部编版一年级语文下册咕咚第二课时教案

部编版一年级语文下册咕咚第二课时教案

　　作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要预备教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编精心清理的部编版一年级语文下册咕咚第二课时教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

　　第二课时

　　教学过程达标检测1、复习导入

　　上节课我们进修了《咕咚》一文，谁知道"咕咚"是甚么？小动物们听到"咕咚"都是甚么反映？（学生举手回覆问题）2、借助插图，进修第5~7自然段

　　1.出示第三幅插图，进修第5自然段。

　　（1）小动物们知道"咕咚"来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把除夜伙儿拦住了，我们看看野牛是若何说的。自己读读第5自然段。

　　（2）出示第5自然段，找找这些话分袂是谁说的。用不合色彩的笔标示出来。指名分脚色朗读课文。

　　"'咕咚'在哪里，你看见了？"

　　"没看见，除夜伙都说'咕咚'来了。"

　　"是我听见的，'咕咚'就在何处的湖里。"

　　（3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。

　　2.出示第四幅插图，进修第6~7自然段。

　　（1）听了野牛的话，兔子领着巨匠来到了湖边。他们看到了甚么呢？我们赶忙读读第6自然段。

　　（2）读了第6自然段，谁来讲说巨匠看到了甚么。你们知道"咕咚"是甚么了吗？

　　（3）读第7自然段，想想：为甚么除夜伙都笑了？假定这时辰你就是在湖边的一个小动物，亲目击到甚么是"咕咚"后，你也笑了，你心里会想甚么呢？（指导学生知道当然都是笑，但每个动物想的纷歧样，笑的内容也纷歧样）6.谁没有跑？（）

　　A.山君

　　B.野牛

　　C.狐狸7.小伴侣，你知道"咕咚"是甚么吗？

　　3、复述课文，成长措辞

　　1.分脚色朗读全文，思虑：你读后有甚么感应传染？（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不应没弄清楚是若何回事就乱说……）

　　2.你快乐喜爱这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。指名复述。8.用自己的话说一嗣魅这篇课文讲了甚么。

　　4、课堂小结，安插功课

　　这节课我们一路来到了森林王国，熟谙了良多新伴侣。我们往后干事要向野牛进修，听他人说的话也要动动自己的脑子，想想他人说的是对仍是错。回去往后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。9.读了这篇课文，你知道了甚么事理？

　　［教学板书］

　　咕咚

　　兔子

　　小山公、狐狸

　　听见咕咚

　　山羊、小鹿、除夜象

　　野牛（爱动脑子）跑叫

　　跑除夜叫

　　跟着跑、叫

　　拦住、问看

　　［教学反思］

　　学生第一次接触这么长的课文，是以要充实保证学生自由朗读的时刻，针对低年级的学生寄望力易转移的特点，可应用形象有趣的教学手段，提高学生自立浏览的意识。在浏览的过程中，我连络插图，让学生不美观不美观不雅察看动物们的不合神采，从而体味出动物们在遇事时的不合默示，进一步遭到思惟教育。

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