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合用的语文教案4篇（热）
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要进行教案编写工作，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编汇集清理的语文教案4篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
教学方针
1、学会本课8个生字，切确流利地朗读词语，熟谙1个偏旁。
2、当真不美观不美观不雅察看丹青，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来仰仗丹青和糊口经验理解词语。
3、体味春节、清明、端5、中秋这四个传统节日的风尚平易近情，感应传染祖国辉煌的平易近族文化。
教学重点、难点
以识字、写字为教学重点；把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，仰仗丹青和糊口经验理解词语为教学难点
教学预备
聚积关于春节、清明、端5、中秋的诗歌。
挂图或课件。
教学过程
1、常识聚焦，看图识文
1、你知道我国有哪些传统节日？
2、（示图）图上画的是哪些传统节日？人们在节日里干甚么呢？选择自己最快乐喜爱的节日说一段话，也能够说说自己过节的工作。
1、 学生操练措辞
2、按节日自由组合。
分小组交流。 畅所欲言
选择一个自己快乐喜爱的节日操练措辞。
同桌交流措辞内容。 使在儿童时代的.所康年份里，都让四周世界、自然界不竭地以光鲜的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识。
在合作中学会进修，在进修中学汇合作。
1、各小组派代表介入全班交流：你最快乐喜爱过哪个节？把你过节的工作讲给巨匠听，还可以说说有关节日的常识。小组其他成员可以填补。
⑴、学生交流春节这个节日。（相机出示：春节 饺子 贺年）
① 指导朗读。
②这是我国平易近间传统中最昌除夜、最昌除夜的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、歌功颂德、喜气洋洋”。（相机出示成语，齐读成语）
全班交流
自立交流
指名朗读
齐读
2、交流内容、指导学文
⑵、学生交流清明这个节日。
①“清明时节雨纷繁，路上行人欲断魂”清明节到了，人们都在干甚么呢？（相机出示：清明 省墓 踏青）
②齐读。
⑶、学生交流端五这个节日。
① 学生不美旁不美观端五节的录相。
② 你们知道端五节有哪些糊口风尚？（相机出示：端五 粽子 龙舟）
③ 你知道端五节的来历吗？介绍小资料。
④ 齐读。
⑷学生交流中秋这个节日。
①“八月十蒲月正圆，中秋月饼喷喷香又甜。”月到中秋额外明，关于月亮、关于中秋，有良多斑斓的传说，你能说说吗？
②指名唱中秋节的歌曲。（相机出示：中秋 团聚 月饼）
② 指名朗读。
③ 齐读。
2、这篇课文按节日的时刻给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时刻吗？（夏历与公历的分辩）
3、自由操练读韵文
4、分小组操练朗读韵文
5、齐读韵文 交流
看图措辞
齐读
不美旁不美观录相，指导措辞
交流糊口风尚
介绍小资料
齐读
交流
讲述传说故事
指名唱关于中秋节的歌曲
指名朗读
齐读
自由操练读韵文
分小组操练朗读韵文
齐读韵文
“鼓舞鼓舞激励学生做布满热忱的、自力的、反思的浏览者。”让学生在构和、交流中多角度、多方位的对话，进行“被指导的创作发现”。
1、每个传统节日都依托着劳悦耳平易近夸姣的欲望。你知道这些节日各 分小组交流而且分享功能
3、颂读韵文，感悟内在
1、 代表着劳悦耳平易近的甚么欲望吗？
2、你能把对节日依托的激情读出来吗？
3、诗歌除夜荟萃。全班交流聚积到的关于春节、清明、端5、中秋这些节日的诗歌。
4、激情朗读韵文
操练朗读
指名朗读自己聚积到的有关诗歌。
激情朗读韵文 诗歌是灵动的，布满了诗人的聪明和灵秀。在课程尺度中，要肄业生“赏识文学作品，能有自己的激情体验”。“颂读优良诗文寄望经由过程诗文的调子、节奏等体味作品的内容和激情”。“颂读古代诗词，成心识地在堆集、感悟和应用中，提高自己的赏识品位和审美情趣”。让学生课前聚积关于春节、清明、端5、中秋的诗歌，课堂长进行诗歌除夜荟萃。交流诗歌，陶冶学生高尚的情操与趣味。
4、自立识字，小组进修
1、自学生字字音、字形、结构。
2、小组交流生字字音、字形。
3、提出进修坚苦的生字，小组交流。
4、操练书写生字。
在合作中学会进修，在进修中学汇合作，学生在小组进修生字中提高了进修效力，培育了合作意识。
5、实践勾当，拓展迟误
传统节日伴跟着良多斑斓悦耳的传说，请你寻觅关于春节、清明、端5、中秋这些节日的传说、故事，在班上睁开主体班队勾当。 语文是实践性很气强的课程。新课程尺度指出：应高度正视课程成本的斥地和操作，传造性地睁开各类勾当，增强学生在各类场所学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在寻觅相关故事、睁开主体班队勾当的过程中培育学生的实践能力，丰硕学生的精神世界。
语文教案 篇2
教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、体味“番茄太阳”给“我”留下的深切印象，感悟“明明”夸姣的童心对“我”的沾染，有激情的读好课文中的人物措辞。
教学重点、难点：
1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。
2、理解“番茄太阳“的内在，感悟明明夸姣的童心。
教学时刻：3课时
教学过程：
第一课时
1、导入课文
1、在糊口中，你有没有见到过残疾人？他们是若何糊口的？你有没有想过辅佐他们？
2、今天，我们要进修的一篇课文与残疾人的糊口有关。（板书课题：“番茄太阳”）
3、巨匠读了课题有甚么问题想问吗？
2、初读课文
1、读一读课文后的生字，读准字音。
2、自由朗读课文，把课文读切确，读流利。对朗读有坚苦的段落，可以多读两遍。
3、用自己快乐喜爱的编制读课文，而且操练用几句话归纳综合课文的首要内容。
3、搜检自学
1、出示生字新词，指名读，开仗车读，齐读。
2、指名分节朗读课文，正音。
3、说说课文的首要内容。
4、教学生字
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字斗劲难记，写时要寄望甚么？
3、教师范写“戚”、“献”等字。
4、学生描红。
5、安插功课
1、在习字册上抄写词语。
2、朗读课文，想想“番茄太阳”的寄义。
第二课时
1、复习搜检
1、默写生字。
2、指名朗读课文。
2、精读课文
（一）整体掌控，理清线索。
1、精读第一部门——体味作者的神采。
（1）“我”来到这座城市时的神采若何？
（2）后来神采有了若何的改变？你从哪里读出来的？
（3）是甚么启事发生改变的？
2、指导学生读课文，找出课文中描述“我”的神采改变的语句，读一读，联系上下体裁味出“我”的神采：
暗淡——缓和——快乐喜爱——欢愉——打动
3、同时，让学生体味到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和传染，给“我”带来这样好的神采改变。
（二）深切课文，悟形体情
1、 感应传染小女孩的爱笑，体味“我的表激情觉缓和起来”。
（1）谁能说说“我”为甚么差不多老是午时去菜场？
（2）“我”看到了甚么？
指导学生抓住小女孩父亲的动作和措辞，和小女孩和她妈妈的默示来想象那时的气象形象，体味一家人彼此之间的关爱和温情。
（3）为甚么“每次看到这一幕，我的心就感应传染缓和起来”？
让学生自由讲话，表达感应传染，理解作者孤傲的心里世界，和对温情和关爱的盼愿。
2、 感应传染小女孩的蒙受和斑斓，体味“让人恍惚心疼”。
发问：为甚么看到明明，会“让人恍惚心疼”？
指导学生体味小女孩双目失踪踪明的'人生蒙受，知道这一家人来到城市生平意为生，真正方针是为了给孩子治病。同时，体味明明的斑斓和天使般的笑，体味一家人糊口的艰辛和明明的不幸。
3、 感应传染明明的聪明和对未知世界的好奇，体味“番茄太阳”的激情蕴涵。
（1）发问：明明当然双目失踪踪明，但他并没有因为失踪踪明就失踪踪去对未知世界的好奇，她是一个很是盼愿体味糊口，对糊口布满了酷好的小女孩，巨匠有没有读出这一点，从哪里看出来的？
让学生自己念书，读出自己的理解和感悟。
（2）此刻巨匠除夜白甚么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？
指导经由过程构和体味“番茄太阳”表达出来的深决心蕴。体味明明对熟谙未知世界的盼愿和熟谙往后的欣喜。
（3）体味“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。
指导：明明是在甚么气象下这样笑的？你从这笑声中听出了甚么？
指导学生体味明明笑声的清脆悦耳，其中所表达出来的明明熟谙未知事物往后的欣喜，和这笑声的真纯和传染力。
（4）指导读这一部门，要求能读出不合的语气腔调，读出人物的神采。
第三课时
1、复习搜检
指名朗读课文
2、继续精读课文
感应传染小女孩仁慈浑朴，体味“我”心里的打动。
罢休让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感应传染。在教学过程中抓住这样几点：
（1）理解：看着她的笑脸，感应传染那就是最美的“番茄太阳”。
——明明问了良多稀少的问题，给“我‘带来了欢愉，消弭了“我”糊口的伶丁，让“我”体味到了糊口的价值，健忘了糊口的疾苦等等。
（2）明明临走时跟“我”说的一段话是甚么？假定你是作者，你会若何回覆？
（3）为甚么“红红的‘番茄太阳’一贯挂在我的心中，缓和着我的心”？
——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，而且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的夸姣印象懈弛和的感应传染。
3、拓展交流，升华激情
1、让学生说写祝贺明明的话。
2、“我”尔后的神采还会像最早时那样暗淡吗？
语文教案 篇3
教学方针：1、理解美的真正寄义，分清内在美与外形美的主次关系，组成对美的切确熟谙。2、进修作者格言式的措辞和多样的论证编制。
教学重点难点：1、初步体味培根的审美不美不美观，品味文章的有关阐述，培育研读课文的能力。2、联系相关常识及自己的体验，表达自己对美的理解。
教具预备：
多媒体及课件
课时：1课时
教学设计：
1、轻松谈话，引入课题
雪莱曾这样说过：对我们的眼睛，不是贫窭美，而是贫窭发现。简直，风华正茂的同窗们，正值“美”的春秋，相信你们对美也有自己独到的熟谙，那么，别小气，将你慧眼发现的美说出来与巨匠共享吧！（学生畅所欲言） 过渡：看来，同窗们眼中的美可真是无处不在,无时不有呀,雨后的彩虹是美的，春雨津润下的万物是美的，成功者的微笑是美的，诗人作家笔轻贱出的篇章是美的，国色天资也是美的......但这些美是不是是算得上是真实的美呢,让我们请出一名对美有过资深研究的哲学家吧,他是谁呀?-------弗兰西斯.培根,英国唯物主义和现代考试考试科学的开山祖师,闻名的哲学家.他将在《论美》一文中给我们一个谜底
2、初读课文，感知文本
学生用自己快乐喜爱的编制读课文,分小组构和以下问题:
1、作者论及哪几种美？这几种美之间是甚么关系？
2、作者的不美观不美观概念有哪些？首要不美观不美观概念是甚么?文中应用了哪些论证编制？
3、文章最后作者给我们提出若何的鼓舞激励和但愿？
【提醒】文章的首要不美观不美观概念。⒈一个妆扮其实不华贵却肃静严重峻厉而有美德的人，是令人肃然起敬的。（只强调了美德的首要）⒉美貌的人其实不都有其他方面的才能。（非作者的不美观不美观概念，而且不才文就已否认了）⒊形体之美要胜于色彩之美，而优雅步履之美又胜于形体之美。（经由过程三者的斗劲声名优雅步履之美最为要，优雅步履之美是美德的一种默示，但其实不是全数。）⒋把美的形体与美的德性连络起来吧。（作者强调人的美的德性，认为和美的外表对比，美德最有价值，但作者其实不是简单否认外表之美）
探构和证编制，梳理论证结构㈠提出问题①美德最美（喻证法、例证法）㈡分化问题具体阐述美德最美②以两种酬报例，阐述人生内在美的首要。（例证法、对比论证法）③经由过程色彩之美，形体之美和步履之美的斗劲，阐述最高的美是步履之美，即美德之美。（对比论证法、例证法）④经由过程某些白叟与年青人的对比，进一步强调美德最美（对比论证法、引证法）㈢鼓舞激励人们把美的描摹与美的德性连络起来，让美放射出真实的辉煌。（喻证法）
3、连络文本，感悟美德
1假定请你从课文中拔取一句最超卓的话做一张 “美的格言卡”，你预备选哪句？为甚么？
过渡: 本文写于400多年前的英国。那时的英国人欲横流，良多描摹美的人无需花太多的全力，便可以获得自己想要的工具，而描摹不美的人要获得成功，则要支出比描摹美的人多良多的全力。针对这样一种现实状况，培根就美提出了自己的不雅概念.其实，今天的我们进修本文更具有现实的意义。更始开放三十多年来，我国获得了举世凝望标成就，物质文明有了高度的成长。有人说，当今的社会，甚么都不缺，就是缺德。那我们该若何办呢？有没有一名具有道德标杆式的'人物呢？有，他就是雷锋。
1、那么雷锋有哪些美德呢？我们的身边有没有这样的活雷锋呢？举例说一说。
2、教师总结:
美是甚么？美是雷锋在列车上为人平易近处事的奉献精神，美是危险时刻女教师张丽莉的奋失踪落臂身，美是司机吴斌在死活抉择中抒写的对职业的虔敬，美是吴菊萍用双手托起对生命的畏敬，美甚至是上课后你悄无声息的坐在坐位上。美在哪里？美就在我们的古文中。
4、寻觅历史踪迹，再谈“美”
示例：“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林是美的，可没有抽剥榨取，人人安身立命，彼此亲善相处的社会理想更美。
请以“（ ）是美的，可（ ）更美。”的形式措辞。
5、课堂总结
美是《蒙娜丽莎》的微笑，美是黄金豆割，美更是千手不美不美观音的普渡众生。美有良多种，有人快乐喜爱“清水出芙蓉，自然去雕饰”的自然美，有人快乐喜爱“除夜漠孤烟直，长河夕照圆”的意境美，有人快乐喜爱“空山新雨后，天色晚来秋”的清爽之美，还有人说健康才是真的美，总之，一千小我心中就有一千个美的尺度，可是，求真，求善是美永远的内在。同窗们，时代在成长，社会在前进，而美德的首要性理当是永远都不会变的，他理当成为我们永远的追求。
6、安插功课
1.班上有一名同窗，泛泛泛泛快乐喜爱花枝招展，天天妆扮得花枝招展的，黉舍划定穿校服，可她硬是不闻不问，而进修则是乌烟瘴气。你是她的好伴侣，学了《论美》这一课，请你写一封信挽劝他，寄望信中要适当援引文中的语句。
2. 阐扬想象，仿按例句，另写几句，表达你对美的感应传染．例句：
教员说：“书声朗朗，专注凝思的课堂就是美，一种渴求常识的美．”
学生说：“勤恳进修，坚韧不拔的全力就是美，一种执著追求的美．”
除夜夫说：“————————————————————————”法官说：“————————————————————————”
3.写出10个闪现中华平易近族美德的词，其中你最赏识的是哪一种美德，并声名出处。板书设计：
教学反思：经由过程本节课的进修，使学生成立切确的审美不美不美观，熟谙到美德最美，熟谙到一小我晋升自己道德品质的首要性，紧迫性。同时，进一步进修若何去分化群情文，掌控进修群情文的编制。教师经由过程操作多媒体，最除夜限度集结了成本，使原本抽象的“美”，在具体的进修中有了加倍其实的内容，让学生有了加倍形象的熟谙。但教师还用增强根底功的操练，出格是通俗话不外关，严重的影响了教学下场。此外，教学中不要走过场，理当给学生足够的思虑时刻，回覆问题的时刻，这样教学下场才会更好。
语文教案 篇4
作者：王群英
教学要求：
1、切确、流利，有激情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解新词，经由过程联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
3、经由过程朗读课文，感应传染“我”童年时赶海的乐趣。激起酷好除夜海、酷好糊口的思惟激情。
教学重点：指导学生经由过程朗读来初步体味课文内容。
教学过程：
1、导入新课。
1、出示除夜海的动态画面。
2、说说对除夜海的印象，出示（）的除夜海。
2、板书：海，用海口头组词。
3、揭露课题，今天我们进修的课文就是与海有关的，问题问题叫赶海，板书：赶海
4、齐读课题，学生质疑。
2、初读课文。
1、下面我们就来进修课文，你预备若何进修呢？
2、出示要求：
（1）自读课文，读切确，读通顺。
（2）自学生字新词。
（3）标晴自然段序号。
3、搜检。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的
除夜虾一捏俘虏偏西满载而归
螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟
除夜螯咦吹拂哼
（2）你感应传染课文中哪些句子最难读，读给同窗们听听。相机出示难读的句子．
4、同窗们已读通了课文，适才你们提了良多问题，此刻请同窗们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最快乐喜爱的`句子或段落有激情的读读。（配上音乐）
3、进修生字。
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字斗劲难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，寄望坐姿。
4、功课。
5、
1、切确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
教后感：
1、激情入境
浏览教学的事实下场方针是使学生具有自力浏览的能力和当真浏览的习惯，为了达到这个方针，教师就要全力为学生创设精采的进修空气，鼓舞激励学生全身心肠、自觉自动地介入到进修新常识的勾傍边去。
本课一最早，我就出示了有关除夜海的斑斓画面，唤起了学生对除夜海的夸姣印象，接着让学生用一个词来表达对除夜海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰硕了学生的词汇量，又为进修课文作了铺垫，同时也有用地激起了学生的求知欲。
2、以读感知
在整堂课的进修中，我几回再三让学生进行朗读，每遍都有不合的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。
在念书前，学生已针对课题进行了质疑，所以他们孔殷地想经由过程进修来追求解答。一最早，我让学生自己来提出进修要求，在第一次念书中解决了生字新词和读通课文。第二次念书时，我让学生带着自己提出的问题，经由过程浏览来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着必定的激情，配上音乐来念书，学生进一步感悟了课文。
这样一次一次的浏览理解，全数学生都介入到课堂进修中来，学生真正地成了进修的主人。《纲要》中了了指出，学生是语文进修的主人，在教学过程中要增强学生自立的语文实践勾当，指导他们在实践中获得常识，组成能力。学生自立进修，既避免了教师的烦琐教学，又培育了他们独自觉现并解决问题的能力，使教学勾当真正成立在学生勾当、自立试探的根底上。
同时，经由过程几回再三的浏览，学生逐步加深了对课文措辞的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字经由过程激情朗读表达出来。
3、正视字词教学
在第一课时的教学中，识字、写字还十分首要。这堂课，我充实借助现代化教学手段来丰硕识字教学，并留有时刻让学生当堂写字，对写字姿式切确的同窗给以赞誉，不切确的实时更正，这样做有益于学生育成精采的写字习惯。
整堂课我就是从以上几方面指导学生积极地投入进修，让学生真正地做进修的主人。
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