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小学语文教案：《恐龙》
作为一名优良的人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编帮巨匠清理的小学语文教案：《恐龙》，接待浏览与保藏。
小学语文教案：《恐龙》1
【设计理念】
操作汇集成本，让学生进行自立、合作、切磋性的进修，培育学生应用现代手艺汇集和措置信息的能力。
【设计特点】
操作计较机，操作汇集等信息渠道考试考试进行切磋性浏览，逐步培育学生自立查阅信息，获得常识的能力。
【教学思绪】
《飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普文章，首要向人们介绍了科学家们遵循研究提出的一种假说：鸟类良多是一种小型恐龙的后裔。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的浏览思绪，以“恐龙是若何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视野引向中生代，在我们面前再现了恐龙酿成鸟类的演变过程。
【教学方针】
1、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵感欢兴奋乐喜爱的部门。
2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程，激起酷好科学、试寻觅知的浓密欢兴奋乐喜爱。
3、操作汇集成本，丰硕课外浏览，逐步培育学生自立查阅信息，获得常识的能力，让学生遭到酷好除夜自然与酷好糊口的教育。
【教学重点、难点】
体味恐龙的不合特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。
【教学过程】
1、创设情境，必定主题
1、导入：同窗们，看看这是甚么?
课件出示一独身段小巧的恐龙。
再看看这是甚么?
课件出示一只遨游的恐龙。
科学家经由漫长的研究发现：鸟类不单和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课，我们继续进修 31课，“飞向蓝天的恐龙”。
2、看到这个问题问题，你想说些甚么?最想体味甚么?
2、网长进修
1、读课文：
请你用自己快乐喜爱的编制几回再三读课文的3、四段，看看能不能在课文中找到你最想体味的问题。
2、反馈：
同窗们读得很是当真。读了课文往后，你知道了甚么?(同窗们的收成真不小!))还有甚么不懂的问题呢?
3、查找资料：
还有这么多问题，若何办呢?不要焦心，我们可以操作汇集成本，查找相关资料，进一步解决问题。请同窗们选择最感欢兴奋乐喜爱的问题进行自立进修，同桌可以彼此构和。
4、反馈：
同窗们学得乐趣勃勃，必然有了很除夜的收成。我们一路来交流一下吧。
⑴ 你最感欢兴奋乐喜爱的问题是甚么?
⑵ 解决了吗?是若何解决的?
师：借助汇集成本，同窗们解决这么多的问题!看来汇集成本给了我们不小的辅佐啊!同窗们到底学得若何样呢?想不想进行自我检测。
5、做测试题：
学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。
3、陈述请示交流，深化提高
1、陈述请示交流：
同窗们学得真不错，很快完成了操练题。我们一路来交流吧。
师：地球上闪现的第一种恐龙事实甚么样呢?
2、操练一：
第一种恐龙的特点：
⑴ 地球上的第一种恐龙呈此刻甚么时辰?
⑵ 它们有甚么特点?
⑶ 小结：
课文从恐龙的巨细、行走的编制向我们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的模样。
⑷ 学生齐读第二段：
师：就这样，履历了数千年往后，它们变了吗?酿成甚么样了呢?
3、操练二：
体味恐龙的重巨匠族：
⑴ 谁能读读这一句?
⑵ 读了往后，你体味到了甚么?
⑶ 小结：
曾如狗般巨细的恐龙，经由数千年往后，巨细、行走编制、甚至连脾性都发生了改变，繁衍成了这样一个重除夜的家族。用甚么词形容这样一个家族最合适呢?
(形态各异)
师：这些形态各此外恐龙真是太有趣了。你们快乐喜爱它们吗?你对其中的哪些最感欢兴奋乐喜爱呢?想不想更深切地体味它们?
⑷ 进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感欢兴奋乐喜爱的。
⑸ 反馈：
谁能用自己的话介绍自己感欢兴奋乐喜爱的恐龙?可以用上课文中的词语。
⑹ 何等有趣的巨匠族啊!让我们再好好的朗读这一句。
师：这么多形态各此外恐龙，最后都侥幸地飞上蓝天了吗?
4、操练三：
体味量翟恐龙：
⑴ 说说量翟恐龙的特点。
⑵ 这一句中有你读不懂的处所吗?
⑶ 其实，量翟恐龙能具有滑翔的.能力，并事实下场飞向蓝天，这只是一部门科学家的猜想、假定，你们相信他们的猜想吗?不管你信仍是不信，有一点是不用我们思疑的，请巨匠齐读：“不管若何，……崭新的糊口六合。”
5、操练四：
总结全文：
读完往后，你快乐喜爱恐龙吗?为甚么?
师：同窗们不单已快乐喜爱上了恐龙，而且已深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把作者这样超卓的描述背下来呢?
6、操练五：
操练背诵1～4自然段：
教员引背，学生跟着背。
7、过渡：
同窗们，我们操作汇集成本，经由过程自立试探与合作进修，已对恐龙飞向蓝天的演变过程有了深切的体味。巨匠不单已快乐喜爱上了恐龙，而且被作者有趣的文字所吸引。期近将离去恐龙世界的时辰，科学家们有一个夸姣的欲望想要奉告巨匠。(齐读课文最后一段)同窗们必定有良多良多想说的话。让我们一路来插手网上论坛吧。
4、网上论坛
1、学生点击插手构和。
2、指名读题。
3、选择其中的一个插手构和，揭晓自己怪异的不雅概念。
4、交流第一个构和题：
⑴ 选择了这个话题的同窗真良多!想说的自己站起来斗胆地说吧!
⑵ 同窗自由讲话：
师：同窗们都说出了自己真实的感应传染。
5、交流第二个构和题：
⑴ 良多同窗认为科学家的欲望必定会实现，能不能说说出处呢?
⑵ 不认同的同窗也揭晓你们的不雅概念吧。
小学语文教案：《恐龙》2
1、教材分化
《恐龙》是一篇常识性短文，经由过程活跃有趣的措辞向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和糊口习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的保留时刻和地址。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的糊口习性，最后一个自然段说到了恐龙的磨灭踪至今仍是一个谜。
2、学情分化
恐龙糊口在遥远的年月，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是遵循今朝掌控的资料所进行的研究猜想。在浏览操练的时辰，我将借助汇集气象独有的活跃画面、形象的声音、足够的信息等怪异的魅力，全方位，多角度的让学生体味恐龙的相关常识。
本文最除夜的特点是多种声名编制并用，若何措置这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”，正视“感悟”的做法,力争既不破损文章活跃的措辞气象，又让学生有光鲜的感应传染。此外，在教学设计中我正视挖掘文本的潜匿成本，让本没有生命的文字会措辞；力争让学生经由过程资料汇集、睁开想像走进“恐龙”世界，不竭地“发现”问题、解决问题；力争指引学生不竭地冲击原本的认知系统，试探新的研究课题。
3、教学方针
1．借助汇集气象，理解感悟课文，体味恐龙的种类、形态特点和糊口习性，激起学生对恐龙常识的浓密欢兴奋乐喜爱，激起学生对试探除夜自然奥秘的神驰之情。
2．能切确、流利、有激情地朗读课文，进修课文介绍恐龙的编制进行迁移操练
3、对一般声名编制的初步掌控，出格是打例如的声名编制。
4．借助汇集，拓展一些常见的恐龙的常识，培育学生聚积措置信息的能力。
4、教学重点和难点
重点： 借助汇集，辅佐学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有激情地朗读。
难点：
1.对打例如的声名编制的初步体味和掌控。
2.进修迁移应用课文描述恐龙的编制。
5、教学过程
（一）导入新课，看图猜名：
1、经由过程上一节课的.进修，你们对恐龙都有哪些体味呢？
2、小伴侣们都快乐喜爱恐龙，请看这些恐龙图片（课件播放），猜猜看，这些恐龙叫甚么名字？
（二）精读课文，体味形类：
1、恐龙时代安步于世界各地的恐龙种类——良多，形态更是——千奇百怪。请同窗们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。
2、交流：你们从书中找出了哪些恐龙的名字？
3、请同窗们再去念书，这回要求高声朗读，边读边想，你最快乐喜爱哪一种恐龙，为甚么快乐喜爱它？
4、交流并品读好词佳句。
（三）巩固拓展，操练措辞：
1、巩固：以“我是-----龙，……”的句式操练措辞。
2、拓展：你还知道哪些恐龙？）
（四）体味恐龙的食性和滋长特点：
1、这么多的恐龙靠甚么来连结自己的生命呢？它们都吃些甚么呢？你是从课文中哪儿看出来的？请读给巨匠听。
2、恐龙又是若何繁衍儿女的呢？你从书上哪个小节看出来的？甚么叫卵生？你还知道哪些动物是卵生的？甚么叫“破壳而出”？请看图片。
（五）猜解恐龙灭绝谜团：恐龙这类奇异的动物在地球上糊口了一亿多年，是除夜约在6500万年之前，这些恐龙倏忽神秘在磨灭踪了。你知道这是甚么启事吗？你们所讲的启事都只是猜想，恐龙灭绝事实是甚么启事，至今仍是一个谜。可是我们相信，在不久的未来，我们必定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的小伴侣。
（六）赏识短片，激起探知：如斯奇异的恐龙，我们此刻不能够亲见。假定科学手艺让恐龙新生，你愿意吗？（学生看恐龙短片。）
（七）总结深化，操练措辞：学完了课文，你有甚么话想谈谈吗？
（八）课后勾当：恐龙常识知若干良多若干好多（课后，请同窗们都去汇集恐龙的有关资料）
小学语文教案：《恐龙》3
【设计思绪】
神秘的“恐龙”是学生感欢兴奋乐喜爱的话题之一。若何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生经由过程学文，理解、堆集词语和句子，同时，体味恐龙灭绝的有关常识，激起学生继续切磋恐龙灭绝之谜的欲望呢？
新课程尺度指出“浏览是一种个性化的步履。自读、自悟是浏览的根底。是以，在浏览教学中要让学生充实地读，在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，堆集斑斓措辞，享受审美情趣。”
是以，本文的教学出力闪现“以读为本，读中感悟堆集”的教学理念。经由过程多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂文句的寄义，读出自己的感应传染与理解，在此根底上，堆集文句、内化措辞，适当操练有条理地措辞。
【进修方针】
１、会认１５个生字，会写５个字，２个词语。
２、切确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、此外一种说法、其他的各类说法”这类词，有条理地措辞。
３、对恐龙灭绝之谜发生欢兴奋乐喜爱，并有继续切磋的盼愿。
【教时放置】
两课时
【教学设计】
第一课时
1、谈话激趣，聊聊恐龙
１、课件出示恐龙图。
师：小伴侣，熟谙这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些常识呀？
２、学生交流有关恐龙的常识。识记“恐”。同时，连络恐龙图理解“重除夜”。
３、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。
2、读好课文，提守信息
１、自读课文，读准字音。
⑴ 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
⑵ 交流朗读中的难点（字音或长句），师生配合练读。
２、同桌互读，读通句子。
３、交流体味到的信息。
读了课文，你体味到哪些信息？学生随便说自己对课文的初度熟谙。
４、遵循学生的回覆进行随机的指导。
师：适才有些小伴侣体味到了恐龙灭绝的几种说法，有些小伴侣知道了恐龙糊口的历史年月，都很好。此刻，我们先来看看恐龙糊口的历史年月。
５、进修课文第一小节：
⑴ 出示第一句，读句子。说说你体味到哪些常识？
常识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史除夜约两亿年”。
对３００００００、２００００００００等数据斗劲目生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与春秋１０岁、１００岁斗劲，体味到恐龙历史的久远。
⑵ 朗读指导，操练。
体味到恐龙历史的久远，学生就可以读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
⑶ 教师引读，读好问句。“重除夜的恐龙为甚么会灭绝了呢？”
3、以读代答，理解文句
１、再次自由读课文，体味恐龙灭绝的启事。读准字音，读通句子，比第一次读要有所前进。
２、朗读反馈，以读代答：
⑴ 教师引读：重除夜的恐龙为甚么会磨灭踪了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借蛰伏来遁藏冰凉耐不住冰凉）
师继续引读：此外一种说法是甚么？请一组学生读：此外一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，逐步地死去了。）
师引读：还有其他的说法吗？请全数学生读：还有其他的各类说法……
（在浏览教学中应让学生充实地读，在以上教学环节的设计中，充实闪现了这一的点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获得直觉信息；再让学生带着“恐龙为甚么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思虑；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈搜检了学生的朗读气象，又让学生进一步体味了有关恐龙灭绝的几种说法，而且形式新，学生欢兴奋乐喜爱高。）
4、读中促悟，悟中堆集文句
师：恐龙灭绝的说法有良多良多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”
１、自由读，有几句？说说你读懂了甚么？
充实尊敬学生的`朗读感悟。教师起好指导浸染。
第一句抓住“倏忽”一词。声名恐龙还来不及反映。
第二句体味“恐龙没有蛰伏的习惯”
第三句体味“恐龙没有外相来保暖”
师：因为以上的几点启事，恐龙耐不住冰凉，逐步地磨灭踪了。理解“耐不住、冰凉”。
２、连起来讲说“恐龙为甚么耐不住冰凉？”
３、出示本段闪现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：倏忽严严蛰伏遁藏保暖耐不住冰凉磨灭踪）
（新课标指出，浏览是一种个性化的步履。应尊敬学生在进修过程中的怪异体验，让学生能进行自登时思虑和感悟。为了不教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了甚么，教师当令点拨。在学生自我感悟的根底上，供授予本小节相关的词语，进行措辞的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又堆集应用了文句，体味了恐龙灭绝的一种说法。）
“此外一种说法”
１、读读“此外一种说法”，说说你读懂了甚么？
２、这节有几句话，再读读，说嗣魅这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感应传染。
３、师生一路理清事物之间的关系，体味这类说法中恐龙灭绝的过程。
４、小研究。
为搜检学生是不是真正弄清楚，让学生以四人小组为单元，进行构和研究。
课件出示：
（ ）植物除夜量枯萎、衰亡
（ ）宇宙行星撞上地球
（ ）以植物为食物的恐龙和其他动物逐步死去
（ ）地球一片乌黑
（ ）食肉恐龙逐步灭绝
读一读，请四人小组合作研究，该若何排序？用课文中的句子来注释。
（新课标指出，应积极倡导自立、合作、切磋的进修编制。小研究这一教学环节的设计，就是营建学生自立、合作、切磋的进修空气，打破传统的单一而又乏味的进修编制，经由过程这一研究，既能理清与熟谙事物之间的关系，又能培育学生的逻辑思惟能力，培育合作意识、提高切磋能力。）
5、巩固字词，书写生字。
１、出示本课要学写的４个生字：“亡、肉、耐、类”。
２、学生用编灯谜等形式识记。（如“类”：“一种除夜米”或“一堆除夜米”。）
３、学生认尴尬写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要寄望：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
４、学生练写，揭示佳作。
小学语文教案：《恐龙》4
【说课要点】
1、说教材
《神秘的恐龙》是一篇科学常识类的声名文，论说了恐龙原是地球上的庞然除夜物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。文中列举了科学家猜想其灭绝的四种可能闪现的启事。一是因为地球上倏忽变得冰凉;二是宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙是以灭绝了;三是良多动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后;四是倏忽闪现的风行症，使恐龙灭绝。动物一贯是小学生快乐喜爱的，恐龙又因其重除夜《神秘的恐龙》一文是较让学生感欢兴奋乐喜爱的。和神秘使除夜除夜都人都为之好奇，所以，
2、说学情
学生已有了必定的朗读根底，经由一年半的进修，他们熟谙了较多的字，也浏览了较多的课文。一部门的学生已在没有教师指导下知道若何声情并茂地读好课文，此外一部门学生当然不能达到这个要求，可是经由课前预习，也能够或许读通课文，根底做到不加字不漏字。可是，除夜除夜都学生课前的读仍是仅仅勾留在读通课文上，他们仍是需要教员对他们提出读的要求，并没有自动去理解课文内容，如边读边划，边读边想。课堂上，需要破钞的时刻仍是理当在有方针的朗读上，让他们在读中感悟，在感悟中读。
3、说教学方针
本单元的单元教学重点是：在浏览中能遵循要求圈划有关文句，我连络本班的现实气象，拟定本课的教学方针。本课的教学方针尽可能闪现必定条理性，首先要掌控最根底的：连络课文内容熟谙本课的十个生字：秘、恐、庞、亿、历、史、测、亡、存、遮。在教员的指导下，学会书写：“庞、历、史、亡、存”。能切确谙练地朗读课文。然后在浏览感知课文的根底上，找出关于恐龙磨灭踪的启事。知道恐龙曾是地球上的庞然除夜物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。在达到这个教学方针的根底上，让一部门学有余力的学生在课外去查找资料。
4、说教法
“学生是语文进修的主人。在教学过程中，要增强学生自立的语文实践勾当，指导他们在实践中自动地获得常识，组成能力。”而让学解缆生自立进修的动力首先就得抓住学生的进修欢兴奋乐喜爱，欢兴奋乐喜爱恰是学生的教员，调动起学生的进修欢兴奋乐喜爱，从而也就可让学生自愿地去学，才能发生“我要学”的设法。
为了吸引学生的欢兴奋乐喜爱，课的开首，我就让学生就恐龙谈谈他们的体味，对能揭示自己常识的机缘，学生自然斗劲愿意自动交流。而学生的常识事实有限，他们对神秘莫测的恐龙仍然存在着良多疑问，鼓舞鼓舞激励学生真质疑，让他们畅所欲言自己的真实问题，既可以调动学生的进修激情，又可以激起他们课后继续试探恐龙奥秘的欢兴奋乐喜爱。只要让学解缆生强烈的求知欲望，组成兴奋的'进修空气，才能充实调动学生进修的自动性和积极性，成为进修的主人。教学生字时，以学生自学为主。
二年级的小学生已有了必定的自学生字的不美不美观念和编制，他们完全可以在自学、小组交流的过程中完成识字这一使命。小组自学生字，能锤炼他们的自学能力，同时，小组合作进修的编制，同窗之间能够彼此辅佐，填补不足，有助于合作精神的培育。教师只需选择一两个进行重点教学。如：“庞”可以查字典理解意思;“恐”进行扩词教学等。
在讲授课文内容时，我以自由读、小组读、男女生读等多种形式读，让学生不至于对读发生厌倦感。让学生在充实朗读的根底上掌控课文的内容，圈划文句。其中穿插必定的有关恐龙常识的短文，辅佐学生更好地体味恐龙，提高他们的进修欢兴奋乐喜爱。
5、说学法
欢兴奋乐喜爱是的教员，让学生对课文布满欢兴奋乐喜爱，对这一节课布满欢兴奋乐喜爱，学生的进修下场就会事半功倍。让学生自由地提出自己的疑问，鼓舞鼓舞激励他们不拘课题的质疑，可让他们畅所欲言，充实地调动他们的积极性，以这类激情引入课文，使一节课的激情都较为丰满。
在整节课的教学中，并没有太多详实的分化，只是让学生在朗读的根底上圈圈划划，理解内容。因为这是一篇科学常识课文，恐龙又是具有太多谜团的动物。所以，课外的填补资料在进修中也占了必定的分量，一是可以辅佐学生更好地舆解课文，同时又能拓展学生的浏览量。
6、说实施
(1)揭露课题，进行遵循教学设计，本课首要环抱以下五个环节进行实施的。
(2)整体感知，进修质疑。让学生们对恐龙进行质疑，激起他们进修课文的欢兴奋乐喜爱。生字。针对已有必定的自学能力的学生，进修生字以自学为主，因在后面教学中，学生会对课文几回再三朗读，在此过程中学生对生字会有多次碰头的机缘，所以，在检
(3)读课文，圈划文句。因为课文内查自学气象时，教师搜检也以搜检词语为主。容斗劲简略单纯，对恐龙灭绝启事的介绍很是清楚，没有太除夜的浏览、理解坚苦。是以，我采纳多种形式的朗读。以读代讲，让学生在几回再三的朗读中自读自悟，理解课
(4)课外迟误，操练措辞。事前文内容，从而能够遵循课文要求来进行圈划文句。让学生汇集好必定的资料，培育学生汇集整合资料的能力，让学生更深切地舆解恐
(5)复习巩固，指导书写。书写指导有一龙，从而激起他们对试探科学的欢兴奋乐喜爱。定的着重性，掌控难点和重点。
小学语文教案：《恐龙》5
教学方针：
1、学会本课的生字、新词,弄除夜白课文的重点词和句子。
2、体味恐龙飞向蓝天的演变过程,体味科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
3、切确、流利、有激情地朗读课文,背诵感欢兴奋乐喜爱的部门。
4、激起酷好科学、试寻觅知的浓密欢兴奋乐喜爱,培育学生的想象力。
教学重点：弄懂课文内容,贯通想象在文中的浸染。
教学难点：体味作者用词的切确性,贯通想象在文中的浸染。
课时放置：2
第一课时
1、谈话激趣,导入新课
1、谈谈自己对恐龙与鸟的熟谙和体味。
2、恐龙与小鸟不管从外形或是糊口习性等方面看仿佛毫不相关、分歧极其差异的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演变而来的。想知道科学家是若何发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻觅谜底。
3、板书课题，齐读课题。
2、初读课文,整体感知
1、自由朗读,读准字音，整体掌控文章除夜意。
2、指名读课文，寄望正音。
⑴ 请一组同窗开仗车读一读,一小我读一段。其他同窗当真听,一边听一边思虑：课文首要写了哪些内容？
⑵ 读后交流,感知课文首要内容:
① 科学家是若何发现恐龙经由漫长的演变事实下场酿成了腾空遨游的鸟儿的.呢?
② 恐龙是若何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演变过程是若何的呢?)
3、理清条理，分化结构
第一段（第1、2自然段）:除夜量化石显示，恐龙的一支经由漫长的演酿成了遨游的鸟儿。
第二段（第3、4自然段）：科学家设想恐龙是若何演酿成鸟儿的。
第三段（第5自然段）：科学家但愿能从化石中重现这一历史过程。
4、进修生字新词
1．出示生字新词。
2．提自学要求：学生字的音、形，遵循课文内容理解新词意思。
3．分袂抽读生字，说形和词意。
腾空遨游：在高高的空中盘旋地飞。
迟缓：（感官、思惟、步履等）反映慢，不矫捷。本文指白门溪龙（见图或形）
不单……而且 连络文中句子理解（后面意思比前面进一层）
活络：动作等火速活络。本文指一些量翟的恐龙，身体慢慢变小，长得愈来愈像鸟类，步履火速活络。
五彩斑斓：色彩辉煌多彩。
亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲mm，有血缘关系。
后裔：已死去的人的子孙。本文指鸟类多是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂：很是的欢喜欢愉。本文指全球研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证实恐龙演酿成鸟类，而很是欢喜欢愉。
演变：演变。本文指恐龙演变鸟类。
繁衍：慢慢增多
鸟翼：鸟类的遨游器官，由前肢演变而成，上有羽毛。
无庸置疑：不必思疑。
5、读全文。
6、功课：抄写生字、词。
小学语文教案：《恐龙》6
1、设计思绪
神秘的“恐龙”是学生感欢兴奋乐喜爱的话题之一。若何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生经由过程学文，理解、堆集词语和句子，同时，体味恐龙灭绝的有关常识，激起学生继续切磋恐龙灭绝之谜的欲望呢？
新课程尺度指出“浏览是一种个性化的步履。自读、自悟是浏览的根底。是以，在浏览教学中要让学生充实地读，在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，堆集斑斓措辞，享受审美情趣。”
是以，本文的教学出力闪现“以读为本，读中感悟堆集”的教学理念。经由过程多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂文句的寄义，读出自己的感应传染与理解，在此根底上，堆集文句、内化措辞，适当操练有条理地措辞。
2、进修方针
1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。
2、切确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、此外一种说法、其他的各类说法”这类词，有条理地措辞。
3、对恐龙灭绝之谜发生欢兴奋乐喜爱，并有继续切磋的盼愿。
3、教时放置：两课时
4、教学设计
第一课时
（一）谈话激趣，聊聊恐龙。
1、课件出示恐龙图。
师：小伴侣，熟谙这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些常识呀？
2、学生交流有关恐龙的常识。识记“恐”。同时，连络恐龙图理解“重除夜”。
2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。
（二）读好课文，提守信息。
1、自读课文，读准字音。
（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生配合练读。
2、同桌互读，读通句子。
3、交流体味到的信息。
读了课文，你体味到哪些信息？学生随便说自己对课文的初度熟谙。
4、遵循学生的回覆进行随机的指导。
师：适才有些小伴侣体味到了恐龙灭绝的几种说法，有些小伴侣知道了恐龙糊口的历史年月，都很好。此刻，我们先来看看恐龙糊口的历史年月。
5、进修课文第一小节。
（1）出示第一句，读句子。说说你体味到哪些常识？
常识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史除夜约两亿年”。
对3000000、200000000等数据斗劲目生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与春秋10岁、100岁斗劲，体味到恐龙历史的久远。
（2）朗读指导，操练。
体味到恐龙历史的久远，学生就可以读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
（3）教师引读，读好问句。“重除夜的恐龙为甚么会灭绝了呢？”
（三）以读代答，理解文句。
1、再次自由读课文，体味恐龙灭绝的启事。读准字音，读通句子，比第一次读要有所前进。
2、朗读反馈，以读代答：
（1）教师引读：重除夜的恐龙为甚么会磨灭踪了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借蛰伏来遁藏冰凉耐不住冰凉）
师继续引读：此外一种说法是甚么？请一组学生读：此外一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，逐步地死去了。）
师引读：还有其他的说法吗？请全数学生读：还有其他的各类说法……
（在浏览教学中应让学生充实地读，在以上教学环节的设计中，充实闪现了这一的点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获得直觉信息；再让学生带着“恐龙为甚么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思虑；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈搜检了学生的朗读气象，又让学生进一步体味了有关恐龙灭绝的几种说法，而且形式新，学生欢兴奋乐喜爱高。）
（四）读中促悟，悟中堆集文句。
师：恐龙灭绝的说法有良多良多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”
1、自由读，有几句？说说你读懂了甚么？
充实尊敬学生的朗读感悟。教师起好指导浸染。
第一句抓住“倏忽”一词。声名恐龙还来不及反映。
第二句体味“恐龙没有蛰伏的习惯”
第三句体味“恐龙没有外相来保暖”
师：因为以上的几点启事，恐龙耐不住冰凉，逐步地磨灭踪了。理解“耐不住、冰凉”。
2、连起来讲说“恐龙为甚么耐不住冰凉？”
3、出示本段闪现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：倏忽严严蛰伏遁藏保暖耐不住冰凉磨灭踪）
（新课标指出，浏览是一种个性化的步履。应尊敬学生在进修过程中的怪异体验，让学生能进行自登时思虑和感悟。为了不教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了甚么，教师当令点拨。在学生自我感悟的根底上，供授予本小节相关的词语，进行措辞的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又堆集应用了文句，体味了恐龙灭绝的一种说法。）
“此外一种说法”
1、读读“此外一种说法”，说说你读懂了甚么？
2、这节有几句话，再读读，说嗣魅这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感应传染。
3、师生一路理清事物之间的关系，体味这类说法中恐龙灭绝的过程。
4、小研究。
为搜检学生是不是真正弄清楚，让学生以四人小组为单元，进行构和研究。
课件出示：
（）植物除夜量枯萎、衰亡
（）宇宙行星撞上地球
（）以植物为食物的恐龙和其他动物逐步死去
（）地球一片乌黑
（）食肉恐龙逐步灭绝
读一读，请四人小组合作研究，该若何排序？用课文中的句子来注释。
（新课标指出，应积极倡导自立、合作、切磋的进修编制。小研究这一教学环节的设计，就是营建学生自立、合作、切磋的进修空气，打破传统的单一而又乏味的进修编制，经由过程这一研究，既能理清与熟谙事物之间的关系，又能培育学生的逻辑思惟能力，培育合作意识、提高切磋能力。）
（五）巩固字词，书写生字。
1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。
2、学生用编灯谜等形式识记。（如“类”：“一种除夜米”或“一堆除夜米”。）
3、学生认尴尬写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要寄望：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
4、学生练写，揭示佳作。
第二课时
（一）复习回首回头回忆回头回忆
1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的1、二两种说法。
（二）其他说法
1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（学生可能发生不合）
2、遵循学生回覆，再次熟谙“分号”。
3、分袂请3位学生读读三种说法。
4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。
（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋
（2）倏忽风行风行症
（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。
（4）用上“一种说法、此外一种说法、还有其他各类说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。
（三）拓展常识。
1、除课文介绍的`几种说法外，还有其他的说法吗？你是若何知道的？
借助“省略号”知道还有良多说法。
2、先让学生说说自己体味到的说法。
3、教师供给四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、此外一种说法、还有其他各类说法”有条理地介绍这几种说法。
4、创设情境，激起切磋欢兴奋乐喜爱。
采访：XX博士，传说风闻您对恐龙很有研究，请您谈谈，今朝，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有事理吗？您筹算继续这方面的研究吗？
5、介绍相关网站、资料。
（将学生带入加倍宽广宽除夜奔放的汇集世界，在汇集世界里体味更多的有关恐龙和恐龙灭绝的常识，激起继续切磋的欢兴奋乐喜爱与欲望。）
（四）识字、书写其他几个生字。（略）
4、资料袋
（一）恐龙灭绝的其他说法：
1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形重除夜，天天不竭放屁，污染空气，最后使自己灭绝。
2、恐龙食用的植物有毒。重除夜的恐龙吃入除夜量植物中的毒素，事实下场被毒死了。
3、有一段时刻，可能下过酸雨，恐龙经由过程饮水和食物，慢性中毒，最后一批批衰亡。
4、海底火山爆发，使地球气温发生改变，造成恐龙的灭绝。
（二）恐龙能新生吗？
跟着科学手艺的成长，人类研究勾当愈来愈深切，有些人就胡想让恐龙新生。这可能吗？科学家奉告我们，这并不是绝无可能，但但愿只能依托于珍贵的虎魄。我们知道，有些生物，它们在糊口过程中落入了松树一类植物所渗出的树脂中，这些树脂包裹着它们履历了几百万几万万年的改变后，组成了虎魄。因为生物被密封后发生了脱水，而树脂具有很强的抗生素浸染，是以，虎魄中的化石可以在相对不变的状况中保留生物的一部门结构组成。这就是恐龙新生的但愿地址。我们可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它刚刚吸完恐龙身上的血液，就适值被树上淌下的树脂包住了。过了几万万年，我们又适值发现了这样一枚虎魄，那么，机缘来了。假定我们能够从那只晦气的蚊子身上获得恐龙血液的一点点DNxx片段，便可以获得恐龙的遗传密码，然后一步步获得全数恐龙的全数遗传基因，从而为克隆出一个恐龙打下根底。这是现代生物工程手艺为我们描绘的一幅斑斓的蓝图。
小学语文教案：《恐龙》7
1、主题的发生
苏教版第六册有一篇为《恐龙》的课文。学生对恐龙十分感欢兴奋乐喜爱，而且心中必然有良多问题没法从课文中找到谜底，因而我抉择让学生学完这篇课文后从课内走向课外，让学生自己提出问题、解决问题，体味恐龙的相关常识，从而发生了以上课题。这样既锤炼了学生浏览资料，聚积、整合资料等能力，又增强了学生的体验与感应传染。
2、综合性进修的方针
从学生的欢兴奋乐喜爱、需要等内部念头解缆，经由过程普遍浏览、查询拜访、实践、信息手艺的操作等过程，综合应用各学科的常识与手艺，来体味恐龙，熟谙恐龙。经由过程交流、协作等勾当，促进问题解决能力的成长，使学生的进修获得深化、扩年夜，创作发现与他人的协作化和共有化，实现进修者的出产性进修。具体方针以下：
1.鼓舞鼓舞激励学生提出有关研究恐龙的主题（问题）。
2.指导学生操作互联网查找资料、搜索资料，培育学生汇集、清理资料的能力。
3.能自动介入小组构和，与火伴一路研究关于恐龙的问题，培育集体协作精神。
4.培育学生不局限于书本，全力向课外迟误的意识。
3、教学过程设计
1.必定研究内容
(1)播放恐龙录相（恐龙盛世、恐龙捕食、恐龙灭绝等）
(2)教员知道同窗们对恐龙十分感欢兴奋乐喜爱，你们能不能连络你所看到的影片和之前的常识，来介绍一下你所体味的恐龙呢？
(3)其实，恐龙的世界十分神秘，让我们一路去浏览、搜索，查找资料，一路走进恐龙世界，体味更多的有关恐龙的常识，那样同窗们的收成将会更除夜。
(4)你最想体味恐龙哪方面的常识呢？
[录相激趣导入。采纳赏识有关恐龙的录相激起学生浓密的.欢兴奋乐喜爱，激起了学生的主体精神，活跃了课堂空气。畅所欲言带给他们的成就感更让他们能全身心的投入，使整节课有个精采的初步。]
2.提出研究主题
教员遵循学生回覆，归纳综合主题：
①恐龙糊口的气象是若何的？
②恐龙还有哪些种类，它们各有甚么样的特点？
③恐龙有哪些糊口习性？
④恐龙之最？
⑤恐龙化石最早是在哪里发现的？
⑥恐龙事实是若何灭绝的？
[由学生自己提出研究主题，教师只对其作简单的归纳、总结，罢休但其实不任其自然。学生的糊口经验、糊口现实，欢兴奋乐喜爱要求都是各不不异、丰硕多彩的，是以，教学内容的人本化措置，最除夜限度地考虑每位儿童的个性特点，富有个性化的色采。]
3.编制指导
使学生了了聚积资料的首要道路有：翻阅图书、上网搜索、不美旁不美观录相、影片和向他人就教。
4.学生试探实践
(1)学生选择自己感欢兴奋乐喜爱的问题自由分组，在组长的率领下聚积资料，并做好摘记和清理工作。
(2)指导学生将汇集到的常识进行选择、加工、清理、归类。若有关恐龙灭绝的启事有良多平不合的说法，教师可建议学生采纳表格的形式汇总，令人一目了然。
(3)预备交流陈述请示的材料，让学生用自己快乐喜爱的编制把自己的研究功能揭示出来，在这一过程中学生也能够就教各科教师。
(4)指导学生摹拟《恐龙》写一篇声名文。
[“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”。这一环节让学生自己环抱感欢兴奋乐喜爱的问题自己聚积资料解决问题，充实调动学生研究的积极性。小组合作的方针在于使进修勾算作为配合合作的勾当，学生在感知事物或解决问题的过程中，有的长于分化，有的长于综合，有的长于对信息进行整体加工，有的则寄望对信息的细节性加工，让一个小组配合来构和研究，可让不合进修气焰的学生都能充实阐扬自己的才能，获得成功的喜悦А]
5.交流陈述请示
各小组以美术作品，网上论坛发贴，建造幻灯片揭示，建造电子小报打印传阅等编制揭示自己的研究功能。
赏识学生写的声名文。
[小组功能揭示，其揭示形式是由各个小组构和后自己选择，充实尊敬了学生的自立性与个性化成长，小组配合全力的功能获得揭示和认可，会激起学生的集体名望感。]
6.总结，课后迟误
研究“恐龙还能不能新生，假定新生了世界将酿成若何？”这个主题。
小学语文教案：《恐龙》8
教学方针：
1、体味课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的模样。
2、体味3、4自然段先归纳综合再具体的写法。
3、进修3、4自然段的写法，能用先归纳综合后具体的编制，任选内容写一段话。
教学重点：体味课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的模样。
教学难点：进修第3、4自然段的写法，能用先归纳综合后具体的编制，任选内容写一段话。
教具预备：多媒体课件
教学过程：
课前谈话：同窗们，你们泛泛快乐喜爱做甚么啊?快乐喜爱探险吗?今天我们就去探险。去哪呢?课件揭示恐龙录象。知道去哪吗?对了，去遥远的恐龙世界。(板书课题)
1、激情导入：
生齐读课题。师：“遥远”是甚么意思啊?
有多远啊?(几万万年之前)
课件揭示1自然段：
良久良久之前，各类各样的恐龙是地球上的主人。
指名读，体味“良久良久”理解“遥远”。如生体味不到，课件将“良久良久”加着重号。
2、你都知道哪些恐龙啊?生介绍。
师：你知道的真多呀!教员也像巨匠一样快乐喜爱恐龙，巨匠看看我给巨匠带来的恐龙图片。看后有甚么感应传染?
再读这句话“良久良久之前，各类各样的恐龙是地球上的主人。”如学生读不出多，课件将“各类各样”加着重号。
想到那遥远的恐龙世界去探险吗?
2、整体感知课文
请你用自己快乐喜爱的编制读课文，说说在探险过程中，你熟谙了哪些恐龙?在图上标一标。
指名揭示。
3、细读课文，体味三种恐龙
(一)适才啊，我们只是粗略的看了一下这些恐龙，要想加倍深切的体味它们，我们得更近距离的不美观不美观不雅察看，这可有点危险，你们怕吗?为了使我们不美观不美观不雅察看得更细心，也为了巨匠的.安然，请巨匠先寄望探险提醒：
探险提醒：
1、你对哪一种恐龙感欢兴奋乐喜爱就到哪里去探险。
2、把你最感欢兴奋乐喜爱的见闻划下来，有激情地读读。
3、探险后将自己最感欢兴奋乐喜爱的恐龙介绍给巨匠。
(二)生自读体味
(三)集体交流，重点指导
1、进修2自然段
(1)生介绍雷龙：声音除夜、响。具体感应传染到声音除夜、响是从“雷龙能发出如雷的声音。”中的“如雷”感应传染到的。
课件揭示：雷龙能发出如雷的声音。
生读中体味声音除夜，如体味不到，课件将“如雷”加着重号。
师：雷龙的声音
生自己体味读。
(2)体味雷龙高峻体笨：它们伸着长长的脖子，移动着粗笨的身体，一群一群地在草原上安步、游戏。
(3)体味雷龙的食物、居处：高峻树木上的枝叶是它们的甘旨，舒适清凉的树林是它们的住房。
2、进修3自然段。
(1)生介绍暴龙：“暴龙是最贪心的猎手。”
课件揭示：暴龙是( )的猎手。
生填空，再体味读这句话。
生读文展示：“它们露出尖锐的牙齿，迎着风追逐草原上可怜的动物。只要暴龙闪现，良多动物都躲得远远的，只怕一不谨严成了它们的点心。”
(2)课件揭示：它们露出牙齿，追逐草原上可怜的动物。
它们露出尖锐的牙齿，迎着风追逐草原上可怜的动物。
请你读一读，不合的介绍给你若何的感应传染?
再读原句。
(3)课件揭示：( )暴龙闪现，良多动物( )躲得远远的，只怕一不谨严成了它们的点心。填一填，读一读，你有若何的感应传染?
(4)暴龙到底有甚么特点啊，你能用一句话说说吗?
(5)师引读首句，生分读具体写的句子。
3、进修4自然段。
(1)生介绍翼龙的特点“是天空中的英雄”。
课件揭示：翼龙是天空中的英雄。将“天空中”加着重号指导学生体味读。
生读文展示：它们张着恢弘的同党，在空中斑斓地遨游。超出草原，越太高山，湖面上也经常映出它们那雄浑的身影。
(2)课件揭示：它们张着同党，在空中遨游。
它们张着恢弘的同党，在空中斑斓地遨游。
读一读，你感应传染到甚么?(它们遨游得自由安适，是天空的主宰)
课件揭示：翼龙是天空中的英雄。它们张着恢弘的同党，在空中斑斓地遨游。超出草原，越太高山，湖面上也经常映出它们那雄浑的身影。(体味翼龙飞的远飞的高)
(3)翼龙到底有甚么特点啊，能用一句话说说吗?
(3)师引读归纳综合写的句子，生分读具体写的句子。
4、几万万年后的今天，这些恐龙早已从地球磨灭踪了。我们只能经由过程它们的化石，想象阿谁遥远的恐龙世界。不能亲眼看看那些可爱的恐龙，有甚么感应传染?带着自己的感应传染读5自然段。
(四)总结
有甚么问题吗?
板书设计： 15、遥远的恐龙世界
雷龙：声除夜体笨
暴龙：最贪心
翼龙：空中英雄
小学语文教案：《恐龙》9
教学方针
常识与手艺:切确认读本课十八个生字,会写六个生字;体味几万年前的恐龙世界;切确,流利的朗读课文.
过程与编制:指导学生看动画片,熟谙雷龙,冠龙,暴龙,体味恐龙世界.
激情,立场与价值不美不美观:激起学生根究除夜自然的奥秘.
教学过程
读感知阶段:
一,导入新课:谈话导入.
二,初读课文:
1,借助拼音自读课文.
2,合作进修生字新词.
3,指生读课文,师生评议,更正.
4,说一说自己学会了甚么
还有哪些问题不懂,记下来,下节课解决.
精读感悟阶段:
一,读课文,环抱恐龙的种类和特点想想你读懂了甚么把相关的句子画下来,然后说一说自己的感应传染.
1,这课文的内容斗劲简单,可让学生自立进修陈述请示交流,教员遵循学生的陈述请示作简单的板书:
雷龙——声音如雷——身体粗笨
冠龙——身苗条——头上有半圆形冠——吃相幽雅
暴龙——贪心——牙齿尖锐
2,指导朗读,感应传染几万万年前恐龙世界的奇异.
课上拓展:交流课外资料
3,同窗们,除适才进修到的新常识,你们还知道哪些关于恐龙的常识,介绍.
同窗介绍课下查找的资料,巨匠共享.
同窗说一说你心目中的恐龙世界是甚么模样的勾勒你最快乐喜爱的.恐龙的模样.
四,指导书写生字:本课的六个生字笔划较简单,要指导学生在写美不美不美观上下功夫.
采纳教师范写,请学生板书,巨匠评议等多种形式写铁汉字.
课后向糊口迟误:
在怙恃或哥哥,姐姐的协助下,搜索一种你最快乐喜爱的恐龙,下节课睁开《介绍恐龙》的专题勾当
小组合作
小组内交流.
全班陈述请示交流
回覆
画一画
假定学生不理解,教师出示相关的课件.
札记
小学语文教案：《恐龙》10
教学方针：
1、学会本课的生字、新词，弄除夜白课文的首要内容、
2、培育学生的理解能力。
3、激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生的想象力。
教学重点：
弄懂课文内容，贯通想象在文中的浸染。
教学难点：
体味作者用词的切确性，贯通想象在文中的浸染。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、交流资料，激趣导入。
同窗们，你们知道恐龙这类动物吗？快乐喜爱它们吗？课前同窗们已查阅了良多方面的.资料。此刻我们来交流一下好吗？
听了同窗们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然除夜物，此刻已灭绝了，可是有谁回忆到这类庞然除夜物会与矫捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
2、整体感知，反馈预习。
1、读全文（指读，想：课文写了甚么，你对哪部门内容感欢兴奋乐喜爱。）
2、查生字掌控气象（随文）
3、指名说说课文写了甚么？
3、精读重点，贯通写法。
1、浏览体味恐龙飞向蓝天的演变过程是若何的。
编制（1）先自己读。（2）再构和。（3）陈述请示。
（1）第一种除夜约呈此刻……和狗一般巨细……
（2）数万万年后，它的儿女……家族……
（3）其中，一些……长得……像鸟类……
（4）它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
2、浏览感悟写法上的特点。
（用词切确，活跃的特点）如：（1）地上第一种恐龙除夜约呈此刻两亿年。（2）它的儿女繁衍成一个形态各此外重巨匠族……
3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演变过程。
4、有激情地朗读自己快乐喜爱的段落。
4、谈谈本节课的收成。
小学语文教案：《恐龙》11
第一课时
课时方针：
1．初步读课文，激起学生对恐龙的欢兴奋乐喜爱，《恐龙》第一课时。
2．掌控本课的生字词，理解由生字组成的词语。
3．初步理清文章条理，进修第一自然段。
4．初步学会在汇集上查找资料。
教学过程：
1、揭题激趣
1．今天，我们进修的课文写的是一种曾是地球的主人，但今天已不复存在的爬步履物。请同窗们猜一猜，这是甚么动物？
2．师板书课题，生齐读。
3．看到这个问题问题的时辰，你想知道些甚么？
4．质疑，交流。学生可能会提出这些问题：
（1）恐龙有哪些种类？它的外形是甚么模样的？
（2）恐龙以吃甚么为生？
（3）恐龙是若何生育儿女的'？
（4）恐龙为甚么会灭绝了？
2、初读指导
1．搜检预习。
2．出示生字词：
漫游轻型神秘尖锐磨灭踪
庞然除夜物望而却步展翅高飞
3．指名读，角逐读，学生教读，小学三年级语文教案《《恐龙》第一课时》。
4．联系上下文、不美观不美观不雅察看插图、联系糊口现实，理解这些词语。
5．自由交流，师相机点拨。
6．出示生字，指名读，说说就寄望哪些处所等闲写错。
7．师标示出易错处，重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。
8．用钢笔描红。
9．齐读生字词。
10．指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。
3、理清条理
1．快速浏览，说说自然段首要介绍了甚么？
2．交流，师总结：
（1）恐龙糊口的年月及数目。
（2）介绍恐龙的种类及形态。
（3）介绍恐龙的亲戚。
（4）介绍恐龙吃甚么。
（5）介绍恐龙若何生育儿女。
（6）讲恐龙神秘磨灭踪为人类留下了一个谜。
3．试着分段。
4．交流：（1）、（2－5）、（6）
4、上网查找资料。
1．在问题栏里输入“恐龙”，再敲“回车”。
2．遵循自己的欢兴奋乐喜爱去浏览内容。
3．查找“恐龙保留的气象”。
4．交流。
5．看看文中若何为我们介绍的。
5、教学第一自然段。
1．指名读。
2．说一说，你从这一自然段中，知道了甚么？
3．指导学生抓住“两亿年”、“除夜片除夜片”、“密密”、“处处漫游”、“普遍全数世界”等词语来感悟恐龙糊口年月之久远，糊口前提之优胜，勾当规模之广及数目之多。
4．指导学生有激情地朗读。
5．齐读。
6、功课巩固
1．抄写生字词。
2．进一步查找有关恐龙的资料。
小学语文教案：《恐龙》12
教学方针：
1、能切确认读本课的9个生字，堆集7个词语，切确书写6个汉字。
2、切确朗读课文，做到不加字，不改字，按标点搁浅。
3﹑在浏览感知课文的根底上，找出关于恐龙磨灭踪的启事的句子。
4、知道恐龙曾是地球上的庞然除夜物，它的灭绝至今是科学上的.一个谜。激起学生试探科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。
重点难点：
1、能切确认读本课的9个生字，堆集7个词语，切确书写6个汉字。
2、在浏览课文内容的根底上，找出有关恐龙磨灭踪的启事的短句或词语。
教学工具：
讲授课件
教学过程：
1、导入新课
1、(出示各类恐龙的图片)问，这是甚么?
2、进修生字：恐。
给“恐”找伴侣(恐龙、生怕、勒索、惊慌、惊慌……)
3、关于恐龙，你体味些甚么?你还想知道些甚么?
4、板书课题：39、神秘的恐龙。
5、分辩“密、蜜”;理解“神秘”。
2、初读课文
(一)整体掌控
1、学生借助拼音自读课文，读通句子，读准字音。
2、指名分节读课文，正音。
3、学生进行简单的交流，评价
(说说自己对恐龙有了哪些体味?)
(二)研读课文第一节
1、齐读课文第一节。
思虑：为甚么说恐龙是神秘的呢?
2、遵循交流，出示有关句子。
3、进修生字：约、史、历;理解“庞然除夜物”。
(1)给“约”找伴侣：约会、相约…
(2)“历史”：读准“史”的翘舌音(整体认读音节)，开仗车读“历史”这个词语。
(3)“庞”：理解甚么叫“庞然除夜物”?想想还有甚么也能够称为“庞然除夜物”?
①理解：庞然除夜物(外表上重除夜的工具)
陆地上的庞然除夜物是----(生答：象)海里的庞然除夜物是----(生答：蓝鲸)
师引读句子：除夜象是庞然除夜物，蓝鲸是庞然除夜物，恐龙也是庞然除夜物。
②恐龙在地球上糊口了除夜约一亿七万万年之久。(理解：一亿七万万年)
媒体出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好长好长呀!
(4)而人类的历史只有3、400万年，所以说比我们人类的历史长多了。
6、齐读句子：恐龙原是地球上的庞然除夜物，曾在地球上糊口了除夜约一亿七万万年之久。比我们人类的历史长多了。
4、指名读句子，教师当令正音，并寄望搁浅。
过渡。师：因为恐龙一齐神秘地磨灭踪了，我们只能从有关的资料中，想像恐龙当日的辉煌了，恐龙灭绝的启事事实是甚么呢?因而科学家作了各类猜想。(初步理解“猜想”)
5、朗读第一节。
3、复习巩固
1、复习字词：抽读词语。
2、抄写句子。
复习抄写句子的四步法。
(1)默读句子：看清文句，看清标点。
(2)寄望抄写名目。
(3)当真抄写句子。
(4)校订，勘误。
3、小结。
那时，恐龙可谓是地球上的霸主。可是，倏忽有一天这些庞然除夜物一路磨灭踪了，不能不激发巨匠的猜想。
小学语文教案：《恐龙》13
1、教学现象
苏教版语文第六册《恐龙》中的一个教学片段。
2、教学过程
教员：关于恐龙的甚么磨灭踪，至今仍是一个谜。同窗们，假定你就是一名未来的考古学家，你猜猜它们是若何磨灭踪的？
学生1：我想多是因为火山发生了一次除夜爆发，它喷出来的高温岩浆把恐龙烫死了。
学生2：我猜想是因为恐龙与恐龙之间爆发了一场灭绝性的战争，恐龙们同室操戈，所以恐龙从此磨灭踪了。
学生3：我认为是因为地球天色发生了强烈改变。地球上倏忽变得很热很热，或倏忽变得很冷很冷，恐龙忍耐不了这类倏忽改变，所以恐龙灭绝了。
学生4（倏忽站起来）：我想到了一个问题：恐龙也和人一样，曾统治着地球，可是后来却三军覆没了，我们人类是不是理当从中领受一些教训呢？
学生5：是的，我也发生了一些新的设法。我们此刻的一些步履，如：乱扔垃圾、制造除夜气污染、砍伐森林，是不是会让我们人类未来的命运也和恐龙一样呢？
学生6：恐龙与恐龙之间的同室操戈是不是就像人类与人类之间的战争呢？是不是有一天我们人类也会和恐龙一样要去寻觅保留的乐园呢？
学生7：我感应传染我们理当向全球提出这样一个口号——为了我们的明天，请呵护世界的和平。
学生8：我认为我们还理当发出这样一个倡议——为了人类的命运，请呵护地球。
教员：同窗们说得都很是有事理，我们切当理当从恐龙灭绝这件事中遭到教训。我们人类的一些步履，如：在人丁密集的处所开办化工场，将一些有毒的气体排放到空气中，并将污水投放到河流中，使得我们这个江南水乡都找不到一条清洁的水源。我们的这些步履切当是在褫夺我们子孙的保留空间。所以让我们携起手来，从自己做起，从此刻做起——呵护我们的地球，爱护保重我们的家园。
3、评析
我国小学语文教学有正视备课的好传统，良多教员课前精心设计教案，并按着教案上课。可是，良多教员的课堂教学只是按着预先的设计“走教案”，较少关注学生的成长，关注学生在课堂上的生命状况。让“死”的教案放置和限制“活”的学生，遏止了他们在课堂上思惟和生命的活力，使原本鲜活灵动布满情趣的语文课变得机械、机械与程式化。就以本片段为例：教师原本设计的问题是询问学生恐龙灭绝的启事，学生却在回覆的过程中思惟与思惟碰撞擦出了火花，将它迟误到我们人类是不是理当领受教衙魅这个问题上去了。这一环节是教师没有经由预先设计的，但我认为它却达到了这堂课的最“超卓”。
课堂进修是学生生命勾当的组成部门。学生是一个个鲜活的生命体，课堂教学是他们生命过程的组成部门，理应布满勃发的生命活力。学生作为一种活生生的力量，带着自己的`经验、常识、思虑、灵感、乐趣介入课堂教学，并成为课堂教学不成豆割的一部门，从而使课堂教学闪现出丰硕性、复杂性和多变性。假定教师只是遵循预先设定的过程教学，课堂就仿佛一部经由编排、有着固定剧情的戏剧，教学勾当就失踪踪去了它所应有的复杂性、偶然性和不必定性，学生厌学和教师厌教的气象自然就会发生。时代和形式的成长要求教学具有生成性。跟不竭成长改变的时代和形式对比，教材和教学设计经常有滞后性。事物老是在成长改变的，而人的思惟、步履就必需跟着改变，死守着原本的教学设计而失踪踪臂及形式的改变，无异于“郑人买履”和“按图索骥”。当课堂充实隔放，充实采纳学生对时代成长的不合熟谙时，课堂教学便具有了极除夜的生成空间。所以说新课程的备课要从“手艺”走向“人文”，教师不应该只是冥思苦想，在设计的出色上下功夫，而理当把更多的时刻放在研读文本，研究学生上。孩子们解读文本的过程，就是在感悟人生。他们将在多元解读中获得激情、立场和价值不美不美观的升华。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”正视人的成本成分，正视教学实施过程中生成的成本，我们的语文教学就将会明灭着措辞、思惟、精神和生命的辉煌，走进一片加倍辉煌的六合。
小学语文教案：《恐龙》14
1、导入新课
1、经由过程上节课的进修，我们知道了除夜约在2亿年前，地球上曾被一种强除夜的爬步履物所主宰，他们就是——恐龙
2、我知道同窗们都很快乐喜爱恐龙，今天教员就带巨匠重回2亿年前，去哪里看看。请看，这些就是几亿年前的地球统治者。（出示图片）
2、精读课文
1、恐龙时代安步于世界各地的恐龙种类——良多，形态——千奇百怪
2、请同窗们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，在名字下面用曲线划出来。
3、交流：书中顺次介绍了哪些恐龙
（雷龙——梁龙——剑龙——三角龙——鱼龙——翼龙——霸王龙）
4、鱼龙和翼龙是不是是恐龙？请同窗快速读一读第3小节，找一找谜底。
（1）出示第四小节
（2）指名交流，你从哪里看出他们不是恐龙的？
（3）师总结：恐龙是爬步履物，糊口在陆地上，鱼龙呢？糊口在哪里，像甚么？齐读
（4）翼龙呢？出示图片这就是翼龙，他象_______（引读）
5、请同窗们再读课文，高声朗读，边读边想，你最快乐喜爱哪一种恐龙，他们各有甚么特点？
6、交流：
A、我快乐喜爱雷龙，它的特点是除夜（出示图片）
（1）书顶用哪个词来归纳综合形容它？从哪句话可以看出它是一个庞然除夜物？
（2）出示句子“雷龙……恰似雷鸣一般。”
谁来讲说读好这句话理当读出甚么样的感应传染？指名读——评议，能不能再除夜一点？或许我们全班同窗一路也能发出雷鸣般的声音。
斗劲句子雷龙……，他的身体比六头除夜象还重，……恰似雷鸣一般。
雷龙……，他的身体很重，……发出巨响。
两个句子有甚么不合？你感应传染哪一句好？为甚么？
（3）教师小结：第一句把雷龙和除夜象做了（斗劲），在声名编制中我们称它为“作斗劲”。后半分是一个（例如句），把甚么比何为么？这在声名编制中被称为（打例如）。声名编制的应用能让表达更具体，切确，活跃。
B、我快乐喜爱梁龙，因为他很长。
（1）出示图片，看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是若何说的？出示文本，哪些词语最能闪现他的.长？
A.20多米，我们的一间教室有7－8米，20多米有多长？假定不写20多米，就很长好欠好？介绍（这类声名编制叫做列数字）[
B.好象一座可以移动的吊桥（打例如）
（2）谁来揭示一下这只长长的梁龙，能不能再长一点。快乐喜爱梁龙的站起来一路来感应传染一下它的长。
C、我最快乐喜爱剑龙
（1）出示图片，看，这就是剑龙，我们为甚么叫它剑龙呢？谁知道？
（2）这里又用了哪一种声名编制？
（3）出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？
D、我快乐喜爱三角龙
（1）出示图片，这就是三角龙
（2）一看到三角龙，你会有甚么样的感应传染？课文顶用了哪个词语“望而却步”
（3）课文又是若何写三角龙令人望而却步的？找出来读给同窗听。
（4）教声名编制，列数字。
（5）出示文本，指名读出它的特点（仿佛我看到了还不若何惊慌，有没有更让我怕的？）一群霸王龙一路来。
E、我快乐喜爱霸王龙
（1）出示图片，霸王龙的最除夜特点是：桀
（2）出示文本，霸王龙的哪些处所出格桀？谁能来给我们揭示一下桀的霸王龙？（指名读——赛读——齐读）
（3）这里又用了哪一种声名编制。
这些恐龙各有各的特点，下面教员来读第一句，每组同窗饰演一种不合的恐龙。
7、今天这些恐龙都来到了我们的课堂，要介绍一下自己，和我们成为伴侣。
（1）要作毛遂自荐时，我们理当把甚么说清楚？（特点，外型）
（2）自己练说
（3）带上头饰上讲台来讲一说。
（4）教员还给同窗带来了一只恐龙，他叫腕龙，一看到他，你感应传染他最除夜的特点是甚么？
（5）谁来摹拟书上的模样来介绍一下这只恐龙。
8、你还知道哪些恐龙？谁来给我们介绍一下。
9、书中除给我们介绍了这些恐龙的外型，还奉告了我们甚么？快速读课文4-5自然段找一找。
10、交流
（1）我知道恐龙是吃甚么的？（板书：食物草、肉）
（2）我知道恐龙是若何滋长的呢？
甚么是卵生？还有哪些动物是卵生的？甚么是“破壳而出”？出示图片
3、激情
（1）今天良多恐龙都来了，巨匠想看吗？（播放恐龙片子）
这些恐龙在地球上糊口了1亿多年，除夜约6500万年前，他们倏忽神秘地磨灭踪了，人类至今还没有解开这个谜团。相信快乐喜爱恐龙的同窗必定会不竭试探，说不定揭开谜底的人就是在坐的某一名。
小学语文教案：《恐龙》15
教材简说:
打开课文，超卓的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代时代，漫游在普遍恐龙的世界里。看，不合种类的恐龙，有的在空中遨游，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般气象形象，人们不由会想为甚么“今天的人类只能在博物馆或从片子和书籍中，来想象恐龙旧日的辉煌了”呢？是地球的倏忽变冷，使它们耐不住冰凉，仍是行星的撞击破损了它们的食物链？是愈来愈多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，仍是风行的风行症带来杀绝性的灾难？这都是至今还没有揭开的谜团。让我们和孩子们一路带着这些疑问浏览课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松兴奋地朗读课文，同时激起孩子们对科学的好奇心。不久的未来，这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。
设计思绪:
1、本课生字较多，触及的新词语也较多。除指导学生采纳多种编制认记外，首要要把糊口识字与遵循糊口经验理解词语连络起来。如“遮住、偷吃、书籍、衰亡、孵出”等都是二年级学生糊口中斗劲熟谙的词语。要经由过程几回再三朗读词语，熟谙词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、重除夜、哺乳、或”等带有生字的`词语不等闲感悟，则需要学生自己连络上下文理解，或查字典理解字义、词义，教师也可做一些简单的注释。
2、本课是一篇科学常识小品文。朗读课文时，重点要肄业生读切确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些文句和课文介绍的科学常识；学会堆集并应用措辞；同时能对书上的注释提出一些疑问，或自己能提出此外猜想。
教案设计
（第一课时）
1、教学方针
1、会认15个生字。
2、切确、流利的朗读课文。理解、堆集词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学切磋的欢兴奋乐喜爱和欲望。
2、教学重点
学会生字新词，切确朗读课文。
3、教具预备
多媒体课件、生字卡片等
4、教学过
程
（一）谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、揭示恐龙模子，学生谈对恐龙的熟谙。
2、赏识课文插图。
3、理解课题，熟谙“恐”字。
（二）初读课文，识记生字新词
1、自由读课文，要求：标出自然段，读通每句话，用自己快乐喜爱的符号划出生避世字新词，并多读几遍，记住。
2、以小组为单元做“生字拼词”游戏。
3、各小组派代表领读词语。
4、开仗车认读词语。
5、指导学心理解词语：耐不住、尘埃、枯萎、哺乳。
（三）细读课文，堆集措辞
1、进修第1自然段。
（1）投影出示第1自然段。指名读，其他同窗细心听一听，看一看，说说自己体味到哪些常识？
（学生说）
（2）最后一句话是甚么句子？（问句）你能读出问的语气吗？
2、进修第2、3、4自然段。
（1）默读课文，体味恐龙灭绝的几种说法。
（2）小组内交流。
（3）全班交流。
（4）熟谙省略号……，拓展思惟。
（5）措辞操练，用“因为……所以……”的句式把自己最拥戴的一种恐龙灭绝的说法说出来。
3、进修最后一自然段。
投影出示最后一句话，学生齐读，谈感应传染。
4、有激情地齐读课文。
（四）激情升华
板书：
31恐龙的灭绝？！
地球变冰凉
行星撞地球
偷吃恐龙蛋
风行风行症
孵出雄恐龙
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