三年级语文教案：孔子拜师
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编帮巨匠清理的三年级语文教案：孔子拜师，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
教学方针
1、会认7个生字，会写12个生字.切确读写“远近闻名、相距、学问、露宿风餐、迷惑、迎候、期待、绝顶、长进、就教、保留、教授、恭顺、品行”等词语。
2、有激情地朗读课文。
3、体味孔子拜师的经由，激起对除夜思惟家孔子和老子的崇敬之情。
4、堆集课文中的好词佳句，能用查字典、联系糊口或连络上下文等编制理解文句的意思。
教学重点
体味孔子拜师肄业的过程，感应传染孔子、老子的品行。
教学难点
知道为学要勤恳、礼让、永不知足，为人真诚忘我、尊敬师长。
教学预备：
教师预备：孔子及老子的图片及资料；
学生预备：课前汇集体味孔子和老子的资料。
第一课时
教学方针
1、会认7个生字，会写12个生字.切确读写“远近闻名、相距、学问、露宿风餐、迷惑、迎候、期待、绝顶、长进、就教、保留、教授、恭顺、品行”等词语。
2、切确、流利地朗读课文。
教学重点
生字的认读及书写。
教学难点
体味孔子和老子，感知布景。
1、气象导入
1．谈话：
经由过程预习，体味到课文中首要讲了一件甚么事？（板书课题）
（板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ）
2．学生揭示聚积的孔子和老子的资料，浏览资料袋。（介绍过程等分袂出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。）
3．读了课题，你有甚么问题吗？
2、初读感知
1．初读课文，找找孔子拜师的启事。
2、认读生字和词语。重点指导：
尘：第一笔是竖，不是竖钩；
迎：没有一撇，或一横。
等：中心几横应长短纷歧。
境：右边是“竟”。
授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
3、指名分段读课文，评价正音。
4、同桌读文，彼此正音。
3、交流名言。
1、书上的名言。
（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要奉告我们甚么？
（2）背一背。
2、你还知道那些名言？
4、综合性进修
安插使命。
第二课时
教学方针
1、有激情地朗读课文。
2、体味孔子拜师的经由，激起对除夜思惟家孔子和老子的崇敬之情。
3、堆集课文中的好词佳句，能用查字典、联系糊口或连络上下文等编制理解文句的意思。
教学重点
体味孔子拜师肄业的过程，感应传染孔子、老子的品行。
教学难点
知道为学要勤恳、礼让、永不知足，为人真诚忘我、尊敬师长。
1、研读感悟
1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你打动的句子，并在文中注一注你的感应传染。
2．读一读你画的语句，把自己的感应传染说给小组内的同窗听一听！
3．班级交流念书感应传染。
（1）谈孔子
①他总感应传染自己的常识还不够赅博，三十岁的时辰，他分隔家乡曲阜，去洛阳拜除夜思惟家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，事实下场走到了洛阳。（重点词语理解：
风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外糊口的艰辛，声名孔子一路上的艰辛。
日夜兼程：不分白日黑夜地赶路，注解孔子求知若渴的孔殷神采。
事实下场：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，是以用事实下场。）
③孔子想：这位白叟概略就是我要拜访的教员吧！因而上前见礼......
④孔子赶忙说：“学生孔丘，特意来拜赐教员，请收下我这个学生。”（礼让礼貌）
⑤进修是没有绝顶的。
⑥从此，孔子天天不离教员摆布，随时就教。
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，传说风闻你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为甚么还要拜我为师呢？”（礼让礼貌）
②老子也把自己的学问毫无保留地教授给了他。（学词“毫无保留”、“教授”。）
（3）对比理解两组近义词的不合用法。
学生找出这两组近义词：“拜访”－“参见”，“迎候”－“期待”。
①经由过程对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访谒”的意思，“参见”是“参见、接见接见会面”的意思，是从客人方面说的。
②“迎候”和“期待”都是期待的意思，但“迎候”是到某个处所期待，“期待”则不暗示迎接的意思。
③这些词交流好欠好？为甚么？
（4）学生遵循交流综合谈对孔子、老子的印象和感应传染。（勤恳、礼让、永不知足，为人真诚忘我、尊敬师长。）
所以课文最后一段奉告我们（生读）：人们服气孔子和老子的学问，也恭顺他们的品行。
2、再读全文，再感应传染。
3、功课
1、抄写自己快乐喜爱的句子。
2、最前进前辈行中国传统文化的资料汇集。
板书设计：
17孔子拜师
孔子老子
学生拜师
课后反思：
学生能操作书中的资料和文后的资料来体味人物，这是很好的进修习惯，可是仍然但愿能从课外获得更多资料作为填补，这样可以丰硕巨匠的常识。读文谈感应传染有前进，能找出文中的文句来理解，读懂了课文。
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