《路旁的橡树》语文教案精品
作为一名教员，经常要遵循教学需要编写教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编为巨匠清理的《路旁的橡树》语文教案精品，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
《路旁的橡树》语文教案精品1
教学方针：
1、常识能力：
能切确朗读新词，有激情的朗读课文，悟出课文包含的事理。
2、激情立场：
体味课文内容，体味筑路工人高尚的心。
３、德育：
培育气象呵护意识，爱护保重花卉树木。
教学重难点：
体味人们为呵护橡树而默示出的高尚的心。
教学预备：
查字典，理解“高尚”一词的意思。联系糊口及念书履历，想想哪些步履是高尚的。
讲授课时：
一课时。
教学过程：
1、导入课题
1、师：我们在刚学过的《一个小村子的故事》中，那些乱砍滥伐的村平易近，事实下场被除夜自然奖惩的事，同窗们还记得吗？可是在有的处所，人们却不是那样做的，今天我们就来进修另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书问题问题）。
2、揭露课题：以“路旁的橡树”为题，点了然课文的内容与“路”和“橡树”有关。
2、初读课文，读准字音
1、学生自由读课文。
2、认读以下词语。
橡树迟误耸立楔子
沥青马蹄形高尚
3、指名读课文。
思虑：课文首要讲了一件甚么工作？
3、思虑构和、深切理解
1、读第一自然段，思虑：工作的启事是甚么？
2、读第2、三自然段。
⑴交流第一个问题：筑路工酬报甚么倏忽停下来？
⑵耸立的橡树是甚么模样的？（看插图用自己的'话说一说）
３、读第四至第七自然段。
⑴为甚么工程师不措辞，工人们也默然不语？
⑵工程师事实下场想出解决方案了吗？你从哪看出来的？
4、读第8、九自然段。
⑴“只在一个处所”指的是哪里？
⑵这条笔直的公路为甚么在这个处所盘曲成马蹄形？
⑶为甚么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？
⑷此刻，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有甚么话要说？（先让学生练说，再指名说。）
5、总结：
①你从筑路工人的做法中知道了甚么？
③对一棵树，如斯保重，这不是泛泛的步履，这是对气象的呵护，对生命的尊敬，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，理当从此刻做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。
3、操练有激情地朗读课文
4、安插功课（任选一题）
1、抄写你快乐喜爱的一段话。
2、抄写下面词词：
橡树迟误耸立楔子沥青马蹄形高尚
5、板书设计
8、路旁的橡树
启事将修一条宽广、平展而笔直的公路发现橡树改变筹算酷晴自然高尚的心呵护橡树功能一处盘曲却遭到了人们的歌咏。
《路旁的橡树》语文教案精品2
教学方针：
1、能切确、流利的朗读课文。
2、能读懂课文内容，体味培育汲引与生态气象的关系，成立环保意识。
课时放置：
1课时
教学过程：
1、揭题、解题
今天进修的这篇课文，讲的是一个发人沉思的故事。读课题，你想到了甚么？
2、自由读课文，思虑
课文里讲了一个甚么故事？
1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。
2、搜检自读下场。
3、交流。你们读懂了甚么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）
3、练读、议读、质疑
1、谁愿意把自己快乐喜爱的、赏识的部门读给巨匠听？
撮要求：
（1）把语句读流利；
（2）读你自选的这部门，你想到了甚么？
2、议读与质疑。其他同窗对他人的朗读和讲话，授予评价，提出不合的不雅概念。若有疑问也可提出。一点要经由过程念书、思虑、群情去熟谙。
（1）如选读“筑路工人倏忽停下来”这段课文时，要把你对高峻、耸立的橡树的欢兴奋乐喜爱、爱护保重之情读出来，要拿高峻的橡树激发筑路工人的关注和爱护保重的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉呵护橡树的心理有所感悟，意想到“砍树等闲栽树难”的事理。
（2）“如选读工程师与工人默然”的部门——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神志、动作、言语中体味他们的.心理。工程师要履行自己设计的工程筹算，工人在工作中碰着了问题。他们在呵护橡树上获得了一致。
（3）如选读最后几段课文时，要对公路上盘曲城马蹄形有所熟谙、有所感悟。重点是读除夜年夜大好人们的赞叹，体味保留橡树在人们心中的普遍影响。同时铺开让学生畅谈自己的熟谙——由课文引向学生糊口，由他律激发自律。
4、操练处所实例，说说你读后的感应。
可启发学生对四周气象的关注，寻觅有关的实例或资料来讲说感应。
教后小结：
这是一篇略读课文，这类课文要肄业生应用学过的浏览编制，自力浏览，交流合作，读懂课文。进修本课，遵循练读——选读——质疑——议读等编制，促使学生生生互动起来，既培育了学生的浏览能力，又使学生遭到了环保教育，培育了学生的关注自然、关注人类保留气象的社会责任感。
《路旁的橡树》语文教案精品3
1、进修方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文
2、体味课文内容，体味路人高尚的心
2、遵循浏览自学课文
1、把课文读切确、流利
2、思虑：
课文讲了一件甚么事？你对这件事有甚么不雅概念？搜检自学披发，组织交流。
⑴指名读课文，指导读切确：
公路宽广斑斓马蹄形平展
⑵交流思虑题：
①课文写了一件甚么事？
②交流不雅概念。
3、指读，齐读这句话
坐车过往这里的人不约而合地赞叹道：“筑这条路的人必定有一颗高尚的心”
说说你是若何理解“高尚”的.举例说：
为甚么这条路的人有一颗高尚的心
念书，找按照，构和交流，从几方面讲：
1、碰着橡树，遏制埋排水管
2、工程师默然，工人也不语，都感喟，他们深恐危险了橡树，可又想不出编制呵护它。
３、设编制，绕开橡树修路，事实下场路呈马蹄形
总结：对一棵树，如斯保重，这不是泛泛的步履，这是对气象的呵护，对生命的尊敬，怎能不说筑路人的心是高尚的呢！
4、操练有激情地朗读课文
5、板书
既要修顺
路旁的柳树环保意识强
《路旁的橡树》语文教案精品4
进修方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、从筑路工人和工程师的步履中遭到启发，增强自觉呵护生态气象的意识。
进修过程：
1、板题示标
师：同窗们，今天我们来进修第八课《路旁的橡树》，请同窗们和我一路写课题。(板书课题)齐读课题一遍。
这节课的进修方针是：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、从筑路工人的步履中遭到启发，增强自觉呵护生态气象的意识。(生读)
2、第一次“先学后教”(读课文，要求切确)
师：首先，我们来比谁课文中的字音读的切确。请同窗们自由课文，碰着不会的生字，借助工具书或同桌辅佐，2分钟后教师检测。
1、自由读。
师：此刻我们的角逐最早。(要求：读的同窗声音清脆，字音切确。听的同窗当真听，发现问题实时举手更正。)
2、指名读，请其他同窗更正，师板书。
xiē
楔子
3、集体认读所板书内容。
3、第二次“先学后教”(流利地朗读，理解课文)
师：“会认字”读得这么切确。接下来，我们进行第二场角逐：看谁课文读得最流利。
1、自由读(2分钟)
2、指名读
4、第三次“先学后教”
(一)先学
师：同窗们读得真好，下面请看教员出示的'自学指导。
自学指导：
请同窗们自由默读课文，思虑以下问题：
1、工程师和工人们为甚么都默然不语?
2、工程师向工人们走来，他为甚么感喟?工人们又为甚么感喟?(7分钟后，比谁回覆得好。)学生自由读课文，思虑问题。
(二)后教
师：好，时刻到，谁往返覆第一个问题。指名回覆。(这个问题可以多叫几个同窗回覆，只要意思对便可。)
1、工程师默然不语是因为他寄望到了那颗意味着生命的活力与美感的橡树，心里深处也遭到了震动，是以没有呼吁将其砍倒，但该若何做呢?他也不是很清楚，因而默然不语。工人不想砍失踪踪这棵树，但又必需获得工程师的赞成，他们默然不语是在期待工程师考虑清楚往后作出放置。
2、工程师感喟是因为为了呵护橡树，再没有改变筑路筹算的前提下，不能不作出的无奈的选择，工人们感喟注解在没有获得了了的回覆之前，看到工程师在感喟，心里很是担忧、繁重。课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件甚么事?指名说。(意思对便可。)
师总结：
经由过程进修这篇课文，我们看到了人们为了呵护橡树作出了很除夜全力，在糊口中我们也理当为呵护气象而尽自己的全力。
《路旁的橡树》语文教案精品5
教学方针：
1、借助拼音，切确、流利地朗读课文。
2、掌控文章的首要内容，从筑路工人的步履中遭到启发，增强自觉呵护生态气象的意识。
3、培育自力浏览能力。
重点难点：
体味人们在措置这棵橡树与路时的神采和最早时不合的立场。
教学建议：
安插学生聚积有关资料。
第一课时
1、从导读入手，让学生自由读课文。
a、轻声读课文，寄望读准字音。指导学生借助拼音认读，可在搜检学生朗读时更正读音。
b、画出不理解的词语，查字典或连络上下文理解词义。
2、搜检自学气象。
a、指名读课文，更正易渎错的字音。
宽广()耸立()楔()子
b、理解词语。
迟误：延迟，伸展。
耸立：竖立而耸立。
繁重：分量除夜。水平深。
求全：攻讦指摘。
高尚：道德水平高。
默然不语：不措辞。
扫清浏览障碍。
默读课文整体感知：
默读课文，看看课文讲了一件甚么事?先小组交流，再指名说说。
本文讲述的是一棵粗壮、刚毅、耸立的橡树的故事。在南北的两座除夜城市之间，预备建筑一条公路。在公路理当迟误畴昔的处所，工人们碰着一棵高耸立立着的橡树。为了呵护这棵橡树，筑路工人与工程师经由精心的设计，在不改变筑路筹算的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆-满地完成了筑路筹算。
附：本文可分为三部门
第一部门(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们筹算建筑一条公路。
第二部门(第2～7自然段)讲在筑路理当迟误畴昔的处所，耸峙着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的处所，把楔子打进了地里。
第三部门(第8、9自然段)讲几年畴昔了，这条笔直的公路在一个处所盘曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的'心。
可以经由过程找出课文中的关头句子做段落除夜意。进而指导学生将除夜意连在一路说说，让学生学会归纳综合文章的首要意思。细读课文品味深华
1、细读课文，划出最能闪现筑路人有一颗高尚的心，令你深受打动的语句，谈一谈感应，读一读句子。
2、全班交流。
(1)“倏忽，工人们停下来，把排水管放在地上。”
工酬报甚么停下来，他们看到了甚么，又是在想甚么呢?
(2)“工程师向工人们走来，他甚么话也没对工人们说。工人们也默然不语。”
为甚么工程师和工人们都默然不语呢?
学生们读这两句话，语速要舒缓、腔调要略显下降，以便表达出人们那时肃穆、不知如之何如的情境。
(3)“工程师悠长地看着筑路筹算，然后把目光转向橡树，叹了口吻。工人们也繁重地叹着气。”
悠长地，说了然工程师在心里深处履历了斗劲复杂的心理斗争。
联系上下文理解工程师为甚么感喟。可以知道，一方面橡树理当获得呵护，此外一方面“(要建筑公路的)筹算是不成以改削的”，解决这个问题的编制就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，是以，这声感喟含蓄地传达出工程师为了呵护橡树，在没有改变筑路筹算的前提下而不能不作出的无奈的选择。
“工人们也繁重地叹着气”，注解工人们在没有获得了了的回覆之前，看到工程师在感喟，心里很是担忧、繁重。
这两句话语速也要舒缓、腔调一样要略显下降。
(4)“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的处所，把楔子打进了地里。‘此刻谁也不会求全我们了。’他轻声地说。”
“此刻谁也不会求全我们了”，谁知哪些人?
(5)“它像箭一样笔直，但只在一个处所盘曲成马蹄形。”
“笔直”与“盘曲”在这句话里组成了光鲜的对比。
(6)“坐车过往这里的人不约而合地赞叹道：‘筑这条路的人必定有一颗高尚的心。’”
“不约而合地赞叹”，注解人们都很认同、歌咏工程师和筑路工人的抉择、步履。
3、连络处所实例及查找的资料，说说你读后的感应。自读自悟。从重点文句中体味课文的中心。这些句子，不用全数讲到，学生谈到的，就指导学生深切体味便可。连络糊口现实拓展。
巩固进修:指导学生堆集文句。假定学生有欢兴奋乐喜爱，可以把自己认为斑斓的文句摘抄下来。堆集好词好句。
《路旁的橡树》语文教案精品6
教材分化：
本文讲述的是一棵粗壮、刚毅、耸立的橡树的故事，默示了人们对一草一木的珍惜，歌咏了工程师和筑路工人的气象呵护意识。本文措辞简单，情节简单，所反映的人们的步履很是高尚。课文此外一个凸起特点是，经由过程对一件泛泛小事，措置却不合泛泛的做法的描述，读者在读后心里遭到震动和传染，自可是然的增强自己的环保意识。
学生分化：
这是本学期学生接触到的第二篇略读课文，在进修前篇略读课文的根底上，学生完全可以应用在精读课文中获得的常识与编制，自己把课文读懂，并在读中逐步习得根底的念书编制，提高浏览能力。
教学方针：
1、借助拼音，能切确、流利的朗读课文。
2、体味课文内容，体味路人高尚的心。
教学重点、难点：
体味人们为呵护橡树而闪现出的一颗高尚的心，联系糊口现实为呵护气象作出自己的全力。
教学时刻：
1课时。
进修方针：
经由过程进修课文，我要知道：为甚么路人赞叹修路的人有一颗高尚的心!
教学过程：
1、揭题、解题
今天进修的这篇课文，讲的是一个发人沉思的故事。读课题，你想到了甚么?
2、自由读课文，思虑：课文里讲了一个甚么故事
1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。
2、搜检自读下场。
3、交流：
你们读懂了甚么?谁能把这个故事说一说?
3、练读、议读、质疑
1、谁愿意把自己快乐喜爱的、赏识的部门读给巨匠听?
撮要求：
⑴把语句读流利;
⑵读你自选的这部门，你想到了甚么?
2、议读与质疑：
其他同窗对他人的朗读和讲话，授予评价，提出不合的不雅概念。若有疑问也可提出。一点要经由过程念书、思虑、群情去熟谙。
⑴如选读筑路工人倏忽停下来这段课文时，要把你对高峻、耸立的橡树的欢兴奋乐喜爱、爱护保重之情读出来，要拿高峻的橡树激发筑路工人的`关注和爱护保重的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉呵护橡树的心理有所感悟，意想到砍树等闲栽树难的事理。
⑵如选读工程师与工人默然的部门──第4～6自然段时，要从工程师和工人的神志、动作、言语中体味他们的心理。工程师要履行自己设计的工程筹算，工人在工作中碰着了问题。他们在呵护橡树上获得了一致。
⑶如选读最后几段课文时，要对公路上盘曲城马蹄形有所熟谙、有所感悟。重点是读除夜年夜大好人们的赞叹，体味保留橡树在人们心中的普遍影响。同时铺开让学生畅谈自己的熟谙──由课文引向学生糊口，由他律激发自律。
4、操练处所实例，说说你读后的感应
可启发学生对四周气象的关注，寻觅有关的实例或资料来讲说感应。
《路旁的橡树》语文教案精品7
教学方针：
有激情的朗读课文，体味课文内容，成立气象呵护意识。
教学重难点：
激情朗读，培育气象呵护意识。
教学过程：
1、导入课题
1、上节课，我们进修了《一个小村子的故事》，从中获得了甚么启发?
生：不要乱砍树木，爱护保重树木。
2、今天，我们又要进修一片与树木有关的故事。(板题读题)
3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝终除夜凸起的丝可以做衣服。听了教员的教学，你感应传染橡树是一种若何的树?
生：珍贵的树。
2、初读课文
1、带着对橡树的快乐喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想想，课文讲了一件甚么事?指名说。
2、请小教员领巨匠读读生字宝宝。(正音)
3、把生字宝宝读给同桌听听。开仗车读生字。(搜检读音)
4、这些词语中，你有没有不理解的词语?注释“楔子”与“沥青”。
“楔子”：建筑用作标示的工具，近似木桩的小木棍，一头削尖。
“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有优柔性。
3、悟读课文
1、带着生字宝宝读课文。指名读。(搜检朗读)
2、看图，你感应传染公路是若何的?橡树是若何的?谁能读出它们的特点?
3、从二句中，你发现了甚么?生：二句都是例如句。
4、把甚么比做甚么?假定没有例如部门好欠好?为甚么?
5、小组交流：为甚么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体味到他们的高尚?用笔齐截画，又脑想想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既切确读得又有激情?
6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分脚色读。理解课文的根底上，读出筑路工人的矛盾、担忧、忧闷，及抉择后的'轻松。
7、你从筑路人的步履中感应传染到了甚么?生：爱护保重树木、呵护气象。
8、是啊!如斯保重树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该若何做一个爱护保重树木、呵护气象的环保小卫士呢?
4、赏读课文
带着你的激情，朗读全文。
5、功课
遵循黉舍气象，为黉舍的绿化、美化提一提建议。
板书设计：
橡树：珍贵、像斥候
高尚的心(爱护保重树木、呵护气象)
公路：笔直、马蹄形
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