语文教案

语文教案通用(8篇)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要预备教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编汇集清理的语文教案8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案 篇1

　　勾当名称我们都是好伴侣

　　勾当方针1. 加深友情，体味一些交伴侣的编制，增强交往能力。

　　2. 初步组成酷好集体的激情。

　　气象创设班级集体照片。

　　勾当过程

　　1、说说我的好伴侣

　　开学已一个月了，我们此刻是买办的孩子了，我们从小班到中班已两年了，此刻小伴侣已愈来愈快乐喜爱到幼儿园来了，幼儿教案《幼教买办语文教案 《我们都是好伴侣》》。除我们要学本事以外，还因为我们已有了自己的伴侣，请你们说说你最好的伴侣。

　　幼儿自由构和。

　　2、激情激起

　　你们是若何交到好伴侣的`呢，教员先奉告你们我和我最好伴侣的故事，然后请你们来讲说你们是若何交到好伴侣的。

　　教师总结，原本可以有良多交伴侣的编制。

　　3、为伴侣画像

　　（1） 此刻，请你们细心地看看你的好伴侣，他长得有甚么出格让你一眼能够认出他？

　　（2）

　　此刻你们已熟谙伴侣的长相了，去为你的伴侣画张相吧，我们的墙上有良多照片，还有我们的集体照，你们可以看着画，也能够看着伴侣画。

　　4、在区角揭示

　　猜猜他们是谁？

语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1、使同窗能够切确、流利、有激情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　2、掌控要认的生字和课文中的局部其他生字，体味炎天雨后游玩游玩的欢喜神采。

　　3、鼓舞鼓舞激励同窗们读而优则背，试着背诵。

　　教学重点、难点：

　　1、能够切确、流利、有激情的朗读课文，掌控要认的生字是重点。

　　2、能够遵循教员的要求自立进修，朗读认字，读出愉悦的神采是难点。

　　教学构想：

　　以读为本。设三关，要求读的切确、流利、有激情，识字、理解与想象交叉其中。层层递进，令人入神，达到能读、会读和读好的方针。

　　教学过程：

　　1、联系糊口现实导课。

　　1、师：同窗们，前两天，我们这儿下了除夜雨，除夜雨事后，你们在黉舍里若何玩的？（可遵循同窗说的相机教学几个生字，例如“踩”、“溅”等）

　　2、师：谁能用一句话来讲说自己雨后玩水的感应传染？

　　3、揭题。师：也是在一次除夜雨事后，闻名作家冰心白叟看到一群小伴侣尽兴地玩耍，感应传染很是有趣，就把小伴侣们玩耍的气象写成了一首诗，问题问题叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的'就有你们的影子哦，巨匠想不想听听课文呢？

　　2、听读课文，整体感知。

　　1、听录音朗读课文。

　　请同窗们当真听，听完后，奉告巨匠，你知道了甚么？

　　2、初读课文，自立识字。

　　（1）小伴侣，教员给你们几分钟时刻，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。碰着生字圈起来，用来快乐喜爱的编制去熟谙它们。

　　（师放哨介入，褒扬查字典的同窗、小组合作识字的同窗和其他采纳别致有用的进修编制的同窗，给其他同窗启发，使进修编制加倍多样，更合适自己。）

　　（2）交流识字下场。

　　A、师：经由过程进修，你们熟谙了哪些字？能把你的识字的好编制举荐给巨匠吗？

　　简单一点的生字，如“踩、跤、糟、射、奋、立崖岸”等字，可让同窗自己说出记忆编制。

　　（教师要以鼓舞激励性的措辞褒扬这些同窗）

　　对“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同窗们构和识记编制。

　　如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。

　　B、全班齐读生字词。

　　c、听音辩字游戏。（教员或同窗说生字，同窗快速举出这个字，并由他请此外一个同窗组词或造句。）

　　3、细读课文，深切感悟。

　　小伴侣，生字新词熟谙了，下面我们再来感应传染一下这首诗歌。

　　1、先默读课文，划出你所快乐喜爱的那一节诗歌，再高声朗读出来。并想想，你从这一段，想象到了甚么或你想说甚么？

　　2、（1）读。你快乐喜爱哪一节？能读一读吗？（评议）快乐喜爱读这一节的同窗请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣不异的同窗。）

　　（2）问。好，你们能说说为甚么快乐喜爱这一节吗？

　　对这节，你还有甚么疑问吗？同窗自由质疑，解疑。

　　（3）再读。快乐喜爱这一节的同窗，我们一路美美地读一读吧。

　　强调有激情朗读。

　　每节都学完往后，让全班同窗跟着录音齐读课文。

　　（4）再问。学完诗歌后，对课文重点，同窗没提出的，教员再提，可组织构和。

　　师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或教员还有些不除夜白的，你们能帮教员解决吗？）

　　1为甚么哥哥跌了一跤，说糟的同时，脸上却发射出兴奋和立崖岸？

　　2为甚么mm轻轻地跑，心里却但愿自己也这么兴奋地摔一跤？

　　师：以进修小组为单元，以自己快乐喜爱的编制进行进修：构和后交流。

　　师：从你们适才的超卓回覆中教员知道你们已读懂了课文。雨后，一切都是那么清爽，兄妹俩沉浸在属于小伴侣们的“海洋”欢愉的仿佛仙人一样，何等让人兴奋和立崖岸啊！这是不是是和你们上次雨后玩水的感应一样呢？

　　3、背背课文，画画雨后。5－6’

　　以下两种可让同窗自由选择。

　　1、背一背这首诗歌中你最快乐喜爱的那一节。可以找同窗背或找教员背。

　　2、这雨后的故事还有良多良多，你可以画画冰心白叟这首诗歌中所讲的哥哥和mm的故事，也能够画画上次在黉舍里，你和同窗们雨后玩水的故事。

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、有激情地朗读课文，体味课文内容，体味象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。

　　2、培育学生遇事不慌、英勇向前的.精神。

　　重点难点：

　　1、理解课文内容，初步体味象声词的意思。

　　2、从故事中获得启发，遭到教益。

　　教学过程：

　　1、复习。

　　1、认读生字。指名读、齐读，并指名口头组词。

　　2、听写、指名板写生字。

　　3、指名读文。

　　2、指导朗读。

　　1、经由过程读，体味课文内容。

　　（1）学生自由读文，把课文读切确、读通顺。

　　（2）开仗车读，指名轮读。

　　体味课文共有几句，每句写甚么，首要内容是甚么？

　　2、经由过程读，理解文句。

　　灯片出示句子：“头上乌鸦叫”（生读）再闪现句子：“头上乌鸦哇哇叫”（读）

　　斗劲一下哪句好一些，为甚么凸起乌鸦对熊的冷笑把自己的感应传染带进朗读中去再读句子。

　　一样理解“桥轻贱水哗哗笑”。

　　3、拓展迟误。

　　1、想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到甚么，

　　2、用讲故事的编制复述课文。

语文教案 篇4

　　【设计理念】

　　现代教育理念要求教学理当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师理当充实调动学生进修的自动性和积极性，用合作切磋与交流的编制指导学生，让学生在疏浚文本的根底上，联系自己经验，对文本进行了个性化解读，辅佐学生成立切确的人生不美不美观价值不美不美观，培育学生的审美情趣与人文素养。

　　【教材分化】

　　1.地位和浸染：

　　选自人教版语文教材第 单元的 篇课文。本单元首要闪现 凝睇，重在指导学生赏识和表述 之美。“教材不外是个例子”(叶圣陶语)， 这个例子既承担了落实本单元教学重点的使命，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，是所以个很好的底本。

　　2.文本简析：

　　是以，进修这篇文章不单要让学生走进作品的激情世界，进修 的手法，更要让学生细心品味措辞，领略措辞文字的魅力。

　　【学情分化】

　　初一学生有很强的好奇心和默示欲望，所以教师要采纳鼓舞鼓舞激励机制，激起他们的介入意识，培育他们的合作精神和切磋热忱。而且，初一是学生最早组成自己的审美不美不美观、价值不美不美观的时代，但他们的鉴赏能力仍是很有限的，是以要多增强这方面的操练。以上几点主若是从学生的现有水平、进修习惯和能力上去熟谙归纳的。

　　【教学方针】

　　1.常识与能力：

　　2.过程与编制：

　　3.激情立场与价值不美不美观：

　　【重点难点】

　　1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：

　　2.针对学生的现有水安然舒适心理条理，我认为本文的教学难点是：

　　【教学编制】

　　1.教法：

　　2.学法：

　　【教学手段】

　　采纳多媒体教学，操作图片、音乐、视频等多媒体素材。

　　【课时放置】

　　一课时(45分钟)

　　【课型】

　　新授课

　　【教学过程】

　　1、未成曲调先有情(3分钟)

　　(一)课前预习

　　1.掌控本文字词，熟读全文，体味文章除夜意，对有迷惑的处所做好记号。

　　2.操作藏书楼、汇集等成本，熟谙并熟谙作者和本文的写作布景。

　　设计意图：在课前让学生经由过程预习打破与文本的目生感，这也是我学法指导之一，所谓“预则立不预则废”。刘显国教员说过：“开讲是激起学生进修欢兴奋乐喜爱的第一步。第一锤就应敲在学生的心灵上。”是以我采纳情境教学法导入，让学生赏识图片然后联系自己的糊口现实畅所欲言从而奠基激情基调，还未真正进入文本就未成曲调先有情。

　　(二)情境导入

　　2、窥一斑而知全豹(12分钟)

　　整体感知全文，遴选关头信息，思虑以下问题。

　　设计意图： 本环节重在让学生与文本对话，而且经由过程思虑问题理清全文线索，感知行文脉络，从而解决教学重点。问题的设定是环环相扣，层层递进，使学生在浏览实践中不竭实现自我建构。而且，我将对话式的教学模式应用其中，鼓舞鼓舞激励学生即兴创作发现，打造动态生成的课堂。

　　3、奇文切磋共赏析(22分钟)

　　四人组成一个小组，合作完成以下内容，而且采纳“小组擂台积分榜”进行评价。

　　(一)研读入境品措辞

　　揭示例句，让学生应用联设法，替代法，品味品味作者细腻而切确的写作手法。

　　(二)赏读入心悟情思

　　让学生“读其所喜，品其所爱”，正视朗读能力，并倡导“不动翰墨不念书”的习惯，先小组构和再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，遵循学生的回覆，教师指导学生用若何的激情、腔调来朗读，并作好评价的指导。

　　(三)涵咏入理勇质疑

　　设计意图：本环节的设置是为了更好的凸起教学重点，解决教学难点。重点培育学生“自立、合作、切磋”的进修编制。因为“浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化庖代学生的浏览实践。”建构主义进修不美不美观也强调学生的“协作性”，他们认为巨匠在理解上的分歧，自己就是一种珍贵的进修成本。经由过程与他人合作交流，从而建构自己的常识系统。而且为了更好的睁开小组合作进修，针对初一学生的心理特点，采纳“小组擂台积分榜”进行评价。这样可以充实调动学生的进修热忱，培育协作精神。

　　这个环节放置在这里是为了给学生构和交流供给一个缓冲的`空间，让学生质疑，这个疑问可所以预习课文时留下的，也可所以在构和交流中发生的。发生的疑问可由学生彼此解答，然后再由教师进行填补。

　　4、万水千山老是情(8分钟)

　　(一)拓展迁移

　　赏识一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“除夜语文”境地。

　　(二)课堂总结

　　打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不成是对学生进修功能的考验，而且这类生成性的信息反馈加倍切确有用，可使得教师对自己的教学策略进行调剂和完美。

　　(三)功课安插

　　设计意图：正视学生常识迁移，学甚至用，触类旁通。这一时代仍是学生寄望力的反弹期，反弹期是巩固常识的最好时段，让学生总结，能使得课堂所学常识在除夜脑中留下清楚印象。功课安插能够强化学生的反思能力，加深学生对课业的理解，提高分化问题解决问题的能力。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有用的整体。

　　【板书设计】

　　设计意图：板书设计采纳图文并茂的形式，清楚揭示全文整体结构，凸起重难点，彰显文章主题。应用色采的改变，吸引学生寄望力，调动他们的进修热忱。

　　【教学反思】

　　(略)

语文教案 篇5

　　教学要求：

　　思惟道德要求：体味作者快乐喜爱木樨、摇木樨的乐趣和酷好家乡的思惟激情。

　　常识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体味作者表达激情的句子的寄义。

　　能力要求：想像课文描述的气象，体味作者表达的思惟激情，有激情朗读课文。

　　重点难点：理解课文内容，体味作者表达的思惟激情；想像课文描述的气象。

　　教具预备：常规

　　教学时刻：一课时

　　1、导入新课

　　同窗们，回忆畴昔履历过的夸姣的工作是一种享受，布满乐趣。你会回忆畴昔履历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们进修的课文就是一篇回忆童年糊口的文章，饱含着作者对童年旧事的'很是记念。课文的问题问题是《木樨雨》

　　2、初读课文

　　思虑：

　　1、课题“木樨雨”是甚么意思？用的是甚么修辞编制？

　　2、课文首要讲了甚么事？

　　3、画出不理解的词语和问题。

　　3、进修课文

　　1、自由读课文，标出有几个自然段，首要写了甚么事，哪几段是写这件事？（小组构和再全班讲话）

　　2、进修第1、二自然段

　　读了这一段你对“我”木樨都有了甚么体味？

　　3、进修三至六自然段

　　这部门首要写了甚么？找出相关文句读一读，体味作者表达的思惟激情。

　　连络自己有过近似的履历吗？

　　连络学生的想像点题为甚么用“木樨雨”做问题问题

　　4、进修第七八自然段

　　若何理解母亲说的话？杭州小山的木樨真的比不上家乡院子的木樨吗？（自由讲话）

　　教员总结：这篇课文经由过程写木樨的事，看出了我对童年糊口的记念，也看出我和母亲对家乡、对家乡木樨有深挚的激情。

　　5、带激情读课文

　　再读课文，理解内容教案。

语文教案 篇6

　　教学要求

　　1、理解课文内容；体味作者从养花中获得的乐趣，从而感应传染糊口的夸姣，培育酷好糊口的思惟激情。

　　2、解作者是若何把养花的乐趣写具体的。

　　3、操练有激情的朗读课文。

　　教学重难点

　　1、解课文思惟内容；

　　2、体味作者是若何把养花的乐趣写具体的。

　　教学预备

　　1、完成第一课时进修生字新词整体感知课文的教学使命。

　　2、预备一些当地好种易活的花卉彩图。

　　3、廉价诗歌《心中的花朵》录音。

　　讲授课时：第二课时（1、三课时略）

　　教学过程

　　1、 赏识诗歌，激趣导入

　　1、同窗们快乐喜爱花卉吗？请赏识诗歌《心中的花朵》，快乐喜爱这首诗吗？为甚么快乐喜爱？（诗人爱花就如保重自己的生命一样。）有一名闻名的作家也跟这位诗人一样保重花卉，巨匠说他是谁？（生：老舍师长教师）上节课我们整体感知了课文，这节课让我们再次走进高文家的业余糊口，去尽兴体味一下老舍师长教师育花的乐趣。

　　2、复习旧知：用自己的话说说文章的首要内容，并在文中找出遵循。

　　2、鼓舞鼓舞激励质疑，了了进修方针。

　　1、在上节课进修的根底上，这节课进修你还想知道些甚么？ 学生充实提出问题，简单问题点名同窗就地辅佐解决。师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。

　　2、定学生的质疑，在巨匠提出的'这么多问题中有些问题我们经由过程自己读课文、查资料或同窗们彼此进修就可以很等闲地解决，这节课我们一路来解决巨匠提出的最难最关头的两个问题：①体味作者是若何把养花的乐趣写具体的？②养花的沉痛事是不是是养花中的乐趣？

　　3、指导学文，解决疑问。

　　（一）、自由读文，小组构和弄清作者是若何把养花的乐趣写具体的，学完后陈述请示交流，师放哨指导，介入到学生进修中。然后学生陈述请示交流。

　　1、出文中直接点明养花的乐趣的语句。生找出最后一节齐读。从这节中你知到了养花有哪些乐趣？

　　2、从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。（从课文3、四自然段可以看出。）

　　3、点名读第三自然段，然后说嗣魅这节作者具体写了些甚么？是若何具体写的？理解“门道”一词在文中具体指甚么？指名一小组齐读第四自然段，说说从这段里你知道了甚么。你是从哪里看出作者养花很苦很累的？生读有关语句，在最能看出作者累的文句下画上“△”。你还知道了甚么？（作者从养花中悟出了真谛）让学生把悟出真谛的反问句改变一个说法，比比用哪句好。生自由有激情的朗读这一节,入体味高文家养花的苦与乐。

　　4、从课文中哪里看出养花有喜有忧？（生：从5、六自然段可以看出）谁能有激情地读读第五自然段，说说你适才是若何读的（生：带着兴奋的神采读的）你为甚么兴奋？这一节具体写了甚么？生连络第五自然段具体说说兴奋的启事。理解重点词语“秉烛夜游”。闭目想象老舍师长教师家小院里鲜花盛开的气象形象,说自己感应传染到了甚么？再闭眼,：巨匠想不想身临其境感应传染一下,睁开眼睛看看，揭示鲜花盛开图，看到这些鲜花你在想甚么？

　　5、生自由读第六自然段，说说自己知道了甚么？（这一自然段是写菊秧被砸死了，全家都好几天没有笑脸，写养花的沉痛事。）师：暴雨惠临，邻家的墙要倒老舍师长教师也没编制，在养花中碰着了挫折，用“～～～”划出最能默示一家人爱花的语句，读读这些句子体味这节在文中的浸染。

语文教案 篇7

　　教学方针

　　1．能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2．学会生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、初步感知课文内容。4、仰仗课文中具体的措辞材料，使学生在理解寄意的过程中遭到启发教育。

　　重、难点

　　1、弄清成语故事中精辟的语句，揭露其例如义。

　　2、强朗读和复述操练。

　　3、除夜白成语故事中包含着的深切事理。教学编制与手段师：导读法生：自读自悟，合作切磋相连络教学预备教学挂图 小黑板教学过程设计1、导入新课，揭露课题。同窗们，我们的.脑子里已记入了良多的成语，你能说几个给巨匠听听吗？（学生交流回覆。）今天，我们一路来再来进修几个成语故事。（板书：8、成语故事）谁来奉告巨匠，甚么样的词叫作成语？（人们持久以来习用的、精练精辟的定型词组或短句，除夜多由4个字组成，一般都有出处。）

　　2、初读指导。

　　1、课文中讲了哪三个成语故事呢？请巨匠一路来读课文。（小黑板出示初读要求）

　　（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字新词。

　　（2）拼读生字表中的生字，设编制记住字音、字形。

　　（3）寄望读准字音，读顺句子，读通课文。

　　（4）画出文中不理解的词语，预备质疑。

　　2、学生自读课文，教师放哨指导。

　　3、搜检自学气象。

　　（1）出示生字词。楚国 揭穿 吹奏腮帮 俸禄 滥竽凑数南郭师长教师

　　(2)请你说说哪些字音等闲读错，要提醒巨匠寄望。“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

　　（3）启发学生质疑：文中的哪些词语你不理解？让学生经由过程联系上下文或查字典理解词义。夸口：说鬼话。揭穿：刺穿。(用什物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代仕宦的薪水。(4)指名读课文，寄望正音。

　　3、指导书写。

　　滥：摆布结构，书写时寄望左窄右宽。禄：左边是“示字旁”，同时提醒右下不是“水”。

　　4、精读《自相矛盾》

　　1．自由轻声读课文，想想这个故事讲的是件甚么事。(写古代一小我卖盾和矛，先夸盾好，甚么也戳不破；又夸矛好，甚么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，若何样?那人瞠目结舌)

　　2．构和：“夸口”是甚么意思?(说鬼话)文中是谁在说鬼话?他说的是甚么鬼话呢?指名朗读，学生评议。

　　3.“瞠目结舌”是甚么意思?(张着嘴巴说不出话来)那酬报甚么瞠目结舌说不出话的呢?4.你能说说“自相矛盾”的意思吗?联系现实说说自己有没有犯过与此人一样的短处，你四周有没有人犯过这样的短处，读了这则故事你知道了甚么。

　　课堂操练设计

　　1、描红生字。

　　2、激情朗读课文。

　　教后改削

　　课外功课设计

　　1、完成同步操练题。

　　2、写出几个你知道的成语故事名称。

语文教案 篇8

　　【教学方针】

　　1、熟谙七个生字，会写14个生字。切确读写“旅游 窥测 拙笨”等词语。

　　2、有激情的朗读课文，理解课文内容，体味文章的思惟激情。从中遭到干事要遵守自然纪律的教育。

　　3、丰硕见闻，激起切磋自然对人类的欢兴奋乐喜爱。

　　【教学重点】

　　体味课文首要内容，从中遭到启发。

　　【教学难点】

　　理解率领话，体味文章表达思惟激情。

　　【教学时刻】

　　两课时。

　　第二课时

　　1、导语引入

　　上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的方针，那么他们的方针达到了吗?又发生了甚么事呢?

　　今天，我们继续来进修第九课《自然之道》(学生齐读课题)。

　　2、初读感知课文

　　1、谁愿意当小教员领读这些词。

　　(开仗车复习词语)

　　2、把这些词带入课文中自由速读，想想作者一行人的.方针是甚么呢?

　　3、指名说。

　　4、说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片，边看边说)

　　5、看完后，你最想说的一句话是甚么?

　　3、以演促读，感悟蠢事

　　1、是啊，如斯可爱的小海龟却被我们不经意间深深地危险了，看除夜屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不成及的蠢事”。

　　(师出句子)

　　2、这是一件甚么蠢事呢?

　　⑴ 进修3、4、五自然段：

　　① 请同窗自由选择3、4、5自然段中的任一段，看看你读懂了甚么?

　　② 四人小组构和构和。

　　③ 指名陈述请示，学生填补。

　　三段：表演 抓住 幼龟：欲出又止 窥测 游移

　　潮鸫：狡计。

　　四段：指导读。

　　抓住重点词：焦炙 若无其事 刻毒 极不甘愿宁可

　　注释：纪律

　　④ 除夜屏出示并斗劲句子。

　　Ⅰ 我们干了一件蠢事。

　　Ⅱ 我们干了一件愚不成及的蠢事。

　　⑵ 进修六 七 八自然段：

　　① 这件蠢事造成了甚么样的后果呢?自由读6-7自然段。

　　② 同桌构和。

　　③ 指名说。

　　④ 率领由刻毒到不甘愿宁可到解救到不能不发出叹伤，齐读最后一句。

　　⑤ 同窗们，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进除夜海，看到那长长的沙滩萍踪时，你最想说甚么?

　　⑥ 指名说。

　　师指导：万事皆纪律，有法全国和。(板书)

　　4、小结

　　1、出除夜屏，安插自选功课，生写师巡并指导。

　　2、指名读。

　　5、安插功课

　　1、完成本课操练册。

　　2、举荐读课外书。

　　【课后反思】

　　本节课我能紧紧抓住教学重点，以读，演 悟等多种形式打破教学难点，让学生除夜白率领最后的叹伤：“假定不是我们，这些海龟根柢就不会遭到危险。”理解了自然之道即“万事皆纪律，有法全国和”。学生说的积极性很高，最后小练笔，学生便顺理成章了。

　　本节课也有不足：

　　1、课题中的“道”还应在课尾小结时再点一下就好了。

　　2、学生的措辞表达能力还应在泛泛泛泛的课堂教学中有所增强。

　　我想在尔后的教学中还应不竭研究，严酷要求自己，才能做一名及格的教师。

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