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语文教案
作为一名优良的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编清理的语文教案7篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
教学方针
1、熟谙“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。.切确认读“词语清点”中有关的词语.切确、流利、有激情地朗读课文。经由过程查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。赏识课文中斑斓的措辞堆集. 2、让学生聚积、遴选、加工措置信息的能力，养成自立进修的能力获得培育。
3、想象文中描述的气象，体味作者的浓浓思乡情，和器具体的景物表达思乡之情的写法。
教学重难点
教学重点 :切确、流利、有激情地朗读课文。指导学生体味作者器具体的景物表达思乡之情的编制。
教学难点 : 指导学生体味作者器具体的景物表达思乡之情的编制。
教学工具
ppt课件
教学过程
1、导入揭题
1、直接导入，教师板书课题
2、全班齐读，学生说说读完课题往后的感应传染。
3、导入课题：今天这节课让我们仆从作者谢冰莹的脚步一路走进她的家乡，看一看她家乡的“小桥流水人家”!【设计意图】让学生想象"小桥流水人家"的气象，并在此根底上美读问题问题，使学生在未学文前就前进前辈入诗一般的斑斓情境中，为进修课文作伏笔。然后设下悬念，充实操作学生的浏览期待，让学生带着极除夜的欢兴奋乐喜爱投入到本节课的进修中。
2、搜检预习，重点指导
1、学生拿出自立预习卡，教师搜检自立预习气象
2、出示本课生字词
①指名读
②指名领读
3、重点切磋词语“唱和”中多音字“和”
【设计意图】体味学生预习气象，做到心中罕有，力争做到步步扎实。抓住“和”这个多音字，联系糊口现实，激活学生的措辞储蓄，让学生逐步触摸词语的温度，扩除夜学生的措辞堆集面，感应传染本措辞文字的魅力。
3、初读课文，感悟文章内容。
1、读了课文，你感应传染文章表达了作者若何的思惟激情?(忖量、酷好家乡)。从哪里看出来?
出示句子：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些夸姣的印象，我生平也不会健忘。
2、指导切磋：事实有哪些夸姣的印象，让作者生平不会健忘呢?请同窗们带着问题默读课文，在响应的处所圈画批注。
【设计意图】操练学生捕捉课文首要信息的能力，从整体上掌控课文内容及初步体味作者的激情。
4、全班交流，重点切磋 ：
师顺学而导，或点拨误差、或激起构和、或指导朗读等。
预设以下：
(假定学生对课文内容体味得较“到位”，师没需要作过量的指导。)
1、课文第一自然段，作者把家乡的风光写得很斑斓，从中可体味到他对家乡的酷好。(板书：美景)
(1)出示第一自然段。
(2)师动情地描述：
“清亮见底的小溪潺潺环抱着村子，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟委宛的啼声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的面前是一幅若何的画面呢?(引读)
(3)学生自由想象，描绘出头签字前的画面
(4)教师相机指导学生分化重点语句的写作特点：
“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。”
“当水鸟站在它的腰上称道时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”
(5)除作者笔下的这一景一物，在这斑斓的描述中，你还能看到甚么?
(6)摹拟这样的写作手法，学生自由说说
(7)让我们伴跟着斑斓的乐曲声再一次走进这诗一般的家乡吧!(配乐朗读)。
设计意图：此环节，让学生在读中悟、在悟中读;在想象中读、在读中想象，无不闪现“以读为本”。在多样化的朗读中，学生履历由对文字的整体感知到抓重点文句品读再到想象配乐美读，环环相扣，既品味了措辞、体味了激情，还从中贯通了作者表达激情的编制。
2、课文第2、3、四自然段
过渡：在作者记忆中，除家乡的美景，还有哪些让她难以健忘呢?
(1)指名学生说
预设：家乡的旧事(板书：旧事)
(2)作者童年糊口可真是丰硕多彩，请同窗们选择自己快乐喜爱的片段读一读，读出你的激情来。
①指名学生读自己快乐喜爱的片段
②其他学生交流听后的感应传染
过渡：家乡的小桥流水可真美啊，那住在小桥流水旁边的人家又过着若何的糊口呢?快速找一找。
2、课文第5、六自然段
(1)指名学生读第六自然段
“家乡所有的居平易近都姓谢。村子有除夜有小，除夜的有五六十户人家，小的只有三四家。巨匠过着“日出而作”“日入而息”“守望合作”的承生平活。”
(2)这段文字中哪三个词语最能归纳综合这里的糊口特点?
(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望合作”，重点切磋“守望合作”
①“守望合作”是甚么意思?
②好比说，他们会在哪些工作上“合作”?
过渡：在这夸姣协调的村子里，有着我的家，我的家是甚么样的?
(4)指名学生读相关语句
出示：我家只有几间矮小的平房，我出生避世的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我很是爱它。
①引读：我的家宽广吗?只有——
我的卧室敞亮吗?光线——，地面——
② 但我很是爱它，为甚么呢?
出示：我爱我的老家，那是我出生避世的处所。(齐读)
③引读：即便我家只有几间矮小的平房，但我很是爱它，因为——
即便我出生避世的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我很是爱它，因为——
(5)我爱我的老家，不单爱那几间矮小的平房，爱光线很暗，地面潮湿的卧室，还爱甚么?
指名学生说
预设：父亲的卧室、日出、 凉爽的清风、、、
(6)指导学生有激情的'朗读第五自然段
4、激情升华，走进作者心里，朗读小诗。
【设计意图】教学是一个丰硕多变、动态成长的过程，“预设”是“生成”的有用前提，“生成”使“预设”超卓高效。在以上全数教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让教员、学生、文本、作者、糊口多向对话互动，使学生的自读自悟有一个“质”的晋升，“润物细无声”地把感悟措辞、体味激情融于教学过程中，合适语文教学的“人文性”。
5、总结与应用
1、借助三组句子，指导学生总结本篇文章的表达编制
①学生自由读每组句子
②指名学生说说每组句子的特点
③师生交流总结：间接抒情、直接抒情
2、小练笔
以“家乡”为题，写一两段话，抓住家乡景物的特点，应用直接抒情或间接抒情的表达编制，表达你对家乡的激情。
【设计意图】本环节，经由过程总结课文、贯通写法，让学生除夜白作者是若何写的、若何表达的，“知其然又知其所以然”，这将有益于学生在尔后的浏览写作中进行迁移应用，达到“学甚至用”。
6、功课(二选一)
1、有激情的朗读课文，摘手自己快乐喜爱的段落或句子，读一读，背一背。
2、请同窗们充实操作课外时刻，可以聚积有关自己家乡的风土着土偶情的图片资料，也可感受家乡作画、写诗，来表达你对家乡的爱。
【设计意图】二选一的功课设计，使每位学生都有机缘阐扬自己的拿手，展露自己的才调，在轻松舒适的勾傍边提高语文综合素养，激起酷好家乡之情。
语文教案 篇2
第一课时
教学方针
1、交流摘录笔记。
2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。
教学过程
1、导入新课
今天我们进入语文六合的进修。
2、交流摘录笔记。
1、交流之前的摘录笔记，找出笔记中的益处和短处错误。
2、读读课本中闪现的词语。
3、说说丁丁和冬冬教给了我们甚么好编制？
4、鼓舞鼓舞激励学生写好摘录笔记。
3、操练填成语。
1、找出纪律。
2、集思广益，填写成语。
4、读一读。
1、睁开学生间赛读、赛背。
2、鼓舞鼓舞激励学生把这些名句记其拭魅摘手本上。
5、畅所欲言《看月亮，说月亮》。
教师放哨，鼓舞鼓舞激励每个学生讲话，为调动学生的积极性，教员介入小组进修。
第二课时
教学方针
1、读“开卷有益”中闻名作家的作品中对月亮的描述。
2、写一写自己眼中、心中的月亮。
教学过程
1、导入新课
今天，我们继续进修语文六合的有关内容。
2、开卷有益
1、我们这个单元的主题是《明月》，进修了本单元的3篇课文往后，巨匠对月亮有了很除夜的熟谙。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自闻名作家的作品中对月亮的描述。
2、学生自读。
3、谈谈自己的'感应传染。
3、笔下生花
1、不合的作家，笔下的月亮是不合的。你快乐喜爱月亮吗？你眼中、心中的月亮是甚么样的？
2、为自己心中的月亮画像。睁开联想，想象练说。
3、学生习作，教师放哨指导。
4、组内交流，集体评议。与金钥匙连络进行。
4、教学后记
语文教案 篇3
教学方针
1、熟谙12个生字，会写“牛、羊、小、少、杏、红”6个字，1个笔划“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、掌控“多-少”“除夜-小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能切确操作一些量词。
3、切确、流利地朗读课文。
教学重点
能切确操作量词、
教学难点
学会斗劲
教学仪器与媒体
多媒体课件什物卡片生词卡片。
教学根底思绪
遵循低年级学生的脾性特点，采纳各处颂扬的编制进行进修，积极自动地自立合作切磋在浓密的欢兴奋乐喜爱中完成使命。
板书设计
1比一比：黄猫杏桃苹红边若干良多若干好多群颗堆
教学过程
1、启发导入
2、看图识词
3、熟谙生字
4、看图
5、自学韵文
6、扩年夜操练
7、小结
1、小伴侣，今天教员要带巨匠去一个很是斑斓的处所，能猜出是甚么处所吗?
2、看看图，农家小院有那些植物?那些动物?
1、什物与卡片对应，学生认读词语。
2、学生认读。
1、教师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆。
2、学生不美观不美观不雅察看分化认记。
(1)小组合作
(2)全班交流
(3)再读生词
1、比巨细
(1)熟谙量词“颗”。
(2)让学生再举出用颗做量词的'几个例子。
2、比若干良多若干好多
(1)看图，斗劲一下鸭子和鸟的若干良多若干好多。这么多的鸭子我们若何称号它们呢?
板书：一群一只若干良多若干好多
(2)上述编制斗劲杏和桃子的若干良多若干好多，理解“堆”的意思。
(3)让学生举出用“堆”“群”做量词的几个例子
借助拼音自读韵文。
教师出示一组数目不合、巨细纷歧的什物图，让学生说说。
一(个)西瓜
一(群)除夜雁
小伴侣们学到了良多常识，会斗劲除夜、小、若干良多若干好多，也会说良多暗示数目标词，回家跟爸爸妈妈说一说。
语文教案 篇4
设计理念：理当指导学生研究文本，在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，“教会常识”转向“教会进修”，以读为主，抓住重点字词理解，体味祖冲之对月蚀的执著试探和研究，使祖冲之勇于试探科学，英勇坚持真谛的形象成立起来，从而激起学生酷好科学、勇于试探。
教学方针：
1、常识与能力：联系上下文等编制理解“安然”，自立堆集词语。
2、过程与编制：师生演读4~6自然段落伍行分脚色朗读。
3、激情立场价值不美不美观：体味祖冲之对月蚀的执著试探和研究，使祖冲之勇于试探科学，英勇坚持真谛的形象成立起来，从而激起学生酷好科学、勇于试探。
教学重点：理解“安然”等词语，进行分脚色朗读。
教学难点：体味祖冲之对月蚀的执著试探和研究，从而激起学生酷好科学、勇于试探。
教学过程：
*课前谈话：
教员出格想体味同窗们，很你们成为伴侣。说说你最服气你们班谁?从那件事看出，说具体点。
(设计意图：经由过程学生的谈话，指导学生除夜白，一个酬报甚么能获得他人的服气?得连络具体的事例来讲。)
1、提纲挈领中感悟
教员也出格服气一小我，你们能猜出他是谁吗?这小我糊口在1500多年前的南北朝，是闻名的天文学家、数学家，他还能切确猜想甚么时辰发生月蚀，他是谁?若何猜猜出来的?(从哪知道的?你真会进修!你对课文内容很熟谙。)
你们说祖冲之值得我们服气吗?这节课就让我们再次走近课文，
1、自由朗读课文的4——6自然段，你服气祖冲之吗?服气他甚么?从哪儿看出来的?
2、全班交流陈述请示：
预设回覆：
A、 祖冲之很英勇。(从哪些语句看出来的?)
祖冲之安然地回覆：“假定不发生月蚀，任凭除夜人措置!”
a 勾勒出这句话。
b 读读，说嗣魅这句话的意思。相机指导理解“任凭”“措置”“安然”的意思。
c 读出“神采舒适，没有一丝记挂”——安然。(板书：安然)
d 在甚么气象下安然回覆?徐州刺史刘延孙要过五十岁生日问七月十五晚上的天色若何，祖冲之说将有月蚀发生，刘延孙很生气，拍着桌子说“假定不发生月蚀呢?”
师：对呀，早在1500多年前的古代，人们认为发生月蚀是不吉利的事，预示着将有除夜灾浩劫降临，所以当然生气了。在这类气象下安然面临，便可以看出祖冲之很英勇。
e为甚么不惊慌呢?你若何知道的?(经由除夜量的研究和验证，他对月蚀发生的启事愈来愈清楚了，也能切确推算出月蚀发生的时刻。)
f(课件出示：他最早翻阅资料，进行分化。经由除夜量的研究和验证，他对月蚀发生的启事愈来愈清楚了，也能切确推算出月蚀发生的时刻。)读读这几句话，看看你读懂了甚么?[
g、(课件出示：为了知道月蚀发生的时刻，祖冲之( )进行研究. 当他人喝酒品茗的时辰，他在聚积如山的竹简中寻觅相关的资料;当他人——的时辰，他在——;当他人在——的时辰，他在——
……
师引读：所以他对月蚀发生的启事愈来愈清楚了，也能切确推算出月蚀发生的时刻。(课件出示)
h、读出英勇。
难怪祖冲之这样不惊慌，把你的理解读出来。(课件出示：祖冲之安然地回覆：“假定不发生月蚀，任凭除夜人措置!”)
学生指读：“假定不发生月蚀，任凭除夜人措置!”
(教师评价：我听出来英勇，无畏)
i、我从你的朗读中还听出了自年夜，为甚么这么自年夜?
学生回覆后，教师出示课件。
(据史料记实，从公元436年到公元459年的23年里所发生的四次月蚀，和祖冲之猜想的'完全一样。)
师过渡：哦，事实证实了祖冲之推算的切确无误，难怪他这样自年夜。
j (引读：课件出示)
面临死活状，祖冲之的回覆这样安然，是因为：经由除夜量的研究和验证，他对月蚀发生的启事愈来愈清楚了，也能切确推算出月蚀发生的时刻。
面临死活状，祖冲之的回覆安然中透着自年夜，是因为：经由除夜量的研究和验证，他对月蚀发生的启事愈来愈清楚了，也能切确推算出月蚀发生的时刻。
面临死活状，祖冲之的回覆安然中透着英勇，是因为：经由除夜量的研究和验证，他对月蚀发生的启事愈来愈清楚了，也能切确推算出月蚀发生的时刻。
B 我服气祖冲之猜想的切确。
语句是：一会儿，云彩飘散，月亮果真只剩下一点点儿。
从哪句话看出来?从哪个词看出来?(板书：果真)
“果真”可以看出功能和祖冲之猜想的一样。
再读这句话。
C、我服气祖冲之猜想的切确。
语句是：祖冲之说：“此刻已最早了!”(声名祖冲之推算很是切确，不单到年月，已切确到时刻。)
2、演读中内化措辞
(简化教法，创设情境演读。因为4、五自然段对话斗劲多，所以我抉择用创设情境的编制演读，化难为易，化繁为简，化古板为活跃。
师：今年的七月十五日是本除夜人的五十岁生日，可得好好庆祝强烈热闹一下，把保定的祖冲之叫来，我说祖冲之，七月十五日晚上天色若何?
生：那天晚除夜将会发生月蚀。
师：斗胆，你莫非不知那晚我过生日吗?还敢用月蚀这样不吉利的话来扫我的兴?吗?除夜人我泛泛泛泛待你不薄，你怎能这么不识好歹，与我做对?祖冲之你必需给我注释清楚。
生：这是自然现象，两个月前我就推算出来了。
师：(拍着桌子)假定不发生月蚀呢?
生：假定不发生月蚀，任凭除夜人措置!
师：你们看，七月十五晚上皓月当空，繁星点点，我家更是火树银花，宾客合座，一派吉庆安然安祥，哪能发生月蚀呢?嗯，圆月被云彩盖住了，我可得问问祖冲之“你看，还能发生月蚀吗?”[
生：此刻已最早了!(假定前边学生说到，次环节便可以省失踪踪。)
师：你真是瞪着眼说瞎话，明明此刻云彩盖住了圆月，你还说月蚀最早，你长着千里眼不成?有甚么凭证吗?
(学生畅所欲言谈不雅概念)(切确到具体的时刻，看来祖冲之推算的是何等准哪!)
师：可是，你说的这话谁信呀，难怪有的客人笑着说
生：别乱说八道了，月蚀是仙人的放置，你比仙人还能吗?
师：随便指学生问：你听出了甚么?
师：仍是让事实来奉告我们谜底吧!
齐读第6自然段。
(这样的演读，既辅佐学生很快进入故工作境，又指导学生走进徐州刺史刘延孙的心里世界，为下边学生的分脚色朗读做了铺垫。学生们在脚色转换中，以祖冲之的身份来讲、想、读，体味更深切，揣摩人物心里更到位，积极性也更高。)
3、脚色朗读深化理解
1、同窗们在小组内分脚色朗读4——6自然段。
2、指名分脚色朗读。生评价。
3、再指名分脚色朗读。
4、此刻相信你们祖冲之熟谙的更深切了，说说你此刻服气祖冲之甚么?
师：点评总结到“勇于试探科学，英勇坚持真谛。”
4、说写连络绘画面。
1、(课件出示：世人全呆了。放飞你的想象，用自己的话说说你面前仿佛闪现了若何的一幅画面呢?)
2、交流陈述请示。(当令用成语“呆头呆脑”“呆若木鸡”归纳综合，用“像木雕泥塑般呆立着”“像被孙悟空施了魔法定在了那儿何处”来总起，用“有的……有的……还有的”理顺条理。)
3、拿起笔来写写吧。
(说完后再让学生写，下降了难度，写的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)
5、功课：
1、连络自己聚积的资料，向家长、伴侣介绍清楚月蚀这类自然现象,可经由过程绘图或用物品演示来完成。
2、课下看看“他们催促了历史的车轮”，聚积自己感欢兴奋乐喜爱的名人的故事读一读。
语文教案 篇5
1、学情分化：
我所任班级为七年级（1）个班，学生有64名，这些同窗由小学六年级刚升入中学，因为有良多成就较好的同窗已选择了到外埠进修气象较好的黉舍去念书，所以余下的除个体同窗乐于进修外，其余除夜除夜都同窗根底较差，全班小考绩就最高分：58、5分，整体成就不够理想。出格是男生对进修不够积极自动，故成就难于跟上，加上刚升入初中，他们面临着由原本小学的2、三门科一会儿增至7—8门科，进修使命加重，使得有些同窗难于承受，在教育教学过程中，需要我们教师应用新课改良步前辈的教育理论，改良教学编制，提高学生对进修的熟谙，成立起进修的抉择抉择信念，提高学生的根底常识，为他们尔后的成长扎实剖断的根底。
2、教学方针：
切确确立语文教育的新理念，也就是周全提高学生的整体语文素养，切确措置人文性和工具性、常识能力和素养的关系，正视学生的语文实践能力的提高，积极倡导有助于学生自动成长的进修编制，拓宽进修和应用的规模，正视联系糊口，跨学科的进修和切磋式进修，使学生获得现代社会所需要的毕生受用的语文能力。
总方针：
1、要“具有自力浏览的能力，正视激情体验”，“有丰硕的堆集，组成精采的语感”。2、能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的陶冶。3、丰硕自己的精神世界。4、朗读古代诗词，成心识地在堆集、感悟和应用中，提高自己的赏识品味和审美情趣。
常识方针：体味课文中闪现的相关作家作品等文学常识，体味描述编制和例如、拟人、排比等修辞编制和词类的有关常识，熟记生字词的音、形、义，背诵重点课文和重点段落。
掌控和应用常识能力方针：
体味文句在具体措辞气象中的寄义和浸染，能分化理解文章结构，并能应用描述、例如等修辞手法。掌控浏览现代文和古文的编制，切确流利地朗读课文，背诵要求背诵的课文，初步具有赏识文学作品的能力，养成念书与写日志的好习惯。
人文素质方针：
能切确应用措辞文字进行交流表达，进修课文中前进前辈的人和事，培育学生应用常识分化息争决问题的能力，培育学生的立异能力和自立进修的能力，提高学生的各方面素养，如文学涵养、道德涵养，浏览斑斓的中外名著、念书看报做笔记的习惯等。
具体方针：
（一）、新课标对七年级上册语文教学要求：听、说、读、写。
（二）、本学期教学预期方针：
能写出恰当的教学反思，能对一学期环抱学生若何顺应中学语文进修，提高进修能力和若何激起学生书写文字进行总结。争夺期末统考绩就可以有预期的成就。
3、教材内容：
全书设有主题合成单元“名著举荐与浏览”和“专题”，每个单元环抱一个主题组织读写传说风闻和语文综合实践勾当。略有文采的简短的主题词，激起欢兴奋乐喜爱，把学生引入进修情境，课文四至五篇，可遵循教学现实自立必定精读、略读的篇目和比例；还有一至两篇“朗读赏识”课文，由学生在除夜体理解文章的根底上熟读成诵（古诗文需要全数背诵），以丰硕语文堆集，以读导写，设计开放性作文题，让学生自己表达，有创意地表达。编写“白话酬酢”和“语文实践勾当”各三则，分袂放置在六个单元傍边。“名著举荐与浏览”和“专题”是富有创意的新设计，是试探综合性、切磋性进修编制的考试考试，旨在让学生在综合的跨学科的语文中提高整体语文素养，提高实践能力、切磋能力和立异能力。正视指导学生完成进修过程，自己试探进修编制，为学生自力进修、自立进修、合作进修、创作发现性地进修创设了需要的前提。
4、教材分化：
第一单元分化：
第一单元以“我爱文学”为主题勾当，在勾当过程中亲近文学，酷好文学，考试考试表达、学汇合作。五篇课文都是名家斑斓的'诗文，选文正视题材、体材、气焰的多样性。《为你打开一扇门》是一首斑斓的散文，作者赵丽宏用散文诗式的措辞，深切浅出地阐述了文学是甚么，形象活跃地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓密欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励他们去打开文学这扇奇异的除夜门。《繁星》按时刻顺次，紧紧环抱“繁星”睁开描述，写了“我”在不应时代、不合地址不美旁不美观繁星的气象，抒写“我”由此发生的酷晴自然、神驰夸姣糊口的感应传染，给人以丰硕的联想和美的享受。
《冰心诗四首》是一组斑斓诗文，顺次是1、表达了“我”对母亲的眷恋酷好之情，称道了母亲的博除夜忘我。2、表达作者对母亲、对祖国铭肌镂骨的忖量之情。3、艰辛全力，要进修花的奋斗和牺牲精神。4、歌咏了充实而成心义的人生，促人奋进、催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。
语文教案 篇6
教学方针：
1、会认11个生字“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”会写生字“养、琴、”。
2、切确、流利地朗读课文，堆集词语，体味词语的节奏感。
3、体验课余糊口的多彩与乐趣。教学重点：识字、写字、朗读
教学难点：书写“琴、养”
教学预备：课件
教学过程：
1、导入新课，出示内容
1、你们快乐喜爱在黉舍的糊口吗？为甚么？你们在课余都快乐喜爱做些甚么呢？遵循学生的回覆相机出示课文的图和词语。
2、有些同窗的欢兴奋乐喜爱很普遍，他们爱做甚么呢？（补示图、词）
3、今天这节课，我们就来进修识字2里的生字，而且进修、堆集、应用这些词语。
这节课来和我们一路进修的还有《少儿频道》的一名老伴侣,想知道是谁吗？ （出示聪明树），假定你们学得好，聪明树上就会结满聪明的果实，若何样，有抉择抉择信念学好吗？
2、进修字词
1、自已轻声读一读词语，把不熟谙的字划出来。假定碰着不熟谙的字时，你会若何做？（就教书下的除夜苹果、问同窗和教师）
2、①生自由读词
②同桌互读、听、（生生互读、纠错）
③指读词语词语城市读了吗？还有不会读或感应传染难读需要教员辅佐的吗？此刻就来考考你！
课件示词：练书法 画丹青 下象棋 比比谁的本事除夜
弹钢琴 拉二胡 唱京戏 畅游文艺小六合
栽花卉 喂鸽子 养金鱼 试探自然小奥秘
做航模 学电脑 不美不美观天色 从小立志学科技
a分行读。随试卷，相机理解每行的内容：
①指读第一行，你下过象棋吗？给我们介绍若何玩的
②指读第二行，这三个词语都是写哪一方面的勾当？教员这里有几种声音，看看你能听出是甚么声音吗？介绍“京戏”
③读第三行，理解“栽”“养”（假定给你一条金鱼你会若何养它呢？）
④读第四行，“航模”是甚么？你做过吗？“不美不美观”
b齐读词语
3、学字（出示苹果图片，上面有生字）同窗们学得真当真，课文的生字宝宝都火烧眉毛地从“词语中”跳了出来，想跟你们交伴侣呢，你还认得它们吗？
①出示生字，指读。
②去拼音再读
③游戏巩固：下面我们来玩个“比速度”的游戏，好欠好？一个个的'水泡从水底很快地冒上来，我们就来跟它比一比,是我们的眼睛、嘴巴快仍是水泡的速度快。你看清上面的字后就快速地读出来。
4、操练美读。
①拍手读，读出词语的节奏：练--书--法x--x--x
你发现了甚么？（3个字的词语）
操练（示填空题）
（ ）二胡（ ）钢琴（ ）电脑（ ）天色
（ ）鸽子（ ）京戏（ ）花卉（ ）象棋
②你发现（ ）里填的都是暗示甚么的词语？（练--书法x--xx
你也能说嗣魅这样的词语吗？示题：在（ ）里填上暗示动作的词。
（ ）足球（ ）手工（ ）跳舞（ ）草坪（ ）国旗
③一边读词语一边想像画面。你仿佛看到了甚么？你能选用下面的一个句式来讲吗？
出示句式操练：
（1）课余时刻，同窗们有的____，有的______，有的______。
（2）同窗们的欢兴奋乐喜爱各不不异，有的快乐喜爱_____，有的快乐喜爱______，有的快乐喜爱______。指名说。
3、指导写字
你们可真能干！不单能把词语读好了，还会说、会用了。我们来看看聪明树功能了没有。（示图片）！你想不想把果摘下来？假定你有好编制记住上面的字就可以把果摘下来了，看看谁摘下的果最多。
①交流识记的编制板书“记字编制”
②请你读一读，细心不美观不美观不雅察看，看你有甚么发现--交流
③你认为哪个字难写？
④指导“琴、养”：不美观不美观不雅察看：这两个字有甚么特点？
a都是上下结构
b都有“撇和捺”，这两笔要写得伸展些c这2笔写法有分辩
⑤范写“琴、养”介绍笔划在田字格中的位置、起笔、笔划特点
⑥学生描红、临写、师放哨指导
⑦揭示功课，评议，取长补短。
4、总结课文
有趣的课余糊口让我们更健康欢愉的成长，让我们把韵文再美美的读一遍。
朗读全文。
语文教案 篇7
教案示例
教学方针：
1．分清逻辑条理，掌控演讲除夜旨，语文教案－我的呼吁。
2．品味本文超卓措辞，掌控其切确、光鲜、周密、针对性强的特点。
3．体味作者所呼吁的划1、泛爱与和平的精神。
教学重点：
1．分清逻辑条理，掌控演讲除夜旨。
2．品味本文超卓措辞，掌控其切确、光鲜、周密、针对性强的特点。
课前预备：
安插学生查阅有关资料，体味史怀哲的履历及其思惟。
教学过程：
1、导入新课：
假定你已三十八岁，具有哲学、神学、医学三个博士学位，并正式获得了除夜夫执照，同时你仍是一名卓异的管风琴吹奏家，曾多次在欧洲巡回表演，具有一多量乐迷，你会拋弃似锦前途到未开化的乌黑除夜陆──非洲，为黑人义诊吗？
我们的回覆多是不合的。但史怀哲的回覆却绝对是必然的。
史怀哲，何许人也？ 谁来介绍介绍。
1．请学生介绍史怀哲，教师填补。
2．本文是史怀哲在诺贝尔和平奖授奖典礼上的演讲词，闪现了他畏敬生命伦理学的主张。请细心浏览全文，理出他演讲的思绪。
2、理清思绪，掌控除夜旨
开篇直抒胸臆 ，呼吁全人类正视尊敬生命的伦理——阐述这类伦理的内在和特点：指出生避世命具有齐截价值，要尊敬生命——提出畏敬生命伦理学的焦点：“善就是：爱护保重并促进生命，把具有成长能力的生命晋升到最有价值的地位。恶就是：危险并破损生命，阻碍生命的成长。”——分化人类保留的现状，指出“潜匿在欺瞒往后的暴行，正威胁着全球”，而只有良善才是消弭冲突和争端的最好的解决之道。——良善的步履要求人类的合作，如防治公共疫病，辅佐旧日殖平易近地的公家，使他们从艰难的糊口和疾病中解脱出来等。——可是今天我们还深陷在战争的危机里——我们的方针是要追乞降平的编制来解决问题——呼吁 “掌控国家命运的俊彦们”，“能彼此鼓舞激励，尽一切可能连结和平，令人道主义和尊敬生命的理想，有充实的时刻成长，而且阐扬浸染。”
文章的除夜旨：否决战争、断根战争的威胁、倡导和驯良以构和的编制解决国际争端，高中一年级语文教案《语文教案－我的呼吁》。
3、文章特点：
1．针对性强。
作者是在诺贝尔奖颁奖典礼上作这番演讲，他的演讲不是总结自己在畴昔的工作中的经验教训，不是空发一些无关痛痒的废话，而是直接针对那时的国际政治、军工作势。二战竣事后，人类并没有解脱战争的恶梦，对殖平易近地的抽剥与榨取的暴力步履，随时城市激起暴力的招架，除夜国间为争夺世界霸权所进行的军备角逐、原子刀兵对人类生命的威胁潜匿在人类概况上的'舒适中。可以说，这篇文章主若是讲给那些破损和平，和预备破损和平的掌控国家命运的俊彦们和政治家的，是给他们提定见，敲警钟，针对性是很强的。
2．逻辑条理周密。本文从尊敬生命是回绝战争的理论不美观不美观概念解缆，层层敦促阐述，逻辑条理很是周密。
3．本文措辞特点：选用富有激情和哲理的措辞。例如 “防治公共疫病的奋斗是永远需要的。我们对旧日殖平易近地的公家所给以的仁慈辅佐，其实不是甚么慈善事业而是赎罪，因为从我们最初发现航线，达到他们的海岸以来，我们已在他们身上犯下了良多罪恶。所以白人和有色人种必需以伦理的精神相处，始能达到真实的息争。”在这段阐述中，作者应用了“奋斗”、“永远”、“赎罪”、“罪恶”等词汇，改变文章语句的力度，增强了文章的激情，传染了听众与读者。
4、构和：学生自由构和感应传染。
切磋勾当
请看以下几例，遵循要求作文：
例一：浏览下面材料，然后按要求作文：
清华除夜学电机系除夜四学生刘海洋，20xx年1月29日和2月23日前后两次有预谋地把掺有碱、硫酸的饮料，倒在北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，导致3只黑熊、1只马熊和1只棕熊遭到严重危险。当他人问为甚么这样做时，他回覆说：“我要测试一下狗熊到底有多笨。”失踪事前夜，他刚刚被本校保送为研究生。人们从他书架上看到的几近尽是诸如《线性代数》、《数学建模角逐》和GRE复习资料之类的专业用书。
请以关注生命为话题，自选角度，写一篇800字摆布的文章。
例二：浏览下面几则材料，遵循要求作文：20xx年1月15日凌晨两点，杭州姑娘林林从自己所住的五楼阳台跳下，竣事了自己的生命。据死者母亲说，女儿是因为嫌自己胖才跳的楼。
20xx年10月，湖州一名学生干部因为汗毛太长遭到同窗冷笑而服毒自杀。
20xx年4月在北京进行的第二届中美神经病学术会议上的一份资料显示：在中国，抑郁症及自杀酿成的衰亡之和已排在各类疾病的首位，15岁至35岁的人群衰亡的首要启事是自杀。
请以“保更生命”为话题写一篇文章，体裁不限，问题问题自拟，良多于800字。
例三：世界上甚么最辉煌？有人说是财富；有人说常识；有人说是恋爱；有人说是生命……
请以“世上最辉煌的是甚么”为话题
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