三年级语文《爬天都峰》教案设计

时刻：2024-03-25 07:11:26 语文教案我要投稿

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人教版三年级语文《爬天都峰》教案设计通用

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，就有可能用到教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么理当若何写教案呢？下面是小编汇集清理的人教版三年级语文《爬天都峰》教案设计通用，接待巨匠分享。

人教版三年级语文《爬天都峰》教案设计通用

　　教学方针：

　　1、掌控课文内容，体味“我”和老爷爷若何在彼此鼓舞鼓舞激励下，剖断抉择抉择信念、战胜坚苦的。

　　2、会背第二自然段。

　　3、会分脚色朗读课文。

　　教学重点：

　　理解天都峰的险，体味“我”和老爷爷若何在彼此鼓舞鼓舞激励下，剖断抉择抉择信念、战胜坚苦的。

　　教学难点：

　　理解爸爸的话。

　　教学过程：

　　1、复习导入课题。

　　同窗们，今天我们继续进修第三课《爬天都峰》，上课前我先检测一下同窗们对上节课所学词语的掌控气象。

　　【课件出示词语】

　　笔陡铁链发颤鲫鱼背鹤发苍苍四肢步履并用罗致勇气竟然决心事实下场

　　1、抽生读。

　　2、齐读。

　　经由过程上节课的进修，我们从整体上掌控了课文，此刻谁奉告巨匠1

　　课文首要讲了一件甚么事？（抽生）

　　（暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一名不体味的老爷爷彼此鼓舞鼓舞激励，一路爬上了天都峰。）

　　二：出示进修方针。

　　1、体味我和老爷爷是若何彼此鼓舞鼓舞激励爬上峰顶的。

　　2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。

　　3、感应传染天都峰之险。

　　【课件出示：自学指导（一）】

　　朗读第二自然段，说说天都峰给你留下了甚么印象？你从哪些词语或句子中看出？画出响应的文句。

　　【课件出示第二自然段】

　　1、生朗读第二自然段，并圈画相关文句，体味峰之险。

　　2、抽生反馈。（抓重点文句分条理指导朗读）

　　3、谁能经由过程朗读来默示出天都峰的高和陡呢？

　　（1）、指名读。

　　（2）、强调加红线词语读。

　　（3）、强调加点词语。

　　（4）、强调加三角的词语读。

　　【课件出示险峻的天都峰图片】

　　过度：看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来讲，这真是一件难事啊！

　　4、体味一老一小的对话，彼此鼓舞鼓舞激励做抉择。

　　师：就在小女孩将要失踪踪失踪踪爬山自年夜的时辰，死后上来一名老爷爷，这位老爷爷头发花白，从概况来看，春秋比小女孩的爷爷春秋还要除夜哩。

　　【课件出示：自学指导（二）】

　　朗读一老一小的对话，从对话中你体味到了甚么？

　　“小伴侣，你也来爬天都峰？”

　　“老爷爷，您也来爬天都峰？”

　　“对，我们一路爬吧！”

　　1、小组自由朗读对话。

　　师：从两个“也”字中你体味到了甚么？（第一个“也”字强调了老爷爷对我这个小女孩爬这么险峻的天都峰有点思疑，同时也有几分钦佩；（抽生读出老爷爷对小女孩的钦佩之情。）第二个“也”字强调了小女孩对年数这么除夜的老爷爷爬这么险峻的天都峰有点思疑，说思疑还不如说是小女孩对不怕坚苦、勇于攀缘的老爷爷暗示爱戴和钦佩。（抽生读出小女孩对老爷爷的爱戴与钦佩之情。）（最后一句话是老爷爷说的，要读出剖断的语气。）

　　2、抽生带着理解分脚色朗读对话。

　　过度：老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战天都峰，他从心底里下定了爬山的决心，小女孩看到春秋这么除夜的白叟都敢挑战天都峰，她也从心底里下定了爬山的决心。有了抉择抉择信念，还怕达不到方针吗？

　　5、履历爬山经由，感应传染“我”爬山的艰难和一往无前的精神。

　　【课件出示自学指导三】

　　齐读第6、七自然段，说说从红色的词语中你体味到了甚么？（“奋力、一会儿……一会儿……事实下场”等词闪现出“我”爬山

　　之艰难和一往无前的精神。）

　　1、齐读

　　2、谈体味

　　3、带着体味读

　　6、理解爸爸的话。

　　师：事实下场爬上了峰顶，老爷爷和小女孩彼此伸谢，他们并没有为对方做甚么供献，为甚么要彼此伸谢呢？请巨匠默读下面临话，说说你从中知道了甚么？

　　【课件出示一老一小的对话】