三年级语文备课教案15篇(合集)
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要预备教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编汇集清理的三年级语文备课教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
三年级语文备课教案1
【设计理念】
1、紧抓文本，经由过程读读，说说，议议，写写等编制，循序深切，块状敦促。把课堂的教学时刻和空间还给学生，为学生搭建自立、合作和切磋发现的操作平台。
2、培育学生切磋性浏览和创作发现性浏览的能力，以教材文本为依托，指导学生在不背离文本自己的价值取向的根底上，进行个性化浏览和多角度有创意的浏览。
3、正视课内和课外的连络，将学生糊口和文本整合，读写连络，拓宽进修语文的渠道，学一致用。
第一课时
〖教学方针〗
1、读准字音，读通课文，会写14个生字;
2、学会给课题发问题，将谜底连起来归纳综合课文首要内容的编制。
3、除夜白“我”与“克莱谛”争吵的真正启事。
〖教学重难点〗体味文章的首要内容。
〖教学流程〗
1、揭题、读题、设疑
1、板书：争吵，齐读。
2、学生针对课题发问题：谁与谁争吵?为甚么争吵?功能若何?
2、初读课文
要求：带着问题，自由朗读，读准字音，读通句子。
3、搜检
1、字音、字形：
出示：
吃醋、石匠、抄写、墨水、专心、报复、奉侍缩回、诚恳诚意
认可、线缝、原因、谅解、愤慨、防御、戒尺、既然、高尚
⑴指读，请一学生当小教员，其他同窗跟读。“嫉”读二声，不读四声，与“吃醋”分辩。
⑵ “替”的第一个“夫”字的最后一笔由捺酿成点;“承”中心是三个短横，不能多写或少写;“缘”的右半部门是写好这个字的难点;“愤”指导学生细心不美观不美观不雅察看字的右上部门;“戒”的部首是“戈”。
2、搜检朗读：
朗读角逐，指明学生读，哪里读断或读错的处所，就坐下，然后配合更正。
4、体味首要内容
1、指名回覆适才的'问题。
2、同桌之间互说。
3、将这些谜底连络板书连起来讲。
4、同桌互说。
5、小结：给课题发问，后将谜底连起来也是归纳综合课文首要内容的编制之一。
5、精读“为甚么争吵”
1、读完课文后，巨匠想跟谁交伴侣?
2、默读1～4自然段，用不合符号画出两人在这件事上的不合默示。
3、对比朗读两人不合的默示，想想争吵的首要启事。(连络理解“吃醋”)
6、结课
7、功课
在《写字.钢笔字》中，抄写响应的字词。
第二课时
〖教学方针〗
1、有激情地朗读课文，体味文中人物的心理改变。
2、体味父亲说的话的寄义，知道同窗之间理当团结驯良、彼此宽容，并学着措置同窗间发生的问题。
〖教学重难点〗联系课文内容体味最后一段父亲说的话的寄义。
〖教学流程〗
1、回首回头回忆回头回忆导入
在泛泛泛泛进修糊口中，是不是有与同窗发生争吵?都因为甚么?这一课中的两个伴侣因甚么事而发生争吵呢?(“我”的吃醋，专心弄脏了克莱谛的书)发生争吵往后，他们是若何做的，功能若何呢?
2、自学切磋
1、自由读课文的5～14自然段，想想争吵往后他们各是若何做?
2、默读课文，画出描述“我”心理改变的句子，联系上下文，试着理解它们的寄义。
3、小组交流、合作进修，碰着疑问问题做好念书符号。
4、教师巡回指导，介入构和。
3、搜检陈述请示
1、小组遴派代表陈述请示进修收成：
(“我”与克莱谛打骂后，感应传染很不安、很悔怨，悔怨自己骂了克莱谛，感应传染不应该做对不起他的事;心里很想向克莱谛认可短处，又感应传染太丢人;心里暗暗说向他认错，可嘴里又说不出请他谅解……)
2、连络自己与同窗间发生的争吵，感应传染“我”矛盾的心理。
4、转换角度，回归整体
1、假定你是班级的一员，你更愿意跟谁交伴侣?为甚么?从文中语句找出出处。
2、教师按照学生所说的出处，实时加以梳理，必定导向。
⑴安利柯错在哪?
(犯了错没自动认错，还曲解了克莱谛的意思。)
⑵为甚么说克莱谛是个高尚的人?
(我专心弄脏了他的簿本，他却自动与我重归于好)
⑶克莱谛所说的“我在外边等你”同安利何理解的一样吗?
(联系后面的段落“我”举起尺子，做好防御工作可以看出“我”认为克莱谛是要和“我”计帐，而克莱谛的“不时用眼睛瞟我，从他的眼里暗示出来的不是愤慨，而是哀思。”连络对“瞟”这个词语的理解想想克莱谛这时辰在想些甚么呢?见了“我”却微笑并缓和地说：“让我们像畴前那样做好伴侣吧”可见安利柯曲解了他，克莱谛的意思是要与“我”重归于好。)
3、小结：我们应从整体上熟谙人，克莱谛能谅解同窗的错误，宽容同窗，正视同窗之间的友情这值得我们跟他交伴侣;“我”当然身上有一些弱点(爱瞎猜、爱体面)和短处错误(报复同窗)，但又能看到益处(能熟谙到自己的短处，长于反思，长短不美不美观念清楚等)，“我”的前进也是较着的，由吃醋同窗、瞎猜忌、报复同窗到心里不安、悔怨、知错，最后能领受同窗的驯良，与同窗重归于好……
5、指导朗读，深化激情
1、指名读“我”的话。
2、教师指导：
“若是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!”读出悔怨的语气;
“我又记起父亲……这几个字若何也说不出来”这一部门，读出矛盾的心理。
3、此时安利柯的神采若何?(打动)为甚么?指导读安利柯说的话“不再了!不再了!”师范读，后指名读，然后齐读。
4、合作分脚色朗读。
6、联系现实，明理拓展
1、读懂父亲的话：
⑴齐读最后一段中父亲说的话。
⑵找出课文中父亲说的其它的话。
⑶读一读，再联系上下文，谈谈自己的理解。
“我”的步履与父亲的话对比，看看“我”在哪些方面做到了，哪些方面没有做到?你自己在与同窗发生争吵时又有哪些方面做到了，哪些方面还没做到?
⑷ 小结：父亲的话首要说了四方面的意思：要知道甚么是切确的，甚么是短处的，做到长短分明;要勇于认可短处，“第一个伸过手去”，要求对方谅解;若是错了，他人打你，你万万不要还手，只要防御就是了;你错了，他人没有打你，你不应该“举起尺子”防御。
2、读写连络：写写你在泛泛泛泛与同窗发生纠缠的一幕，并写一写你学了这篇文章后，你对这件事的不雅概念。
三年级语文备课教案2
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，理解重点语句的寄义。
2、体味小萝卜头虽身陷逆境，可是对自由糊口有着无限的追乞降神驰。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理改变。
3、由“立崖岸”(例中学)“若有所思”(实践悟)两个词语睁开想象，填补课文空白，理解课文内容，体味人物的心理勾当。
教学重难点：
由“立崖岸”、“若有所思”这个词语睁开想象，填补课文空白。
教学过程：
1、复习回首回头回忆回头回忆，情导入
1、同窗们，上节课我们熟谙了一名吃着霉米饭终除夜，不知糖是甚么味儿的小伴侣，他就是我们的同龄人——小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感应传染他那纷歧般的糊口!
2、谁来授课文首要讲了一个甚么故事?
设计意图：以情导入，调动学生的积极性，回首回头回忆回头回忆课文内容，辅佐学生梳理课文思绪。
2、品读文章，例中学
1、找学生读学案第一部门的要求。
2、学生默读，师放哨并提出默读要求。
设计意图;默读是三年级学生的肇端阶段，培育学生切确的默读习惯。
3、陈述请示揭示：
预设：
(1)小虫子外形的描述读中悟，指导朗读。
(2)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐危险了它。(小萝卜头动作的描述，体味毛骨悚然。)
(3)入春以来，这类虫子良多，经常撞进铁窗，伴跟着长年呼吸不到自由空气的人们。
(失踪踪去了自由的人们看到飞来的'小虫很激情亲热，小虫们仿佛也很懂事，知道来陪同这些禁锢已久的人们。)
(4)又飞来一只，他们并排在一路，专心在人面前立崖岸地爬着。
抓“立崖岸”“并排在一路”两个词，体味小虫子可能在想甚么?
小虫可能在想：我有()，你没有()。我能()，你不能)。我可以()，你不成以()。
师小结编制：
设计意图：给学生支架填补课文空白，下降了难度，多样选择拓展了学生的想象空间。
3、填补空白，实践悟
1、小萝卜头这么快乐喜爱小虫，为甚么又把它放了呢?
预设：
他正要关上盒子的时辰，倏忽看见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失踪踪去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。
(学生也可用自己的话说)
2、“若有所思”这个词语睁开想象，填补课文空白。
3、学生练写
4、揭露学生作品
5、师小结
设计意图：体验激情，由动嘴说到动笔写，写作是浏览常识的巩固和成长，这是一个常识迁移的过程。
4、安插功课，迁移用
“小萝卜头概略刚下课，他把天天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。”
小萝卜头可能看到了甚么?可能想到了甚么?动笔写一写。
三年级语文备课教案3
1、导入新课
1、同窗们，上节课我们已初读了课文苏珊的帽子（板书），对课文有了一个整体感知，谁能说嗣魅这篇课文首要讲了一件甚么事？
苏珊得了癌症，领受了三个月的化疗，失踪踪去了一头斑斓的金发，心里很难熬，但教员理解她，同窗们尊敬她，最后，她欢畅的笑了。
2、这篇课文与本单元的其他几篇课文有甚么不合？（批读文）你从文中的批注傍边知道了甚么？
3、读了课文，同窗们还有甚么疑问？
①谁是苏珊？苏珊为甚么要戴帽子？
②苏珊戴上帽子后的神采若何？
4、同窗们提出了这么多有价值的问题，那么苏珊和帽子之间到底发生了甚么样的故事呢？下面就让我们带着这些问题去品读课文，并在课文中进行批注。
5、课件出示：几种经常操作的批读编制。
2、进修第一自然段
1、请同窗们参照教员供给的几种经常操作的批读编制，用自己快乐喜爱的编制读课文的第1自然段，边读边思虑，把自己的熟谙和体味批注下来。
2、教员发现巨匠的批注都做的很不错，谁愿意把自己的批注说给巨匠听呢？
生：我从一二句中知道了苏珊是个可爱的小女孩，但她身体里长了一个小小的肿瘤。
生：我在“小小”“竟”“三个月”“更瘦小”“失踪踪光了”这些词语下面加了“。”我从这些词语中体味到了苏珊小小年数就要承受癌症化疗这些除夜人们都难以忍耐的疾苦和熬煎，苏珊是何等的不幸。
生：我在“落”下面加了“。”因为它是个多音字。
生：我很快乐喜爱“当然她那蓬勃的生命力和盼愿糊口的.抉择信念足以与癌症抗争，她的聪明和洽学也足以补上落下的功课，可是，天天光着头到黉舍去上课，这对一个六七岁的小女孩来讲，无疑长短常残暴的工作。”这句话，在它下面画了“”
3、文中的“这”指甚么？（天天光着头到黉舍上课）若何办？（戴帽子）
4、师批注：同窗们都感应传染到了苏珊丰硕的心里世界，她只有戴上一顶帽子来遮住身心的危险。
1、进修第二自然段。
1、我们的教员和同窗是若何辅佐小苏珊的？自由读课文第二自然段边读边体味边进行批注。
2、指导朗读。
3、生质疑：为甚么是“下礼拜一”戴帽子？
生：我读懂了批注傍边的“教员为甚么要同窗们仿戴帽子？”这个问题，它概况上是同窗们进修和熟谙各类各样的帽子，其实只是一个砌词，现实上她是想避免苏珊到校后的尴尬，呵护她的自豪和更等闲受伤的心灵。
2、进修3、四自然段。
1、礼拜一到了，戴着帽子的苏珊来到了黉舍后又发生了甚么样的工作呢？默读课文3、4自然段，边读边进行批注。
生：我在“游移”下面画了“？”，我查了字典知道游移的意思是拿不定主张。
生：我在“她站在教室门口却迟迟没有进去，她担忧，她游移”下面画
了“？”，她担忧甚么？她游移甚么？
2、指导朗读。
3、假定你是苏珊班级里的一名同窗，看到苏珊那样的担忧，那样的游移，你会对她说些甚么？
4、苏珊走进教室后有甚么意想不到的发现？
生：我在“五花八门”下面加了“。”，它与前面的“越别致越好”相赐顾帮衬。
生：喂授课文右边批注了：看到同窗们五花八门的帽子，苏珊的心里有甚么样的设法呢？
生：我从“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”这句话中感应传染到教员的编制真好啊，她奇奥地解决了苏珊的坚苦。
5、指导朗读。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了苏珊那如花的笑脸，也传神地感应传染到了苏珊这几个月以来从未有过的轻松和欢愉，为苏珊有这样聪明而又细心的教员感应兴奋，同时，我也找到了进修的表率。
3、进修最后一段。
1、师范读。
2、小组交流，谈体味，并进行批注。
3、日子就这样一天天畴昔了，跟着时刻的推移，苏珊已消弭了心里的暗影和同窗样一路欢愉幸福的糊口，让我们看到了一个布满尊敬、布满关爱的班集体。
4、总结全文。
同窗们，苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受熬煎，但苏珊又是侥幸的，因为她糊口在一个布满爱的班集体，具有关爱她，尊敬她的教员和同窗，其其实我们身边也有良多像苏珊的教员和同窗那样的人，那就是你，就是我，就是每个懂昨尊敬，关爱他人的人，愿我们的世界处处布满尊敬与齐截，让世界布满爱。
5、功课。
对浏览材料《将军和战士》进行批注。
三年级语文备课教案4
三年级的青年教师伴侣们，你们好，接待你们来到人教网小学语文栏方针空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧教员，从今天最早，我将做为一个贴心伴侣和你们一路参议义务教育课程尺度考试考试教材（人教版）教材三年级下册第七单元的作文教学。
我传说风闻良多青年教师伴侣都不快乐喜爱教作文，或是惊慌教作文。我呢，跟你们刚好相反，我很快乐喜爱写作，写作对我来讲是一件其乐无限的事，我也一样快乐喜爱作文教学，看着孩子们在我的指导下写出的一篇又一篇超卓绝妙的文章，我的心里别提多欢畅了。所以我但愿能够把这份欢愉也传递给你们，让你们也感应传染到作文教学的欢愉。
我们的空中作文课堂，以简单易学，合用别致的写作编制，出色的指导，精选的习作，别致的版式，来指导青年教师伴侣们操练教作文。相信泛博青年教师伴侣一看就懂，一学就会，一用就灵！
在这里我特意提醒青年教师伴侣，本次作文教学的不雅参观有五个站点，可不要后进哟！
教学旅程第一站──问题问题切磋与备课思虑
教学旅程第二站──指导预设兼编制点拨
教学旅程第三站──教者感悟与火伴互动
教学旅程第四站──空中交流并回放超卓
教学旅程第五站──备课启发共教研反思
亲爱的.青年教师伴侣们，请高声对自己说：
作文教学其实不难！我有抉择抉择信念能教好！
此刻，深吸一口吻，让我们最早教学参议的旅程吧！
教学旅程第一站──问题问题切磋与备课思虑
习作内容解读
武教员：教员们，首先让我们一路来看看本次习作的内容。
比来，有没有你出格想写的内容？此次习作，就请你把最想写的内容写下来。好比，一次旅游见到的景物，想对他人说的欲望、委屈，一个稀少的想象……总之，写景、记事、写物、写人、睁开想象变故事都可以。要寄望把内容写具体，把句子写通顺。
武教员：教员们，看完习作内容我们来试着分化一下本次习作内容吐露了哪些信息？
1．本次习作，放置了三个方面的内容，要求我们从被选择其中一个内容进行习作指导。
一次旅游见到的景物，
想对他人说的欲望、委屈，
一个稀少的想象
“……”，暗示写景、记事、写物、写人、睁开想象编故事都可以。
2．三个问题问题的不异点：
把最想写的内容写下来。
要寄望把内容写具体，把句子写通顺。
3．三个问题问题的不合点：
一次旅游见到的景物，是写纪行的叙事作文
想对他人说的欲望、委屈，是倾吐激情的心里话
一个稀少的想象，是写想象的作文，编写故事。
三年级语文备课教案5
教学方针
1．白话酬酢：“教你学一招”，和同窗交流自己最拿手的本事，交流时做到自然、细腻，表达流利，经由过程介绍、演示、进修，增强糊口实践能力。
2．习作操练：写自己学会的一样本事，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自立发现：能发现形声字的构字纪律，在发现纪律的同时堆集词语。
4．穷年累月：在填空操练中丰硕措辞，组成语感，初步感应传染“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在应用中感悟词语的意思和用法，进行词语堆集。
5．拓展迟误：经由过程浏览丹青，“看图说成语”，培育不美观不美观不雅察看、浏览、理解能力。
教学过程 （第 1 课时）
白话酬酢
1．激趣导入
上节课，同窗们进修《绝招》，都很是服气小柱子，而且暗示，假定自己在场，必定也会有令人受惊的绝招，教员让你们回去预备预备，我们这节课就来揭示揭示，好吗？
2．示范酬酢
抽一个预备充实的同窗，进行演示，教员饰演记者，进行采访，其余学生也能够就自己感欢兴奋乐喜爱的问题发问。
指导学生对示范酬酢进行评议。
3．自由交流
首先交接本次白话酬酢的要求：教的人要说清楚自己预备教他人哪一招，理当若何做，这一招好在哪里，你是若何练成的。学本事的同窗有甚么疑问问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的根底上，每组举荐出介绍得好的、巨匠都感欢兴奋乐喜爱的到班长进行交流，配合参议，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结迟误
适才同窗的表演切当令巨匠服气，其实每个同窗都有自己的益处，只要我们勤学苦练，就可以练就一身好本事。但愿巨匠好好操练，尔后有机悦魅揭示出你们更拿手的
教学过程 （第 2 课时）
习作指导
1．谈话：在白话酬酢中，同窗们揭示了良多本事，再回忆一下，你还会哪些本事，可所以泛泛糊口中学到的本事，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可所以在黉舍学到的`本事，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……
2．学生自由交流：你城市哪些本事？
3．指导学生寄望浏览习作提醒：这些本事是若何学会的，在进修本事的过程中，有哪些趣事，有甚么体味，写的时辰要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构想后自立习作，教师放哨，对有坚苦的同窗进行个体教育。
5．放声朗读，搜检改削。读读句子是不是通顺，词语是不是适当，标点是不是切确。
6．学生彼此交流，彼此评议。
7．全班交流，用什物投影仪揭示，师生配合评议。
8．再次改削，高声读读。
9．钞缮作文，笔迹工整。
教 学 过 程 （第 3 课时）
1、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。寄望词语中的带点字，想想自己有甚么发现。
2．同桌交流：把你的发现奉告同窗，听听同窗的发现跟自己有甚么不合，构和交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师指导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全不异，左边阿谁字是右边阿谁字的声旁，左边阿谁字加上部首就成了右边阿谁字。
5．齐读词语，堆集词语。
6．拓展操练：你能找出也具有这类纪律的词语吗？
2、穷年累月
我会填：
光华精明的（春季）（宝石）（焰火）
清亮见底的（小溪）（湖水）（水池）
曲盘曲委盘曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
驯良可掬地（说）（点颔首）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅花团锦簇的织锦）
时刻过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
3、读读背背
1．借助拼音读词语，要求读切确。
2．用自己熟谙的词语操练措辞。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说甚么的？
5．读读背背这些词语，看谁记良多，记得快。
4、看图说成语
细心不美观不美观不雅察看丹青，体味图上画了些甚么，再遵循画面和自己的成语堆集，猜出谜底：开宗明义、除夜材小用、一箭双雕、三长两短、小题除夜做、弹无虚发。
再汇集一些画迷来互问互猜。
遵循成语，画出丹青。
三年级语文备课教案6
读酬酢要求
１、讲的同窗要讲清楚，让他人听除夜白；听的同窗要当真听，可以发问，可以填补。
２、听了往后有甚么设法，巨匠互订交流。
3、分组进行
１、调剂坐位，各小组围坐在一路。
２、教师放哨。
1、组内揭示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
２、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最当真的同窗”。
4、全班交流
１、各组陈述请示本组评选出的“故事除夜王”名单，教师颁奖。
２、遴选几名荣获“故事除夜王”称号的同窗给全班同窗讲故事。
3、师生评议
5、畅谈感应
１、谈话：听了组内同窗和 “故事除夜王”讲的名人故事，巨匠有些甚么设法？
3、教师小结
1、学生畅谈感应。
第二课时（习作指导）
课时方针
１、要写清楚熟谙的人的一件事。
２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟谙的人的品质。
３、培育学生习作的欢兴奋乐喜爱。
进修内容
教师勾当
学生勾当
备注
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或驯良可掬，或长于思虑，或诚心守信，一个个有条有理，跃然纸上。我们巨匠也有良多熟谙的人，在他们身上有良多值得写的事，此次我们就来学着写一写。
2、了了使命，选材构想
1、指导学生了了本次习作要求要求：
板书：
① 写熟谙的人。
② 语句要通顺。
③ 用一件事来写。
④ 抓住人物的特点。
2、 教师随学生回覆响应作评议和指导，
（1）要切确归纳综合人物特点
⑵ 要写清楚工作地启事，经由，功能。
⑶ 写人物时要写人物的神气、动作、措辞、心理，
板书：神气、动作、心理、措辞
1、自己读读此次作文有哪些要求2、教生交流，并总结归纳出本次习作的要求。
２、小组构和：
想写谁？让你印象最深的特点是甚么？预备选择甚么事例？
３、集体交流：
3、自拟问题问题，下笔成文
１、指导拟定问题问题：
孩子们，好的问题问题就是的眼睛，你预备为你的起一个甚么名字？
2、教师巡回指导，对有坚苦的学生供给辅佐，在优良习作的旁边做标识表记标帜，争夺将每个学生的习作气象了然于胸。
1、彼此交流，教师指导学生拟题。
２、起草动笔，最早自己的习作。
4、交流习作，指导改削
1、教师指导学生环抱方针进行评价、改削。
１、适才习作本上教员做标识表记标帜的同窗朗读自己的作文。
2、学生自己改削自己的作品。
5、与人分享习作乐趣
１、将自己的作文读给所写的人、或爸爸妈妈听。与他人分享习作的欢愉，并再次改削自己的作文。
２、将改削后的作文誊抄在作文本上。
第三课时（习作指导）
进修内容
教师勾当
学生勾当
备注
1、赏识佳作
１、出示学生的.一篇优良作品：
２、交流归纳：
1、作者朗读作品，其他同窗边看、边听、边思虑： ⑴ 写谁？人物有甚么特点？
⑵ 甚么事默示了这一特点和品质？
⑶ 哪些细节描述活跃地闪现来这一特点？
2、学生揭示自己作品中的自得处。
2、改削问题较多的习作一篇
１、投影揭示习作。
1、评议：
⑴ 甚么处所需要改削？
⑵ 师生配合改削，体验改削的益处和乐趣
3、再次改削自己的习作，
再次改削自己的习作，并将改削后的孤高地读给火伴听听
第四课时
课时方针
１、自立发现援惹人物的对话的三种不合形式。
２、读读背背，汇集堆集名人名言。
３、读成语故事，体味故事内容。
进修内容
教师勾当
学生勾当
备注
1、我的发现
1、出示抄有本题内容的幻灯片，。
2、教师指导总结：
这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部门都是援惹人物说的原话。在援惹人物原话时，凡是要交接措辞者是谁，措辞时的动作、神志、语气等，这部门内容的位置可以有所不合，可以放在援引的人物话语的前边，可以放在后边，也能够放在中心。
１、轻轻读读本题中的三个句子，彼此斗劲，这些句子有何异同。
2、学生交流发现
⑴ 指名读句子。
⑵ 学生交流自己的发现
３、齐读句子、体味。
４、到学过的课文中再找找响应的例子，并声名属于哪一类形式。
2、读读背背
１、谈话：我们读了良多的名人故事，体味了名人高尚的品质，活跃的事迹，而名人们说过的一些话也明灭着思惟的光线，多堆集一些名人名言，经常回味一下，可使自己获得启发，从中罗致力量，今天我们就来学一些。
２、指名朗读交流。教师相机正音指导。
3、指名再读，师生评价。
1、轻声念书上供给的名人名言，把其中的生字拼读切确，把句子读通顺。
2、想想这些名言的意思，而且试着放声读出激情。
3、齐读巩固
4、交流各自课前汇集的名人名言，有激情地朗读给巨匠听。
3、成语故事
１、谈话：我们汉语中有良多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，体味这样的一些故事会使你获得常识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2、指名朗读，师生配合正音正句。
3、小结
1轻声读故事，寄望生字的读音，借助注音当真拼读，把故事读通顺。
2、再读故事。
3、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，彼此进修、匡正。
功课设计
继续交流名人故事
板书设计
写自己熟谙的一小我
语句通顺
抓住人物的特点
写出人物的神气、动作、措辞、心理
课后反思
一贯以来，都感应传染语文场地难上，这节课我课前让学生找名人故事和名人名言，学生或许专心去做了，上课时都想把自己找到的说给同窗听，所以课堂空气活跃。在上“我的发现”时，我先把书上的三句话分隔讲，同窗们掌控得较好；接着照书上仿写也能够；最后，注释甚么是提醒语及其浸染是：可以更形象具体地表达措辞者的语气、神志、动作等，知道提醒语在句子中的位置，如：提醒语在前、提醒语在中、提醒语在后等多种形式。经由过程拓展迟误，如，设想考试第一，爸爸拿到试卷后与你的一段对话，进一步巩固这三种形式。但学生鹦鹉学舌的多，自立立异的少，有待增强操练。
三年级语文备课教案7
教学方针：
1、有激情地朗读课文，连络上下文理解“储蓄储存、成功、哆寒噤嗦、抉择抉择信念实足”等词语的意思。
2、浏览课文，体味鼓舞鼓舞激励与撑持对人的成长的首要浸染，同时，体味到对我们自己能做的工作，理当自己完成，不要依托他人的辅佐。
3、感应传染小男孩儿勇于朝长前进的精神，让学生从小学会自立，做糊口的强者，学会自己战胜坚苦。
教学重点：
有激情地朗读课文中的重点句子，理解课文揭露的深切寄义。
教学难点：
体味奶奶和妈妈的话的不合寄义。
教学过程：
1、复习导入
同窗们，这节课我们继续进修《第一次》这篇课文。(巨匠齐读课题)经由过程上节课的进修，谁能说一说课文讲了谁的第一次的甚么事?(学生回覆)
2、朗读全文，整体感知
同窗们一个不满一周岁，走起路来两只小脚还不听使唤，老是哆寒噤嗦的小男孩儿是若何等上台阶的呢?让我们一路打开书，作声地朗读课文，找到描述小男孩儿登台阶的语句。
3、抓住主线，感悟内容
1、第一次登台阶(3自然段)
(1)谁来读一读第一次登台阶的句子。(指名读)想想你看到了若何的画面?
(2)学生陈述请示。
(3)感应传染坚苦。
A、同窗们台阶的高度也就20厘米，对我们来讲坚苦吗?(学生回覆)可对小男孩儿来讲却不等闲，对他来讲有哪些坚苦呢?
B、学生陈述请示。
C、体味“孩子小”。
哪些文句凸起了孩子小?(圆胖胖的小腿、不听使唤、哆寒噤嗦)重点理解“哆寒噤嗦”。哆寒噤嗦后面的省略号，省略了甚么?此刻小男孩在想些甚么?相机指导学生朗读“他是个小男孩儿，长着两条圆胖胖的小腿，此刻着两条小腿却若何也不听使唤，老是哆寒噤嗦的……”。
D、体味“台阶高”。
找到写“台阶高”的语句读一读，说一说你的感应传染。指导读出台阶的高。
E、面临这些坚苦小男孩儿畏缩了吗?从哪句话中可以看出?相机板书“抉择抉择信念实足”。
(4)同窗们，小男孩有面临着这么多的坚苦，可他登上台阶的`欲望却十分强烈，而且抉择抉择信念实足。让我们再来读一读他第一次登台阶句子，看看你又有若何的感应传染?(学生回覆)
我们一路来看一下他登台阶的经由，首先是“抬”，接着是“踩”，然后是“站”(“抬、踩、站”并相机板书)指导学生读“瞧，那只穿戴斑斓袜子的小脚已抬了起来，踩在了人行道的边缘上，但小男孩儿还没有下定决心登上第二只脚，又那么一会，他就那么站着，站着……”看到他抬起了脚，你心里有甚么感应传染?(兴奋、诧异、兴奋、担忧)他没有下定决心又该若何读?
文中第二次闪现省略号，从这个省略号你能想到甚么?假定你是这个小男孩儿此刻你会想些甚么?重点理解“储蓄储存力量”。
体味出小男孩不抛却，在储蓄储存体能，仍然执著的要登上台阶。)指导学生读“他仿佛在储蓄储存力量，既不前进也不猬缩猬缩猬缩，只是判定地凝睇着自己的前方。”此刻他会看到甚么?并相机板书“储蓄储存力量”。
2、恰是有了实足的抉择抉择信念和不畏坚苦的精神，小男孩又一次的踏上台阶。
(1)请巨匠齐课文最后一自然段，读后说一说你看到了若何的画面?(学生回覆)
我们再来看看他此次等台阶的经由。首先是“踏”，接着是“提”，然后是“站”。(“踏、提、站”并相机板书)指导学生读“小脚又一次踏上了人行道，此外一只脚也吃力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。事实下场，两只脚都站到了人行道上!”
(2)体味小男孩的力量从哪里来?
A、自己强烈的欲望，实足的抉择抉择信念，失踪踪败后的储蓄储存力量。
B、除这些还有甚么?齐读课文的4、5自然段，你有甚么体味?
C、同窗们在我们糊口中必建都碰着过近似的工作，那么你感应传染是奶奶的编制和妈妈的，哪个对你来讲更合适?(指导学生学会自立，自己战胜坚苦。)同窗们，其实老奶奶的辅佐和妈妈的鼓舞鼓舞激励都是对小男孩儿深深的爱，在糊口中我们离不开他人的辅佐更离不开他人的鼓舞鼓舞激励。但我们的家长其实不能不时刻刻都在我们身边，所以，我们碰着坚苦时就理当学会英勇地去面临，斗胆地考试考试，自己去战胜一个又一个的坚苦。
(3)导读：事实下场，两只脚都站到了人行道上!
A、因为小男孩儿登上台阶的抉择抉择信念实足，所以他——学生读“事实下场，两只脚都站到了人行道上!”
B、因为小男孩儿在履历了一次失踪踪败后又不竭地储蓄储存力量，所以他——学生读“事实下场，两只脚都站到了人行道上!”
C、因为有了奶奶的关心和妈妈的鼓舞鼓舞激励，所以他——学生读“事实下场，两只脚都站到了人行道上!”
(4)同窗们，小男孩这两只小脚踏上的不单仅是通俗俗通的台阶，学生读——这或许是孩子生平中拿下的第一个高地，小胖脸上露出了成功的笑脸。你有甚么体味?
4、常识拓展，联系现实
同窗们在我们的糊口中必定也碰着过一些坚苦，你能说一说你是若何解决的吗?(学生回覆)
进修了这篇课文，你感应传染小男孩儿哪些处所值得我们进修(学生回覆)
5、总结收成，激情升华
同窗们，成功只属于坚韧不拔，不畏坚苦，斗胆考试考试的人，让我们像文中的小男孩儿一样英勇地面临坚苦，做糊口中的强者，让我们的每个“第一次”都非分非分出格超卓。
三年级语文备课教案8
1、教学过程：
1、鸟是人类的伴侣，良多作家都快乐喜爱不美观不美观不雅察看鸟，描述鸟，今天我们就来进修俄国作家普里什文的《山雀》。
2、同窗们见过山雀吗？在课外书籍中队山雀有哪些体味？
2、整体感知
1、在普里什文笔下的山雀是若何的？发生了甚么有趣的故事呢？
2、自己读一读课文，把课文读通，读顺。
3、读完了课文，山雀给你留下了若何的印象？（板书：可爱）
3、进修课文
（一）进修第三自然段
1、山雀是甚么样儿的？（出示句子）长相可爱，干活起劲的山雀巨匠想不想看一看？（出示山雀图片）看到山雀的外形，你马上想到了一个甚么词？（斑斓、胖乎乎、机智……）看到了山黑点斓的模样，我们再来读课题感应传染会更好。（齐读课题）
2、小山雀外形可爱，一举一动都是那么的可爱。你看，因为被人堵在了乌黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢。（出示句子：树洞里的山雀一动也不动……）谁来读一读？（指名读）
3、是啊，跟适才截然不合，装得可真像，短短的几秒，判若两人。刚刚神气活现，吃得起劲儿，此刻呢？（标示重点词语）谁再来读一读？这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得———可爱！（齐读句子）
4、小山雀的身子一动不动，心里切当波澜升沉，它在想……？（a，他不会把我抓住吃了吧。b，他想要干甚么？c，天主保佑，可别抓住我呀！）是呀，对小山雀来讲，人是若何的庞然除夜物呀，被人堵在了树洞了，是何等恐怖的熬煎呀！这个时辰，可真是……，用一个词来形容一下吧。（惶惑不安，忐忑不定……）
5、堆集词语：心惊肉跳、惶惑不安、心乱如麻、丧魂失踪魄、惊悸失踪措。读一读这些词语，用1来形容山雀此时的神采，是在何合适不外的了。
6、小山雀此时当然心里极端焦炙，可是它仍是—————一动也不动。（一路读句子）真是聪明得———可爱！
（二）进修第4、五自然段
1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是若何的呢？自己读读课文4，5自然段。
2、这只小山雀可爱吗？可爱在哪儿？
3、同窗们，这只山雀好不等闲逃走了人的魔爪，可以走，它为甚么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得分隔呢？它想干吗？（提醒火伴，不要轻举妄动）是友情的力量让它留下来，它对自己的火伴不离不弃，可真————可爱！
4、看到自己夙夜迟早相伴的小火伴被拘禁，有了危险，它只落在————这该是若何的尖叫？（a，快慰。b，生气，想，这个坏蛋，若何可以抓我的火伴！c，哀思，）小火伴被拘禁，它急不急？为甚么？它担忧吗？下面请你用焦心担忧的语气来挽劝一下你的火伴吧。（指名读，齐读）
5、这只自由的山雀很聪明，它的挽劝除读出它的焦心和担忧，还让我们读出了甚么？再读一读。
6、聪明的它看到我已走到一旁去了，已离他们必定的距离了，有没有放松借鉴？（没有）它在想甚么？（可能这小我在用策略）而这一切躺在树洞里的山雀知不知道？它全然不知，气象很是乞助弥留。它又来—————警告火伴。
7、谁来读读警告的话呢？（指名读，齐读）这只自由的小山雀很聪明，对伴侣竭尽全力，知道彼此辅佐。可真——可爱！
（三）进修第六————九自然段
1、同窗们，小山雀是弱小的，面临着可能的危险，最早装死和尖叫，可是刚刚我们细心地不美观不美观不雅察看，设身处地地想象他们的心理、语气、神志，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的心里世界，是吗？
2、（出示句子）小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。它在想甚么？我想你们用适才的`进修编制，必定能读懂。我们自己先读一读，你感应传染它在想甚么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完往后可以与同桌构和构和，像山雀一样彼此辅佐，好吗？构和往后，再分脚色读一读。
3、陈述请示一下进修功能。分脚色朗读。
4、从山雀的尖啼声中，你听出了甚么？
生：第一尖叫，听出了无奈。
生：从第二次尖叫，听出了惊慌，惊慌会被抓走，还有点诧异，谨严奕奕。（指名读一读）
生：第四次尖叫，听出了心惊胆颤。（齐读）
生：从第三次尖叫中1，听出了无奈。
师：我从巨匠的想象中感应传染到了山雀的焦心。
（四）进修第九———十三自然段。
1、它们飞了几步远，“低声”交流定见。刚刚是尖叫，此刻是低声，声音的改变正反映小山雀1心里的改变。这时辰，在想甚么？（事实下场安然了；自由的感应传染真好！）
2、它们落在的树枝上，回偏激去看哪个堵住树洞的白叟。说————
“在那儿站着呢”你在想甚么？（分袂指名说出自己怪异的感应传染）
3、教员要为你们超卓的想象力而喝彩。这两只小山雀因为你们丰硕的想象而有了丰硕的激情，从而加倍———可爱！
4、小山雀说完就———飞走了！它们一边飞还一边在说呢，这会儿，它们又会说甚么？
5、回首回头回忆回头回忆全文，今天把树洞堵住的白叟其实有些怪僻，到底想干甚么？回头看看课文，找一找，想想，这个白叟事实想干甚么呢？原本，这个白叟是快乐喜爱山雀，其实不想危险它们。（板书：快乐喜爱）在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特点，有了丰硕的激情。
三年级语文备课教案9
1、单元课文特点
1．本单元共四篇课文．从体裁上看各具特包。《黄鹂》是篇寓情于物，具成心味意义的散文；《咬文嚼字》是一篇文学论文．也可看作是一篇杂文：：；宽容>序言》是一篇序言形式的散文，但又有很强的'哲理性：《我和地坛》是篇饱含激情的回忆性散文。体裁的选择是与其内容及写作方针慎密慎密亲密相关的。
2．本单元的课文不管内容、形式仍是措辞激情，都有直得细心体味和分化评价的处所。
3．本单元的课文记叙、抒情、群情手法完美连络，抒情性措辞激情真诚简单，群情性文字论证充实深切，很值得进修借鉴。
4．本单元的课文都有必定的思惟深度和现实意义。
2、单元教学方针
1．本单元教学重点方针是对作品做客不美不美观分化评价，并进修借鉴领受。
2．体味不合内容选择不合的体裁．不合体裁各自的特点。
3．指导学生几回再三浏览课文，理清思绪，揣摩浯言，深人体味作者创作意图。
4．进修措辞的简明、得体、活跃，并做简要分化。
5．培育学生思惟道德和科学文化方面的.涵养。培育不竭改良的严谨的治学立场，对学生进行激情教育。
3、单元教学重点、难点
1．本单元教学重点之一，是指导学生对课文进行分化评价，而对课文进行切确的分化评价需要具有必定的浏览能力，应在浏览操练的同时进行思惟操练。
2．本单元教学重点之二，是指导学生在对谭文进行分化浮价的根底上去借鉴领受。从而养成必定的精采的步履习惯。
3．本单元教学难点是学生小我学识和履历方面的限制会影响学生的熟谙能力，而一小我的熟谙水平的凹凸又直接影响对作品的.深切理解，火而影响对作品的评价、借鉴．是以要从文章的深度和广度上细心揣摩。
4．每课教学难点：《黄鹂》是一篇具成心味意艾的散文．意图味手法来讲理。身蓄活跃，值得借鉴；《咬文嚼字》是一篇文学论文，若何操作浯言才算适当、得体，要从思惟激情上掌控。
三年级语文备课教案10
教学方针：
1、认字8个，写字7个。进修多音字“处”，继续操练自力识字。
2、能切确、流利地朗读课文，能经由过程查辞书、联系上下文等编制理解“丁宁、开凿、欣欣茂发、钦佩”等词语的意思。
3、能试着给课文分段，归纳综合课文的首要内容。
教学重点：
熟谙生字、进修新词。
教学难点：
能试着给课文分段，归纳综合课文的首要内容。
教学过程：
1、看图激趣导入。
1、出示课件，你知道图上的人物是谁吗？（除夜禹
2、简介除夜禹。
3、今天我们就去进修关于除夜禹的故事。揭露课题：除夜禹治水。齐读课题。
2、初读课文，体味课文除夜意。
1、学生自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、学生按要求自读课文。
3、搜检初读课文的气象：
（1）出示生字、新词，指名认读。
（2）指名逐段读课文，更正字音。
（3）理解“丁宁、开凿、欣欣茂发、钦佩”等词语的.意思。
（4）重点指导书写：野、塞。
3、再读课文，理清文章条理。
（1）轮流读课文，思虑构和课文的首要内容。
（2）试着给课文分段。
4、功课安插：
查阅有关鲧禹治水的资料。
三年级语文备课教案11
《七颗钻石》
教学方针
1、学会11个生字(其中2个多音字)及新词，认读5个字，能用“清亮”造句、
2、继续进修默读课文，体味七颗钻石的来历。
3、有激情地朗读课文。背诵6、7自然段。
4、睁开想象，感应传染小姑娘夸姣的心灵。
教学重点
体味小姑娘的水罐发生了哪些改变。
教学难点
体味小姑娘夸姣的心灵与七颗钻石的关系。
教具预备
词语、句子卡片，媒体成本：课件《七颗钻石》
教学时刻
2课时
教学过程
第一课时
1、谈话导入：
同窗们，你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗?(有或没有)
《七色花》讲的是珍妮用一朵奇异的七色花的花瓣实现自己和他人的欲望的事，默示了珍妮愿意为他人带来幸福和欢愉的好品质。今天我们将熟谙一名和珍妮一样仁慈的小姑娘，我们一路来进修童话故事《七颗钻石》。
板书：七颗钻石
2、初读课文，认读本课生字新词，初步感知课文内容。
先听范读，再自由读课文，借助课后生字表，认读字表或查字典读准字音。
认读生字词，认读字词及句子。
水井干涸干涸干渴而死
良久良久之前，地球上发生过一次除夜旱灾。所有的河流和水井都干涸了，草木森林都干涸了，良多人和动物也都干渴而死。
(学生读后教员说：“今天我们要进修的故事就发生在这样的气象下，请同窗们再读这句话感应传染那时的气象。”)
绊倒递给一瞬间水罐
就在这一瞬间，水罐又从银的酿成了金的。
接着一股清亮
这时辰，倏忽从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清亮，别致的水流。
再读课文，在读准字音的根底上把句子读通顺，读流利。
3、朗读课文，体味课文内容。
默读课文思虑：课文写了一件甚么事?
默读后按提醒说一说：
这篇课文写的是：谁干甚么，功能若何样的一件事。
这篇课文写的是：一个小姑娘为生病的母亲找水，水罐酿成金的涌出清水，射出七颗钻石升上天空的一件事。
(假定再加上“除夜旱之年”更好)
小姑娘为生病的母亲找水，水罐为甚么会发生改变呢?请你自由朗读课文三至六自然段想想。
指导学生深切进修课文第三自然段。
①请一个同窗读第三自然段，然后说说从中知道了甚么?
②当小姑娘发现水罐里装满了清亮，别致的水时甚么默示?
(喜出望外想喝个够抉择留给妈妈)
说说“喜出望外”甚么意思?
小姑娘为甚么会喜出望外?读读课文中的句子，说说自己的理解。
(找了良多处所找不到，很累很辛劳)
③你从中感应传染到小姑娘是一个若何的人连络课文说说自己的理解。
(有孝心)板书：孝心
师小结：恰是因为小姑娘有一颗纯粹的孝心，使空空的水罐装满了清亮别致的水。
④带着自己的感应传染有语气地朗读第三自然段。
小组进修四至六自然段。
①课件出示小组合作要求：
读一读四至六自然段;
说一说，在甚么气象下水罐又发生了若何的改变?从中体味出小姑娘是一个若何的人?
②小组陈述请示进修收成。
4、回归课文整体，深切理解课文内容。
有激情朗读全文，思虑：水罐为甚么会一次次发生改变?
全班合作填表，体味水罐改变启事。
(赐教参47页)
启发学生环抱课题《七颗钻石》深切质疑，感应传染小姑娘夸姣心灵与七颗钻石的关系。
课文写小姑娘找水，为甚么课题叫《七颗钻石》?
感应传染小姑娘用爱心找水，给母亲，过路人，动物喝水，自己却连一滴水也没有喝，从而体味到文章借七颗钻石酿成辉煌的除夜熊星座意味小姑娘夸姣心灵的闪光。
板书：爱心夸姣心灵
睁开想象：
假定你是那为小姑娘，当找不到水，碰着小狗干渴，碰着路人讨水喝，会若何说，若何做?自选感应传染最深的气象谈体味、或分脚色演一演，
有激情地朗读描述七颗钻石的那两个自然段，试着背诵。
5、功课：
1、有激情地朗读课文。
2、背诵课文6、7自然段。
第二课时
1、搜检背诵
4小我一组在小组内背诵，由组长负责把背诵成就填入朗读检测本上。
选几名(好，中，差)同窗在全班背诵。
2、指导生字的记忆和书写
(一)进修生字
“绊”，“递”指名读字音。
得出结论：“绊，递”的读音同声旁不异，是同声旁的'形声字。
用一样的编制进修第二组：“钻，枯，咽，接”，最后得出结论：“钻，枯，咽，接”是近声旁的形声字。
此教学过程也能够相机操作课件辅助进行。
(二)多音字操练
(1)她累得倒(dǎo，dào )在草地上睡着了、
(2)小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里、
(3)七颗钻(zuàn zuān )石、
指导“股”和“澈”的书写
股：右半部的上边第二笔是“└”不是“乚”
澈：右半部是反文“攵”不是折文“夊”，中心的“月”第二笔是“丨”。
3、造句操练，用“清亮”造句。
编制：1、找出“清亮”一词在文中的句子，“水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清亮，别致的水流。”
2、联系语境理解“清亮”，指的是水流清而透明。
3、指导学生想想哪些内容可以用“清亮”(泉水，小溪，小河，湖水，海水，眼睛……)
4、用不合的编制表达
举例：(1)我家门前小溪里的水很清亮。
(2)小鱼在清亮的小河里游来游去。
归纳为：(1)可以表达为“清亮的……”
(2)也能够表达为“……清亮”
4、功课：
1、写生字
2、自力造句
干渴
三年级语文备课教案12
【单元教材简析】
本组环抱着“世界是巨匠的、列国人平易近是一家”这一主题选入了三篇讲读课文、一篇略读课文和一个进修场地本组环抱着，体裁多样，内容丰硕，篇篇布满着人与人之间的真情和爱意。
《太阳是巨匠的》以此为题，寄意“世界是巨匠的”，全球孩子同在一片蓝全国，分享太阳的缓和、世界的和驯良社会的平宁承平。
《一面五星红旗》包含着对爱国主义精神的歌咏。课文中的我尊敬、酷好国旗的'默示，换来他人对“我”的尊敬。
《卖木雕的少年》本文经由过程写“我”在非洲南部想买一个木雕，但因为太重没法采办，卖木雕的少年看“我”是中国人，特意送我一个木雕小象墩，而且不收钱的事，称道了少年的夸姣心灵和中非人平易近之间的深挚情义。
《中国国际布施队，真棒》由一篇通信改写而成。写的长短洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了布施队辅佐救灾的事。通信是一种经常操作的新闻体裁，是对新闻事务、人物和各类见闻进行实时、详实而活跃的报导。它不单交接甚么事，而且交接工作的前因后果，和情节、细节和有关气象空气。
【单元整体方针】
1、理解课文内容，堆集文句、会写生字词。
2、分化文章的内容，经由过程人物的言行体味人物的心里勾当。
3、感应传染世界人平易近之间纯挚的激情，体味到列国人平易近之间要彼此关爱，世界才会更和平、不变、成长。
【单元教学建议】
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
指导学生多读、多想、多体味，深切感应传染人与人之间纯挚夸姣的激情，除夜白世界和平人平易近幸福。
指导学生连络糊口现实，联系上下文来理解词语，经由过程体味重点文句来感悟课文内容。
在每课的教学末尾，可以指导学生由课文内容迟误开去，联系自己的履历过或读过的列国之间的悦耳故事，感悟世界和平带来的欢愉和幸福。
【单元教学时刻】
《太阳是巨匠的》2课时。
《一面五星红旗》2课时。
《卖木雕的少年》2课时。
《中国国际布施队，真棒》1课时。
《语文场地》4课时。
三年级语文备课教案13
单元教材简析
鲜花甚么时刻开放，蜜蜂有哪些怪异的遨游本事，玩耍却玩出了除夜花腔，若何奇奥找到丢失踪踪的骆驼，这是何等有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣不美观不美观不雅察看和发现；有的讲对动物的细心不美观不美观不雅察看和尝试；有的讲在玩耍中对物品的不美观不美观不雅察看与发现。课文渗入了在不美观不美观不雅察看中要专心思虑、勤于出手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心不美观不美观不雅察看这个专题，共编排了３精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了花腔》，１略读课文《找骆驼》，一个语文场地（搜罗白话酬酢、习作、穷年累月、宽带），内容丰硕多彩。经由过程本组教学，初步培育学生科学的编制和学会切确的不美观不美观不雅察看编制。
本组教材闪现了以专题组织内容、增强整合的编写指导。好比，专题是“细心不美观不美观不雅察看”，在教材中提醒了本专题，又提醒学生寄望不美观不美观不雅察看，在《花钟》后又指导学生去不美观不美观不雅察看四周的花和其他事物，还建议写不美观不美观不雅察看。在《玩出了花腔》后放置小练笔“写写玩中的乐趣或收成”。“白话酬酢”让学生说说比来不美观不美观不雅察看了甚么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则不美观不美观不雅察看。在“穷年累月”中要肄业生读背反映四时生果蔬菜的农谚。前面有安插、中心有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各类勾当之间是彼此联系，慎密慎密亲密配合的。在教学本组教材时，要掌控好编纂意图，增强整合的意识，落实教材要求。
单元整体方针
1、掌控课文内容，品味措辞。
2、在听、说、读、写、查（资料）等勾傍边提高语文能力。
3、培育学生科学的编制和学会切确的不美观不美观不雅察看编制。
单元教学建议
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、掌控教材特点
１、教材掌控：
《花钟》教学时，教师可以安插学生课前不美观不美观不雅察看一下家中、校园内的各类花，也能够提早预备一些课文中触及到的花（如昙花、月光花）的图片、录相资料。课文思绪清楚，措辞很美。要让学生把朗读、理解、感悟慎密连络起来，让学生自由、充实地读。读出对花的快乐喜爱，读出对建筑奇奥的“花钟”的赞叹。要带着问题思虑，如，植物学家建筑花钟的做法真妙，妙在哪儿？
《蜜蜂》中年级要指导学生初步学会默读，教学时，可先让学生了了默读要求，默读时要集中寄望力，不作声，不指读，边读边想，还可以动笔划出首要的词语和句子。然后可采纳分条理默读的编制进行操练；初度默读，整体感知全文，这课文讲了一件甚么事？再次默读，深切到文句或带着问题思虑。如，为了验证蜜蜂有没有分说标的方针的能力，作者是若何做的，结论又是若何得出的？弄清楚作者尝试的过程，然后画出文中自己感应传染斗劲多和斗劲深的句子或段落，多读几遍，正视深切地加以体味。
《玩出了花腔》可让学生说一说自己泛泛泛泛快乐喜爱的游戏和在玩中的体味，如能说出在玩中的发现更好。即从玩指导学生进入进修情境。课文以“玩”为线索，以“花腔”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“花腔”在课文里的意思就是发现与创作发现。是以，在教学中，要不时把“玩”与“花腔”慎密地联系在一路，要以“列文虎克是若何玩的，玩出了哪些花腔”作为贯串全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思虑，让他们带着问题去浏览。第3、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是若何玩出了花腔的：一边看门，一边磨镜片，玩放除夜镜；再次玩放除夜镜，把两片放除夜镜放在一路，发现了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
针对以上教材特点，在教学中要寄望：切确措置教材，安身措辞文字字的根底上，渗入人文内在。首先要环抱单元主题，放置教学内容和勾当，将精读与略读、浏览与白话酬酢、习作慎密连络。其次，要以读为本，让学生充实地读，边读边睁开想象，在读中感应传染与赏识，在读中培育语感，堆集措辞材料。最后要组织促进语文进修的实践勾当。
２、导学特点较着：
⑴ 的操作：
“的首要浸染是揭露单元进修的内容，点名专题，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，有些还安插进修过程中的一些使命，为课文和语文场地的进修做好预备。
⑵ “资料袋”的操作：
“资料袋及宽带浸染在于指导学生加倍自动地体味与课文有关的信息，拓展学生视野，加深对课文的理解，同时也增强进修的趣味性”，教学时可以遵循教学需要，矫捷放置资料袋及宽带操作的机缘。
可以放在揭题时插入。
⑶ “进修小火伴和“泡泡”的浸染：
理解词语意思的编制。
边读边思。
指导综合性进修。
2、掌控春秋特点
三年级是浏览启始年级，教学中要正视两头伸展。
１、安身低段求成长：
识字学词理解文句仍然是教学重点。学生生字新生率高，三年级仍需抓识字进修，但要求有所晋升：
⑴ 识字教学：
① 相信学生的能力；
② 凸起难点，寄望精练；
③ 不单写字还要写词；
④ 创作发现练笔机缘，在练笔中巩固字词。
⑵ 理解文句：
低年级：“连络上下文，体味文句的意思”。
中年级：“进修联系上下文，借助字典、辞书和糊口堆集，理解文句的意思；初步体味课文中关头文句在表达情义方面的浸染。”从课文来讲，作者遣词造句倾泻激情。
〖例 《蜜蜂》
这是一指导学生有方针地不美观不美观不雅察看事物，做科学小尝试的。细读课文教学过程中要从关头文句着手指导学生有方针不美观不美观不雅察看事物，感应传染“我”看待科学的严谨气概。“传说风闻蜜蜂有识别标的方针的能力，不管飞到哪里，它老是可以
回到原处。我想做个尝试。”“传说风闻”一词。是传说风闻的就没需要定真实靠得住，在文中起到关头的浸染，是以这既成了“我”作尝试的启事，也闪现了“我”不轻信盲从的求实的科学立场。
从下面的文句斟琢，用词切确性：
概略……我想……我猜想……也就是说……
２、着眼高段打根底：
⑴ 潜心会文，力争成长：
① 读好课文，初步掌控首要内容。
② 感悟措辞内在的联系，成长浏览思惟：
中年级不能只勾留在抓句子，它承担着习作的使命。“浏览”体味编制，
掌控措辞体味措辞纪律。抓住措辞现象，指导学生步步深切睁开浏览：
第一层面：句子理解。
第二层面：贯通措辞内在联系。
第三层面：整体回味,感悟晋升。
感悟措辞内在联系不是将句段中的句与句之间的关系、段与段之间的联系进行
机械地剖解，理当与文本的整体感悟、关头文句的理解、激情的体验有机连络起来。
⑵ 堆集斑斓的词语和超卓的.片段：
在浏览赏析中堆集斑斓的词语和超卓的片段。
经由过程摘抄背诵,堆集课文斑斓文句、超卓片段断，倡导堆集课外浏览和糊口
中获得的鲜措辞材料，
⑶ 初步贯通合适中年级进修的表达编制。
3、操操演作，夯实根底
“教学建议”指出：“要正视培育习作的欢兴奋乐喜爱，使学生乐于表达。”同时指出：“中年级不受体裁束厄狭隘，也不受章束厄狭隘，重在自由表达，想写甚么臼未甚么，想若何写就若何写。”
要使学生有用的自由表达，理当寄望甚么问题？
“我认为教师理当有用地指导，让学生练就两个根底功：一个是聚积习作内容的根底功，第二个是表达习作内容的根底功。”
“我认为当前教学要两手抓，一个是激策念头，鼓舞鼓舞激励学生自由表达。此外一方面我认为是要拟定操练的序列，抓好根底功的操练，理当使自由和我们根底功操练的二者相辅相成，彼此渗入，相自得彰，自由是先放后收，放中有收，而根底功是先收后放，收中有放。”
吴立岗教授认为措辞文字的“根底功”搜罗四个方面：
⑴ 语句切确连贯；
⑵ 文字书写工整；
⑶ 行款名目规范；
⑷ 标点符号无误。
两手抓：
⑴ 激起欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励表达。
⑵ 拟定操练。
教师心中成立了了方针，增强小练笔：
《花钟》有序的表达；具体、切确的表达有关花的资料，摹拟课文第一段用自己的措辞来描述几莳花开的模样。
《玩出了花腔》把不美观不美观不雅察看到的现象表达的直不美不美观、有趣。回忆自己泛泛泛泛玩中的乐趣或收成写一段话。
4、白话酬酢为习作打根底
１、话题习作的素材。
２、说得有序、清楚是写得连贯、活跃的前提。
习作中，要寄望鼓舞鼓舞激励学生积极应用学过的表达编制和堆集的好词好句。
5、进修略读，正视自立
略读课文不要过量的在理解文句上下功夫，应罢休让学生应用精读课文习得的编制把课文读懂，在进修过程中教师抓住1、二个重点或学生感欢兴奋乐喜爱的问题（内容或写法），指导全班学生构和、交流。
单元教学时刻
教学本组教材用１２～１４课时。
三年级语文备课教案14
第一课时
教学过程
（一）直接引入，揭露课题
同窗们，快乐喜爱听故事吗？今天教员就讲一个有趣的童话故事给巨匠听。
故事讲完了，好听吗？其拭魅这个故事就在我们的语文书上，快去看看吧
（二）初读课文
１、生自由轻声读课文。
２、师提出要求：读准字音，把课文中生字字音读准，词儿连读
3、搜检生字词掌控气象
一份食物保留避免拜访仍然火烧眉毛
棒馒头烙饼发霉虫蛀搬场
舔麦囤浑朴可爱收成能干磨
4、先自己读读课文中的生词，想想哪些词语要提醒巨匠寄望。
5、请同窗说说等闲读错的词语并领读词语，更正易错的字音。（“仍”是后鼻音，“礼”是边音。），
能干磨（“干”和“磨”都是多音字，要分袂失踪事课件进行斗劲。）
6、哪些句子斗劲难读，经由你的全力，你读的有所前进？
教师出示：为了不发霉和虫蛀，小牛经常把那口袋麦子搬到屋外透通风，晒晒太阳。
谁能切确地断句？
课件出示：为了不发霉和虫蛀，小牛/经常把那口袋麦子//搬到屋外透通风，晒晒太阳。
指读，齐读。
7、再读课文，寄望把课文读通顺，不丢字，添字。
指读课文，其他同窗评议
（三）理清课文脉络
读通句子，标出课文共有几自然段，想想课文讲了个甚么故事。（鼓舞鼓舞激励同窗用简单的语句进行归纳综合）
（四）进修本课生字
出示本课生字
指读
统一次备课（四）
你有甚么好编制记住这些字？
哪些字要提醒巨匠寄望（麦：竖和撇是两笔。）
若何才能写得斑斓？
教师范写“仍”“食”
第二课时
教学过程：
1、讲读课文第１－４节
１、过年了，土地爷爷送给谁甚么礼物？指读第一节。
（寄望破折号要搁浅）
齐读第一小节
小猪、小牛和小猴分袂是若何措置土地爷爷送的麦子？你能用简单的词语归纳综合出来吗？指名用自己的话说一说。师生配合用词将三人不合的作法归纳出来。（板书：全吃光了、细心保留、全种下地）
２、朗读操练
小猪、小猴、小牛他们拿到了土地爷爷送的麦子，神采会是若何的？读读课文二至四小节，想想（欢畅、兴奋、沉着）
你能经由过程朗读把他们不合表达出来？选一种你快乐喜爱的小动物，先自己操练
学生陈述请示（看书有激情地朗读），学生评价
[寄望读出三种不合做法的.感应传染。着重理解“火烧眉毛”和“上等”等词。
你曾有没有“火烧眉毛”地干过甚么事？
小猪若何喊？谁来喊一喊？火烧眉毛甚么意思？小猪火烧眉毛是甚么模样？谁来饰演小猪？寄望表演好小猪的神采。
小牛若何做的？哪些词语要强调？为甚么？谁饰演小牛？
小猴若何做的？甚么叫“上等”？]
３、表演，能不能加上一些动作，不看书将一种小动物拿到麦子的气象默示出来
教师做土地爷爷，学生做小动物
学生评价
4、指导学生有激情朗读一至四小节
（二）、讲读课文五到九节
1、一年往后土地爷爷拜访小猪、小牛、小猴时，他们若何向土地爷爷介绍这一年来的收成的呢？自读五至九小节。
2、三个小动物的神志、动作有甚么不合，再细心读读五至九小节，划出有关的词语
从中你读懂了甚么？（板书：浑朴、俭仆、聪明）
3、请同窗选择你快乐喜爱的小动物，把他们的特点读出来（你想经由过程你的朗读让我们巨匠体味到甚么？）
4、学生自己读课文，思虑：土地爷爷对三个小动物不合的做法有甚么不合的反映？为甚么？（划出有关的词语）
5土地爷爷最赏识谁？为甚么呢？
6、土地爷爷会对小牛和小猪说些甚么？假定你是小牛或是小猪，你会若何想？
5、学生分脚色朗读课文。读出三种动物措辞时的不合语气及动作、神志的分歧。
5、你最赞成谁？你来夸夸他。假定是你，你会若何做？
（三）总结
1、学生看板书自己操练口述课文。可以加上书上好的语句
3、指名口述课文，并讲评。
（五）、功课设计
1、完成写字本功课。
2、操练册功课。
3、扩词
迫（）（）（）
保（）（）（）
访（）（）（）
防（）（）（）
4、比一比，再组词
麦（）份（）仍（）止（）
表（）分（）扔（）上（）
5、多音字组词
干gan()兴xing()
gan()xing()
6、写近义词
浑朴（）拜访（）
7、写反义词
俭仆（）保留（）
附：板书设计
小猪全吃光了浑朴
２１、三袋麦子小牛细心保留俭仆
小猴全种下地聪明
三年级语文备课教案15
教学方针
1、以不合的浏览编制，读懂课文内容，进修阿玲高尚的国际主义精神和助酬报乐的夸姣心灵。
2、边读边想，合作切磋，在浏览中与文中人物沟通交流，和作者激情发生共识。并深切体味人景情通顺贯通的美。
3、培育学生堆集措辞的习惯。
教学重点难点：自读自悟，贯通曼谷人景情通顺贯通的美。
教学预备
CAI课件，学生课前汇集的有关除夜象常识的资料。
教学过程：
1、流信息，导言揭题。
学生交流汇集的有关除夜象的信息后，放教师汇集的除夜象勾当气象录相(课件1)入题。
2、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，把有音节的字多读几遍，课文读通顺。
2、想想课文讲了一个若何的故事?
3、学生快速浏览课文，把自己认为印象深切的内容做上记号。
4、交流学生印象深切的内容。
3、细读课文，悟情明意。
1、小象拉车，洗车给同窗们留下了深切的印象，小象是若何拉车洗车的呢?(课件3和课件4)课文做了若何的描述呢?找出相关段落。
2、自由读6。7段中小象拉车洗车内容，把小象动作的词打上圆点。
3、评价读，男女生挑战读。
4、小象这么乖巧聪明都是水谁的功勋啊?哦，阿玲挑唆小象给你留下了深切的印象，找出相关内容(第5自然段)，边做动作边读，并把阿玲挑唆小象的.动作做上记号。
5、齐读5段。
6、假定把阿玲的动作酿成对小象说的话，多是几句甚么话，小组构和，交流。
7、斑斓的曼谷有斑斓的阿玲和小象，斑斓的风光也给我们留下了深切的印象。把你认为景美的句子找出来读给你的同桌听。
8、你快乐喜爱阿玲和小象吗?为甚么?
4、赏读课文，升华激情。
1、课件5，学生闭目听录音，感应传染气象通顺贯通的美。
2、课件6，感应传染小象和阿玲助酬报乐后的愉悦神采。
3、学生再次带着夸姣愉悦的神采自由赏读课文。
4、把自己快乐喜爱的段落背下来，抄下来。
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