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语文教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。教案理当若何写呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案5篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学方针：
1、写一件自己快乐喜爱的玩具。写出玩具的特点，闪现自己的快乐喜爱之情。
2、小组互动，先说后写，激起欢兴奋乐喜爱。
3、切确操作方格纸，知道常见标点的占格轨则。
教学重点：
写一件自己快乐喜爱的玩具。写出玩具的特点，闪现自己的快乐喜爱之情。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、启发谈话，导入新课
同窗们，我们来看一幅图。图上有甚么？
玩具。
导入新课：今天我们来聊一聊你最快乐喜爱的玩具。
2、一路读要求
1、齐读课本要求。
每小我都有自己快乐喜爱的玩具。你最快乐喜爱的玩具是甚么？它是甚么模样的？它好玩在哪里？先和同窗交流，再写下来。
2、要求：
（1）写自己快乐喜爱的玩具。
（2）写出玩具的特点。
（3）表达自己的快乐喜爱之情。
3、互动交流
1、你最快乐喜爱的玩具是甚么？快来讲一说。
揭示变形金刚、毛绒玩具、旋风陀螺等，说一嗣魅这些玩具是甚么模样的，可以从色彩、材质、外形等来讲。
2、这些玩具有甚么好玩的处所？请你说一说。
揭示毽子、积木、魔方等玩具。说一说有趣的处所，可以从游戏轨则、功能、创意、角逐等方面来讲。
4、巨匠来选材
小组交流一下你最快乐喜爱的玩具，说一说它的奇奥的处所吧！
选好你最快乐喜爱的玩具预备。
5、巨匠来构想
1、写甚么？
你最快乐喜爱的玩具是甚么，它甚么模样，哪里好玩？
2、要默示快乐喜爱之情。抓住玩具的`特点，写出玩的过程或履历，默示己对这个玩具的快乐喜爱。
6、巨匠来
出示方格纸样例。教学操作轨则：
1、第一行的中心写问题问题。
2、每段的开首空两格。
3、逗号、句号这样的标点符号占一格。
7、佳作巨匠读
1、小组轮流读自己的作品，看谁写得最有趣，最能闪现自己对玩具的快乐喜爱之情。
2、小组成员读完往后才可以，中心不要插嘴。
8、揭示台
小组评选优良作品张贴到班级进修场地或班级圈。
语文教案 篇2
[内容简析]
《看画识字真有趣》是义务教育课程尺度考试考试教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部门。第一部门是儿歌，第二部门是会认字和会写字的书写内容。儿歌分袂写了红日、新月、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要就教师指导学生能借助图与字的关系辅佐识字。
[设计理念]
遵循小学生的认知是由形象向抽象成长的纪律，本课首要采纳直不美不美观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采纳自立、合作、切磋的进修编制，要培育学生的不美观不美观不雅察看能力。
[教学方针]
1．学生能借助拼音切确、流利地朗读课文。
2．能熟谙8个会认字和4个生字，并能组词。
3．指导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌控闪现的根底笔划和笔顺轨则。
教学重难点
能切确书写4个会认字并掌控它们的根底笔划和笔顺轨则。
教具预备 丹青（各类动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。
[教学时刻]
[教学过程]
1、丹青引入，激起欢兴奋乐喜爱。
1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上闪现的是甚么？
2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了甚么？
师教学：这是古代人用于记实事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字良多都是象形字。
3．导入新课。
2、自读课文，熟谙生字。
1．学生自由看拼音读课文：寄望读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用"○"和"△"。分袂找出这课中的'会认字和生字，再几回再三拼读。
3．同桌之间彼此读读：彼此更正读音。
4．指名读课文，更正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是不是能读准字音。
6．出示课文（去失踪踪拼音部门），教员搜检学生的朗读气象。
（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要实时出示拼音让学生再读。
7．小结赞誉。
3、指导学生进修生字和会认字
贴出1个会认字和2个生字。
1．师：巨匠还记得进修生字的四个法度楷模吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④当真书写。
2．小组合作进修。学生遵循进修生字的四个法度楷模小组合作进修生字和会认字（会认字不要肄业生会写）
3．集体进修。师：火、日、月这三个汉字的读音有甚么处所想要提醒巨匠吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……
……
师：同窗们真棒，能读准字音。那么，有甚么好编制记住这些汉字呢？
生A：我有个好编制，可以记住日字，把口字加一横就是日；
生B：我有个好编制，可以记住月字，目字的最后一横去失踪踪就是月……
生C：教员，我有个定见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……
……
师：同窗们不单能想出编制记住这些汉字，而且当真不美观不美观不雅察看。下面，我们来给这些汉字找找伴侣。
生给会认字和生字组词。
师：同窗们对这些汉字伴侣不单能读准音、记住形，还能给它们找到良多伴侣。下面，教员也想默示默示。师范写，生唱笔划，一路说说每笔在田字格的位置。
最后，学生描描述写生字。（在这个过程中，教员要放哨学生的写字气象，搜罗笔划是不是写对、笔顺是不是切确、写字姿态是不是规范等）。
（3）师生互评共赏。（写得好的给以赞誉、奖励，不足的处所实时指出、更正）
4、做游戏，巩固学会的字。
1．找伴侣
放音乐《找伴侣》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节伴侣。
2．猜字游戏。
生：日字加一横是个甚么字……
3．总结。
经由过程步履和游戏，巩固识字，活跃有趣，学生乐学乐记。
语文教案 篇3
进修《舟夜书所见》这篇文章，我仍然采纳了让学生聚积材料、小组合作进修再配合交流的编制。可是，因为学生与这首诗第一次接触，诗中所描述的美境感性熟谙又少，且部门学生也没有找到相关的资料。所以，理解上闪现了必定的误差。出格是对诗的后两句“微轻风簇浪，散作满河星”理解更不到位，导致了学生对文章中心思惟的掌控。针对这类现象，我采纳了下面的教学编制。
1、应用课件，加深学生的感性熟谙。
教学本课时，针对学生体味河（海）面渔火常识过少和“灯光”与“满河星”之间的关系不等闲理解的'特点，连络“遵循诗句想象古诗所描绘的斑斓画面”的要求，我从网上下载了多媒体课件：在乌黑的夜晚，一只小渔船点着孤伶伶的一盏渔灯，仿佛萤火虫的亮光，从远处渐渐驶来，那气象很是安好；阵阵轻风漾起层层细浪，原本那点亮光散开成河面明灭的星星，又是何等迷人。以动画演示画面，不单垂手可得地解决了“灯光”与“满天星”之间的关系，而且使学生遭到美的陶冶，为进一步理解作者所表达的思惟激情做了铺垫。
2、教师范读，强化诗所陪衬的意境。
受前两首诗的影响，出格是当学生看到“月黑”、“孤光”、“一点”等词后，学生经常会不自觉地联想到这首诗表达的也应为作者孤傲、伶丁的神采。其实否则。为强化诗所表达的意境，我在学生初步理解诗意后，让学生闭上眼睛，边听教员范读文章，边想象诗所描述的画面。经由过程教员的范读和课件演示，同窗们悟出了诗人所表达的思惟激情：对夜色中水面渔火气象形象的歌咏。
在学心理解诗意、作者的思惟激情往后，我又要求孩子们各自背诵了查慎行的一首诗作结。
语文教案 篇4
教学方针：
1．学会本课3个生字，能按笔顺把字写得划定礼貌、美不美不美观。
2．能有顺次地不美观不美观不雅察看丹青，熟谙图上描绘的事物，仰仗丹青理解本课的词语。
3．切确、流利、有激情地朗读词串，体味祖国除夜地一年四时的一些自然景不美不美观，体味祖国地域广宽和物产丰硕。
教学重、难点：
识字、写字是教学重点；指导学生朗读词串，睁开想象，感应传染词串的意境美是教学难点。
教学时刻：2课时
教学过程：
第一课时
1、背诵诗歌，引出课题
1. 小伴侣，还记得《家》这首诗歌吗?我们一路背背吧！
2. 祖国就是我们的“家”，（出示中国地图)我们的“家”又除夜又美！爸爸妈妈带你去过哪些处所？
3. 今天教员和小伴侣们跟着《识字6》到祖国的工具南北走一走，看一看，一路领略祖国不合地域的斑斓风光。
2、初读词串，熟谙位置
1．请小伴侣自由朗读课文，要求：读准字音，读准词语。
2. 指名朗读词串，其他小伴侣边听边想：课文介绍了哪些处所？
3.在朗读中我们知道课文向巨匠介绍了“塞北”、“江南”、 “海岛”、“高原”，知道这些处地址祖国地图的哪个位置吗？（出示地图，相机贴词语）
4. 请巨匠再读读词串，一边念书一边看图，你能给每幅图找到响应的那行词串吗？找到了就读给你的小火伴听听吧！
3、品读词串，理解感悟
1. 骏马 金风打秋风 塞北
⑴塞北草原的秋季会若何？（播放金风打秋风声、马嘶声）咦，耳边传来了一个声音，你仿佛看到了甚么？
⑵金风打秋风吹过茫茫的除夜草原，塞北除夜草原一片浑黄，一群群骏马迎着金风打秋风飞驰在茫茫无边的除夜草原上，你能把塞北的风光读出来吗？
⑶学生练读。
2. 杏花 春雨 江南
⑴能说说你心目中的江南是甚么样的？
⑵春雨使江南的除夜地逐步地、暗暗地发生着改变，就像我们学过的识字，背背看！
⑶粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，服装着江南斑斓的春季，快乐喜爱江南吗？江南风光美如画,我们一路来赞一赞秀美的江南吧！
3. 椰树 烈日 海岛
⑴春季的'脚步仓皇而去，我们一路去烈日似火的海岛看看吧！配合感应传染海岛怪异的夏日风情！
⑵甚么是烈日？在炽烈的海岛上有一种树却长得异常地强大，它就是“椰树”（出示椰树图片)，椰树长得啥样？
⑶迷人的海岛吸引了良多游人，站在海岛上，阵阵海风迎面吹来，听着哗哗的浪花声，品味着鲜美的椰果，是一件何等夸姣的工作啊！谁来读一读，用你悦耳的声音把我们带到那斑斓的椰树王国！
4. 牦牛 冰雪 高原
⑴最后让我们一路到冰天雪地的高原去见识见识吧！熟谙它们吗？（出示牦牛图片）它们若何能在这冰天雪地的世界里糊口呢？你们体味牦牛吗？
⑵你能用朗读把画面描绘出来吗？试试看！
5. 品读韵文
走遍了祖国的工具南北，领略了不合地域各具特点的风光，读读看，快乐喜爱哪儿就把那组词语多读几遍。比一比，哪些小伴侣能把这个处所的美默示出来？
4、指导描红
1. 认读本课的生字，说说有甚么好编制记住它们。
2. 指导学生在田字格里当真描红：一笔描成，笔笔到位。
5、安插功课
朗读词串，聚积有关“塞北、江南、海岛、高原”的资料。
第二课时
1、朗读词串，应用词语
指名读词串。自由读一读，想想，韵文的字里行间有甚么纪律？
⑴学生自立交流。
⑵教员小结：我们在朗读全文的时辰可以把词串算作一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的面前闪现了祖国除夜地的自然风光,我们的祖国不单处处美，而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首斑斓的诗！瞧！词串还压韵呢，江南的南、高原的原，韵脚是“án”。
小组赛读词串。
4. 走遍了祖国的除夜江南北，赏识了各地的美景，那些斑斓的处所必定给你留下了深切的印象，此刻有一些外国的小伴侣来我们中国做客，作为中国的小主人，你最想把哪儿介绍给他们？为甚么？
⑴奉告巨匠一个小诀窍：用上课文里的词语选一个处所给巨匠介绍介绍，可以应用自己聚积的相关材料。能用上一些诗句就更棒了！（相机举荐：《敕勒川》、《忆江南》等古诗）
⑵和你的小火伴说说看！你能行！
5. 亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，赏识了各地的美景：
我们迎着瑟瑟金风打秋风，来到广宽的塞北草原——骏马 金风打秋风 塞北；
我们洗澡着蒙蒙春雨，安步在斑斓的江南——杏花 春雨 江南；
我们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 烈日 海岛；
我们再登上冰雪笼盖的高原——牦牛 冰雪 高原。
我们快乐喜爱江南，也快乐喜爱海岛；快乐喜爱塞北，也快乐喜爱高原。因为它们各有各的美，我们的祖国真是幅员广宽，风情各异啊！来，看着地图，背背词串，把祖国装在我们的心中！
2、指导写字
1．小伴侣把词串读得真美！相信你的字必定写得更美！
2．若何才能把字写斑斓呢？巨匠可以这样试试看：
先整体感知这个字的结构特点，再不美观不美观不雅察看这个字的关头笔划，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模样。
小伴侣,你想提醒巨匠寄望哪些关头笔划？学生在小组里交流交流，教师相机指导：
“塞”：拿出你的小手，和教员一路书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺必定要睁开一点。
“骄”：小伴侣想想，书写时要提醒巨匠寄望甚么呢？动起手，专心描一个，写一个。
“塞”：拿出你的小手，和教员一路书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺必定要睁开一点。
“骄”：小伴侣想想，书写时要提醒巨匠寄望甚么呢？ 动起手，专心描一个，写一个。
“岛”：教员要请小伴侣来教了。你先教甚么呢？这个字是山字旁。岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半。
4．请拿出习字册临写吧！
3、安插功课
1．完成同步导学。
2．写话：应用文中的词语向他人介绍自己快乐喜爱的处所。
语文教案 篇5
第一课时
课时方针：
1.操练写好“车字旁”和“舟字旁”的字。
2.体味寄义深切的多字成语，并能切确填写。学会转述他人的话。读读背背山歌歌词，感应传染劳悦耳平易近措辞的精辟，寄意的深切。
3.体味我国的平易近族节日，培育对习惯风的酷好之情。
教学重难点：
1.切确、谙练而美不美不美观地写铁汉字。
2.能切确填写多字成语。
教学预备：
1.以除夜舞台对话框为例，指导学生聚积资料。
2.查找成语的出处、作者、相关故事及成语意思等。
3.聚积、体味中国传统节日、节日风尚和有关节日的故事、趣闻、诗文句等。
教学过程：
万花筒
1.我能写：
（1）背诵形声字歌诀：形声字，好识记。音形义，有联系。声旁帮着读（字音），形旁帮着想（字义）。进修形声字，识别要细心。
（2）（课件出示带有“车字旁”和“舟字旁”的两组生字）说说若何遵循形旁和声旁去记住这些字的字形，并说说与车和船有关的其他带有这两个部首的字。
（3）指导不美观不美观不雅察看，总结写法：“车”与“舟”酿成部首往后的改变：“车”最后一笔变“提”；“舟”中心一横也变“提”，右边不出头。复习两个部首的笔顺。的间架结构：“撤”是左中右结构，要写得紧凑。其余五个字是摆布结构，分占摆布半格，“车”部稍窄，带“舟”部的字两部门要平衡。
（4）学生操练书写，教师相机指导，遵循总结的写法互评。5）熟谙、书写其他带有“车”和“舟”部的.生字。
2.我能填。
（1）成语是我国措辞文字中的至宝，它凡是为四字的，但也有三字的、多字的。指名读填写的多字成语。
（2）良多成语背后都有超卓的故事，前两条成语巨匠很熟谙了，谁来讲说后两条成语的出处、作者及成语的意思？
（师生交流查找的资料）
（3）你最快乐喜爱哪条成语？为甚么？
（联系糊口现实说说自己对成语的理解）
（4）课外拓展：聚积堆集三字、多字成语。（如：出裂痕、此地无银三百两……）
3.我会读。
（1）出示例句，斗劲异同：
小明说：“我天天都坚持念书。”
小明说，他天天都坚持念书。
比一比，两个句子有甚么不异的处所和不合的处所。
不异的处所：讲的是统一件事。不合的处所：第一句直接引小明的话，第二句是转述小明的话。所以，标点改变，人称改变。
（2）总结编制：
转述他人的话时，寄望改冒号、双引号为逗号，人称也要改变。
（把第一人称“我”改成第三人称“他”或“她”，第二人称“你”改成第一人称“我”）
（3）出示教材例句，指名读例句，操练改写。
评一评：人称标点改写是不是合适。
（4）操练巩固。
妈妈说：“你说得对，我就听你的。”
第二课时
教学方针：
1.操练写好“车字旁”和“舟字旁”的字。
2.体味寄义深切的多字成语，并能切确填写。学会转述他人的话。读读背背山歌歌词，感应传染劳悦耳平易近措辞的精辟，寄意的深切。
3.体味我国的平易近族节日，培育对习惯风的酷好之情。
教学重难点：
1.切确、谙练而美不美不美观地写铁汉字。
2.能切确填写多字成语。
教学预备：
1.以除夜舞台对话框为例，指导学生聚积资料。
2.查找成语的出处、作者、相关故事及成语意思等。
3.聚积、体味中国传统节日、节日风尚和有关节日的故事、趣闻、诗文句等。
教学过程：
百宝箱
1.听一听:赏识歌曲《山歌不唱忧闷多》。
2.读一读：指名读歌词，更正读音，寄望搁浅。自由练读。
3.议一议：这首山歌中你最快乐喜爱哪句？从中贯通到了甚么事理？（幸福欢愉的糊口要靠劳动来创作发现；刀不磨要生锈，人不学要后进；拳不离手，曲不离口……）
4.赛一赛：角逐背诵歌词。（可建议学生不美旁不鸦片子《刘三姐》）
除夜舞台
1.（课件出示：汉族端五节赛龙舟、傣族泼水节场景）猜一猜，这是哪个平易近族的甚么节日？我们的平易近族节日勾当丰硕多彩，今天，我们就借除夜舞台进行平易近族节日交流会，请各平易近族的代表来介绍自己平易近族最富特点的节日。
2.构和：
我们可以从哪些方面介绍平易近族节日？
（相机板书：节日名称、日期、习惯勾当、传说趣闻、文学作品或诗词对联……）
3.学生独自或分组上台介绍聚积到的平易近族节日。
（如：汉族的新年、清明、元宵等节日，白族的火炬节，瑶族的女儿节……）其他同窗可就感欢兴奋乐喜爱的问题发问质疑或作填补。
4.课外拓展：
墙报中斥地一个“平易近族节日除夜不美不美观园”栏目，鼓舞鼓舞激励学生把自己聚积的资料建造成小帖子或手抄报贴上去。评一评，可设立资料详实、建造超卓、最有趣等奖项。
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