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语文教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，有需要进行正视的教案预备工作，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编精心清理的语文教案7篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针
1、 自学本课生字新词，切确理解文句的意思。熟谙本课生字新词，读准生字，堆集词汇。
2、 有激情地朗读课文。
3、 抓住课文重点，读懂课文，体味作者的思惟激情。
教学重点
启发学生要在丰硕多彩的糊口中自由成长，使自己的个性获得成长。
教学难点
启发学生要在丰硕多彩的糊口中自由成长，使自己的个性获得成长。
教具预备
挂图、生字卡
教学过程
第一课时
1、 导入谈话。
一个暑假畴昔了，你的暑假糊口过得若何呢？《欢愉的暑假》这首诗描绘了学生们若何的暑假糊口呢？
（板书课题）
2、自读课文，自学生字。
1、默读课文，体味课文内容。
2、借助注音熟谙生字，记住本课要求会认的字。
3、搜检自学下场。
①会认的字
锁 suo 憧chong憬 jing 泼 po率 shui
②词语
峻厉 传神 绽放
自由安闲 欢娱跳跃
3、朗读感悟
1、有激情地朗读这首诗。
2、指导交流。
说说你在诗中感应传染到了甚么样的欢愉？你但愿若何渡过自己的寒、暑假？
3、揭示：以自己最好的水平把这首诗朗读听。
第二课时
1、配乐读课文，理解激情。
1、小我自由读。
2、小组读
3、班内读。
2、巩固操练
1、填合适的词语
自由安闲的（ ）
四周飞溅的（ ）
放下学生的（ ）
（ ）的画面
（ ）的笑脸
（ ）的'笑声
2、仿写词语蹦蹦跳跳（ ）
自由安闲（ ）
3、连线。
悦耳的 欢喜
丰收的 歌声
斑斓的 小鸟
寻食的 贝壳
培育 立场
挑唆 习惯
睁开 战争
划定礼貌 勾当
填补资料：
神驰：神驰。
自由安闲：不受任何束厄狭隘，形容自由安适。
绽放：裂开。本课形容脸上露出了笑脸。
率真：爽直而诚心。
《语文同步读本》指导：
指导学生自学《妈妈，不要禁止》、《童年游戏》。《妈妈，不要禁止》是诗歌，这首诗在孩子盼愿终除夜的呼叫招呼号召中，奉告家长孩子们的成长需要自立自强。这两篇课文经由过程文章后的“读一读想想”都着重启发学生联系自己的糊口，体味糊口的乐趣。
板书：
４欢愉的暑假
第一节：找回童年的自我。
第二节：我们暑假的具体描绘。
第三节：我们的夸姣心愿。
语文教案 篇2
教学方针：
1.切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2.指导学生经由过程自学，应用已掌控的识字编制自立识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自立堆集词语。
3.体味这首诗所包含的思惟激情。经由过程进修课文，激起学生酷好糊口、酷好除夜自然的思惟激情。
教学重点与难点：
经由过程有激情朗读，逐条理理解重点字词，关头句子，体味诗歌所包含的思惟激情。
教学预备：
多媒体课件
课时按排：
2课时
第一课时
1、导入新课
1.唐朝李商隐曾有一首诗描述了雨后初晴的气象形象，也留下了千古传诵的夸姣诗句：“天意怜幽草，人世重晚晴。”现代闻名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来进修这首《在晴和了的时辰》。
2.读课题，请学生谈自己的初步感应传染。
2、初读课文
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生避世词和不理解的词、句。
2.搜检自读气象。
（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，更正。要求读通顺。
3.体味课文的内容提醒：从诗的结构来入手。
（1）小组构和。（2）彼此交流。
3、再读课文
4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过晴和时的景物，边读边画出重点文句。
5.朗读全诗，体味诗句之美。
4、功课
1.用钢笔描红，临写生字。
2.朗读课文。
3.抄写词语。
第二课时
1、复习
1.听写词语。
2.朗读全诗，说说文中描述了哪些雨过晴和的景物？（教师板书）
小路
小草
小白菊
凤蝶……
2、交接方针
这首诗描绘了一幅清爽的雨过晴和图，让我们继续赏识这幅图，来品味诗中的措辞，感应传染诗中的美景，记住这首诗。
3、品味诗句、操练背诵
（一）指导学生品读诗句。
1.指名读描述小路的诗句。
2.为甚么小路会是凉爽又和顺？学生构和陈述请示交流。
3.指导学生想象画面。
4.背诵诗句。
5.小结学法：
（1）朗读诗句，理解词语。
（2）睁开想象，再现画面。
（3）联系堆集，丰硕画面。
（4）有激情地朗读，操练背诵。
（二）自学课文再交流构和。
你快乐喜爱哪句诗，说说为甚么快乐喜爱？（在构和中指导学生连络重点的'文句来讲）进一步体味诗句的夸姣，想象画面操练背诵。
（三）你还看到了哪些雨后的气象形象？说一说。
4、朗读、背诵全诗
5、功课
1.有激情地朗读并背诵课文。
2.摹拟这首诗的写法，把你不美观不美观不雅察看到的雨过晴和的气象形象写出来。
《在晴和了的时辰》作者简介
戴望舒（1905—1950），生于浙江杭州。是中国现代闻名的诗人。1923年，考入上海除夜学文学系。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出书，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他是以被称为“雨巷诗人”。初期诗歌多抒写小我的孤寂神采，感伤气息较重，受西方意味派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌默示了酷好祖国、仇恨加害者的强烈激情和对未来的强烈强烈热闹神驰，诗风显得坦荡开畅、深挚。
语文教案 篇3
教学方针:
1、初读《伊索寓言集》体味作者，交流自己的念书体味，在交流中丰硕自己的常识。
2、体味《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱。
3、总结读寓言故事的编制，让学生传神感应传染到念书的欢愉，培育书做笔记的习惯。
教学重点、难点
交流中体味到念书的欢愉，激起学生继续浏览的欢兴奋乐喜爱。
教学预备
1、细心浏览《伊索寓言集》
2、当真做好念书笔记。
教学过程
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
说起寓言，巨匠必定不目生吧。寓言是用假托的故事来声名一个事理或教训。
比来我们读了《伊索寓言集》。下面我们来看看巨匠都对这本书体味了若干良多若干好多。
1.经由过程浏览和连络自己聚积的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。
伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后仰仗聪明才干获得自由。善讲寓言嘲讽显贵，终遭殛毙。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式揭晓，成为此刻传布的《伊索寓言集》。其中《农民和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寄意深切，常被援引。有各类文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很除夜。《伊索寓言集》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言集》中的故事，每篇都闪着聪明的火花，依托着教训和哲理，有对富人贪心自私的揭穿，有对恶人残暴赋性的拷打，有对劳动创作发现财富的必然还有良多寓言，教人若何处世，若何做人，若何识别长短吵嘴，若何变的聪明聪明。《伊索寓言集》是古希腊人平易近留给世界的一笔精神遗产。所以我们有需要去浏览，甚至是一读再读。
今天我们就再来选读读《伊索寓言集》中的几则寓言故事。
2、边读边聊，罗致营养
1、说说人物：在读过或听过的故事中，你最快乐喜爱或厌恶哪些人物，为甚么？
2、浏览资料中的《农民和蛇》，说说你对其中农民的不雅概念。
3、除夜白寄意：寓言最除夜的写作手法是例如、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《农民和蛇》为例，谈谈在读过的故事或现实糊口中有没有近似的人或工作？
4、小结：经由过程交流我们知道，书中良多故事反映的糊口经验丰硕多彩。这些经验源自糊口，反映糊口，指导糊口，这就是《伊索寓言》的生命力之地址。
3、了了念书要求，拟定念书筹算。
1、掀开《伊索寓言集》目录，读读问题问题，说说你发现了甚么。
2再现情节：读完这本书，你感应传染哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同窗听或表演给其他同窗看。
（1）2分钟做预备。
（2）生说或表演。
教师连络学生的讲话相机出示几则除夜除夜都同窗斗劲感欢兴奋乐喜爱的故事；统一则也可援引赛一赛的编制，来激起巨匠的欢兴奋乐喜爱。
3、在没有读过的故事里，哪些故事的问题问题最吸引你？读读问题问题，猜猜情节，然后请看过的同窗说说，你想象的和原文是不是一样。
4、构和：这些故事在结构上有甚么配合点？
总之，伊索寓言中反映的糊口经验很是丰硕多彩。这些经验源于糊口，反映糊口，指导糊口，这就是伊索寓言的生命力地址。伊索寓言中每则故事后面都附有教训，这些教训较着是后人添加的，其中有的斗劲贴题，有的其实不贴题，甚至牵强附会，浏览时没需要受这些教训的束厄狭隘，这样更可以体味寓言所包含的聪明的丰硕性。
5、养成不动翰墨不念书的精采习惯。拟定念书习惯，做到天天必看，遵循自己的气象除夜体划定一个时刻表，一般一个月摆布完成。
4、后继勾当，深化浏览下场。
《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。它还有良多值得向巨匠举荐让巨匠进修的处所。
1、故事中人物的寓言滑稽夸年夜，形象的再现了人物的脾性特点。
2、不合的'故事中不异的人物形象有着不合的脾性。
所以，请巨匠继续浏览此书，联系自己的糊口经验，思虑书中的思惟精髓，体味蕴涵的人生聪明，揣摩滑稽滑稽的措辞。而且在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的怙恃、伴侣、同窗听听。
功课：继续浏览《伊索寓言》
1、《伊索寓言》有良多种版本，选择合适自己的一本进行浏览，坚韧不拔，读完全本书。
2、要养成不动翰墨不念书的好习惯。假定是自己的书，可以在书上圈圈划划，也能够在书上记下自己的感应和体味。假定是借来的书，就要在自己的念书笔记本上做好记实，也能够廉价念书卡片，抄写点明故事寄意的语句，采纳多种编制留下自己念书的痕迹。
3、指定念书筹算，坚持天天必读，遵循自己的气象划按时刻表，一个月摆布的时刻把本书读完。
此外举荐浏览《中国古代寓言故事》、《希腊寓言》
7、功能揭示
1、以小组为单元，将念书卡粘在事前预备的白纸上作为一份小报。
2、将小报贴在念书栏上，在全班揭示。
板书设计：
《伊索寓言集》
寓言是一种带有劝喻性的小故事。
结构特点先讲故事，再点明寄意。
写作手律例如、拟人
语文教案 篇4
教学方针：
1、会认10个生字，会写14个生字，切确读写“不管、尝试、纸袋”等20个词语，堆集措辞
2、进修默读课文，体味首要内容，进修法布尔的不美观不美观不雅察看发现和试探精神，和严谨的科学立场和求实的科学气概。
教学难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有分说标的方针的能力，作者是若何做的，结论又是若何得出的。
课时放置：
二课时
【第一课时】
1、走进作者
1、 今天，我们熟谙一名科学家，他是法国闻名的科学家法布尔。
学生四人小组交流陈述请示法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
2、自学课文
1、我们之前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂带路》，课文奉告我们蜜蜂是一种若何的昆虫？（会认路）
2、今天法布尔又会奉告我们甚么呢？请同窗们默读课文，读完后举手奉告巨匠，这篇课文讲了甚么？
（首要讲了法布尔为了验证密封是不是具有识别标的方针的能力，做了一个尝试，证实蜜蜂切当有分说标的方针的能力。）
3、请同窗们找一找，课文那些处所写尝试的过程？哪些处所写尝试的功能，哪些处所写了作者的结论。
3、进修生字、新词。
【第二课时】
1、复习导入
1、经由过程上节课的进修，我们知道了法布尔是法国闻名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还进修了这一课的生字和新词。此刻，我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示幻灯片，学生齐读生字词。
3、上节课的进修，我们已知道了这篇课文讲的是??（生答）法布尔为了验证蜜蜂是不是具有识别标的方针的能力，做了一个尝试，证实蜜蜂切当有分说标的方针的能力。
4、上节课我们也知道了，课文写尝试的过程是第二自然段？尝试的功能是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？
2、精授课文
（一）尝试过程
1、今天，我们继续进修这篇课文，我们来读读第一自然段，为甚么法布尔必定要加上“传说风闻”这个词呢？
（生齐读后，回覆。）（声名他做科学研究讲究事实，很是严谨）
2、请默读第二自然段，先看看他的考试考试可以分哪几步。
3、学生画，回覆，教师板书：捉蜜蜂??做记号??叫女儿等??走两里路??放飞蜜蜂
4、请男同窗齐读第二自然段他做考试考试的法度楷模，你能从尝试过程中感应传染到法布尔是个若何的人？（干事当真，十分严谨）
5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已说清了尝试的过程，为甚么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌构和一下。（出示该段文字）
（声名法布尔边尝试边不美观不美观不雅察看蜜蜂的勾当气象，还动脑子思虑）
我们再一路读读第二自然段，感应传染法布尔的考试考试过程和他所默示出来的立场。
（二）尝试功能
1、法布尔猜想，蜜蜂可能找不抵家了。可是，工作证实：蜜蜂飞回来了。继续默读第3、4、5自然段，尝试功能部门，蜜蜂是甚么时辰飞回来的？一边读一边画出有关的句子。
2、学生陈述请示，教师随即点拨，出示句子。
（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来 ，脸红红的，看上去很打动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，全身都是花粉呢。”
小女儿很打动，为甚么？（没想到，而且，我也猜想它们可能会不了家了）
指导用打动的语气读。
（2）第二天我搜检蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失踪踪标的方针，切确无误的回了家。
“切确无误”指甚么？（是的，逆风没有使它们迷失踪踪标的方针，沿途目生的气象没有让他们偏离标的方针，他们切确无误的回家。）
指导朗读，读出重点词。
蜜蜂不单有识别标的方针的能力，而且这类能力还很强。请同窗们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子）阿谁词语最能闪现蜜蜂识别标的方针能力强？（切确无误、切实当实、当然……但……）
请同窗们看看这个词，这是一组联系关系词，当然他们逆风而飞，当然沿途都是一些目生的景物，但他们切实当实的飞回来了。
指导读出重点词。
课文中第一自然段还有一组联系关系词也强调了蜜蜂识别标的方针的能力很强？请你找出来。
（“不管……老是……”）
这两组联系关系词都说了然蜜蜂识别标的方针的能力很强，所以，尝试的功能是：(蜜蜂切当有识别标的方针的'能力)
3、蜜蜂识别标的方针的能力这么强，可是还有三只蜜蜂若何没有回来？（学生阐扬想象，自由构和、陈述请示）
（三）研究结论，激起切磋
1、法布尔经由过程尝试，得出的结论是甚么？（出示、齐读最后一段）为甚么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些处所可以看出来？
（1）蜜蜂被装在纸袋里不成能看到行走的标的方针也看不到沿途的景物。所以我感应传染蜜蜂识别标的方针不是靠记忆力。
（2）在放飞时刮起了除夜风，蜜蜂逆风遨游，又飞得很低，它们不成能是在高空中“了望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
2、甚么是本能？那时法布尔为甚么没法注释？
“本能”指人和动物不学就会的本事。
2、因为法布尔糊口在离我们此刻100多年前，那时的研究前提十分有限，他不能注释这类本能。但蜜蜂的这种本能是不是没法注释呢？请看教员带来的资料。（幻灯出示）
3、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一路读一读。
4、总结
法布尔出生避世于法国南部山区一个麻烦家庭。是对动物，植物的欢兴奋乐喜爱把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规除夜学，首要靠自学成才。法布尔的成功来历于他科学严谨的立场和当真不美观不美观不雅察看，勤于思虑的习惯。但愿同窗们在尔后的进修糊口中像法布尔那样干事抱着严谨的立场，像蜜蜂一样勤恳生平。相信每个同窗都能酿出属于自己的甜美！
语文教案 篇5
1、教学方针。
1、会认7个生字和1个多音字，会写6个字。培育学生精采的书写习惯。
2、切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、在读文感悟的根底上，指导学生感应传染春季的夸姣，激起学生对除夜自然的酷好之情。
2、教学重点。
1、会认7个生字和1个多音字，会切确书写6个字。
2、指导学生切确、流利地朗读课文，读出儿歌的韵律、节奏。
3、在朗读课文的过程中，体味春季到来时除夜自然发生的改变，感应传染春季的夸姣。
3、教学难点。
1、切确书写本课的会写字。
2、读出自己对夸姣春季的快乐喜爱之情。
4、教学预备。
1、预备生字、词语卡片。
2、挂图或什物投影揭示文中插图。
5、教学时数。
2课时。
6、教学过程。
第一课时：
（一）创设情境，导入新课。
1、同窗们，教员先请你们听一首歌，假定你会唱，也能够一同唱。（播放歌曲《春季在哪里》。）
2、你们知道歌中唱的是哪个季节？你听到了甚么？
3、你快乐喜爱斑斓的春季吗？让我们一路来听：春季来了。
（二）初读课文，整体感知。
1、听教员配乐范读，请同窗们当真听读。
2、你们想不想把课文读切确、通顺呢？可是有生字宝宝藏在课文里呢，你们若何办呢？
3、请同窗们遵循自己快乐喜爱的编制圈出生避世字词语，极利巴课文读切确、流利。
4、为同窗配乐自由朗读。
5、师生、生生赛读。
6、同桌小伴侣互读，彼此奖励，彼此辅佐。
（三）自立识字。
1、（出示生字卡片）生字宝宝从课文中焦心肠跑出来，要和你们做伴侣呢！小伴侣们还熟谙它们吗？
2、各类形式读：找伴侣、小教员带读、开仗车读、组成词语读。
3、走进“聪明屋”自立识字勾当。
（1）从聪明屋中肆意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的体味。
指导学生不美观不美观不雅察看田字格里的.生字宝宝：看它们在字形、占格上有甚么特点？
（2）学生抄写字头，教师放哨指导。
（四）再次读文。
1、教师指导：这些生字宝宝又藏在课文中和我们捉迷藏呢！这一回教员看哪些小伴侣已和它们成为真实的伴侣了？让我们跟着悦耳的音乐，再美美地读读课文吧。
2、教师配乐放画面，同窗自由读文。
（五）师生小结。
小伴侣们，这节课你们最除夜的收成是甚么？下节课你最想学甚么？
（六）功课设计。
1、切确书写生字。
2、熟读课文。
第二课时
（一）复习搜检，导入新课。
1、读字音，找伴侣游戏。巩固复习。
2、自由读课文。
（二）自立堆集。
1、每位小伴侣自己认读“我的词语库”，和词语娃娃做好伴侣。
2、摘果子找伴侣，找到伴侣介绍伴侣的名字，比比谁的伴侣多。（把词语写在果子后背，摘到果子的同窗编制读切确，才能把词语伴侣拿走。）
（三）精读课文，体验感悟。
1、自己高声读课文，边读边想想：春季来到了哪些处所？带来了甚么改变？
2、师生对读，回覆适才的问题，体验课文内容。
师：春季来了，春季来了。（她先来到了哪里呢？）
生：来到了小溪边，小溪欢喜地流着。
师：春季来了，春季来了。（她又来到了哪里呢？）
生：来到了郊外上，草儿绿了，花儿开了。
3、同桌小伴侣彼此对读，读中感应传染春季带给自然美的生气。
4、放电脑课件，揭露春季的斑斓，激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱，激起学生对春季的酷好。
5、同窗们，此时你想对春季说甚么？
6、把你的感应传染用读默示出来，比一比，谁最快乐喜爱春季？（小组赛读）
（二）拓展操练，发散想象。
1、想想，春季还会来到哪里？
2、教师提醒：你能这样操练说吗？
春季来了，春季来了。来到__________，__________。
3、小组合作完成，比一比哪个组完成得最好。
4、小组陈述请示，反馈总结。
（三）称道春季赛诗会。
1、可以背诵课文；可以揭示自己组续编的诗。也可感受诗配画面。
2、预备3分钟。
3、以组为单元，睁开擂台赛。
（四）总结、功课。
可以选一项功课：
1、和爸爸、妈妈找春季去，边看边说。
2、背诵。
3、为儿歌配一幅画。
（五）板书设计
1、春季来了
小溪欢喜地流着
郊外草绿、花开
鸟儿的家悦耳的歌
校园里欢声笑语
语文教案 篇6
教材分化：
《狮子和兔子》是一布满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种桀的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种脾性和顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分光鲜，经由过程朗读感应传染启发学生光凭实力和发脾性是解决不了问题的，要靠动脑子，设编制来解决。
教学方针：
1、认读本课生字新词，操练切确书写；
2、切确、流利、有激情的朗读课文；
3、理解兔子最后说的话，知道碰着问题，光凭出实力和发脾性是不成的，理当积极动脑子，设编制解决问题。
教学重点：
切确识记生字，并加以书写。
教学难点：
1、切确、流利、有激情的朗读课文；
2、读懂课文，遭到教育、养成动脑子解决问题的习惯。
教学预备：
生字卡片，教学挂图、小黑板
讲授课时：
2课时
第一课时
教学方针：
1、认读本课生字新词，操练切确书写；
2、切确、流利、有激情的朗读课文；
3、知道碰着问题，光凭出实力和发脾性是不成的，理当积极动脑子 设编制解决问题。
教学重点：
读准字音，读通句子并能有激情的朗读课文。
教学难点：
进修本课生字，重点进修“蹲”“疲”“怒”“醒。
教学过程：
1、谈话，导入新课。
今天教员带来两个新伴侣，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）巨匠想和他们交伴侣吗？他们之间发生了甚么有趣的故事呢？让我们巨匠一路走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）
2、初读课文，读中识字。
1、浏览要求。
（1）选择轻声读或默读的编制，自由读课文。碰着生字词、长句子和自己感欢兴奋乐喜爱的文句多读几遍。
（2）标识表记标帜己不熟谙的字，用自己快乐喜爱的编制识字，借助拼音、听记识字、问同窗问教员、查字典、猜一猜……
（3）小组内分段轮流读课文，做到读切确、读通顺，小组内彼此正音。
2、搜检识字气象。
3、教师出示本课生字，词，指导认读，识记。
4、整体感知，齐读课文。想：这课文讲了一个甚么故事？
3、识记字音形义，操练书写
1、抽读田字格中的生字，并扩词。
2、交流识字编制。
3、学生当真不美观不美观不雅察看字形，提出书写难点，教师做重点指导。群：左上方中心的“-”要伸到右边去。怒，右上方是“又”，不要写成“口”。
4、教师范写，学生描摹。
5.生自力完成生字。
4、：切确，流利的朗读课文。
第二课时
教学方针：
1、有激情地朗读课文。
2、体味狮子的默示，体味兔子的笑，从中除夜白事理。
教学重点：
有激情地朗读课文。
教学难点：
体味狮子的默示，体味兔子的笑，从中除夜白事理。
教学预备：
生字卡片、挂图
教学过程：
1、复习
1、开仗车抽读生字，操练扩词。
2、听写本课生词。
一群 叮咬 筋疲力尽 恼羞成怒 厌恶 提醒 解决
3、出示文中带有生词的句子，操练流利地朗读。
4、用自己的措辞归纳综合课文首要内容。
2、读懂课文，体味内容
1、师问：这一只桀的狮子碰着了甚么麻烦？
（1）生答：狮子遭到红蚂蚁的叮。
（2）引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。
2、：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，其实难以忍耐，面临自己碰着的麻烦，狮子是若何看待的？
（1）指名生反馈。
（2）引读课文第3自然段，启发学生睁开想象，理解狮子的默示。
a.“蹦着”：狮子蹦着是为了甚么？（但愿红蚂蚁从身上失踪踪下来）
b.“翻腾着”：狮子为甚么不竭翻腾着？（但愿压死红蚂蚁）
c.“筋疲力尽”：狮子为甚么会筋疲力尽？（理解狮子光凭实力和发脾性来解决问题，功能用全力量也解决不了）
（3）指导学生有激情地朗读课文第2自然段。
3、构和：狮子的这些默示被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那甚么是“哧哧”地笑？兔子在笑甚么？
（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是禁不住笑作声来。
（2）联系上下文，知道：兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的'叮咬，只顾着发脾性与花实力，根柢就解决不了问题。
4、指导：看到兔子在一旁失踪笑，狮子又是若何默示的？
（1）学生讲话。
（2）引读课文第5自然段。
（3）理解：“恼羞成怒”。
a.“恼”：狮子因甚么而恼火？（甩不失踪踪红蚂蚁而恼火）
b.“羞”：狮子为甚么感应传染忸捏？（拿红蚂蚁没编制而忸捏）
c.“怒”：狮子恼羞成怒时是若何说的？（指导有激情地朗读课文第5自然段）
5、过渡：堂堂一只除夜狮子，却何如不了去去一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了体面。面临恼羞成怒的狮子，兔子又是若何默示的？
（1）指名读课文第6自然段。指导理解
a.“笑嘻嘻”——对狮子的强词夺理，兔子其实不与他计较。
b.“假定红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的编制，辅佐狮子解决问题。
c.生有激情的朗读课文第6自然段。
6、：那兔子说的这个体例管用吗？
（1）指导反馈。
（2）引读课文第7自然段。
（3）理解：“当即”——马上、马上。体味兔子所说的编制十分有用。
7、构和：兔子这样做，是想让狮子除夜白甚么呢？引读课文最后一自然段。
说说：自己若何理解兔子说的话。
8、：兔子这样做是为了让狮子除夜白，当然他的实力很除夜，但碰着问题时，光凭实力和发脾性是解决不了问题的，关头还适当真动脑子，想有用的编制才能真正把问题解决清楚。
3、全文
1、学生有激情地分脚色朗读课文。
2、谈谈：学了这个故事，你有甚么收成？
3、：是呀，一只桀威武的狮子当然力除夜很是，可面临红蚂蚁的叮咬时，光凭出实力与发脾性，却何如不了红蚂蚁，最后，仍是兔子提醒他，用了一个十分简单的编制就等闲地把红蚂蚁赶走了。看来当我们碰着问题时，光焦心、惊慌是不成的，而理当积极懂脑子，想处既简单又好用的编制步崆最首要的。
4、安插功课
把这课文讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
狮子和兔子
狮子： 吼 蹦 翻腾——赶不走
兔子： 跳到水里去 ——当即冲走
（动脑子——解决问题）
经由过程这节课的教学，让学生从整体上感知了这课文的内容，巩固了生字和词语，能有激情的朗读课文。能充实操作课文内容提出问题，带着问题进入新课进修，教学中我充实指导学生自立进修，闪现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充实阐扬了主人翁。经由过程进修学生也除夜白知道碰着问题的时辰，不能光凭蛮力和发脾性，理当沉着的思虑，找出解决问题的编制。
存在问题：在培育学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌控起来还斗劲坚苦；在课文插图可内容的连络上还有待于提高，好比“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以操作插图来进行想象，狮子和兔子的心理勾当。
语文教案 篇7
1、班级气象分化
1、常识能利巴握气象：
班中学生能斗劲谙练地拼读音节,操作汉语拼音辅佐识字、浏览和进修通俗话。除夜部门学生具有初步的识字能力，能应用偏旁分化字形，联系上下文理解词义。初步学会操作联系上下文和糊口现实理解句子，除夜部门学生掌控了问号、句号、叹号的用法。初步学会默读课文边读边想，能切确地给自然段标上序号，理解自然段的内容。传说风闻能力有所提高，能看图听故事和讲故事，能看图较为连贯地说一段话。能浏览简略单纯的注音读物，体味概略内容。
2、落伍生气象：
班中有个体学生字、词掌控得不够好，经常写错，老是多点少画，学过的生字极等闲新生。有一部门同窗，浏览短文有必定的坚苦。看图写话有时不够通顺，错别字较多。
2、具体编制：
遵循班级的具体气象，在复习时我拟定了以下几条编制：
1、重点复习一些难写的字和一些错的字。经由过程形近字、音近字的斗劲，分说分歧。经由过程边读边写、试默自查、听写、看拼音写词语等形式，巩固所学字词，
2、在课堂上，采纳找伴侣、夺冠军等丰硕多彩的形式，提高学生复习的欢兴奋乐喜爱。
3、增强浏览操练，让学生带着问题去读，多读，从读中感悟，指导学生浏览短文，让学生先学后练，前进前辈修后知道，提高学生的`浏览能力。
4、增强落伍生的教育，查漏补缺。
3、课时放置：
拼音 三课时 识字写字 三课时
词语 三课时 句子 二课时
浏览 二课时 措辞写话 二课时
拼音（3课时）
教学方针：
1、复习字母表，能默写字母表。
2、分辩平翘舌音、前后鼻音。
3、复习拼读音节，能切确、谙练地拼读音节。
教学过程：
1、复习字母表（52页）
1、背诵字母表。
自由背诵—组内搜检—台上揭示（拼音接龙）
2、查核。
（1）将声母、韵母或整体认读音节填补完全。
如：a u üe er
（2）能挑作声母、韵母或整体认读音节。
如：找出整体认读音节，用“ ”画出来。
（3）声母、韵母、整体认读音节分类。
如：我能送拼音宝宝回家。
2、能切确分辩平翘舌音、前后鼻音。
1、分类。
翘舌音：zh ch sh r
平舌音：z c s
单韵母：a e i u ü
复韵母：ai ei ui a u iu ie üe
不凡韵母：er
前鼻韵母：an en in un ün
后鼻韵母：ang eng ing ng
2、查核。
如：（1）出示绕口令，找出里面的平舌音和翘舌音。
（2）出示小儿歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。
3、能切确分辩形和音四周的声母、韵母。
1、形四周的声母：b—d p—q f—t
音四周的声母：z—zh c—ch s—sh l—n
形四周的韵母：ui—iu ie—ei un—ün
音四周的韵母：an—ang en—eng in—ing
音不异的声母与韵母： —i 5
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