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七年级语文《童年》教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常要睁开教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。我们理当若何写教案呢？下面是小编汇集清理的七年级语文《童年》教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
七年级语文《童年》教案1
教学方针
1、掌控本文活跃传神的人物描述，品味斑斓的措辞。
2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
3、学会人物描述的编制。
教学重难点
1、活跃传神的措辞描述，品味斑斓的措辞。
2、正面描述与侧面陪衬的写法。
教学时数
2教时。
教学放置
第一教时着重对文本内容的感知和对根底常识的掌控，第二教时着重对能力的培育和迁移，养成精采的思惟品质。
教学过程
1、引读
导语设计：
伴侣是一杯酒，越能是坚苦的时辰，越能品味到他的真诚；伴侣是一盏灯，在我们最乌黑的时辰，是他给我们以无限的力量，走出逆境；伴侣是冬季的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们斥逐阴霾。真的，竭诚的伴侣给我们鼓舞鼓舞激励，给我们力量。在每小我的成长过程中，是伴侣辅佐我们登上成功的山顶山顶山顶颠峰，达到理想的彼岸。童年的高尔基从小就失踪踪去了家庭的缓和，是他的外祖母给他无所不至的关心。
今天，我们就一齐来进修他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的伴侣》。
（板书课题）
字词搜检：
发绺马鬃乱骂寒噤活络两颊
文学常识：
高尔基苏联作家。代表作有自传体三部曲《童年》《在人世》《我的除夜学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市平易近》。
2、初读
我们泛泛所交的伴侣，一般都指在进修上、糊口上辅佐我们的同窗、同事、火伴，但作者为甚么把自己的长辈称为“童年的伴侣”？
1、教师范读课文
2、思虑：
⑴我为甚么把外祖母称为“童年的伴侣”？她给我的影响有哪些方面？
⑵作者是经由过程哪些编制来描绘人物形象的？
⑶说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。
（经由过程解决三个问题来整体感知课文，连络学生所画的肖像初步感应传染外祖母的形象）
3、学生交流讲话，教师总结，组成板书。
概况描述
伴侣——外祖母：
措辞描述
3、品读
1、教师：读过课文，我们感应传染到本文中的人物描述给我们留下深切的印象，下面请同窗们高声朗读你认为描述得最超卓的部门，并选择一至两句并批注。
⑴学生朗读，作批注；
⑵并小组合作进修，小组间交流，小组各成员轮流问，其它同窗陈述请示进修的功能；
⑶小组选出超卓的批注，上讲台作陈述请示；其它小组作评价；
⑷教师总结，重点强调例如句在文章中的浸染和侧面陪衬在文章中的应用。
2、指导学生构和分化外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。
（经由过程外祖母的措辞描述概况描述来分化人物脾性，出格是三次写了外祖母的眼神，体味人物的心里世界）
（板书：布满爱心，慈爱驯良，体味孩子，尊敬孩子，坚定、乐不美不美观。）
4、迁移
1、我们进修了高尔基的《童年的伴侣》，体味到他的外祖母给他深切的影响，你童年时代的最难忘的伴侣是谁？你能进修课文的某些写法，用精练的文字描绘出你心目中的好伴侣的形象？
2、进修了本文，我们掌控了人物描述的手法，出格是经由过程描述眼睛来默示人物脾性，请你们进修这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，默示他的脾性。
4、你学过本文后，你学到了甚么？
（首要从人物描述手法，侧面陪衬，语音、修辞等方面谈谈自己的收成。）
5、巩固
1、有激情朗读课文，清理字词
2、背诵课文最后一段
《童年的伴侣》课堂检测
1、给加粗字注音。
两膝（）惩（）罚驼背（）咕哝（）（）
两颊（）发绺（）马鬃（）乱骂（）（）
镶（）银寒噤（）胸脯（）活络（）（）
2、文学常识填空。
高尔基是（）作家。列宁曾称他为“（）”。1906年高尔基最闻名的长篇小说《 》问世。本文节选自他的自传体三部曲《 》、《 》、《 》之一的《 》。
3、填入下面横线处的句子，与上下文跟尾最适当的一句是（）。
外祖母坐在我身边梳头，皱着眉头，老是喃喃自语地咕哝。
教学反思
在课程更始最早的时辰，良多教师、家长这样说：“课程更始虽是一个考试考试的过程，但它却关系着千千切切个孩子生平的命运！”那么，新课程给孩子一个甚么样的语文课堂？我感应传染首先理当给学生的是一堂布满“激情”的课。
在语文课中，若何闪现语文学科的“人文性”，其基点就在于“激情”。一个没有激情的教师，若何能调动学生的激情，能让学生布满热忱地进修？揭露给学生一个“布满激情的我”，陪同孩子渡过每段“燃烧的岁月”！在整堂课中我一贯以布满激情的状况进行教学，除让文本中的情来传染学生，更等闲我的激情来衬着、陶冶学生。
其次，理当是尊敬“需要”，正视“激趣”。
经由过程多种编制在教学过程中激起学生进修欢兴奋乐喜爱，或直不美不美观演示、或引经据典、或巧设悬念……激起他们的浏览欲望和念头，创作发现“我要学”“我想学”的积极教学空气。为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，我在教学《童年的伴侣》这篇课文时，我是那样真传神切地感应传染到了他们渴求的眼神！他们太想体味小熊的可爱的处所了！我提出：“你们读读课文，感应传染文中的小熊是一只若何的玩具，你从哪里感应传染到的，你能经由过程朗读闪现出来吗？”孩子们个个欢兴奋乐喜爱盎然，伎痒。“激趣”极除夜地调动了学生的自动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。教学勾傍边要正视置师生于课文、作者、气象傍边，也就是“溶情”。“爬山则情满于山，不美不美观海则意溢于海”，教学傍边的.“情”如同教与学双边勾当的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。在指导学心理解文中的我竟然要拿曾给过我欢愉的小熊来练拳时我的心灵遭到了震动，我就创设了一个语境，学生真正贯通了作者的自责、忸捏、忸捏，那种情很自然的溢于言表。
还有理当给学生一个“交流的课堂”。
之前的语文课堂，学生只是可怜的聆听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。让孩子去“揭示自己”。“教学不单仅是一种奉告，更多的是学生的一种体验、切磋和感悟”。给孩子多除夜的舞台，他就可以跳出多美的跳舞。课堂是甚么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创作发现、揭示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的处所。学生的潜力是无限的，关头在于教师是不是给了学生足够除夜的平台。孩子的创作发现力有时简直是我们不成思议的：孩子的措辞操练一贯以来是教学中的一个难点。可是，在执教《童年的伴侣》时，我逐步指导让孩子们自己思虑，你曾和你的玩具有甚么形影不离的气象，学生的想象竟超出了教员想象的空间，“当我纳凉时，我把小熊抱在怀里，和我一路浏览月亮里的嫦娥”。当我踢足球时我也让他坐在旁边，他举着双手恰似在为我鼓劲加油……教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥饶的草地上去尽兴享受！教师让学生经由过程“说”和“读”把激情表达出来，课堂在这乖戾的激情碰撞中进入高涨。
最后，我感应传染理当给学生一个“感悟的课堂”。把人家的激情若何酿成自己的激情。我在讲授课文的第三小节时，我就指导学生联系自己的现实体味文中的作者与玩具小熊之间的那种竭诚的激情，朗读时孩子们布满着激情，饱含着对玩具小熊很是的快乐喜爱之情……这样，孩子们自然就感悟到了作者的激情，同时也将自己深深地打动。若何把文中的措辞加以堆集，我设计了一个措辞操练，把文本的措辞酿成自己的措辞。
当然，在教学中有良多不足的处所，对学生的朗读操练得不够，是以学生对文中的重点句读得不够味。我的时刻还不是掌控得最好，朗读的次数和深度都没有到位，也是因为有了想面面俱到的心理。进修环节中最后一个环节，复习巩固来不及完成了。
在新课程更始理念的光照下，新的语文教学应为学生们供给一个温馨、协调的人文气象，倾泻更多的人文关心，激倡议孩子们的激情盼愿，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学操作全人类文化的神韵去津润孩子们的心里，引领他们登堂入室，领略人类文化除夜厦的恢弘气焰和奇异斑斓，充实享受盘桓人类文化傍边的无限乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命过程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱措辞，和作者作心灵的直接对话，在思惟和激情的强烈震动中体味作者伟除夜的人格、艰深的思惟和夸姣的情操。让学生在琅琅书声中，感应传染和再现作品的情思美感，体验措辞的节奏感、音韵感，从而酷好祖国的措辞文字；新的语文教学，应让学生在进修语文的过程中体验到进修的乐趣，并期待毕生进修所带来的欢愉
七年级语文《童年》教案2
常识方针：
1、掌控课文中的字词及相关的文学常识。
2、有激情的朗读课文，整体感知课文内容。
能力方针：
1、体味作者包含的思惟激情。
2、体味本文滑稽滑稽、活跃形象的措辞。
激情方针：体验糊口中的童真童趣，激起学生对糊口的酷好。
教学重难点：(同能力方针)
进修设想：课文是作者多自己童年旧事的追思，有没有穷的孩童糊口趣味，针对这一点充实激起学生的自动意识和切磋欲望，由粗到细，有整体到局部，从故事内容、主题到写作手法、措辞特点进行感知、感应传染、感悟，让学生勾起对童年糊口的回忆，从而达到激情升华。
教学器具：电视机、多媒体
教学编制：小组合作切磋
教学过程：
1、 激趣导入
1、 课件揭示童年成象
2、 引入课文，板书课题
3、 出示进修方针(课件)
4、 作者简介(课件)
2、 整体感知课文内容(合作切磋)
1、散读课文 。(浏览过程中划出自己快乐喜爱的句子)
2、用自己的话说说课文都讲了哪些童年旧事?
3、试着归纳综合一下这一幕幕趣味盎然的童年故事，并给它们加上小问题。
4、作者想我们揭示她的童年糊口，包含着甚么思惟激情?
5、小组合作切磋完成，教师抽学生陈述请示。
了了：
(2)服装布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮mm退敌、炎天度假、春季怕梅雨……
(3)玩具风浪、多彩童年、可爱玩伴、四时感应传染
(4)抒发了对童年糊口的记念之情表达了追求自由与欢愉的纯挚童心的.歌咏之情。
3、重难点切磋
(一)对比手法的的理解
1、本文多处应用对比，有今昔对比，有自己感应传染与他人立场的对比，请同窗们从课文中找出来，分化一下。
2、 了了
(1)第1段与第3段，光鲜的对比留给人不尽的沉思。
(2)第4段与第7段，作者童年糊口的丰硕多彩与此刻的孩子糊口的单调古板组成光鲜的对比。
(3)第11段与第3段，写自己童年没有雨鞋而在梅雨季节的疾苦状况与今天的儿子给他买雨鞋进行“撅嘴跺脚”对比。
(4) 第5段，刚识几个字的我读精装英汉除夜字典的自我沉浸与行人的捂嘴而校;自己服装妆扮感应传染斑斓极了与妈妈等人的“前俯后仰”“差点背过气去”。这里将自己的感应传染与傍不美不美观者的反映对比，更凸起我的稚憨可爱。
(二)滑稽活跃的措辞
1、本文腔调滑稽，传神地写出了童年神采，布满童趣，请从文中找出来。
2、连络课本38页操练分化。
4、思绪拓展
1、作者的童年糊口和我们今天的糊口有甚么不合?对此你有甚么不雅概念?
2、作者爱劳动的习惯是若何养成的?对他尔后有何影响?你对此有甚么设法?
5、安插功课
1、配套操练
2、小作文 《童年旧事》
6、板书设计
1、玩耍的乐趣
2、孤高的旧事
3、可爱的玩伴
4、四时的感应传染
【教学总结】
记叙若何做到活跃，出格是在叙事时若何做到活跃，这是我们经常思虑的问题。我们经常说，一个好故事让有的人一讲，就变得了无趣味，没有活跃可言，这除夜约是不会叙事的原因。
我们先来读一读舒婷《童年絮味》中的第一段：
“童年的玩具只有一个布娃娃，她的塑胶面具很快就破损剥落，剩下一个光秃秃扁平的布脑壳。我只好用铅笔、纲笔、彩笔为它整容，随心所欲描绘鬈曲的睫毛、整洁的刘海、鲜红的樱桃小口。我怀中的宠物是以脸孔面容常新。我还搜遍外婆的针线箧，寻出碎布头，做小帽子做超短裙，甚到做了一件拍浮衣。我的mm爱戴极了，她也有一个极不成形的小布娃，为央救我也给妆扮妆扮，自动勤恳地给我的洋娃娃洗澡。功能我的可怜的娇滴滴的小佳丽，真正成了一个湿淋淋的细糠，吊在晾衣绳上晃荡。那几天mm畏畏缩缩小老鼠一样，我脸上自然是雷霆万钧。”
这里是回忆性地论说儿时为玩具——布娃娃“整容”的事儿。作者为了使简单的论说扭捏多姿，采纳了两种不合的视角：首先是从自己的.视角去论说若何地给布娃娃妆扮，然后是从mm的视角写mm求她为自己的的洋娃娃进行整容，而“自动勤恳地给我的洋娃娃洗澡。功能我的可怜的娇滴滴的小佳丽，真正成了一个湿淋淋的细糠”。写一样的事，从两个不合的视角写，就让故事丰满起来。所以，我们论说一样一个工作的时辰，假定我们从不合的角度去写，那远比只从一个角度论说丰硕良多。由此看来，论说角度选择是让故事丰满的一个很首要的手段或是技法。
为给布娃娃“整容”是良多小姑娘所做的事儿，在这“整容”的过程里，多半反映出小姑娘的玩皮与无邪，欢兴奋乐喜爱与情趣，仿佛也从中看出小姑娘的审美不美不美观来。一个简单的很差劲的布娃娃，假定小姑娘对它很鄙夷，这当然也是一种激情立场，也是真实的立场。假定仅是这样去写，就没有甚么趣味可言。原本，对简单的差劲的布娃娃的鄙夷，是一种常态的激情。可是，作者却对它默示出具除夜的欢兴奋乐喜爱与偏好，没有嫌弃它，反而是十分地爱护保重它，而且还当真地为它整容。这样写来，就激起了读者的浏览欢兴奋乐喜爱：我倒要看看你是若何为这布娃娃整容的。我们叙事时叙甚么，从哪个方面论说它，这是一个选材的问题。我们常说选材要新，或是从不新的材中创出新来，读了这一段文字是或许有某些启发的。
要做到论说的有味，有可读性，当然是要靠措辞了。论说的措辞是要具体活跃形象的。这一段文字的措辞就很有特点。“我”为布娃娃“整容”，这是相当峻厉的工作，可是“我”做起来却是“随心所欲”;既是“整容”，那就是为它润色面容，把布娃娃妆扮得相当雅不美观，可是“随心所欲”地把它妆扮得“脸孔面容常新”，只能说布娃娃的美是合适儿时的审美趣味了。本是一种峻厉的工作，在自己的专注立场中却是“随心所欲”地做着，一个“破损剥落”的布娃娃，却如斯随便地妆扮得“脸孔面容常新”，读起来不人不让人感应传染有味。这味从哪里来呢?来自于作者的措辞操作。一般地看来，这几个词很有“用词不妥”之嫌，可是就是在这用词不傍边使二者组成极端的反差。本是这样干事是很随便的，却用很稳重的措辞，就组成了荒唐，而这类荒唐里便潜匿着滑稽的趣味。对这一点，我们从mm“自动勤恳”地给洋娃洗澡，却把它酿成了“一袋湿淋淋的细糠”也能够看出来。
使描绘措辞有味，活跃、具体、形象是必不成少的。你看，“我的可怜的娇滴滴的小佳丽”——洋娃娃——酿成了“一袋湿淋淋的细糠，吊在晾衣绳上晃荡”，这多形象呀。而“自动勤恳”地把事做坏后的mm几天都“畏畏缩缩”跟小老鼠一样，“我”又是“雷霆万钧”的模样，这又多形象呀。看来，要使描绘的语有味，非在活跃、具体、形象方面下功夫不成，而这类功夫重又在措辞的操作上。用反差强烈的词语，不失踪踪为一种好编制。
七年级语文《童年》教案3
教学方针：
常识方针：
1、掌控课文中的字词及相关的文学常识。
2、有激情的朗读课文，整体感知课文内容。
能力方针：
1、体味作者包含的思惟激情。
2、体味本文滑稽滑稽、活跃形象的措辞。
激情方针：
体验糊口中的童真童趣，激起学生对糊口的酷好。
教学重难点：
(同能力方针)
教学编制：
点拨法 小组合作切磋
教学时数：
一课时
教学过程：
1、导入新课：
童年是我们每小我最幸福的阶段，在童年糊口中有良多工作是值得我们贪恋的，我们的童年糊口也是无忧无虑的，那我们巨匠来谈一谈在你的童年糊口中令你难忘的事某人。(学生自由回覆)接下来我们来看一看我国今世女诗人舒婷她的童年糊口是若何样的?
板题：童年絮味
2、作者简介：
舒婷：原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。首要著作：《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》。
舒婷崛起于70年月末中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以差异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”除夜潮。他们用朦胧诗表达了一代人对国家命运的反思，对社会糊口的各个方面的谨严思虑和攻讦。
3、朗读课文，整体感知：(合作切磋)
1、散读课文。(浏览过程中划出自己快乐喜爱的句子，并批注出处)
2、用自己的话说说课文都讲了哪些童年旧事?
3、试着归纳综合一下这一幕幕趣味盎然的.童年故事，并给它们加上小问题。
4、作者想我们揭示她的童年糊口，包含着甚么思惟激情?
5、小组合作切磋完成，教师抽学生陈述请示。
了了：
2、服装布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮mm退敌、炎天度假、春季怕梅雨……
3、玩具风浪、多彩童年、可爱玩伴、四时感应传染
4、抒发了对童年糊口的记念之情，表达了追求自由与欢愉的纯挚童心的歌咏之情。
4、重难点切磋：
(一)对比手法的的理解
1、本文多处应用对比，有今昔对比，有自己感应传染与他人立场的对比，请同窗们从课文中找出来，分化一下。
2、 了了：
(1)第1段与第3段，光鲜的对比留给人不尽的沉思。
(2)第4段与第7段，作者童年糊口的丰硕多彩与此刻的孩子糊口的单调古板组成光鲜的对比。
(3)第11段与第3段，写自己童年没有雨鞋而在梅雨季节的疾苦状况与今天的儿子给他买雨鞋进行“撅嘴跺脚”对比。
(4)第5段，刚识几个字的我读精装英汉除夜字典的自我沉浸与行人的捂嘴而校;自己服装妆扮感应传染斑斓极了与妈妈等人的“前俯后仰”“差点背过气去”。这里将自己的感应传染与傍不美不美观者的反映对比，更凸起我的稚憨可爱。
(二)滑稽活跃的措辞
1、本文腔调滑稽，传神地写出了童年神采，布满童趣，请从文中找出来。
2、连络课本38页操练分化。
5、思绪拓展：
1、作者的童年糊口和我们今天的糊口有甚么不合?对此你有甚么不雅概念?
点拨：作者糊口的时代是我们国家经济后进，物质前提差，那时的孩子们少玩具糊口较苦。但他们却一样的酷好糊口，追求欢愉，以艰辛的气象里照样玩得丰硕多彩。他们跟除夜自然慎密亲密接触，他们从不缺玩伴他们可以享受漫长的暑假，健康成长。而今天的孩子们，物质糊口优胜，他们有除夜量的玩具与玩伴，经常被封锁在单元里与电视电脑为伴，或是被各类欢兴奋乐喜爱班占去了课余时刻，这是此刻孩子们的疾苦的处所。
为了让今天的孩子们健康成长，理当给他们真正减负，把假期和课余时刻还给孩子们，指导他们切确看待学与玩的关系，让孩子们亲比来几除夜自然，健康欢愉地成长。
2、作者爱劳动的习惯是若何养成的?对他尔后有何影响?你对此有甚么设法?
点拨：作者爱劳动的习惯与小时辰所受的教育有关，作者很小的时辰就自己洗衣服，洗自己的碗，还体例受外婆的严酷搜检，渐成习惯，不感耐劳反感受乐，经常沉浸在自己的劳动功能中。直到终除夜后，这个好习惯仍伴跟着她。
【功课安插】
配套操练
【板书设计】
1、玩耍的乐趣
2、孤高的旧事
3、可爱的玩伴
4、四时的感应传染
七年级语文《童年》教案4
进修方针：
1．激起孩子对家人的爱心。
2．进修描述人物的编制，体味塑造人物形象的多种编制，感应传染文学作品的写作特点。
进修重点、难点：
1．教授学生揣摩课文措辞的编制，体味文学作品中悦耳的片段，从而培育学生对家人的酷好，体味亲情的概念。
2．文章中重点语句的揣摩，和进修人物描述的编制。
课时：
两课时
教学编制：
赏析、朗读
教学过程：
第一课时
一．导入
浏览《童年》的开首段落，连络图片，介绍作者。陪衬一种繁重的空气。然后在此根底上，让学生感应传染“我”的外祖母在“我”的糊口中的首要。板书课题，扣住“伴侣”，整体体味文章的要旨。
二．点拨
1．朗读课文，说说 “外祖母”和我的关系。
学法指导：
①要体味一篇文章的除夜旨，首要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关头句。在记序文中，就要多不美观不美观不雅察看文题和文章的最后一段。
②在每读完一段时，要实时归纳综合段落的中情意思，这样就可以尽快的掌控文章的中情意思。
[了了]： 外祖母是我毕生的伴侣，最贴心的人，最体味、最珍贵的人。……
2． 读课文，连络人物描述片段，说说你所熟谙的外祖母。 学法指导：人物描述的.编制有：措辞描述；概况描述（肖像）；动作描述；心理描述；神气描述……此外一种分类：正面描述；侧面描述。所有的描述都是为了描绘人物的脾性。 [了了]： 概况描述： 头发--多、密、长、黑、厚 眼睛--光线（生气、兴奋、永不熄灭的、欢愉的、缓和的）小、圆 脸--皱纹（但年青、坦荡开畅） 嘴唇--歪扭 鼻子--松软、除夜、红
牙齿--刚毅、雪白 身段--肥肥胖胖 分化： 健康 慈爱 乐不美不美观 刚毅 措辞描述： 缓和而柔和；专心唱歌，像鲜花一样和顺、艳丽、丰润 分化：对话的内容有关头发；睡觉的工作；打坏牛奶瓶的工作。糊口其实不令人知足，但只要和“我”措辞就显出轻松，齐截，驯良；关爱（伴侣）；例如句声名外祖母的每句话都布满了对“我”的爱，“我”完全数味出了这里的爱。 动作描述： 梳头、编辫子、嗅烟草 分化：反衬她眼睛的敞亮。 神志描述： 欢愉 总之：“我”的外祖母是一个饱经糊口的艰难却永远年青、乐不美不美观、慈爱的白叟。
三．课后消化
1.朗读全文3遍
2.仿写操练
写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体味这些描述默示了人物若何的心里世界。你能用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。（课后完成）
板书设计： 概况描述：头发--多、密、长、黑、厚 眼睛--光线（生气、兴奋、永不熄灭的、欢愉的、缓和的）小、圆 脸--皱纹（但年青、坦荡开畅） 嘴唇--歪扭 鼻子--松软、除夜、红 牙齿--刚毅、雪白 身段--肥肥胖胖 措辞描述：缓和而柔和；专心唱歌，像鲜花一样和顺、艳丽、丰润 动作描述：梳头、编辫子、嗅烟草 神志描述：欢愉
第二课时
一．导入： 复习整体读课文抓中心的编制和人物描述的编制。
二．揣摩外祖母对“我”的影响。
1． 概况描述中感应传染到对“我”的影响。
[了了]：凸起白叟的特点，对糊口的不如意，与对我的立场的缓和做个对比；在对比中默示对我的深爱；开畅的脾性，年青开畅的心态，是外祖母成为“我”的伴侣的一个首要启事。在如斯坚苦的其实不顺心的糊口中，外祖母如斯乐不美不美观，必定对“我”的脾性组成具有重除夜的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切坚苦的抉择抉择信念和力量。 从一个孩子的视角来不美观不美观不雅察看和描述人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。出格是例如句，默示“我”和外祖母“伴侣”的关系。
2． 从群情的语句汇整体味“我”对外祖母深挚的激情。
[了了]：最后一段的抒情群情，表达“我”对外祖母的感谢感动打动，写出了外祖母对“我”生平的重除夜影响。 “她历来……花边”，应用形象的例如奉告我们，没有外祖母，“我”的糊口是乌黑的，没有缓和，没有阳光，外祖母的“爱”凹骋”从乌黑中带到亮光的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰硕多彩。 “她马上……伴侣”，三个润色语，默示了外祖母在“我”糊口中的极其首要，也极其不凡的位置。 “是她……糊口的”。外祖母对我忘我的爱，对糊口的爱，和她那乐不美不美观的精神和刚毅的脾性，使我的精神世界加倍丰硕，使我有了战胜糊口中一切坚苦的勇气和抉择抉择信念。
3． 完成课后操练。
三．小结： 这篇自传体小说，经由过程“我”的体验与感应传染，默示外祖母这小我物形象，他富有活力，布满滑稽感，对年幼的“我”关心备至，用划1、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最除夜的撑持与快慰，是“我”“最珍贵”的“毕生伴侣”。文章经由过程具体、细腻的描述，把人物默示的淋漓尽致，独具魅力。
七年级语文《童年》教案5
进修方针：
1．激起孩子对家人的爱心。
2．进修描述人物的编制，体味塑造人物形象的多种编制，感应传染文学作品的写作特点。
进修重点、难点：
1．教授学生揣摩课文措辞的编制，体味文学作品中悦耳的片段，从而培育学生对家人的酷好，体味亲情的概念。
2．中重点语句的揣摩，和进修人物描述的编制。
课时：两课时
教学编制：赏析 朗读
教学过程：
第一课时
一．导入
浏览《童年》的开首段落，连络图片，介绍作者。陪衬一种繁重的空气。然后在此根底上，让学生感应传染“我”的外祖母在“我”的糊口中的首要。板书课题，扣住“伴侣”，整体体味的要旨。
二．点拨
1．朗读课文，说说 “外祖母”和我的关系。
学法指导：①要体味一篇的除夜旨，首要的是要抓住的“文眼”。即的关头句。在记序文中，就要多不美观不美观不雅察看文题和的最后一段。②在每读完一段时，要实时归纳综合段落的中情意思，这样就可以尽快的掌控的中情意思。
[了了]：
外祖母是我毕生的伴侣，最贴心的人，最体味、最珍贵的人。……
2．读课文，连络人物描述片段，说说你所熟谙的外祖母。
学法指导：人物描述的编制有：措辞描述；概况描述（肖像）；动作描述；心理描述；神气描述……此外一种分类：正面描述；侧面描述。所有的描述都是为了描绘人物的脾性。
[了了]：
概况描述：
头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光线（生气、兴奋、永不熄灭的、欢愉的、缓和的）小、圆
脸——皱纹（但年青、坦荡开畅） 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、除夜、红 牙齿——刚毅、雪白
身段——肥肥胖胖
分化： 健康 慈爱 乐不美不美观 刚毅
措辞描述：
缓和而柔和；专心唱歌，像鲜花一样和顺、艳丽、丰润
分化：对话的内容有关头发；睡觉的工作；打坏牛奶瓶的工作。糊口其实不令人知足，但只要和“我”措辞就显出轻松，齐截，驯良；关爱（伴侣）；例如句声名外祖母的每句话都布满了对“我”的爱，“我”完全数味出了这里的爱。
动作描述：
梳头、编辫子、嗅烟草
分化：反衬她眼睛的敞亮。
神志描述：
欢愉
总之：“我”的外祖母是一个饱经糊口的艰难却永远年青、乐不美不美观、慈爱的白叟。
三．课后消化
1.朗读全文3遍
2.仿写操练
写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体味这些描述默示了人物若何的心里世界。你能用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。（课后完成）
板书设计：
概况描述：头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光线（生气、兴奋、永不熄灭的、欢愉的、缓和的）小、圆
脸——皱纹（但年青、坦荡开畅） 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、除夜、红 牙齿——刚毅、雪白
身段——肥肥胖胖
措辞描述：缓和而柔和；专心唱歌，像鲜花一样和顺、艳丽、丰润
动作描述：梳头、编辫子、嗅烟草
神志描述：欢愉
第二课时
一．导入：
复习整体读课文抓中心的编制和人物描述的编制。
二．揣摩外祖母对“我”的影响。
1．概况描述中感应传染到对“我”的影响。
[了了]：凸起白叟的特点，对糊口的不如意，与对我的立场的缓和做个对比；在对比中默示对我的深爱；开畅的脾性，年青开畅的心态，是外祖母成为“我”的伴侣的一个首要启事。在如斯坚苦的其实不顺心的糊口中，外祖母如斯乐不美不美观，必定对“我”的脾性组成具有重除夜的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切坚苦的抉择抉择信念和力量。
从一个孩子的视角来不美观不美观不雅察看和描述人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。出格是例如句，默示“我”和外祖母“伴侣”的关系。
2．从群情的语句汇整体味“我”对外祖母深挚的激情。
[了了]：最后一段的抒情群情，表达“我”对外祖母的感谢感动打动，写出了外祖母对“我”生平的重除夜影响。
“她历来……花边”，应用形象的例如奉告我们，没有外祖母，“我”的糊口是乌黑的，没有缓和，没有阳光，外祖母的`“爱”凹骋”从乌黑中带到亮光的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰硕多彩。
“她马上……伴侣”，三个润色语，默示了外祖母在“我”糊口中的极其首要，也极其不凡的位置。
“是她……糊口的”。外祖母对我忘我的爱，对糊口的爱，和她那乐不美不美观的精神和刚毅的脾性，使我的精神世界加倍丰硕，使我有了战胜糊口中一切坚苦的勇气和抉择抉择信念。
3．完成课后操练。
三．小结：
这篇自传体小说，经由过程“我”的体验与感应传染，默示外祖母这小我物形象，他富有活力，布满滑稽感，对年幼的“我”关心备至，用划1、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最除夜的撑持与快慰，是“我”“最珍贵”的“毕生伴侣”。经由过程具体、细腻的描述，把人物默示的淋漓尽致，独具魅力。
七年级语文《童年》教案6
教学方针
1．进修抓住特点描绘人物的编制。
2.进修作者活跃细腻而又饱含激情的措辞特点。
3.能感应传染外祖母怪异的人格魅力和对我生平的深远影响。
重点
1.抓住特点，应用适当的描述编制描绘人物。
2.进修作者活跃细腻而又饱含激情的措辞特点。
难点
能感应传染外祖母怪异的人格魅力和对我生平的深远影响。
打破策略
自立切磋、合作进修
赏析法朗读法
课前预备
预习查阅资料
多媒体
教学设计详案
集体交流定见
1、预习导学
（一）学生自己聚积有关高尔基的资料，进行清理归纳。
（二）自读课文，整体感知，完成以下操练。
1、扫除字词障碍
2、在“我”的眼里外祖母是若何的一小我？
3、找出文章中描述外祖母概况、神志、措辞动作的句子，体味这些描述的独到的处所。
2、进修研究
（一）导入新课
伴侣是甚么？伴侣是欢愉日子里的一把吉他，尽兴地为你弹奏糊口的愉悦；伴侣是哀伤日子里的一缕春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。贴心话你只愿意和伴侣讲，烦苦处也只愿意说给伴侣听。今天我们一路来进修《童年的伴侣》这一课，熟谙一下高尔基心目中最钦佩、酷好的童年伴侣——外祖母。
（二）介绍作者，搜检预习：
1、作者简介：高尔基（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他身世麻烦，年少失踪怙，11岁即为生计在社会上驰驱，当装卸工、面包房工人，贫平易近窟和码头成了他的“社会”除夜学的课堂。他与劳悦耳平易近同呼吸共命运，亲自履历了成本主义残暴的抽剥与榨取。这对他的思惟和创作成长具有首要影响。
初期作品多描述俄国沙皇轨制下人平易近的疾苦和他们对夸姣糊口的神驰，如剧本《小市平易近》；长篇小说《母亲》反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。还写有自传体三部曲《童年》《在人世》《我的除夜学》。散文诗《海燕》等。
2、介绍《童年》
《童年》是高尔基在1913年创作的自传体三部曲的第一部。书中再现了70年月俄国人平易近的社会气象和小主人公阿辽沙在父亲弃世后在外祖父家渡过的艰辛岁月。弱肉强食，钩心斗角，为争夺财富而打骂、打架是这个小市平易近家庭习感受常的事，只有外祖母真正关心和爱护保重阿辽沙，是他童年时代独一的呵护人。
外祖母讲述的斑斓的童话故事和平易近间歌谣，不单培育了阿辽沙对公共文学的酷好，而且以人平易近的道德理想和对夸姣糊口的神驰陶冶着阿辽沙，使他发生了对正义事业和夸姣糊口的神驰。
3、体味“外祖母”的形象在文学史上的地位
外祖母的形象是俄罗斯甚至世界文学中最辉煌、最有人道、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
4、搜检字词进修
（三）合作切磋，品味鉴赏
1、跳读课文，将预习时所找的有关人物描述的语句，与同窗构和交流，彼此研究，说说你的感应传染。
头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一贯垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。
（描述很是正视，凸起她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点）。
眼睛：A黑眸子儿明灭着生气的光线B黑得像黑樱桃的眸子儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的兴奋光线。C经由过程她的眼睛，从她的心里却射出一种永不熄灭的、欢愉的、缓和的光线。
（这些句子形象地默示了外祖母丰硕的激情世界和乐不美不美观刚毅的个性）。
声音：A那样缓和而柔和的调子。B外祖母措辞恰似在专心肠唱歌，字字句句都像鲜花那样和顺、艳丽和丰润，一会儿就紧紧地打进我的记忆里。
（例如又别致又奇奥，外祖母的每句话都布满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样悦耳，而且永远刻在我的心上）。
笑脸：黑得像黑樱桃的眸子儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的兴奋光线。在笑脸里，欢愉地露出刚毅的雪白的牙齿，当然黑黑的，两颊有良多皱纹，但全数脸蛋仍然显得年青，坦荡开畅。
（写出了外祖母开畅的脾性，年青、坦荡开畅的心态。饱含了酷好之情）。
动作：她腰弯得几近成为驼背，肥肥胖胖，可步履却像一只除夜猫似的轻盈而活络，而且优柔得也像这个可爱的动物。
（腰成了驼背，注解了外婆所承担的繁重劳动和糊口的艰辛。把外祖母比做猫，奸狡中写出了外祖母的勤恳能干，也注解了我和外祖母的伴侣关系。）
2、合作研究：文章中哪些处所最能显示出“我”与外祖母之间伴侣式的关系？
了了：应是祖孙俩的对话一部门。祖孙俩的对话有三层意思，一是关于外祖母头发，二是关于“我”睡觉的事，三是“我”打破牛奶瓶的事。
当然外祖母其实不顺心，但她对“我”孩子气的发问默示得仍是那么和顺。关于睡觉的一层则默示了外祖母对“我”轻松的、驯良的、齐截的关心，而“小声点说”则是怕母亲知道这件事求全“我”，关于牛奶瓶的事既写出对“我”的关心，有写出我们之间伴侣式的关系。
3、请同窗有激情地朗读课文第7小节，并赏识品味。
理解形象的例如：外祖母的爱，凹骋”的心灵从乌黑中带到了“亮光的'处所”，外祖母对世界忘我的爱”丰硕了“我”的精神世界。
三个润色语：外祖母在“我”糊口中极其首要、极其不凡的位置。
一句密意的总结：外祖母对糊口的爱，对“我”忘我的爱，她乐不美不美观的精神、刚毅脾性，使“我”的精神世界变得加倍丰硕，使“我”有了战胜坚苦的抉择抉择信念和勇气。
（四）切磋思虑，进一步感应传染人物形象和作品内在。
1、“我”眼中的外祖母是若何的形象？
健康、开畅、乐不美不美观、坚定、慈爱的外祖母，是影响“我”毕生的伴侣。
2、课题奉告我们，高尔基把外祖母看作是“童年的伴侣”，你赞成这个问题吗？说说你的出处。
（1）因为外祖母不单像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种不凡的友情；
（2）外祖母能像伴侣一样尊敬自己，齐截地看待自己；
（3）外祖母是自己最贴心的人，自己心里的话都能和外祖母交流；
（4）说外祖母是“毕生”的伴侣，是因为外祖母的爱，凹骋”的心灵从乌黑中带到了“亮光的处所”，外祖母“对世界忘我的爱”丰硕了“我”的精神世界，外祖母的乐不美不美观、刚毅使“我”布满了坚定的力量以应付困苦的糊口。
3、总结主题：本文应用细腻而饱含密意的措辞，经由过程对外祖母形象的正视描绘，默示了外祖母乐不美不美观、刚毅的脾性，对“我”生平的影响，抒发了“我”对外祖母的酷好、感谢感动打动之情。
（五）攻讦措辞，切磋写法
1、找出文中一些别致活跃的例如句，并体味赏析。
赏析重点：
（1）外祖母措辞恰似在专心肠唱歌，字字句句都像鲜花那样和顺、艳丽和丰润，一会儿就紧紧地打进我地记忆里。
了了：这是一个体致而奇奥的例如，把措辞比做鲜花，很是富有美感，外祖母的形象也显得非分非分出格夸姣。
（2）她腰弯得几近成为驼背,肥肥胖胖,可是步履却像一只除夜猫似的轻盈而活络,而且优柔得也像这个可爱的动物。
了了：外祖母当然很胖，繁重的劳动和糊口的艰辛让”她腰弯得几近成为驼背“，但她的勤恳又让她的动作很轻盈、很活络，把外祖母比做“除夜猫”，奸狡中写出了外祖母的勤恳能干，也默示出“我”和外祖母的“伴侣关系。
2、切磋写法
（1）作者把记叙、描述、抒情、群情连络在一路，融为一体，字里行间处处满盈着对外祖母的感谢感动打动和歌咏之情。
（2）应用别致而奇奥的例如，措辞活跃而富有默示力。
（六）拓展操练
以下是高尔基曾说过的名言，请选择一句，连络《童年的伴侣》的内容及写作布景谈谈你的理解。
1、谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，她才可以教育孩子。
2、曲线的美在于它的盘曲和勾当，人生的美在于它的盘曲和艰辛，海不扬波的人生是错误谬误的人生。
3、课后操练
1、有人说得好：“眼睛是心灵的窗口。”写人最好是写眼睛，从而默示人物的心里世界。本文就多次写到了外祖母的眼睛，你能写写教员上课的眼神吗？
2、若何理解“最贴心”“最珍贵”的“毕生的伴侣”？你童年时代最难忘的伴侣是谁？用进修文中的写法，用简短的文字描绘出你心目中伴侣的形象。
第二课时
教学内容：
1.理解外祖母对“我”的影响及我对外祖母的激情
2.整体掌控课文
教学过程：
1、导入
1.复习整体读课文抓中心的编制和人物描述的编制。
2.搜检重点字词
2、研读课文，揣摩外祖母对“我”的影响。
1．概况描述中感应传染到对“我”的影响。
[了了]：凸起白叟的特点，对糊口的不如意，与对我的立场的缓和做个对比；在对比中默示对我的深爱；开畅的脾性，年青开畅的心态，是外祖母成为“我”的伴侣的一个首要启事。在如斯坚苦的其实不顺心的糊口中，外祖母如斯乐不美不美观，必定对“我”的脾性组成具有重除夜的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切坚苦的抉择抉择信念和力量。
从一个孩子的视角来不美观不美观不雅察看和描述人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。出格是例如句，默示“我”和外祖母“伴侣”的关系。
2．从群情的语句汇整体味“我”对外祖母深挚的激情。
[了了]：最后一段的抒情群情，表达“我”对外祖母的感谢感动打动，写出了外祖母对“我”生平的重除夜影响。
“她历来……花边”，应用形象的例如奉告我们，没有外祖母，“我”的糊口是乌黑的，没有缓和，没有阳光，外祖母的“爱”凹骋”从乌黑中带到亮光的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰硕多彩。
“她马上……伴侣”，三个润色语，默示了外祖母在“我”糊口中的极其首要，也极其不凡的位置。
“是她……糊口的”。外祖母对我忘我的爱，对糊口的爱，和她那乐不美不美观的精神和刚毅的脾性，使我的精神世界加倍丰硕，使我有了战胜糊口中一切坚苦的勇气和抉择抉择信念。
3.外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“伴侣”，而且是“最贴心”“最珍贵”的“毕生伴侣”。为甚么?
了了：(因为她不单仁慈，有爱心。还把我领到亮光的处所,给了我关心，给了我糊口的勇气和力量。)
4．完成课后操练。
5．放声朗读自己快乐喜爱的段落，并把快乐喜爱的启事和同桌交流。(同桌交流后。再找部门学生在全班交流。
3、小结
这篇自传体小说，经由过程“我”的体验与感应传染，默示外祖母这小我物形象，他富有活力布满滑稽感，对年幼的“我”关心备至，用划1、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最除夜的撑持与快慰，是“我”“最珍贵”的“毕生伴侣”。文章经由过程具体、细腻的描述，把人物默示得淋漓尽致，独具魅力。
4、气象创设：摹拟课文写法，睁开想象，把“你昨天若何把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。
学生思虑、写作。
学生作品交流，构和。
学生改削，谈体味。
课内操练
课后操练
七年级语文《童年》教案7
教学方针：
进修散文诗的特点，品味文中婉丽秀美的措辞，别致别致的修辞，体味童年的夸姣，熟谙糊口的灿艳多彩。
教学重点：
体味文章婉丽秀美的措辞，别致别致的修辞。
教学难点：
品味文章富于默示力的措辞。
教学过程：
1.导入
(播放歌曲《童年》)无邪无邪的童年，如诗如画，如梦似幻，它那么夸姣，却又那么短暂。不经意间，我们已走过童年，今天就让我们穿过岁月的风尘，在罗除夜佑的歌声中密意的回望那段幸福年光!
2.初步感知
(1)在接触课文之前，先来熟谙作者唐弢。(出示有关作者的材料)
(2)让我们一路走进唐弢的童年世界，自由朗读课文，初步感知文章除夜意。(出示要求)
3.寻觅童年
(3)读过此文，留给你的最初印象是甚么?
(4)如斯夸姣的童年在哪里呢?让我们跟着作者的思绪一路来寻觅童年吧!
跳读课文2—4部门，四人小组结陪同业，合作完成。
在海滨(布满阳光，富有活力)
童年在郊野(布满童真，童趣)
在夜空(舒适，欢喜)
4.感悟童年
(5)作者给我们揭示了如斯斑斓悦耳的画面，让我们身临其境，一路来感悟童年吧!
(女生齐读第二部门，男生齐读第三部门，全班合读第四部门)
5.品味童年
(6)如斯灿艳多彩，如梦如幻的童年，源于作者超脱的文字，别致的.修辞和怪异的想象，让我们再次品味童年。
(精读2—4部门，勾勒出你最快乐喜爱的语句，并简述出处。)
(7)组内交流
(8)班上交流
6.眷恋童年
(9)面临如斯夸姣的童年，你们的心里在想些甚么呢?
(自由讲话)
(10)因为时刻的流逝，青春的远走，一种年光不再的悔怨与懊恼充溢在作者心头。让我们齐读文章的最后一部门，和作者一路表达我们心中的眷恋之情吧!
7.留住童年
(11)唐弢用他那婉丽秀美的文字记实了他童年的华彩乐章，我们自己的童年糊口与作者对比必定加倍的五彩斑斓。下面让我们拿起手中五彩的笔，打开你记忆的闸门，留住你的童年糊口吧!
(12)班内交流。
8.功课
(1)完成本课同步操操演题。
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