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语文教案优良（9篇）
作为一名辛劳垦植的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么理当若何写教案呢？以下是小编清理的语文教案9篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
【教学方针】
1、熟谙“陪、拍、圈、注、影、默”6个字，会写“投、拍”等4个字，掌控1个多音字“圈”。
2、朗读课文，重点读好第二自然段描述小男孩动作的句子，体味动词的用法。
3、在浏览中堆集“投入”“默默”“凝睇”等词语。
4、会用“一会儿…..一会儿……”措辞。
【教学重、难点】
随文识字，指导学生一边读一边想象，初步体味男孩玩球时的投入。
【教学预备】
多媒体课件
【教学过程】
1、谈话导入
同窗们，回忆一下，糊口中哪些人曾对你说过“孩子，你终除夜了。”这句话？在甚么气象下说的？听到这样的评价，你的神采若何？今天我们要熟谙的这位小男孩也获得了这样的评价。这节课我们就来进修第11板块第2课《孩子，你终除夜了》，请同窗们伸出小手与我一路书写课题。生齐读课题。
2、初读，感知课文内容
1、自由读文，标出自然段序号，寄望预习中圈画的生字的读音。
2、检测：（师范读课文）指名逐段读课文，其他同窗寄望聆听，边听边思虑：“孩子，你终除夜了”这句话是谁对谁说的？生读文后陈述请示：板书（父亲 儿子）
3、随文识字
1、进修最后一个自然段，熟谙“注、影、默”。
（1）师过渡：你是从哪句话看出来的呢？生读最后一个自然段，屏幕出示句子。
（2）同桌合作进修这三个字（拼读、交流记字编制、操练组词）
（3）请学生当小教员来陈述请示，其他同窗可以填补。
注:交流记字编制（加一加、换一换、形声字）操练组词，连络课文理解凝睇的意思，用凝睇措辞。联系现实：请巨匠凝睇黑板。
影：交流记字编制（加一加、形声字）操练组词。
默：交流记字编制[加一加、出示记字小妙招（黑狗黑狗你为甚么默然？）] 理解“默默地”在文中的意思？适当扩词默默地（ ）
（4）指名读最后一个自然段。
（5）指导朗读最后一个自然段。（猜想父亲嗣魅这句话的神采，学生说出某种神采就带着某种神采去读）教师引读：此时此刻，父亲凝睇着儿子的身影，可能怀着很是兴奋、打动、孤高的神采默默地说：（生齐读：孩子，你终除夜了！）
2、进修第一自然段，熟谙“陪”。
师：父亲为甚么要这样评价儿子呢？父亲那时的神采是不是像我们猜想的'一样呢？让我们一同去文中寻觅谜底吧。
（1）指生读第一自然段，其他同窗边听边思虑：从第一自然段中你知道了甚么？
（2）熟谙陪（说记字编制，领着拼读，连络句子说说陪的意思，操练组词）
3、进修第二自然段熟谙“拍、圈”。
师：有了爸爸的陪同，小男孩安心肠玩起球来了。让我们一同看看小男孩玩球时的气象。
（1）请同窗们自由读除夜屏幕的句子，快速地找出描述小男孩动作的词。
（2）识记“拍”（交流记字编制、组词、做动作识记）
（3）重温“投”组词，用换词的编制理解投入的意思。联系现实。
你投入地做过哪些事？教育学生投入地去做每件事。投入地读这句话。
（4）熟谙“圈”这个多音字，读音，分袂组词，投入地读。
（5）完成动词填空（课后题）
师：正当我们读得出格投入的时辰，这些奸狡的词语从家里跑出来了，我们试着把他们送回家吧！
生填空，做动作试读，发现这些词语有甚么特点？试着说一嗣魅这样的词组
（6）指导朗读（自己练读、一边想象小男孩玩球时的动作，一边试着做一做动作）男女生合作读，男生读，女生做动作，女生读，男生做动作，生齐读，教员做动作）
（7）用“一会儿…… 一会儿”说句子。
（8）齐读这句话，体味联系关系词语的妙处。
4、指导写字
过渡：小男孩玩得出格投入的时辰，几个除夜孩子跑过来了，接下来发生了甚么呢？同窗们想不想知道啊？那你们就必需超卓地完成本节课的写字使命。
1、请同窗们说一说，若何才能写出斑斓、规范的字？
2、指导书写投和拍两个字。
3、重点指导投字，生试说关头笔划位置及需要寄望的笔划；教师范写、学生试写两个，同桌互评，假定你认为他写的好就在他的簿本上画一张笑脸。同桌展评，说一说好在哪里。
4、学生试写“拍”字，最后给同桌提一条写字小建议或写一句鼓舞鼓舞激励的话。
5、小结
【板书设计】
孩子，你终除夜了
父亲 儿子
语文教案 篇2
教材分化
作为炎黄子孙，龙的传人，在我们心中，祖国不是一个通俗的名词。她意味着除夜地、江河、措辞、文化等等。爱祖国就是爱这些与我们慎密慎密亲密相关的事物。本单元的课文，都是默示爱国主题的文学作品。本文是一篇斑斓的抒情散文。本文操作散文形式写成的`黄河颂、平易近族精神颂。很合适朗读，所以，应以朗读贯串于教学的始终，经由过程读来理解文章内容，感应传染作者的思惟激情。例如的应用是本文的一个写作特点。经由过程几回再三的朗读，体味例如声名的事理。文中有些句子含有必定的哲理，可让学生连络自己的糊口体验睁开构和，看看这些说法是不是适当。
学情分化
经由过程进修《黄河颂》，学生对布景常识有一些所体味，而黄河的相关视屏资料学生也看了良多，学生的激情等闲被调动起来。而例如手的应用必需在理清说理条理的根底长进行，否则学生难以理解。
教学方针
常识与能力
1、有激情地朗读课文。
2、体味文中例如句及其浸染。
过程和编制
揣摩文中关头词语的默示力。
激情立场与价值不美不美观
感应传染作者革命乐不美不美观主义情怀和强烈的爱国激情。
教学重点和难点
教学重点经由过程有激情地朗读，来感应传染作者高尚的情怀和伟除夜精神。
教学难点揣摩文中关头词语的默示力。
教学过程
（一）导课激趣创设气象由小我看待坚苦的立场指导学生考虑国家看待坚苦的立场，引出写作布景。
（二）朗读提醒交流预习教师泛读，指出朗读手艺，学生遵循朗读要求操练朗读。
（三）小组构和功能揭示构和理解问题问题的寄义。
（四）课堂小结晋升意义经由过程体味同时代近似作品，分化进修本文的现实意义。
（五）安插功课。
语文教案 篇3
教学方针
1、常识方针
1.以下加粗的字的读音：
迹象 凝固 遗憾 扶持 筑巢 无垠 前兆 纷扰 驯良 笼盖 灿艳 毛坯
2.掌控以下词语的注释：
迹象 凝固 遗憾 前兆 启蒙 无垠 揣摩 温存
2、能力方针
操练从课文中切确获守信息并进行归纳综合的能力，能够根底掌控文章的除夜存候思和结构。
3、激情方针
借海伦·凯勒的慧眼来进修不美观不美观不雅察看世界的编制，并体味海伦对教员的感谢感动打动之情。
教学建议
1、主题思惟
本文经由过程记叙莎利文教员教育“我”的几件事，高度歌咏了莎利文怪异的教育编制和教员强烈的爱心，表达了作者对莎利文教员感谢感动打动、敬爱之情。
2、思绪结构
本文遵循时刻顺次放置材料，叙事条理清楚，同时表达教员对自己的教育由浅入深，逐步提高。全文可以分为三个部门。
第一部门写莎利文教员到来之前“我”的神采。（我记得在我生平中最首要的一天……向我提醒了一切。）
第二部门写教员对我的教育气象。（第二天凌晨……都是紧紧地毗连在一路的）
本部门又可分为以下几个条理：
（一）莎利文教员和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。（第二天凌晨……我热切地盼愿着新的一天的惠临）
（二）莎利文教员和我的泛泛糊口，本段经由过程写莎利文教员和我的泛泛糊口而闪现莎利文教员教育的高尚高尚本事。（春季到了……我热切但愿应用学到的工具）
（三）莎利文教员的不凡教育，本段经由过程具体整体进一步对莎利文教员的教育艺术加以歌咏。（我记得有一天凌晨……我感应我的心跟我看不见的工具，跟他人的心，都是紧紧地毗连在一路的）
第三部门写我对教员的感谢感动打动之情。（我是经由过程糊口自己最早我的进修糊口生计生计的……她老是设法使我糊口得充实、完竣和有价值）
3、从三个层面体味激情
1.在熟谙莎利文教员前，作者是凭甚么去接触世界的？
2. 在熟谙莎利文教员后，世界在她的心目中和原本有甚么不合？
3. 在她熟谙世界的过程中，谁为她摊平了一条道路？作者对莎利文教员的激情是甚么？
4、自读中要出格正视品读
1．逐句、逐行、逐段，甚至进行全文品读。
作者是一个瞽者，在熟谙莎利文蜜斯之前，她对世界的感应传染是不周全的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在熟谙莎利文蜜斯往后，她熟谙世界的规模扩除夜了，而且从感性熟谙上升到了理性熟谙。这个过程对常人来讲并没有甚么，但对一个瞽者，聋哑人来讲就显得不成思议了。不管从不美观不美观不雅察看世界仍是从熟谙世界的角度上讲，仍是从莎利文教员教学的角度讲都是一曲悦耳的颂歌。
2．品味作者的师生真情。因为海伦年幼，又生残疾，是以失踪踪去了良多熟谙世界的机缘。恰是莎利文蜜斯，以一个教师的脚色，使海伦完成了从一个残疾人到常人的改变，而这类改变履历了十数年的时刻，日久生情，那种不凡的师生友情生怕是其他任何工具所不能庖代的。是以，在浏览时体味起来也才十分不等闲。而这一点，恰是文章的的真情和价值地址。
3．品读文中的重点段落。如末尾一段。
5、抓住关头的处所，深切理解课文
本文语意活跃，文字简略单纯，宜于自读。自读时建议掌控以下几点：
1．抓关头语段
如首段，“我记得在我生平中最首要的一天，就是安妮·莎利文教员来到我身边的那一天——一八八七年三月三日。”这段文字三次强调了“某一天”的首要性。较着作者在此处是别有专心的。它出格强调了“一八八七年三月三日”的不凡内在：有一名教员要到她身边来了。作者是一个瞽者和聋哑人。有了教员就意味着泛泛的糊口将会发生除夜的改变。同时，这篇文章是作者后来写的，她对教员的一切仁爱之心有了亲自的感应传染，她对教员的感谢感动打动之情溢于言表。是以短短的一句话却包含了不合凡响的内容。
2．抓关头动作
对海伦来讲，她只有靠她有限的“能力”——靠触摸去感应传染世界。除此而外，世界是甚么模样，她可能就不得而知了。是以，动作描述是本文的一个特点，在浏览中我们要紧紧抓住这个特点进行理解。出格要寄望的是，作者对动作的描述也是十分活跃的。寄望找出文中动作描述的句子，细心加以体味。
以下面的句子：
1） 我的教员把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，教员在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）这个字，最早她拼得慢，后来越拼越快……
2）莎利文蜜斯挽着我的手，穿过人们正在播种的郊外。
3） 她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里”。
4)我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的喷喷香味是‘爱’吗”？“不是”。我的教员说。
恰是这些句子使我们熟谙到了海伦·凯勒的聪明才干，同时也才使我们能感应传染到文章的斑斓与悦耳。
3．抓关头心理
仅凭触觉来感应传染世界是海伦·凯勒对世界那么敏感的启事。聪明的海伦并没有抛却自己熟谙世界的机缘，她经由过程“母亲的动作”，（寄望是“示意的”性的动作，而不是母亲的打发或通知）“人们进进出出地忙个不竭的迹象”，等等，“猜到会有不服常的事发生在我们家里”。寄望这一个“猜”字，道出了海伦保留和成长的一切本源。因为除她的双手，就只剩下她的'慧心了。在海伦面前，一切都只有由她的心灵去体味和感应传染，是以她的心理感应能力才很是发家。而文章也恰是经由过程心理描述实现了这一方针。课文里心理描述的句子相当多，浏览时当真体味。
4．抓关头激情
在没有教员之前，海伦熟谙世界的环抱是很小的。恰是莎利文教员教她认字，使她知道每事物都有个名字，也是教员教她知道甚么是“爱”这样的抽象名词。也是教员教给她泛泛交往中操作的无数习习用语。“就这样，我从糊口中罗致常识，开初，我只是一个甚么也不懂的孩子，是莎利文蜜斯启发了我，教育了我。她的到来，使我四周的一切布满了爱和欢喜并富成心义。她从不放过任何一个机缘，使我体味世间一切事物的美，她不时刻刻都在动脑子、设编制，使我的糊口夸姣和成心义”。这段话十分传神地表达了作者对教员的一片密意．需要寄望的是，在写作中作者采纳了欲扬先抑的文章贯用手艺。先写莎利文教员的不是，然后再托出教员的伟除夜与高尚。
6、斗劲浏览教学建议
本单元教材共收入两篇《我的教员》，同题文章必定有一些不异和不合的处所，所以可进行斗劲浏览。
1.主题。两篇文章都默示了教员对学生的“爱”，都抒发了学生对教员的快乐喜爱、感谢感动打动之情，都歌咏了教员的不合凡响的教育编制。
2.人物。两文都以“我”的教员为首要人物，二位教员都是女性，都是“我”的启蒙教员，她们身上都默示了女教师细腻、和顺、关爱学生，酷好教育的凸起特点。但因为两文中的“我”在心理上的巨除夜分歧，对蔡芸芝师长教师的描述着重于概况、动作等描述，而对莎利文教员的描述则着重于“我”的触觉及心灵感应传染，首要应用了心理描述。
3.选材。两文都是写真人真事，都环抱主题选材。前文的七件事都是糊口的片段，事与事之间没有直接联系。后文则不合，所用材料是从“我”熟谙具体事物，到熟谙除夜自然，熟谙“爱”，材料具有内在的联系，并切确地再现莎利文教员对“我”的辅佐日趋深切。
4.组材。两文组材都讲究章法。前文由简至繁，由略到详，疏密相间，默示出师生情的逐步加深。后文按时刻顺次行文，条理了了，“我”的前进也在岁月流逝中日见光鲜。
5.措辞特点。前文措辞平实、简单，似涓涓细流，绵长深远，后文措辞饱含密意，竭诚而细腻，很是悦耳。
《我的教员》教学设计示例
教学过程
1、导入
教师或学生简单介绍海伦·凯勒的事迹。
2、快速浏览全文
思虑：
1、莎利文教员是教了海伦甚么，是若何教的？并遵循这一点粗略理一理文章的思绪。
2、划出写海伦感应传染的词语。
3、构和
1、海伦在进修方面有哪些晦气成分？请对比自己谈谈你的不雅概念？
2、莎利文教员是教了海伦甚么，是若何教的？她的教学编制有甚么优良的处所？
3、莎利文教员是若何一个教员，是从文中哪些语句看出来？
4、朗读1-3自然段
1、这三段文章写了甚么？
2、莎利文教员走进海伦的糊口往后，她的糊口起了若何的改变，可以遵循以下例句，用一个例如写出来吗？
莎利文教员的到来，就像为我打开了一扇厚重的除夜门，把我从乌黑引向亮光。
3、第二段结尾一句说“我不能猜想未来将带给我甚么？”从全文来看，莎利文教员给“我”带来了甚么？
5、朗读最后一段
点拨：假定说前一篇课文里面，魏巍对蔡芸芝师长教师的激情是沉沦、忖量、酷好的话，从这一段看来，海伦对教员的激情主若是甚么？从哪些句子或词语中看出来的。
6、小结本文写作特点
手段
以学生自读勾当为主，睁开教学勾当
设计思惟
本文是自读课文，又是新选入教材的课文。从教材自己来看，学生要对教育思惟、教育编制有较为深切的理解较着有必定的难度，是以，本课的教学拟在学生快速浏览的根底上，理解文章的首要内容。
板书设计
我的教员 海伦 凯勒
1、第一天相见：生平中最首要的一天，深深地爱着我，向我揭露了一切。
2、对我的教育
3、感谢感动打动之情
开了眼界给我爱、欢喜与美
使我糊口更充实、完竣和有价值
语文教案 篇4
连络本课的特点，学生的学情，我拟定了以下进修方针：
1、熟谙14个生字，会写4个字。熟谙1种笔划和1个偏旁。
2、能切确、流利地朗读课文。
3、熟谙一些蔬菜，体味它们的特点。
教学预备：
1、学生课前随怙恃去一次菜市场，熟谙一些蔬菜，并建造一张你熟谙的蔬菜的卡片。
2、课件，生字卡片，蔬菜图卡及词卡。
教学时刻放置：
2课时
说教法：因为本课以识字为重点，把看图、识字、学词连络起来了，和学生的糊口现实连络起来了。所以我筹算用情境教学法，指导学生在小组合作、切磋中进修生字、新词，解读来自糊口的信息。在朗读教学中，我采纳领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式，让学生在读中感悟。在识字教学中，我采纳课件演示和教师板书相连络，闪现教师的主导性。
说教学过程：遵守学生从直不美不美观到形象的心理认知特点，我为第一课时设计以下教学过程：
1、激趣导入。
欢兴奋乐喜爱是做一切工作的力量源泉。一名名人曾说：“好知者不如乐知者”。为更好的激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，我创设了一个糊口情境。让学生在糊口情境中，感应传染到进修带来的乐趣。如：我课件出示买菜画面，并出示九种蔬菜的什物：“这节课我们要给它们贴上标签。”这类什物的出示，可以给学生带来直不美不美观的形象教学，又调动起学生识字的乐趣。
2、初读课文，熟谙九种蔬菜。
当学生为九种蔬菜命名感应尴尬时，出示儿歌，经由过程小组读、构和，剖断九种蔬菜的名字。这一环节的设计主若是想让学生经由过程小组合作进修，进行切磋。在教学前，先抛给学生一个问题：“读课文时碰着不熟谙的字若何办？”激起学生积极质疑，自动切磋、思虑的习惯。
3、自动识字。
在熟谙了各类蔬菜后，操作给蔬菜贴上标签的游戏，指导学生自动识字。教师用“用甚么编制来记这些字呢？”既留给学生自立识字的权力，又能让学生在原有糊口现实根底上欢愉地识字。识字后，经由过程各类游戏让学生加以巩固，真正做到“乐中学，学中乐。”
4、读中感悟。
字词的教学离不开文本，进修字词又是为了能更好地朗读、理解课文。字不离文，文不离字。在学生学会了本课要学的生字、新词后，让学生更好地应用到文本中去，这是一个按部就班的环节。本课的儿歌琅琅上口，能极除夜激起学生的朗读欲望。是以，我经由过程合作组读、同桌读、对读、齐读、指读、赛读等多种形式，使学生在充实朗读的根底上，感知蔬菜的特点，体验念书的欢愉，同时经由过程读加深学生对课文内容的理解。
5、拓展迟误。
文本是教材，其实不是教学事实下场的方针。是以，我在最后学有空间的气象下设计了让学生摹拟文中的儿歌，给你知道的蔬菜编儿歌的`环节。既让学生再一次巩固了识字，又强化了学生对其它蔬菜的直不美不美观形象熟谙；既培育了美感又提高了措辞表达能力。实现了对教材的拓展、迟误、填补，切当达到提高学生综合素质的方针。
6、写字。
一堂课中，要充实地调动起学生的各类感官，操练学生传说风闻读写的能力。是以，写的环节也是必不成少的。在最后的几分钟里，我放置了“卜”“心”的书写教学环节。
总之，我在本节课的设计过程中充实尊敬学生的主体地位，致力于构建开放的、平易近主的课堂气象，让学生经由过程自动介入识字、合作切磋编制，在情境中进修，在进修中交流，在交流中学会。全力使全数教学过程成为促进学生成长、提高学生语文素养的过程。
语文教案 篇5
教学方针
1． 培育学生研究能力
2． 进修作者用“记叙的框架、对话的编制来介绍科学常识”的写作手法
3． 理解并掌控本文应用的几种声名编制
教学重点
1． 学生自己切磋课文解答旅鼠之谜
2． 培育学生的切磋能力
教学过程
(一) 课程导入 及 作者简介:
位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极查核,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交伴侣的第一个中国人,首要著作有〈〈怪异的除夜陆——南极州》、〈〈北极的呼叫招呼号召〉〉等。
二搜检预习
1．读准以下加点字的读音
媲美（ ）搬弄（ ）坚信（ ）迷惘（ ）啮齿（ ）苔藓（ ）前仆后继（ ）
2．注释以下词语
3整体感知课文，掌控全文根底内容
3、速读课文，整体感知：
初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的措辞加以归纳综合。
归纳板书：（1）旅鼠的超强滋长之谜 （2）旅鼠的自我透露之谜 （3）旅鼠的衰亡除夜迁移之谜
4、合作研究，深层切磋：
1、发问：你从课文中可以获得哪些启发？
学生分组构和、交流，往后由各组选代表讲话，配合交流。
重点品味文末丹尼斯的话，他说的有事理吗？谈谈你的感应传染。
学生自由构和，鼓舞鼓舞激励立异思惟，指导学保留眷社会问题。
5、品读课文，体味文章怪异的写作手法：
发问：本文介绍了旅鼠的三除夜奥秘,常识性很强,但读来活跃有趣,令人入神.想想,文章的写法有甚么怪异的处所?它是声名文仍是记序文?在课文中找出你的按照来。
（先用记叙的要夙来权衡。记叙的'要素理当具有时刻、地址、人物、工作的启事、经由、终局。）
记叙的要素完完全整，可见是地地道道的记叙体裁。可是这篇记序文很不凡，它所论说的故事跟一般记序文论说糊口故事纷歧样，讲的尽是关于旅鼠的常识
语文教案 篇6
教学方针：
1、理解重点文句，读懂课文内容。
2、体味课文中的“我”是若何看待母亲的生日的？发生改变的启事是甚么？从而体味作者要表达的激情。
教学重难点：
弄清是甚么工作让“我改变了主张，体味那时”我“的激情发生的改变。
教具预备：
音乐磁带、图片
教学过程：
一激情引趣，导入课文
你知道每年的哪天是母亲节吗？你为母亲过过节日吗？是若何过的呢？一般来讲，送鲜花给最亲爱的人，来表达自己最竭诚的激情。本课文的问题问题是《一束鲜花》，我们看看这束鲜花是送给谁的？又是若何送的？
二初读课文，体味课文概要
1、遵循意思，把课文分成几部门。请同窗自由讲话。
教员：同窗们说得很好。遵循意思，合并自然段，便于读懂课文。
2、把你不理解的语句用”--“线画出来。
三再读课文，理解课文内容。（播放录音）
1、进修第一部门课文（第一至第五自然段），说说你的体味。
教员：失踪踪望的意思是：但愿落了空。母亲但愿儿子顺路经由这里，见碰头。可是，儿子和伴侣约好碰头的时刻，不能来，母亲很失踪踪望。当然这样，母亲仍是祝儿子一帆风顺，暗示母亲对儿子的关心。
2、进修第二部门课文（第六至第十二自然段），说说你的理解。
教员：同窗们讲得挺好。这部门首要讲：他开车要上高速公路了，倏忽想起母亲的生日，又知道母亲喜唤呤花。是以，绕回一段路，筹算买鲜花，让花店派人给母亲送去。声名他仍是供献母亲的。他也肯于辅佐他人，为小男孩补足了花款。
3、看课文插图，进修第三部门（第十三至第十六自然段）（出图片）
教员讲：看图要按必定的不美观不美观不雅察看顺次：由近及远或由远及近。请同窗们看图时，要充实阐扬你的想象能力，把静止的画面动起来。
教师指导：同窗们说的不错。再想想阿谁小男孩在墓前向”我“挥手时，”我“可能想了些甚么？
教员：母爱是伟除夜的'、忘我的。在母亲生日那天，做晚辈的有所暗示是对的。哪怕只是一句简单的问候，母亲听了也会兴奋的。谨记”尊老爱幼“是一种美德。文中的”我“，由让花店派人给母亲送花到抉择亲自给母亲送鲜花的激情改变，就是一个很好的实例。
四板书设计
一束鲜花
我给母亲打电话小男孩买玫瑰
写地址请人送改变摊放墓碑
失踪踪车头亲自送
五功课设计
1、朗读课文，说说是甚么工作让”我“改变了主张。
2、填空
顺：（）结构，音序（），部首（），组词（）。
久：（）结构，音序（），部首（），组词（）。
拿：（）结构，音序（），部首（），组词（）
语文教案 篇7
教学方针
1、会认11个字，会写8个字。切确读出12组反义词，堆集词汇。
2、体味反义词的特点，感应传染措辞文字的奇奥。
3、连络画面或糊口气象，理解这些词语的意思，进行措辞操练。
教学重点
会认11个字，会写8个字。切确读出12组反义词，堆集词汇。
教学难点
体味反义词的特点，感应传染措辞文字的奇奥。
教学预备
生字卡片词语卡片气象图
教学过程
第一课时
1、激趣导入，进入气象
同窗们已学过良多意思相反或相对的词，你能举出几个这样的词吗？（学生举例）这样的词我们把他们叫做反义词。同窗们快乐喜爱做游戏吗？下面我们就来做一个猜反义词的的游戏。
出示气象图，请同窗们细心不美观不美观不雅察看这幅图，你能从图中发现哪些反义词？（指导学生措辞要完全，如：除夜树长的高，小树长的矮。反义词是高和矮。）
2、识记生字（高、矮、长、短、宽、窄、幼、粗、细、内、外）
1、同窗们找到这么多的反义词，快读一读你能熟谙它们吗？
2、请同窗们再读黑板上的字，你有甚么发现吗？(这些字连起来都是词语，好比高矮，长短，宽窄，老幼，粗细，内外)
3、孤立看每个字的.意思，和它们组成词语后的意思一样吗？（组成词语后的字意思没有改变，这样的一个词暗示两种意思。）
4、再读这些词，记住字形。
3、尝试演示“轻重”和“深浅”并识字。
1、拿出一个气球和一块石头，谁能从教员手中拿的这两样工具，剖断出一对反义词来？
2、用两个一样装水的瓶子演示深浅
3、出示卡片“轻重深浅”开仗车认读，更正可能闪现的问题
4、进修其他生字
1、教员这里还有几个生字，它们找不到它们的反义词伴侣了，看看你能认出它们并帮他们找到伴侣吗？（在黑板上分两排贴字卡：生、正、动、虚、死、误、静、实）
第二课时
1、复习生字
2、指导写字
1、出示要写的8个生字
2、看书不美观不美观不雅察看这些字有甚么特点
3、完成书后习题
4、安插功课：汇集一些反义词，自己编成对子歌。
语文教案 篇8
教学方针：1、熟谙12种动物的名称。学会本课3个重点生字，进一步激起学生识字欢兴奋乐喜爱。
2、体味不合动物的特点，带入词串，激情朗读。趣味识字，熟记笔顺。
3、让学生快乐喜爱动物，进行呵护动物的教育。
教学重难点：1、体味不合动物的的特点，激情朗读词串。
2、掌控本课3个生字的切确书写。
教学手法：教学法、朗读法、措辞法
教学预备：课件和字词卡片。
教学过程：
1、导入：
过渡：上个礼拜，我们去野活跃物园春游，相信巨匠都熟谙良多动物伴侣，今天教员带来了一些关于形容动物的词语，考考你们！
文雅 桀 威武 奸狡 善跑
怪异 活跃 机智 聪明 活络
健旺有力 胖乎乎 色采艳丽
2、精读文本。
过渡：你们好听的念书声，引来了一群动物伴侣，传说风闻它们还带来了一份礼物，只要你当真经由过程动物伴侣们设下的每个关卡，你便可以汇集到礼物的小奥秘，同窗们，你们有抉择抉择信念拿到礼物吗？
第一关：认一认
1、看图识动物。
2、看字识动物。
3、寄望：“狮子、山公、猩猩”第二个都读轻声、偏旁不异。
4、齐读全文。
第二关：读一读
过渡：真是聪明的孩子，此刻我们最早第二关：读一读
1、请你用一个词，来形容每组词串。指导学生对4组词串激情朗读。
2、 操作各类编制朗读词串。
3、 小游戏：我来指，你来做。
第三关：说一说
过渡：动物伴侣，感应传染到了巨匠的热忱，想请巨匠帮个忙。
A、原本森林里要进行一场“动物手艺揭示除夜赛”，小动物们想请巨匠，用一句话，来帮他们代言。你们来帮帮它们好吗？
（出示）我是 的 。我 。
B、自由构和
C、交流，教员寄望激情指导。
第四关：写一写
过渡：真是一群伶牙俐齿的孩子呀，那写必定不在话下。此刻进入第四关：写一写。
A、猴：摆布结构，王爷牵着一只山公在安步。
鹿：半包抄结构，宽广宽除夜奔放的草原上，我们带上弓箭去角逐狩猎。
斑：左中右结构，两个除夜王在比文化。寄望王字旁。
B、寄望书写姿式，书写指导并描红操练。
C、这三个字宝宝都是藏在小动物的.名字中，我们一路读一读，看书读。
D、背一背。
3、激情升华。
今天我们一路熟谙了（ ）等动物，除这些，你还体味其它哪些动物呢？（出示，人类与动物协调相处的图片）它们都属于我们除夜自然的一部门，呵护它们就是呵护我们的地球，更是呵护我们人类自己，所以呵护动物——人人有责。
功课：
1、当小教员，教会爸爸妈妈有激情地朗读《识字6》。
2、汇集5个以上含有动物名称的成语，与巨匠分享。
语文教案 篇9
【设计理念】
正视教师“导”的过程和编制：
以培育学生的措辞实践能力为方针，正视为学生的理解、感悟、堆集搭好“脚手架”，拓展、迟误学生的进修空间，使学生感应传染到浏览的欢兴奋乐喜爱，体味教学内容的`价值取向，学会切确、斗胆地表达自己的不雅概念。
【设计特点】
关注教学内容的价值取向，关注学生进修语文的过程，丰硕学生措辞实践的形式。
【教材简析】
“我选我“这是何等简单的三个字。可是，说出这句话，是需要勇气的。出格是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事自己。对这件事，同窗们有个熟谙过程。“巨匠都停住了”，就声名这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出巨匠对王宁此举的认同和拥戴。“我选我”，闪现了王宁真心诚间为同窗处事，是以遭到了巨匠推戴。
【教学方针】
1、进修“委、补、室、宁”等生字。
2、会写“员、青”等字。
3、流利有激情地朗读课体裁味思惟激情
【教学过程】
1、导语
前几天，我们班进行了竟选。请同窗们谈一谈竟选的体味。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们巨匠一块去看一看吧!
2、初读
1、请同窗们自由读课文，要把字音读切确把句子读通：
⑴ 读课文，读准每个字的字音，读通每句话。
⑵ 想想课文写了一件甚么事?
2、谁愿意和其它同窗合作把课文读好。
3、他们谁读得好，哪好?谁好我们就理当理当向谁进修。
3、进修第二自然段
1、来吧，巨匠向这位同窗一样,一齐来试试齐读第二自然段。
2、出示第一句话，问：“巨匠在想甚么?带着你的设法读一读”：
选谁呢?教室里静暗暗的。
3、出示第二句话，想想王宁会用甚么样的语气说?能把这类语气读出来吗?
倏忽，王宁站起来讲：“我选我”。
4、王宁要选自己做甚么?他为甚么要自己选自己呢?我们来进修第3自然段。
4、进修三自然段
1、请同窗们自己读第3自然段。
2、指名谁来读一读。
3、分袂指导三句话读法。
4、三人一组分脚色读。
5、上台表演读。
6、小结：
巨匠表演得很好，读得很棒，那么此刻你们知道了吗王宁为甚么自己选自己呢?
7、对王宁自己选自己王宁班同窗若何看?你从哪句话看出来的?
5、进修第四自然段
1、齐读最后一句话。
2、师小结：
看了王宁班竞选真是与我们班不合，我想同窗们的感伤必定很深，下面，我们听听音乐，细心体味一下吧!(配乐朗读)
3、下面我们有一个议题：
我们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的不雅概念，好欠好。
4、小结：
“我选我”这是何等简单的三个字啊，可是，说出这句话是需要勇气的，出格是对孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事自己。
6、分脚色读课文
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