语文教案

(举荐)语文教案3篇

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常要写一份优良的教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案3篇，接待浏览与保藏。

语文教案 篇1

　　【教学过程】

　　1、导入

　　秋季到了，树上结满了又红又除夜的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。

　　（一）复习z c s

　　我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。

　　看！ 篮子里蹦出了甚么？

　　我再摘一个放进去，又蹦出了甚么？

　　再看！ 是甚么？

　　哦！ 原本是昨天学的三个声母，谁来读读？

　　（指读，强调：轻短。）

　　（二）复习zi ci si

　　树上有一个最除夜的苹果呢！ 赶忙摘下来。一会儿蹦出三个音节，是甚么？（指读──齐读。）

　　（三）过渡

　　这节课我们还要交三个声母伴侣。

　　2、新授

　　（一）进修zh

　　1、此刻我们就来熟谙第一个。

　　你们看，这幅图上画的是甚么？

　　“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的'发音是一样的。

　　图中的小凳子和这把椅子组成的外形就像“zh”。

　　想想这个声母若何读？

　　2、zh若何写呢？

　　板书：zh。

　　3、谁看清了？教员是若何写的？（指名。）

　　你能用甚么好编制记住它呢？

　　4、声母zh很是爱交伴侣。

　　它的这位伴侣是谁？组成的音节若何拼？

　　提醒：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

　　再看，这还有三个音节若何拼？

语文教案 篇2

　　教学方针

　　1．交流本组课文中印象最深的人物形象；

　　2．交流进修和应用描述人物编制的心得体味

　　3．让学生堆集描述人物的各类词语

　　4．指导学生交流在课内外进修中的真实感应传染，鼓舞鼓舞激励学生斗胆揭晓自己对描述人物的不雅概念

　　教学重点

　　交流本组课文中印象最深的人物形象；交流进修和应用描述人物编制的心得体味

　　教学难点

　　从课文中罗致写法特点，在交流参议中提高习作水平。

　　教学时刻：

　　2课时

　　1、交流平台

　　（一）内容回首回头回忆回头回忆。

　　教师引入：

　　经由过程本组课文的进修，我们熟谙了良多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有后背的。谁给你留下了深切的印象？他为甚么会给你留下深切的印象？

　　2．学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为甚么会给你留下深切的印象？

　　3．学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）

　　（二）回首回头回忆回头回忆课文内容，揣摩写作特点

　　1．快速浏览课文《人物描述一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思虑这几篇课文应用了哪些编制描绘人物？

　　2．小组交流：

　　把这几篇课文中最能默示人物特点的处所找出来，举荐给巨匠，并说说出处。

　　你认为在人物描绘上最成功的处地址哪儿？请分袂说一说。

　　3．全班交流、点评。

　　（三）畅所欲言，尽兴交流。

　　1．在进修和应用描述人物的编制上，你必定还有其他的收成，也能够同巨匠交流交流。

　　2．学生自由讲话，交流自己在课内外进修和汇集资料中的一些感应传染，谈自己在进修上的.收成。

　　3．在此次的习作中，你是若何进修课文中人物写人的编制，默示人物的特点的？

　　（四）师总结

　　2、穷年累月

　　1．指导学生几回再三朗读十六个词语，要求读准字音，把词语读熟。

　　2．谈谈自己对词语的理解。

　　3．再说嗣魅这些词语分袂是描述人物的哪个方面的？

　　4．组织学生分类说说自己堆集的其他描述人物的词语

　　（学生把课前汇集的一些描述人物的词语，同巨匠一路交流、赏识）

　　5．让学生把这些词语摘抄到好词本上，寄望不写错别字。

　　3、成语故事

　　1．自由读《鞭辟入里》这个成语典故，说说你读懂了甚么？还有甚么处所不懂？

　　2．组织学生联系糊口现实，交流读后的体味和遭到的启发。

　　3．用自己的话讲一讲这个故事。

　　3．你知道哪些成语故事？把成语写下来，并给同窗讲讲这个故事。

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、认读8个字，分脚色朗读课文。

　　2、体味能干借钱，遵循诺言还钱的工作，说说感应。

　　3、知道做人首要原则之一就是兑现诺言。

　　教学重点：体味课文内容，说说感应。体味做人首要原则之一就是兑现诺言。

　　教学难点：体味课文内容，说说感应。体味做人首要原则之一就是兑现诺言。

　　教学过程：

　1、操练把课文读切确。

　　1、自己操练读课文，不熟谙的字看认读字表，或查字典。欠好读的句子画出来，多读几遍。

　　指名读课文，随时进行正音。

　　Mēng（蒙人）（瞎蒙）

　　蒙měng（蒙古）（蒙族）

　　Méng（蒙哄）（蒙蔽）

　　2、交流念书功能，把欠好读的句子与巨匠一路交流。

　　上面密密丛丛地记着某年某月借谁若干良多若干好多钱。还画着勾勾圈圈，笔迹当然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。

　　肃静的`首要成分就是兑现诺言。

　　3、指名读课文，随时更正短处。

　　2、整体掌控课文内容，理清全文线索。

　　1、自己读课文，想想全文写了甚么事?是分几部门论说的？

　　板书:能干————我

　　好伴侣

　　能干————我

　　借钱，有诺言

　　能干————我

　　预备还钱

　　能干————我

　　还钱，兑现诺言

　　能干————我

　　赞兑现诺言

3、细读课文，体味课文内容，说说感应，体味做人首要原则之一就是兑现诺言。

　　1、默读课文，找出文中的那些内容最让人打动，并思虑为甚么打动?

　　2、交流。

　　生可能说：

　　他进屋后，我们热忱地聊起来，他从公函包里掏出一个功课本，翻给我看，我除夜吃一惊，那是他小时辰向他人借钱的账本，上面密密丛丛地记着某年某月借谁若干良多若干好多钱。还画着勾勾圈圈，笔迹当然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。

　　生可能说：“这是遵循这些年来的最高利息支出的。”他把这封信放在我的手里，说，“请你必定收下！否则我会生平不安的。”

　　生可能说：他饱受了继母的熬煎，后来，继母得了一种怪病，为治病花光了家里的钱。小小年数的能干靠卖冰棍、捡破烂、借钱为继母治病。

　　4、说说自己的感应。

　　1、假定你就是文中的“我”，听了能干讲的故事，想对能干说甚么？

　　2、环抱“诺言”，联系糊口现实，谈谈感应。

　　3、简单地写写自己感应。

　　5、功课有激情地朗读课文。

　　写一篇读后感。

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