语文教案

语文教案

　　在教学工作者睁开教学勾当前，经常要遵循教学需要编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。教案要若何写呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案 篇1

　　设计理念：

　　本着“以酬报本”的理念，全力营建宽松协调的空气。遵循苏教版第一学段浏览课文编适意图，遵守母语教学的根底纪律，对诗歌内容不做过量教学，而是紧紧环抱“读好书、写好字”两除夜使命，经由过程多种形式的读与写，使学生在丰硕的激情体验中理解和立异，将识、读、写连络，让学生们学出乐趣，学出抉择抉择信念。

　　教学方针：

　　1、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词，重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。

　　3、让学生感应传染到水乡娟秀的风光和水村夫平易近的.夸姣糊口，激好酷好家乡、酷好糊口的思惟激情。

　　课时放置：两课时

　　教学流程：（第一课时）

　　1、旧知带路，激趣导入

　　1、在开学初我们学过一课书，这课书讲述了江南水乡斑斓迷人的风光，描绘了水村夫平易近幸福欢愉的糊口，小伴侣们还记得是哪一课吗？

　　谁能为巨匠朗读一下？

　　2、今天教员再给巨匠介绍一首诗歌——《水乡歌》（板书课题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的斑斓风光中去。小伴侣们请预备好，此刻教员就带你们回到阿谁斑斓的处所！

　　2、初读课文，进修生字

　　1、（播放课件）教师配乐范读课文。

　　2、小伴侣们愿意读一读吗？请同窗们借助拼音自由地高声读一读，不懂读的字多读几遍。

　　3、出示课件，进修生字。

　　师：小伴侣们读得可真当真！水池边的小青蛙看了可兴奋了，它给巨匠送来了几朵斑斓的荷花。可是，小青蛙说，要获得荷花，就得先回覆它的问题。小伴侣们，行吗？

　　（1）出示带有拼音的生字。

　　师：小伴侣们，小青蛙给巨匠带来了几位新伴侣，请看一看，你们能认出它们吗？

　　指名读。

　　开仗车读。（火车火车你来开——）

　　师：不错，第一个问题小伴侣们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。

　　（2）出示没有拼音的生字。

　　师：小青蛙把它们的拼音帽子去失踪踪，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。

　　指名读。

　　齐读。

　　师：真不错，小青蛙的第二个问题你们也解决了（再贴出两朵荷花）。

　　（3）出示带有生字的词条（湖面、我们、白帆、装满、荡清波）

　　师：小青蛙把这几位伴侣藏在词条中了，请选择你快乐喜爱的一个词语读一读。

　　学生当小教员带读。

　　师：小伴侣们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为了奖励你们，小青蛙还多送了两朵给巨匠。（再贴两朵）

　　（4）生字宝宝找伴侣。（“飘”、“荡”、“装”、“船”）

　　师：小青蛙说，这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找伴侣，组成这一课的生字。哪个小伴侣想上来找伴侣？

　　学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字，并向巨匠介绍。

　　（5）课件按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在课本上描红。

　　师：小青蛙请小伴侣们跟着它一路写一写这几个字。

　　3、激情朗读，感悟诗句

　　1、小伴侣们生字学得真好，我想，你们必定也能把书读好。

　　齐读课文。

　　师：这首诗共有几个小节？

　　2、每个小节中都有一个不异的句子，你找到了吗？

　　这个句子后面是个甚么符号？

　　（相机出示“？”，熟谙问号：当你有疑问的时辰，便可以用上这个小钩子——问号了。）

　　若何把这句话读好呢？谁来试试看？你为甚么这么读呀？

　　3、水乡到底甚么多呢？我们一路来看看诗歌是若何写的。

　　师：请选择你最快乐喜爱的一节操练读一读。

语文教案 篇2

　　教学要求

　　1.理解课文的内容,知道重阳节的来历,体味桓景的英勇精神。

　　2.学会本课的生字、新词, 寄望堆集词语。

　　3.操练快速默读课文,读懂课文内容, 能复述故工作节。

　　重点难点

　　1.理解课文的内容,体味桓景为了除失踪踪瘟魔不怕坚苦、英勇的精神。

　　2.操练快速默读课文,复述故工作节。

　　讲授课时

　　两课时

　　重阳节的传说

　　古时辰,汝(rǔ)河干一个村庄里,住着一个小伙子,名叫桓(huán)景。他家里有怙恃和妻子,一家人和亲善(mù)睦,日子过得十分欢愉。 [①这句话说了然甚么?]

　　段导读:介绍桓景一家人糊口得很幸福。

　　天有意外风云。 [②这句话是甚么意思?]有一年,汝河里倏忽出了一个瘟(wēn)魔,岸边良多村子风行起了瘟疫(yì),死了良多人。[句导读:“倏忽”一词注解瘟魔的闪现很是倏忽。“良多村子”“死了良多人”声名瘟疫伸展的速度快,风险除夜。]桓景一家人也被染上了,怙恃和妻子都死了,只有桓景活了下来。 [③从这句话中你读懂了甚么?]

　　段导读:写汝河一带瘟魔为害,死了良多人,桓景一家只有他自己活了下来。

　　桓景病好后,齐心专心想除失踪踪瘟魔,让乡亲们不再受害。[句导读:这句话交接了桓景病好后,抉择进山学艺的方针。] 他传说风闻东南方的山中有一名叫费长房的仙人,能降妖除魔,抉择前往拜(bài)师学艺。

　　段导读:桓景想除失踪踪瘟魔,抉择去拜师学艺。

　　桓景带上一袋干粮上路了。他一路走,一路密查, 翻过了一座又一座山,蹚(tānɡ)过了一条又一条河,磨破了一双又一双鞋,事实��下场见到了费长房。 [句导读:“一路……一路……”闪现了所行线路既目生又遥远。“翻过……蹚过……磨破……”闪现了桓景途中履历艰辛。][④“事实��下场”说了然甚么?]费长房驯良(ǎi)地对他说:“我看你齐心专心想为平易近除害,就收下你这个门徒吧。”他交给桓景一把降[xiánɡ]妖宝剑,又教他降魔的身手。桓景天天勤学苦练,事实��下场练成了一身好本事。 [⑤“事实��下场”又说了然甚么?]

　　第一部门(第1~4自然段):桓景历经艰险,拜费长房为师,进修降魔救人的本事。

　　一天凌晨,桓景正在练剑,费长房走过来对他说:“徒儿,你在这儿快一年了。 我算了一下,瘟魔又要出来害人了。我给你一把茱萸(zhū yú)叶、一瓶菊花酒。你赶忙回家,先让乡亲们登高避灾,然后再去斩妖除魔。”[句导读:师父算出瘟魔又要出来害人,便赐给桓景制胜的宝物,并教授打败瘟魔的空城计,让桓景还乡斩妖除魔。]他一招手,飞来一只仙鹤(hè),让桓景骑在背上,把他送回了家。

　　段导读:桓景学成手法,回家除魔。

　　到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶, 叫巨匠带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着巨匠登上了四周的一座高山。[⑥这句话写的是甚么?]

　　段导读:瘟魔出来那天,桓景按师傅的编制做了。

　　午不时分,跟着几声怪叫,瘟魔爬上了河岸,趾(zhǐ)高气扬地走进村里。他发现村里一小我也没有,就四周不美观望,最后发现村平易近们都躲在山上,便狂叫着向山上冲去。 [⑦经由过程对瘟魔的动作、神志的描陈述了然甚么?]刚到山脚下,倏忽一阵浓烈的茱萸叶喷喷香和菊花酒气迎面扑来,瘟魔马上头晕目炫,哼哼呀呀地在原地打转。 [⑧这句话注解了甚么?]桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔睁开了奋斗。瘟魔见势不妙,回身就逃。桓景瞄准他的后背嗖(sōu)地掷(zhì)出宝剑,哧(chī)的一声就把他扎死了。[句导读:这几句话为我们描绘了一幅桓景勇斗瘟魔的'丹青。“直冲”一词默示了桓景的英勇;“瞄准”默示了桓景掌控良机,机智聪明。瘟魔“回身就逃”从侧面反映了桓景的英勇善战。] [⑨桓景奋勇除魔闪现了他若何的精神?]

　　段导读:桓景杀死了瘟魔。

　　从此,汝河两岸的苍生不再受瘟疫的侵袭了。[句导读:这句话写出了老苍生记念桓景的启事。因为桓景除失踪踪了瘟魔,使苍生又过上了平宁承平的糊口,是以人们用各类编制记念他。]

　　第二部门(第5~8自然段):讲桓景除失踪踪了瘟魔,汝河两岸的苍生不再受瘟疫的侵袭了。

　　这一天是夏历九月初九。 [⑩“这一天”指的是哪一天?]尔后每年的这一天,人们都要进行登高、插茱萸、喝菊花酒等勾当,来记念桓景肃除瘟魔、为平易近除害。 [ 为甚么要进行这些勾当?]因为九月初九又是重阳日,所以人们就把这一天叫做“重阳节”。

　　第三部门(第9自然段):首要讲了重阳节的一些风尚,并说出了为甚么把九月初九叫做重阳节。

　　1.学会本课的生字、新词。

　　2.能切确、流利地朗读课文。

　　3.整体感知课文的首要内容。

　　茱萸的图片。

语文教案 篇3

　　《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四单元中的一篇略读课文。作者按时刻顺次，抓住景物特点，描述了中秋这一天从凌晨到夜晚三峡风光的改变，具体描述了三峡凌晨的明丽、午时的强烈强烈热闹、下战书的青色而透明、夜的安好，表达作者了对三峡风光的歌咏和酷好之情。

　　这篇课文放置在第四单元，该单元的重点是“操练学生读懂课文、体味句子含着的意思，指导学生在浏览中揣摩文章的表达顺次，体味作者的思惟激情，初步贯通文章根底的表达编制。”遵循纲要要乞降本组的操练重点和本课的内容特点，我拟定教学方针和重点、难点以下：

　　【教学方针】

　　（一）常识方针

　　1、有激情地朗读自己快乐喜爱的段落。

　　2、体味课文的论说顺次和三峡之秋的特点。

　　（二）激情方针

　　培育学生酷好祖国山河的思惟激情。

　　（三）手艺方针

　　培育学生朗读、白话表达、审美、想象等能力。

　　【进修重点】

　　体味一天傍边三峡景物的特点。

　　【进修难点】

　　从字里行间体味作者酷好三峡的竭诚激情。

　　【学具预备】汇集教室、课件、麦克风等。

　　【课时划分】一课时

　　【教学编制】不美不美观、读、说、写四连络。

　　【进修编制】组织学生自立进修、合作切磋，构和交流。

　　【设计理念】以“成长与立异”教育理论为指导思惟，凸起学生的主体地位。以自立、合作、配合切磋的进修编制来进行进修。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体味，在读中成长，在读中立异。

　　【教学过程】

　　1、搜检预习，激趣导入

　　《语文课程尺度》指出：要充实操作现实糊口中的语文教育成本，优化语文进修气象。本教学设计中，我经由过程指导学生在课前到黉舍藏书楼、看VCD、看电视、就教到过三峡旅游的人、上网等道路去聚积有关三峡的资料，实现了“除夜课堂、中课堂、小课堂的统一。

　　《语文课程尺度》指出应让学生“初步具有聚积和措置信息的能力。”我们必定要学生育成预习的习惯。在此过程中，学生汇集、措置信息和自动的获得常识能力获得养成，使他毕生受用。

　　1、学生交流操作从汇集上或藏书楼等遍地所聚积、清理的长江三峡的有关资料。

　　（1）让学生揭示自己汇集到的三峡图片或读文章。

　　（2）请去过三峡旅游的同窗说说三峡的风光和感应传染。

　　2、放三峡风光。

　　今天，就让我们仆从作家方纪走进三峡，配合领略三峡之秋的神韵。

　　3、板书问题问题《三峡之秋》。

　　爱因斯坦说：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”那么，若何激起学生的欢兴奋乐喜爱呢？教学伊始，我让学生交流从汇集上或藏书楼等遍地所聚积到的长江三峡的有关资料，接着我便播放三峡风光片，让学生从听觉、视觉上感知了三峡的美，激起学生的欢兴奋乐喜爱，使学生孔殷想跟作者去旅游三峡秋季的斑斓风光。

　　2、初读课文，整体感知（培育自立试探能力）

　　《全日制义务教育语文课程尺度》提到“要积极倡导自立、合作、切磋的进修编制”。

　　1、提醒要求：用自己快乐喜爱的编制自由读课文，想想，有何收成，碰着了甚么问题。

　　2、学生小组自学：小组交流、构和。

　　3、生陈述请示。

　　①谈收成。

　　②质疑问难。

　　学生自由谈，对发问有价值的学生进行赞誉，同时找出有代表性的问题。

　　【在教学中，我给学生足够的思虑、合作、交流构和的时刻，正视生生互动。使他们有机缘进行彼此参议、配合提高。这样一来，学生的主体性获得彰显，自然会将进修算作一种乐趣。】

　　3、熟读课文，想象画面

　　本文措辞斑斓，仿佛是一幅幅斑斓的丹青，很是适合学生边读边想画面，感应传染三峡美。并实时指导学生操练有激情地朗读，在读中感悟三峡风光的无限魅力。

　　1、让学生自己朗读最欢喜的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（揭示：教师经由过程画面，指导学生打破重点。）

　　2、朗读指导。

　　（1）分小组读。（按欢兴奋乐喜爱，可分为早、中、午、晚四个小组）

　　（2）小组角逐朗读，学生评仪，教师相机指导朗读。

　　新课标的“教学建议”中出格指出“浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践”以上教学环节，我没有繁琐的分化课文，而是让学生选择自己快乐喜爱的段落进行朗读。

　　4、美读课文，体味激情

　　1、配乐朗读。让学生自由读自己快乐喜爱的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感应传染，以各自的.体味去朗读课文。

　　2、请学生配乐朗读，学生评价。

　　【以读为本，正视培育学生语感。整节课按“初读课文，整体感知、熟读课文，深切理解、美读课文，体味激情”三个条理，有重点地按部就班地进行朗读操练；采纳多种朗读编制，罢休让学生默读、齐读、美读、示范读、配乐读等，闪现朗读的指导条理性；借助多媒体手段，营建朗读空气，增强了朗读的下场。】

　　3、勾当：建造《三峡之秋》音乐风光教学片

　　（1）构和关于“音乐风光教学片”建造的有关常识。（要有合适的音乐作布景，要有与文字内容不异步的图片资料，要配上激情的的教学。）

　　（2）为学生供给各类成本。

　　搜罗：①布景音乐若干段；②图片资料50幅；③PowerPoint操作法度楷模；④麦克风。

　　（3）学生按欢兴奋乐喜爱分组，组成研究、建造小组，分工合作，建造片子。

　　（4）功能陈述请示交流。全班同窗介入评价，评选出最好片子和最好教学员。

　　【为《三峡之秋》建造音乐风光教学片，激起了学生自立试探的欢兴奋乐喜爱和动力。学生在“布景音乐的选择、图片的编排、教学的操练”中，告竣了“措辞文字的感悟、内化、堆集和应用”。同时，在这个过程中，学生的“自立切磋、汇集措置信息”的能力也获得了操练和成长。】

　　5、课外实践

　　1) 快乐喜爱文学的你，摘录本文斑斓的文句。

　　2) 快乐喜爱朗读的你，配乐朗读自己快乐喜爱的段落。

　　3) 快乐喜爱唱歌的你，用自己熟谙的旋律，配上自己填的词。

　　4) 快乐喜爱画画的你，画出你心中三峡。

　　5) 快乐喜爱写作的你，可摹拟文章的写作编制，写一篇《校园之秋》。

　　6) 快乐喜爱旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作鼓吹。

　　7) 欢兴奋乐喜爱普遍的你，上网聚积有关三峡工程的信息，用PowerPoint建造一份电子画报。

　　【多元智能理论认为人起码有措辞、数理逻辑、音乐等七种智能，而每小我的智能结构是怪异的，这样就组成了成长的差异。是以，我从教学内容和学生智能结构，进修编制等的不合特点，设计了分层教学，让学生充实阐扬自己的拿手，欢兴奋乐喜爱盎然地完成勾当。从而促进了每个学生周全充实的成长。】

　　【语文教学要成立除夜语文教学不美不美观。除夜语文即语文教学予社会糊口联系起来的一种教学思惟。汇集教学能充实操作网上浩荡的语文成本，构建课内课外的联系，扩除夜了语文进修的空间，使封锁的小学语文教学酿成开放的教学，促进了学生的自动成长。语文进修要打破课时、教材的束厄狭隘，把进修的触角迟误到宽广宽除夜奔放的社会糊口中去，让学生在除夜气象中进修、成长。】

　　6、板书设计：

　　三 峡 之 秋 时刻 景物 特点

　　凌晨 露珠（橘树、柚树） 明丽

　　午时 长江 强烈强烈热闹

　　下战书 雾（长江） 青色而透明

　　夜晚 长江、峡谷 安好而神秘

语文教案 篇4

　　二年级下册读读背背要肄业生堆集四个描绘春季夸姣气象形象的成语：百花盛开、争奇斗艳、花团锦簇、色色俱全。这四条成语连起来读，压韵上口，便于记忆，我是这样设计教学的：

　　1、情境导入

　　师：春季到了，春暧花开，——（学生随教员一路读）师生：春景明媚、春意盎然、春色满园。（学生在一年级时辰已学过四条关于春季的成语，很自然便于教员合拍）师：小草们都醒了，花儿也都开了，（课件出示：相关图片画面）在这百花齐放的季节教员带巨匠再进修四个描绘春季美景的成语。（将之前学到的四条成语与糊口慎密相连，融糊口与常识与一体，旧知的再次引出，调动了学生的进修欢兴奋乐喜爱，师生很默契地说出学过的成语让学生有一种成功感，精采的神色对下来的进修起到了事半功倍的下场。）师板书：百花盛开、争奇斗艳、花团锦簇、色色俱全（多媒体出示与文字相配的画面赏识）

　　2、初读成语

　　1.自读成语要求：借助拼音读词，读准字音。

　　2.搜检自读气象指名读——领读——全班读

　　3、整体感知

　　师：你读懂了哪条成语的意思？

　　2.指名交流。

　　3.你发现了甚么？生：我发现前两条成语是说花开得艳，后两条成语是说花色彩的美、多。

　　4、学海泛舟

　　1.选用自己快乐喜爱的成语说一两句话。

　　2.生上台交流。

　　3.学有余力者提出用这四条成语说一段话。5、熟读成诵指名读—打擂台角逐读—组与组接龙读—开仗车领读6、迟误拓展师：读了这四条成语你有甚么设法？

　　生1：我想让一年四时都是春季都是百花盛开……

　　生2：我要发现一个春季按时器，只要一按按钮，春季就会来到，让瞽者也能闻到花喷喷香，让他们感应传染到春的'气息、春的脚步，让他们的糊口也变得花团锦簇，色采斑斓……

　　生3：我们要爱护保重气象，不要破损气象，让聋哑人闻到花喷喷香，感应传染世界的夸姣与缓和。（此题一出学生略加思虑后便如一石激起千层浪，没想到这不经意的步履，起到了抛砖引玉之下场，孩子们不单有丰硕的想象力，如斯小的春秋便知道把爱心送给他人，神驰夸姣未来，世界将会因为有他们而加倍夸姣。只要精心设计并组织勤学生、教师、文本三者之间的对话勾当，师生互动，课堂交与学生，就成心想不到的欣喜。）

语文教案 篇5

　　1、设计理念

　　指导课之方针在于辅佐学生开启心灵之窗，找寻糊口记忆，使他们发生写的打动。本设计全力指导学保留眷糊口，以真实的糊口打动学生，使他们真情透露，乐于表达。

　　2、教材简析

　　“成长的懊恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。本次习作要肄业生环抱“成长的懊恼”斗胆倾吐自己心里话，写出懊恼是甚么，因甚么而懊恼。是以习作指导时应创设一种宽松空气，使学生乐于将懊恼倾吐，从而获得丰硕的习作素材及激情体验。

　　3、操练方针：

　　1、指导学生回忆成长中的懊恼，具体写出一件令自己懊恼的事。

　　2、培育嗣魅真话，抒真情的精采文风，除夜白只有样才能写出好文章的事理。

　　3、指导学生切确看待成长中所碰着的坚苦和挫折。

　　4、拓展学生思惟空间，培育学生在糊口中寻觅素材的精采习惯。

　　4、教学重点：

　　要教会学生写真人真事，抒真情实感。

　　5、教学难点：

　　在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打欢畅扉，真话实说，促进课堂多元对话。

　　6、教学时数：一课时

　　教学过程：

　　1、勾当导入：

　　同窗们，我今天想先来个平易近意考试，巨匠可得嗣魅真话哟。你们比来有没有疾苦懊恼的工作啊？假若有，主若是哪些方面的呢？说出来巨匠听听，看看能不能辅佐你化解一下？[学生说，师生点评；寄望指导学生切确看待这类成长的懊恼，指导学生调适心理，化解懊恼的编制：念书法、寄望转移法、步履法、倾吐法、安眠法等]

　　2、畅谈构和，考试考试。

　　（一）浏览提醒，了了要求。

　　1、中世纪英国闻名的唯物主义哲学草创者培根说道：“假定你把欢愉奉告一个伴侣，你将获得两个欢愉；而假定你把忧闷向一个伴侣倾吐，你将分失踪踪一半忧闷。”

　　2、今天，让我与在坐列位同窗一路，真心肠分管彼此的懊恼吧！起码可以分失踪踪一半的懊恼，或许还会烟消云散呢！

　　3、出示要求：当真读一读要求，边读边细心想想，要求奉告了我们甚么？

　　归纳：懊恼来自进修、家庭、同窗、身体……。

　　板书：斗胆地说心里话，嗣魅真话、表真情

　　4、此刻请同窗们当真想想，先回忆、一下糊口中、进修上、家庭中、同窗间曾发生过哪些让自己懊恼的工作，挑一件感应传染最深的想想是因为甚么而感应懊恼的`？

　　（学生回忆思虑。）

　　5、师：问题问题是文章的眼睛！之前，我们应必定一个问题问题呀！遵循适才自己脑海中想到的懊恼，再考虑一下，取个你认为最好、最合适的、最有创意的问题问题写下来。有的问题问题一看就知道小作者懊恼甚么，有的激发读者强烈的浏览欢兴奋乐喜爱，……（出示问题问题）新课标第一

　　（二）放胆习作，真情体验

　　1、为了留下自己成长的萍踪，赶忙动笔把困扰你的最深切的懊恼写下来吧！

　　2、构想酝酿，自由习作。

　　3、对比浏览，贯通编制。

　　1、自己改削

　　师：写好后自己先放声朗读，听听是不是顺口，想想词语用的是不是适当，句子是不是通顺，意思是不是交接清楚具体了，不合适的自己试着悔改来。

　　2、同窗互评与教师点评（例文对比赏析）

　　4、交流评选，改削完美。

语文教案 篇6

　　1、教学方针：

　　1、熟谙“宽、穷、*、减”等9个认读字，堆集几组意思相反的词。

　　2、能切确流利地朗读、背诵诗歌。

　　2、教学重难点：

　　重点：熟谙9个生字，会切确朗读背诵诗歌。

　　难点：理解“贵*”的意思，和我的发现中词语的词性。

　　3、教学过程：

　　（一）、情境导入

　　1、小伴侣，想去那牛羊成群的除夜草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了甚么？又听到了甚么？

　　(学生交流草原的气象形象。)

　　2、我们来到这斑斓的除夜草原，那就赶忙去插手有趣的勾当吧！

　　〈操作多媒体，让学生边赏识草原的风光片，边聆听委婉的草原之歌，使学生感应仿佛来到草原中，为以下的几个勾当的睁开打下了扎实的激情铺垫。〉

　　（二）、游戏（我的发现）

　　1、第一个勾当草丛寻宝，赶忙到草丛中去找一找。你们找到了甚么？

　　（学生到草丛中寻觅，交流并把找到的词语贴到黑板上。）

　　2、找到的宝物是两个字词语的，请赶忙贴上去。谁愿意当小教员率领巨匠读这些词语呢？

　　（学生读找到的词语）

　　3、能为这些词语分袂找找伴侣？（举例：摄影）为甚么？齐读

　　4、其拭魅这些宝物我是语文场地三我的发现中找到的，请巨匠打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了甚么？

　　（学生自由读六组词语）

　　5、学生交流发现功能。（发现加了一个字后意思就纷歧样了，）交流完后贴一帖。

　　6、一路读读这六组词语，瞧，我们祖国的.文字多奇奥呀！加了一个字意思就完全不合了。（学生齐读）

　　7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶忙想想！比比哪组在规按时刻里写的多.最早。（请每组派一个代表看看其他组是若何写的）

　　〈经由过程游戏勾当，让学生在宽松、平易近主、愉悦的空气中进行自立切磋、小组合作等教学编制让学生发现词语的纪律。而且采纳小组角逐更有助于培育团连络作意识和竞争意识。〉

　　（三）、游戏（穷年累月中的读读认认）

　　1、巨匠的词汇量可真丰硕，看来，这些词语中藏着的奥秘就是宝物呀！瞧，连牛羊们也想来凑强烈热闹和我们交伴侣，你能交到几个伴侣呢？请你读读穷年累月中的读读认认（出示9个生字）来，用你快乐喜爱的编制来读读记记生字。（贴在黑板上。）

　　2、看谁交到的伴侣多？（抽个体读）

　　3、你是用甚么好编制记住这些生字的？愿意当小教员教巨匠。（学生交流识字编制）

　　4、巨匠的识字编制可真多，接下来我们开仗车组词读。（开仗车组词读）

　　5、适才良多同窗采纳反义词组词，快找到反义词伴侣来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）

　　〈多种编制识字，连络糊口识字，联系以往学过的内容，学练连络。〉

　　6、读反义词，我们若何记住这些反义词？你有好编制吗？

　　7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶忙找你的伴侣对一对。巨匠可以分隔坐位。）

　　〈经由过程玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快欢愉乐中完成堆集的使命。〉

　　（四）、平易近歌导入（诗歌敕勒歌）

　　1、对对子是我们最快乐喜爱的游戏，糊口在草原上的敕勒族人他们最快乐喜爱唱歌跳舞，让我们一路来学唱他们的平易近歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首平易近歌）。

　　2、我们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（适才听到有同窗提出“见”在这里若何读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）

　　4、谁来读？一路来读一读！（经由过程你的朗读让巨匠感应传染到那苍莽广宽的除夜草原吗？）来跟着唱一唱，你的面前仿佛看到了甚么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。

　　〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描述的气象有了初步的感知，而且能用自己的措辞对其进行描述。其实不管是想象也好，描述也罢，都是对学生创作发现能力的一种锤炼。又随机增添了敕勒族的常识，从课内向课外迟误，拓展了学生的思惟。〉

　　5、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！

　　<将敕勒歌配上曲子编成一首悦耳的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂空气，激起学生进修诗歌的欢兴奋乐喜爱，使学生获得美的享受。

　　（五）、做导游介绍宁波。（我会填）

　　1、热忱的敕勒人向我们揭示了除夜草原的风土着土偶情，我们是不是是也理当把我们的家乡介绍给他们呢！

　　2、来，我们先来读读这些词语。（齐读）

　　3、你能给这些词语找找伴侣吗？请先和小组同窗交流。

　　4、选你最拿手的来和巨匠交流交流。（抽个体学生交流）

　　5、你们可真会动脑子，瞧，这些风光是哪里呢，可以边看边交流。

　　6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风光吗？（学生交流）

　　7、这个内容就是穷年累月“我会填”。接下来，我们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，铛铛小导游介绍宁波。（学生填写）

　　8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）

　　〈把穷年累月中的内容与白话酬酢进行有机地整合，并遵守低年级学生熟谙事物的纪律，借助除夜量的图片把措辞与学生的糊口经验慎密联系起来，并充实操作文中的词语，让每个学生在糊口中学语文，感应传染语文的乐趣。〉

　　（六）、小结：

　　适才巨匠介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰硕的物产，悠长的历史文化，那让我们在白话酬酢课中再来畅谈我们斑斓的家乡------宁波。

语文教案 篇7

　　教学内容：

　　进行“语文六合”的操练。

　　学生进修过程：

　　1．连陆续，抄音节。

　　（1）学生各自认读词语。

　　（2）学生各自拼读音节。

　　（3）将词语与想应的音节连线。

　　（4）将音节抄写到拼音操练本上。

　　（教师放哨，对写的好的实时进行赞誉）

　　2．摹拟模样填空。

　　（1）各自认读词语。

　　（2）仿按例子在空白处填上适当的'词语。

　　（合理便可，不会写的字可用拼音庖代）

　　（3）集体交流，看谁填得最好！

　　3．听故事《好吃的帽子》。

　　（1）教师讲《好吃的帽子》的故事。（2遍）

　　（2）学生思虑：

　　第一遍：

　　a．这个故事里都闪现了谁？

　　b．它们之间发生了甚么事？

　　c．最后若何了？

　　第二遍：

　　为甚么小松鼠的帽子没了，它还出格欢愉？

　　4．看图讲故事。

　　（1）当真不美观不美观不雅察看丹青，回覆：

　　a．这是在哪里？

　　b．画面上都有谁？他们在干甚么？他们为甚么要这么做？

　　（2）你还能从丹青中看出甚么？体味到甚么？

　　（对有发现力和想象力的同窗给以奖励）

　　（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给巨匠听吧！

　　（学生分组交流，想象）

　　（4）集体交流。

　　（讲得好的小伴侣奖励“最棒”）

　　一．板书设计：

　　二．安插功课：

　　1．将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。

　　2．你感应传染进修语文欢愉吗？为甚么？

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