一年级语文《四时》教案【合用15篇】
作为一名卓异的教员，经常会需要预备好教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编为巨匠清理的一年级语文《四时》教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
一年级语文《四时》教案1
师：上节课我们到四时王国熟谙了那儿何处的生字，这一次谁还想去啊!为甚么?
生：四时王国的风光真美，我还想去。
生：到四时王国能学到良多常识，我也想去。
师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与我们同窗同业，你们接待吗?(接待)好，就与小鹿打声呼吁吧!
(点击课件)
小：小伴侣你们好。
生：小鹿乖乖好。
小：能与你们一路去四时王国我可真兴奋，马上就要进入四时王国了，您们想说甚么?
生：要当真看。
生：这么不等闲，必定要当真感应传染。
师：到了四时王国往后，必定要专心不美观不美观不雅察看那儿何处的每处景物。这节课我们继续进修第二课——《四时》。看，四时王国到了。
师：四时王国的风光美不美?原本它就在我们的书上，掀开书61页，细心不美观不美观不雅察看书上有几幅图?几句话?
生：书上一共有四幅图。每节有四句话。
师：这么美的季节你最快乐喜爱哪个呢?
生：(畅所欲言)
师：你们的设法都很怪异，都有自己的不雅概念。那同窗们最早快乐喜爱哪个季节呢?
生：春季。
师：巨匠想不想学啊!让我们一路领略春季的美景。(出示春季图片)你们看到了甚么?
生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被除夜风爷爷吹得摇来摇去。
师：联系糊口，说说春季还有那些改变?
生：除夜雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有喷喷香味呢!
师：真喷喷香!教员都闻到了。
生：小河的冰都熔化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真欢畅!
师：春无邪美，能不能把它美美的读一读。
(生读，师生评价)
师：这么美的课文，教员也想读，给教员一个机缘好吗?(师读，生不不由自立的加动作读)
师：春无邪可爱，背一背若何样?
生：(背)
师：适才，我们进修了春季，回忆一下我们是若何进修春季的?
生：我们看了春季的图片，再说一说春季还有哪些改变，接着读了读，最后又背了背。
师：此刻就遵循你们自己归纳的进修编制自学，也能够用自己快乐喜爱的编制学。
生(自学、交流)
生：我快乐喜爱冬季(师放图片)冬季，小雪人真玩皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个可爱的'小手。 1/2 1 2 下一页 尾页
生：我想说说图片以外有那些改变?
冬季可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真斑斓。
生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上安步、玩耍。
生：我还能读一读。
(角逐读，加动作读)
生：我想背一背。(生背)
生：我快乐喜爱秋季。(出示图片)秋季，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。”
生：我还能说秋季还有哪些改变?(出示图片)秋季算夜雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。
生：秋季果实成熟了，除夜苹果红红的，绿绿的。
生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。
生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯最早收割了。
师：谷穗是甚么?
生：谷穗是果实。
师：你们见过真的谷穗吗?今天教员让没见过谷穗的同窗看看真的谷穗。(出示什物)
假定你是谷穗，想说甚么?
生：我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都哈腰了。“
生：我会说：“看我多神气，我又给人类做供献了。“
生：我给巨匠读一读。
生：我能背一背。
生：我喜唤吣天(出示图片)，炎天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：“炎天到了!炎天到了!”
生：我还知道炎天有哪些改变?炎天可以拍浮，我带着拍浮圈穿戴拍浮衣，可欢愉了。
生：我可以在炽烈的炎天吃雪糕，一次吃好几根呢!
生：我读一读行吗?(读)
生：我背一背。(有神采的背)
师：同窗们说出了自己快乐喜爱的季节，此刻我们……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?
小：(课件)我在这儿呢!我到后花园去插手小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。
师：小鹿乖乖去插手表演会去了，我们若何办呢?谁有好主张?
生：我们也开一个表演会吧!
师：巨匠赞成吗?
生：(兴奋地说)赞成。
师：选择你最快乐喜爱的一个季节，用你快乐喜爱的编制表达你对他们的快乐喜爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也能够把课前预备好的图片及照片拿出来与同窗们揭示。
(生分组预备)
生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。(揭示四时的丹青并分袂介绍)
师：第二个节目是甚么?
生：我们小组来陈述请示。(分袂出示在冬季照的照片，并介绍内容 )
师：第三个节目呢?
生：我们三个给巨匠表演歌舞《春季来了》(表演)
生：第四个节目由我们表演，我们为巨匠唱春季的歌《小燕子》(唱)
生：第五个节目我们为巨匠朗读一首秋季的诗。(朗读)
师：巨匠表演的真超卓!你们个个是小天才。四时王国真美。它给我们带来欢愉。今天你们的收成必定良多吧!谁能谈谈?
生：(各谈体味)
师：同窗们的收成真多，小鹿乖乖有甚么收成?
小：(课件)能和你们来四时王国，我学到了良多常识，下次我必定带你们去一个更好更美的处所，祝你们前进，再会!
师：小伴侣再会!
一年级语文《四时》教案2
[教学理念]
《语文课程尺度》指出：“语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，关注学生的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。”是以，在教学本课（人教版义务教育课程尺度考试考试教科书一年级上册《四时》）时，构建了“自立——交流——质疑”的教学模式，首要采纳自立进修、小组合作、配合切磋等编制，把各项实践操作落实到传说风闻读写傍边。
[教学过程]
1、课前谈话，激起欢兴奋乐喜爱
小伴侣们好！今天教员想跟巨匠交个伴侣，想跟巨匠一路进修《四时》这一课，你们愿意吗？
【评析】上课伊始，教师以“交伴侣”、“跟巨匠一路进修”的姿态闪现，闪现了师生齐截互动的关系，营建了一个轻松兴奋的空气。
2、创设情境，激起思惟
1、情境激趣。课件分袂揭示春夏秋冬四时图景，让学生赏识。
—1—
2、谜语引思。教师边念谜语边做手势，学生思虑各是甚么季节：
甚么到，甚么到，花儿例嘴笑。（春季）
甚么到，甚么到，青蛙刮刮叫。（炎天）
甚么到，甚么到，谷穗弯了腰。（秋季）
甚么到，甚么到，树儿戴雪帽。（冬季）
【评析】用课件揭示四时风光、用谜语描绘春夏秋冬，以创设“斑斓的四时”这一情境。这样设计，一方面操练了学生“看”和“听”的能力，此外一方面激起了学生的思惟。
3、初读课文，感知内容
1、初读全文。要肄业生自力考试考试应用自己快乐喜爱的编制初读课文，边读边想，碰着问题不要急，可以找你快乐喜爱的火伴一路解决。
2、搜检指导。学生初读全文后，教师抽问并做适当的指导：用自
己的话说说四时各有哪些风光，选一个你快乐喜爱的季节讲给同窗听。
【评析】指导学生“用自己快乐喜爱的编制读”是自立，是“关注学生的个体分歧和不合的进修需求”，罢休让学生初读课文是自立进修，“讲给同窗听”是合作进修，而“一路解决”则是配合切磋。
4、小组合作，理解课文
（一）进修“春季”
1、赏识。播放歌曲《春季在哪里》及春季风光图，让学生赏识。
2、措辞。师：同窗们，赏识了春季的风光，你们快乐喜爱春季吗？你们为甚么快乐喜爱春季？谁来讲一说春季的特点？
3、小组合作，想象措辞。要肄业生先同桌互说，再在小组中交流。
教师提醒：同窗们，春季来了，草芽尖尖，小鸟飞来，它对小草说些甚么呢？把你看到的和想到的用自己的话说出来。
4、朗读课文，品味语感。学生朗读“春季”这一段，一边感应传染春季的美，一边品味词语的美。
【评析】措辞是写话的根底，是语文实践中的一个强项，教师在这里着重增强了操练。如斯同时，经由过程小组合作交流，初步培育学生的实践能力和合作意识。
（二）进修“炎天”、“秋季”、“冬季”
1、自立进修。教师提出要求：以小我自力进修为主，以小组合作为辅，用进修“春季”的编制，完成以下功课：
①你快乐喜爱哪个季节？
② 说说你为甚么快乐喜爱它？它有哪些斑斓的风光？
③ 把你快乐喜爱的句子读给同窗听。
2、组间交流。
（1）每组选出代表回覆上列问题，重点说说炎天、秋季、冬季的特点。
（2）随学生的回覆进修有关词语和句子，品味语感：
① 炎天：夏、叶、圆—→炎天荷叶圆圆
② 秋季：秋、谷、弯—→秋季谷穗弯弯
③ 冬季：冬、雪、挺—→冬季……
3、全数质疑。
【评析】这个环节是学生切磋进修的重点，分三步进行：一是自立，二是交流，三是质疑。学生先以自学为主，以小组为单元，用适才进修“春季”的编制进修，除夜都邑顺遂完成进修使命的。即便学生一时解决不了个体问题，经由过程交流也能够解决，其实不成还有“质疑”做后援。全数进修过程经由多次切磋，凸起了“课标”提出的“倡导
自立、合作、切磋的进修编制”的要求。
5、小结全文，陶冶激情
1、激情朗读。播放歌曲《画四时》及四时糊口图后，教师指导：
同窗们，一年四时的风光美极了，你瞧，春季草芽尖尖，炎天荷叶圆圆，秋季谷穗弯弯，冬季白雪皑皑。这样的除夜自然多美啊！我们理当以若何的'神采朗读课文呢？
2、操练背诵。学生闭上眼睛，一边听读（范读）课文，一边回忆四时斑斓风光。然后同桌一个读前半句，此外一个读后半句，几回再三操练。
3、激情陶冶。既然除夜自然这么斑斓，你预备若何去爱护保重她？
【评析】《语文课程尺度》强调：“语文课程还应正视提高学生的
道德涵养和审美情趣，使他们逐步组成精采的个性和健全的人格，促
进德、智、体、美的协调成长。”这个环节闪现了以酬报本，促进学生身心成长的教学理念。
【简评】本课放置两次切磋操作：第一次是在“初读课文，感知内容”这一环节，切磋的内容是让学生“用自己快乐喜爱的编制”去考试考试
自力浏览全文。当然这是一年级上学期，但学生已进修了汉语拼音，—4—
可以考试考试拼读，加上学生用的是“自己快乐喜爱的编制”，根底上能解决“读”的障碍。第二次是在进修“炎天”、“秋季”、“冬季”时，在这里，教师构建了“自立——交流——质疑”三步教学模式。经由过程自立进修、合作交流和配合切磋，达到培育学生实践能力和立异精神的方针。
一年级语文《四时》教案3
教学方针：
1、理解课文内容，知道四时的特点，感应传染四个季节的斑斓，发生对除夜自然的快乐喜爱之青。
2、熟谙课文中的生字。
3、能切确、流利地读课文，背诵课文。
教学重点：熟谙和操练朗读。
教学难点：感应传染四时的不合特点，激起孩子对除夜自然的快乐喜爱之情。
教学预备：生字卡片、课件、头饰。
教学过程：
1、以图激趣引入新课
1、孩子们，今天教员带来了几幅斑斓的丹青，你们想看吗?
让我们来看除夜屏幕吧。
揭示书上的四幅图，最后定四幅齐现。
这四幅画分袂画的是甚么季节?你若何看出来的?
2、这四幅有趣的图和几句斑斓的文字组成了我们今天要学的课文《四时》。
3、板题：四时齐读课题。
2、初读课文感知课文
1、自由读文。一边读一边把生字用自己快乐喜爱的符号画出来。
再数数课文一共有几句话。
2、搜检自读气象：
(1)、课文有几句话?抽4个小伴侣一人一句。(指导读音)。
(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给巨匠提醒一下的
3、开仗车读字音，搜检学生的认字气象。
3、再读课文理解内容
1、进修第一句
(1)、指名读第一句。(其余的同窗指书)
(2)、谁来讲一嗣魅这句话写了甚么?(板书：说)
(3)、你有甚么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)
(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春季。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春季。
课件点击“是”让“是”字明灭。
谁能用“是”说句话?
(5)、你还从哪些处所知道春季来了呢?让我们熟谙习谙。(板书：认)
(6)、说得真好，春季是万物清醒的季节，你们快乐喜爱吗?带着快乐喜爱的激情把描述春季的句子读一读吧。
(板书：读)
A、抽三人一人一行。B、男、女分脚色读。C、师生脚色读。
2、总结：孩子们我们往返忆一下我们适才是若何学的。首先说一说第一句话写了甚么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春季，最后，我们读一读，把这句话有激情地读出来。(连络板书)
3、生两人一组进修2、3、四句话。
4、陈述请示进修的功能。
(1)、第2、3、四句各写了甚么?
(2)、提出不懂的问题。
(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出炎天、秋季、冬季?
(4)、炎天，我们拍浮，吃冰淇淋，秋季，红叶舞，黄叶飘，冬季，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的.激情读出来吗?
4、脚色朗读感悟课文
找同窗饰演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的1、二行有巨匠读，第三行分袂由饰演者读。
5、分组绘画感应传染美景
1、我们进修了《四时》巨匠能画出四时吗?
反四人小组，一人一个季节画一画。
2、生听音乐画画。
3、揭示一个组的四时图贴上黑板，请生说一说所画的内容。
4、播放音乐和四时的风光画面。(师：春季，缓和的阳光熔化了山涧的冰雪;炎天，鲜嫩的绿叶与斑斓的花朵为伴;不知不觉，秋季暗暗走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转眼，斑斓的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)
5、孩子们，四时美吗?若何它才会更美呢?
是的，有了我们呵护除夜自然，四时就会变得更美!
一年级语文《四时》教案4
一年有四个季节，每个季节都有自己的脾性。春季和顺，炎天热忱，秋季萧洒，冬季婉约，每个季节都有一片属于自己的诗情画意。
—题记
春之韵
春，
风儿是你的使者；
春，
云彩是你的笑靥；
春，
燕子是你的信使；
春，
兰喷喷香是你的新韵。
春季是一个可爱的小姑娘，和顺且无邪。她轻轻叫醒沉睡中的除夜地母亲，为她预备了多彩的新衣。看，那纤细的雨丝是优柔的纱衣，嫩绿的草儿是华美的长裙，艳丽的花儿即是斑斓的外衣。瞧，除夜地母亲多兴奋呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢喜的小河也挑唆聪明的鱼儿跳起轻盈的跳舞一路为她助兴。
夏之情
夏，
莹露是你的清泪；
夏，
娇荷是你的情人；
夏，
蝉鸣是你的歌声；
夏，
蝶舞是你的柔情。
炎天是一个多情的少女，纯粹而羞怯。凌晨，晶莹的露珠在初阳的.晖映下明灭，跟着太阳的升高，逐步磨灭踪了。正午烈日似火，小蝉不知倦怠地称道着，娇艳的荷花在荷叶伞的呵护下尽兴绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤恳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌，涓滴不惊慌火热的烈日。
秋之吟
秋，
红叶是你的色采；
秋，
秀菊是你的姿容；
秋，
丹桂是你的芳喷香；
秋，
风声是你的轻吟。
秋季是一名优雅的女郎，矜持而立崖岸。似火的红叶在轻风中跳舞，轻轻落在地上。荏弱的菊花显得那么弱不由风，却傲然地在风中扭捏。
丹桂的清喷喷香充溢在空气中，久久没有散去。蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的除夜雁。蓝全国的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么诱人。
冬之语
冬，
雪花是你的娇姿；
冬，
红梅是你的傲骨；
冬，
青松是你的巧手；
冬，
竹曳是你的低语。
冬季是一名斑斓的母亲，舒适而安然安祥。雪白的雪花随风飞扬，除夜地一片雪白。冬风吼怒中，一棵棵火红的腊梅迎风怒放，恰似一支熊熊燃烧的火炬，在冰凉的冬季给人以缓和，为暗暗的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得朝气勃勃，一阵风吹过，叶片上的雪花渐渐飘落，露出了翠绿的竹叶，像是在呼叫招呼号召着春季。
一年有四个季节，每个季节都有自己的色采。春季嫩绿，炎天翠绿，秋季金黄，冬季雪白，每个季节都有一片属于自己的灿艳缤纷。
—尾记
一年级语文《四时》教案5
教学方针：
1、考试考试操作熟谙的旋律进行歌词的即兴创作。
2、感应传染四时的较着不合，知道四时轮换的顺次。
教学重难点：
即兴创编歌词
教学预备：
学生绘画作品，律动音乐
勾当过程与指导：
1、节奏火车“四时”，知道四时的轮换
1、将全班小伴侣分成两队：红队、黄队
2、两队学生有节奏的彼此问对方关于四时的问题
3、过度：两列火车都安然快速的达到了终点，你们的神采若何样呢？
2、复习歌曲“神采歌”，巩固已有的旋律经验
1、第一次演唱要求：红队演唱，黄队接唱，第二段交流
2、第二次演唱晋升要求：正视聆听他人和自己的`声音，演唱是不要让自己的声音凸起来，同时脸部神采在演唱的时辰也要表表演来。
3、节奏复习：学生跟着教员拍节奏
4、过度：炎天到了，你们发现学生园的改变了吗？谁可以用适才的节奏说出学生园炎天的风光？
3、连络绘画作品，进行歌词的初步创编
1、教师示范
2、指导学生有节奏的说出：“学生园，炎天到，炎天的学生园真斑斓”
3、过度：学生园的炎天很斑斓，让我们一路把适才编的歌词装进“神采歌”的旋律，唱一首“学生园的炎天”。
4、歌曲即兴创编
1、播放音乐，学生操练
2、学生个体表演
3、学生分组表演
要求：每组创编两段歌词，并进行表演，演唱的形式不限
4、过度：每组都操作了不合的演唱形式表演了炎天的歌，一年有四时，都纷歧样，让我们听着音乐去跳跳四时的舞吧。
一年级语文《四时》教案6
本课重点：
1、熟谙13个生字，会写3个生字。
2、切确、流利地朗读课文，背诵课文。
1、会认字写字组词
尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、4、是
2、多音字
地逐步地（de）六合（di）
3、近义词
挺—直玩皮—奸狡
4、反义词
圆—方挺—弯
5、重点句
1、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋季。”
（“谷穗弯弯”声名秋季来了，谷穗成熟了。写出谷穗礼让、可爱的品质。）
2、雪人除夜肚子一挺，他玩皮地说：“我就是冬季。”
（“除夜肚子一挺”是作者想象的雪人的'动作，写出雪人玩皮可爱的模样。）
一年级语文《四时》教案7
【教学方针】
1．熟谙本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔划，熟谙“口、禾、雨、月”四个偏旁。
2．切确流利地朗读课文。
3．体味课文内容，知道一年有四时，初步体味四时的一些特点。
【教学重难点】
认字和操练朗读。要让学生经由过程不美观不美观不雅察看和朗读，感知四时的不合特点，激起对除夜自然的快乐喜爱之情。
【教学过程】
1、导入
小伴侣们巨匠好，我姓潘，巨匠可以叫我潘教员。初度碰头，我给巨匠带来了一份碰头礼，是几张很斑斓的图片，想不想看看？边看边猜，这些图片分袂代表的是甚么季节。预备好了吗？
1．禾苗逐步地成熟了，红得像火一样。期待着农民伯伯来收割呢，你们嗣魅这是甚么季节？（秋季）
秋字若何记（左边一个禾苗，右边一个火）
再读一读。
我们的小伴侣，能说会猜还会记，真短长。继续来。
2．小伴侣捧着又红又甜的西瓜，除夜口除夜口地啃着，这是甚么季节？（炎天）
巨匠一路读--夏（xia）
炎天你们还爱吃甚么？--冰淇淋，炎天我们还能去泳池里，--拍浮呢。我们是来立崖岸年夜年夜海边的孩子，必然个个都是拍浮健将。
3．再看这幅图，杨柳依依，湖水清清，甚么季节？（春季）
春字可欠好读，谁来试试看？（春chun）翘舌音，再来一次。一路来
4．纷繁扬扬的雪花落满地，那儿何处的孩子们可以堆雪人，打雪仗啦。（冬季）
冬是后鼻音，谁来读准它？（指名三四个）
5．好，我们遵循它们的顺次，再来读一读吧。（春夏秋冬）
人们经常把这四个季节合起来，称它们为--四时。（板书课题）
这个四字是我们今天要学写的生字，谁来提醒巨匠写的时辰要寄望些甚么呢？
举起右手跟着潘教员一路来写一写四字。寄望第二笔横折没有钩，接着写肚子里的笔划，撇和竖弯，一样没有钩哦，最后一笔横，关门。跟我读，四，平舌音四。
2、初读课文
把课题填补完全，齐读课题--4．四时。
请巨匠打开语文书60页，借助拼音把这首儿歌读一读。寄望咯！巨匠像图片中的这位同窗这样把书端起来读，最早吧。
孩子们，寄望哦，我们自由读，就是自己读自己的，你可以高声一些，也能够小声一些，可以快一些，也能够慢一些。
除夜部门小伴侣都读好了，下面请巨匠把书本平放，拿出铅笔听教员读，边听边把课文后面的生字在文中圈出来。
都找到了么，没找到的再找找，找完往后读给同桌听。
开仗车读卡片，潘教员这有一组生字卡片，我们来开一列小火车，一人读一个，看谁读得最准。
真好，此刻我把拼音去失踪踪，全班一路来，看谁的反映最快，记得最牢。
随机分段读
1．谁愿意把你最快乐喜爱的季节，读给同窗们听。
冬季（为甚么快乐喜爱？）
你快乐喜爱甚么季节？为甚么？
雪人除夜肚子一挺，他玩皮地说：
“我就是冬季。”
2．这里有个多音字，他读准了。我们一路来看看。 “地”这个字在这儿读轻声--de，跟我读玩皮地说。只要这个字的后面跟着暗示动作的词，他就都读轻声de。
来看一组词，谁能试着读一读。
玩皮地说
欢畅地笑
当真地写
飞快地走
一下就除夜白了真聪明，全班一路读。
这个字还有此外一个读音，读作di，当他读di的时辰，意思和天相对，所以可以组词：六合、土地。我们也一路读一读吧。
回到诗歌中，记住别读错啦，一路来。
草芽尖尖，他对小鸟说：
“我是春季。”
在我们的糊口中，还有甚么也是尖尖的（铅笔尖尖，小刀尖尖，塔顶尖尖，宝剑尖尖，绣花针尖尖，钉子尖尖）
好，继续分享，还有谁快乐喜爱不合的季节
荷叶圆圆，他对青蛙说：
“我是炎天。”
感谢感动，这个小节中闪现的炎天的夏，有个需要我们掌控的新部首--折文旁，它是由语文的文变形而成的，跟我读折文旁。
谷穗弯弯，他鞠着躬说：
“我是秋季。
你知道鞠躬是甚么意思吗？谁知道鞠躬是甚么意思？或用动作来做一做鞠躬的模样。（鞠躬就是向他这样弯着腰见礼，暗示对他人的尊敬。声名我们的谷穗出格有礼貌。）
看来四时，有各自的夸姣。
这首诗歌傍边，四个季节分袂派了四种事物来代表自己，瞧，春季的使者是--草牙，炎天的使者是--荷叶，秋季的使者是--谷穗，冬季的代表是--雪人。
3、精读第一小节--春季
1．你们瞧，这就是春季的草芽。
2．你们看到的草芽是甚么样的呢？（草芽是尖尖的）（色彩绿绿的）（摸上去刺刺的滑滑的.轻柔的软软的）
3．他对小鸟说，”我是春季“
草芽若何就可以对小鸟说她是春季呢？
（春季是小草发芽的季节，春季他才能长出来。一个冬季畴昔了，春季来了，草芽事实下场可以钻出了厚厚的土壤了，这时辰，他看到了小鸟，他会带着甚么样的神采对小鸟说）
欢畅的（你读一读）我看到你带上笑脸了
你也读读（甜甜的）
请所有女孩子都学着他的模样一路读一读，真夸姣
这草芽还会带着若何样的动作来对小鸟说？（摆摆手）
那你就摆着手，读一读吧。
还会做甚么动作（那你就弯哈腰读读看）
小伴侣，春季到了，地里的小草都钻出了了土壤，来扭动你们的身子，扭呀扭，扭呀扭，一棵发芽了，两棵发芽了，这一块发芽了，后面一除夜片都发芽了。他摇着他的手兴奋地对小鸟说--
他扭着腰欢畅地对小鸟说--
他拍拍胸脯立崖岸地对小鸟说--
在你们呼叫招呼号召下，良多良多的小草都想钻出土壤来看看斑斓的春季。让我们一路来帮帮他们。
春季到了，除小草会钻出厚厚的土壤，在我们的四周还会发生良多良多的改变，你知道有哪些吗？
（树叶，燕子从南方飞回北方，百花盛开）
春季到了，处处都是朝气勃勃的气象形象，油菜花黄了，梨花绽放雪白的笑脸，瞧，柳树长出了新芽，这是桃花，变得粉红粉红的，毛毛虫最早酿成斑斓的胡蝶，鸟儿又在枝头欢声称道了，冰雪熔化，泉水叮咚，春暖鸭先知，小鸭子们也在河里游起泳来。
看，春季的桃花开得最艳，桃花红红，他对胡蝶说，我是春季。还有那些事物，会对身边的小火伴说自己是春季呢。选择一个事物，用潘教员课件上的句式，和同桌构和看看，说一说。
我们来听听看，有哪些春季里的事物想对巨匠措辞。
巨匠夸姣的措辞让我们仿佛置身在夸姣的春景里。
孩子们斑斓的春季畴昔了，将迎来炽烈的--炎天
炎天荷叶圆圆的，他对青蛙说”我是炎天“。荷叶带着甚么样的神采，带着甚么样的动作对青蛙说，炎天又会有若何样斑斓的风光呢，下节课我们可以用这样的编制，试着自己来进修炎天这个自然段。
接下来是我们进修写字的时刻。
这节课要学写的生字除四，还有天和是。
请巨匠不美观不美观不雅察看他们在写的时辰需要寄望些甚么。先看天字
第二笔横要写在横中先上，撇从竖中线起笔，撇捺要伸睁开，像小女孩的裙子一样。
举起右手和潘教员一路来写一写天字。Tian前鼻音，读准来，天
天能组甚么词。天空、天上、蓝天、天色、春季、炎天、秋季、冬季。
再看看是字，是先写头上的日，上宽下窄，横一样写在横中线上，小短横不能漏，撇要立起来，捺伸睁开。
举起右手一路写是，shi是翘舌音，把舌头卷起来，跟我读，整体认读音节是。
不是，可是，尽是、都是
在语文书61页田字格里描红两个，自己书写一个，最早吧
我们一路来看看这两个小伴侣的字，谁来评一评他们写得若何样？
先看看写对了吗？（没有添笔漏笔都对了）
再看看在田字格里的位置写对了吗？（他记住了一横短二横长，第二横在横中线上，撇捺要伸睁开，是字也写对了，可是全数字有点失踪踪下来了，横在横中线上，把全数字往上抬一点，就更雅不美观了。）
请巨匠不美观不美观不雅察看他人的字，改削自己的，这是我们进修写字的一个好编制。
今天我们的课就上到这儿，请巨匠回去往后，多操练书写我们今天进修的三个字，并将自己快乐喜爱的季节，读给爸爸妈妈听。下课。
一年级语文《四时》教案8
【教学方针】
1.掌控本课生字，进修“讠、虫、”3个偏旁。
2.切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.图文连络理解诗歌内容，知道四时的一些特点。感应传染各个季节的斑斓。
4.理解课文内容，知道四时的特点，感应传染各个季节的斑斓。激起学生对除夜自然的快乐喜爱之情。
【教学重难点】
1.切确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四时的特点，感应传染各个季节的斑斓。
【讲授课时】2课时
第一课时
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
１.师：同窗们，今天，教员给巨匠带来了几幅斑斓的丹青，你们想看吗？（播放四时景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。）
2.选择一幅你最快乐喜爱的丹青，细心不美观不美观不雅察看，说说图上画的是甚么季节？你是从哪里看出来的？
3.师：它们呀，给斑斓的除夜自然写了一首斑斓的诗歌——《四时》。
2、整体感知，质疑问难
1.学生选择自己快乐喜爱的编制自由读课文。要求：
（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。
（2）有不除夜白的处所做上标识表记标帜。
（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2.小组交流，看看小火伴间能不能把你不理解的'问题解决。
3.反馈。
（1）课文有几句话？每句话讲了甚么？
（2）提出难点，全班交流解决。
3、朗读诗歌，识记生字
1.让学生不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置和笔顺，教员示范书写。
2.教员指导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。
3.学生操练，自力书写，评讲，看谁写得美不美不美观。
第二课时
1、复习搜检
1.出示生字卡，教员随机抽取，让学生开仗车读出卡片上的生字。
2.师：火车顺遂到站，让我们一路接着去领略四时的美景吧！
2、进修第一小节
1.进修课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的编制进修第一节。
（1） 读：请一名同窗读第一小节。
（2） 说：从第一小节你知道了些甚么？能和同窗们说说吗？（草芽尖尖）
2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（出示课文）范读，让学生自由举手读。
3.师：读了这一节，你们还有甚么不理解的处所吗？（教员可当令点拨)
4.师：草芽对小鸟说了些甚么？（“我是春季。”）
5.师：草芽跟小鸟都不会措辞，为甚么作者都用“说”字呢？（学生彼此构和，了了作者把草芽算作人，算作小伴侣来写了，这样我们读起来的时辰很有趣，很兴奋。）
6.指导朗读，师拓展小结：春季里小草暗暗探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春季里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示图片。）
3、进修第二至四小节
1.师：嗯，刚刚同窗们读得真不错，此刻我们一路回忆一下刚刚我们是若何进修第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后若何啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些甚么？接下来再问一问有甚么不理解的处所？最后再带有激情地读一读课文。同窗们，一年中除春季，还有哪几个季节呢？
2.师：此刻同窗们自由读一读课文，挑一个你最快乐喜爱的季节多读几回，然后同桌之间彼此用上面这类编制来交流一下，看哪一组小火伴交流得最投入，好吗？
3.指导学生进修第二至四小节（编制如第一小节）
4、拓展操练
1.赏识四时风光。（一一出示四时的丹青，指导学生用文中的句式说一说）
2.师：各类斑斓的景物组成了斑斓的一年四时。你们也能够用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看教员这里就有一幅画，也是一名小伴侣画出来的。
3.让学生自由画画，鼓舞鼓舞激励学生给画涂色。
［教学板书］
4四时
春季：草芽 炎天：荷叶
秋季：谷穗 冬季：雪人
【教学反思】
上课伊始，我经由过程多媒体顺次闪现斑斓的春、夏、秋、冬四时风光,激起学生欢兴奋乐喜爱,使学生轻松兴奋地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时指导他们边看图边交流感应传染：“春季，小草芽是甚么样的？”“你为甚么最快乐喜爱冬季？”学生在看和说的过程中，对四时有了更深的熟谙，措辞表达能力也在不知不觉中获得了操练与提高。
一年级语文《四时》教案9
【课前透视】
《四时》是一首富有童趣的诗歌。经由过程对春季的草芽、炎天的荷叶、秋季的谷穗和冬季的雪人这几种代表性事物的描述，默示四时的特点。这首诗措辞斑斓流利，琅琅上口，能唤起学生对糊口的感应传染。同时，四幅插图色采明丽，形象活跃，便于学生不美观不美观不雅察看和想象。
学生都知道一年有四个季节，对每个季节的特点也根底体味。所以教学本课理当全力挖掘学生已有的糊口经验，创设必定的情境，让学生在色采光鲜的丹青中感应传染四时的美，在声情并茂的朗读中感应传染文本的美，在自动识字中享受成功的喜悦К在浏览和创作发现中体验进修语文的乐趣。激起学生对除夜自然的酷好之情。
【教学方针】
１、熟谙１１个生字，会写４个字。学会两种笔划，熟谙口、禾、雨、月４个偏旁。
２、切确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、体味课文内容，知道一年有四时及四时的特点，感应传染各个季节的斑斓，发生对除夜自然的快乐喜爱之情。
【教学重点】
识字、写字和操练朗读。
【教学编制】
朗读法 情境法 对话交流法
【教学媒体】
１、课件、生字卡片、头饰、磁带。
２、指导学生课前汇集四时的图片，体味每个季节的特点。
【教学时刻】
两课时。
第一课时
1、切入举偶
１、演示：
同窗们爱雅观动画片吗？我们一路来看动画片好吗？（以动画的形式揭露课文中的四时美景图）看到图，你想对巨匠说些甚么？（指导学生不美观不美观不雅察看措辞）四时的风光可真美，今天我们就来进修一首描述四时的诗歌。（板书课题）
思绪：精采的初步是成功的一半。用动画激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，指导学生复述动画的除夜意和超卓的情节，培育学生的不美观不美观不雅察看能力和措辞表达能力，提高学生的语文素养。
２、揭示：
小伴侣，我们都知道一年有四个季节，你快乐喜爱哪个季节？请你把课前汇集到的图片揭示给组内的同窗看。看到这些图片你有哪些设法？（板书课题）
思绪：语文课程成本无处不在，将语文进修勾当迟误到课外，初步培育学生聚积和措置信息的能力，提高文化品味和审美情趣。
2、对话平台
１、赏识：
每个季节都有不合凡响的特点，让我们一路走进斑斓的四时，去赏识四时的斑斓风光吧！（配乐，学生边赏识边听教师范读课文。）
思绪：诗歌的教学范读出格首要，教师朗读的投入不单能引领学生进入诗境，同时能使学生遭到精采的审美教育和激情陶冶。
２、识字：
⑴ 用自己快乐喜爱的编制朗读课文，设编制把字音读准，边读边画出生避世字。（可以高声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。）
⑵ 出示圆、秋、雪、肚4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你熟谙吗？你是在哪里熟谙这些偏旁的？这些偏旁和我们之前学过的生字有甚么不合？
思绪：交流已有的识字经验，达到彼此进修的'方针。培育学生对常识一丝不苟的进修立场，经由过程细心不美观不美观不雅察看偏旁的改变，养成对语文进修的自抉择抉择信念和精采习惯。
⑶ 拿出廉价的生字卡片同座交流识字编制。（先说若何记住这些字，再彼此检测）
⑷ 请你来当小教员，你想提醒巨匠在识字的时辰寄望甚么？（好比：说、是是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；是和足惊和就长得像，别记混了等等。）
⑸ 开仗车认读生字和生词。
思绪：识字写字是浏览和写作的根底，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟谙的措辞成分作为首要材料，同时充实操作儿童的糊口经验，正视教给识字编制，力争识用连络。
３、朗读：
⑴ 将这些生字送回课文中你还熟谙他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）
⑵ 指名读文，听听他读得若何。
思绪：指导学生学会聆听，教会学生评价的编制，增强学生的间的彼此评价，促进每个学生的健康成长。
４、选读：
选读自己快乐喜爱的内容，寄望读出自己的快乐喜爱之情。
思绪：尊敬学生主体地位，掌控浏览教学以读为本的特点，尊敬学生在进修过程中的怪异体验。
５、感悟：
几回再三读文，说说你读懂了甚么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有甚么特点）
６、写字：
⑴ 出示7、儿两个字，认读。
⑵ 这两个字宝宝都有一个配合的笔划，你知道它是甚么吗？这个笔划就是我们今天要进修新的笔划：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你快乐喜爱的处所书空，每个字各写两个，寄望笔顺轨则。
⑶ 不美观不美观不雅察看每个字在田字格中的位置，问：这两个字若何写雅不美观？（指导学生学会不美观不美观不雅察看，学会思虑，学会实践。）
⑷ 练写。（教员示范竖弯钩的写法：折角运笔的编制，要写得圆润。）遵循不美观不美观不雅察看所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己知足为止。教师放哨指导。
思绪：培育学生育成切确的写字姿式和精采的写字习惯，书写规范，划定礼貌，整洁。
第二课时
1、导入
１、抽读生字卡片，认读生字。
思绪：再现生字，巩固认读，激起识字欲望。
２、朗读接力：每组读一节。
思绪：整体感知课文内容，为下面的教学打下精采的根底。
2、熟读
采纳多种形式朗读。（可以小我读、同桌对读、小组轮流读、分脚色读、做动作读经由过程朗读表达出自己的怪异感应传染。）
思绪：朗读是语文教学的首要环节。它不单能使学生更好地掌控课文的字、词、句，加深体味课文内容，而且还能提高浏览能力，同时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在轻松兴奋的空气中巩固常识，陶冶情操。低年级要寄望增强对朗读的指导，战胜唱读现象。
3、理解
播放课件，让学生谈谈自己的怪异感应传染。（可指导学生连络自己的糊口经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。）
思绪：学生是进修和成长的主体，充实操作电化教学手段，让他们加倍深切地感应传染到四时的斑斓。在操练措辞的同时，激起学生对除夜自然的快乐喜爱之情。
4、背诵
借助课件操练背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。
思绪：熟读成诵，顺理成章。达到促进学生措辞堆集的方针。
5、表演
１、分组操练后每组选举代表表演全文。教师当令指导。（草芽尖尖可读得轻细些，谷穗鞠着躬说要默示得礼让一点，雪人除夜肚子一挺可做挺肚子的动作，默示雪人玩皮的模样。）
２、分拨小伴侣饰演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分袂戴上头饰。全班同窗合作念书。
思绪：充实阐扬学生的聪明才干和他们的创作发现力，让他们张开想象的同党，在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。
6、拓展
１、说说你快乐喜爱哪个季节，为甚么？边听音乐边把自己快乐喜爱的季节画出来，然后讲给同窗们听。
２、摹拟课文来讲说四时的景物：
（ ），他（ ）说：我是（）天。
7、写字
１、出示九让学生不美观不美观不雅察看，说说自己的发现，并提醒小伴侣们寄望些甚么。课件演示九的书写顺次。（进修新笔划横折弯钩。）
２、出示无，问：写这个字时要寄望甚么？（与天不合，最后一笔是竖弯钩，第二笔要写在横中线上。）
３、自由练写，教师放哨，寄望写字姿式和编制的指导。
４、评议：组内选出小书法家，奖励一颗小妻子星。
思绪：教给学生写字的编制，增强写字的评价，培育对写字的欢兴奋乐喜爱。
【伴教锦囊】
你拍一，我拍一，春夏秋冬真斑斓。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。
你拍四，我拍四，谷穗弯弯满境地。
你拍五，我拍五，玩皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四时轮回走。
一年级语文《四时》教案10
教材布景分化
《四时》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，琅琅上口、活跃活跃的措辞，描述了四时中有代表性的事物，默示了春、夏、秋、冬不合的风光。文章措辞激情亲热活跃、文字斑斓，而且四幅插图色采艳丽，合适朗读且能很好地闪现新课标理念。
进修方针
1、熟谙11个生字，熟谙4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字进修发生欢兴奋乐喜爱，识字、写字能力有所提高。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文和背诵课文。
3、在浏览过程中感应传染措辞的斑斓，堆集措辞，提高浏览能力。
4、理解课文内容，体味四时的特点，感应传染四时之美。
5、激起学生酷好除夜自然的激情。
重点难点
切确认读和操作“对、说”等11个生字，能切确、尺度的朗读生字，切确流利有激情的朗读课文、感应传染四时特点是本课的进修重点和难点。
教学预备
教师：多媒体课件：有关四时的动画和图片，识字内容，课文内容、相关操练等。
学生：充实预习课文，圈画生字。
教学编制：
启发教学法、谈话法、表演法等。
教学过程：
1、复习导入
上节课教员带巨匠初步熟谙了春、夏、秋、冬，他们可以用一个词语来讲，叫做甚么？（四时）。跟着教员一路来书空《四时》的“四”。我们在生字操练本上再写一行“四”字。来，跟教员读一遍课题：《四时》。
你们太棒了！那我相信同窗们必定也把早上的生字记住了对不合错误？此刻教员来考考巨匠，我们来玩一个摘苹果的游戏。（课件出示字词，开小火车拼读）
2、再读课文，理解辞意，指导朗读：
1、除夜屏幕上同时闪现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次借助早上的生字宝宝还有拼音再读读课文，寄望把课文读通顺。出格是你自己快乐喜爱的季节，看看儿歌里是若何写的.。
2、发问：这四个季节中，你最快乐喜爱哪个季节？为甚么快乐喜爱？
（没需要定以课本的顺次讲授课文，以学生选择的不合顺次分节辅佐学心理解、指导学生浏览。）
（一） 进修课文第一小节
1、巨匠看，这篇课文分为4个小节，分袂写了春夏秋冬，教员给它们标上了1,2,3,4.有学生说自己快乐喜爱春季，相机指导其朗读课文的第一小节。
2、理解辞意，指导朗读：
（1） 师：听这位同窗读了这一小节后你都看到了甚么？听到甚么？
生：看到草芽是尖尖的。
生：听到草芽在对小鸟措辞。
（2） 师：草芽尖尖是个甚么模样啊？谁能上黑板画给巨匠看看？
（生上黑板画小草，师相机指导）
师：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分优柔，很是可爱!让我们带着轻轻的、逐步的感应传染来读课文。
（3） 师：谁来奉告教员尖尖的小草芽对可爱的小鸟说了甚么？草芽为甚么说自己是春季？
生：因为只有春季到了小草才会发芽。
师：春季多夸姣啊！小草作为春季到来的标识表记标帜多孤高啊，谁能把小草的立崖岸与孤高读出来呢？
师：听了小伴侣的朗读，我真想酿成一株可爱的草芽，让我们一路边表演边读，会背的同窗可以把书合上，教员看一看谁读得最兴奋、最自得。
（指名读——师范读——再指名读——小组读——齐读）
（二） 进修课文第二小节
1、师：适才有同窗说喜唤吣天，炎天有良多有趣的工作：拍浮，去海边捉螃蟹，吊水仗，吃西瓜等等。
2、师：请一名同窗来读读课文里写炎天的一个小节，炎天多强烈热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在措辞呀？让我们赶忙去听一听！（师范读）你听到了甚么？谁在跟青蛙措辞呀？（圆圆的荷叶）课文若何说？（板书：荷叶圆圆）
3、措辞衬着，指导朗读：
师：是啊，炎天到了，水池里长满了圆圆的除夜荷叶，荷叶长得好吗？若何读？可以加上手势噢！小青蛙在荷叶上欢愉的跳来跳去，多美啊！（边说边出示响应地图片）小伴侣们，该若何读呢？自己试着读一读吧！
师：谁还喜唤吣天？能把你的快乐喜爱之情读出来吗？(学生读)
师：听了同窗们的朗读我感应传染夏无邪是太美了。
（生自由练读——指名读——齐读）
（三） 进修课文第三小节
1.请快乐喜爱秋季的所有学生一路来读一读第三小节。
师：“谁在向我们陈述秋季的到来。”
生：“谷穗。”
师：“它是甚么模样？”
生：“谷穗弯弯的。”
师：“弯弯是甚么模样？生：做弯弯的动作。
师：“你还发现甚么是弯弯的？
生：“喷喷香蕉弯弯的；月亮弯弯的；划子弯弯的……
师：“在这一小节中，你还感应传染哪个词语用得很有趣？
生：“鞠着躬”
师：装着诧异的模样问道：谷穗为甚么像人一样会鞠躬？
生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就哈腰……（谷穗弯弯是因为秋季了谷子都成熟了，结满了果实，很重，所以把腰都压弯了；被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。）
师：是呀，丰收了，巨匠多兴奋，让我们带着喜悦的神采来读读，好吗？
2..表演读，体味情趣
师：谁能学着谷穗鞠躬的模样给巨匠读一读第三小节？
（指名表演读——师范读——自由练读——再指名表演读——全班表演读）
（四） 进修课文第四小节
1、师：北方的冬季可有趣了：下雪往后可以堆雪人、打雪仗，还可以滑雪、溜冰。下雪和小雪人真的是冬季最较着的标识表记标帜啊，因为有了它们冬季也加倍有趣和可爱啦。今天教员也给你带来了一个可爱的雪人伴侣，看看它都说了些甚么？（教员示范读）
2、师：小雪人说了些甚么？
生：（齐声回覆）我就是冬季。
师：那它是若何说的这句话啊？
生：（指名回覆）雪人除夜肚子一挺玩皮地说。
出示课件他除夜肚子一挺玩皮地说
师：谁来当玩皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）
师：你真是一个玩皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读
师：教员感应传染你读得不够玩皮，谁能加上动作玩皮地读一读。(生表演读)
巨匠都来做玩皮的雪人吧！（全数起立加上动作激情朗读）
此刻我们一路来读，会背的同窗把书合上，教员看谁读得最象玩皮的小雪人。
（生自由练读——师范读——指名表演读——表演读角逐）
3、朗读全文，回首回头回忆回头回忆总结：
1、小伴侣们，让我们再一次一路感应传染春夏秋冬四时的斑斓（播放音频）。
2、齐读课文、分小组读、开仗车读。
3、看着教员的手势，一路试试把它背下来（指导背诵）。
4、拓展联系，提高表达力：
1、出示课本中的句式
________________,他对____________说：“_____________。”
2、师：听了你们的朗读，我感应传染四时更美了。出格想用作诗的编制把它们说给巨匠听一听，你们想听吗？
生：想！
师：那教员就用书上的编制先来讲说春季吧。秋叶飘飘，它对风儿说：“我是秋季”。（出示秋叶飘飘的图片）
师：哪位同窗能当小诗人，照着书上的模样来为这幅图片作首诗啊？
（指名生来讲一说——给炎天和冬季也作首诗）
师：同窗们可真棒，都是不错的小诗人。
5、课外迟误：
师：这节课我们的收成都很除夜，把你快乐喜爱的季节用你的小画笔再画下来，你也能够把你的作品带回家，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。
板书设计
四时
草芽尖尖——春季
荷叶圆圆——炎天
谷穗弯弯——秋季
雪人玩皮——冬季
一年级语文《四时》教案11
教学方针：
1、能够读准字音，识记字形，熟读词语。
2、切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、体味课文内容，知道江南是斑斓、足够的处所，萌发酷好家乡，酷好祖国的思惟激情。
教学内容
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描述出了江南水乡的娟秀风光和丰硕的物产。课文贯串戴一条较着的激情线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢喜的神采。课文对两岸树木、禾苗的`描述，饱含歌咏的激情。全诗形象活跃，措辞斑斓，节奏感强，适合学生朗读。在教学中，我奇奥创设激情，充实调动学生的各类感官，经由过程看、听和丰硕的想象，让学生感应传染诗歌描述的内容，做到有激情地朗读，从而深度体悟诗歌的意境和包含的思惟激情。
教学重难点
1、重点：识字认字，朗读课文。
2、难点：理解句义、词义，体味思惟激情
教法与学法：
师:指导分化法生：交流进修法，朗读法
教学预备：
生字卡片，词条，多媒体课件
教学过程：
1、谈话激趣，揭露本课的旅游话题。
师：同窗们，你们快乐喜爱旅游吗？你都去过哪些处所，快给巨匠介绍一下。（四五个学生说出了旅游的地名或景点名称，并表达了自己的所见所感。）师：这节课，教员将要变身为一个导游，带同窗们去一个风光斑斓的处所去旅游参不美不美观，先听导游读读旅游介绍。2、学生自学本课生字，熟读字词。
1、学生自由拼读导游词中的生字。
2、在课文中圈出本课的生字。
3、搜检生字读音。（课件出示）
①会读的同窗带拼音领读。
②去拼音读（摘苹果游戏）
③采纳个体读、开仗车读、齐读等多种形式，识记字音。
4、分组读词语
3、看图学文，读中感悟。
1、进修第一句。
（1）先借着图片注释“排”字。
（2）赏识视频，不美观不美观不雅察看“你看到了甚么？听到了甚么？”（“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”）随即注释“顺水流”。
2、进修第二句
（1）教师重点指导学生不美观不美观不雅察看树木的模样，水田里的禾苗长得若何。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。
（2）指导读一二两句
师：站在竹排上，看着斑斓的风光，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会若何？（兴奋，欢喜）你能带着欢喜的神采读读1、二句吗？（课件出示1、二句）
先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。
3、进修第三句。
（1）指导理解“鱼米乡”（师：江南这个处所河流出格多，所以鱼多、虾多，还出产良多除夜米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。）
（2）出示第三句，齐读。4、拓展，巩固
1、构和“水中游”与“画中游”，进一步理解“画中游”的意思
2、熟读课文，朗读角逐
5、小结：
1、课后功课：说江南（把江南的美景说给家人听听）画江南（把你认为江南最美的处所用彩笔划下来）
2、我们的旅游到此竣事，散团，下课。
一年级语文《四时》教案12
教学方针：
1、认知方针：经由过程赏识、分化艺术作品，能熟谙到不合季节的色采改变，及不合色采给人带来的不合感应传染。
2、激情方针：感应传染除夜自然的魅力，培育学生不美观不美观不雅察看除夜自然、酷好除夜自然的能力和激情。教学重点：熟谙四时的色采，能切确表达自己对艺术作品的`感应传染。
教学难点：
表达小我对艺术作品的感应传染。
教学预备：
课本、课件、四时美术作品
教学过程：
1、预赐教学了了方针
不变激情，搜检器具预备气象，做好上课预备。
2、聚积资料感知赏识
学生遵循所学课题进行多渠道的资料聚积，在汇集预备的过程中初步感知赏识课文，享受进修的欢愉，增强学生对课题的关注。
3、设置问题空气激起切磋热忱
1、一年有四时，不合的季节闪现出不合的色采，也带给人不合的感应传染。你快乐喜爱甚么季节，为甚么？
2、板书课题。
4、对话交流质疑解疑
1、赏识。
细心不美观不美观不雅察看并思虑，说平话中作品有甚么不异与不合的处所？
2、总结。同：每幅作品都有树，都是风光画。
异：默示的是春夏秋冬不合的季节，画法不合，用色不合，视觉下场不合，画家国籍不合…….
3、分组勾当。
（2）学生遵循要求，在问题的指导下睁开小组合作进修，教师指导。
（3）问题：
①这是甚么季节？画面首要应用了哪些色采？
②从作品中你看到了甚么，又感应传染到了甚么？
③作品采纳了甚么艺术默示形式（气焰，如油画）？画面采纳了甚么笔触？
一年级语文《四时》教案13
一年有四个季节，每个季节都有自己的脾性。春季和顺，炎天热忱，秋季萧洒，冬季婉约，每个季节都有一片属于自己的诗情画意。
—题记
春之韵
春，风儿是你的使者；
春，云彩是你的笑靥；
春，燕子是你的信使；
春，兰喷喷香是你的新韵。
春季是一个可爱的小姑娘，和顺且无邪。她轻轻叫醒沉睡中的除夜地母亲，为她预备了多彩的新衣。看，那纤细的雨丝是优柔的纱衣，嫩绿的草儿是华美的长裙，艳丽的花儿即是斑斓的外衣。瞧，除夜地母亲多兴奋呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢喜的小河也挑唆聪明的鱼儿跳起轻盈的跳舞一路为她助兴。
夏之情
夏，莹露是你的清泪；
夏，娇荷是你的情人；
夏，蝉鸣是你的歌声；
夏，蝶舞是你的柔情。
炎天是一个多情的少女，纯粹而羞怯。凌晨，晶莹的露珠在初阳的照射下明灭，跟着太阳的升高，逐步磨灭踪了。正午烈日似火，小蝉不知倦怠地称道着，娇艳的荷花在荷叶伞的呵护下尽兴绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤恳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌，涓滴不惊慌火热的烈日。
秋之吟
秋，红叶是你的色采；
秋，秀菊是你的姿容；
秋，丹桂是你的芳喷香；
秋，风声是你的轻吟。
秋季是一名优雅的女郎，矜持而立崖岸。似火的红叶在轻风中跳舞，轻轻落在地上。荏弱的菊花显得那么弱不由风，却傲然地在风中扭捏。
丹桂的.清喷喷香充溢在空气中，久久没有散去。蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的除夜雁。蓝全国的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么诱人。
冬之语
冬，雪花是你的娇姿；
冬，红梅是你的傲骨；
冬，青松是你的巧手；
冬，竹曳是你的低语。
冬季是一名斑斓的母亲，舒适而安然安祥。雪白的雪花随风飞扬，除夜地一片雪白。冬风吼怒中，一棵棵火红的腊梅迎风怒放，恰似一支熊熊燃烧的火炬，在冰凉的冬季给人以缓和，为暗暗的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得朝气勃勃，一阵风吹过，叶片上的雪花渐渐飘落，露出了翠绿的竹叶，像是在呼叫招呼号召着春季。
一年有四个季节，每个季节都有自己的色采。春季嫩绿，炎天翠绿，秋季金黄，冬季雪白，每个季节都有一片属于自己的灿艳缤纷。
—尾记
一年级语文《四时》教案14
教学方针：
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能切确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点：
学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。
教学过程：
1、创设情境导入
1。小伴侣们，今天，教员把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们快乐喜爱哪个季节？
2。师配乐范读课文。师：你们想读吗？
2、初读课文，进修生字
1。掀开书，自由的读一读，不会认的.字多读一读。
2。小组内组长领读。
3。师出示生字卡片搜检进修气象。
4。指名当“小教员”。
5。再读课文，搜检念书气象。
2、分节细读
1、进修第一节
（1）全班齐读第一节。
（2）指名朗读第一节。
（3）进修第一行，体味“暗暗”的意思。
指名朗读第一行。教师：春季来了，它暗暗地向我们走来，谁能学学“暗暗地走来”吗？指名学生摹拟“暗暗悄走”让学生感知“暗暗”就是让人不等闲觉察到。
春季是若何暗暗地走来的呢？你是若何知道春季来了呢？（联系学生糊口经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……）你能有激情地读一读这句话吗？
（4）指名朗读2、三行（课件播放：溪水勾当“丁冬、丁冬”的声音。）
师：听“丁冬、丁冬”溪水流得何等欢喜啊！谁能用欢喜的语气读一读。（读后同窗互评，同位互读互听。）
师：适才我们读了春季溪水在唱歌，你在春季里还听到谁在唱歌？（学生构和，如：小鸟、燕子、春雨等）
（5）指名朗读4、五行
你看到春甲ㄐ哪些花开了？（从学生的构和中，指导学生知道春季有良多花开了，这就是“百花齐放”）
春季来了，农民伯伯在忙着干甚么呢？（齐读“春耕春种忙”）
师：春季多美啊！小溪唱起了欢喜的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首歌咏春季的歌吗？
（6）齐读第一节。
指导背诵：
出示：春季暗暗地走来，
（ ）唱起了歌儿。（ ）（ ）。（ ）齐放。（ ）忙。
3、进修生字：“走、冬、春、百”
一年级语文《四时》教案15
教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在操练学生朗读能力，并试背诵课文堆集措辞。本课是第六单元第二篇课文，我重在培育学生聚积资料的能力，而且在朗读上分条理去指导学生浏览理解，将书本上的常识扩年夜到现实糊口傍边，让无生命的文字充实活起来。
学生分化：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对课文刚刚接触，而且对若何去朗读和理解更是难以一时掌控。是以，在本节授课中，重点指导学生将课文读的切确、流利、有激情，并初步感知除夜自然中四时改变无限及其斑斓。
教学方针：
常识方针――复习11个生字。
能力方针――切确、流利朗读课文并背诵课文。
思育方针――理解课文内容，知道四时的特点，感应传染四时的斑斓，激起对除夜自然的快乐喜爱之情。
教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四时的斑斓。
立异支点：巧用、活学
教学手段：多媒体课件
教学时刻：2课时
第 二 课 时
一﹑谈话激趣,煽情入境:
（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直不美不美观形象的画面）
师:亲爱的同窗们,时刻爷爷老是仓皇地带走分分秒秒,日子在流逝中掀开新一页,而四个季节也老是在更替和变换傍边.今天,教员将带着巨匠乘座时刻机械飞越历史的长河,一路再去看看斑斓的四时的风光.(板书课题:4.四时)
生:齐读课题.
二﹑自立选择,我能读
（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）
师：课件出示要求会认的生字
生：指名或开仗车认读生字
师:我们已学了良多种读课文的编制,谁来讲一说是哪几种?
生:有小我高声有激情读﹑有合作读、有默读、有高声朗读.
师:好,同窗们此刻选择你快乐喜爱的编制读课文,寄望要把课文读准字音而且流利.
生:练读课文
师:指名读(全班评议)
师:请巨匠选择自己快乐喜爱的季节读,要用你的读让巨匠感应传染到季节的斑斓,同时说说自己经由过程读收成了哪些信息?.
生:指名选择季节读,并回覆.(师相机指导分化)
师:出示课件,让学生自力选择快乐喜爱的四时读
生:读,评议
三﹑协作交流, 我想说
（设计意图：常识扩年夜，说一说、想想再读一读，升华课文）
师:时刻爷爷当然老是在我们的身边将四时暗暗地带走,可是脑海里斑斓的形象却永远地刻在了我们的心底.此刻,请以小组为单元说一说,书上描述的四个季节中都有哪些代表的事物?
生:小组构和交流.
生:小组陈述请示
小组陈述请示一：教员，经由过程读了几回课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏日的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；
小组填补：教员，我知道除春季和夏日的代表事物以外 ，我们小组还经由过程构和知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋季的下雪。
师:课前我知道有良多的同窗都聚积了关于四个季节中最具特点的事物,此刻谁想把自己的资料与巨匠分享?
生:交流体味.
生1：交流聚积到的关于春季的诗歌
生2：交流关于聚积到的四时图片
生3：交流聚积到的关于冬季的.古诗
生4：交流聚积到的儿歌
师:出示多媒体课件揭示还有哪些事物代表四时的改变
生：四名学生做四时的教学
生1：巨匠好，我的名字叫春季。我一来，六合之间就发生了色彩上的改变。首先是我请来了小草做装潢，然后我又把天空变得湛蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪熔化，酿成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变良多斑斓啊！
生2：巨匠好，我的名字叫夏日。我一来，天色就马上变得炽烈起来。知了也在树上不竭地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小伴侣们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的爽性去拍浮。小伴侣们，你们快乐喜爱我这夏日吗？
生3：小伴侣们，你们好，让我毛遂自荐一下，我叫秋季。你们也能够把我叫做收成的季节或是金秋时节。因为我一来，除夜地就酿成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑脸。树上的叶子枯黄了，纷繁从树上飘落下来。你们快乐喜爱我吗？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着冬风的吼怒和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到的处所全都酿成一片雪白。树上、房子上、路面上全都被雪笼盖着，小伴侣有的打雪仗有的堆雪人，玩得可欢畅了。你们快乐喜爱我这个季节吗？
师:不美观不美观不雅察看往后,巨匠必定想知道是谁这么优良画出这么美的四时?
生:除夜自然
师:谁来奖饰它?
生:交流
师:这么美的季节,教员真想把他们留住.此刻请巨匠试着把课文背诵下来,好吗?
生:试背课文
师:指导多条理背诵
四﹑拓展切磋, 我能用
（设计意图：改换课文，操作课文的句式变换措辞气象，达到白话操练）
师:除夜自然很奇异,但聪明的人类更伟除夜.请巨匠拿出自己画好的快乐喜爱的季节,摹拟课文的句式,说一说.
(课件出示提醒: ,他 地说: 我是 天.)
生:交流.
师:亲爱的同窗们，今天我们首先要感谢感动打动时刻爷爷带我们一路浏览了四时的美景。在不美观不美观不雅察看与朗读和背诵之间，我们又学会了良多的常识。但愿同窗们在课下画出自己快乐喜爱的季节，我们来个四时揭示会。
5、功课
（设计意图：任选题，让不合的学生遵循小我所好有选择地做功课）
同窗们可以任选其一
1．画一画自己眼中的快乐喜爱的季节
2．读一读自己快乐喜爱的段落
3．背一背自己快乐喜爱的段落
4．讲一讲自己收成的信息
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