小学二年级语文教案：我是甚么
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。我们该若何去写教案呢？以下是小编为巨匠清理的小学二年级语文教案：我是甚么，接待巨匠分享。
教学要求
1、学会本课10个生字。熟谙6个字。
2、体味“水”的不合形态和改变。
3、体味水与人类的慎密慎密亲密关系，成立环保意识。
教学意识
学会本课10个生字，体味“我”是甚么。
课前预备
1、有关“水”改变的丹青或课件。
2、写着生字的小黑板。
教学时刻
2课时
教学过程
第一课时
教学内容：初读课文、进修生字
1、问题问题入手，引出新课
齐读课题。这个问题问题很成心思吧，我们今天就将环抱这个问题问题来进修这篇课文。
2、掌控生字，读通课文
1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。
2、（出示写有生字的小黑板）以小教员教读、开仗车读的形式搜检字音掌控的气象。
3、对不理解的处所提出质疑。
（1）对“红袍”“小硬球”，联系糊口中的什物理解。
（2）缓和：指脾性、立场不峻厉，不粗莽，令人感应激情亲热。本课形容水的平稳。（可联系糊口中具有此种脾性的人举例，说的时辰用这个词语口头造句）
（3）飘浮：勾留在空气中或液体的概况，顺着风向或液体勾当的标的方针移动。（可用动作暗示，加以理解）
（4）安步：联系糊口现实理解，就是逐步地走。
（5）灾难：给人们造成害处的工作。联系本文内容理解灾难是指甚么。（发洪流）这些事给人们造成了风险，就叫灾难。可用扩词的编制进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾......
4、记忆字形，书写生字。
（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。
（2）交流难记的字，教师当令点拨。
如：（斗劲法）屋：和室斗劲。
（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。
（4）自评，交流自己哪个字写得好，教师当令点拨个体难字的写法。
如：“助”字，左边“且”的最后一横要酿成提；右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”，这两个有宝盖头的字，宝盖头必定要写在上半格的中心。
“屋”的“尸”的撇要长一点。
（5）完成课后操练2。
3、初读课文，体味除夜意
1、学生自读课文，想想“我”是甚么？
2、抽生分段读课文，学生之间交流谜底。（板书：水）
第二课时
教学内容：进修课文、巩固操练
1、复习交流
1、上节课，我们已找到了谜底，“我”是“水”。
2、同窗们是从哪些处所看出它是水的？分成四人小组交流交流。
3、谁来向巨匠说说你是从哪里知道的？教师当令总结、板书：改变、处所、脾性，从这些方面我们都可以体味它就是“水”，多奇奥的水呀！它竟有这么多改变，它竟有这么多的家，它的脾性竟是如斯多变。同窗们，你们最想体味它的哪个方面就再去细心读读有关的部门吧！然后和巨匠交流一下。（学生自读自悟）
2、自读自悟
1、交流：（学生说到哪个方面就指导学生进修哪个部门）
A、“水”的改变。
（1）请一名学生向巨匠介绍水的改变，教师和简笔划或摆图形的编制揭示水改变过程的示意图。
（2）还有甚么不懂的吗？
（为甚么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）
放录相（云的改变）让学生体味白衣是泛泛泛泛所见的白云；黑衣就是泛泛泛泛所见的乌云；红袍就是我们泛泛泛泛所见的早霞、晚霞。
作者让不应时刻的云朵穿上了不合色彩的衣服，这何等成心思呀！让我们想象着云儿多变的色采，一路再来读读这句吧。
（3）云儿的色彩有改变，碰着凉风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可成心打乱顺次，让学生质疑。教师再当令问为甚么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体味。
用良多切确呀！让我们想象细雨mm、雹子年迈、雪花娃娃各自从天上落下来的模样，美美地读一读这段吧！
B、“水”泛泛泛泛地址的处所。
（1）水平常通俗在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）对这段巨匠有甚么不除夜白的，可以提出来配合解决。（为甚么说水在池子里睡觉，在小溪里安步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、解雇夜会？）
（3）放录相或联系糊口现实想象水在这些处所不合的气象，来辅佐理解：
水在池子里它（睡觉）安舒适静；在小溪里它（安步）逐步前行；在江河里它（奔跑）流速快，布满生气；在海洋里它（跳舞、唱歌、解雇夜会）波澜翻腾，气焰磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有激情地朗读这一段。
C、“水”的脾性
（1）有时缓和，默示在做好事......
有时急躁，默示在做坏事......
如学生答不出二者之间的联系，可变换发问编制。（如：缓和默示在甚么处所？为甚么说它急躁？）
板书：缓和急躁
做好事做坏事
（2）你还体味水能做哪些好事，哪些坏事？（当令总结水对人类的保留起着相当首要的浸染）
（3）分脚色读。女生读默示水缓和的部门，男生读默示水急躁的部门。
（4）人们想出了哪些编制让水光做好事，不做坏事？让学生交流汇集到的资料。
板书：（操作）
勤恳聪明的人们想出了各类编制来治理它，让我们能更好地操作它。
3、拓展
1、你们还能想出哪些编制，让水多做好事，少做坏事？小组构和。
2、学生交流。（重在指导学生提到若何呵护水成本：如俭仆用水；植树造林，预防水土流失踪踪；措置污水；不倾倒垃圾......）
3、小结。
面临此刻人们赖以保留的水成本愈来愈窘蹙，面临此刻水成本污染愈来愈严重的现实，我们更理当正视若何呵护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（呵护）
4、完成课后操练第3、4题
板书设计：
改变（水）处所
脾性
缓和急躁
（做好事）（做坏事）
呵护、操作
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