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语文教案
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要进行教案编写工作，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编为巨匠清理的语文教案5篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
教学方针：
1．继续熟谙详写和略写的浸染，能说出课文哪一段详写，哪几段略写，更好地体味课文的中心思惟。
2．学会本课的3个生字，理解9个词语的意思；能用“不管……都……”、“一……就……”、“峻厉”造句。
3．熟谙过渡句、段，体味它们在课文中的浸染；能借助过渡句、段给课文分段，归纳综合段意。
4．能默读课文，回覆问题。
5．知道只有当真进修，平稳掌控根底常识和根底手艺，才能更好地为他人处事的事理。
课时放置 3课时
教学重点 熟谙详写和略写的浸染，体味课文的中心思惟。
教学难点 能借助过渡句、段给课文分段，归纳综合段意。
第一课时
教学要点
进修生字新词，初读课文，分段和归纳综合段意；教学第—段；完成课后4题和功课本第2、5两题。
教学过程
1、出示课题，齐读，导入新课。
2、认读本课的3个生字和9个词语。
3、生默读课文，分段，口头归纳综合段意，板书：挂笔→不挂→重挂。然后，完成功课本第5题。
4、
1．抽读第一自然段，理解“魔术”的意思，分说“芯”、“心”、“蕊”。
发问：这小节写圆珠笔“妙极了”，默示在甚么处所? (生找出响应的语句回覆，导出板书：快乐喜爱)。
生带着快乐喜爱的激情朗读本节。理解反映小键功能的语句为甚么用分号(三种色彩并列，三个分句并列)。
2．抽读第二自然段，体味“教授”、“作家”、“记者”各是甚么样的人(这些都是有文化的人，有扎实宏壮空阔的常识，遭到人们的尊敬)。
生按思虑题(为甚么陆小亮赐教授他们口袋里都插上两三支笔，自己就要挂上两支笔?)再读课文，回覆，导出板书：爱戴。随后连络课文，用“不管……都……”造句。
生带着快乐喜爱、爱戴的思惟激情齐读本节课文。
5、课时小结。生完成课后题4和功课本题2。
第二课时
教学要点
第2、三两段，连络课后题3，理解过渡段的浸染，完成功课本第1、3两题。
教学过程
1、听写巩固本课的生字、新词。
2、
1．抽读第3小节，理解过渡段继往开来、连贯1、二两段意思的浸染。
构和：本小节应归第—段仍是第二段? (联系“不挂笔”的内容，结论：应归第二段)
2．先作激情语气指导，再抽读第4至7自然段。
尔后理解：“光驾”、“摆布尴尬”的意思，前者要用换词法来理解：后者由学生找出课文中的语句来理解。接着，生联系插图理解课文，分脚色朗读这部门课文。
3．按课后题1(3)题的问题自己默读第8至10自然段。抽答课文中反映陆小亮写信“吃力”的文句，板书吃力。
齐读这些语句。生再找出反映“费时”的语句(“写了年夜年三更个小时”)板书：费时。
理解“揣摩”的'意思。
朗读的激情指导后，抽读第8自然段，着重指导学生读出陆小亮写抉择抉择信念慌手乱、记不住字心中无数又羞于见人那种千难万难的神志语气。
发问：王教员看了陆小亮给老奶奶代笔的信，为甚么“微笑的脸逐步变峻厉了”? (因为“在短短的几十个字的信中，有好几个错别字”)板书：，错别字多。
构和：陆小亮写信那么吃力、费时，且错别字多，声名他哪些方面差? (根底常识根底手艺差)
发问：这样，陆小亮能不能很好地为他人(老奶奶)处事? (不能)所以，当听老奶奶的话后，陆小亮默示若何?齐读倒数第二自然段)板书：欠好意思。
4、抽读最后一个自然段：发问：陆小亮有甚么苦处? (生联系课文内容回覆)王教员知道后找他谈了话。你估量王教员会对陆小亮说甚么话? (王教员可能奉告他：①写错别字、常识不巩固与挂不挂笔没有关系；②教授、作家、记者小小时辰在进修时代也会写错别字：③挂上笔只会给进修；书写带来便当，更便于辅佐他人等。)
构和陆小亮又挂起笔声名他有甚么决心? (抽答，结论)板书：决心结壮当真进修掌控常识手艺。
生口头归纳综合课文的中心思惟。
3、课时小结。课堂功课。功课本第1、3两题。
第三课时
教学要点
熟读课文，总结课文，进一步熟谙过渡段和合理放置详略的浸染。完成余下的课后和功课本功课。
教学过程
1、复习。
用“不管……都……”、“一……就……”、“峻厉”几个词语口头造句，完成功课本第4题
2、生按课后题要求再轻读课文，抽答。(第二段详写，其余两段略写。这是为了奉告我们一个事理，声名一个了了的中心。)
3、那么，课文奉告我们甚么事理? (奉告我们：要想更好地为他人处事，就要当真结壮地进修，平稳地掌控根底常识和根底手艺)生联系自己的现实谈体味。
4、我们学这篇课文：不单进修了若何放置详略，凸起了中心，还进修和体味了过渡段过渡句的浸染，课文除第3自然段是过渡句外，还有哪一句是过渡句? (后来，王教员知道了他的苦处，找他谈了话)抽答，黑板出示本句。构和结论：这是从时刻、人物、内容上把2、三两段自然地毗连起来。(指导学生进一步熟谙过渡句继往开来，毗连两段意思的浸染。)
5、全课总结。
6、完成余下的功课本习题。
语文教案 篇2
教学方针：
1、让学生学会本课的生字。
2、让显见知道在人与人之间，诺言高于一切小我益处。
3、能有激情的朗读课文。
教学重点：
让学除夜白李丹为甚么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点：
让学心理解为甚么不能失踪踪信于人。
课时放置：
三课时
教学过程：
第一课时
1、今天，我们再来进修一个有关于讲诺言的故事。
1、让学生汇***合作进修的功能。
2、师生配合评出合作小名星。
3、放课文内容的录音让学生试着朗读。
4、自由朗读课文，画出你不熟谙的字。
5、合作进修，给不熟谙的字注音。
6、小组合作读课文。
2、教学认读生字
1、让学生借助拼音认读生字。
2、让小组构和若何记住这些字。
3、找出你快乐喜爱的字，设编制记住它。
4、小组汇***记字的编制。
5、给生字口头组词。
3、教学生字
1、出示生字卡片，让学生说说你在糊口中哪里见过这个字？
2、学生想的记字的编制。
3、提醒学生寄望这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。
4、学生说自己在哪里见过这个字？
5、说说你有甚么编制记住哪个字？
6、给生字组词。操练书写。
4、初读课文
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读课文。
3、经由过程初读课文你知道了甚么。
板书设计：
我必需去
生字
期 李 铃 张 盼 慈 祥 集 合
第二课时
1、精读课文
1、指导学生朗读课文。
2、分脚色朗读课文。
3、找出你快乐喜爱的编制读一读。
4、学生之间互评。
2、重点部门理解
1、设置问题：马戏巨匠爱雅观吗？
2、李丹为甚么不去看自己爱雅观的马戏，而去给敬老院的白叟表演节目？
3、小组针对这些问题进行构和。
4、说说自己的不雅概念。
3、扩年夜勾当
1、
2、让学生知道不能失踪踪信于人，这是一种精采的道德品质，我们每小我都理当做到。
3、你觉的'李丹做的对吗？假定是你，你预备若何做？
4、在糊口中你碰着这类工作会若何做？
4、再读课文
1、学生的朗读和表演气象。
2、学生有激情的朗读课文。
3、小组合作表演课文内容。
板书设计：
我必需去
不能失踪踪信于人
学会做人
第三课时
教学内容：
1、白话酬酢：他们理当若何做？
2、学写乞假条。
教学过程：
1、白话酬酢
1、分四人小组构和他们理当若何做？
2、抽生汇***，并说一说为甚么理当这样做？
2、学写乞假条。
1、请小伴侣自己读一读冬冬写给教员的留言条，细心不美观不美观不雅察看名目，说一说写乞假条需要寄望些甚么。
2、抽生说名目，师板书。
3、请小伴侣说一说写乞假条包含了哪些内容？
4、操练写乞假条。
语文教案 篇3
教学要求
1.能用圆或半圆的纸片拼出新的丹青，培育学生的创作发现想像能力和出手能力。
2.能较清楚地向他人声名自己拼图的内容和编制，并能评论他人的作品。
教学重难点
重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的丹青，能声名自己拼图的内容和编制，并能评价他人的作品。
难点：学生能清楚地说出自己所拼的丹青，并能对他人的丹青进行评价和交流。
教学预备
教师：投影片
学生：巨细不合的彩色圆纸片、铰剪、胶水、白卡纸一张
课时数 一课时
教学过程
1、导入新课，看图措辞
1.师：小伴侣们，你们快乐喜爱小动物吗？今天，教员就给巨匠带来了一幅图，你们看。
2.出示投影片，指导看图措辞。
（1）图上画了哪些小动物？（小白兔、除夜熊猫、小猪。）
（2）谁能说嗣魅这些小动物是用甚么做的？（是小男孩用巨细不合的圆纸片拼出来的。）
（3）请小伴侣们先当真看这些小动物，自己说一说它们都是若何拼成的。寄望把话说完全。（可以遵循小动物的身体结构顺次说："用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个年夜年三更圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴";也能够遵循拼的顺次说："先用一个年夜年三更圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。"）指名说。
2、阐扬想像，操练拼图
1.师：小伴侣们适才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，教员相信小伴侣们的小手必定比他还要巧。今天我们就来进修《我会拼图》（指读课题）。除这位小男孩拼出的这几个小动物以外，巨匠开动脑子想想用图纸片还能拼甚么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强挪用"我能拼……""我想拼……"措辞。鼓舞鼓舞激励学生发散思惟，斗胆想像，出格寄望不能局限于拼小动物，还可以鼓舞鼓舞激励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。实时赞誉能想出不合图形的学生。）
2.师：小伴侣们说了良多，声名你们泛泛泛泛都能细心不美观不美观不雅察看身边的事物，才能说得这么好，下面就请小伴侣们拿出圆纸片，自己出手把自己快乐喜爱的图形拼出来，在拼图的时辰，要一边拼一边说说是若何拼成的。
3.学生自由拼图，边拼边说。教师放哨、指导。
3、构和、交流
1.小组内互订交流，说说自己拼的是甚么，是若何拼成的？（寄望要遵循必定的顺次说。）给他人的作品提提定见。遵循他人的建议把自己的拼图调剂好往后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。
2.师：此刻每小组都举荐了一幅最好的作品，让我们一路来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小伴侣都要当真看，细心听，等一会儿给提提定见。
每组介绍自己的作品"我拼的是……，我先……然后……再……最后……"（如介绍得不完全，小组内其他成员可填补声名。）
3.师：每小组的作品我们都赏识完了，此刻谁愿意跟丹青的.作者交流的不雅概念吗？（学生自由讲话，教师指导、调剂。可以说"我感应传染你拼的……";可以说"我看到你拼出来的……，让我想起……";有不除夜白的处所可以发问"你为甚么要用……来做它的……呢？";也能够提出好的建议"假定把……改成……，我认为会更好一些"等等。拼图的小作者要给以他人适当的解答。）
4.评出拼得好的作品和说得好的小伴侣。
5.师：还有哪些小伴侣也在他人的辅佐下完成了自己的拼图？给巨匠介绍一下你们是若何彼此辅佐的。
4、课堂小结
师：这节课，小伴侣们各自开动小脑子，用圆纸片拼趁髅瘅类各样可爱而又斑斓的图形，还学会了若何向他人介绍自己的作品，巨匠拼得好，说得更好。今天回家，小伴侣们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？（作者：安徽省芜湖市三园小学 王晓莹 ）
语文教案 篇4
教学方针：
1、理解课文内容，体味松鼠与我们一家成立的深挚激情。
2、进修作者若何将动物与人之间的激情写得真实具体的。
3、有激情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体味松鼠与我们一家成立的深挚激情。
教学难点：
进修作者若何将动物与人之间的激情写得真实具体的。
教学预备：
课前浏览描述人与动物之间的关系的资料，有前提的`可不美观不美观不雅察看家中的小动物。
教学过程：
1、从题入手，体味除夜意
1、板书课题，齐读课题。
2、发问：读了课题，你知道了甚么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活跃可爱……)
3、预习后你必定有了更多收成，此刻分组交流，组长记实要点，各组选一名同窗陈述请示预习气象。要求：不几回再三前面同窗的讲话，可以提出疑问。(陈述请示过程中，扫除字词障碍，体味课文内容，理清脉络。)
2、遵循提醒，拟订提纲
1、读自读提醒，想想这节课的进修使命是甚么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体味到了甚么?
2、指导学生拟订自学提纲。(原则：尽可能考虑传说风闻读写多方面的操练。)
3、指导浏览，体味激情
1、快速浏览课文，遵循提纲自学课文。
2、分组交流进修气象。
3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体味到了甚么?
学生可按课文论说的顺次陈述请示，也可先陈述请示自己最感欢兴奋乐喜爱的内容;可先交流事务再谈感应传染，也可夹叙夹议。
(预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮甚么的叼到除夜柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体味到松鼠的可爱和家人对松鼠的快乐喜爱……)
遵循学生回覆相机指导朗读。
4、朗读深化，进修表达编制
1、快速浏览，找出你认为最能表达我们一家与松鼠激情的部门，有激情朗读，想象作者若何把这类激情写得真实具体的。
2、交流作者表达编制。
3、遵循课前汇集的资料及自己不美观不美观不雅察看的气象，进行白话酬酢操练：XX与XX的故事(可所以我与小动物也可所以他人与动物之间发生的真情故事)
语文教案 篇5
[教学过程]
1、巧借丹青，熟谙生词。
师：（出示挂图）同窗们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有甚么？
生：有斑斓的房子，种植着果树，还养殖着动物。
师：小强是个爱进修的孩子，他为了能熟谙更多的字，把家里的各类事物都贴上了卡片。你们想想，在这（指着图中的房子）小强会贴甚么卡片？
生：房子。
师：有一天，倏忽刮起了除夜风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁熟谙卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原本的位置上？（学生在挂图上贴词语）
2、联系现实，堆集量词。
师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，兴奋极了，他喃喃自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的.小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河干。”
生：不合错误，小强说错了，理当是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。
出示课件，学生认读词语。
师：小强不会应用量词，想请你们当他的小教员，看我的手里有甚么？（一本书）教员上身穿的是甚么？（一件衣服）我们脚上穿的是甚么？（一双鞋）巨匠打开自己的文具盒，看看文具盒里有甚么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮）
3、斗劲事物，进修韵文。
师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不合点，就把他们进行了斗劲，（板书课题“比一比”）想想，小强会从哪方面进行斗劲？
生：比谁除夜谁小，比谁多谁少。
师：我们配合看图比一比，到底谁除夜谁小，谁多谁少。
生：黄牛除夜，花猫小；鸭子多，小鸟少。
出示课件，课件中有“除夜、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。
师：阐扬你们的创作发现想象力，用这八个词语中的几个措辞，比一比谁说的有趣。
师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是不是能把字音读准。
找同窗读文，集体更正读音。
教员领读，让学生寄望读出节奏。
学生加上自己快乐喜爱的动作读文。
4、发布信息，堆集常识。
师：动物王国中的动物还有良多，谁愿意把自己堆集的动物图片或词语读给巨匠听？
师：小强也堆集了动物的名称，让我们配合来读一读。
出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、山公、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、除夜象。”
师：当真不美观不美观不雅察看词语，说说你发现了甚么？
生：良多字是反犬旁和鸟字旁。
师：反犬旁和鸟字旁的字多半是暗示动物的，课后巨匠查字典，看是不是是这样。
5、课间安眠，。
师：你们熟谙了这么多的动物名称，可真了不起！想想，小动物会若何赞誉巨匠？
生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱进修，是认字的小高手！”
生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，进修顶呱呱！”
师：小动物们天天都发生着各类各样的事，鸭妈妈是个干事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！
播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。
师：听完这个故事，你们想说点甚么？
生：我们干事可不能向鸭妈妈那样粗心。
（七）书写生字。
师：牛和羊想看看哪个小伴侣干事细心，就让巨匠写他们的名字，你们有抉择抉择信念把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，当真不美观不美观不雅察看，说说若何能把他们写好？
生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短纷歧样，竖写在竖中线上。
师：请巨匠当真不美观不美观不雅察看教员若何写。（学生边不美观不美观不雅察看边说应若何写）知道了若何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。
学活跃笔仿写每个字三遍。
师：认为自己写得好就用自己快乐喜爱的编制赞誉自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同窗看。
（八）游戏识字扩词。
师：不美观不美观不雅察看教员在黑板上画的是甚么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，此刻我们男女生进行一场“爬山”角逐。你们想比甚么？
生：比谁认字又对又快。
师：请男女生各选一名代表。教员记时，你们剖断对错。
学生快速认字，评选优胜组。
师：第一场角逐男（女）同窗获胜。接着进行第二场角逐，认字组词。一会角逐的选手男队由女同窗定，女队由男同窗定，所以每个同窗都要当真预备，要为自己的对争光。
师：此刻发布角逐功能：女（男）同窗获胜。我看出男（女）同窗有些不服气，尔后我们还要进行这样的角逐，但愿同窗们不竭地攀缘常识的岑岭，看到更高更美的风光。同窗们，加油呀！
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