- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 语文《氓》教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，就难以避免地要预备教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那要若何写好教案呢？以下是小编清理的语文教案7篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
1、激趣导入
师：同窗们，今天我们站在这里，头顶是蓝蓝的天、白白的云，脚底是软软的土、青青的草，面前是遍地的花、清清的水。这一切都是除夜自然赐给我们的。我们对除夜自然的熟谙和体味有若干良多若干好多呢？下面请巨匠遵循自己的需要对除夜自然进行有选择有方针的不美观不美观不雅察看和体味。
2、不美观不美观不雅察看体味
（学生记实的问题规模很广，有关于动物的、植物的、天文的、地舆的等，他们自由地进行不美观不美观不雅察看）
师：经由过程适才的不美观不美观不雅察看，你们解决了哪些问题？
生：麦子在头年秋季播种，第二年炎天收割；猪一次可生多胎，牛一次只能生一胎……
师：在不美观不美观不雅察看中你们又发现了哪些新问题？
生：（手拿一种植物）我不知道这类植物叫甚么？有甚么浸染？
生：小麦与除夜麦有甚么分辩？豚与鹅有甚么不合……
师：你们此刻带着这些问题进行访谒，进一步体味除夜自然的奥秘，解决自己的疑问。
（学生自由地有方针地进行访谒）
师：经由过程适才的访谒，你们体味了甚么？
生：小麦叶片颀长，产量高，粉质多；除夜麦叶片颀长，产量高，粉质多；除夜麦叶片粗短，产量低，粉质少。
生：豚不爱勾当，不爱爆发声音；鹅爱叫爱跳，快乐喜爱游水玩耍。
师：真不错！还有哪些问题没有解决？
生：我想知道土质对庄稼成长的影响。
生：地里面的塑料袋愈来愈多，损害土质，若何办？
生：不用农药若何除害虫……
师：下面我们分组构和，你们可以通
过各类道路来解决这些问题。
（学生分组构和，解决以上问题）
3、体验创作发现。
师：我们要经由过程与除夜自然最直接最慎密亲密的接触，来加深对除夜自然的体味和熟谙，你们用哪些编制来体验呢？
生：脱下鞋袜试走各类不合的路面感应传染赤足接触地面的乐趣。
生：汇集一些植物、昆虫及泥沙，林验用手触摸的欣喜。
生：用汇集的材料来出手建造，品味创作发现的欢喜。
师：请同窗们自由组合，彼此合作，用适才汇集的材料建造手工。
（学生三五成群最早手工建造）
师：请把你们的作品揭示给巨匠看一看。
（学外行举昆虫标本、植物拼图、手编花环、泥人、泥车……向同窗们揭示，而且介绍建造的经由）
4、想像表达。
师：你们认为今天的勾当甚么处所最难忘？
生：我认为访谒的经由最令人难忘。
生：手工建造过程最超卓。
生：不美观不美观不雅察看到的风光最美。
生：我感应传染今天的勾当解决了良多问题，我知道了团结就是力量的事理。
师：你们预备采纳甚么样的表达编制来进行表达呢？
生：按时刻顺次来表达，问题问题为《今天我真兴奋》。
生：按不美观不美观不雅察看的经由来表达，问题问题为《游江北》。
生：重点介绍访谒的经由，问题问题为《记一次成心义的勾当》。
生：以手札的形式向家长陈述请示，问题问题为《给ｘｘ的一封信》。
师：请同窗们自由组合，分小组进行口头表达。
（学生分小组措辞，每组派一人讲话）
生：今天的'勾当真成心义！我体味了良多自然常识，除夜开眼界。这是我遵循自己体味到的常识设计的表（表略），请多指教。
（表的出示引来啧啧称羡）生：我的理想是当个数学家，所以我一贯对自然常识不感欢兴奋乐喜爱。有时教员攻讦我，我还不服气。有一次数学教员出了一道题：“笼子里有鸡、兔共42只，共有108只脚，求鸡、免各有若干良多若干好多只。”题刚念完，我就不假思虑地答道：“这道题犯错了，42只鸡、兔只有84只脚。”我的话音刚落，教员笑了，同窗们也笑了。原本我把兔子也算作了两只脚的动物。近似的笑话经常发生在我身上。一次语文单元考试时，有一道改削病句的题“夏收的农作物有小麦、除夜麦、高粱”，我提笔就改“秋收的农作物有小麦、除夜麦、高粱。”没想到被扣了两分，我一贯不除夜白。今天我事实下场懂了，原本小麦、除夜麦炎天成熟而高粱秋季成熟。看来，除夜自然的奥秘良多，有待我们巨匠不竭地去试探、去发现。
（讲话激发阵阵笑声）
生：俗语说，团结就是力量。今天，我才真正知道了这个事理。我们小组建造胡蝶标本时，一最早巨匠各行其是，你不听我的，我不听你的，忙了年夜年三更天，甚么也没做好。后来，我提出，巨匠分工，彼此配合。因而，有的拿胶水，有的拿铰剪，有的预备纸，有的绘图……纷歧会儿，斑斓的胡蝶标本做成了。
（他的话博得一阵掌声）
5、勾当总结。
师：经由过程今天的勾当，巨匠对除夜自然的体味更深了，对除夜自然加倍酷好了。但愿你们尔后在进修和糊口中不懂就问，不会就学，彼此合作，彼此辅佐，不竭地提高自己各个方面的素质。
语文教案 篇2
五年级语文《诺贝尔》评课稿
我们听了许**教员《诺贝尔》第二课时教学，就我小我的设法和巨匠做一交流。
1、“三步导学，生本课堂”这样的课型模式，教学思绪清楚，学生主体地位了了。我想：畴昔我们除夜除夜都教员上课都是遵循教案按部就班的逐段分化，一味的“讲深、讲透、讲全”，却不知这样繁琐的分化晦气于学生主体地位浸染的阐扬，学生进修欢兴奋乐喜爱较弱。而在“三步导学，生本课堂”上，教学思绪清楚，学生主体地位了了。巨匠回首回头回忆回头回忆，适才许教员从导入最早便抓住管辖全文的一句话“为了发现火药，诺贝尔投入了他全数生命”，直奔文中的重点部门3到9自然段的进修，即便命一“聚焦考试考试，感悟精神”的进修，紧跟着编制策略是“默读3到9自然段，画出最能震动你心灵的语句，写下自己的理解、体味、感应传染，尔后小组内交流”巨匠看，方针使命了了而集中，编制策略适当而有用，一条主线贯串全文的进修，简约而不简单，这都是许教员深钻教材，细读文本的功能。
在小组陈述请示交流中，在小组长的主持下，“请巨匠聚焦某段某句”“我来读”“我来交流”交流完后组内填补，再请全班同窗填补，教师当令点拨、指导、总结，就某一句充实交流的根底上“我们小组再来读”以往这些措辞都出自教员的口，而此刻已酿成学生的课堂措辞。这样，开放的教学空气中，学生当真聆听，积极讲话，交流热忱高涨，真正成了课堂的主人。
我们还看到在重点段重点句的交流中，学生能联系自己的现实对比谈感应传染，抓人物动作、措辞、神志来谈，抓气象描述来谈，抓数字谈，甚至有的同窗不放过一个标点，（好比“，”“！”的体味）首要的处所做笔记等，学生能抓不合的点应用不合的`编制谈感应传染，这些编制的习得，都源于教员泛泛泛泛的悉心指导和扎实操练。
所以，学生今天斗胆自年夜的默示自己，讲话超卓纷呈，与我们教员良多节课的指导是分不开的。许教员的课给我们的启发：我们要改变教学理念，从关注“教师要讲甚么”到关注“学生学到了甚么”上来。
2、以读为主，读中感悟是高年级浏览教学的策略，也是本节课第二除夜亮点。许教员在本节课的教学中，罢休让学生念书，有默读，自由读，小组陈述请示读，齐读等，读后谈感应传染，交流感应传染后再读，读的形式多样，读的方针了了，读的层层深切，在“使命一”交流中，时刻回读中心句。如：在聚焦8、9自然段，震动心灵的句子后，实时指导小结：“这是一次————考试考试”。既培育了学生感悟表达能力，又培育了学生堆集归纳综合能力。然后再完全的读这部门内容。几回再三的朗读，不竭的感悟中，升华了对中心词“全数生命”的理解，在诺贝尔绝笔和名言填补中，诺贝尔“酷好科学，忘我奉献”的高尚形象已耸峙在学生心中，预期方针自可是然完成。
3、读写连络在课堂上的落实。
读写连络既是传统教学的珍贵经验，也是当前课改研究的一个首要标的方针。提到写这一表达操练，我们良多若干良多若干好多教员认为就是将重点写具体具体，其实让学生精练的写感应传染，写批注，将全文言简意赅的表达清楚，也是小学阶段表达操练的首要内容。
本节课，许教员很好地抓住了课后操练“学写人物列传”这一操练点，将读与写落到了实处。若何将一片长长的记序文改写成100字小传呢？这及依托于学生泛泛泛泛的浏览堆集，内化领受、表达实践，更需要教员精心设计、点拨、指导。
所以，许教员从课的最早，就让学生回首回头回忆回头回忆：你对诺贝尔有哪些周全的体味？跟着学生的回覆，教员归纳板书，为“写”的顺遂完成做了铺垫，在学完重点部门后，学生正沉浸在对诺贝尔的钦佩傍边，教员实时提出：“让我们永远记住这位巨人，为他写一篇小传。”并发问：“甚么是小传？若何写？”遵循板书提醒，指导环抱“国籍、身份、生卒年月、成就、供献”来写，这样有情境的创设，有编制的供给，有前面浏览的堆集，教员找准了合适的写的机缘，学生很快在课堂上完成了练笔，我感应传染这才是真实的读写连络的语文课堂。
当然，教学永远是一门遗憾的艺术，假定教员评价点拨措辞再丰硕些，灵动些，再富有激情些，进修下场是不是是会更好？我们刚最早考试考试小组合作，学生积极性很高，但勾当若何再有序些呢？这些有待我们思虑、改良。
以上是我小我的粗浅不雅概念，不妥的处所，敬请列位专家攻讦匡正。
语文教案 篇3
1、教学理念
新课标了了指出：“走进新课程，步入新课程，要当真贯彻国家根底教育更始纲要的精神，要紧紧掌控课堂教学更始的方面。在课堂教育更始中，要坚持‘一个为本’即以学生的成长为本。”从成长心理学品质教学的气象下，学生的思惟会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从措辞学角度来讲，这个阶段是学生进修和成长措辞的最好时代，精采的措辞成长会促进一小我各方面能力的成长。综上所述，本廛教学设计的指导思惟就是抓住一条主线，两根底点。一条主线是指以学生成长为主线，两根底点是指在引领学生掌控各类常识和手艺的同时，给学生的思惟能力和表达能力以充实成长的空间。
2、教学分化
《雪孩子》课文描述了一场斑斓的除夜雪事后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢愉……可是后来，为了救除夜火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文质兼美、极成心境、极富童趣，有益于启发学生的聪明，激起学生的想象、陶冶学生的情操；有益于教员创作发现性地舆解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实激情体验。进而进修雪孩子助酬报乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段，措辞活跃斑斓，课文插图形象地再现了课文的内容。要求熟谙10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“喷喷香”是多义词；“又“字连用可暗示两种气象同时存在。第6—8自然段是重点，教师要寄望对学生进行朗读能力和思惟能力的操练。经由过程演示，凸起重点，打破难点。
本篇为开初度闪现不寄望的课文，可让学生考试考试着自己浏览，以激起学生进修语文的成就感。课后的操练放置闪现了对措辞堆集和感应传染悟的正视。
3、教学方针
1．熟谙10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；熟谙1个偏旁“孑”；知道“喷喷香”是多义词；“又”字连用可暗示两种气象同时存在。
2．理解重点文句，知道雪化成水、水蒸发到空中组成云的过程。
3．能切确、流利、有激情地朗读课文。
4．体味课文内容，懂适当他人有坚苦时要勇于伸出支援之手。
4、教学重点、难点
教学重点难点是经由过程：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会酿成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改变属于物理现象，对刚刚一年级的孩子来讲，理解起来是极有难度的。所以教师要经由过程演示“雪化成水、水蒸到空中组成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然打破了的重难点。
5、教具
多媒体的
6、教学过程设计
1．谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同窗们，今天教员给巨匠带来了一件小礼物，你们看，这是甚么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁熟谙这个字（孩）？”“你是若何熟谙的？”同窗们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的编制：可以问教员、问同窗、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假定往后学会了查字典，还可以用查字典的编制等。这部门内容首要学生的直觉思惟能力和措辞归纳综合能力。
2．创设情境，整体感知
“这篇课文写了雪孩子的甚么事呢？”一个问题激发悬念，然后播放动画片：除夜雪无边，欢愉无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩良多欢愉！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰硕的想象和亲自体验中，从而衬着了与文句相对应的空气，使学生自动体味和赏识了措辞所描述的事物，体验了作者所抒发的激情。然后经由过程快速地查数，使学生对全篇课文有个宏不美不美观的掌控：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部门内容首要培育学生的朗读能力、想象能力、形象思惟能力和求同思惟能力。
3．浏览新课，理解课文
有了适才思境创设出的根底，学生自然对这篇发生了快乐喜爱之情，此时的神采也是兴奋的、舒心的、斑斓的。所以第一自然要让学生继续读、教员再范读、再指名读。经由过程读，使学生尽兴地领略除夜自然的斑斓、领略雪的风度！“你读懂了甚么呢？”“我读懂了雪下得很是除夜！”“从哪儿能看出雪下得除夜呢？”指导学生从文中找录问题的谜底，进而培育学生当真念书的好习惯。然后采纳“自立、合作、切磋”的进修编制，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得很是除夜。第2、三自然段，请同窗们讲这幅图的首要意思，再连络画面的内容，体味小白兔交往火里加柴的启事。（因为房子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部门内容首要培育学生的自学能力、归纳综合能力、直觉思惟能力和措辞表达能力。
4．培育能力，成长思惟
这部门内如匀其寄望给学生的思惟能力和表达能力以充实成长的空间。“这几段的首要内容是甚么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关头，但不提出来，而让学生采纳“自立、合作、切磋”的进修编制带着“你对哪个问题最感欢兴奋乐喜爱就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、切磋问题息争决问题。事实是低年级的学生，所以要深切到各组，当令地加以指导和点拨，进而培育学生的逆向思惟能力、归纳综合能力和想象能力。这部门内容必定要重点进行朗读操练，伴着斑斓的音乐、看着动画片，体味“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体味雪孩子高尚的品质，体味小白兔的欢愉与哀伤。
5．演示，打破难点
为了打破难点，问了一个问题：“雪孩子化了往后，为甚么会酿成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中组成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在必定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是嗣魅这类现象呢？”，“飞”是的点睛之笔。这部门内容寄望培育学生的求证思惟能力和措辞归纳综合能力。
6．拓展迟误，发散思惟
“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，可是教员不奉告学生谜底，而是指导学生想“雪化成水、水蒸发到空中组成云的过程”这个，以培育孩子触类旁通、触类旁通的能力。最后再能过演示“云酿成雨和云酿成雪的过程”，让孩子们体味去了进修的乐趣、成长的欢愉。“雪孩子回交往后，你会对它说些甚么呢？”指导学生从各个角度来讲，鼓舞鼓舞激励学生斗胆立异、有创意的表达。这部门内容首要培育学生的求证思惟能力、发散思惟能力和措辞归纳综合能力。
7．总结全文，提醒主题
再放动画片，让学生经由过程读来感悟，最后得出问题的谜底。这部门内容首要培育学生的.朗读能力和措辞归纳综合能力。
8．朗读课文，加深感悟
同窗们可以采纳任何一种自己快乐喜爱的编制来朗读课文。如看动画片读、小我读、小组读、自由读、默读、和快乐喜爱的小伴侣们一路读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
7、教学评价设计
《语文课程尺度》中了了指出，对学生进行评价，“组成性评价和综合性评价都是需要的，但应增强组成性评价。倡导采纳成长记实的编制，汇集能够反映学生语文进修过程和功能的资料。”基于此指导思惟，连络本课“常识与能力、过程与编制、激情立场与价值不美不美观”三维方针，设置以下教学评价：
1．常识能力。
我会写的字：
我会认的字：
我会认的偏旁：
2．过程与编制。
我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式闪现）。
我会画：画雪孩子，要涂上自己快乐喜爱的色彩。
3．激情立场与价值不美不美观。采纳不合的形式表达自己对雪孩子的快乐喜爱之情。
8、教学回首回头回忆回头回忆
这节课充实闪现了以学生成长为本的新理念。在教学过程中，出格寄望给学生的思惟能力和表达能力以充实成长的空间。
特点一：动画片的设置很是成功。不单奇奥地导入了新课，活跃了课堂空气，激起了进修性趣，有了夸姣的激情体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在欢愉中进修，在欢愉中成长。
特点二：正视对学生的朗读操练。把教与学的首要勾当放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。全数课堂书声琅琅，闪现了语文教学的激情性、人文性、综合性。
特点三：正视对学生的思惟操练。经由过程落实三维方针，初步培育了学生的求证思惟能力、再现思惟能力、直觉思惟能力、形象思惟能力、求同思惟能力和逆向思惟能力。
语文教案 篇4
教材分化
<<爱甚么色彩>>这首诗歌以精练的语句,不异的结构段式勾勒了三副灿艳的色采画面,抒发了作者对家乡对糊口的酷好，和对自己理想的追求。
第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村糊口的描述,表达了对家乡的酷好。
第二幅画面描绘了火红的向阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己进修糊口的酷好。
第三幅画面描绘了湛蓝的天空，湛蓝的除夜海，自己身着湛蓝的戎服驾船披荆斩棘捍卫边陲，这是小作者对自己未来糊口的描述，注解了自己弘远的理想和理想。
这首诗歌概况上是写作者快乐喜爱的碧绿、火红、湛蓝三种色采，现实上是借此来抒发自己的激情和肚量襟怀胸襟。诗歌虽篇幅短小，但条理清楚。每小节都以“我”爱甚么色彩起笔，然后交接快乐喜爱的启事——“因为……”，最后落笔在自己身上，强调快乐喜爱这类色彩的真正启事。学生读起来朗朗上口，感应激情亲热、自然。
教学方针
知能方针：
1、熟谙4个生字,会写8个生字。堆集部门优良词语。
2、有激情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体味诗歌意境。
3、激起学生的创作发现力和想象力，摹拟本诗编写一段诗歌。
激情方针：
激起学生酷好糊口的思惟激情，学会感应传染糊口、感应传染夸姣。
编制进修：
进修抓四周夸姣的事物抒发自己情怀的编制。
教学重点、难点
1、培育学生读中想象的浏览习惯。
2、指导学心理解体味诗歌的意境。
教学建议
关于课文：
1、课前，教师及学生可以汇集有关各类色彩所代表的意义的资料；也可让学生思虑自己快乐喜爱的色彩及启事；还可以自读课文，体味诗歌内容。
2、教师要指导学生借助字典把课文读切确，读通顺，再进一步理解每小节的内容，然后经由过程几回再三朗读，体味作者表达的激情。
3、理解课文离不开“读”教师要始终让学生“以读为本”，经由过程多种多样的朗读形式加深对课文的理解。如：可让学生同桌读，师生合作读，教师引读，自由朗读、小组角逐读等形式去浏览、想象、思虑诗歌中所闪现的画面，从而知道作者快乐喜爱色彩的启事，体味作者的弘远理想和理想。
4、文章有三个小节，其结构及论说编制除夜体不异。基于三年级学生已有了小组进修和自学的意识，教师可以在重点指导第一小节的进修编制的根底上，让学生按照进修第一小节的编制自学或小组进修其他部门。
5、进修完课文往后，教师可连络“语文六合”中“畅所欲言”和“找一找描述色彩的词语”让学生充实揭晓自己的.定见，构和自己所快乐喜爱的色彩及启事。为后面的操练续写诗歌做好预备。
关于生字：
本课生字当然不多，但都等闲犯错。如：“蔚”是上下结构，下半部是“尉”；“疆”左边的“弓”里有个“土”；“威”字里面“女”上边的“一”不能丢。教师在课堂上指导学生不美观不美观不雅察看字形，用自己快乐喜爱的识记编制进修。
进修生字要慎密连络词语，不孤立认字。同时，要完成语文六合中的相关问题问题的词语抄写。还可以鼓舞鼓舞激励学生再摘抄一些词语，可所以诗中的词语，也可所以诗中的近义词、反义词。
拓展习题
1、比一比，组成词语。
辽（ ） 将（ ）战（ ）乘（ ）武（ ）
疗（ ） 江（ ）站（ ）诚（ ）伍（ ）
2、填字组词，看谁的词语宝库最丰硕！
（ ）绿 （ ）绿 绿（ ） 绿（ ）
（ ）蓝 （ ）蓝 蓝（ ） 蓝（ ）
（ ）红 （ ）红 红（ ） 红（ ）
3、续编诗歌，你必定更超卓！
我爱 色彩，
因为——
是 的，
是 的，
，
，
也是 的。
语文教案 篇5
课前透视 《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的措辞，描绘了阳光给万物带来的生气与斑斓。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。课文插图色采明丽，文本部门辩话流利，富有童真童趣，切近儿童糊口，能激发孩子们感应传染阳光的强烈欲望，生发对除夜自然无限酷好和珍惜的思惟激情。 学生天天都在阳光的陪同下糊口成长，可是却经常轻忽了阳光的存在。
能寄望阳光、感应传染到阳光的时辰其实不多。所以教学本课，要让学生充实地感应传染除夜自然、亲比来几除夜自然，创设情境，让他们体味到阳光的夸姣和珍贵。充实阐扬学生的主体浸染，成立平易近主的师生关系，以学生的成长为根柢，成立导学意识，在丰硕多彩的教学勾傍边激起学生进修和创作发现的热忱。
教学方针
1、熟谙12个生字，会写4个字。熟谙两种笔划和1个偏旁。
2、切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感应传染阳光的夸姣与珍贵。 教学重点 识字、写字和操练朗读。
信息资料
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或领巾。
3、课前安插学生不美观不美观不雅察看阳光，充实地感应传染阳光。
教学时数 两课时 第一课时 切入举偶
1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同窗们闭上眼睛想象，教师抒情描述：凌晨，一轮金色的太阳从东方逐步地升起来，阳光马上洒遍了郊外、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢喜的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一会儿跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的除夜手抚摩我的小手心!同窗们，请睁开你敞亮的小眼睛，说说你看到了甚么？想到了甚么？感应传染到了甚么？(板书课题) (音乐最具传染力。协调的音符与斑斓的文字，给孩子们创设了乐于领受的情境，活跃平易近主的课堂空气。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在怪异的感应传染中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)
2、感应传染：同窗们，今天教员率领巨匠到外面去寻觅阳光、感应传染阳光的缓亲睦吗？(率领学生到室外，指导学生寻觅，哪里有阳光？阳光下都有甚么？你在阳光下有甚么感应传染？回到课内交流，揭露课题。) (除夜自然的`奥秘无限无尽。把学生带进除夜自然中去细心不美观不美观不雅察看、体验，让他们身临其境，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱。让学生在糊口中堆集语文，而且感应传染到有除夜自然的可爱和夸姣，培育学生的审美情趣。) 对话平台 赏识 播放课件，教师配乐范读课文。 (让学生感应传染课文的文本美，与除夜自然的美彼此呼应。) 识字
1、自由朗读课文，边读边画出不熟谙的字，自己设编制熟谙它。 (培育学生边看书边出手、动口的习惯，自己解决念书中碰着的坚苦。)
2、我们要熟谙哪些生字，你能奉告巨匠吗？(指名读生字，熟谙几个就读几人个。) (识字要有一个过程，对不合的学生要有不合的要求，给学生一个空间，让他们按部就班。)
3、哪些字在字音和字形上等闲犯错或与此外字同化你能当小教员提醒巨匠一下吗？(寄望提醒熟谙新偏旁阝。)
4、拿出廉价的生字卡片小组内互考，假定谁碰着不熟谙的字其它同窗要设编制辅佐教会他。操练开仗车认读生字。
5、游戏：猜猜猜。(看教员的口形，猜猜发的是甚么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) (给学生留有必定的时刻，充实让学生自学小组学陈述请示学，在进修的过程中逐步提高学生的识字能力。)
朗读
1、自由读：用自己快乐喜爱的编制自由朗读课文，读后说说你读懂了甚么。
2、陈述请示读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你快乐喜爱读哪段就读哪段。 (以读为本，以学生为主体，调动学生进修的欢兴奋乐喜爱。在这个过程中要寄望对朗读的评价。)
写字
1、出示生字也、长。指导认读，用也操练措辞。
2、小组构和：不美观不美观不雅察看田字格中的字，说嗣魅这两个字的笔顺和每笔在田字格中的位置。
3、陈述请示：提醒：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔划，寄望分辩它和竖勾有甚么不合。
4、教师范写。
5、学生在描红的根底上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽可能让自己知足。(教师个体指导。)
6、选出自己认为最知足的字组内评议。 (练字贵在精，而不在多。既要罕有目上的要求，更要有质量上的要求。教师要具体指导写字的根底笔划、笔顺轨则，要求每个字、每个笔划都要尽可能写好。)
第二课时 对话平台 导入
1、游戏：找伴侣。(给生字宝宝找到它的拼音伴侣。)
2、开仗车读全文。
读悟
1、引读第一自然段。问：你读懂了甚么？金子该若何读？
2、太阳出来了，它有甚么浸染呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些改变呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组构和) (1)、陈述请示。 (2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了甚么？这几个词该若何读？ (3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感应传染。) (直不美不美观的什物揭示和课件相连络，增强了对难点句子的理解，使学生在怪异的体验中体味到课文的措辞美，激起学生用斑斓的措辞去朗读的热忱。) (4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感应传染。 (学生是进修的主人，创设情境，让他们充实地体味阳光，在读中悟出阳光的夸姣。)
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保留下来。(给学生自由勾当和讲话的机缘，让他们体味为甚么捉不住阳光，为甚么阳光比金子更珍贵。) (鼓舞激励学生自立进修的意识，增强进修语文的成就感。让学生在亲自体验中知道阳光是捉不住的，阳光比金子更珍贵。)
熟读
1、多种编制练读课文，边读边彼此指出优短处错误。(集体读、小我读、分组读、领读、对读、当小教员读)
2、配乐朗读。(要求切确、流利、有激情。) (以读为本，读中悟情，读中堆集，读中评议。)
背诵
1、闭上眼睛想象课文的气象和阳光照在自己身上的感应传染，边想象边操练背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐) 小结 阳光给了我们生命，给我们带来了亮光和但愿，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的晖映下健康幸福地成长! 操练 1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了甚么？
2、口头组词。
3、你还熟谙哪些日字旁的字？
写字
1、出示田字格中的字山、出。指导不美观不美观不雅察看这两个字，你发现了甚么？
2、进修新的笔划竖折，书空。
3、范写。(山的第一笔是丨，要写在竖中线上；出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的，也要写在竖中线上。)
4、描红，练写，教师放哨指导。
5、揭示学生作品。 (培育学成长于不美观不美观不雅察看的精采习惯，教会学生写字的编制，增强个体指导，让学生在写字中体味到汉字的美。)
实践
1、构和：问题问题是假定没有阳光，世界将会若何样？鼓舞鼓舞激励学生课下设编制聚积材料，操作班会时刻揭示、交流。
2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》) (这两项勾当在教学中可任选其一。) 伴教锦囊 太阳 太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。
语文教案 篇6
[教学创意]
点、线、面、教学
在语文教学中，掌控好的切入点，在点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线，环抱其主线深切分化全篇课文，这样便于激起学生欢兴奋乐喜爱，便于教学有序活跃，也等闲达到教学方针。
《我的叔叔于勒》的教学可以这样设计：先找出切入课文的“点”——课文对勒称号的词语，然后画线——为甚么会有如斯不合的称号，画出一条小说构想的情节线;这其间菲利普佳耦对于勒的立场在若何改变?画出一条人物激情改变线。再以“线”及全篇——小说是从人物的哪些措辞、动作、神采等揭露人物的立场改变的，这样便于深切理解小说隐含的主题思惟。
[平台揭示]
下面请看遵循此创意而设计的《我的叔叔于勒》的首要教学过程。
1. 教师：请同窗们扫读课文，把课文中对勒称号的词语找出来。
同窗们扫读课文，勾勒圈点，找出课文前后对勒称号的词语是：
坏蛋、混混、恶棍;朴重的人、有良知的.人;小子、家伙、老混混、贼、混混。
2. 学生们分组构和讲话：小说前前后后为甚么会有这么多对勒不合的称号?
3. 教师指明回覆后小结。
因为于勒当初花了菲利普佳耦的钱——于勒到美洲赚了钱，不单愿意还他们的钱，而且还可以多给他们钱——破产又失踪踪去了钱，又可能要回来花他们的钱。
4. 教师：在上面这一过程中，菲利普佳耦对勒的立场又是若何改变的。
学生念书构和，教师指导小结：恐怖——但愿——恐怖、仇恨。
5. 学生勾当：分组读课文，找出能反映其“恐怖”但愿“恐怖、仇恨”的措辞、步履、神采。分小组交流定见。
6. 教师小结：
① 师连络板书归纳：
称号于勒
↓坏蛋、混混、恶棍—朴重的人—家伙、贼、混混
于勒———花了钱———赚了钱———破产没有钱
↑ (立场)恐怖——但愿——恐怖、仇恨
菲利普佳耦
②师指导分化：小说中菲利普佳耦对勒的称号在变，对勒的立场在变，这变来变去的启事是甚么——钱，这变来变去中独一不变的是甚么——钱，这就形象地揭穿成本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了成本主义社会的乌黑与陈旧陈旧。
语文教案 篇7
第一课时
教学方针：
初读课文，进修生字，理解新词。
教学过程：
1、板书课题
看到这个问题问题，你会发生哪些疑问？
（这个小村子甚么样？村子里住着甚么样的人？村子里有甚么样的工作发生？……）
2、教师范读课文，整体感知课文内容。
3、搜检自学生字、字词气象。
1．指名读课文，更正读音。
“斧”读“fǔ”，不要读成“fó”或“fǒu”
“造”读“zào”，不要读成“zhào”
2．分化、识记字形。
“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。
“栋”摆布结构，寄望“栋”和“炼”的右半部门。
“具”中心是三横，不要写成两横。
“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部门不是“曰”字，第3、四笔的“横”与双方是不相连的，可和下部门里边的“横”做斗劲。
3．难必定的部首。
犁：查“牛”字部
具：查“八”字部
黎：查“禾”字部
4．理解词语
斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。
造犁：建造翻土用的家具。
不竭：延续不间断。
拎起：用手提起。
吐露：没有工具润色藻饰。
一栋栋：一座座。
搜罗万象：理当有的全都有了，暗示一切齐全。
尖锐：（工具、刀兵等）头尖或刃薄，等闲刺入或切入物体。
破晓：天快要亮或刚亮的时辰。
吼怒：形容水流的飞跃轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不成挡。
何处：甚么处所。
搜罗：包含（或列举各部门或着重指出某一部门）。
奇多：出人意料的多，或罕有、少有良多。
4、自由读文，把你不除夜白的句子画下来。
5、功课
1．写生字、字词。
2．念书。
3．查找与环保有关的资料。
第二课时
教学方针：
1．有激情地朗读课文，经由过程朗读、交流，体味寄义深切的句子，悟出课文中包含着的事理。
2．操作文中的空白处，对学生进行思惟操练，培育学生的想象力，锤炼学生的口头表达能力。
3．交流资料，谈感应传染。
教学过程：
1、自由读文，体味故事内容。
班内陈述请示：
（这个故事讲了一个小村子的人们操作手中的斧头乱砍乱伐，功能为自己家园创作发现的一切被洪水无情地夺走了。）
2、进修课文第一自然段，经由过程填补空白成长思惟，培育想象，锤炼口头表达。
1．请一人读第一自然段，巨匠想象一下，这个小村子之前是若何的斑斓？
2．班上交流，归纳以下：
（在良久良久之前，有一个舒适的小村子，那儿何处绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、游玩；牧羊人吹着笛子，委婉的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小黉舍，从校园里传出孩子们朗朗的念书声。除夜人们都在辛劳地建造着自己的家园。全数山村布满了安然安祥的空气和勃勃的生气。）
3、进修课文2—6自然段，体味寄义深切的句子的意思。
1．过渡：是呀！何等斑斓可爱的一个小村子，为甚么最后会磨灭踪呢？
请同窗们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的文句用“—”画下来，可在小组进修中解决，假定小组解决不了，提到班上解决。
2．小组构和，班上交流，归纳以下：
遵循村子里的人们的物质糊口需要，人们用尖锐的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不竭削减，而吐露的土地不竭扩除夜，可是人们轻忽了树能防风、固沙，不让水土流失踪踪的浸染。因为村平易近的蒙昧与自私，造成了山坡上的植被被破损，气象在不竭地恶化，事实下场遭到了除夜自然峻厉的奖惩——小村子被吼怒的洪水卷走了，一切都没有了。
3．拓展操练：请同窗们想象一下洪水到姑且小村子甚么样？洪水事后又是甚么样？
班上交流，归纳以下：
万马飞跃般的'洪水把仅剩下的几棵树连根拔失踪踪。当人们听到恐怖的响声正预备逃命时，彭湃飞跃的洪水已冲垮了他们的衡宇，冲走了他们辛辛劳苦换来的一切。不等呼救，他们已离去了人世，离去了夸姣的未来。洪水事后，原本斑斓而舒适的小村子已成为一片废墟。经由这里的人和听过这个故事的人都为此感喟道：目光短浅也！自取其祸也！
4．有激情地朗读课文。
4、设计板书，操练表达。
请同窗们遵循课文内容自己设计一个板书，然后给巨匠教学自己所设计的板书。
板书一：
树木被斧头一烤３倒，酿成了衡宇、家具、工具、柴火等。倏忽有一天洪水惠临，令人们辛辛劳苦用树木换来的一切都化为乌有。
板书（二）
斧头使树木酿成了衡宇、家具、工具等，而因为洪水的惠临，使这一切和他们的幸福和生命磨灭踪得无影无踪。
5、读了这篇课文你想说些甚么？
可以谈体味，也能够说说手中的资料。
6、功课
1．读课文。
2．写一写你读此文往后的感应传染。
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
优良语文教案 小学教按语文05-11
语文教案小学语文03-05
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文荷花教案09-02
语文场地的教案09-04
语文草原教案02-13
语文识字教案02-22
语文《氓》教案02-23