二年级上册语文《我是甚么》教案15篇
作为一名人平易近教师，编写教案是必不成少的，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编帮巨匠清理的二年级上册语文《我是甚么》教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
二年级上册语文《我是甚么》教案1
1、谈话引入，激起欢兴奋乐喜爱。
师：同窗们，你们快乐喜爱孙悟空吗?
生：快乐喜爱。
师：为甚么?
生：因为孙悟空会七十二变。
师：对，它会变，我也会变，你想知道我是甚么吗?这节课我们一路进修14课(师指课题)。
生：(齐读)我是甚么。
(点评：欢兴奋乐喜爱是最好的教员。由学生感欢兴奋乐喜爱的话题入手，一会儿就调动起了他们进修的欢兴奋乐喜爱。)
2、初读课文，整体感知。
师：事实“我”是甚么，请同窗们打开课文，带着自己的问题，自由朗读课文。
(学生自由朗读)
师：“我”是甚么?有谁知道?
生l：我知道“我”是天空。
生2：我知道“我”是彩虹。
生3：我知道“我”是水。
师：你真会念书，我们就理当这样念书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(操作个体读、齐读、开仗车读、拍手读等形式让学生认读生字)
师：这些生字同窗们城市读，下节课我们再来记生字写生字。
(点评：让学生圈划生字，以培育学生不动翰墨不念书的习惯。在措辞气象中识字，用多种形式读识字，为进一步进修课文扫清浏览的障碍。)
3、进修课文。
1、下面我们来进修第一自然段。
师：谁想读第一段?
指名读，其它同窗边听边想：我会酿成甚么?
生：我会酿成汽和云。(师板书)
师：谁能找出写酿成汽的句子?
生：我找出“太阳一晒，我就酿成汽”这一句。
师：还有哪些句子是描述酿成云的?
生l：还有“升到天空，我又酿成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。
生2：还有“有时辰我穿白衣服，有时辰我穿黑衣服，凌晨和黄昏我又经常把红纱披在身上。”
师：说得真好，掌声褒扬。
(课件出示几种不合色采的云，配上“有时辰……披在身上”)
师：你们看，这些云美吗?你想读吗?(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读
师：读了这句话，你读懂了甚么?
生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。
生2：我读懂了云有不合的色采，多美呀!
师：说得真好，请同窗们美美地读一遍。
全班齐读。
师：谁能用“有时辰……有时辰……”说一句话。
学生积极讲话。
师：水酿成汽，汽酿成云，愿找愀樟忆成甚么呢?请同窗自由读第二自然段。
生l：我知道云会酿成雨。
生2：我知道云会酿成雪。
生3：我知道云会酿成冰雹。
(师板书，并投影第一句话。)
师：酿成雨的这一句谁来读?
生：我想试试。(高声地读，读完，其他小伴侣举手)
师：你们想对他说甚么?
生1：他的声音很宏亮，不外有些处所没有搁浅。
生2：他的声音很清脆，可是没有读出激情。
师：谁愿意再试试?
生3：我来试试。(高声、有激情读好)
师：听到掌声了吗?教员也想提定见，行吗?
生：行。
师：我感应传染这位同窗读得很好，出格“飘浮、落”很形象，巨匠能不能像他那样操练读好第2、3句?
生：有!(布满抉择抉择信念)
师：那最早吧!
(同窗们操练读给同桌听)
师：谁想读第2、第3句。
生1、生2分袂读第2、第3句。
师：谁想挑战他们?
(同窗们积极举手)
师：你们真是英勇的小伴侣!
(指名1人读全段)
师：你们这么爱念书，教员也想读了，行不成?
生：行。
(师在音乐声中朗读课文)
师：同窗们也想读吗?教员相信你们经由过程操练，必定会超出教员的，对不合错误?
生：对!
师：水会酿成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。
(一名学生高声读)
师：同窗们想想，池子里的'水静静的，仿佛人在睡觉一样，那我们理当若何读?
生：我认为理当轻轻地读。
师：你能试一试吗?(生试读)
师：我们除夜白睡觉这个词若何读了，那么其它的4个词，你又知道哪个理当若何读?
生l：我感应传染安步是自由安适的，理当比睡觉高声一点。
生2：我感应传染奔跑是快快的跑，理当更高声。
生3：我认为唱歌、跳舞是很兴奋的，理当读出兴奋一点。
生4：我认为朗读的声音理当慢慢升高。
师：听你们一说，教员也想读了。
(师在音乐声中朗读第三段，全班同窗闭上眼睛想象：仿佛看到了甚么?)
生l：我仿佛看到了水在池子里睡觉。
生2：我仿佛听到了水在唱歌。
师：你想读了吗?最早吧!
(学生自由操练读)
师：谁想试试?
生1：我来试试。(朗读)
生2：我也试试。(有激情朗读)
师：读得真好，我们看着图，一路像他那样读好。
(点评：以读代讲，没有烦琐的发问，让学生充实地读，读中思，读中悟。出格是抓住重点的文句经由过程有激情的朗读，加深了学生对课文措辞的内化。朗读的指导和朗读的评价融为一体，使教学的预设和生成相得益彰。)
师：你们想知道水的脾性吗?那就自由读第四自然段吧。
(学生清脆、自由朗读)
师：你读懂了甚么?有谁想说。
生l：我读懂水有时辰做好事，有时辰做坏事。
生2：我读懂了水有时辰缓和，有时辰急躁。
师：那水在甚么时辰缓和，甚么时辰急躁?
生3：我读懂了水缓和时做好事，急躁时会做坏事。
师：同窗们读懂的真多，看来同窗们真会念书。那谁还有不除夜白的问题?
生：我不除夜白水会做甚么好事，甚么坏事?
师：你提的问题真好，请同窗们在小组内举荐举荐。(学生在小组内讲话，彼此举荐。)
师：谁想说?
生1：我知道水能给人们饮用。
生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。
生3：我知道水能浇灌农田。
师：同窗们构和得真好，那水还会做甚么坏事?
生4：我知道水会淹死人。
生5：我知道水可以冲垮衡宇。
师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出甚么编制让它只做好事，不做坏事呢?
生6：我们可以筑堤坝。
生7：我们还可以操作水来发电。
师：对，水是珍贵的成本，我们要俭仆用水。
(点评：让学生举荐读懂的和提出不懂的，充实闪现以学生为主体的教学思惟。由课内迟误到课外，以提高学生的语文实践能力，这是语文教学、的方针，也是培育立异精神的道路。)
4、总结课文，举荐收成。
师：同窗们，进修了这篇课文，你知道了甚么?
生1：我知道了水会变。
生2：我知道了水可以酿成雨。
生3：我知道了水可以做良多的好事。
生4：我知道我们要用水来发电，为人平易近做好事。
(点评：课竣事，让学生举荐学文的收成，有益于掌控学生的进修气象，和时改良教法。)
5、功课放置。
聚积有关水的资料，多看《十万个为甚么》等课外书。
(点评：课后让学生聚积资料，有益于培育学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，提高语文素养。)
二年级上册语文《我是甚么》教案2
教学方针
1、熟谙15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。（重点）
2、借助拼音切确、流利、有激情地朗读课文，知道“我”是甚么。
教学过程
1、猜谜导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、师：同窗们，你们快乐喜爱猜谜语吗？今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同窗脑子转得最快！
2、课件出示谜语：
我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，除夜风一吹我就走。（云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
白色花，无人栽，一夜冬风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）
3、师：同窗们真不错，个个都是猜谜除夜王。请同窗们细心不美观不美观不雅察看这三种自然现象，说说你们从中发现了甚么。（课件出示“水的改变”卡通图，让学生自由举手说一说。）
4、师：巨匠都说得不错，今天我们就一路仆从作者去体味与水有关的自然现象。
2、初读课文，欢愉识字
1、自由读课文，标注自然段序号。圈画课后生字，读准字音，读通语句。
2、搜检生字自学气象。
3、师生评议念书气象。强调标出的生字、词语，指导重难点字音。
如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，寄望与“旁”的读音不合。“没”是多音字，在课文中读“mò”，此外一个读音是“méi”。
4、念书交流，鼓舞鼓舞激励质疑。说说读完课文你体味到了甚么，还有哪些不懂的处所。教师遵循学生的气象，实时对问题进行梳理、归纳、解答。
3、朗读课文，整体感知
1、默读全文，思虑：课文中的“我”是甚么？找出描述“我”的句子，做上记号。
2、齐读课文。
4、指导写字
1、出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。
2、学生分化生字字形并识记。
3、教师范写，指导学生当真不美观不美观不雅察看。
极：左高右低，寄望右边“及”的.笔顺，要先写“丿”。
带：上中下结构，寄望上部“”与“艹”的分辩，中部“冖”与“宀”的分辩。
4、学生操练书写生字，教师放哨指导。
5、教师点评学生的书写。
二年级上册语文《我是甚么》教案3
导学过程：
第一课时
1、导入新课：
同窗们，今天我们进修30课，齐读课题《我是甚么》，读了课题，你想到了甚么？到底我是甚么呢？听教员读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
2、师范读课文。猜猜我是甚么。
3、初读课文，进修生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音切确。
3、课文一共有几个自然段。你最快乐喜爱哪段就回家多读一读。
4、同桌进修我会认的字。
A、读出生避世字，要求字音切确。
B、彼此说说是若何记住生字的。
5、齐读生字，说嗣魅这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流若何记住生字的编制。
7、用生字组词，看谁组良多。
8、自读生字，边读边记。
9、开仗车检测生字。
4、我会读。
漂浮浇灌灾难
机械电器乐器
冲垮破损杀绝
急躁风暴暴风雪
5、进修我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的编制记字。
4、描红操练。
6、功课：1、汇集资料，在泛泛糊口中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、切确流利的朗读课文。熟读自己快乐喜爱的部门。
第二课时
1、引入新课：
同窗们，今天我们继续进修30课，还记得文中的我是甚么吗？（水）
2、功课反馈。
1、你在糊口中看到过水在变吗？若何变的.？
2、在泛泛糊口中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
3、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不合特点和浸染，那我们就要多体味有关水的常识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不合形态。
3、课件揭示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了甚么？
水——云（白云、乌云）
指导朗读，你最快乐喜爱哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齐读1、二自然段。
课件揭示，1、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、安步、奔跑、跳舞、唱歌、解雇夜会。
4、选择自己快乐喜爱的部门来读并背诵
二年级上册语文《我是甚么》教案4
1、教学方针
1、熟谙15个生字，会写2个生字。
2、能借助汉语拼音都准字音，切确流利的朗读课文，搁浅合理，语气自然。
3、继续培育学生自立、合作的进修能力。
2、教学重、难点：
1．继续培育学生自立识字的能力。
2．鼓舞鼓舞激励学生将感悟到的激情读出来。
3、教学预备：
课件
4、教学流程：
第一课时
1、激趣，导入新课
1、师：同窗们，今天我想把一名小小的魔术师介绍给你们，它会多种改变，就像《西纪行》里的.孙悟空，它是甚么？（播放录音故事）
2、生：水。
3师：对它就是水娃娃，这节课我们就来进修一篇与水有关的课文。《我是甚么》板书课题（学生齐读课题）。
【设计意图】这样设计可以调动学生进修常识的情趣，激起学生切磋常识的欲望，从整体上感知了课文内容，体味了课文除夜意。
2、初读课文，整体感知
1教师范读课文。
师：要听准字音。
师：听了教员的读，你想对教员说甚么
生1：教员读得很有激情
生2：教员读得很流利
师：你们想读吗？
生：想
师：好！此刻我们自由读课文。把圈画好的生字多读两遍，碰着读欠亨顺的句子要几回再三多读几遍，并给自然段标上序号。
2、生：自由读课文
师：课文读到这儿，谁愿意把课文读给巨匠听
3、生：分自然段读课文。
生：评价
师：有的同窗没有举手，可能还没有和生字交上伴侣。此刻巨匠再读课文，都准字音。
4、自由读课文
师：之前同窗们堆集了良多识字编制。谁来讲一说
生1：加一加，减一减
生2：换偏旁
生3：编灯谜和顺截留
生4：编儿歌
师：同窗们堆集的识字编制可真良多下面小组里彼此交流一下
5、生：小组自学生字师：、把你好的识字编制说给你小组里的同窗听，此刻小组里交流识字编制，进修生字。
师：就学到这里，谁来讲一说你都学会了哪些生字。
6、生：陈述请示生字。
（识字编制。指导学生识记字形时，可以操作汉字的构字规
律和字形、字义相连络的编制进行识记。如“晒”是日字旁，与太阳有关等；
师：随学生陈述请示生字，板书
7、各类编制巩固字词
自由读、领读、齐读、开仗车读
8、指导书写：海、洋。（这些字的部首都是学生熟谙的，对它们的笔顺，教师不需要过于指导，重点指导学生不美观不美观不雅察看这些字在田字格中的位置。
9、，访写、揭示、评价
10、在识记生字的根底上，朗读课文。
【设计意图】充实调动学生的自立性进修，而且学会总结，交流，跟巨匠一路分享识字编制。
师：我都酿成甚么了呢？下节课我们继续进修
3、谈收成：
经由过程这节课的进修你有甚么收成？
【设计意图】让学生在总结自己的收成时，能感应传染到进修语文的欢愉。
二年级上册语文《我是甚么》教案5
[教学方针]
1。熟谙11个生字，会写8个字。
2。能切确、流利地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
3。体味水的不合形态的改变和与人类的慎密慎密亲密关系，成立环保意识。
[教学重难点]
1。切确朗读课文。
2。体味水的改变和与人类的关系。
3。背诵自己快乐喜爱的部门。
[课时放置]二课时
[双色AB案]
A案
[设计思绪]：
本教学设计将遵循儿童不美观不美观不雅察看糊口，感知糊口的特点，以孩子普遍快乐喜爱的谜语导入。在教学生认字的编制编制上，力争做到遵守《课标》随文识字的要求在念书中识字。在识记过程中编制多样，编制矫捷，正视培育学生识记汉字的能力。在指导学心理解课文内容方面，力争做到少讲多读，指导学生除夜白不合语句用不合语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并操作童趣化的课件辅佐学心理解重难点。
[课前预备]：
1。生字卡片，相关课件。
2。师生汇集水与人类关系的相关资料。
第一课时
1、谜语导入
今天，教员给同窗们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
2、通读课文，随文识字。
1。学生带着问题“我是甚么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2。教师范读课文，要肄业生细心听教员是若何把每个字读切确的，出格寄望生字的读音。
3。学生自由高声读课文，借助拼音读准生字。
4。开仗车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：
zaozai
躁灾
急躁浇灌冲垮灾难睡觉安步飘浮
5。小组分袂交流识字编制。
6。分小组齐读课文，要求读切确，读流利。教师放哨，个体教育。
3、指导写字
1。出示“我会写”中的字，让学生自己不美观不美观不雅察看这些字有甚么特点。
2。陈述请示不美观不雅察看算作果，相机指导学生不美观不雅察看垂青点字的特点，摆布结构的字在田字格中的位置。
3。师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不合的列举标的方针。
4。学生描红、临写、自由练写。教师放哨，发现问题，解决问题。
4、检测巩固识字
1。点名读课后不带拼音的生字词。
2。分小组角逐读，增强记忆。
5、功课
1。多向交流记字编制（小组交叉交流）
2。读自己快乐喜爱的段落给伴侣听。
第二课时
1、言语激趣，引入课文进修。
小伴侣，聪明的你知道“我”是甚么了吗？请你来讲给巨匠听一听。
2、抓重点段进行朗读感悟。
自由读课文，说说你从甚么处所知道“我”是水的？（找出第三自然段）
1。自己练读，评议指导：
你的朗读很流利，你想听听“水”自己是若何说的吗？
2。（课件出示水滴）：小伴侣，你真聪明，我是水，不外我睡觉的时辰，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我安步的时辰读得轻盈一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时辰，多安适呀！你能把我读得活跃一些吗？再操练操练，你必然是最棒的。
（课件设计江河里水流的气象，重点凸现一除夜滴水珠，并用对话的形式出示它的措辞。）
3。教师范读，学生练读。读出“睡觉、安步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不合语气。
4。进修第1、二自然段
（1）。生自由放声朗读
（2）。出示课件：（出示水滴的话）小伴侣，我的脾性是多变的，你能把我的各类改变找出来吗？
（课件设计与上同，措辞内容改变。）
（3）。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）
（4）。出示课件：你最快乐喜爱我的哪一种模样啊，读给巨匠听听好吗？
（课件设计闪现江河、小溪、除夜海三赏罚歧的水珠，形态各异。）
学生分袂找出不合自然段进行赛读、点评。
5。进修第四自然段
水听到小伴侣们读得这么棒，都想与你们交伴侣了。可是他说作为伴侣，还想把他的脾性奉告你们，你们想知道吗？
（1）小组合作读第四自然段，教员放哨教育。
（2）指导学生在几回再三练读中体味水“缓和”的.一面和“急躁”的一面。
（3）提出不懂的词语，相机理解“缓和、急躁、浇灌、沉没、冲垮、灾难”等词语的意思。
（4）遵循自己的体味，读出水不合的状况懈弛和、急躁的双面性，齐读课文。
（5）背出自己快乐喜爱的段落。
3、反馈
经由过程进修，你知道了甚么常识，知道了甚么事理？当令对学生进行环保意识培育。
4、拓展思惟
1。水是我们慎密亲密的伴侣，除课文中介绍的，你还知道水能辅佐人们做甚么好事吗？
2。措辞操练
用“假定我是水”连络课文中介绍的常识说一段话。
5、功课
1。把今天新熟谙的字读给怙恃或伴侣听听。
2。找找水的资料，看看我国水成本气象若何。
二年级上册语文《我是甚么》教案6
教学重点
1、会认11个生字，会写8个字。
2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
教学难点
知道云、雨、雹子等自然现象都是水改变组成的。
教学过程
1、谈话导入，激起进修欢兴奋乐喜爱。
教员想奉告同窗们一个小奥秘，有一名小伴侣想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小伴侣传说风闻我们二年级六班的同窗出格爱辅佐人，它想请同窗们辅佐它，奉告我它是谁，你们愿不愿辅佐它？
谜底就在我们今天将要进修的课文《我是甚么》中，板书课题、齐读课题。学生遵循教师的谈话回覆教师的问题，并齐读课题。
2、初读感悟，体味除夜意，并进修生字。
1、为了能辅佐阿谁小伴侣让它知道它是谁，同窗们必需把课文读通、读懂。请按教员的要求初读课文：1边读边圈生字。2同桌彼此搜检、打分。3四人识记生字。
2、学生自立默读课文。
3、教员搜检学生进修生字气象。
4、再读课文，体味课文，巩固生字。
3、读课文第一自然段，让学生找出水能酿成甚么。
同窗们都说对了，阿谁小伴侣就是“水”，在巨匠的辅佐下，阿谁小伴侣拜我为师有但愿了，看（图片），小水珠笑良多辉煌呀！不外，要让我收它为徒，不单让它知道自己是谁，它还要有本事。请同窗们当真进修1、二自然段，帮小水珠奉告教员它的本事。
1、让学生遵循自己快乐喜爱的编制读课文。
2、教员搜检学生进修气象，让学生举荐人选进行赛读、评议。
3、教师指导学生质疑云的“衣服”的改变。
4、教师用图片指导学生体味云的“衣服”的改变。
5、教师和学生一路读第一自然段。
4、读课文第二自然段，让学生体味水是若何酿成雨、雹和雪的。
1、学生用自已快乐喜爱的编制读第二自然段。
2、小组陈述请示。
3、小组评议。
4、加动作、有神采朗读。
5、出示课文第二自然段，让学生体味用词切确。
5、让学生用排序的'编制体味水的`改变的整个过程，再连起来读1、二自然段，整体感知水的改变的整个过程。
6、教师让学生闭上眼睛听教员朗读第三自然段，培育学生想象能力。
适才，同窗们帮小水珠很好地揭示了他的本事，教员正式抉择收他为徒，你们兴奋吗？同窗们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。
教员朗读第三自然段。
7、读第四自然段，拓展思惟。
让学生连络现实说一说水能做那些好事和坏事。
8、功课：
课后汇集资料，把汇集到的水的常识配合交流。可以的话，画一张水在除夜自然中的轮回图。
二年级上册语文《我是甚么》教案7
【教材分化】
《我是甚么》是一篇拟人的科学短文，以简单而活跃的措辞，讲述了水的改变及利与害，经由过程进修指导学生知道只有合理地操作水成本才能造福于人的事理，从而达到激起学生不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱，培育不美观不美观不雅察看除夜自然的能力的方针。小柳树和小枣树
水对学生来讲其实不目生，所以教学过程中，应遵循课文的结构特点，积极挖掘学生已有的糊口经验，让学生积极地介入到进修勾傍边从而获得立异勾当的感性经验和简单编制，培育学生自立的进修意识，使外在的进修欢兴奋乐喜爱和念头获得升华，促进学生的.成长。
【三维方针】
1、 常识与手艺：
熟谙“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
2、 过程与编制：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水改变组成的。
3、 激情立场与价值不美不美观：
激起学生不美观不美观不雅察看和研究自然现象的欢兴奋乐喜爱。
【教学重难点】
重点是熟谙14个汉字，能切确、流利地朗读课文。难点是体味自然界中的水在必定的前提下会改酿成各类不合形态。
【教具预备】
课件、生字词卡片
【讲授课时】
2课时
【教学过程】
1、复习生字：
出示课件：做摘葡萄的游戏。（指名认读生字，学生读对了，就用鼠标点击葡萄，葡萄落下并陪同奖励声，如：你真棒；真聪明等，师奖励纸做的葡萄。）
2、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课：
1、同窗们，你们快乐喜爱变魔术吗？（教员用绳子变一个小魔术，学生欢兴奋乐喜爱昂扬的不美旁不美观。）
2、教员今天还给巨匠还带来了一名魔术巨匠，想不想知道它是谁呢？快快打开课本，用你快乐喜爱的编制自由地读课文。说嗣魅这位魔术巨匠是谁？（生：水）你们想不想知道这位魔术巨匠会酿成甚么？
（二）研读1、2自然段：
1、同桌互读1、2自然段，说说它酿成了甚么？
2、它事实酿成了甚么?(指名说)
出示课件：水会酿成（汽），会酿成（云），还会酿成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指导朗读：你快乐喜爱它酿成甚么模样呢？自由的把这句话读好，一会儿读给巨匠听。
A：酿成汽。
1、同窗们看，它是若何酿成汽的？（出示课件，演示水酿成汽的动画过程。）
2、在我们的糊口傍边，你还知道哪些是水酿成汽的过程？
（生：炎天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了……）（师出示有水蒸汽的图片。）
3、齐读。
B：酿成云：
魔术师的改变可真是怪异，它就象在进行一场时装表演，（课件出示
白云，乌云，早霞和晚霞），看，它一会儿穿戴白色的衣服向我们走来，一会儿穿戴黑色的衣服，一会儿又穿上了红袍，真美呀！
谁能读出这样的奇异改变？自己先练一练。
指名朗读并指导朗读。
C：酿成雨、雹子、雪：（分袂出示雨、雹子、雪的课件）
水碰着了凉风，是若何到地面上来的呢？（指名说）
出示课件：我在空中漂浮着，碰着凉风，就酿成水珠（落）下来。人们管我叫“雨”。有时辰我酿成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬季，我酿成小花朵（飘）下来，人们管我叫“雪”。
二年级上册语文《我是甚么》教案8
〖教学方针〗
1.会认13个字，会写9个字。
2.联系上下文和糊口现实体味“缓和、急躁”等词语的意思。
3.经由过程浏览实践，体味水的不合形态改变以和与人类的慎密慎密亲密关系。
〖课时安插〗
两课时
〖公开课教案〗
(一)揭露课题，质疑激趣
1.揭露课题：同窗们，今天我们一路来进修课文《我是甚么》（板书）。全班齐读课题。
2.质疑激趣。这个问题问题很成心思吧！此时你最想知道些甚么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一路来进修课文。
［由课题入手，让学生带着疑问去念书，极除夜地调动了学生的好奇心和介入积极性，闪现了欢兴奋乐喜爱先导。］
(二)自读课文，整体感知
1.自读课文。请同窗们自由读课文，力争读准字音，读通句子。碰着不熟谙的字先标出来，再选择自己快乐喜爱的编制认读；读欠亨的句子就多读几遍。
［尊敬学生的个性不合和不合需求，选择自己快乐喜爱的进修编制，综合应用已掌控的识字编制，进一步培育学生的自力识字能力。］
2.搜检自读气象。
（1）认读生字。让学生以小组为单元，用生字卡片做“找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。教师放哨体味气象。
（2）分自然段指名读课文。读后交流，你读懂了些甚么？（板书：水）
［经由过程初读，使学生在自立进修、合作交流中不只熟谙了生字，读通了课文，还体味了“我”指的是“水”，对课文内容有了概略的体味。］
(三)合作交流，精读深悟
1.再次读课文（可以作声读，也能够默读），想想，你是从哪些处所中看出“我”是水的？用笔标识表记标帜出有关的文句。
［浏览是理解、体验和感悟的过程。读一读，想想，标一标等环节的设计，让学生在浏览实践中自悟自得，既正视了对学生浏览编制的指导，又渗入了浏览习惯的培育。］
2.合作交流，精读深悟。
（1）小组内交流构和标画的文句和自己的理解。
（2）各小组由一代表谈谈自己小组的熟谙，其他小组成员和时填补自己的感应传染和体味。教师当令点拨指导，指导学生从三个方面来感悟辞意。即：形态的改变、不合的状况和与人们的关系（教师和时板书）。
［浏览是学生的个性化步履。教师为学生创设自立进修的情境，使学生在自读自悟、合作交流过程中加深了体味和体验，有所感悟和考虑。］
A．“水的形态改变”。
①请一名学生介绍水的形态改变，教师板画改变过程示意图。
②还有甚么不懂的吗？（课件揭示或联系糊口经验体味“白衣服、黑衣服、红袍”各指甚么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生经由过程动作饰演直不美不美观感应传染。）
③指导学生读好这局部。
B．“水的不合状况”。
①从这段话中你读懂了甚么？
②有甚么不除夜白的处所吗？（播放录相或联系糊口经验想象水的不合状况，来理解“睡觉、安步、奔跑、跳舞、唱歌”是若何的气象。）
③指导学生有激情的朗读。
C．“与人们的`关系”。
①水的缓和暗示在甚么处所？为甚么说有时辰很急躁？进而体味词语“缓和、急躁”的意思。
板书：缓和 做好事
急躁 做坏事
②你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让学生交流汇集到的资料。
③分脚色朗读这段话。
(1)有时辰我穿戴白衣服，有时辰我穿戴黑衣服，凌晨和黄昏我又把红袍穿在身上。
(2)有时辰我很缓和，有时辰我很急躁。
①读句子，寄望黑体字的词语，说说句子的意思。（让学生除夜白“有时辰……有时辰……”暗示不合的时刻。）
②让学生摹拟模样先说一说，师生和时评价。
③选择自己最快乐喜爱的句子写下来。
我在池子里(睡觉)，在小溪里(安步)，在江河……
①读句子，寄望括号里的词语，体味句子的意思。（让学生除夜白“睡觉”是指水很舒适；“安步”指逐步向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指惊涛骇浪。把水算作了人来写了。）
②操练说句子。
（1）小鸟在枝头－－－－－－。
（2）两只小蚂蚁正在－－－－－－。
（3）－－－－在－－－－－。
(四)识字写字，渗入学法
1.认读的生字（课件出示）。
（1）可以采纳“开仗车”读、猜字游戏等形式搜检字音的掌控气象。
（2）在文中标出由生字组成的词语，读一读。寄望斗劲“袍、雹”的不合。
2.学会的生字（课件出示）。
（1）认读生字。
（2）掌控字形，体味字义。（寄望要指导学生说出是若何记住这些字的，要渗入识字的编制。如：“冰、冷、冲”可以找纪律，部首不异来识记；“极”可以和熟字“级”斗劲识记，也能够用字组词、造句等形式。
（3）指导在田字格中书写。
(五)自我检测，巩固提高
检测卡：
1.课文我读得：流利、有激情、很流利、再全力。
2.下面的字你都熟谙吗？把不熟谙的标出来，想编制熟谙它们。
升袍披冷雹晨露冰晶冲垮灾猜
3.读了这篇课文，你有哪些收成呢？
4.你还知道哪些有关水的常识？和小火伴们交流一下。
(六)拓展迟误，实践贯通
1.构和交流：人们想出了哪些编制，让水只做好事，不做坏事？你有何感应传染和体味？
2.小查询拜访勾当：体味自己糊口四周有哪些破损水成本、气象污染等现象，我们理当若何去做？把你看到的、想到的记下来。
〖案例点评〗
教师指导学生在彼此交流中获得常识，而不是靠教师的教学。在学生碰着思疑问以解决时，教师相机点拨，充实阐扬了师生双方在教学过程中的自动性和发现性。
学生在浏览中联系糊口现实谈感应传染，增强学生的环保意识；走出课堂，走向糊口，在语文实践勾傍边让学生再次获得思惟启发。把看到的、想到的记下来，使浏览教学和写话操练有机连络。
二年级上册语文《我是甚么》教案9
教学方针：
1.切确认读14个生字，读准多音字“没”。
2.进修书写10个汉字。
3.切确、连贯地朗读课文。
4.熟谙水的不合形态及与人类的关系。
教学时刻：2课时
教学过程：
板块一认读生字，熟谙事物
1.认读“滴、溪”。
（1）出示图片：水滴、小溪。这是甚么？谁熟谙？“滴”和“溪”有甚么配合点？
要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。
（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？
要点：“汽、江河、海洋、浇灌、沉没”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。可是有些字偏旁当然不是“氵”，但也和水有关。好比“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？
要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。
（4）你能为这些暗示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。
2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。
提醒：带拼音读词语、去拼音读词语、开仗车给生字组词。
板块二朗读课文
1.教读长句。
（1）指导朗读长句：升到空中，我又酿成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪一种朗读更好听；让学生听读，标出教员语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生摹拟读。
（2）指导学生寄望朗读时语气的轻重改变。你来听，哪些处所的词语被教员重读了？
提醒：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温愈来愈低，酿成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出教员搁浅和语气加重的处所；学生摹拟读。
2.教读短语连缀式语句。
（1）出示短语：
在池子里睡觉在小溪里安步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、解雇夜会
谁会读？
要点：词组和词组之间要寄望搁浅；每个短语中也有重音，例如“睡觉、安步、奔跑、跳舞、唱歌、解雇夜会”。
（2）一样是水，为甚么在不合的处所状况就纷歧样呢？
教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片辅佐学生熟谙。
（3）出示带有短语的长句。教师范读，让学生感应传染若何读才好听。
提醒：教师可用不合编制朗读，让学生辨析。第一种，节奏无改变；第二种，节奏有改变。朗读“在池子里睡觉，在小溪里安步”时语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑”时语速加速，声音昂扬；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、解雇夜会”时腔调轻盈，其中“解雇夜会”舒缓一些。
（4）出示带有短语的长句：
“有时辰我很缓和，有时辰我很急躁。我做过良多好事，浇灌境地，策念头械，辅佐人们工作。我也做过良多坏事，沉没庄稼，冲垮衡宇，给人们带来灾难。”
朗读这句话的时辰，节奏该若何改变呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。
提醒：读到水做的好事是欢畅的，立崖岸的，读的时辰语速是轻盈的；做坏事时神采是下降的，语速是迟缓的，声音是下降的；可指导学生之间进行互评。
板块三迁移应用
1.说说水的改变。
（1）说“我会变”。课文中水发生了几反转展改变？找一找，水酿成了甚么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会酿成……”来把你找到的改变说一说？
提醒：“我是水，我会酿成汽”等；只要学生能说一个单句便可。
（2）供给句式接着说。水有那么多的改变，请你用“我是水，我会变。有时辰，我……；有时辰，我……”说一说水的改变。
提醒：可以说水形态的改变，好比云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不合场景中的改变，好比在池子里睡觉，而在小溪里安步等；可以说水脾性的改变，有时辰很缓和，有时辰很急躁。这一操练，方针在于让学生借用句式复述课文。
2.切确应用动词。
（1）出示句子：小水滴聚在一路落下来，人们叫我“雨”。有时辰我酿成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬季，我酿成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
小水滴若何失踪踪下来？小硬球若何失踪踪下来？小花朵若何失踪踪下来？
要点：发现动词“落、打、飘”。
（2）一样是从上往下，为甚么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成一样的动词行吗？
提醒：指导学生经由过程斗劲水滴、硬球、雪花轻重的不合，发现水的.形态不合，失踪踪落下来的模样也不不异，体味文章用词的丰硕性与切确性。
（3）请你来填一填。
秋季到来，我看到一片片树叶从树上（）下来了。
倏忽间下雷雨了，一个个豆儿除夜的雨点（）在树叶上啪啪的响。
不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（）下来。
（4）这样的句子，你还会填吗？
一阵暴风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服（）了下来。
瀑布从高高的山上，一（）千里，很是壮不美不美观。
提醒：教师指导学生应用其他动作词暗示从上而下的动作。
板块四结构分类，学写生字
1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。
（1）生不美观不美观不雅察看字形结构，考试考试归类。
摆布结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带；独体字：片。
（2）生交流摆布结构类字的书写要点：寄望左窄右宽。
2.重点教学：变、带、片。
（1）生不美观不美观不雅察看字形，找关头笔划。
“变”下半部门的“又”要托住上半部门，横撇和捺脚要稳。“带”中心的横钩要伸展，为下半部门留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关头笔划“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时寄望重心要稳。这三个字都要寄望在田字格中的占位，居中。
（2）教师范写，生书空。
（3）生临写，师放哨指导。
（4）交流评价。
二年级上册语文《我是甚么》教案10
预设方针：（第一课时）
1．熟谙“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2．学会切确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变组成的。
3．有激情地朗读1～3自然段。
预设教程：
1、导入新课，读课题。
2、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是甚么？
3、检测生字，新词掌控气象。
4、读通全文，同桌检测。
5、进修第一自然段。
1．经由过程念书，让学生除夜白水是若何变的过程。
2．感应传染云的改变美。
3．写“浮、池”这两个字。
6、进修第二自然段。
1．默读课文，知道云碰着凉风，又会酿成雨、雹子、雪。
2．经由过程各类形式的读感应传染“落”、“打”、“飘”这三个词的切确性。
3．再次识记“雹”等生字。
7、进修第三自然段。
1．经由过程课件揭示让学心理解品味“睡觉、安步、奔跑、跳舞、唱歌、解雇夜会”的'寄义。
2．指导激情朗读第三自然段。
3．范背第三自然段，激起学生背的欢兴奋乐喜爱。
8、初步感知第四自然段。
1．经由过程念书感应传染水的脾性的改变：有时辰缓和，有时辰急躁。
2．再次巩固记字
9、小结，安插功课。
板书设计：
我是甚么
雨 雹 雪
水
二年级上册语文《我是甚么》教案11
教学方针：
★熟谙11个生字，会写8个字。
★有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。初步感知课文从不合方面来介绍水的不合改变。
★激起学生对除夜自然的酷好。
教学重点：
理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的组成。
教学难点：
体味应用拟人从不合方面介绍水的改变的写法。
讲授课时：
两课时
教学过程：
【第一课时】
1、解题、导入新课。
同窗们，你们看了这个问题问题你想体味些甚么？
2、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文：读得切确。
3、学生自立识字、小组交流识字编制。
4、班级陈述请示。
5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”
3、初读课文，体味课文除夜致内容。
1、指名按自然段读课文。
2、教师范读：学生质疑。
【第二课时】
1、复习导入
指名读课文，做到切确、流利。
2、朗读感悟。
1、指名读课文：说说“我”是甚么。
2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是甚么。
3、读好课文：理当若何读出激情？
构和交流。
教师重点指导朗读第三自然段：指导学心理解舒适的池水、渐渐流淌的小溪、飞跃的.江河、波澜彭湃的除夜海。教师范读、学生品读。
4、有激情地朗读课文。
3、实践勾当。
画一幅水的改变的连环画。
二年级上册语文《我是甚么》教案12
教学方针：
1、切确、流利地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
2、知道水在必定前提下会酿成汽、云、雨、雹子和雪；体味水能给人们带来益处，也能给人们带来灾难，成立环保意识。
教学重难点：
指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的改变组成的。
教学预备：
动画课件
教学流程设计：
1、动画激趣，导入新课。
1、课件激趣：
孩子们，你们看过西纪行吗？里面的孙悟空会七十二变，本事真是高强！今天我也为巨匠请来了一名魔术师，他也会变，瞧：（课件出示）……
2、引出并板书课题“我是甚么”，学生齐读课题。
孩子们，这能难倒我们吗！请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师事实是谁？
设计理念：此环节设计从学生爱雅观的《西纪行》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”例如成魔术师调动了学生切磋的欲望，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱。
2、初读课文，整体感知。
1、教师范读，学生边听边思虑：我是甚么？
2、指名陈述请示：我是甚么，并说说自己的出处。（我是水）
设计理念：经由过程泛读，学生交流，让孩子对课文有个初步的熟谙，简单体味水的多种默示形式，同时锤炼了孩子们的措辞归纳综合能力，加倍下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。
3、朗读理解，感悟难点。
过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽兴赏识“魔术师”超卓的表演！
1、"我会变"
（1）同桌齐读，想想：我都酿成了甚么？
（2）反馈交流，指导朗读。
（预设以下：）
A、理解"飘浮""冰雹"，用"有时辰……有时辰……"措辞
B、抓动作"落""打""飘"体味用词精当。
C、课件揭示：（"水酿成汽又酿成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画）
D、连络课件指导朗读。
你最快乐喜爱它酿成甚么呢？读给巨匠听（小我读、评价、练读、小我读。）
E、糊口想像：我还会酿成甚么？
2、"我的家""我的勾当"（师范读第三自然段，生闭眼想象。）
（1）你看到了甚么？
（2）激趣，（课件出示图：A、舒适的池水；B、渐渐流淌的小溪；C、飞跃的.江河；D、波澜彭湃的除夜海；宽广宽除夜奔放无垠的除夜海。）指导朗读、指名读。
（3）教师范读，学生练读。读出"睡觉、安步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不合语气
3、"我的脾性"（预设内容，顺次不固定。）
（1）联系"水"做过的好事和坏事，理解"缓和"和"急躁"两个词语。
（2）课件出示浇灌境地的图片，理解"浇灌"。
（3）（课件）此时倡议了洪流，把庄稼沉没了，理解"沉没"；洪流又来到了一座座衡宇前，冲垮了它们，理解"冲垮"。
（4）指导朗读。（寄望读出水的"缓和"和"急躁"。）
设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上。是以该环节的设计，主若是遵循低段课标“连络上下文和糊口现实体味课文中文句的意思，在浏览中堆集词语”这一要求，我经由过程对重点文句的品析，多种形式的朗读，把学生的朗读操练落到实处，并辅以多媒体的配合，让学生在不合的朗读体味和斗劲中，逐步感应传染到朗读的手艺，学会朗读，以此提高朗读能力。
4、拓展迟误，进一步体味水与人类之间的慎密慎密亲密关系。
1、谈话：你还知道哪些水的浸染和风险呢？
2、小组构和：水给人们带来灾难与人类破损气象有关系吗？举例说说人们破损气象的步履，想想有甚么编制能让它光做好事，不做坏事吗？
（好比：建水电站，建水库、除夜堤，避免水灾和旱灾，多植树、呵护水土，避免泥石流等，这都是我们人类想的编制。）
3、现身说法，毛遂自荐
同窗们，孙悟空看你们那么聪明，他也来凑强烈热闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口吻，把你们全酿成了水，要你们再向听课的教师和同窗介绍自己，看谁最体味自己？
设计意图：此环节的设计首要联系糊口现实来引领孩子们感悟水的浸染，水与人类的慎密慎密亲密关系，增强环保意识。经由过程现身说法，让孩子把斑斓的文字背诵堆集下来，穷年累月，以此提高语文素养。
5、谈话小结，安插功课。
今天，我们结识了"水"这位好伴侣，在糊口中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有斑斓、可爱的世界。假定你们还想更多地体味它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在糊口中看到水在变的例子，并写下来。
二年级上册语文《我是甚么》教案13
方针预设：
第二课时
1、我是水孩子，我会酿成甚么？
2、浏览理解
1、 引读课文：我的家在甚么处所？我缓和时做过哪些好事？急躁时干过哪些坏事？
2、 联系上下文思虑：我的`家还在哪儿？我的缓和、急躁默示还在甚么处所？在糊口中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？
3、 体味水的脾性后，你能读好课文吗？
3、拓展性进修
1、 学生联系上下文和糊口现实构和、交流。
2、 现代糊口中，人们想出了哪些编制，只让水做好事，不让它做坏事？
3、 学生合作，小组查询拜访研究，研究水的家：看年无们身边有哪些呵护或破损水成本的现象？把看到的、想到的记实下来。
第三课时
1、复习导入
2、进修生字
1、搜检读生字。
2、搜检读课文
1）、 出示生字，齐读
2）、 小组构和进修
（1）看看哪些字斗劲等闲记？你是用甚么编制记住的？
（2）哪些字斗劲难记？讨
论你若何记住它们？
（3）陈述请示功能
3、师做重点强调
4、自由操练
每个字写4个。
3、巩固操练。
教学反思：
二年级上册语文《我是甚么》教案14
教学方针：
1.熟谙11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2.有激情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变组成的。
3.学生初步感应传染科学童话，体味作者写浸染词切确、活跃的特点。经由过程对比朗读，感应传染语文进修的乐趣，激起学生浏览其他科学童话的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点
教学重点：
1.学会本课生字、词。
2.知道水的改变。
教学难点：
教师指导学生初步感应传染科学童话，体味作者写浸染词切确、活跃的特点;经由过程对比朗读，感应传染语文进修的乐趣，激起学生浏览其他科学童话的欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
第一课时
课时方针
1.熟谙本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。
2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是若何改变而成的。
教学重、难点
体味水的改变过程，培育学生试探自然的欢兴奋乐喜爱。
1、猜谜导入
(一)猜谜游戏
同窗们，你们快乐喜爱猜谜语吗?今天，教员就要来考考你们了，看看谁最聪明。
倏忽不见倏忽有，像龙像虎又像狗，
太阳出来它不怕，除夜风一吹它就走。(云)
线儿有粗又有细，上接天来下接地，
落在水中无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
白色花儿无人栽，一夜冬风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原自天上来。(雪)
小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，
小孩别致捧在手，逐步酿成水一汪。(雹子)
师：巨匠细心不美观不美观不雅察看这几样，你们发现了甚么?它们有甚么特点?
师：你们真聪明，这节课我们就要来熟谙一下云、雨、雪、雹子配合的伴侣，听教员读课文，看看他是若何介绍自己的。(教员范读，学生边听边猜“我是甚么”)
(设计意图：“欢兴奋乐喜爱是的教员”，以“猜谜游戏”导入课题能激起学生强烈的进修欲望。此时，教师范读课文，学生必然汇合中寄望力，积极开动脑子，事实下场猜出谜底，分化出“我”就是水，并是以获得成功的知足感，为后面的进修奠基了根底。)
(二)板书课题
学生书空，齐读课题两遍。
2、初读课文
(一)自由读课文
要求：1读准字音，读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。
(设计意图：了了念书要求，对低年级的小伴侣来讲是十分需要的，这样可以提高念书的效力，有益于学生育成精采的浏览习惯。)
(二)齐读本课“我会认”的生字
师：此刻，教员要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声呼吁，巨匠一路叫一叫它们的名字吧。
(三)指名读生字
师：同窗们一路读读的真棒，此刻教员想孤立请几位同窗来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下?
(四)交流识字编制
师：同窗们读的这么切确，那么能和同窗交流一下你们的识字编制吗?
加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器
换一换：澡—躁俺—淹
较难的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的编制来记忆，毁，杀绝。“庄稼”一词中“稼”读轻声。
(五)开仗车检测生字
师：同窗们的编制可真多啊，那此刻教员要把生字宝宝的拼音小帽去失踪踪，你们还能熟谙他们吗?我们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺遂。
(设计意图：指导学生进行个性化的理解分化，交流识字编制，堆集识字经验，体味识字纪律，以小组竞争的开仗车游戏活跃课堂空气，激起学生的识字欢兴奋乐喜爱。)
(六)学生读词语
师：巨匠的生字记的真平稳。教员给这些生字宝宝找了小火伴，教员让他们和自己的小火伴站在一路你们还能读好吗?教员请几位小教员来读一读，假定他读对了，你们要跟读两遍。
3、品读课文
(一)小组接读课文
师：同窗们的生词读的真好。此刻教员要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中巨匠要思虑一个问题：“我”事实是若何改变的?
(设计意图：浏览以读为本。只有在充实朗的课文的根底上，学生才能对新接触的课文有必定的整体感知。)
(二)导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。思虑：水都可以酿成甚么?
师：何等可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同窗都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第1、二自然段。看看我们都能酿成甚么呀?
2.师：谁来奉告教员，小水珠可以酿成甚么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(教员相机贴丹青)
师：看，我们巨匠多会变啊!
(三)进修第一自然段
多媒体播放水酿成汽的`动画。
1.师：这是一些何等可爱的小水珠啊，你们细心看，小水珠去哪里了呀?它酿成甚么了?谁能用书上的句子奉告巨匠呀?(你可真是一个了不起的小水珠)
2.师：小水珠还可以酿成云呢，它是若何变的呢?谁来读一读这几句。
(升到天空，我又酿成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。)
学生读，师范读。
3.师：谁还愿意酿成云呢?(指名读)
师：我们学着他的模样，一路酿成云好欠好?(学生齐读)
4.师：教员知道，你们还快乐喜爱穿各类色彩的衣服呢。
多媒体出示三种色彩的云。
师：这是你们的(白衣服)，这是你们的(黑衣服)，这是你们的(红衣服)。你快乐喜爱甚么色彩的衣服呢?你快乐喜爱白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你快乐喜爱黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你快乐喜爱红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同窗和教员一路来读最后一个句子。除夜白了吗?此刻最早。(学生分读)
师：听完了他们的朗读，你有甚么问题想问吗?
他们甚么时辰穿白衣服?甚么时辰穿黑衣服?甚么时辰穿红衣服?
(设计意图：让同窗们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。)
5.指导写字
师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字若何读?它是甚么结构的字?寄望不美观不美观不雅察看，这个字在书写的时辰理当寄望哪些处所?
(“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布平均，托住上面的部门。)
(四)进修第二个自然段
1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以酿成汽、酿成云，那么它还能酿成甚么呢?我们来看看第二个自然段，教员请一名同窗来读一读。
2.师范读。
师：你们能像教员这样读一读吗?加上动作。(学生齐读)
(设计意图：从读到演，科学地遵守了儿童思惟成长纪律。充实阐扬了学生的想像，操作了儿童长于默示自我的特点，使学生在布满情趣的勾傍边，巩固了所学的常识，培育了表演能力。)
3.完成填空。
师：经由过程适才的朗读，你知道文中的括号里该填甚么字吗?
师：他填的是落、打、飘，这几个字是暗示甚么的?(动作)你们赞成他的不美观不美观概念吗?能说说出处吗?
(提醒：雨有甚么特点?雹子有甚么特点?雪有甚么特点?)
师：哦，这么一会儿功夫，我们就有了这么多的改变。我们来看，水可以酿成汽，它是靠甚么酿成汽的?(太阳晒的)汽上升凝固酿成云，云若何才会酿成雨、酿成雹子、酿成雪呢?想想。
(设计意图：适当的填空操练，有助于学生更好的理解课文内容。)
(五)进修第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师：雨、雹子、雪落下来，又酿成了水。我们水就是这样在自然界里轮反转展改变的。那你们想知道泛泛泛泛水都做些甚么吗?我们一路来看第三个自然段。教员想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。)
2.教员范读。
3.完成填空。
4.男生齐读第三个自然段。
(六)进修第4个自然段
师：我们水不单会变，而且还会做良多若干良多若干好多工作呢。请同窗们自由的读一读第四个自然段，思虑：我们都做过哪些工作呢?
(七)进修第5个自然段
4、课文小结
师：今天，我们结识了“水”这位好伴侣，在糊口中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有斑斓、可爱的世界。而面临此刻人们赖以保留的水成本愈来愈窘蹙，面临此刻水成本污染愈来愈严重的现实，我们更理当正视若何呵护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。
功课设计
1.画一幅水的改变的连环画，分袂画出水的不合模样，并在这幅画下面写一段话。
(设计意图：在课堂教学落伍行适当的习作操练，为学生尔后的写作打下坚实的根底)
2.假定你们还想更多地体味水，课后可以继续找一些关于他的资料，巨匠一路办个“我的伴侣——水”的展览。
(设计意图：“糊口即课堂”。素质教育除课堂以外，还需要更宽广宽除夜奔放的进修空间，而课内至课外的迟误，就可以拓展学生的常识面，不竭促进学生的成长。)
第二课时
课时方针：
1.用学过的编制自立识字，培育识字能力。
2.指导书写8个生字。
教学重、难点：
掌控本课生字，能切确读写。
1、复习导入
(一)有激情朗读课文。
(二)复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2.小教员领读生词。(多媒体出示)
飘浮灾难机械冲垮池子黑衣服
(设计意图：复习上节课内容，为进修新课做预备。)
2、进修本课生字、生词
(一)进修生字
1.出示生字卡片，认读生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
冲晒池浮灾难黑器
2.指名读生字。
3.全班齐读生字。
4.动脑子想想，若何记住这几个字，把好编制讲给火伴听。
5.交流较难记的生字，教员加以点拨。
(设计意图：抓住儿童识字纪律，多形式闪现字词，几回再三识记。连络本课汉字的特点，指导学生进行个性化的理解分化，交流识字编制，堆集识字经验，体味识字纪律，激起学生的识字欢兴奋乐喜爱。)
(二)指导书写
1.学生当真不美观不美观不雅察看生字在田字格中的占格位置。
2.师范写生字，重点指导：
“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。
“害”字中心一竖上下都要出头。
“器”字不要健忘中心的一点。
“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。
3.学生描红，仿写。
(设计意图：学写生字，初步感应传染汉字的形体美。)
4.学生口头组词。
5.出示新词卡片，认读新词。
漂浮机械冲垮急躁浇灌电器
破损风暴灾难乐器杀绝暴风雪
(1)请小教员领读。
(2)全班齐读。
(3)用“漂浮”一词造句。
(设计意图：培育学生扩词能力，同时堆集更多的词语。)
3、全班齐读课文，巩固所学生字、新词
4、师总结
功课设计
1.抄写本课生字。
2.堆集本课好词佳句。
3.预习新课。
二年级上册语文《我是甚么》教案15
教学方针
会写8个字，能在现实中矫捷应用。
教学过程
1、复习导入：朗读课文。揭示聚积资料。
2、指导书写。
写字之前要细心不美观不美观不雅察看每个字。要寄望“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；“害”中心的一竖上下都要出头；写“灾”和“黑”时要寄望复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。
两点水（冲）的写法，可以在教师示范的根底上指导学生不美观不美观不雅察看：两笔是以横中线为中心上下对应的`，“点”和“提”在横中线双方“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。
“三点水”（池）的指导可以在两点水的根底长进行，可以边示范边指导不美观不美观不雅察看：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。此外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽可能往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。
3、实践勾当。
1、课外画一画水的改变的连环画，分袂画出水的改变的不合模样，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2、在教员的教育下完成素质教育新学案。
4、功课设计：（可以选做）
1、复习本课。
2、预习第三课。
3、继续做完课堂上的功课。
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