语文教案

语文教案

　　作为一名卓异的教职工，凡是需要预备好一份教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么理当若何写教案呢？以下是小编汇集清理的语文教案6篇，接待巨匠分享。

语文教案 篇1

　　1、教学内容：

　　长春版语文一年级上册教材第六版块白话酬酢《说说我的家人》。

　　2、本节课的教学方针：

　　1、常识与手艺：学习用通俗话清楚地介绍自己的家庭，逐步养成讲通俗话的习惯。学会交流，培育表达、应对、评价能力，养成细腻有礼貌的措辞立场。

　　2、过程与编制：鼓舞鼓舞激励学生应用课前汇集、查询拜访的信息，在创设的情境中进修白话酬酢，在情境中成长白话酬酢的能力，激起白话酬酢的欢兴奋乐喜爱。

　　3、激情立场价值不美不美观：体验与家人的慎密亲密激情，感应传染家庭的缓和，享受家庭糊口乐趣。培育学生的对家的责任心，对社会的责任感。

　　教学重点：激活每个孩子想说的思惟，鼓舞鼓舞激励每个孩子都说。

　　教学难点：指导学生有条理的措辞表达。

　　3、教学过程：

　　（一）揭露课题。

　　1、看教员写一个字，板书“家”，小伴侣们熟谙吗？谁能给它组个词。

　　2、再板书“人”，组成“家人”，读读这个词，看到这个词你想到了谁？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）

　　3、这些都是你最亲近的人，都是你的家人。那我们这节课就来讲说我们的家人。板书：说说我的家人。

　　（二）说家人。

　　1、谁愿意第一个把你的家人介绍给巨匠。

　　2、评价：听了他的介绍，你都知道了甚么？（有谁、姓名、工作等）学生总结，师板书。

　　3、谁还能介绍得具体，让巨匠体味得更多。（从家人的'欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱、与自己的关系等方面介绍）

　　4、评价：你感应传染他介绍得若何样？谁还愿意试试？

　　5、小结：适才，几名小伴侣很清楚地介绍了自己的家人，真了不起！

　　3、嗣魅照片。

　　1、嗣魅照片上的人。

　　教员知道小伴侣们今天都带来了一张你最快乐喜爱的照片，是吧？快举起来给巨匠看看吧！谁来讲嗣魅照片上的人？

　　2、嗣魅照片上的事。

　　师：还记得这张照片是甚么时辰，在哪儿照的吗？

　　生：简单回忆当天摄影时的气象。

　　师：若是能把时刻和地址也加上来讲就谁还想说就更好了。

　　学生表达。

　　小结：多让人爱戴啊！真是一个幸福的家庭！

　　3、小组内交流照片。

　　4、悟亲情。

　　1、适才，在同窗们彼此介绍的时辰我发现，有良多小伴侣的照片具有很出格的意义。

　　看，这是同窗的一张生日照片，你还记得那时是若何过的生日吗？

　　这个生日你必定过的很欢愉，很难忘。

　　2、爸爸妈妈老是在心里紧紧地记住我们的生日，每年都为我们道贺生日。有谁知道爸爸妈妈的生日？

　　孩子们，有没有听过这样一句话：“儿的生日娘的苦日”。因为那一天是你们出生避世的日子，更是母亲生平中最疾苦、最铭肌镂骨的日子，也是父亲最担忧、最牵肠挂肚、最打动的日子。所以，往后在我们吃着生日蛋糕，听着生日的庆祝时，别忘了也送给爸爸、妈妈一个甜美的吻或一声激情亲热地问候。”

　　3、孩子们，你们尔后想为怙恃做些甚么呢？

　　你们也都是进献的好孩子，教员真为你们感应立崖岸。

　　我们从长辈那儿何处获得了爱，也要学着回报爱。让我们从今天最早在心里牢谨记住爸爸妈妈的生日吧！

　　5、总结迟误。

　　小伴侣们，这节课就要竣事了，我想经由过程这节课的进修，你必定更爱你的家人了，此刻你最想为他们做些甚么呢？（说句话、唱只歌、做家务、送小诗等）

语文教案 篇2

　　教学方针

　　1.认知方针：识记本节选中的根底常识(详见《预习检测》)

　　2.手艺方针：经由过程翻译文中重点句子分化生发火者不美观不美观概念(翻译见《预习检测》)

　　3.激情方针：理解孔子理想人格的焦点“仁”，思虑孔子的仁的思惟的现价钱值。

　　教学重点难点

　　重点：理解“甚么是仁”“若何才能达到仁”“为甚么这样做便可以达到仁”。

　　难点：思虑孔子的仁的思惟的现价钱值。(集中参议“仁”与我们的糊口)

　　Ⅰ自立进修搜检内容和编制

　　第一课时

　　1、导入

　　掀开《论语》，圣人孔子从神坛上走了下来，我们看到了一名真诚、率直的师者，看到了一名尊敬学生个性的师者，看到了一名在学生心目中如日、如月、如天的师者，看到了一名让学生感应“仰而弥高，钻之弥坚”的师者，看到了一名布满聪明的智者，正所谓“学高为师，德高为范”，他可谓“万世师表”。

　　走近他，我们会逐步地感应传染到他那学识的宏壮空阔，道德的高尚，驯良的身影，激情亲热的笑脸，深睿的聪明……

　　走近他，我们需要体味他的思惟的内核——仁。

　　甚么是仁，或许谁也没法全数教学清楚。从文字上看，仁就是人旁加二，二有多的意思，也能够理解是他人(含自己在内的第二人)，即心怀他人，并与他人和平共处，这就是仁。那么若何才能够聚积在一路和平共处呢?那内容可就多了。下面，我们未来体味一下仁说的倡导者孔子对此是若何教学的。

　　2、搜检预习气象

　　1.你能切确朗读全文吗?

　　指名学生朗读12则语录，更正读音短处。

　　2.你最快乐喜爱其中的哪一则，能读准译对吗?

　　Ⅱ教学重点难点

　　教学难点(遵循学生预习必定)：

　　对第7、8、9三则理解有难度。

　　Ⅲ组织学生构和揭示评价

　　3、课文研究

　　你最快乐喜爱哪一则，为甚么?

　　师生构和完成对各则的理解及其学生进修后所遭到的启发。

　　Ⅳ对重点难点进行点拨或精讲

　　(一)文本解读：

　　1.我们节选的小问题是“己所不欲，勿施于人”，这句话是甚么意思呢?请巨匠联系自己糊口，谈一谈糊口中哪些工作和这句话是相联系的。(尽可能操作实例)(整体感知文本)

　　糊口中，我们老是但愿他人对我们好一点，但很少想到自己对他人好一点。说一点最简单的，我们老是但愿教员多关注我们一点，多关心一点，多理解自己一点，可是我们可曾想过，我们是不是也曾关心过教员，关注过教员，理解教员心里的苦处呢。或许，我们也总但愿伴侣多为自己做一点事，爸妈多给自己一点爱，一点理解……或许，从今天最早，当我们想到这一个的时辰，但愿巨匠都能够想这句话：己所不欲，勿施于人。

　　从巨匠的构和中，我们除夜致可以知道这现实上是一种推己及人、宽以待人的糊口处世编制，糊口中只要多一点换位思虑，多一些宽容，那么每小我的世界都是辉煌多彩的。

　　2.“己所不欲，勿施于人”，在本章节中孔子事实要奉告我们哪些关于“仁”的内容呢?请巨匠遵循屏幕上的提醒找出文本中的相关句子。 (遴选整合文中信息)

　　甚么是仁?施“仁”往后会若何样?若何做才能达到“仁”?

　　(重点句)

　　a.低廉甜头复礼为仁。(甚么叫低廉甜头复礼。低廉甜头复礼后会若何样：全国归仁。甚么样的步履是低廉甜头复礼：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动)

　　b.己所不欲，勿施于人。(是甚么。若何样：在邦无怨，在家无怨)

　　c.爱人，知人(是甚么。若何做：举直错诸枉，能使枉者直)

　　d.其“恕”乎?

　　e.己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。

　　f.我欲仁，斯仁至矣!

　　g.无求生以害仁，有杀身以成仁。

　　h.仁者安仁，知者利仁。

　　(归纳综合)

　　a.甚么是仁：低廉甜头复礼;己所不欲，勿施于人;爱人;己欲立而立人，己欲达而达人。

　　b.施仁往后会若何：全国归仁;在邦无怨，在家无怨;我欲仁，斯仁至矣;仁者安仁，知者利仁。

　　c.若何才能达到仁：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动;举直错诸枉，能使枉者直;能近取譬。

　　(表述)

　　下面，请巨匠连络我们找出来的句子，用自己的话简要归纳综合一下甚么是仁，实施仁后会若何样，若何才能达到仁。

　　甚么是仁：仁就是要避免自己，回覆到礼的划定。就是在泛泛泛泛不要自己不想要的工具强加给他人，就是自己要站得住就得帮他人站得住，自己想要灵通就使他人先灵通。从字面意义的理解上看，孔子认为人在糊口中不能纵放自己的欲望，而理当以礼来要求自己;糊口中要推己及人，宽以待人，学会换位思虑，学会团连络作。

　　(二)所受启发：

　　正如孔子所说，其实要做到仁其实不难，只要你想做。当巨匠体味完孔子的仁往后，巨匠获得了哪些启发?现实糊口中我们要若何做才是“仁”呢?接下来，让我们再一次与孔子慎密亲密接触，看看我们理当若何在现实糊口中应用“仁”学。

　　1.低廉甜头复礼：避免自己，回覆到礼的划定。

　　糊口中，我们城市有良多欲望，有些欲望是合理的，而有些欲望则是不合理甚至不正当的。好比教学楼前的各类花开了，我相信良多同窗都有想要摘取的.欲望，可是，黉舍的规章轨制里面有了了的划定：不得破损公物，茶花是公物，所以我们就得抵住诱惑，这样做就是仁了。

　　2.己所不欲，勿施于人

　　糊口中，我们老是但愿他人对我们好一点，但很少想到自己对他人好一点。说一点最简单的，我们老是但愿教员多关注我们一点，多关心一点，多理解自己一点，可是我们可曾想过，我们是不是也曾关心过教员，关注过教员，理解教员心里的苦处呢。或许，我们也总但愿伴侣多为自己做一点事，爸妈多给自己一点爱，一点理解……或许，从今天最早，当我们想到这一个的时辰，但愿巨匠都能够想这句话：己所不欲，勿施于人。

　　3.爱人

　　仁其实很简单，只要你知道爱人便可以了。你能否意想到，你身边的每小我都很首要，你是不是曾关注过他们，例如说为我们黉舍的校园气象卫生默默奉献的员工，为我们宿舍的安靖协调而语重心长的宿管制员，为我们黉舍的安然筑起第一道防线的门卫教员……当你再次碰见他们时，请问一声好，请给他们一个微笑，这样，你就已经是一个“仁”者了。

　　4.己欲立而立人，己欲达而达人。

　　当你想要站得住的同时，也要让他人站得住;但你想要自己周全的话，也要让他人事业发家。而不是成立在推倒他人而自己站稳了，也不是损害他人成长了自己。糊口中我们理当学会推己及人，我们想到的，他人也会想到;我们想做的，他人也会有一样的设法。所以，只要每小我都能够以一种宽容的立场和包容的心来面临他们的时辰，那么，全数社会就协调了。

　　总结：学甚至用。体味了仁的思惟，我们除夜可以在糊口中加以实施。或许一最早我们的力量是陋劣亏弱的，可是我相信，只要我们能够坚持，我们能够严酷要求自己，那么，以我们为中心，他人也以我们为表率，这样，协调校园又若何可能培育汲引不起来呢?

　　Ⅴ课堂操练检测设计

　　请选择你快乐喜爱的一则写一点读后感。

　　小结反思

　　小结：从糊口到聪明，从聪明到著书立说，从文本再到糊口，今天我们在罗致先圣的保留聪明的营养，明天，我们当然不能成为圣人，但我们绝对可以说我们一贯正在沿着圣酬报我们描绘的蓝图在培育汲引和成长着我们的文化，再此，请让我们再一次用真诚来朗读这么几句话：低廉甜头复礼;非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动;己所不欲，勿施于人;举直错诸枉，能使枉者直;己欲立而立人，己欲达而达人;无求生以害仁，有杀身以成仁;仁者安仁，知者利仁。

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、培育学生当真不美观不美观不雅察看、说完全话及矫捷应用各类编制解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。

　　2、说的方面，主若是操练学生能把自己的所见、所闻、所感等除夜致气象说清楚。说的时辰，立场自然细腻，通俗话切确、流利，有必定的激情，达到白话操练和他人交流的方针。

　　3、听的方面，着重培育学生当真聆听他人措辞的习惯，并能对自己想体味的气象，斗胆地向措辞的人提出问题。

　　4、鼓舞鼓舞激励学生' 自动积极地进行白话酬酢' ，' 提高学生白话酬酢的能力，培育精采的传说风闻立场和措辞习惯”。

　　重点难点：

　　培育学生当真不美观不美观不雅察看、说完全话及矫捷应用各类编制解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。

　　教学器具：

　　课件

　　教学过程：

　　1、引入

　　1、让孩子们说说自己最快乐喜爱的玩具是甚么？

　　2、揭露白话酬酢的`内容：做手工。

　　2、预备玩具。

　　1、请预备了材料的孩子拿出自己事前预备好的材料。

　　2、请孩子们以小组为单元，出手做做自己快乐喜爱的玩具。

　　3、在做玩具的过程中，请同窗们熟谙所用的材料，记住法度楷模。并想想做的时辰是不是碰着了坚苦，和碰着了甚么有趣的工作。

　　3、分小组交流。

　　1、以4酬报一个小组进行构和，构和的要求有：

　　(1)你快乐喜爱或建造的玩具是甚么？

　　(2)它是甚么模样的？

　　(3)它好在哪里？

　　(4)假定是自己做的，那么在做的过程中你碰着了哪些坚苦？或碰着了哪些有趣的工作？

　　(5)当真聆听同窗的讲话。

　　2、各小组的同窗进行构和，教员放哨并相机指导。

　　4、各小组请部门同窗陈述请示。

　　1、请部门同窗陈述请示交流。

　　2、教员和同窗寄望聆听。出格是教员，必需指导学生有条理、完全、通顺地表达。

　　3、其他同窗聆听。让其养成聆听的好习惯。

　　5、把你适才交流的内容试着写下来。

　　1、学活跃手写。

　　2、教员放哨指导。

　　6、功能揭示。

　　1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是不是通顺。

　　2、请部门写得好的孩子到讲台上朗读，教员寄望相机指导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同窗学着改削改削。

　　3、请同窗们再一次改削自己的作品。

　　7、总结。

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　（一）常识与手艺：

　　1、 能够认读本课20个生字，会写8个生字，进修多音字“转、漂、好”

　　2、 理解课文内容，使学生感悟其中的事理。

　　3、 有激情地朗读课文。

　　（二）过程与编制：

　　采纳矫捷多样的编制认读生字，最除夜限度地激起孩子们陈述请示进修功能的浓密欢兴奋乐喜爱，充实阐扬学生进修的主体意识。

　　（三）激情、立场与价值不美不美观：

　　在有趣的故事中，让学生感悟干事要多不美观不美观不雅察看，多思虑，不能盲从他人的做法，要弄清事实往后再去做的事理。

　　2、课前预备：情境图、生字卡片等

　　3、教学过程：

　　环节

　　教 学 过 程

　　设计意图

　　引入新课

　　出示情境图：一个小男孩望天

　　说一说：小男孩在干甚么？（学生畅所欲言）

　　你们的设法太好了，那么小男孩到底在干甚么呢，我们一路来读读课文就知道了。

　　充实阐扬学生的想象力，鼓舞鼓舞激励学生斗胆讲话，使学生怀着期待的神采打开课本。

　　初读课文

　　1、用自己快乐喜爱的编制认读生字，读通课文。

　　2、认读词语卡片。

　　3、小组合作认字，并奖励小妻子。

　　4、教员搜检认字气象。（可开仗车读）

　　5、熟谙三个多音字。

　　因为本课新字词斗劲多，要采纳矫捷多样的编制多次认读生字，加深印象。

　　理解课文

　　1、指名读课文（可分段读）其他同窗当真听，读后给以评价。

　　2、教员这里有几个问题，用你们聪明的小脑壳瓜儿帮教员想想好吗？

　　（1）小查理仰着头，是若何站着的.？

　　一动不动（板书）

　　（2）看到小查理一动不动的仰着头，他人是若何做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同窗听，看看你们找的准禁绝）

　　班内交流：胖太太……（带着自己的激情立场读）

　　街上的人……

　　（3）那么小查理到底在干甚么呢？（读读最后一段，要读出你自己的激情来呀）

　　3、谁能带着自己对课文的理解给巨匠读一读这篇课文。

　　学会聆听，实时发现存在的问题并实时更正。

　　指导学心理解课文，让学生在充实的个性朗读中，体验文中的激情，贯通其中的事理，感应传染出文中人们的好笑与蒙昧。

　　拓展迟误

　　教员发现有良多同窗读完这篇课文都笑了？你为甚么会笑呀？把自己的设法说给你的同窗听吧。

　　（课下记在你的小本本上，这是你的收成呀！）

　　让学生在笑的同时感应传染文中的事理，使自己遭到深切的教育。

　　指导书写

　　1、体味生字的字型、字音、字意。

　　2、寄望字的结构，重点分辩“买——卖”，强调“止”的笔顺。

　　3、自力描红写字。

　　在同窗的配合和教员的辅佐下学会生字，寄望提醒学生切确的写字姿式。

语文教案 篇5

　　教学方针

　　1． 学会本课11个生字。

　　2． 有激情地朗读全文，体味怀丙僧人是若何操作水的浮力打捞铁牛的，感应传染我国古代办悦耳平易近的聪明聪明，教育学生爱科学、用科学。

　　3． 操练抓住课文的首要内容。

　　教学重点

　　1． 体味怀丙僧人操作水的浮力打捞铁牛的经由。

　　2． 操练抓住课文的首要内容。

　　教学预备

　　笼盖式投影片

　　课时放置

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1、 导入新课，质疑激趣。

　　2、 通读课文，整体感知，体味课文论说顺次。

　　1． 学生自由轻声读课文。

　　2． 每个自然段请一名同窗读。

　　3． 体味课文论说顺次。

　　3、 深切切磋，读懂课文第一部门。

　　1． 读第一部门，用自己的话说为甚么要捞铁牛？

　　2． 铁牛有多粗笨呢？一千多年前的宋朝有没有打捞工具？有没有科学简纯挚真的打捞编制？

　　3． 指导读句子，加深理解。

　　4． 再读第一部门。学生评议。

　　4、 进修第二部门：捞铁牛的预备工作。

　　1． 同窗们经由过程自读，已知道了人们为甚么要捞铁牛。思虑第二个问题：若何捞铁牛？我们先来看看怀丙僧酬报捞铁牛做了哪几项预备工作。请巨匠自由读第三自然段，并用笔划出重点词语。

　　2． 学生自由朗读，圈画重点。

　　3． 师生交流，归纳综合出要点。

　　4． 用笼盖式投影片再现此次的预备工作，再请学生按顺次简要复述预备工作。

　　5． 读懂了这一部门，谁能用一句话归纳综合出这一部门的首要内容？

　　小结。

　　5、 书写生字词。

　　6、 安插功课。

　　熟读课文，查阅课外书，查找怀丙僧人的'故事或有关水的浮力的课外小常识。

　　第二课时

　　1、 复习搜检。

　　听写词语。

　　2、 不美观不美观不雅察看丹青，引入新课。

　　1． 出示课文插图，不美观不美观不雅察看画面。画面上有哪些人物？简单地说说他们在干甚么。

　　2． 文中哪几个自然段写到打捞第一只铁牛的经由？哪个自然段写打捞其他铁牛的经由？

　　3、 进修第三部门。

　　这一部门请同窗们自己学，要求当真念书，思虑：（出示投影题

　　（1）怀丙僧人用甚么力量捞超铁牛？

　　（2）遵循课后思虑?操练3的提醒，想想带点的词语之间是甚么关

语文教案 篇6

　　教学重点

　　在理解课文内容的根底上，进一步参议叙事诗默示主题的编制和作品的思惟内在。

　　教学过程

　　1、连络语境，理解“黄泉共为友”。

　　1．联系上下文，理解“黄泉共为友”的寄义。

　　了了：在揭露了婆媳之间的矛盾后，焦仲卿了了地暗示要与兰芝“结发同床笫，黄泉共为友”，以此来向焦母求情。声名仲卿对恋爱的珍惜和忠贞。

　　2．联系全文，理解“黄泉共为友”。

　　了了：①向焦母求情时，仲卿暗示与兰芝永不分手的决心：“结发同床笫，黄泉共为友。”

　　②在焦母的压力下——“遣去慎莫留！”仲卿则暗示了他剖断的抉择信念：“今若遣此妇，终老不复娶！”

　　③在焦母的淫威下，仲卿仍未改变初衷，对幸福糊口还存一线但愿：“不久当了偿，还必相迎取。”

　　④在送别兰芝的途中，仲卿仍是信誓旦旦：“不久当还归，誓天不相负！”

　　⑤在得知兰芝改嫁的动静后，一线但愿已绝，他决然暗示：“吾独向黄泉！”

　　⑥兰芝已死，在世又有甚么意义？因而他——“自挂东南枝。”

　　因而可知，焦仲卿一贯追求幸福的恋爱糊口。后来的一切勾当，都发端于“黄泉共为友”。可以想见当初嗣魅这句话时，焦仲卿已抱定了年夜旨：若是恋爱破灭，就以死相抗！

　　3．连络作品的时代布景，进一步理解“黄泉共为友”。

　　故事发生在“汉末建安中”。那时的布景是：汉武帝时，“免去百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常慢慢据有了统治地位，并成长到了相当完全周密的水平。在婚姻轨制方面就划定有“七出”、“全国无不是之怙恃”等等清规戒律。

　　“全国无不是之怙恃”，这恰是焦、刘悲剧的根柢启事。在这一时代空气里，在焦母的淫威下，焦仲卿勇于站在兰芝一边，注解与兰芝“结发同床笫，黄泉共为友”的剖断立场，现实上是难能珍贵的。面临儒家所划定的封建家长轨制、封建礼教，焦仲卿举起的那面招架的`记号，无疑是茫茫长夜中的一道闪电！

　　小结：对语境体察得越充实，对措辞理解的深度和广度就越丰硕。那么，我们对作品浏览理解的水平就越高。

　　2、分化人物形象。

　　1．这是一首长篇叙事诗，首要塑造了哪两小我物？（焦仲卿和刘兰芝）从上文措辞和语境的分化中，可以看出焦仲卿是若何一小我？（忠于恋爱，对幸福糊口强烈强烈热闹追求，对封建礼教、封建家长专制布满哗变精神）

　　2．试分化刘兰芝的形象。

　　刘兰芝是一个聪明、仁慈、爱劳动、重激情，忠于恋爱的人。面临封建家长制的嚣张和残暴，她无所惊慌。她是我国古典文学作品中辉煌的妇女形象之一。

　　3．现实主义要求描绘典型气象中的典型脾性，从而达到反映糊口素质的方针。我们从焦、刘身上可以看到若何的社会现实？（由学生构和，然后总结。）

　　4．学生归纳这首诗的中心思惟。（印证“预习提醒”）

　　3、构和我国古代诗歌的优良传统。

　　假定说《诗经》中的平易近歌是我国现实主义诗歌传统中的根源，屈原的《涉江》具有浓烈的浪漫主义色采。那么，《孔雀东南飞》属于哪一种？

　　了了：本诗以孔雀失踪踪偶起兴，以鸳鸯双飞作结，布满了浪漫主义色采。而中心论说焦、刘恋爱悲剧，则多用现实主义描述手法。统不美不美观全文，作者使开首、中心、传统很好地连络起来，组成一个完美的艺术整体。这是一篇现实主义和浪漫主义有机连络的宏构。

　　4、试斗劲本单元学过的三篇课文。

　　了了：

　　诗经涉江（乐府诗）孔雀东南

　　飞成长趋向

　　1．形式四言杂言王言不为完美

　　2．默示手法现实主义浪漫主义不竭丰硕

　　3．表达编制抒情诗抒情诗叙事诗不竭成长

　　4．思惟内容奴隶制社会尖锐的阶级坚持爱国主义精神反封建思惟不竭迟误

　　5、归纳综合进修叙事诗应寄望的问题。

　　叙事诗和抒情诗表达主题思惟的编制不合，进修的编制也应有所分辩。

　　了了：

　　1．操作注释、工具书，扫除诗中文字障碍。

　　2．寄望措辞和语境。

　　3．理解形象所默示的主题思惟。

　　4．体味古诗的优良传统。

　　6、安插功课：

　　1．分化焦母和刘兄的形象和人物的典型意义。

　　2．分化个性化的措辞特点，完成“思虑和操练”题二。

　　3．以“惜分袂”为题，阐扬你的想象力，扩写第9至12段。

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