- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 语文《氓》教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要编写教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编为巨匠清理的语文教案6篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学方针：
学会前鼻韵母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ。读准音，认清形、切确书写。熟读儿歌。
重点难点：
前鼻韵母的发音编制，记住ｙｉｎ、ｙｕｎ。
教学过程：
1、复习导入。
认读卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。
2、教学新课。
多媒体情境导入：一个小男孩顶着热辣椒的太阳在沙漠中行走。
1、教学ｉｎ、ｕｎ、üｎ。
（1）一个小男孩在沙漠中走路上面留下了甚么？（脚印）出示ｉｎ。
（2）启发学生进修ａｎ、ｅｎ的编制，试着发ｉｎ的音。
自由操练读。同桌互听，指名读。
（3）小男孩为甚么会出那么多汗？（温度高）
出示ｕｎ。
（4）指导学生用上述编制试着发ｕｎ的音
自由练读，同桌互听，指名读。
（5）天上飘着甚么？（白云）。出示ｕｎ，编制同上。
（6）操练读ｉｎ、ｕｎ、üｎ的`四声。
2、教学法整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ的四声。
指名读，分组读，齐读。
5、学儿歌。
（2）用笔圈出学过的字和音节，然后读一读。
（3）听录音范读。
（4）连络看图读，理解儿歌。
13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ
教学方针：
1、操练拼读音节。
2、培育学生精采的进修习惯。
重点难点：
1、学会拼音。2、拼读三拼音节，üｎ与ｊ、ｑ、ｘ相拼音节。
教学过程：
1、复习搜检。
认读卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。
2、新读课教学。
1、ｉｎ与声母相拼。
ｂ——ｉｎ——ｂｉｎ
ｐ——ｉｎ——ｐｉｎ
ｍ——ｉｎ——ｍｉｎ。
2、ｕｎ与声母相拼。
ｇ——ｕｎ——ｇｕｎ
ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ
ｋｕｎｈｕｎ、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ
3、ü与声母相拼。
ｊ——üｎ——ｊｕｎ
ｑ——üｎ——ｑｕｎ
ｘ——üｎ——ｘｕｎ
发问：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音节的ü的两点哪儿去了？
3、巩固操练。
1、4人组互读。
2、分小组读。
3、开仗车读。
4、指名读。
语文教案 篇2
1、单元教学方针：
1、能带着夸姣的情怀、丰硕的想象和联想，用斑斓的调子顿挫顿挫地朗读课文。
2、能品赏散文超卓活跃的措辞，加以点评与堆集，神游斑斓深远的诗化意境。
3、能对作品中悦耳的情境和形象，说出自己的激情体验，力争走进作家的心灵世界。
4、能培育正视不美观不美观不雅察看的能力，学会抓住景物特点状物抒情的写法。
5、能以多彩四时为布景，必定各类主题并睁开响应的切磋勾当。
6、能积极介入措辞勾当，使措辞具有针对性，有吸引力，打动他人。
2、单元课时放置：共13课时
单元整体进修1课时
《春》2课时
《三峡》1课时
《济南的冬季》2课时
《夏》1课时
写作3课时
白话酬酢1课时
专题交流或语文勾当1课时
单元专题小结1课时
3、教学设计：
本单元所选的课文都是描述除夜自然的。色采斑斓的除夜自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不单描绘了迷人的风光，而且蕴涵着作者竭诚而又浓烈的激情。色采明丽、诗意盎然的《春》就是一曲春的颂歌；《济南的冬季》，山美，水美，树美，雪美一切都布满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却布满着对除夜自然的叹服和歌咏之情；《夏》用首要、强烈强烈热闹、急促的旋律歌咏作者心目中黄金的夏日。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，超卓的景物描述、怪异的思惟激情，让我们与诗人同喜共悲。
进修这个单元要指导学生赏识美的景物，体味美的激情，品味美的措辞；培育他们发现美、赏识美、默示美的能力，以激起他们酷好除夜自然的思惟激情。以学生为主体，考试考试自立、合作、切磋的进修编制。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味激情。
本单元的写作方针是要肄业生带着对除夜自然的爱与畏敬，走比来几除夜自然，去不美观不美观不雅察看，去感应传染，把不美观不美观不雅察看到的景物和心里的感应传染写出来，具体、活跃，就会是一篇传染人的好文章。
4、教学过程：
第1课时
必定本单元的进修内容：
第一块：
了了单元专题寄义（教学法度楷模教师勾当学生勾当教后反思）
1导语：了了使命听讲
2安插勾当：让学生浏览单元提醒浏览、做好批注。教后反思
3安插勾当：谈谈你最快乐喜爱哪个季节？为甚么？预备35分钟，然后口头作文，寄望要说出真实而怪异的感应传染，若能气象通顺贯通就更好。构和，连络浏览提醒，谈谈自己对四时的理解。
第二块：
体味单元概略内容（教学法度楷模教师勾当学生勾当教后反思）
1导入：让学生浏览目录、课文（还可以迟误到成长性评价手册）了了使命
2放哨、指导浏览目录、课文
3安插构和：本单元的内容连络你的欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱及你的理解必定一个专题内容作为本单元的切磋问题。（如切磋中外文学作品春夏秋冬所蕴涵的糊口哲理等等）构和、组建进修小组
第三块：
确订单元勾当方案（教学法度楷模教师勾当学生勾当教后反思）
1安插学生商订单元的勾当主题及筹算（勾当要有普遍性和趣味性要连络单元专题，如从四时中拔取感欢兴奋乐喜爱的专题，汇集各方面的材料，编制一期春意常在、冬季浪漫、秋季密语等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗读会等。）构和、交流
第四块：
进修评价（教学法度楷模教师勾当学生勾当教后反思）
（一）出示评价内容：
1、你对除夜自然有自己怪异的激情体验吗？
2、你有自己的专题吗？
3、本节课你讲话了吗？（组内或班上）
4、你能品味散文中斑斓、诗化的措辞并做了必定的摘抄吗？
5、你有自己的进修火伴和小组吗？
6、你介入了以多彩四时为布景的切磋勾当吗？自我反馈
（二）小结：自我小结、评价。
十4、春
朱自清
教学方针
①几回再三朗读，感知内容，体味美
②理清思绪，揣摩词语，品味措辞。
③联系现实，普遍浏览，坦荡视野。
教学重点
几回再三朗读，感知内容，揣摩词语，品味措辞。
课前预备
古今中外写春的作品良多，课前安插学生去聚积关于春的诗文，以坦荡视野，拓展思绪，增添常识堆集。
教学内容
整体感知课文内容，理清文章思绪。
教学设计：一课时
1、整体感悟
①导入新课(除夜屏幕出示春的六幅画面，打乱挨次。)
屏幕上这一幅幅的画面，让我们在斑斓的春景中沉浸，为那满盈的诗情所传染，为那盎然的生气所打动。春，会在我们的心灵中幻化出一派布满诗情画意的夸姣气象形象。春季是斑斓的，当我们带着对夸姣景物的酷好、歌咏之情的时辰，我们思惟的河流会跳动出布满对生命酷好的夸姣很是的浪花；我们激情的波澜也会在秀美迤逦的风光的云海中升沉漂荡。朱自清师长教师在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一路进修《春》，体味感知作者是若何专心灵去感应传染春季的景物、将自己的激情倾泻其中的。
（出示方针，板书课题。）
②感知内容
a．认知性朗读，读准字音，疏浚字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将除夜屏幕上的画面按课文内容的顺次从头列举，从而理清文中的思绪。
勾勒轮廓：（板书或投影）
春草图草报春
春花图花争春
盼春绘春｛春风图风唱春｝颂春
春雨图雨润春
迎春图人迎春
2、研读与赏析
朱自清师长教师将自己的激情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，甚至于也撩拨起我们的快乐喜爱之情。
①潜心精读：
[问题组]
a．你快乐喜爱朱自清师长教师描绘的哪一幅丹青?
b．说说你为甚么快乐喜爱?体味作者的思惟激情。(赏析好词好句)
c、读一读，读出情。
组织学生自立、合作、切磋进修：学生自由朗读、思虑、体味后，四人小组构和交流，每组选举一人全班构和讲话。全班构和回覆，了了上述问题。
说说你为甚么快乐喜爱一题，是让学生自己去念书，去感悟，可所以一个词用得好，可所以一句话写得形象、活跃。
[了了]
小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻默示了生命力坚定，写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春草已悄可是出的气象。这样写赋予小草以激情和意识，富有情趣，惹人快乐喜爱。偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平平了，既没有了那种坚定的生命力，措辞也不活跃形象了。
嫩嫩的，绿绿的本该在小草的前面，为甚么放在句末?放在句末，孤立从句子中拿出来，主若是为了强调，凸起了小草嫩绿的'特点，同时使句子活跃活跃，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的放回原本应在的位置，作斗劲朗读，体味其不合的下场。
吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摩着你抚摩是一种缓和、激情亲热、慈爱、是一种幸福，并含有密意的感应传染。
课文最后三段的三个例如句，总写春季的新、美、力。春季是新的，她有畅旺的生命力；春季是美的，她活跃活跃；春季是健壮的，她布满了力量。
盼愿着，盼愿着期待春季的神采何等殷切。春风来了陈述春季的动静。春季的脚步近了赋予春以人的动作，默示了作者殷切而又喜悦的神采。
春风是无形的，是难以描绘的。作者熟练地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有条有理，有情有感。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
[教师小结]
在理清了文章的思绪往后，同窗们针对自己快乐喜爱的丹青，抓住重点的字文句，细心品味、赏析，真正体味到了《春》一文切确活跃、简单鲜活、异常超卓的措辞。文章开首写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前往终，起于拟人，事实下场拟人，闪现了却构的夸姣和严谨。作者专心灵去感应传染春季的景物，将自己的激情倾泻其中，默示出作者神驰春季、酷好糊口、布满但愿的真情实感，是不成多得的美文。让我们跟跟着作者的思绪，感应传染作者的激情脉搏，集结起我们对春季的歌咏之情去朗读全文。
②声情并茂地朗读，体味作品的意境、气焰，读出对春季的由衷的歌咏，可以小组睁开畅读角逐，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
3、体验与反思
①质疑交流
a.浏览了本文，你的感应传染是甚么?
b.面临着这除夜好春色，你预备做些甚么?
c.你还有哪些问题没解决?
(学生构和后，可以向教员质疑，可以向同窗发问，以组成对文章的进一步进修与参议。)
[了了]
作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如统一幅幅正视的工笔划，着重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中翰墨描绘了人勤春早之春。作者像是一名丹青高手，经由过程正视不美观不美观不雅察看，专心灵，经由过程含情的画笔，描绘了春季的各类景物，赋予各类景物以光鲜的激情色采。结尾以三个形象的例如，进一步揭露了春季有不成遏制的创作发现力和无限夸姣的但愿。
②拓展迟误
有人说：春季是插花的高手春季是一名伟除夜的画家春季是个斑斓活跃的仙子古今中外写春的作品良多，同窗们可将自己聚积的关于春的诗文互订交流。
4、功课：
1、《我看秋季》，摹拟《春》写一篇作文，字数600以上。
2、清理所汇集的关于春的诗文。
3、操练：1、三
5、教后反思：
十5、三峡
郦道元
教学方针：
1、朗读并背诵课文；堆集文言词汇；
2、进修抓住特点描述景物的编制；
3、体味文章表达的思惟激情，培育学生的爱国激情。
教学重点：
朗读课文；堆集文言词汇；进修抓特点写景的编制。
教学难点：
体味文章表达的思惟激情，培育学生的爱国激情。
教学内容和法度楷模
、导入新课：
我们伟除夜的祖国，山河壮美，无数名山除夜川像熠熠生辉的至宝，妆扮着中华除夜地，引得代又一代的仁人志士、文人骚酬报之倾倒，为之称道。我国北魏时代闻名的地舆学家郦道元，面临祖国的除夜好河山，为我们写下了一篇篇遍地称道的纪行散文，《三峡》就是其中的一篇。
假定你曾去过三峡，可能会因那两岸倒江峭壁峭壁而赞叹除夜自然的巧夺天工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧闷人类气象的污染，还可能会因新建的三峡工程而赞叹科学手艺刷新除夜自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三戏崮畴昔，想睹她在历史上的真容。进修了郦道元的《三峡》往后，我们将会有若何的感应传染呢?
2、初读课文：
对比注释，小声自由朗读，初步理解文句。
1、正音：
阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù）素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)
2、全班齐读课文一遍。
3、研读课文：
要求读准字音，读清句间搁浅。教员于疑问处点拨，或让学生参议。
朗读搁浅为操练重点。
第1自然段：
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
构和：为甚么自非亭午夜分，不见曦月?(声名江面狭小，两岸群峰相连，峭壁坚持，山下只见一线天。)
第2自然段：
至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]
沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行]
或／王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也
构和：沿溯阻绝，朗读的时辰若何搁浅，才能把意思传达得更切确?
第3自然段：
则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花][回清：动宾短语，盘旋着清波]
绝巘/多生怪柏
清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]
构和：清荣峻茂，朗读时该若何搁浅才能切确传达辞意?
第4自然段：每至/晴初霜旦，[晴初，初晴；旦，凌晨。]
故/渔者歌曰：巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！
4、畅读全篇：
想象文章所描绘的画面，掌控各段的写景重点及景物特点，体味文章整体结构妙处。
1、全班再次齐声朗读一遍；
2、构和：文中描绘的三峡，与我们此刻所看到的三峡对比，有甚么特点?（可能的话，揭示今日三峡风度图。指导学生从自然景不美不美观和人文景不美不美观等方面斗劲发现。）
5、品读课文，
体味本文片言万语的精辟及音韵的协调思绪的清楚。
构和：1．全篇只几百字，却归纳综合千里，包容四时，列举山水草木，清猿怪柏，请举几个具体的例子声名文章措辞的精辟：
2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是若何营建这类下场的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。
3、第2自然段有一句话：或王命急宣，看似无关紧要，实则不成贫窭。假定贫窭了会若何样？
六，熟读成诵：（可让学生当堂背诵。）
7、功课：
1、操练：2、三；
2、《操练册》
8、板书设计：
山：两岸连山，群峰坚持
三峡夏：洪流猛涨，江流湍急
水：冬春：素湍绿潭，清荣峻茂
秋：林寒涧肃，哀猿凄清
9、教后反思：
十6、济南的冬季
老舍
教学方针：
①流利、有激情地朗读课文，感知课文内容，掌控作者的激情。
②进修作者抓住景物特点睁开描述，气象通顺贯通的写法。
③体味拟人、例如等修辞编制在写景中的浸染，品味斑斓的措辞。
④培育学生酷好祖国河山的激情，培育学生的审美能力。
重点难点：
①流利、有激情地朗读课文，感知课文内容，掌控作者的激情。
②体味拟人、例如等修辞编制在写景中的浸染，品味斑斓的措辞。
课时放置：两课时
课前预备：
①安插学生预习课文，会写生字，切确注音，消弭字词障碍。
②课前学生借助汇集或图书，查阅一些有关资料，按照课文内容设计一篇导游词。
语文教案 篇3
教学方针：
1、会认15个字。
2、进修默读课文，体味卡罗尔对小猫的快乐喜爱之情及小猫给人们带来的糊口情趣。
3、感应传染卡罗尔夸姣的童心，并从中遭到激情陶冶。
教学重点：
熟谙生字，进修默读，体味文中有趣的处所。
教学难点：
在默读感悟中遭到夸姣童心的沾染和陶冶。
教学编制：
朗读、谈话、合作、交流
教学器具：
CAI、生字卡片
讲授课时：
一课时
教学过程：
1、激趣导入，揭露课题。
师谈话：同窗们，你们快乐喜爱猫吗？能说说为甚么吗？（出示各类姿态的猫，学生感应传染猫的可爱）
有一个小伴侣，她也很快乐喜爱猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，熟谙卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一路来进修第8课《卡罗尔和她的小猫》。（板书“她的”）
2、初读课文，整体感知
1、用自己快乐喜爱的编制读课文，寄望把字音读切确。
2、学生朗读，师生配合校订字音。
3、教师范读。
3、合作交流，进修生字
1、出示其余生字及“我会读”图标，各自熟谙，不会读的向同桌就教。
2、同桌互读，彼此举荐最自得的记字编制。
3、指名认读生字，交流编制，并组词、措辞。
4、游戏：当真听，细心想，找字卡——遵循教师的`讲述、表演，从字卡中找出响应的字，摆在桌子上。
（1）、处境尴尬（卡）
（2）、兔子的尾巴不见了（免）
（3）、土撒在热水上（垫）
（4）、除夜白的反义词（胡涂）
（5）、妈妈做饭的处所（厨）
（6）、做一下“蹭”这一动作。
（7）、学猫叫。
（8）、出示绒线团，学生找出“绒”
5、生字搬场：（出示组合后的词，指名读，轮流读）
舒适、软垫、多余、绒线团、胡涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉
4、品读课文、读中感悟
1、指出默读的要求与编制：集中寄望力，不作声，不指读，边读边想问题。
2、默读课文，说说课文哪些处所写得有趣？并作上记号，再向同窗们注释为甚么。教师教育。
3、小组交流，各组归纳出本组定见。
4、各组派代表全班交流，指导学生用有趣的语气读，其它学生听后提定见，教师范读。
5、拓展思惟，强化感应传染：让学生谈谈自己的进修感应传染。
6、质疑问难，释疑
7、总结全文，提出但愿：让学生学会关爱自己和他人，关注四周气象，学会协调相处。
语文教案 篇4
1、教学方针：
1、熟谙“酶、碳、冥、磁”4个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、读懂课文，体味课文环抱“地球以外是不是有生命存在”这一问题讲了些甚么，培育爱科学、学科学的欢兴奋乐喜爱和试探未知的好奇心。
2、教学过程：
（一）导入新课，揭露课题。
1、前段时刻，对天文欢兴奋乐喜爱者来讲发生了一件喜事，你们知道是甚么吗？对，“火星除夜冲”现象，能说说是若何回事吗？人们为甚么对火星如斯关注呢？
2、在地球以外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中独一有可能存在生命的星球是火星。火星上是不是存在生命，这个问题争辩了一百多年。跟着航天手艺的火速成长，这个谜已揭开了。本课要回覆的就是这个问题：板书课题10 宇宙生命之谜。
（二）初读感知。
1、自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。
2、默读课文，看到每个自然段分袂讲了甚么？
（三）深切浏览。
1、用自己快乐喜爱的编制浏览课文，看看作者环抱着“地球以外有没有生命存在”讲了些甚么？（找抓住每个自然段的意思讲。）
2、构和交流了了：
（1）宇宙是无限的。
（2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必需具有甚么前提呢？
（3）科学家首先对太阳系除地球以外的.其他行星进行了分化
（4）太阳系中独一可能存在生命的星球是火星
（5）经由过程对火星的查核，发现火星概况没有生命存在。
（6）地球以外是不是有生命存在，至今仍是个谜。
3、你对课文中讲到的哪些内容出格感欢兴奋乐喜爱？为甚么？
（1）朗读课文。
（2）总结。
我们经由过程进修这篇课文，知道了宇宙生命是不是存在这是一个谜，这就需要我们此刻全力进修，终除夜后去试探宇宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类供给更宽广宽除夜奔放的生命空间。
（四）切磋扩年夜。
1、交流课前聚积到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天手艺等资料。
2、教师揭示相关图片、录相资料。
3、教案点评：
由学生感欢兴奋乐喜爱的天文现象导入新课，激起进修欢兴奋乐喜爱。指导学生当真读懂课文，经由过程自学、分组构和体味作者环抱着“地球以外有没有生命”所讲的内容。继续教育学生熟谙环保的首要性，呵护好地球气象，让我们的家园、让除夜自然更美！
4、切磋勾当：
跟着科学手艺的飞速成长，载人航天手艺的前进，愈来愈多的国家对宇宙进行着深切的研究。同窗们，请你汇集有关的最新材料，为自己尔后试探宇宙的生命存在奠基根底。
语文教案 篇5
设计理念
以“纸条”为打破口，提炼主线，凸起重点，指导学生集中地进行研究性浏览。
课时方针
1、朗读好“我”与车主的对话。
2、深读课文，培育学生研究、交流的能力。
3、知道“诚心和相信比金钱更首要”，感应传染人与人之间的真诚和气。
教学重点
指导学生发现课文中的首要信息（搜罗隐信息），研读两个专题。
教学过程
1、纸条——很关头
1、同窗们，这节课我们继续进修《比金钱更首要》。课文中的“我”和车主彼此都不熟谙，也没见过面，“我”把车主的反光镜碰坏了，可是车主却没有让“我”抵偿，反而打电话来向“我”暗示感谢感动打动。这个过程中，有一样工具，起到了很关头的浸染，寄望，这样工具看得见、摸得着，是甚么工具？（一张纸条）
2、假定你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条，会写吗？就写在教员发给你的纸条上。
交流几张学生写的纸条。（将好的一张“纸条”贴在黑板上，板书：很关头）
3、关于这张纸条的内容，书上是若何说的？
（“纸条上，我写明自己的姓名、电话，但愿车主跟我联系。”）
2、纸条——担责任
1、 提出第一个研读专题：
研读专题Ⅰ
这张纸条上只写了然“我”的姓名、电话，但愿车主跟“我”联系。但此次交通小工作的启事是多方面的，到底有哪些启事？为甚么不把这些启事也写进纸条呢？
2、要研究这个问题，我们得先读第几段？学生自由朗读课文1—3自然段。（找到一处启事算不了甚么。你找到一处可以在旁边写上①，找到两处写上②，找到三处呢？写上③。
3、交流，寄望：一个同窗交流时其余同窗要细心地听，这也是一种进修，听完往后，你可以填补，也能够否决，每个同窗都可以畅所欲言，畅所欲言。
参考：这一次交通小工作的启事良多——
（1）天色——“天很黑，又有雾，当然有路灯，仍是看不清。”
（2）车主——“红色小汽车的车头超出泊车线二三十厘米，”刚好是反光镜伸出的长度，不超出泊车线二三十厘米，反光镜就不会被碰坏。
（3）“我”——
① 旅途倦怠，精神难以集中——“深夜”
② 归心似箭，神采十分焦炙——“从外埠回来”
③ 车速过快，背反交通轨则——“从快车道进入慢车道”、“往回走了五六十米”
三个方面的启事谁能连贯地说一说？
（这才叫做交流！说一点谈不上交流，说好几点，而且说得连贯，那才是真实的交流）
“我”为甚么不把这些启事写进纸条呢？
参考：对比之下，“我”的启事是最首要的。在事实面前，在四周不见一人的气象下，“我”没有回避责任，也没有辞让责任，而是自动地承担了责任，既然“我”自动承担了工作的责任，就没有需要再埋怨天色，求全训斥车主，更没有需要再注释，再为自己分说，所以纸条上没有写工作的启事。（这张纸条恰是“我”自动承担责任的最好见证！板书：担责任）
3、纸条——出奇效
1、我们再来读第二段（4—10自然段），自由读，想站起来读的同窗自己站起来！
2、提出第二个研读专题：
研读专题 Ⅱ
车主拿到这张纸条，看到的只是“我”的姓名、电话，但愿车主跟“我”联系。可他其实不在现场，根柢就不知道此次交通小工作的前因后果，为甚么还要感谢感动打动“我”呢？
3、构和，交流。
参考：车主感谢感动打动“我”的启事——
（1）车主从纸条上看到了“我”的诚心，纸条的内容就已注解“我”认可了自己的短处，而且愿意抵偿，勇于认可自己的短处就是诚心的默示。
（2）车主从纸条上感应传染到了“我”对车主的相信，留纸条就是相信对方的默示。“我”相信车主会理解自己的诚心和错误，会真心领受自己的报歉和抵偿，不会对“我”讹诈勒索。
（3）“我”在无人知晓的气象下自动给车主留了条，使车主很打动。“无人知晓”更能看出“我”的'诚心。
（4）与其说是给车主留下了纸条，还不如说是给车主留下了诚心和相信。
（5）金钱不是万能的，“我”的诚心和相信，对车主来讲是没法用金钱来庖代的，它远远超出了金钱的价值。（请学生板书：诚心和相信比金钱更首要）
（这张纸条的浸染真不小，板书：出奇效）
4、指导朗读对话（语气谦和、诚恳诚意、彼此都很客套，有礼貌，跟打电话一样有糊口吻息）。
5、同窗们，“人和人之间还有比金钱更首要工具”，这里的“人和人之间”是说谁和谁之间？（不成是“我”和车主之间，还可所以同窗之间、同事之间、师生之间、国家和国家之间等等，当然，这里的“人”指的是除夜年夜大好人）
4、纸条——见真情
1、同窗们，就是这一张纸条，毫无痕迹地吐露出我的诚心；就是这一张纸条，沟通了我和车主之间的相信，拉近了彼此之间的距离；就是这一张纸条，我们感应传染到了人和人之间的真诚和气。（板书：见真情）
2、最后，让我们带着真诚和气齐读最后一段（第11自然段）：我很悔怨……但他的“诚心和相信比金钱更首要”的话却深深地印在我的脑海里。
3、同窗们，俞教员也写了一张纸条，预备留给在坐的每位同窗，想看吗？教员把它“放除夜”：
平允易近根底道德规范：
爱国守法 明礼诚信 团结友善 节约自强 敬业奉献
——摘自《平允易近道德培育汲引实施纲要》
教师朗读。
同窗们，这20个红色的字精练了然、内在丰硕，其中哪个词语与我们今天进修的课文很有联系？（诚信）
齐读这20个字。
同窗们，作为中国的平允易近，仅仅知道这20个字还不够，我们理当从最根底的一点一滴做起，做到位、做抵家。要在爱国守法中升华精神，在明礼诚信中晋升人格，在团结友善中感应传染欢喜，在节约自强中创作发现糊口，在敬业奉献中实现价值，做一个道德高尚的人。
板书设计
诚心和相信比金钱更首要（学生写）
见真情
担责任 纸条
出奇效
很关头
语文教案 篇6
课题：《识字4》
教学方针:
1、熟谙蜻、蜓等１４个字。
２、切确流利地朗读儿歌。
３、有不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱。
教具预备：动物图片、生字卡片、字词卡片。
教学重点：识字教学
教学设计：
1、导入新课：
小伴侣们，兴奋的炎天快要到了，那么在炎天里会发生那些有趣的事呢？你们想不想知道啊？生：（想）那么今天我们进修的这篇课文就是关于炎天的故事。那就快快打开书，来读一读吧！今天我们来进修《识字四》（板书课题，齐读课题）
2、
１、学生自由读课文。
Ａ 有不懂的字或不懂的'词问教员或同桌。
Ｂ 可以借助拼音。
Ｃ 也能够自己设编制解决。
２、搜检自读气象。（找同窗读课文，更正短处。）
３、学生再读课文，划出文中的小动物。
４、识字教学。
你们找出了小动物了，那么我们把它请出来好吗？
Ａ 借助小动物的图片识字。
Ｂ 借助拼音识字。
Ｃ 自力识字。（小动物和拼音都没有了）
５、进修展、运、网。
６、小组构和：总结字的纪律，交流识字编制。
７、学生再读课文，体味小动物的勾当
８、教员说出小动物的名称，学生说出他们的勾当，再伴着动作演一演。
９、扩年夜思惟：
你在糊口中还发现哪些小动物，你还知道他们的甚么，介绍给同窗
3、安插功课：
不美观不美观不雅察看蚂蚁是若何糊口的，课上交流。
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
优良语文教案 小学教按语文05-11
语文教案小学语文03-05
语文《语文场地一》教案03-19
小学语文语文场地教案11-19
(经典)语文教案09-14
语文劝学教案09-21
(精选)语文教案09-25
语文教案【经典】09-26
语文古诗教案10-17