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语文教案
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要预备教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么甚么样的教案才是好的呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案6篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
第一课时
教学过程
1、导入新课
1、今天，我们进修一篇发生在春秋时代的历史故事。板书课题。
2、经由过程预习，谁体味“卧薪尝胆”讲的是关于甚么人的故事？
板书：夫差勾践
3、夫差、勾践都是春秋末年的国君，有谁体味关于他们之间发生的事呢？
4、师小结，做填补介绍。
2、初读感知课文。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，不添字漏字。边读边勾勒出生避世字词。
2、陈述请示生字词，齐读生字词。
3、出示生字词
吴国勾践暗示谋臣免去建议辱没
愿意夫差夫人不合会稽会议
①指名读，实时更正字音
②交流读这些生字词的时辰，需要寄望些甚么问题？
有些生字词的读音斗劲难读，教师要能范读或领读，例如：谋臣、夫差、会稽
③开仗车、齐读生字词。
④齐读生字词
4、分小节指名读课文。边读边思虑：卧薪尝胆是甚么意思？课文首要写了甚么？
5、全班交流
6、分小节朗读课文，学生评价
3、精读课文第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、口头填空
在古代中国年前，吴国和超出位于。他们都想。
经由过程此项口头操练。不单可以搜检学生是不是读懂这小节，而且也能够辅佐学生归纳综合本小节的首要意思。
3、征服对方，使自己强除夜是他这两个国家配合的方针。“征服”是甚么意思？你从这个词中读懂了甚么？（这两个国家的关系是剑拔弩张，势需要爆发一场残暴的战争）
4、有激情得朗读第一自然段。
5、这一自然段向我们介绍了甚么？（故事的布景）那么故事是因何而起，若何发生，功能有若何呢？下节课我们来进修。
进修本课生字词
指名读生字词
分化字形，在书写的时辰应寄望些甚么问题？
若何写才斑斓
⑤这些生字词，你理解了哪些词语？全班交流，教师相机点拨。
功课设计
一.组词
免()仆()谋()仪()患()
兔()朴()煤()议()窜()
勾()证()纷()际()
勺()征()份()示()
二.看拼音写汉字
hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén
()()()()
zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà
()（）（）()
三找出以下词语的近义词.
辱没()强除夜()立崖岸()
四多音字组词
夫fū()会huì()差chā()
fú()kuài()chāi()
5、在括号里填上合适的词语
（）的仆众（）地全力
（）的建议（）地要求
第二课时
教学过程
导语：两千多年前，吴国和越国为了使自己的国家畅旺、强除夜。进行了一场残暴的厮杀，功能若何？
1、精读课文第二自然段
1、构和交流
板书：兵败会稽
2、经由过程课前的查找资料，让学生来谈谈自己所体味到的“会稽之战”。教师可以简介：在古时辰，斗劲习习用战争发生的地址给此次战争命名。
3、默读第二自然段，思虑：勾践作为一国之君，为何要想夫差要求做仆众？
4、践打了败仗，国破家亡，他还有此外编制解救这一场所排场吗？你从哪些词中看出不能的？（万般无奈，只好）试着读出这类语气。
（课件出示第二小节1、二两句）
5、面临勾践的乞降，吴王和他的谋臣有甚么样的反映？请你想象一下，看到勾践的战胜钦佩书，吴王和他的谋臣分袂会说甚么？他们为何有不合的设法？（“后患”在文中指甚么？从这个词中你看出来甚么）
6、有激情地朗读第二自然段（课件出示第二小节3、四两句）
2、精读课文第三自然段
1、立崖岸的吴王准予了勾践的要求，让他做自己的仆众。那么，勾践是若何熬过这段年光的呢？读第三自然段，画出相关的语句。
读到这里，你们仿佛看到了些甚么？又想到些甚么呢？
给孩子与文本交流的时空，谈谈自己的感悟。
2、你是若何理解“受尽”和“整整”这两个词的？
3、你从课外书上还知道勾践和他的夫人受了那些赤诚？
4、在这三年牛马不如的日子里，勾践会想些甚么？
5、有激情地朗读第三自然段。
3、精读课文第四自然段
1、回国往后，勾践立志要报仇雪耻，卧薪尝胆。文中的插图描绘的就是他卧薪尝胆的气象。请同窗们默读第四自然段，画出描述勾践卧薪尝胆的句子。
2、交流①那句写了“卧薪”？“薪”指甚么？“卧薪”呢？
②哪句写了尝胆？用“苦”形容胆，
用自己的话说说卧薪尝胆的意思。
3、看插图，身穿帝王之服，佩戴宝剑的勾践为何要睡在扎人的`柴草上，饭前尝一尝胆的苦味，他为甚么要这么地熬煎自己？（报仇雪耻）--齐读第一句话.
4、你从这段的那些词语中看出勾践“时刻不忘报仇雪耻”（白日晚上每顿饭前总要提醒）再读有关语句
此时此刻，勾践会想些甚么？
在此经由过程教师的导语，指导学生进入情境并想象，进行措辞操练。
5、有激情地朗读第四自然段
6、构和第一句在这一自然段中起甚么浸染？
总--分，第一句是总起，分袂从白日、晚上、饭前三方面来论说勾践时刻不忘报仇血恨的
4、精读课文第五自然段
1、勾践如斯发扬蹈厉是为了甚么？齐读第五自然段
2、你是若何理解“事实下场”的？
3、你若何理解“奇兵”的？
教师可以简介越国灭吴国的过程，辅佐孩子体味为甚么课文里说到是出“奇兵”。
4、斗劲：会稽一战，越国被吴国打败了。而二十多年后，吴国则被越国灭了。你从“败”和“灭”这两个词中看出了甚么？
5、小结全文
1、齐读课文
2、谈谈你学了这篇课文后，知道了甚么？
3、复述课文，讲述卧薪尝胆的故事
4、照；例子造句：
①吴国的谋臣建议灭失踪踪越国。
②立崖岸的吴王不听巨匠的建议。
将“建议”放在句子的不合位置进行造句操练，有益于孩子们语文思惟能力的成长，也能够促进他们的学甚至用。
功课设计
1、抄写词语
败仗建议谋臣后患万般无奈
征服辱没赤诚免去转弱为强
2、仿按例子造句。
①立崖岸的吴王不听巨匠的建议。
②吴国的谋臣建议灭失踪踪越国。
3．请你查阅历史籍，连络课文内容谈谈勾践事实下场成功，夫差失踪踪败的启事。
勾践之所以能打败夫差，获得事实下场的成功是因为
在中队会上，队长李红建议（）
（）建议（）
（）的建议（）
语文教案 篇2
内容预览：
二十四 明天不封阳台
1、教学方针
1、细心浏览课文，理清文本的线索和表述的首要意思。
2、连络文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
2、教学重点、难点：
连络文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
3、课时放置：一课时
4、教学手段：多媒体课件
5、教学过程
（一）引入课文
10岁的法国小女孩蒂皮出生避世在非洲的纳米比来，她与当野活跃物摄影家的怙恃在非洲森林里糊口了整整十年，在神秘而布满乐趣的非洲除夜草原上，蒂皮与除夜象作兄妹，与豹子作伴侣，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然协调地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每小我都盼愿与除夜自然作慎密亲密的接触，但没有这样的机缘。那么我们糊口在都邑中的城市人理当对除夜自然持有甚么样的立场呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们辅佐，今天我们就来进修《明天不封阳台》，作者……
（二）搜检预习，疏浚生字词障碍
多媒体课件显示生字词
（三）整体感知课文
1、请学生归纳综合课文首要内容。
了了：本文论说了“我”家因为一只一只鸽子的惠临而抉择不封阳台的工作，揭露了人与自然的切确关系，表达了人应与自然协调相处，配合成长的思惟。
2、文本环抱甚么话题睁开的？
了了：明天是不是封阳台
3、关于封不封阳台，文中“我”的激情和立场都履历了改变，快速浏览课文，清理出我立场改变的气象：
了了：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台
4、从封与不封，我的立场发生了很除夜的改变，启事是甚么呢？
①为甚么“明天要封阳台”：阻隔住城市的鼓噪，斥地出一块勾当的空间
②后来为甚么对封阳台发生了思疑？
“明天还封阳台吗？”启事：①对鸽子的同情、忧闷；②人与自然理当协调相处
③最后抉择“明天先不封阳台”又是为甚么：
了了：为了可爱的鸽子不遭到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“伴侣”，也为了它带给我的那一片澹泊协调的思绪。总之，明天不封阳台首要启事就是能亲比来几除夜自然，与除夜自然协调相处。
5、小结：儿子--儿童对小动物纯挚地同情、快乐喜爱
我--对人与自然关系的理性的思虑
了了：是不是封阳台是概况现象，而人与自然的协调相处是本文的素质。
（四）拓展：
1、文章最后写道：“我抉择先明天不封阳台了”（先，且则、暂且），声名作者的思虑还在继续，而我们读者的思虑也没有竣事。莫非仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系？不！很除夜水平上是我们人类自己危险了除夜自然！正如文中所说的“人是自然的一部门，所以我们要好好呵护自然，与自然协调相处。可是良多人却不能意想到这一点，下面请看一段flash，你能奉告巨匠你看到了甚么？想到了甚么？
……
2、你能否提出一些建议或不雅概念？
3、作者是若何看待人与自然的关系的？
4、至于这些，其实两位智者早就提醒过我们： ……所往后面的这副图片绝对不是耸人听闻。
5、师总结：
诗意地栖居，要求人类不单要保重自己，也要珍惜那些与我们同处于统一片晴空下的无言的`生命！我们必需改变对自己在除夜自然中所处地位的熟谙，即人类不是除夜自然的主宰者或统治者，而是除夜自然家庭中的一员。人类理当成为这个巨匠庭中的仁慈平允易近，仅仅出于自己益处而关心生态平衡是远远不够的，还必需确立一种新型的伦理系统，一种新型的人与自然的齐截关系。人与自然理当协调相处，不要再封锁人与自然间的阳台，让我们更自由地呼吸除夜自然的气息。如斯才能像德国诗人荷尔德林所说:人，诗意地栖居于除夜地之上
（五）小结：
1、这篇课文经由过程明天是不是封阳台这个话题，提出了人与自然界理当协调相处这样一个具有重除夜意义的现实问题，这类默示手法我们称之为“以小见除夜”。
2、本文在表达编制上首要应用了记叙拟订合同论相连络，也就是我们经常说的“夹叙夹议”。
（六）安插功课
作者从封阳台引出对人与自然关系的思虑，请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。
语文教案 篇3
进修方针
１、进修本文用人物自己的措辞默示人物脾性的写法
2、环抱中心选择材料，做到详略适当。
进修过程
一精读赏析
1。选读课文中有关陈胜介入对话的内容，找出最能默示他脾性的措辞，并加以适当的评论。
2。班中交流评析最能默示陈胜脾性的措辞有
1）苟富贵，无相忘”。②“燕雀安知鸿鹄之志哉！”③“今亡亦死，举除夜计亦死，等死，死国可乎？”
④“壮志不死即已，死即举除夜名耳，贵爵将相宁有种乎！”
①句表达了陈胜极想解脱麻烦，改变现状的强烈欲望，反映了陈胜具有“有不异车，有难同当”的朴质阶级激情，声名陈胜当然身世卑贱，但肚量襟怀胸襟弘愿，不服常人。②句以“燕雀”例如见识短浅的人，以“鸿鹄”例若有弘远理想的人。经由过程例如，默示陈胜年青时就是个有理想有理想的人，也反映了他对火伴目光短浅的`可惜名句说了然陈胜面临秦王朝的虐政，面临衰亡，毫不惊慌，决心不受命运的摆布，为成立自己理想中的国家而进行起义，默示了他勇于招架的除夜无畏英雄气焰，也是他“鸿鹄之志”的具体默示。④句完全否认了封建统治阶级棍骗劳悦耳平易近的所谓生成贵种、等卑有序、贵贱有此外鬼话，砸碎了持久禁锢劳悦耳平易近脑子的封建精神枷锁束厄狭隘，是鼓舞人心的战斗口号，默示了陈胜勇于解放思惟，勇于倾覆封建统治的斗争精神。由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，勇于招架，勇于斗争，长于斗争的有志气，有理想的农民起义的俊彦
二。编写剧本，分组排演
把学生分四除夜组将课文改编成剧本，两组写起义前的预备，两组写筹谋过程。
要求：
a/故工作节尊敬原作，可加以合幻想象、创作发现。
b/措辞通俗化、白话化，言行凸起人物个性特点。
c/适当应用道具
三。功课
排演课本剧，组指定一名“导演”组织排演，要求全组人人插手。
教后反思
文言文进修勾当是一种很首要、很艰难、很古板的勾当，教学心理学研究和教学实践证实，单调刺激令人倦怠、分手寄望。教学编制和进修勾当的多样化是连结学生成心寄望的一个首要前提。
语文教案 篇4
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体味关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激起学生爱祖国、爱人平易近的热忱。
4、不美观不美观不雅察看课文中长城的图片，写一段话。
教学预备：挂图，多媒体
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
1、导入新课
1、我们中国的“人世事业”，一个像巨龙，一个像绸带，巨匠知道吗？
2、你们体味长城和运河吗？（应用课件）
2、初读指导
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）应用理解词语的编制，理解以下词语的意思：
连缀升沉 盘曲蜿蜒 谱写 不朽 创作发现 事业 天堂
2、教师搜检进修下场
（1）出示词语：
驾驶 连缀升沉 盘曲蜿蜒 谱写 不朽 创作发现 事业 天堂杭州 嘉峪关
（2）指名读，寄望更正字音
（3）指名理解词语
（4）齐读出示的词语
（5）指导书写生字
3、理清脉络
默读课文，想诗歌的两部门都环抱“事业”写了哪三个方面？
学生读后构和（名称、特点、抒发激情、点明创作发现者）
4、课堂总结
第二课时
1、复习
听写词语
驾驶 连缀升沉 盘曲蜿蜒 谱写 不朽 创作发现 事业 天堂杭州 嘉峪关
2、进修课文
1、进修第1、2节
（1）教师范读课文，同窗们边听边看：第1、2节有甚么不异的处所？
（引读）
(2）作者是在甚么处所看到此人世事业的？
你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？
（引读）一个（怪异的气象形象呈此刻我的面前）
作者所看到的气象形象（很怪异）
这理当若何读呢？
（3）作者看到了甚么怪异的`气象形象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像甚么穿行在除夜地？（板书：像巨龙）
书上是若何写长城的？巨匠一路读一读，连络图理解：连缀升沉、蜿蜒盘曲
引读：
万里长城动起……西到……
她是何等宏伟灿艳。几千年来她谱写了……
若何把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
（4）万里长城是这样一的宏伟壮不美不美观，作者还看到了甚么怪异的气象形象？（运河）
引读：运河像……（板书：像绸带）
与长城对比，你感应传染运河若何样？从哪个词语可以看出？
这一句该若何读呢？
引读：京杭除夜运河北起……南到……几千年来，它谱写了……
学生再读描述运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？
（5）作者把“长城”“运河”称作是“人世事业”，你能说说“人世事业”是甚么意思吗？
引读：是谁创作发现了此人世事业？……
声名中华平易近族的祖先——？
再读这两句，你能背出来吗？
（6）朗读全文
配图片，音乐赏识朗读课文，激起激情。
（7）背诵全文。
3、功课
1、多音字组词
行 曲 折
2、有激情地背诵课文。
板书设计：
长城和运河
长城——连缀升沉 盘曲蜿蜒
事业 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代办悦耳平易近的创作发现
运河——银光闪闪 伸向天边
（像绸带） 北首先都北京 南到天堂杭州
语文教案 篇5
教学方针
1.进修有“破”有“立”的写法。
2.体味“说”这类体裁笔锋尖锐的特点。
3.体味韩愈关于程门立雪的阐述和本文的思惟意义。
1、教学重点和难点。
本文第2段既是教学重点，又是教学难点。从全篇结构来看，作者先“立”（第1段）后“破”（第2段），“立”是为了“破”；“破”后再“立”（第3段），乃其“余事”，可见“破”是关头。这所谓“破”，素质上是针对砭时弊，即攻讦“耻学于师”的卑劣风尚。这不是一般性问题，必需联系那时不凡的社会布景进行分化，才能获得斗劲透辟的理解。对这个方面存在的坚苦，不不估两】担
此外，将这一段视为教学重点和难点，还出于这样的斟酌：这一段笔锋尖锐，汪洋恣肆，充实闪现了“说”这类体裁“炜晔而谲诳”（陆机《文赋》）的`特点。学生此前已学过《马说》《捕蛇者说》《黄生借书说》《少年中国说》等篇，对这个特点已有所熟谙，在此根底上着重体味一下本文作者的行文编制，对学生尔后浏览同类作品必有很除夜的益处。
2、教学编制。
本文可以兼用朗读教法和构和法。朗读，用来熟谙课文语句，贯通作者的思绪；构和，用来加深学生对本文思惟意义和行文特点的熟谙。前者是根底，后者是提高，在时刻分拨上，应之前者为主。
采纳逐段进行的编制：朗读一段，构和一段。有关全篇除夜旨和结构的问题，放在最后构和。构和题应是开放性的，可以畅所欲言，不给固定谜底，要在于能自圆其说，以养成学生自力思虑的习惯。
因为本文措辞有光鲜的个性特点，要留出时刻让学生做一点措辞堆集的工作。
3、课时放置。
本课拟用3课时。分拨以下：
第一课时：介绍本文写作布景，初步体味本文根底内容，朗读第1段，构和“师者，所以传道、受业、解惑”这一命题。
第二课时：朗读第2段，构和韩愈对“耻学于师”时风的攻讦和文章的锋芒。
第三课时：朗读第3、4段，构和“圣人无常师”这一命题。总结全文（熟谙本文思惟意义和写作编制），堆集措辞。
预习放置
这篇课文的预习工作十分首要，时刻应相当充盈，做得越正视越好。为此，拟在课堂抽出20──25分钟让学生预习，掌控编制；未完成的部门由学生自找时刻补做。
1、给下面的字注音后朗读全文2—3遍。
谀（ｙú）苌（ｃｈáｎｇ）聃（ｄāｎ）郯（ｔáｎ）
欤（ｙú）蟠（ｐáｎ）经传（ｚｈｕàｎ）贻（ｙí）
2、本文是针对“耻学于师”的坏时尚写的，笔锋尖锐。试就以下两个方面各举出几个例子。（划在课本上）
1.攻讦坏现象的尖锐语气。
2.论说切确主张的决计语气。
3、下面的一段文字出自柳宗元《答韦中立论师道书》，寄望加黑点的语句。细心浏览一遍，然后说说韩愈写《师说》有甚么意图。
语文教案 篇6
教学方针：
1切确、流利、有激情地朗读课文。
2理解课文内容，知道植物与雨水的关系。
教学重、难点：有激情地朗读课文，知道植物与雨水的关系
教学预备：多媒体课件
教学过程：
1、激趣导入：教员今天给同窗们带来一个谜语，看谁最聪明，能把它很快猜出来（出示课件谜面：千条线，万条线，数不清，剪不竭，落在田间秧苗绿，失踪踪到河里看不见）（生猜：雨点）揭题
寄望“点儿”的儿化音，齐读课题
2、复习生字
1 开仗车读生字，齐读生字
2 指名读词语，齐读词语。
3、自由读课文，要求：
1 把字音读切确，不添字，不漏字
2 数数课文有几个自然段
3 投影机反馈
4、进修新课
1 出示多媒体动画课件，不美旁不美观动画，想：课文中讲了谁和谁的故事？
（生答：除夜雨点和细雨点。师相机板书）
2 指名读课文的第一段，问：你有没有哪个词语不除夜白？
指导理解“数不清”除雨点外，还有甚么工具数不清？
“飘落”什物演示飘落
仿按例子说说“从 ………出来”句型
3 这些雨点儿从 云彩里飘落下来，他们可兴奋了，还在半空中说起话来呢，想知道他们说些甚么吗？自渎课文的2——4段
从除夜雨点和细雨点的'对话中，你知道了甚么？（生答，相机板书）
指导读出疑问的语气
除夜雨点要去无花无草的处所，声名除夜雨点若何？（仁慈，愿意帮 助有需要的事物）
4除夜雨点和细雨点去了他们想去的处所，看看这些处所起了甚么改变？（播放课件）指名说，相机板书
你知道为甚么这些处所起了这些改变吗？
（因为雨水给植物填补了水分）
指导朗读
5、齐读全文
6、学唱《细雨沙沙》
板书：
雨点儿
除夜雨点儿 细雨点儿
↓ ↓
无花无草 有花有草
↓ （ 填补水分） ↓
长出红花绿草 花更红草更绿
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