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语文教案
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，编写教案是必不成少的，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案7篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学要求：
1.经由过程措辞文字体味金龙洞的特点，激起学生对除夜自然的酷好，培育学生的想象能力。
2.体味作者的旅游顺次，操练给课文编提纲。
3.进修课文生字新词。
4.有激情地朗读课文。
教学重点：
1.体味外洞内洞的特点，和若何由外洞进入内洞的。
⒉体味作者的旅游感应传染，培育学生的想象能力。
⒊.理清课文的条理，操练给课文编提纲。
教学难点：
1.体味外洞内洞的特点，和若何由外洞进入内洞。
⒉体味作者的旅游感应传染，培育学生的想象能力。
⒊.理清课文的条理，操练给课文编提纲。
教学预备：课文朗读配乐磁带。
第一课时
教学要求：
1.初步体味课文内容，体味作者的旅游顺次。
2.自学本课生字新词，教员搜检自学气象。
3.操练朗读课文。
体味作者的旅游顺次，能给课文分段。
教学过程：
1、谈话惹人课题。
同窗们都快乐喜爱旅游，旅游后还有写写纪行。闻名作家、教育家叶圣陶师长教师旅游了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇纪行，这篇纪行就是——记金华的双龙洞(板书课题)
叶圣陶师长教师是若何写的呢?我们一路来进修。
2、体味学生预习课文气象。
1.同窗们都预习了课文，你读了“预习”体味了些甚么内容?
2.经由过程读课外书，汇集资料。你体味了关于本课的甚么常识?
生答：我知道叶圣陶是我国闻名的文学家、教育家和措辞学家。
生答：叶圣陶解放前当太小学、中学、除夜学教师，编纂，解放后任人平易近教育出书社社长、教育部副部长等职务。
生答：忙碌的工作之余，叶老还到多处风光胜景区参不美不美观旅游，并写下了良多清爽斑斓的纪行，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为闻名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。
生答：今朝，双龙洞已被列入国家级风光胜景区，天天游人如织。
⒊教员小结：同窗们体味的气象真丰硕，看来同窗们在课外是下了一翻功夫的。
3、听教员范读课文，思虑问题。
⒈听教员配乐朗读课文。
⒉学生思虑：
⑴想想每段讲甚么?
⑵作者是按若何的顺次旅游双龙洞的?
⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。
⒊构和以上思虑题。
4、搜检学生进修生字、词的气象。
⒈开仗车分化生字的音、形、义。
⒉抽读课文。(体味学生通读课文气象。)
⒊理解生词。(学生在读课文时随机搜检。如：蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。)
5、给课文分段。
⒈默读课文给课文分段。
⒉同座谈论分段和段意。
⒊教员总结归纳。
6、功课：
⒈抄写生字。
⒉朗读课文。
第二课时
教学要求：
⒈经由过程措辞文字体味金华双龙洞的特点，激起学生对除夜自然的酷好。
⒉体味外洞、内洞的特点和若何由外洞进入内洞的`。
⒊ 体味作者的旅游感应传染，培育学生的想象能力。进行片段操练。
⒋ 有激情地朗读课文。
教学重难点：
⒈体味外洞、内洞的特点和若何由外洞进入内洞的。
⒉体味作者的旅游感应传染，培育学生的想象能力。
教学过程：
1、搜检复习：
⒈听写生词。
⒉请说说本文分几段，段意是甚么?
⒊作者的旅游线路是若何的?
2、进修第一段。
⒈抽学生读本段。
⒉思虑：
⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了甚么?(请用：“ ”画出来)。作者用了甚么编制去描述?
⑵“明艳”是甚么意思?为甚么作者会“面前一片明艳”?
⑶溪水为甚么会变换调子?这里写溪水现实上是写甚么?这溪水是从哪里流出来的?
⒊ 配乐 有激情地朗读本段，感应传染作者是甚么神采。
⒋读完本段你面前有甚么景物，请你说出来，你是若何的神采。(让学解缆生想象)
⒌总结进修编制。同窗们适才我们是若何进修这段文字的。
语文教案 篇2
设计理念：
1．培育学生整体进修单元内容的能力，使常识加倍系统化，各篇课文联系更慎密。
2．增强自立进修的能力，用一篇课文学会的编制自己进修相关的课文，触类旁通，进修更矫捷，欢兴奋乐喜爱更强。
3．指导学生边读边想象，从作者活跃的描述中想象画面。正视学生措辞的堆集，课文中的超卓片段让学生熟读背诵
4．强化白话表达和写作实践。语文进修的首要方针就是让学生进修措辞。言语操练是语文进修的需要道路，是以对白话酬酢、习作等进行精心设计，让学生在传说风闻写的实践中切实感应传染措辞，进修措辞，成长措辞。
教材分化：
自然奇不美不美观这一组由四篇课文组成。《不美不美观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描述了除夜潮的怪异、宏伟、壮不美不美观；《雅鲁藏布除夜峡谷》，作者器具体切确的数字来证实它的除夜，还用了良多若干良多若干好多斑斓的措辞文字写出了它的奇异斑斓；《鸟的天堂》是闻名作家巴金的作品，布满生气的除夜榕树，活跃可爱的小鸟，揭示了一派斑斓悦耳的南国风光。, 《火烧云》是闻名女作家萧红的作品，描述了一幅多姿多彩的火烧云图景
这些课文当然都是描述自然景不美不美观，但描述的编制却纷歧样，各有特点。每篇课文都是经典之作。
进修方针：
1．经由过程浏览4篇课文，理解课文所描述的景不美不美观的特点。
2．以4篇课文为研究材料，寻觅景物描述的一般编制和纪律。
3．经由过程词语、句子的堆集，增添措辞储存，为语文进修奠基根底。
4．培育学生经由过程措辞想象的能力，理声名注解话的能力。
5．培育学生切磋措辞，对信息分类清理归纳综合的能力。
6．培育学生描述景物的能力，能够应用自己的措辞描述除夜自然的景物。
7．熟谙27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。
8．感应传染除夜自然的魅力，酷好除夜自然。
整体构想：
全数单元分为三个模块：
模块一：整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，堆集措辞，经由过程熟读背诵，感应传染除夜自然的壮不美不美观。
模块二：切磋景物描述的编制。四篇课文连学，学生自立试探，然落伍行归类、归纳综合。同时堆集措辞，把景物描述的词语、句子进行归类清理。
模块三：现实能力操练。经由过程白话酬酢、习作等，考验学生进修下场，把语文进修的功能落实到能力上。
实施声名：
此教学设计是为教学方针处事的。教学流程挑唆了教学的根底法度楷模，是一个除夜体的路径，教师循着这条路径可以有方针的实施教学。板块设计，让每个操练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每个内容进行相对深切的思虑。教师在实施时要因地制宜。板块只是一种构想，在现实操作中，可以矫捷措置。
模块一：感知整体内容
进修内容：《不美不美观潮》《雅鲁藏布除夜峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》
教学流程：
自由浏览自然奇不美不美观这一组课文，说说各个景不美不美观给你的初步印象，板书四周景不美不美观的首要特点。找一找，画一画：这些景物的首要特点你是从课文的哪些处所体味出来的，交流画出的内容，指导朗读。自由读《五彩池》（知道五彩池的具体位置，景物特点，和水池为甚么会闪现出不合的色彩。） 总结：五处景不美不美观的不合特点，说一说：那儿何处景不美不美观给你留下的印象最深，为甚么？
板块设计：
板块一：导入
介绍你最快乐喜爱去的处所，用简单几句话说一说阿谁处所给你的印象。评一评，谁说得好？为甚么？
板块二：根底常识、根底能力的进修
1．生字词
随课文记忆字词，读切确、写切确。
说一说，若何认记这些生字。
提醒巨匠一些难写的字应寄望甚么。（让学生提醒学生）
听写本单元词语，看看学生巩固的若何，实试卷。
2．课文的理解
自然景不美不美观──由浅入深：自由读课文，说一说你不理解的内容；再读课文，解决不懂的问题；简单交流四周景物给你的初步印象；总结出这四周景物的首要特点；默读，深切文字理解人物，你是从文中的哪些处所体味出景物的这些特点的？
《雅鲁藏布除夜峡谷》《火烧云》──以自学为主：自由读两篇文章，就教同位自己不懂的内容；边读边画，哪些措辞给你留下的印象最深；实时总结出景物的特点。
板块三：读的设计
1．读切确、流利
在自由读的根底上接读课文：边读边评价。
找出自己感应传染难读的句子，多读几遍或就教他人。
2．在理解内容的根底上读出激情
（1）《自然景不美不美观一组》
说说评评：边读边想象钱塘江除夜潮的声音和模样,《鸟的天堂》里除夜榕树和鸟的勾当模样，自由操练说（读）评书勾当，评价，谁说得好，好在哪里；画出描述钱塘江除夜潮声音和模样的语句，自由读一读，给巨匠读一读，让巨匠面前仿佛听到了潮的声音由小到除夜，到天崩地裂；看到了潮愈来愈近，由一条白线到万马飞跃，评价读；除夜榕树的静态描述，读出除夜榕树的勃勃生气，鸟多鸟美鸟欢的动态描述，以念书的形式来指导，画出这些斑斓的句子，巨匠都来读一读，比一比，谁读的最好，最美。可选几段超卓的背诵下来，做到声情并茂。并把树和鸟联系起来，树茂鸟多，鸟欢树旺。
（2）《雅鲁藏布除夜峡谷》
重在读和评：画出文中描述雅鲁藏布除夜峡谷的地舆位置、和一些具体数字描述、景物描述的句子，经由过程你的读让同窗们体味到雅鲁藏布除夜峡谷的高，美，奇，边读边评价。初步体味文中的一些声名编制。
（3）《火烧云》
边读边想象：文章3──6自然段，读一读这些段落，给你留下了若何的印象？说说你的感应传染，并边读边想象，还可以画一画天空中的火烧云。
文章的第一自然段—刚最早的霞光把除夜地酿成甚么样了，地上的事物有甚么改变，用甚么样的'语气读，边读边评价。还可以在吃完晚餐后，带学生不美观不美观不雅察看天空中的云，然后说一说，评一评，让学生学会不美观不美观不雅察看，切确地表达。
模块二：切磋景物写法
进修内容：《自然景不美不美观一组》《五彩池》（4课时）
教学流程：
回首回头回忆回头回忆四篇课文中景物的特点，出示例子，体味这样写的益处，总结出描述编制。
默读课文，找出文中描述活跃的句子，说嗣魅这样写的益处，总结出描述编制。
周全交流，总结描述编制，进一步指导朗读。
摘抄四篇文章中自己认为超卓的文句。
拓展：浏览课外书，摘抄描述景物的超卓片段，交流课外聚积的超卓片段。
板块一：景物描述编制的归纳综合
1．由一个例子指导（出示《不美不美观潮》的模样、声音描述一段文字）出描述景物的编制──动态描述，说一嗣魅这样写的益处，读出自己的熟谙。
理清模样和声音的改变
模样：一条白线→拉长变粗→水墙→万万匹白色战马
声音: 隆隆→响声愈来愈除夜→山崩地裂→风号浪吼
2．自由浏览四篇课文，找出你认为最超卓的一段文字，说嗣魅这样写有甚么益处，它们属于哪一种描述？
[预设：《雅鲁藏布除夜峡谷》中第二段的具体数字描述，写出了雅鲁藏布除夜峡谷的高，长，深；《鸟的天堂》中的12、13自然段的动态描述，写出了鸟多、鸟美、鸟欢；《火烧云》中的3、4、5、6自然段的措辞描述，写出了云的改变之美；《五彩池》中经由过程池水色彩改变启事的科学声名，描述出了池水色彩的美。
3．进一步总结板书出这些描述景物的编制。
4．此刻再让你谈一谈你快乐喜爱的处所，你会寄望到些甚么？尽可能用上总结出的描述景物的编制。
板块二：措辞的堆集
1．构和：若把这一单元中描述景物的词语和句子摘抄下来，理当若何分类才好？（预设：词语、句子按描述景物的动静态、例如、拟人、数字声名等分类记实。）
2．遵循我们构和的（一种或几种）分类编制，把文句分袂堆集到我们的“浏览记实卡”上。摘抄例如句，拟人句，排比句等，并写出自己的体味。
3．交流“浏览记实卡”，选出超卓的进行展评。
板块三：读的操练设计
在体味到描述的益处往后，进一步熟谙景物的美和壮不美不美观，用自己的心声读出景物的特点。
（1）《自然景不美不美观描述一组》
如闻其声，如见其形：找出你认为最能默示钱塘江除夜潮的壮不美不美观、雅鲁藏布除夜峡谷的神秘、除夜榕树的勃勃生气、火烧云的千变万化的语句，说一说为甚么这样写就可以写出景物的特点。让我们巨匠听一听你声音下的自然景不美不美观美吗?壮不美不美观吗？怪异吗？
（2）《五彩池》
体味表达了狭隘读：画出文中你认为描述最超卓的句子，体味一下，这样表达有甚么好的下场？再去读，就可以读出自己的怪异体味了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五花八门，加倍绮丽，就在人世，不再天上，体味这些句子和词语的益处。
出格是倒数第二段，用科学的注释，奉告我们池水的色彩为甚么会不合，让人们感应除夜自然的奇异，同时解决了人们的疑问和名字的来历。
模块三：我会说 我会写
进修内容：《白话酬酢·习作一》《回首回头回忆回头回忆·拓展一》
教学流程：白话酬酢（搜罗词语堆集等，对景物的体味），习作（学生自己写景物）交流进修收成（单元进修总结）
板块一：根底常识
1．词语。堆集“涓涓细流、郁郁苍苍、柳绿桃红、山清水秀”等词语，尽可能在自己的白话酬酢和习作中应用。
2．句子。进修本单元有哪些印象深切的句子，可所以描述动态静态的，也可所以描述声音模样的。
板块二：白话酬酢设计
1．交流景物特点。
进修本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？
2．讲自己快乐喜爱的一处景物。
可以授课内的，也能够授课外的。在学生有预备的根底长进行。
3．彼此评价。
⑴这些景物为甚么给你留下了深切的印象？
⑵他或她讲得活跃、具体、形象吗？若何才能做到活跃、具体、形象？
板块三：习作设计
⑴交流经验。
已进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？
⑵必定景物特点。先写甚么，后写甚么，若何写。
遵循你的经验和交流后的收成，你想写甚么？为甚么？
⑶动笔。
遵循以往的经验，成心识应用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。
⑷自我评价。
你感应传染与以往的写景习作对比，此次有甚么纷歧样的处所？
⑸彼此评价。
互订交流习作，进行评价，教师指导，寄望与整组课文的联系。
板块四：交流收成。
1．进修本组课文有甚么收成？（进修内容、进修编制、进修经验）
2．朗读四副写景的对联，寄望节奏美，对称美，意境美。并熟读背诵。
3．你建议同窗们去参不美不美观哪处景物？为甚么？
4．办一期以“奇异的除夜自然”为主题的习作展览。
语文教案 篇3
1．板书课题。
2．齐读课题，质疑解疑。
3．甚么是使臣？本文说的使臣是谁？
（使臣，一个国家消弭访谒此外一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗）。
4．教学简介甘罗。
甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一名闻名的使命，曾除夜人秦国的做丞相。将门出虎子，在他祖父的教育下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的快乐喜爱。后来，甘茂遭到他人的架空迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年数，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的食客。
2、出度课文，进修生字新词
1．选择自己快乐喜爱的编制按要求读课文。
（1）读准字音，把课文读切确、读流利。
（2）画出不理解的词语，操作查字典点和联系上下文的编制进行自学
2．指明读课文，搜检预习和同窗初读的气象。
3．理解课文中的词语。
尽人皆知：每家每户都知道。
拷打：用鞭子和棍子赶马。例如催促。
人给家足：平宁承平地糊口。兴奋地工作。
疯狂：言行轻率肆意，毫无忌惮。
傲慢立崖岸年夜年夜：极端地自孤高岸年夜年夜。
死得其所：形容死得成心义，死得有价值。
3、在读课文，沥青文章的脉络
1．与同桌合作念书，考虑：课文首要讲了一件甚么事？
（甘罗为了秦国和赵国能亲善相处，为了两国苍生的疾苦，自动担负了出使赵国的使臣，他操作自己的聪明才干，同赵王斗智斗勇，事实下场他以国人的可是，博得了赵王的理解与尊敬。）
2．环抱着甘罗出使赵国这件事，课文写了哪些内容？请你划分出本文的段落条理。
3．同窗陈述请示。
课文分为三局部。
第一局部（从第一句——“上天啊，，救救他们吧！”）：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗，认为是对赵国的不尊敬，要处死甘罗。
第二局部（从“除夜王，甘罗虽小”——“为此，敝国国君特奉书陛下”）：甘罗援引了历史上的事实来群嗣魅赵王，但愿赵王能以国家的除夜局为重，与秦国亲善相处，让苍生人给家足。
第三局部（从“国书，国书！”——完）：甘罗以自己的过人胆识和聪明才干，博得了赵王的尊敬和相信。
4、再度课文，了了内容
1．自由轻声朗读课文。
2．提出质疑，在课文中作上记号。
3．找出最令你打动的句子，在旁边简单写自己的感应传染
5、深切课文，品悟人物脾性
1．幻灯出示提纲：
（1）你认为甘罗是一个若何的小伴侣？
（2）你认为赵王是一个若何的国君？
（3）在这篇课文中，你最快乐喜爱谁？为甚么？
2．同窗环抱这三个问题，以小组为单元，进行自立、切磋进修。
3．反馈进修气象。
（1）甘罗是一个聪明机智、胆识过人、宏儒硕学的'小伴侣。
找出闪现甘罗特点的句子。（同窗遵循课文的内容进行教学，教师适当电拨便可。）
（2）赵王是一个多疑、剖断、知错就改、以除夜局为重的国君。
找出闪现赵王特点的句子。（同窗遵循课文的内容进行教学，教师适当电拨便可。）
（3）同窗遵循自己的现实进行回覆，只要能声名快乐喜爱的具体启事都可以。
4．那么，你知道赵王为甚么一看见甘罗就生气呢？
（因为在赵王眼里，甘罗就是一个小伴侣，他认为秦国是在赤诚赵国，让一个未成年的小伴侣来打点社交除夜事，所以他十分生气。）
5．文章的结尾发生了巨除夜的改变，赵王命人给甘罗看座，这又是为甚么呢？
（因为赵王在与甘罗的对话中，认为他年少有为、才识过人，十分钦佩他的胆识，所以赵王命人给甘罗看座。）
6、分脚色朗读
1．各个小组安插除夜年夜大好人物的脚色。
2．小组内排演。
3．要读出每小我物独有的身份与语气来。
赵王：高屋建瓴、自感受是、多疑的语气。
甘罗：义正词严、成竹在胸的语气。
李陶：朴重疑问的语气
庞暖：朴重、有脑子、沉着的语气。
甘福：怯懦怕事、胆寒的语气。
7、总结全文，拓展迟误
1．你从甘罗身上学到了甚么？
2．教师当令小结：小小的甘罗，竟然出使赵国，而且一自己过人的胆识和机智英勇，让两个国家和气国交，亲善相处，让两国的苍生人给家足，这是何等令人服气的啊，你们有甚么要说的吗？
3．你还知道那些胆识过人的小英雄呢？简单说一说。
8、放置功课
1．有激情地分脚色朗读课文。
2．操作课余时刻排演课本剧，演一演。
语文教案 篇4
教学方针：
1、用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
2、切确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。体味课文中闪现的词语的意思，堆集部门文句。
3、理解课文内容，感应传染母爱，同时知道关爱怙恃。
教学重点：
1、识字学词
2、采纳多种编制激起念书欢兴奋乐喜爱，品味措辞，感应传染课文的内在。
教具预备：
歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒体课件
教学时刻：
2课时
教学内容：
第一课时
1、创设情境，导入新课
1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同窗一路唱。
2、看出来了同窗们都很快乐喜爱这首歌，歌中唱到了谁?
3、你们泛泛泛泛不美观不美观不雅察看过自己的妈妈吗?
生自由讲话
4、有一名小伴侣也不美观不美观不雅察看了自己的妈妈，你们看(课件出示课本插图)他不美观不美观不雅察看了妈妈的甚么?
生看图回覆问题
5、揭露课题，板书《妈妈睡了》
6、我们理当若何读这个问题问题呢?
7、生自由回覆。(“睡了”理当读得很轻)练读。
8、下面我们一路去熟谙小作者的妈妈。师范读课文。
2、自读课文，整体感知
1、看出来了，你们都很快乐喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时辰，要多和生字伴侣打呼吁，把课文读到你知足为止。
2、生自由练读。
(1)选择你快乐喜爱的编制在小组内练读，一会儿进行陈述请示朗读。
(2)指名朗读。指导长句子的朗读。
a、妈妈敞亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
b、她饰物的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，寄望断句指导。师范读。生练读。
3、由扶到放，自立识字
1、同窗们的课文读得真当真，教员相信你们对生字伴侣也必定很熟谙了，此刻我们就来熟谙一下。出示带汉语拼音的生字词，熟谙哪个读哪个。
2、学生以小组为单元，彼此读生词。
3、去失踪踪拼音，学生认读生词。
4、开仗车读。抢读。
5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字伴侣飞出了课原本到糊口中你还熟谙他们吗?
6、生回覆苹果树上响应的 “避免抽烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。
4、读中感悟，体味密意
1、生字同窗们已紧紧掌控了，下面请同窗进修课文，选择自己快乐喜爱的部门操练朗读。
2、指名朗读，教师相机指导。
3、生1：我知道了妈妈睡得很喷喷香，是从“睡得好熟”知道的。
生2：我知道了妈妈睡梦中的妈妈很斑斓，我是从“敞亮的眼睛”“弯弯的'眉毛”知道的。
师：(板书“斑斓”，出示“斑斓”一段)自由读这段，看还能读出甚么?
生练读，感悟：“仿佛在给我唱催眠的歌谣”声名妈妈爱我们。
师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这类爱再读这段。
生练读。
4、除这里，你还快乐喜爱哪部门?
生3：我知道妈妈很慈爱。
你若何理解“慈爱”?在你的糊口中谁很是慈爱?(板书“慈爱”)
生3：奶奶或教员……
师：事实甚么是慈爱，巨匠读了这一段，就会知道。(出示本段)
生读后，体味出妈妈对我们的爱。
5、出示“好累”一段。(板书“好累”)
生4：妈妈干了良多活切当累了，连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。
师：是呀，她切当该好好睡一觉了。理当若何读这段呢?
生5：妈妈累了刚睡着，所以我们声音要小，别把妈妈吵醒。
生6：妈妈这么爱我们，要读出对妈妈的疼爱。
生练读。
5、小结
妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，何等值得我们去爱呀!就让
我们带着艰深深挚的爱再来读课文，万万别吵醒妈妈。
第二课时
1、再读课文，升华激情
1、同窗读得很动情，我想问同窗们你的妈妈甚么样?
2、生自由讲话
3、当你妈妈美美的、甜甜地一醒觉来你会对她说些甚么呢?
4、生自由动情讲话
生1：妈妈你辛劳了，我给你捶背吧!
生2：妈妈你太累了，往后能做的事我自己做……
…… ……
5、小结：同窗们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很通俗，也其实不斑斓。是妈妈教我学走路学措辞，为我洗衣、做饭，辛劳工作挣钱供我念书。20多年如一日无怨无悔的支出，青丝已成鹤发，此刻女儿已终除夜，又该用甚么往返报您呢?让我们用最竭诚的措辞来读给生育我们的妈妈听。
6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生配合朗读全文。
2、进修生字
1、出示卡片认读生字。
2、指导书写田字格里的8个字。
重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润
“闭”门字框不能写得太窄。
“响”“讲”“汗”都是摆布结构，且都左窄右宽。
功课设计
1、妈妈辛劳了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
语文教案 篇5
教学方针
常识与能力：
1、斗劲流利地朗读课文，熟谙14个生字，学会8个生字。
2、经由过程进修使学心理解关于数星星编制的文字。
3、启发学生质疑，并联系自己的体验进修课文。
过程与编制：
指导学生把课文读切确，读通顺，知道课文写了一件甚么事。理解词语，经由过程朗读和默读操练，让学生把课文读熟。除让学生学会字文句和掌控课文内容外，还要让学生获得不美观不美观不雅察看方面的常识，遭到唯物主义思惟的初步教育。
激情、立场、价值不美不美观：
成长学生的想象力，培育学生吃苦研究的进修精神。
教学重点
在理解课文内容的根底上，进修张衡吃苦研究、坚韧不拔的精神，培育学生细心不美观不美观不雅察看事物，当真不美观不美观不雅察看自然现象是教学的重点。
教学难点
启发学生进修张衡长于不美观不美观不雅察看，长于思虑的品质。
课前预备
教师：聚积有关张衡及他发现的地震仪和浑天仪的图片资料，建造多媒体课件。
学生：课前预习，读准生字的.字音，读通课文。
教学过程教师勾当学生勾当设计意图
一自立识字
1、在晴朗的夜晚，你们企盼蓝天，会看到些甚么呢？
2、过渡：在两千多年前，有个孩子也快乐喜爱不美观不美观不雅察看夜空，还数过星星。你们想知道他是谁吗？
3、板书课题。请学生坐划定礼貌，齐读课题。
4、请同窗打开课本，高声读课文，读课文之前谁来提醒巨匠：碰着不熟谙的字该若何办？
5、师提出念书要求：一是碰着你感应传染难读的字，必定要多读几遍争夺读切确、读流利了。二是念书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，圈画不熟谙的生字设编制解决它。
1、学生说说自己看到的星空风光。
2、齐读课题。要肄业生和教员一路读课题时不拖音。
3、坐划定礼貌，自由读课文，圈画生字。并能用自己快乐喜爱的编制熟谙课文中的生字新词，把课文读切确、流利。让学生借助之前的糊口体验，把看到过的情境用自己的措辞表达出来，既操练了学生的措辞能力，又对学生不美观不美观不雅察看事物的能力做必定的体味，并对细心不美观不美观不雅察看的学生给以必然，鼓舞鼓舞激励学生在糊口中要做有心人。
二合作交流
1、同窗们念书出格当真!此刻轻轻地把课本反扣在桌上！出示字词卡片。指名读（随时更正读音短处）。
2、开仗车读。
3、齐读。
4、指名接读课文，随时更正读音。
1、学生举手指认卡片上的字的读音。
2、学生用开仗车的方xx流读生字。
3、学生齐读生字。
4、按要求接读课文每人一节，其他同窗当真聆听他人朗读。
这一环节主若是指导学生识记生字，读通课文。以读为主，变换编制，让生字词在学生的面前多次再现，寓教于乐，培育浏览能力，提高浏览效力。
语文教案 篇6
教学内容：
课前透视
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点睁开描述。本课配有一幅超卓的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，柳绿桃红、山水相衬，给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容简略单纯易懂，良多学生在进修课文之前就会背了，可是在识字写字和激情朗读方面还需要教师切确地指导，是以理当连络学生“好动、好玩、好奇、好默示”的身心特点睁开教学勾当。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的朝气勃勃的气象形象，从而遭到美的陶冶。
教学方针
1、熟谙11个生字，会写4个字。熟谙“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、切确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的首要内容，感应传染诗中描绘的风光，培育学生的审美情趣。
教学重点
识字、写字，操练朗读。
信息资料
1、课件或挂图，平易近族音乐的'磁带。
2、学生课前廉价的生字卡片，水彩笔。
教学时数
切入举偶
1、同窗们快乐喜爱猜谜语吗？谁能说个谜语让巨匠猜一猜？(同窗之间彼此出谜语，彼此猜，教师也介入其中)教员也出个谜语巨匠猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要进修的课文《画》。(板书课题)
(好动、好奇、爱默示是低年级学生最除夜的特点，操作他们感欢兴奋乐喜爱的谜语引出课题，一会儿抓住了孩子的心，激起了孩子们进修课文的热忱，为教学成功地睁开打下精采根底。)
语文教案 篇7
1、激趣引入，揭示课题
1.揭示课题《把耳朵叫醒》。
2.看了课题，你有甚么设法或疑问吗？
2、自读课文，整体感知
1.学生自由读课文，借助辞书或联系上下文理解词语的意思，把课文读通顺。
2.构和，说说课文的除夜意。
3.同窗之间交流对词语的理解。
3、搜检学生自读气象
1.同窗们知道这篇课文讲的是沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”是以成名的故事，也知道“米老鼠”的创作履历了一个很是艰难的过程。请你再专心读读课文，用课文中的几个词语来归纳综合这个艰难的过程。
提醒学生念书要寄望一些关头的文句，要寄望自己的心里体验。
2.学生默读课文，思虑勾勒。
教师要给学生充实的自学时刻。
3.集体构和，说说自己找到的词语，归纳综合“米老鼠”的创作过程。
这个问题有必定的难度，是以，教师要给学生足够的自学时刻并指导学生集体构和，彼此填补，从学生的讲话被选择最适当的词语。对学生的自学能力、归纳综合能力给以必然。
这一过程可归纳综合为：麻烦潦倒—相依为命—寸步难行—灵光乍现—蜚声世界。
4.请生读读自己感应传染最深的语句，并谈谈自己的体味。
（1）“当然酬报很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的.，尽心全力，不敢懈怠。”
面临能改变自己命运的机缘尽心全力，可见他很是全力，但独一全力就可以成功吗？
（2）“他熄了灯，堕入空虚与无望的乌黑中，四周静得恐怖，又仿佛吵闹不休。”
“静得恐怖”与“吵闹不休”看似矛盾，现实恰是作者狂躁与失踪望激情的活跃写照。
（3）“他想拉开灯赶走那只厌恶的家伙，但倦怠的身心让他干甚么都没劲，只好听其自然。归恰是失踪踪眠，他就去听老鼠的啼声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”
“听其自然”“归正”这些词语声名画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
（4）“逐步地，他听到了一种夸姣的音乐，如一个精灵在这个伶丁的午夜与自己相伴。”
从“夸姣的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作者在聆听中对老鼠的立场和激情有了很除夜改变，他在聆听中发现了美，获得了艺术的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生气，它成了他的伴侣，他则成了它的不美不美观众，彼此相依为命。”
瞧！聆听使年青画家在通俗的老鼠身上找到了爱。
（6）“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。”
伟除夜的创作过程仿佛仅在一瞬间，但联系上下文，我们就可以知道，创作的过程履历了无数个日夜的聆听，履历了那么多的寸步难行，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬间”呢？
（7）读课文的后两段，理解“原本，灵感只青睐那些愿意聆听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后聆听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。
（8）连络自己对课文的理解，试着给课文另取个问题问题，并说说自己的出处。
只要我们用一颗酷好糊口的心去感应传染，用眼睛细细不美观不美观不雅察看，用耳朵静静聆听，就可以发此刻通俗甚至是拮据糊口中的爱与美，获得成功的灵感。
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