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小学语文优良教案
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编清理的小学语文优良教案，接待浏览与保藏。
小学语文优良教案1
教学方针：
1、切确、流利地朗读课文，堆集文中的好词佳句。
2、品味文中斑斓的词语及修辞手法，感应传染除夜自然协调的美。
3、理解景物描述及其浸染，培育写作能力。
教学重点：
品味文中斑斓的词语及修辞手法。
教学难点：
理解景物描述及其浸染，培育写作能力。
教具预备：
投影，课件。
教学过程：
1、创设情境，导入新课
1、播放课件，赏识荷塘美景。
2、说说不美旁不美观的感应传染。
3、导入：荷塘美，荷塘中发生的'故事更美。让我们一路走进斑斓的荷塘，与作者一路赏识荷塘美景，一路回忆荷塘那让人难忘的旧事。
出示课题：荷塘旧事。(齐读课题)
4、简介作者：朱自清(现代散文家、诗人、学者、平易近主战士；其散文文笔清丽，极富有真情实感，首要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》等。)
2、搜检预习，整体感知
1、解决字词障碍。
课前巨匠已预习课文了，不知道里面的生字词掌控得若何样？(出示词，指生读)
2、说说课文首要写了甚么内容？ 板书：美景 旧事
哪几个自然段写了荷塘美景？(2-4)
3、再读课文，品读赏析
1、预习可以辅佐我们更好地进行进修，再读课文，相信巨匠必定能读得更好。
2、默读2—4自然段，你从哪些文句感应传染到荷塘的“美” 勾勒出相关的句子，批注。
交流切磋
(指导学生经由过程朗读，感悟荷塘美景，并找出第3.4自然段中的例如句，去失踪踪例如部门，对比朗读，说说哪个片段好？好在哪儿？让学生体味应用例如及抓住色彩来默示出荷塘的美的写法)
3、统一地址，迟早风光各不不异，谁快乐喜爱月色下的荷塘？谁快乐喜爱白日阳光下的荷塘，选择你快乐喜爱的一段有激情地读一读。
4、生有激情操练朗读。
指名分段合作读，男女生分段读(配乐)。
4、归纳写法、仿写操练
1、作者为甚么能把荷塘写得这么美？(出示“我的视角”中冬冬的话)
2、文中的例如句描述了荷塘风光的夸姣，歌咏了除夜自然协调的美。世界上的景物是丰硕多彩、奇奥无限的，如(课件)：亭台湖水相映成趣、公园里的花红柳绿、小桥流水等，哪一样都值得我们去称道、去歌咏，让我们拿起手中的笔，也来描述除夜自然中令你心驰神驰的一处美景吧。
3、景物描述操练。
要求：(1)要应用例如的修辞手法。(2)200字摆布。
板书设计：
荷塘旧事
美景 旧事
如繁星明灭
恰似晶莹的新月
像跳舞的少女
小学语文优良教案2
【教学方针】
1、培育学生酷好祖国斑斓足够的除夜好河山的激情，体味作者经由过程记叙旅游天山的见闻所透露出来的酷好祖国、酷好新糊口的深挚激情。
2、进修抓住景物特点，遵循必定的表达顺次写景状物的编制。
3、体味课文精当、华美的措辞特点，揣摩文中例如、陪衬等修辞编制的表达下场。
【教学重点】
掌控组织材料的顺次和编制，可以例如、映衬等默示手法为讲析重点，进修应用贴切、光鲜、活跃的措辞写景状物。
【教学难点】
1、进修若何遵循必定的顺次把材料组织得头头是道。
2、体味并进修操作灿艳多彩的措辞气焰。
【课时放置】
1课时。
【教学过程】
1、导入新课
同窗们，江南的山水、溶洞真实奇奥很是，令人入神，每当想到那飞跃吼怒、一落千丈的长江黄河，那千姿百态、气焰宏伟的三山五岳，一股平易近族孤高感便油可是生。北国的天山又是一番若何的气象形象呢？
2、出示课题，了了进修使命。
1、同窗们，今天我们将要进修一篇浏览课文《七月的天山》，请同窗们读一读课文前面的浏览提醒，了了我们今天的进修使命是甚么？（板书课题《七月的天山》）
抽生说进修使命（课件出示：进修使命）齐读进修使命。
2、唐朝除夜诗人李白有诗云：“明月出天山，苍莽云海间。”天山事实是个甚么样的处所呢？请同窗们看除夜屏幕。（天山简介）
3、闻名作家碧野描述的天山连缀数千里，地域广袤，景物斑斓。那就让我们陪同《七月的天山》的作者碧野一同骑着马去天山看一看吧！
4、请同窗们同桌论读课文，寄望读准生字、生词的字音，彼此更正字音。请同窗们看除夜屏幕，你发现哪些字需要重点识记？
3、遵循“浏览提醒”速读全文，理清全文所记叙的旅游顺次，指导理解内容。
1、文章仿佛是个率领，带着你旅游天山，你能看出导游线路吗？请同窗们默读课文，用海浪线勾出相关的句子，也就是地址变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）
2、让我们跟着导游线路去赏识新疆天山的斑斓风光吧。
3、有同窗骑过马吗？你甚么时辰骑过马？骑马时有甚么感应传染？假定你一边骑马，一边赏识斑斓的风光，你的神采会若何？（欢畅、兴奋）此刻请同窗们带着兴奋的神采，骑着马，和教员一路进入天山赏识斑斓的风光。请同窗们齐读第二自然段。边游边想想“文中首要描述了哪些景物？它们有甚么特点？”
4、读了第二自然段，你快乐喜爱作者笔下的甚么景物？作者首要采纳甚么编制把它写得如斯令人沉浸？它有甚么特点？（相机出示课件）
雪峰作者用了例如陪衬了雪峰耸立、巨除夜的特点（出示课件抽生读片段齐读片段）
雪水：
（1）作者用词切确“飞泻”体味到了雪水勾那时的磅礴气焰；
（2）作者用了例如写出了雪水悦耳的姿色（出示课件抽生读片段齐读片段）溪流作者写溪水中的石子和鱼群陪衬溪水的清亮。
5、看到这耸立巨除夜的雪峰、飞泻而下的雪水、清亮见底、五彩斑斓的溪水，你想做些甚么？（摄影纪念、写诗歌咏……）马上要分隔这里，你有甚么样的感应传染？（恋恋不舍）看了这些美景，我们将要再往里走，去赏识下一处风光，此时的你有甚么样的设法？（下一处风光会是甚么呢？美不美……）
6、让我们再往里走，看看下一处风光是甚么？（出示课件）（抽生读）第三自然段写了天山的甚么？（天山的原始森林）指导学生思虑交流：这段抓住原始森林的哪些特点来写的？
（1）用“蜿蜒无尽”，写森林之泛博。
（2）以“密密的塔松”、“重堆叠叠的枝丫”、“只漏下斑黑点点细碎的日影”来衬它的浓密。
（3）以马蹄溅水衬它的清幽。
7、皑皑白雪、密密森林、斑斑日影、哗哗水声是这样如诗如画，让我们一路扬催促马，以朗读庖代漫行天山。（朗读课件片段）
8、游完了原始森林，我们将走进天山深处，去看看那儿何处又有甚么样的风光呢？请同窗们自由朗读第四自然段，这写得最美的是甚么景物？（板书：野花）作者分袂从哪些方面写了野花的美？请同窗们用自己快乐喜爱的符号在书本上做出标识表记标帜。（相机出示课件）
（1）“花团锦簇”“像……织不完的绵缎……像……彩霞那么刺目……像彩虹那么残暴”──绘其色艳。（板书：色艳）作者首要采纳甚么编制把它写得如斯令人沉浸？（采纳了排比、例如的`修辞手法）这么夸姣的溪流两岸，想策马不美观不美观鉴赏的跟教员一路去赏识吗？齐读片段。
（2）作者还从哪些方面写了野花的美？
“马走在花海中”“人浮在花海上”──显其多。（板书：多）“用不着离鞍”“一伸手”便可以“捧到”──夸其高。（板书：高）一方山水养一方人马，这么美的天山你想骑马到花海中去走一走吗？巨匠一路来读一读。
9、游玩了天山你有甚么样的感应传染？（板书：美）让我们来看看作者是若何歌咏天山的。请同窗们齐读第五自然段，边读边想：作者用了甚么编制来歌咏天山？体味作者用联系关系词“当然……可是……”和反问的修辞手法，意思是“当然天山这时辰其实不是春季，可是没有一个春季的花园能比得过这时辰天山的无边繁花。”暗示了不是春季胜似春季的意思，歌咏了夏日天山的的美。
10、教员在游天山时，看到斑斓的风光不由自登时拍了一些照片，让我们一路去赏识，再次感应传染那天山的美吧。
4、小结：
天山美如画卷，巨匠从文字上便可以赏识到天山的美，如同安步天山，这就是措辞的魅力。请同窗们再次自读课文，感应传染措辞的魅力。并完成课后功课：（出示课件）。
小学语文优良教案3
母亲，是一本耐读的书；母爱，是一首永远的歌。当我们忖量家乡的时辰，当我们身处逆境的时辰，母亲永远是我们最缓和的港湾。是以，在母亲节惠临之际，我筹谋了此次综合性进修。《献给母亲的歌》是人教版考试考试教材八年级下册第一单元的综合性进修。本册第一单元重在启发学生融入自己的糊口体验，去感应传染人世的关爱与温情。此次综合性进修是在指导学生充实地解读了胡适的《我的母亲》这篇精读课文的根底上，由课内向课外迟误。八年级学生正处于青春发育期，他们与家长之间的话题在削减，代沟在扩除夜。同时家长们工作忙碌，糊口压力除夜，很少有机缘与孩子促膝谈心。是以操作母亲节这一契机，借助多媒体指导学生感应传染爱和理解爱，培育学生健康夸姣的伦理亲情是十分需要的。
1、勾当方针：
（1）激情方针：体味母爱的通俗与伟除夜，并以适当的编制酬报母亲。
2、勾当难点：
（1）掌控一条主线：以勾当为主线，倡导自立、合作、构和、切磋的进修编制；
（2）正视一种体验：创设情境，正视学生的激情体验，在母子之间架起一座斑斓的心灵之桥。
（3）操作多媒体揭示有关母亲的文字、声像资料等；
（4）遵循学生的欢兴奋乐喜爱拿手划分进修小组；
（5）预约学生家长，为实施亲子互动做预备。
多媒体播放阎维文的《母亲》视频，这首歌极具传染力，深远的意境能够很快地将学生带入情境中。在此根底上导入：有一小我，不管你走到哪里，也永远走不出她关爱的目光；有一种爱，不管你若何的索取，永远都不需要你任何的回报，这小我是母亲，这份爱是母爱！伴着密意的歌声，让我们一路走进母爱的世界，配合吟唱一首献给母亲的歌！
一堂课供给给学生第一感知的是导入，它的先声夺人能激起学生的求知欲。教师在设计导入语时穿越时空，创设零距离的教学情境，将学生作为勾当的主体置于怪异的情境傍边，有益于创设精采的进修情境，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
这一环节，采纳分组揭示的形式。揭示功能时，各组在小组长的组织下创作发现性地应用多媒体揭示自己汇集的资料，入情入境，收到事半功倍的下场。
（1）名言组：读作品——揭示有关母亲的名言和俗语。同窗们经由过程齐读、对句、领读的形式揭示了除夜量的名言和俗语；
（2）诗文组：颂母爱——朗读有关母亲的诗文。他们经由过程配乐朗读、分脚色朗读、自己创作等编制揭示了《游子吟》、《纸船》、《母亲颂》等等作品；
（3）歌曲组：表心声——称道有关母亲的歌曲。该组同窗经由过程自弹自唱、笛子独奏、合唱、对唱等形式，称道了《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》、《懂你》、《鲁冰花》等歌曲。
（4）故事组：念母情——讲述有关母亲的故事。同窗们经由过程课本剧、气象再现、皮片子等形式，讲述了孟母三迁、岳母刺字、《藏羚羊跪拜》、《红色母爱》及汶川地震中悦耳的故事。我为学生揭示了公益广告《妈妈，您洗脚》，猴妈妈与猴宝宝游玩图，脑满肠肥的准妈妈等图片。经由过程这些各处颂扬的形式，深深地拨动了学生的心弦，激荡着学生的激情，浸润着学生的心灵。他们除夜白了：动物也好，人类也好，母爱是相通的。恰是这类博除夜忘我的母爱，繁衍和传承了人类社会和万物生灵，谱写了永远的爱的.诗篇。
多媒体课件为促进学糊口生计跃活跃地进修语文斥地了一条有用的道路，它与全数教学过程有机地通顺贯通在一路，学生的主体性和个性获得较除夜的闪现，这样的教学空气十分有益于培育学生的立异精神息争决问题的能力。教师经由过程整合信息，优化了课堂结构，提高了课堂效力。
这一环节将采纳亲子互动的形式，家长们的介入将使课堂变得加倍活跃。我请学生们采访家长十月妊娠的甘苦。母亲们畅说欲言，有的讲述十月妊娠的辛酸，有的回忆孕育生命的幸福，在淡淡的布景音乐中，在轻轻地倾吐中，母子之间的心窗打开了，代沟磨灭踪了。作为一名母亲，我也将领受学生的采访，为他们背诵了十月妊娠时写给女儿的日志：“亲爱的宝物，你是我甜美的承担，当然我身体臃肿，步履拙笨，但这些都不能削减我对你的期待……”。最后我让全数同窗起立，向母亲们鞠躬，密意地说一声：妈妈，感谢感动你！
淡淡的布景音乐不受思惟空间的限制，能让你轻松自由的去联想自己的欢愉和伤悲，给你一片安好甚至远的透明与打动。学生除夜白了：母爱就像一条长长的线，老是伴跟着我们迟误。欢喜的童年因为有母爱，记忆才显得那么鲜活；夸姣的青春因为有母爱，我们的脚步才显得那么安闲！
这一环节是本次勾当的难点，良多学生陋劣地认为爱就是知足自己的需要，更有甚者埋怨母亲太尖刻，不尽人情。为了打破这一难点，我采纳辩说赛的形式。我首先用多媒体出示这样一则故事：老鹰在孩子出生避世不久，就强逼孩子从峭壁上试飞，稍有失踪慎，小鹰就会被活活摔死，而那些能幸存下来的，就具有了搏击苍穹的本事。我让学生睁开辩说：这类做法是不是是爱？学生们畅所欲言良多家长也介入到辩说中。
捷克的教育家夸美纽斯说：“真实的教学应能激起学生求知的欲望，对进修感欢兴奋乐喜爱并感应欢愉。”采纳辩嗣魅这类编制，让一群鲜活的生命在一路对话、叫醒、碰撞、通顺贯通、分享，尽兴地享受生命成长的欢愉。经由乖戾的辩说，巨匠都幡然憬悟：理性的爱理当是对孩子的成长负责，为我们的未来奠基。
感恩是做人的支点。为了将酷好母亲的激情幻化为现实步履，我先讲述母亲节的来历，并用多媒体出示汪国真的诗《感谢感动打动母亲》：让我若何感谢感动打动你？当我走向你的时辰，我原想收成一缕春风，你却给了我全数春季……。并请学生把自己出手建造的礼物送给母亲，预祝她们节日欢愉！看着孩子们精心建造的礼物，母亲们的脸上满盈着幸福的微笑。这一环节是对前面几项勾当的升华和总结，既是对母亲感念之情的表达，又是把供献母亲的激情化为现实步履。
小学语文优良教案4
教材分化
1．《珍珠鸟》这篇课文选自沪教版小学语文五年级上册第二单元，本单元内容是让我们一路体味人和动物之间相信的夸姣境地。《珍珠鸟》是这一单元中最能闪现人与动物的齐截意识的一课，它将进一步指导学生学会读糊口之书，而且从中能有所发现，获得启发。
2．呵护动物，正视生命是《珍珠鸟》一文的主题，文章描述细腻，文字斑斓，意境深远，内在深切，是学生进修的一篇佳作。
学情分化
1.五年级的学生浏览有必定的速度，也有必定的浏览能力，字词有自力解决的能力。
2.学生对文本的理解和感悟，仍是浅层面的，不够深切。
3. 文中作者若何慢慢获得珍珠鸟的相信，及对“相信，经常创作发现出夸姣的境地”这句寄义深切句子的理解，还需要教师当令的指导。
教学方针
1.常识与能力：让学生进修课文的字文句段，从而掌控文章的措辞特点，同时指导学生育成自觉地对课文进行迟误浏览的`习惯。
2.过程与编制：首先是培育学生以朗读编制品味文章的措辞，揣摩文章细腻的描述气焰，从而提高鉴赏文学作品的能力。再次是培育学生自立、合作、切磋的进修习惯。
3. 激情立场与价值不美不美观：激起学生思虑人与动物之间的关系，从中让学生知道呵护动物，正视生命，感应传染到“彼此相信，协调相处”的夸姣，培育学生爱鸟护鸟的意识。
教学重点和难点
教学重点：叫醒学生心里的爱，激起他们爱护保重动物、善待生命的激情。 教学难点：品味文章的措辞，进修对珍珠鸟细腻、人道化的措辞描述。 教学预备
教学过程中，连络教学内容，采纳廉价的多媒体讲授课件。 教学过程
1、课前谈话，导入新课
1、你们养太小动物吗？说说你和小动物之间有趣的故事？ 学生积极讲话，纷繁讲述故事。
2、教员也给巨匠带来一名新伴侣。
3、板书课题。10、珍珠鸟
2、 初读课文，感应传染“情义
1、初读课文，思虑：课文讲了一个甚么故事？
2、搜检生字新词自学气象。
读完课文会交流课文首要内容
会当真操作工具书解决生字新词
读完课文后可能会发生疑问
3、细读课文，理解真爱
1、再读课文，思虑：出示自读卡。
2、指导学生切磋“我”对珍珠鸟的精心呵护。
小组合作，切磋作者是若何呵护珍珠鸟的？
彼此交流，揭示，陈述请示
脚色体验
3、教师小结。
4、联系现实，感悟相信
1、理解相信经常创作发现出夸姣的境地的寄义。
2、课文讲的仅仅是珍珠鸟对作者的相信吗？
学生交流对这句话的理解
学生思虑
4、教师小结。
板书设计
10. 珍珠鸟
珍珠鸟————“我”
先是怯懦
随后试探不危险 逐步地除夜了
先是安然安心 抚一抚
相信能创作发现出夸姣的境地
小学语文优良教案5
教材分化：每个学生都有自己的益处和本事，在本次习作中，学生进行片段操练，写写自己的益处和本事，
教学方针：
１、写自己益处和本事的片段，能经由过程记叙一两件具体的事例来默示，做到措辞活跃具体。
２、指导学生熟谙自己的益处，并能有条理地表达出来。
３、激起学生的写作欢兴奋乐喜爱，培育乐不美不美观向上的'人生立场。
教学重点、难点：能经由过程记叙一两件具体的事例来介绍自己的益处和本事。
教学预备：学生习作片段若干。学生自备照片，学生采访爸爸妈妈的文字资料。
讲授课时：三课时
第一课时
教学方针：
1.进修两个片段描述。
2.说说自己的益处和本事。拔取其中的1、两个说具体。
教学过程：
1、读范文。
师：每小我都有自己的益处，自己的本事。我们一路来读读两个写自己益处和本事的片段。
生读范文。思虑：小作者有甚么本事，是若何来默示的？
总结写法：
1. 点明自己有甚么本事和洽处？
2. 记叙一两件具体的事来默示自己的本事。
3. 措辞活跃，尽可能用上好词好句。
2、交流。
你有甚么本事和洽处？生小组交流。
指名学生说。
第2、三课时
教学方针：
生进行片段习作操练
教学过程：
生写作，师放哨指导。
指出问题。批改后交流佳作，指出问题地址。
小学语文优良教案6
教学方针
1.会认“凤、凰、恩”等12个生字；会写“龙、柏、泼”等12个字。
2.有激情地朗读课文。
3.会连络插图进修课文。
4.感应传染傣族人平易近对周总理的酷好。
5.有欢兴奋乐喜爱体味各平易近族的节日。
重点难点
激情朗读课文，感悟课文。
教具预备
1.泼水节的录象。
2.教师用没有拼音的词卡字卡。
3.挂图。
教学过程
环节
教师勾当
学生勾当
录象导入4′
⒈同窗们，“一年一度的泼水节”是傣族人平易近视为最夸姣、最吉利的日子，也是傣族最昌除夜的节日。让我们一路跟着电视机镜头去跟傣族人平易近一路过泼水节吧！
⒉（板书课题）请巨匠一路读课题。
⒊学生自动说。
⒋是啊，在录象中巨匠看到了傣族人平易近过节的'时辰，穿上了最斑斓的平易近族服装，跳着舞，彼此泼水、彼此祝贺。每年的泼水节都十分强烈热闹，为甚么1961年的泼水节对傣族人平易迩来讲是难忘的呢。小伴侣，我们一路来读课文吧！要求：小声地自由读，不熟谙的字注上符号。
⒈看录象。
⒉齐读课题。
⒊为甚么“难忘”呢？
⒋学生自由读。
集中
识字
4′
⒈（出示“我会认”图标）
先用教师的带拼音的字卡进修。
⒉（换没有拼音的词卡）。拼音都不见了，你们还熟谙吗？
⒊(换没有拼音的字卡）词语酿成了单个生字,你还能认读吗?
⒈借助拼音认读生字并组词语认读。
⒉学生读下面不带拼音的生字词。
⒊学生读生字
小学语文优良教案7
研究布景：
在现代教育手艺在常识信息爆炸的今天，小学生作为进修者充实操作汇集，计较机，多媒体等设备成本，改变过于强调领受进修，死记硬背，机械操练的线装，倡导学生自动介入，乐于切磋，勤于出手，培育学生聚积和措置信息的能力，获得新常识的能力，分化息争决问题的能力，和交流与合作的能力。使教师，学生和文本之间进行加倍慎密亲密地对话。
此外，充实操作黉舍计较机多媒体和校园汇集成本，提高教学质量和整体办学水齐截都是摆在面前，急需解决的问题。而作为传统的语文学科，更好地与信息手艺整合，在教学中获得最好的下场，也恰是此刻研究地最多的问题。本人连络自己课堂教学现实，就省编教材第九册《万里长城》一课，谈谈若何连络多媒体课件，汇集成本气象等进行学生自登时课堂教学。
案例描述：
【创设气象激发激情】
师：经由过程上节课的进修，我们初步体味了伟除夜的万里长城，同窗们回去聚积了良多关于长城的资料，此刻就请你们用一到两句话简单地说说你对万里长城的感应传染好吗？
师小结：经由过程上节课的进修，同窗们或深或浅地对长城有了必定的感应传染和理解，那课文中是若何来归纳综合长城的呢？请同窗们快速浏览课文，找出关图焯郑
（板书：气焰宏伟，历史久远，工程浩荡）
师：也就是说，课文就是写了长城的这三个方面。那么找到关头词往后，接下来我们该干甚么了呢？（生：研究……）
恩，很会进修，想亲目击见长城的气焰吗？[播放录象]
上述教学片段中，我连络课文内容应用多媒体计较机精心创设情境。当学生看到电脑显示的长城巨龙般身躯时，他们被长城的气焰震动了，有的同窗甚至发出了"哇"的轻声赞叹。此时，任何措辞都已失踪踪去了意义，一幅画已激发了学生的激情，为他们进修课文作了铺垫。学生在强烈的激情派遣下，听到了课文的配乐朗读，看到了气焰宏伟的长城，此时，他们心弦已被拔动了。
【媒体辅助研读课文】
长城的气焰宏伟
1，看了录象，你有甚么感应传染？
2，课文中哪些处所写出长城的气焰宏伟？
3，随机出示：
它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江到西头的嘉峪关，高凹凸低，蜿蜒盘曲，全长6500多千米。
4，看了这段录象有甚么感应传染？ [出示句子]
策略：从"龙"体验长城的宏伟气焰
条理一：形似（视泼魅揭示）
条理二：神似（汇集出示相关资料）
师：从龙你还能想到些甚么吗？
生：龙是我国古代传说的神异动物，身体长，有鳞，有角，有脚，能走，能飞，能拍浮，能兴云降雨。
师：你的常识真丰硕。
生：华平易近族的子孙都是龙的传人，龙是吉利物。所以用巨龙来例如长城，不单因为形似，而且蕴涵着我国人平易近对长城的酷好和赞誉。
生：我知道一些关于龙的成语，好比龙凤成祥，活龙活现，这些都显得龙有吉利，有气焰。
师：真不愧是我们班的成语除夜王。（笑语）
生：古代帝王穿龙袍，坐龙椅子……可见自古龙都是至尊至贵的`意味
师：对呀，你们有没有电视上见过，我们古代皇帝可以说与"龙"这个意味物是分不开的。看来龙一贯是我们中华平易近族的意味，一种高尚，稳重，权威。是一种精神意味，正如**同窗说的，我们都是龙的传人呀！作者把长城比作龙也恰是这个意思。
5，指导朗读
6，出示句子：
不行胜数的参不美不美观者登上长城，目击了长城的坚定，刚毅，稳重的形象，无不赞叹："啊，切当了不起！"
师：这不行胜数的参不美不美观者中会有谁？他们城市说些甚么？
（鹤发苍苍的白叟，戴着红领巾的少先队员，蓝眼睛的外国人，海外游子）
师讲述一段海外游子的故事：分隔的时辰仍是一个年数青青的少年，而此刻再次来到这祖国的长城时，已经是鹤发苍苍，他说不管若何也要回来再看一看祖国这宏伟的万里长城。而当他再次登上这长城时却一句话也说不出来了，你们知道这是为甚么吗？
生争答：是太打动了！打动得说不出话了！……
师小结：是啊，非论是有声的，仍是无声的措辞，都表达了炎黄子孙对长城深深的敬意和爱。能把这类敬意读出来吗？（指名读—男女赛读）
【借助汇集研读课文】
长城的建筑年月久远。
1，导语：如斯让人赞一直口的长城，是一簇而就的吗？经由过程课文的介绍，我们知道，万里长城首要履历了哪几个朝代的建筑和扩建？
2，分组合作上网搜索进修
师：好，一路上网去找一找关于这些朝代的长城的资料，并集结全组人的聪明遴选出你们感应传染最成心义的资料，用简单的几句话介绍或揭示给全班同窗。好吗？
3，小结：今天长城已失踪踪去了它作为防御的功能，可是作为我国古代办悦耳平易近聪明和创作发现力的结晶，它那巨龙般的身躯恰是我们中华平易近族永不盘曲的脊梁。
4，此刻和林教员一路往返首回头回忆一下这段。引读：原本早在2200多年前的战国时代，燕———。秦统一中国后，——到了明朝——师：同窗们，这么伟除夜的长城，难怪不行胜数的参不美不美观者都赞叹说："——"
汇集能给孩子供给一个成本的除夜空间，当学生感应传染书本介绍的常识不能知足于他的常识需求时，便想到操作互联网来搜索自己想要获得的常识，而此时教师就供给给他们这个空间，并指导他们进行合作构和，有用地遴选，而且操作软件，让他们揭示自己的聚积功能，这样一来，原本古板的声名段落，在学糊口生计跃图片和资料的填补下，显得丰满了良多。
【披文入境升华主题】
长城工程浩荡，施工艰难。
1，导语： 喝水不忘挖井人，假定你登上了长城，看到高峻刚毅的城墙连缀升沉，摸着巨除夜的条石，踩上平整的方砖，领略奇奥的设计，你会想起甚么
2，生：孟姜女的故事
生：苗条城的古代办悦耳平易近。
（请生讲述孟姜女哭长城的故事）
师：这些故事很悦耳，我们的长城恰是这样千千切切的劳悦耳平易近用生命和汗水换来的。
生：光蛮干必定不成。要靠聪明。
师：这聪明在哪呢？
3，指导朗读：
要采制这么多的砖头和条石，并要输送到高峻陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得用若干良多若干好多奇奥的编制去战胜一个个坚苦，得有若干良多若干好多酬报它支出心血和是生命。
师：同窗们就光靠肩膀和手啊，这类艰辛能读出来吗？
师：要建筑如斯浩荡的工程其实并不是易事。不单靠体力，还靠聪明。
4，再次朗读句子：（升华主题）
不行胜数的参不美不美观者登上长城，目击了长城的坚定，刚毅，稳重的形象，无不赞叹："啊，切当了不起！"
师：领略了长城的气焰和历史，听了关于长城的故事，此刻你再来读这句话，有甚么新的感应传染吗？能把它读出来吗？
【操作汇集转换练笔】
小结与迟误性练笔：
1，这巍然耸峙的万里长城，真不愧是我国古代最伟除夜的建筑，我我们中华平易近族的立崖岸。是前人给我们留下的历史文化遗产，更是我们中华平易近族的立崖岸，可此刻却它却时刻在承受着严重的破损。
2，林教员昨天在上网的时辰，在我们常去的红泥巴网站的论坛里发现这样一册动静。（师在汇集上找到预备好的论坛留言。
（内容为：问题：文化培育汲引急救长城作者：老者
中国的长城正在二十一世纪蒙受着史无前例的威胁。
在我们糊口的天天，除夜段的长城墙体，烽堠，敌台，都在被酬报地破损，城砖或夯土被推倒，碑版被充作建筑材料，，旅游欢兴奋乐喜爱者将他们赏识的残缺变得加倍残缺。在这个建筑物的长城正在被蚕食的同时，中华文化的长城也在面临严重的挑战。
长城就是中国，从古至今都是中华文化的焦点主题。让我们从急救长城最早！
3，出示被破损的长城的图片
4，看了签名老者的呼吁。你有甚么设法？有甚么可做的吗？
5，此刻我们马上可以做的就是也上岸论坛，响应老者的呼吁，为呵护长城添一份力量。最后让我们在斑斓的歌声中竣事吧！ [播放歌曲：长城长]
传统的练笔作文编制良多学生感应传染是对作文的一种强迫，而经由过程汇集BBS论坛，奇奥地连络课文主题，在教师"抛砖引玉"式的指导下，学生面临"老者"师长教师的呼吁，而且同窗这节课文激起的深挚的激情就会迸发而出。这类笔尖的流泻自然会真实悦耳，这类不着痕迹的操练不单有用，也是学生十分快乐喜爱的练笔编制。
教学反思：
整节课文，充实操作现代教育手艺的优势，操作多媒体，汇集进行有用的辅助教学。在课上，学生不单能经由过程多媒体视频，图片感应传染气象，还能随时地查阅汇集，填补常识。课堂不是封锁的，语文教学不能仅仅局限于课本，应成立"除夜语文不美不美观"，鼓舞鼓舞激励学生积极上网查询资料，填补课本上有限的常识，对教材做填补，填补空白。这样长此以往就养成了学生乐于查找资料，出格是上网浏览获得常识的习惯。而且，在课堂在查找，遴选和陈述请示的过程，也是学生一路介入，一路合作，一路参议的过程。课外练笔分的内容，我充实抓住了汇集BBS论坛的优势，先是自己在论坛上实现发布一则动静作"引子"，激起学生愤慨之情，进而揭示长城被破损的图片，升华学生的激情，自然的，学生也就不由自登时介入其中，进行了绝佳的练笔操练。
总之，教师在教学中应用多媒体和汇集手艺进行当令辅助， 有助于培育学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，成长学生浏览能力，聚积信息，措置信息的能力和交流与合作等能力。
小学语文优良教案8
公开课“超卓极了”和“糟透了”教案
教学方针：
1、学会生字,切确读写词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。把自己感应传染最深的部门背下来。
3、理解课文内容，感悟“我”对怙恃评价的理解。
4、提高自立浏览、感悟的能力，贯通本课的表达编制。
教学重难点：
切确理解寄义深切的句子，体味两种不合的评价都源自对“我”的爱。
教学预备：多媒体课件。
教学时刻：两课时。
教学过程：第一课时：略
第二课时（详案）
教学过程：
1、 读题导入：
这节课我们继续走进美国作家巴德。舒尔伯格的文章——（板书）齐读：“超卓极了”和“糟透了”。
上节课我们初读了课文，谁能遵循课文内容说出问题问题的意思？（超卓极了是巴迪写了一首诗歌，母亲赞誉了他，而父亲却攻讦了他，母亲赞誉他的文章“超卓极了”而父亲攻讦他的文章“糟透了”）那知道问题问题为甚么用引号了吗？（援惹人物的措辞）其实，进修一篇文章，理解课题很首要，就象我们写作文审题一样，同时，理解了课题也就抓住了文章的首要内容，带着你们的理解，我们再来读一读课题。（朗读强调极和透重音）
二，抓住重点，整体感悟
妈妈对巴迪的评价是超卓极了，爸爸的评价是糟透了，一样的诗却有不合的评价，若是你的话，你快乐喜爱哪一种评价？而巴迪自己是若何认为的呢？
请同窗们快速浏览课文，从文中找出谜底。
学生读文后陈述请示：（请同窗们跟我看）
我从心底里知道，“超卓极了”也好，“糟透了”也好，这两个极端的断言有一个配合的起点—那就是爱。
教师引读：（对这两种评价，巴迪是这样认为的：生读：我从心底里知道，“超卓极了”也好，“糟透了”也好，这两个极端的断言有一个配合的起点—那就是爱。对这句话，你有问题吗？（引出“为甚么母亲的超卓极了和父亲的糟透了都是出自对我的爱？”（板书：爱？）
这是一种若何的爱？带着这个问题我们再一次走入文章，细细地读课文，找出有关的句子划下来，可以设身处地地去想，可以有激情地去读，也能够在感应传染最深的语句旁边做上批注。
3、交流品读，内化激情
１、陈述请示一： ——我感应传染到了来自母亲的爱。读：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！超卓极了！”她搂住我，不住地奖饰。你若何理解母亲的评价？这里抓住了母亲的哪些方面来写的？默示了母亲若何的神采（动作神志措辞，默示了兴奋的神采）你能读出妈妈兴奋的语气吗？还能读出若何的语气？（诧异）请你读。听了母亲这样的评价，巴迪有甚么反映？（自得扬扬），是啊，母亲一句超卓极了是对巴迪的鼓舞鼓舞激励与歌咏。（板书）
你还能从哪些语句中感应传染到来自母亲的爱？
2、陈述请示二：——我感应传染到了来自父亲的爱。“我看这首诗“糟透了”假定你是这位父亲，那时是若何想的？此刻你是这位父亲，你来讲嗣魅这句话。听了父亲这样的评价，巴迪的神采若何呢？用一个词来讲一下。（难熬/懊丧/沉痛……）把你的理解读出来（指名读）课件出示句子（关于巴迪听了爸爸的话后的句子），这是甚么描述？（动作）从动词中感应传染到了甚么？假定教员把动词替代成下面的词语，读读，看看感应传染有甚么不合？齐读，加深感应传染。我们适才经由过程作者抓住人物神志、动作、措辞的正视描述感应传染到了人物心里勾当。这可以操作到我们的写作中去。从这些描述中可以看出那时巴迪理解父亲的攻讦与严酷要求也是来自于爱吗？（不理解）
3、陈述请示三：那甚么时辰，我才体味到父亲对我的评价也是一种爱？
（1）此刻，我已写了良多作品，出书、刊行了一部部小说、戏剧和片子剧本。我愈来愈体味到我当初是何等侥幸。
（2）此刻，我已写了良多作品，出书、刊行了一部部小说、戏剧和片子剧本。我体味到我当初是何等侥幸。
自由读一读这两句话有甚么不合，谈谈自己的理解。
出示语段：一个作家，理当说糊口中的每小我，都需要来自母亲的力量、、、、、、
简直是这样，巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解是一个过程。念书的时辰就要像这样，抓住重点文句，几回再三去揣摩，体味贯通文章的表达编制。让我们再一同感应传染侥幸的'巴迪的感悟吧！齐读。
4、适才同窗们和教员一路走入了作者的心灵，念书，不单要读进去，还要跳出来，此刻，你们能理解这段话吗？（出示句子：这些年来，我少年时代、、、、、、这两个极端的断言有一个配合的起点——那就是爱）
请同窗们以四酬报一小组交流自己的理解。
陈述请示（板书爱）
4、联系现实，升华激情。
1、同窗们，在作者眼睛，爱有两种表达编制，一种是超卓极了，这是慈爱、鼓舞鼓舞激励的爱，一种是糟透了，这是峻厉、攻讦的爱，我想巨匠在现实糊口中也感应传染过度歧形式的爱，请巨匠打开记忆的匣子，在音乐中静静地回忆、感应传染。
2、巴迪理解了怙恃的爱，所以他把这句话对怙恃说。教员也有话对同窗说，教员因你们的短处错误峻厉地攻讦过你们，你们能理解吗？起立，对所有听课的教员说，还有想把这句话对谁说的吗？对同窗说，对自己说。对给过你爱的人，除这句话，你还想对他们说些甚么？
5、总结、拓展：
教员也有感应传染送给同窗们共勉：阳光是幸福的起点，风雨是成长的火伴，欢愉地享受阳光，英勇地领受风雨。学会理解，知道感恩，让我们在和顺的呼叫招呼号召中成长，让我们在峻厉的攻讦中茁壮。
举荐一本书《爱的教育》相信你读了往后会对爱有更深切的感应传染，祝同窗们在爱中成长。
6、把自己想说的话写下来。
板书设计：
超卓极了和糟透了
母亲 父亲
鼓舞鼓舞激励 歌咏 严酷 攻讦
小学语文优良教案9
教学方针
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生体味青蛙在成长过程中形体上的几反转展改变，培育学生的不美观不美观不雅察看能力及酷好除夜自然的思惟激情。
3、分脚色朗读课文。
教学重难点
1、学会生字、生词。
2、不美观不美观不雅察看丹青，理解课文内容，体味小蝌蚪酿成青蛙的过程。
教学和媒体预备
句子卡，生字卡，投影图片。
第一课时
1、猜谜导入。
1、猜谜语
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑壳长尾巴，水池里面游啊游。(小蝌蚪）
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬季它安眠，炎天它捉虫。（青蛙）
2、谈话引入
同窗们，你们感应传染他们是一家人吗？为甚么长相相差这么除夜呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不熟谙。今天我们就一路跟着小蝌蚪去找妈妈吧！
3、板书课题。齐读。
2、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。
思虑：课文讲了一件甚么事？
2、默读，给每个自然段标上序号。
3、学生陈述请示，从哪几个自然段中可以辅佐小蝌蚪找到妈妈。
3、进修课文，随文识字。
1、体味小蝌蚪的外形特点
看第一张图片，发问：小蝌蚪是甚么样的？他们游的若何样？
默读课文用划出写小蝌蚪模样的句子。
朗读第一自然段。（指导读出欢愉的'语气）随机进修生字灰。
过渡：小蝌蚪当然糊口的很欢愉，可是没有妈妈，总感应传染糊口中贫窭了甚么。它们何等但愿也能和自己的妈妈糊口在一路呀！瞧，它们正筹商着一路去找妈妈呢。它们找啊找，事实下场找到了自己的妈妈，原本就是一只可爱的除夜青蛙。
2、体味青蛙的外形特点
看课件，发问：青蛙妈妈是甚么样的？出示句子，进行朗读指导，进修生字披、鼓。
指导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假定你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台陈述请示）
4、写字指导
1、不美观不美观不雅察看有、在、什、么，学生说说要寄望的处所。
2、范写，学生描描述写。
3、评价。
第二课时
1、复习导入：
1、读上节课学过的生字卡片。
2、朗读小蝌蚪和青蛙模样的句子。
2、继续进修课文，朗读感悟。
1、体味小蝌蚪长成青蛙的过程
①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几反转展改变，是若何变的呢？
请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。
②小组交流
③集体陈述请示，师相机贴出图片
④演一演：请生饰演小蝌蚪，讲讲自己是若何样终除夜的（带头饰上台陈述请示）
2、进修课文2~5段
过渡：小蝌蚪千辛万苦找到了妈妈，其中多亏了谁的辅佐？（鲤鱼和乌龟）师贴图
①进修第2段
引读：小蝌蚪游哇游，正读假丙这时辰，他们会有甚么设法？
因而，就迎上去，问
为甚么要迎上去？看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出小蝌蚪自动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）
小蝌蚪从鲤鱼妈妈那密查到自己的妈妈长得有甚么特点？
过渡：因而，小蝌蚪离去了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻觅自己的妈妈。
②进修第3段
引读：它们游哇游，看见了一只赶忙叫
为甚么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？默示出若何的神采？（孔殷）
你从哪些词看出很孔殷？（赶忙、追上去）
为甚么不用迎上去而用追上去了？生自由说。
看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出孔殷的语气。（分组轮读，师生接读等）
这一次，小蝌蚪可认错了。不外他们不悲不美不美观，因为他们又从乌龟那知道了妈妈模样的更多特点，除四条腿，宽嘴巴，还有
过渡：因而，他们布满了抉择抉择信念，继续找妈妈，他们相信这一次必定能找着自己的妈妈。
③进修第4段
引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只
嘿，这一次可要细心看看，是不是是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。
他们细心一看，那只除夜青蛙披着
必定是自己的妈妈，因而就不慌不忙地游畴昔，十分必然地叫道
这时辰，小蝌蚪的神采若何？再有激情地读一读。
这一次，不用迎上去、追上去，而用游畴昔呢？生自由说。
请生上台表演这三种气象。
师小结：可见，作者用词切确，我们在写作的时辰也要向他进修，这样才能把句子写得切确形象又活跃。我们也要向小蝌蚪进修，只有不竭去发现，不竭去切磋，坚持到底，终会有成功的一天。
引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也很是兴奋，笑着说
小青蛙听到妈妈的呼叫招呼是若何做的？齐读第4段最后一句话（指导读好蹬、跳、蹦，凸起青蛙动作的活络），做动作读一读。
④小青蛙都在干甚么呢？从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好伴侣，是庄稼的呵护神，让我们带着歌咏的语气再去读一读吧。
3、为了让我们的青蛙伴侣糊口地更舒适安然，我们理当做些甚么呢？
4、总结全文
1、进修了这篇课文，你知道了甚么？
2、分脚色朗读全文。
5、演一演这个故事
6、指导写变、条。
查找、一只青蛙一年可以吃失踪踪若干良多若干好多害虫？
青蛙为甚么成为捉害虫的高手？
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪长出两条前腿长出两条后腿尾巴变短青蛙
迎鲤鱼图追乌龟图
小学语文优良教案10
一．教学方针：
1.常识与手艺：
会认5个生字，会写13个生字。能切确读写“霹雷隆、塌下、露出、燃烧、熊熊除夜火、围困、挣扎、熄灭、喷火、贫窭、冶炼、液体、除夜盆、金光四射、云霞”等词语。
2.过程与编制：
（1）复述故事，堆集斑斓活跃的词语。
（2）体味神话传说的特点，感应传染我国古代办悦耳平易近丰硕的想象力。
3.激情立场与价值不美不美观：
进修女娲为体味救人类不怕危险、不怕坚苦、甘于奉献的精神。
二．教材分化
这是一个传布千古的神话故事。讲的是古时辰女娲为体味救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。歌咏了女娲的英勇、仁慈的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。《女娲补天》是中国古代四除夜神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四除夜神话。在组织学生进修这个故事时，要让学生遭到我国传统文化的陶冶，感应传染女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，英勇仁慈的夸姣品质，感应传染我国古代办悦耳平易近丰硕的想象力。安身措辞习得，锤炼学生归纳综合能力和形象描述能力。
三．教学重点?
体味女娲为解救人类，若何冒着生命危险、战胜重重坚苦把天补好的过程。
四．教学难点?
在浏览中感应传染神话故事的奇异。
五．教学预备：
多媒体课件
六．教学过程
（一）导入新课。（课件2）
1.导入：我国古代办悦耳平易近勤恳、富有聪明，他们仰仗丰硕、斗胆的想像，创作发现出了良多绮丽、多彩、斑斓的神话故事，创作发现出一个个怪僻的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见除夜地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创作发现了人类，她为了人类的保留，失踪踪臂辛劳，不怕阴险，不竭地工作，为人类造福，为人类做出了很除夜的供献。今天我们就来进修斑斓悦耳的《女娲补天》这个神话故事。
2、读读课题：用你们的声音奉告我，谁补天？女娲做甚么？
（二）初读课文，体味梗概
1.过渡：让我们一路带着我们的感应传染和疑问，自由朗读。边读边想：女娲在你的心目中是若何的一个神？（学生自由朗读课文）
2.交流反馈。
（1）搜检生字词。
同窗们和课文已不是第一次碰头了，相信你们对生字词掌控得斗劲好了，下面我们一路来再熟谙一下刚刚结交的生字词伴侣。（课件3）
（2）再读课文，交流：女娲为甚么要补天？女娲是若何补天的？功能若何样？（课件4）
（三）潜心会文，品读文句
1.过渡：面临着恐怖的坚苦，女娲不畏艰险，毫不畏缩，把自己的生命置之度外。她设编制熄灭天火，自己出手造船救人，还要设编制补天。找一找，女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤；读一读，品一品，这些令你打动的文字到底包含着若何的激情和意味。
（学生默读全文，找找、画画、品品）
2.理解重点文句。
（1）一天夜里，女娲倏忽被一阵“霹雷隆”的巨除夜响声震醒了，她匆促起床，跑到外面一看，天哪，太恐怖了！远远的天空塌下一除夜块，露出一个黑黑的除夜洞窟。地被震裂了，闪现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊除夜火，郊外里处处是洪水。良多人被火围困在山顶上，良多人在水里挣扎。（课件5）
师：请你用好听的声音读一下这段话。
师：谁能用自己的话说一说，这几句话奉告我们甚么呢？谁能用一个词语来归纳综合？
生：天崩地裂或天塌地陷
（2）女娲难熬极了。她马上去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造好了船，去救挣扎在洪水中的人们。（课件6）
师：你能感应传染到女娲若何的神采？
师：看到被水火围困，处于衰亡边缘的人们，（生读）：女娲难熬极了。
朗读感应传染到女娲的疾苦。
师：还能体味到女娲的甚么神采呢？
生：女娲急于把人们救出的神采。
从哪些词语可以看出来？
生：“马上”、“求”、“又”这些词语都能看出。
请你试着读一读，读出女娲的神采。
（3）天上的除夜洞窟还在喷火。女娲抉择冒着生命危险，把天补上。
师：甚么是冒着生命危险？
生：有可能会因为补天而丢失踪踪自己的人命。
师：那到底有多危险？课文中是若何写的？
指名学生读：远远的天空塌下了一除夜块，露出一个黑黑的除夜洞窟。地被震裂了，闪现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊除夜火，郊外里处处是洪水。
师：当女娲面临这样的危险时，她是若何做的？
（指名读：抉择冒着生命危险，把天补上。）
师：女娲为甚么要这样做？
师：女娲是一个神，作为一个上古时伟除夜的神，她原本在这个时辰可以选择甚么？
（过幸福的糊口，长生不老，没需要管人类的死活…）
可是，当这小我类之母看到良多人被火围困在山顶上，良多人在水里挣扎。自己的儿女糊口在水深火热傍边时，她难熬极了！这位悲天悯人的人类之母面临这样的危险时，她抉择冒着生命危险，把天补上。）
师：可怜全国怙恃心！为了自己的儿女，女娲连自己的生命都失踪踪臂，为体味救全国苍生，她想尽编制、忙繁劳碌、竭尽心思地补天，更叫人无限感伤。巨匠都被女娲的英勇深深打动，谁能够把这份打动读出来呢？（课件7）
（4）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种色彩的石头，还贫窭一种纯青石。因而，她又找啊找啊，事实下场在一眼清清的.泉水中找到了。（课件8）
师：你们从女娲寻觅五彩石的艰辛中读出了打动，那你是从哪些词语中看出寻觅五彩石长短常坚苦的呢？
零零星星 几天几夜?找哇找哇??事实下场
师：你是若何理解“事实下场”这个词的？（自由讲话）
作为一个伟除夜的神，为体味救人类，为了全国承平，她支出了太多太多。
师：石头事实下场找齐了，天到底补上了吗？请同窗们自学课文的第4自然段。
（5）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。（课件9）
师：自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女娲战胜了哪些坚苦呢？
（6）女娲把它装在一个除夜盆里，端到天边，瞄准阿谁除夜洞窟，往上一泼，只见金光四射，除夜洞窟马上被补好了。
师：轻声读这句话，找出描述女娲补天动作的词语，从这些词语中体味到甚么？
看似轻松的动作，却看出了女娲的神力很是，让故事布满了奇异的色采。
再读一读，寄望体味故事的奇异。
（7）齐读最后一段。
女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娲补天的处所，请巨匠齐读最后一自然段。
（四）女娲的传说还有良多，巨匠可以汇集更多的故事，讲给同窗们听。
（五）评价人物，安插功课。
1.学了课文，你想对女娲说甚么？
2.关于女娲的传说还有良多，巨匠可以汇集更多的故事。
3.?把这个故事讲给自己的好伴侣或爸爸妈妈听。
七．板书设计
女娲补天
受
关心人类疾苦 英勇坚定……
八．教学反思
课文的文字简略单纯易懂，默示女娲精神的关头措辞文字也不是很难理解。就是课上着重锤打的几个词“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“事实下场” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等，它们都其实不艰深。若何从简略单纯的文字中挖掘出深切的内在，凸现女娲的精神？这需要透过文字概况去挖掘，去想象，将文本再创作发现，以充实内容，令人物形象趋于丰满。为此，在“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“事实下场” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等时空的空白处激起学生想象，经由过程“女娲在寻觅五彩石的过程中会碰着哪些具体坚苦” 、“她若何渡过这五天五夜”等问题的创设，经由过程一遍一遍地把字文句读成画面的过程，引着学生去想，去超出文本。
小学语文优良教案11
第二课时
1、复习古诗，谈话导入
1．指名背诵古诗《草》。
2．出示生字卡片认读生字。
3．回忆学过的宋朝闻名诗人杨万里的古诗《小池》。
这节课我们再来进修一首杨万里描述暮春时节的诗《宿新市徐公店》。（板书课题）
2、初读古诗，进修生字
1．自读古诗，读准字音。
2．应用各类编制识字。
（1）假定班上有姓徐的同窗，或有的同窗熟谙姓徐的人，就请他教巨匠识记徐这个字。
（2）组词识字。如，宿，住宿、宿舍。
（3）以熟字带生字识字，如，离篱、味未。
3．指导写字。
（1）小组进修其它几个生字，重点指导：
未──可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要伸展。
宿──宝盖不宜太宽。
（2）学生操练书写，自我评价：在自认为写得知足的字上做标识表记标帜。
3、细读古诗，总结学法
1．谁能说说我们进修《草》这首诗时是遵循若何的进修法度楷模来进修的.？
（1）读：读准字音，把古诗读通顺。
（2）想：想想自己哪些处所读懂了？哪里还不懂？
（3）说：在进修小组内说说自己的进修收成。
2．请同窗们遵循之前的进修法度楷模来进修古诗《宿新市徐公店》。
（1）学生在组内说说自己读懂和不懂的处所。
（2）陈述请示。（教师当令点拨、辅佐）
4、朗读诗句，进入意境
1．自由读：你对暮春时节的气象形象有甚么新的发现？
2．指导读：孩子在捕捉胡蝶时是甚么样的神采？当黄胡蝶飞入金黄色的菜花中找不到时，他又是若何的神采呢？
3．角逐读：谁读的好？好在哪儿？
4．背诵：同桌互背，指名背，齐背。
5、巩固古诗，能力培育
你能把这首小诗编成一个小故事吗？小组交流。
6、功课
1．背诵古诗。
2．把《宿新市徐公店》这个故事讲给自己身边的人听。
板书设计
2古诗两首
《宿新市徐公店》
杨万里
篱笆小路
黄蝶黄花
小学语文优良教案12
(一)构和揭题，引入新课
1.我们都见过春雨。巨匠有没有发现，春雨和炎天的雨有甚么不合?(模样、速度、声音)板书：春雨。今天我们将进修一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是若何描述春雨的?
2.投影出示课文第一自然段，学生拼读构和。
拼读：自由读;同桌互读;“我会读”。
构和：
(1)读了这句话，你知道春雨的模样了吗?(板画：春雨)
认读生字“线”，组词。
(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读;小组读;集体读;自己边思虑边读。
认：认“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这个句子，你有甚么疑问吗?(鼓舞鼓舞激励学生斗胆发问)
提醒：
(1)“巨匠”指的`是谁?
(2)巨匠争辩的是甚么问题呢?
4.出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。
(1)从句子中找到以上问题的谜底。
(2)识字。
音：勾勒出句中的生字拼读;连词朗读。
趣题底颜有趣问题到底色彩
形：你能识记这几个字吗?看看这些字有甚么特点?
提醒：同结构：趣题同偏旁：题颜
换偏旁：底—低加偏旁：是—题
(二)气象感悟，对话朗读
1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)
2.分脚色朗读，构和。
(1)三种鸟分袂认为春雨是甚么色彩的?他们的遵循是甚么呢?
(2)春雨从天上落到不合的植物上，课文用了不合的暗示动作的词，能找出来吗?
(3)熟谙生字“淋、洒、滴、油”。
你发现这些字的纪律了吗?去失踪踪偏旁来看看，是你熟谙的甚么字?可以用甚么编制记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联设法)
(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?该若何读出争辩的语气呢?
指导朗读：“不合错误”;“不合错误，不合错误”;“你们瞧”;“你们看”。
“……花……了，……花也……了。”
(5)分脚色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
(三)实践勾当
春雨事实是甚么色彩的?到外面看一看，并把看的功能画出来，跟巨匠交流。
小学语文优良教案13
进修方针
①试探鲁滨孙，遭到优良文化的浸润。
②抓住文中关头语句从主人公身上罗致战胜坚苦和孤傲的勇气
③辅佐学生对作品中好的素材备份，为“由浏览的内容想开去“作好铺垫；
④指导学生浏览原著，让学生爱上浏览世界文学名著；
进修重点难点
初步感知人物形象与，激起学生再次浏览原著，感知作品的人文。
教学预备
课件、学生初步浏览原著填写浏览摘记表。
教学过程
1、谈话激趣，走入故事
1．你快乐喜爱读《鲁滨孙漂流记》这部小说吗？为甚么？
2．简介作品，激起浏览梗概的欢兴奋乐喜爱。
2、浏览梗概，掌控主干。
1．默读小说梗概部门，掌控首要内容。
2．交流
3、走进故事，感应传染坚苦。
1、浏览梗概，联系原著内容说说鲁滨孙在荒岛糊口中都碰着了哪些坚苦，又是若何解决的。
2、谈话突现人物上的惊慌和失踪望。
3．浏览超卓片段，划出来描述鲁滨逊心里的孤傲感和失踪望的'措辞，连络自己的糊口体验写批注、交流。
4、填补材料加深体味，指导批注。
4、赏识超卓，感应传染。
鲁滨逊是用甚么编制来战胜自我的？
（1）经由过程对读形式的朗读，感应传染人物。
（2）从这段描述我们感应传染到了鲁滨孙的甚么脾性特点？试着用“从……中，我感应传染到鲁滨孙是……的人”来声名。
（3）迟误原著丰满人物形象。
5、关注经典措辞，感应传染作品的人文。
交流小说中富有哲理，给人启发的措辞，连络自己的体验谈体味。
6、全文，安插功课。
小学语文优良教案14
【进修方针】
１、会认５个生字，会写１２个生字。
２、切确读写“坪坝、穿戴、妆扮、欢唱、呼吁、漂荡、胡蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、强烈热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、雪白、扭捏”等词语。
３、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
４、体味平易近族小学学生幸福的进修糊口，体味课文表达的孤高感和歌咏之情，并遭到平易近族团结的教育。
５、抄写描述窗外舒适的句子，初步体味这些句子的寄义。
【教学重难点】
经由过程对文句的理解，体味平易近族小学学生幸福的进修糊口，体味课文表达的孤高和歌咏之情，并遭到平易近族团结的教育。
【讲授课时】
２～３课时。
【教学预备】
生字卡片、聚积的资料。
（课前安插学生聚积有关少数平易近族的`资料。）
【教学过程】
1、揭露课题
我国是一个多平易近族国家，哪你知道有若干良多若干好多个平易近族吗？
把你聚积到的有关资料在小组内交流一下。
我们各平易近族之间团结驯良是一家，今天我们一路去《我们的平易近族小学》看一看。
2、初读课文，认读生字
１、在课文，勾勒出 我们要认的生字。
２、把课文中带拼音的生字多读几遍。
３、再划出这些生字带的词多读几遍。
４、同桌同窗彼此读一读。
５、认读生字卡片和生词。
６、高声的朗读课文，读准字音，读通句子。
3、再读课文，体味课文除夜意
默读课文，看看课文都写了写甚么内容？
4、细读课文，体味课文表达的思惟激情
１、作者是怀着甚么样的激情写着篇文章的，你是从哪些文句中体味到的？
２、先分组构和，再全班交流。
３、作者是怀着孤高和歌咏的激情写的。
“这就是我们的平易近族小学”读出孤高的激情。
４、作者为甚么会发生孤高的激情呢？
（美、团结。）
５、分袂找出描述黉舍美，各平易近族同窗团结的句子和段落。
（读中体味。）
６、课文中在甚么气象小写下动物的，为甚么写它们？
７、你快乐喜爱这所黉舍吗？谈谈你的感应传染。
８、把你快乐喜爱的部门读一读，背下来。
5、指导生字书写
小学语文优良教案15
教学方针
1.应用多种识字编制自立进修8个生字（搜罗1个多音字“劲”），操练写8个字，参照“我的词语库”自立堆集词语。
2.理解课文内容，掌控课文结构，体味作者家乡小桥的特点。
3.有激情地朗读课文，感应传染江南水乡的斑斓风光。
4.品味课文措辞，体味作者记念家乡的桥、酷好家乡的思惟激情。
教学重点
在浏览、理解课文的根底上堆集、感悟、应用措辞。
教学难点
体味“长相忆，最忆家乡的桥”的丰硕寄义。
教学预备
1.举荐朗读王维的《归嵩山作》一诗，体味诗意。
2.多媒体课件。
教学时数
2课时
第一课时
1、谈话启发，入情入景。
师：同窗们，有这样一名作家，他分隔家乡江南一别就是几十年，每次与伴侣谈起江南，家乡的人、家乡的景始终盘旋在他的脑海，出格是家乡的桥，因而他便提起笔来写下一篇文章——《家乡的桥》。
板书课题（学生跟着书写）：家乡的桥。
2、自读赏识，整体感知。
1.自读课文，教师提出自读要求。
（1）读准字音，读通句子，碰着不熟谙的生字联系上下文想想或参考认字表熟谙。
（2）读读想想：家乡的桥给你印象最深的是甚么，拿笔在相关的处所做上记号。
（3）联系全文思虑：作者是带着若何的神采来写这篇文章的？
2.小组内交流自读体味。
3、品味措辞，堆集应用。
1.选择你最快乐喜爱的一部门重点进修。
进修提醒：（1）读一读这一段。
（2）想想：这段首要讲了甚么？
（3）说一说：你最快乐喜爱哪些词语？
2.环抱“家乡的桥”，学生交流印象最深、最快乐喜爱的.内容。
学生遵循自己的体验自立陈述请示，跟着学生的陈述请示教师可以出示辅助课件，相机谈话，指导朗读、操练朗读、启发思虑。
如“桥名”一自然段：
（1）学生念桥名。
（2）教师引读文中描述桥名的语句。
（3）师：和唐诗有关的桥是甚么桥？（如意桥）
有谁知道王维的这首诗?出示王维的《归嵩山作》。学生自读。鼓舞鼓舞激励学生课后找到这首诗学一学。
（4）出示桥的图片（或多媒体课件），学生赏识不合字体的桥名，念桥名。
切断课件画面，熟谙字体：说一说你熟谙哪一种字体？最快乐喜爱哪一种字体？能不能用一个词来形容一下？（超脱萧洒、刚劲雄浑等）指导读出这两种词不合的感应传染来。指名读，男女生赛读。
（5）体味桥名中的故事：（师讲震龙桥的故事）请你猜猜那些桥名里面又含有甚么故事呢？
（6）同桌对读，再一次整体感应传染、体味这一自然段。
……
其他部门的教学：
第三自然段：跟着学生的陈述请示出示相关资料，赏识、想象家乡小桥的造型；品读课文措辞，选择感欢兴奋乐喜爱的桥自己当导游来介绍介绍。
第五自然段：陈述请示朗读；交流构和；指导朗读。
4、总结课文。
1.配乐齐读全文。
2.归纳板书，梳理课文。
5、功课参考。
1.切确、流利、有激情地朗读课文。
2.自学生字，选你快乐喜爱的几个生字写一写。
3.聚积资料，体味你家乡的一处景不美不美观。
第二课时
1、识字与写字。
1.认读词卡、检测识字。
重点指导“凿”字的字形：让学生经由过程多种编制来记忆字形；堆集“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。
2.写字操练：“派”“婆”。
学生不美观不美观不雅察看，说一说写的时辰应寄望甚么。
学生写字，教师放哨，随时评价，写完做总结展评。
2、同桌对读课文，彼此检测读文气象。
检测三级尺度：切确→流利→有激情。
3、整体掌控课文。
1.配音乐，男女生分自然段朗读课文。
2.构和问题：作者是带若何的神采来写这篇文章的？
理解：长相忆，最忆家乡的桥。
3.创设情境，表达感应传染。
（1）你想对作者家乡的桥说些甚么？
（2）说说自己家乡的桥。
4、片段操练：进修课文的写法，写一段描述自己家乡一处景不美不美观的话。
建议：可以遵循你聚积的资料完成，描述统一景不美不美观的火伴可以聚在一路配合完成一篇，写完后有针对性地讲评总结。
5、再次齐读课文，读出酷好之情。
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