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三年级上册语文教案集结(15篇)
作为一名优良的教育工作者，有需要进行正视的教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。教案理当若何写才好呢？以下是小编清理的三年级上册语文教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
三年级上册语文教案1
第一课时
进修方针
1． 熟谙“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2． 切确、流利、有激情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．体味列宁用爱鸟之情传染、启发孩子放鸟归园的故事。
教学重难点：
体味列宁用爱鸟之情传染、启发孩子放鸟归园的故事。
教学过程：
看图导入，交流资料
1．出示列宁照片，说说他是谁？操作课前预习汇集的资料，谈谈你对列宁的体味。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要进修的这个故事，就是一个发生在伟除夜俊彦列宁身上的看似通俗而又不服凡的故事。
3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提醒“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标晴自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，搜检自读气象。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。寄望“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为单元进行念书角逐，彼此提提定见、辅佐他人读得更好。
4．课文哪几自然段是具体写列宁寻觅灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段奉告了我们甚么呢？
进修课文，第一小节
1．指名读第1自然段，说说体味到了甚么。
2．课文是若何描述这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“委宛”、“往返跳动”、“惹人快乐喜爱”。
3．教师引读列宁快乐喜爱灰雀的句子，体味列宁心中的感应传染，指导朗读第一自然段。
4．奇奥结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩环抱着这只灰雀发生了一段若何的故事呢？下节课继续进修。
进修生字，指导书写
1．学生自立不美观不美观不雅察看本课生字有甚么特点。
2．说说你是若何记住它们的字形的？
3．提醒：本课摆布结构的字较多，寄望摆布比例。独体字“步”、“者”书写时笔划要伸展。
4．学生描红、摹写。
5. 抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
进修方针
1．能切确读写“郊外、安步、胸脯”等14个词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．体味列宁用爱鸟之情传染、启发孩子放鸟归园的故事，体味列宁爱鸟更爱孩子的激情，知道知错就改是诚心的默示。
教学重难点：体味列宁爱鸟更爱孩子的`激情
教学过程：
贴图导入，激起欢兴奋乐喜爱
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的丹青。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，何等惹人快乐喜爱。列宁天天安步都来到这儿，和它们打打呼吁，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
精读课文，感悟真“爱”
1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请巨匠读列宁的这几句话，细心体味列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话出格有体味，可以说一说，也能够把体味到的用朗读来奉告巨匠。
b.列宁的焦心、担忧、可惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种激情。用一个词来归纳综合，是甚么？板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读搜检。指导读好“必定会飞回来的！”教师应用手势，指导学生增强语气。
b.读后体味：这时辰辰，小男孩在想甚么呢？
c.男孩为甚么要捉走这只灰雀？他对灰雀的快乐喜爱和列宁对灰雀的快乐喜爱有甚么不合？小组构和、揭晓不雅概念，彼此填补，陈述请示体味。
5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真实的爱鸟！
6．细细体味列宁和男孩的心理感应传染，分脚色朗读3－10自然段，
陪衬高涨，深切体味
1．在列宁真爱的沾染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．进修课文11-13自然段，自由朗读体味，
3．读了这几段，你会提出甚么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为甚么要问鸟？鸟若何会措辞呢？”等等。
4．小组构和，解答上面列出的两个关头问题。教师介入构和、指导学生深切体味，列宁尊敬孩子，理解孩子，他可不愿危险这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
汇集故事、堆集提高
1．学了这篇课文，你发现了甚么？巨匠一路来讲说。
2．汇集列宁或其他名人的故事，读一读，睁开讲故事角逐
板书：
5、灰雀
（惹人快乐喜爱）
列宁 男孩
教育 知错就改
三年级上册语文教案2
教学方针：
1、培育白话酬酢全力，学会有礼貌、有条理地就教问题；
2、学会细腻真诚地看待他人，培育礼让，诚心的品质。
3、成长学生当真聆听，与人共处的合作精神；
教学重难点：
操练细腻有礼，条理清楚地就教是本次勾当的重点和难点；
教学预备：
想想：在泛泛泛泛的进修、糊口中，有甚么问题不懂，有需要向同窗和教员就教，到时辰在勾那时提出来；
教学过程：
1、引出课题。
师：“千里难寻是伴侣，伴侣多了路好走”。在我们的糊口中，永远不能缺傲幽是伴侣。今天教员带了一名新伴侣来，巨匠接待吗？(强烈强烈热闹拍手)
师：来，请新伴侣向巨匠做个毛遂自荐。
家全：同窗们好，很兴奋见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁，是一(3)班的.班长，我但愿能跟巨匠交个伴侣接待伴侣们熟谙我！
师：好哇，同窗们可愿意熟谙你了！来，谁想问问他？(指名说)
学生发问：
生1问：请问，你家住哪呀？(答略)
生2问：请问伴侣，你的欢兴奋乐喜爱是甚么？(答略)
生3问：我想问一下，你的妈妈叫甚么名字？
答：对不起，这个问题我不想回覆。
生3：哦，那好感谢感动！
师评：当然没有获得知足的回覆你还能有礼貌地说声感谢感动，真好！
师：若何样，都熟谙了新伴侣了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？(新伴侣坐下)
师：看来我们班的同窗很聪明。你们都知道要交伴侣就得彼此体味，只有彼此体味才能促进友情，只有多多就教才能增添见识。那么若何样才能成功地就教他人呢？这就是我们这节课要构和的话题——若何就教他人。(贴板书)
齐读课题。
2、创设情境，提出坚苦。
师：对了小全，说起就教，我记得上次跟你聊的时辰你说碰着一些坚苦，能不能跟巨匠说说，或许我们能辅佐你呢！
家全：那好哇，我正要就教同窗们呢！我的问题是这样的：有一次，我碰着一到数学题(略)
师：原本是这个问题。同窗们，你们感应传染该向谁就教好？(学生回覆可以向怙恃、兄弟姐妹、教员、同窗就教)
三年级上册语文教案3
1、启发谈话，导入进修
1、师：京剧是中国传统戏曲舞台上的至宝，作为中国的国学立名国内外。
2、师：舞台上这位唱工了得的表演艺术家就是闻名的京剧表演巨匠梅兰芳，梅兰芳是若何获得成功，成为京剧表演巨匠的呢？我们一路来进修课文。
3、出示课题：17 梅兰芳练功
4、齐读课题
2、初读课文，质疑解疑
1、出示要求，预习课文（四人一组自立进修，教员放哨作个体指导。）
（1）自学生字新词。
（2）动脑又出手：给下面的字加部首成为此外一个字，再组词。看谁找良多，组得对。
例：每——海（海水）
悔（悔怨） 梅（梅花） 莓（草莓）
尧—
采—
（3）读通课文，在不熟谙的字和不懂的`处所做上记号，然后自己设编制解决，对解决不了的问题放在交流中解决，并想想自己初读课文后有若何的感应传染？
2、搜检自学气象。
（1）读词语 ：
砖头 跷功 红肿 长进 拜师 坚定 毅力
扎实 蜚声
①寄望“拜”读“bài”而“湃”读
“pài”，声母不合：“肿、凭”是后鼻音；“砖”是前鼻音；
② 媒体分化“蜚”的字形：书写时上下均等，“蜚声”的意思读课后注释；
（2）加部首组词：
尧——浇（浇水） 绕（环抱）
饶（足够） 跷（跷功）
采——彩（彩色） 菜（白菜）
踩（踩高跷） 睬（理睬）
（3）接龙读课文，搜检字词读音。
质疑解疑（对不能马上解决的问题放到研读课文中解决，尽可能让学生交流读完课文后的感应传染。）
3、梅兰芳曾前后向两位师长教师学艺，他们分袂是若何评价梅兰芳的，你对此有甚么疑问？
（1）两位师长教师对梅兰芳的评价：
（2）学生质疑
①“他不是学戏的料子”、“ 祖师爷没给你这碗饭吃”是甚么意思？
②“料子”原意是指“材料”，“梅兰芳不是学戏的料子”，声名梅兰芳不具有学戏的天分，是以很难在学戏方面有所成就。“祖师爷没给你这碗饭吃”意思是梅兰芳不能靠唱戏连结生计。
三年级上册语文教案4
教学方针：
★理解课文内容，体味小喜鹊有两个家的启事，体味到人类对小鸟的关爱和小鸟对人的和气。
★切确有语气地朗读课文。
★从第３、５自然段中任选一段背诵。
教学重点：
体味小喜鹊有两个家的启事
教学难点：
体味到人类对小鸟的关爱和小鸟对人的和气。
教学过程：
1、回忆导入：
师：回忆课文内容，想想课文讲了一件甚么事？
2、理解课文内容
1、默读课文，思虑：小喜鹊为甚么会把郭奶奶家算作自己的'家呢为甚么会有这第二个家呢？
2、全班交流：从哪知道的？
指导理解：
是若何关心备至的，请你给我们读读第３自然段。
买斑斓的鸟笼，天天喂小米和鸡蛋。
真是对小鸟赐顾帮衬的就象……
这时辰除夜喜鹊若何样？
除夜喜鹊唧唧喳喳的叫，想像一下它想说甚么？
3、最后，当小喜鹊可以展翅高飞的时辰，她们是若何做的？
想想她们为甚么要放了小喜鹊，她们舍得吗？
假定是你，你心里会若何想呢？
小喜鹊又会若何想呢？
4、过渡：正如同窗们所说小喜鹊也需要它的妈妈，它和妈妈糊口的十分欢愉。但小喜鹊忘了郭奶奶一家吗？你从哪知道的？
小喜鹊甚么样啊？连络具体文句来谈谈。
欢喜地跳跃不止，像一个撒娇的孩子
仆从 迎接
这真是一个可爱的小家伙。你能经由过程你的朗读，让我们看到它吗？
3、总结全文，指导背诵。
这篇课文学完了，你有甚么想说的吗？
请你自己读读这篇课文，找找自己快乐喜爱的自然段和句子。
那我们就来试着背背同窗们斗劲快乐喜爱的第３、５自然段。
4、功课
有欢兴奋乐喜爱的同窗回家可以完成选做题。
板书设计：
小喜鹊的两个家
郭奶奶一家 小喜鹊
关心备至 像她们的孩子
三年级上册语文教案5
常识方针：
熟谙8个认读字。
能力方针：
体味金丝猴的外形、糊口习性和糊口的编制。
激情方针：
知道为甚么称金丝猴为“国宝”，知道要呵护金丝猴。
教学重点：
体味金丝猴的外形、糊口习性和糊口的编制。
教学难点：
知道为甚么称金丝猴为“国宝”，知道要呵护金丝猴。
教学过程：
1、导入。
板书：国宝金丝猴
问：
1、你见过金丝猴吗？它长的甚么样？
2、看到课题后，你想知道甚么？
3、带着这些问题我们一路自学课文，看看书中介绍了关于金丝猴的哪些常识？
2、初读课文，整体感知。
（一）自读课文，读准字音，画出生避世字词，并把生字词多读几遍。若有不懂的词，请借助字典理解。
（二）思虑：读了课文后，你知道了甚么？
3、遵循自学提醒，自力浏览。
（一）自学提醒：
1、一读课文，标出自然段，画出不懂的处所。
2、二读课文：说说课文介绍了金丝猴的那些常识？
3、三读课文，想想为甚么称金丝猴为国宝？
（二）自学气象交流。
1、自学字词气象：
腹部、乳白色精明、文雅华贵、忍耐
惊慌、盛暑、幼芽、回绝、率领
砍伐、仅仅、赠给、逼人、溜之年夜吉
（三）朗读课文，解答问题。
填表：
模样
食物
敌害
（四）读一读有关的段落。
4、搜检学生浏览的气象。
（一）说一说：为甚么称金丝猴为国宝？
构和了了：金丝猴全身是宝，是我国独有的珍稀动物，濒临灭绝，只有在我国才能看到。
（二）填补材料：
（三）你还知道哪些动物面临灭绝，筹算若何呵护它们？
5、总结。
（一）此刻巨匠有甚么最想说的'话？
（二）选做：设计以金丝猴为内容的手抄报。
板书设计：
国宝金丝猴
模样
食物
敌害
教学反思：
学生能够经由过程已有的常识进行浏览，能够根底的理解课文。
三年级上册语文教案6
1、教学方针：
1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，切确读写“争奇斗艳、芳喷香迷人、艳丽、清醒”等词语。”
2．能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3．能读懂课文内容，初步养成寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯。
4．进修应用多样的句式表达。
2、教学重点：
理解课文内容和应用多样的句式表达。
3、教学预备：
1．生字、词语卡
2．汇集文中所及到的花的图片和相关常识。
第一课时
1、谈话激趣，导入新课
1．同窗们,你们看了课题往后,心中有甚么问题吗?
2．一名植物学家按必定的事理将各类花种在一路,制成了花的时钟,并遵循花的开放来判准时刻,他的这种做法奇奥吗?你想不想知道这位植物学家是遵循甚么事理来建造的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一路揭露其中的奥秘吧!
2、初读课文，进修生字新词
1．选择自己快乐喜爱的编制朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读切确，把课文读通顺。
2．同桌自学生字，读准字音，设编制记住字型。
3．搜检生字自学气象。
a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同窗说出课文中含生字的词语，其他成员火速在文中找出来。
C．铛铛小教员：你发现这些生字中哪些生字最等闲犯错，请你做回小教员提醒提醒巨匠。
3、通读课文,理清课文思绪
1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间彼此说说读了这一段知道了些甚么？
第一段：归纳不合的花开放的时刻不合的现象。
第二段：揭露了不合花开放时刻不合的启事。
第三段：植物学家遵循这一现象的奇奥应用。
2．组织朗读角逐，你最快乐喜爱读哪段，读出你的激情来。
4、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．学生自立合作进修，构和若何记住这些生字，而且介绍自己的识字编制。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生经由过程不美观不美观不雅察看自己总结理当若何写。
第二课时
1、复习生字、新词
1．认读生字、新词卡片。
2．听写生字新词。
2、读中感悟
1．默读课文整体感知。
2．精读课文，细细品味。
a．进修课文第一自然段，归纳现象
读一读： 你发现了一个甚么有趣的现象
填一填：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭
蔷 薇 睡 莲
万瘦菊 烟草花
月光花 昙 花
议一议：作者用不合的句式来描述花的开放，这样的编制好吗？
赏一赏：将汇集的文中几莳花盛开的图片与同窗们一路赏识一下。
品一品：把你最快乐喜爱的句子读一读，感悟它的美。
b．进修课文第二自然段，揭露启事
细读课文，思虑：不合的植物为甚么开花的时刻不合呢？
小组交流:：经由过程念书,你找到了谜底了吗？
集体交流：你还知道哪些植物开花不合的启事呢？用自己的话说一说。
揭露启事：原本植物开花的时刻与温度、湿度、光照有着慎密慎密亲密的联系。
C．进修课文第三自然段，感应传染花钟建造的奇奥
回首回头回忆回头回忆全文，说说植物学家建筑花钟的做法妙在哪里？
齐读课文，读出对建筑奇奥花钟的赞叹。
3．再读全文，升华激情。
3、交流感应：
你从这位植物学家身上学到了甚么？
4、课外扩年夜：
1．廉价花钟。进修花钟的编制，细心不美观不美观不雅察看四周的植物，记实它们开花的时刻，按它们开花时刻的前后顺次，把植物的名称记其实自画的钟面上。并经由过程各类道路体味这些植物开花时刻不合的启事。
2．遵循黉舍四周气象的现实气象，组织学生进行有筹算的不美观不美观不雅察看，并记实好不美观不美观不雅察看日志，看看会有甚么发现。
三年级语文上册《花钟》教案3
教学理念
《语文课程尺度》指出：语文课程应积极倡导自立、合作、切磋的进修编制，语文课程理当是开放而有活力的。本课以建构主义理论为按照，构建信息气象下主体介入教学模式。设计以学生原有常识经验为根底，操作虚拟汇集，为学生供给多样化进修成本，创设活跃有趣的自立进修气象，指导学生在合作中积极、自动介入进修，真正成为进修的主人。
遵循义务教育课程尺度考试考试教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所激起的植物学家操作花开放时刻的不合，制成时钟，可是为甚么不合的花开放的时刻不合呢？因为由此入手，率领学生就这专题进行研究型进修。气象下的问题切磋进修使本课有了丰硕的外延，首要学科是语文，还触及到历史、地舆、美术、环保、社会、自然等方面的学科常识。在教学中推崇创作发现性进修，让学生在开放的课堂快欢愉乐地获得新知，从而品味到成功的乐趣。
学情分化
1、小学三年级学生,春秋在10-11岁之间。作为四连络的考试考试班，学生已知道电脑的根底常识及根底操作。
2、学生思惟活跃，肯动脑子，识记、理解、应用能力属同年级段学生中上水平。
3、学生对花感欢兴奋乐喜爱，但窘蹙有关花儿开放启事的常识。
教学方针
（常识与手艺）
1、经由过程在汇集上查找资料，体味不合的花开放的时刻不合和为甚么不合的花开放的时刻不合等常识。
2、体味作者用多种编制来表达句意。
3、切确、有激情地朗读课文。
（过程与编制）
经由过程汇集教学，让学生实现自立进修，培育他们经由过程汇集获得常识的能力和分化、解决问题的能力。
（激情、立场价值不美不美观）
1、培育学生美的情趣，激起酷好除夜自然的思惟激情，初步培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯。
2、经由过程小组合作，培育学生协作进修的精神和主进修的意识。
教学过程
1、创设情境，激趣导入
1、小伴侣们，你们喜唤呤花吗？喜唤呤花甚么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的斑斓与奇异吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在不美旁不美观的时辰可以小声群情。）
2、你用一个词或一句话来描绘你适才看到的气象形象。（学生自由谈感应，感应传染花的美）
〈学生积极介绍从多媒体、书中、课外等得悉的材料〉
3、教员也想用一句话表达一下我的感应传染：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳喷香迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还储藏着良多奥秘呢！今天就让我们来进修一篇有关于花的文章（出示课题
齐读）
5、读了课题往后你首先会想到甚么？
2、自立朗读，感悟辞意（操作电子课本进行浏览）
那就让我们先在课文找找谜底吧。
1、选择你自己最快乐喜爱的编制在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，快乐喜爱的部门多读几遍。
2、有快乐喜爱的句子吗？读给巨匠听听吧!(学生边读，边正音)
3、适才有些同窗提出了问题，经由过程读课文有哪些同窗的问题获得体味决？
4、只要看看甚么花刚刚开放，就知道除夜致是几点钟，这太不成思议了。你们瞧！（出示日内瓦除夜花钟）这就是世界上最早发现、最闻名的日内瓦除夜花钟，它坐落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地连络起来，独具匠心肠创作发现出了花钟。
3、入境入情、自悟自得
1、斑斓的花钟上事实是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
A、边回覆边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来喷喷香、昙花
B、你熟谙它们么？来叫一叫他们的`名字吧。
3、这么花是甚么时辰开放的呢？请找出相关的句子来讲一说(生边回覆边或揭示网站中的资料)
A、读这句描述花开放的句子。
B、出示句子进行斗劲。
C、带着怪异的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点摆布，蔷薇开了；七点，睡莲开了；午时十二点摆布，午时花开了；下战书三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点摆布开花；夜来喷喷香在晚上八点摆布开花；昙花却在九点摆布开放)
〈在斗劲中体验到课文用词的切确性，操练学生对好词的堆集〉
4、省略号奉告我们甚么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达编制来描述一下花。
A、上网浏览
B、句式措辞。_____点，______花________。
〈拓展性措置教材，正视学生的个体分歧，充实阐扬汇集教学功能〉
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。列位小诗人，适才我们经由过程认花、体味花是甚么时辰开放的和用诗人般的言语描绘网上的花，此刻，你们对花的感应传染纷歧样了吧!带上你怪异的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小伴侣们又会很自然地发出哪些问题？(主若是为甚么这些植物开花的时刻会不合)
4、小组合作，自立解疑
1、操作汇集，自立切磋
这么多的问题，假定一个一个回覆，这节课必然解决不了，若何办呢？
(小组合作，由同窗解答一部门)这样吧，此刻巨匠以小组协作的编制来睁开进修。此刻，就请巨匠以小组为单元，选择一个巨匠都感欢兴奋乐喜爱的问题，操作汇集查寻相关资料，配合构和。
电脑出示进修法度楷模：
(A)自由读第二自然段，说说你读懂了甚么？
(B)操作汇集浏览相关资料。
(C)配合构和，每小组举荐一名同窗向全班介绍你们组的进修功能。
2、组内学生自立进修，教员放哨，随机指导。
5、演示陈述请示，交流反馈
1、分小组陈述请示，从中理解原本植物的开花时刻，与温度、湿度、光照有着慎密慎密亲密的关系。
〈阐扬小组进修的合作力量，从理解、摹拟到迁移、创作发现〉
2、常识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。
6、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语，经由过程当真的浏览，积极的试探，在宽广宽除夜奔放的常识海洋里，学会了思虑，感应传染到进修的乐趣。教员相信，除夜自然里还有良多良多的奥秘等着你们去发现。
1、操作本校校园网的BBS揭晓贴子铛铛小诗人
2、师生互评。
3、总结本课
〈这部门设计为学生供给措辞进修实践操作的机缘，采纳选择性教学，鼓舞鼓舞激励他们自动进修，勇于创作发现。〉
定量评价功能：
价指标统计指标统计功能占总时刻某人数百分比
学生介入的时刻学生进修时刻30分钟75%
学生介入的广度个体进修和小组进修时刻20分钟50%
个体进修和小组进修次数8次
回覆问题与示范的人次60人次150%
学生介入的认知水平开放性问题4个
学生供给多种谜底35次
教师供给多种谜底0
学生得出结论15人次
教师供给结论1
学生回覆有创意8人次
学生介入的形式上网浏览、分组构和、朗读、浏览、回覆问题、措辞操练
学生介入的下场回覆问题切确率98%
纪律问题1次
现代教育手艺操作操作时刻25分钟42%
三年级上册语文教案7
教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的自然段。
2、初步感知应用例如手法对增强措辞表达下场的浸染，会用“如同”、“像”、“仿佛”、“如同”等词口头造句。
3、仰仗具体的措辞材料，经由过程朗读品味，体味西湖的斑斓风光，激起学生酷好除夜自然、酷好祖国的思惟激情，陶冶审美情趣。
教学重点
这篇课文文句斑斓，是以给学生充实的朗读课文时刻，连络课文理解词语的意思。
教学难点
指导孩子走入课文描述的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。
教学预备
多媒体课件
教学过程
1、激趣揭题
1、西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水舒适、碧波泛动，湖光山色美如仙境。为杭州博得了“人世天堂”的美誉。西湖这么美，同窗们想不想一路去饱览一番？
2、课件揭示西湖前景，指导学生初步感应传染西湖之美。
2、进修第二自然段：
、出示第二自然段：
西湖的山美水也美，那书上是若何描述的呢？我们一路来读一读吧。请同窗们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，每句话分袂写了甚么？你最快乐喜爱哪一句，为甚么？
（1）第一句：山峦（理解词语：层层叠叠、连缀升沉，体味一山绿，一山青，一山浓，一山淡，如统一副山水画）
（2）第二句：湖面（舒适）
（3）第三句：白鸥（擦过）
2、交流。（指导朗读自己最快乐喜爱哪一句）
3、齐读第二自然段。
4、小结过渡：站在西湖岸边就可以赏识到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水舒适、碧波泛动，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人沉浸了，同窗们想不想一路去饱览一番？
【评析】浏览的过程是学生应用自己的想象力、建树力去填补文本空白的过程，而不是机械地采纳文本。这一环节中，先让同窗们看图，经由过程斑斓的图片把同窗们带入情境。然后让他们说说看到了甚么，给每个学生创作发现了交流的机缘，激活了学生的思惟。最后读读课文，说说最快乐喜爱哪一句，为甚么，使他们有了进一步的体验。这样设计让学生愈来愈深切地走进课文描绘的情境中，感悟措辞文字，并遭到它的陶冶。
3、进修第三自然段：
1。自由读第3自然段，以小组为单元构和进修，要求：
（1）数一数这一自然段共有几句话？
（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用笔圈出。
2。集体交流：指名回覆，教师板书。
（1）你最快乐喜爱哪个景点？为甚么？
（2）作者把湖中那蜿蜒的.白堤和苗条的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风超脱，真令人赏心雅观。
（3）下面请同窗们选择你最快乐喜爱的一个景点，美美地读一读。
（4）我们已知道舒适的湖面如统一面硕除夜的银镜，那么这些美景坐落在这银镜上，又闪现出若何奇异的气象形象呢？
（5）“仿佛”是甚么意思？我们的糊口中哪些处所能用上“仿佛”，说一说好吗？
“仙境“是甚么样的处所？谁能经由过程朗读把我们带入仙境。
（6）太美了！假定你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的神采会若何呢？（兴奋、兴奋）
找一找文顶用哪个词语来形容这类神色的？（赏心雅观）
（7）带着这样的神采齐读最后一句。
【评析】小组合作进修是一种有组织而又斗劲自由的进修编制。它营建了一种自由安适的课堂空气，充实阐扬了学生的主体性，让学生尽兴地念书，尽兴地措辞，从而使思惟动起来，体验真起来，措辞活起来。
4、出示第四自然段
1、过渡：夜幕初垂，明月东升，夜晚的西湖又是若何的一番气象形象呢？听教员朗读第四自然段。（出示夜西湖的图片，师配乐朗读）
2、听了教员的朗读，你仿佛看到了甚么？
3、赏识着这样的美景，再听到远处飘来的委婉琴声，此时你会有若何的感应传染？
4、你是不是也想来美美的读一读呢？
5、学生配乐朗读体味
6、你感应传染哪句话出格美？能读一读吗？
【评析】儿童是最富有激情的生命体。真实、鲜活的情境能丰硕儿童的表象，激活儿童的思惟、激情、联想、想象。是以，我用富有传染力的斑斓的措辞，借助色采光鲜的丹青和委婉的音乐，把学生带入课文情境，让学生感悟、体验月光下西湖的美，使学生睁开积极的想象，从而使学生自动、积极、创作发现性地舆解课文，感悟课文。在这里，学生的想象在驰骋；激情在激荡；思惟在飞跃，遭到了美的陶冶。
5、总结全课：
1、学到这里，你感应传染你最想说的一句话是甚么？
2、让我们再次齐读课文，再次感应传染西湖的娟秀风光。
3、西湖，是一首诗，一幅自然丹青，一个斑斓悦耳的故事，古今中外，无数文人骚人无不为此日下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来竣事今天的旅游吧：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总适合。
【评析】教学中我以读为主，让学生在浏览实践中，加深朗读和体验，遭到激情陶冶。我经由过程个体读、角逐读、想象读等不合的形式，不竭激起学生激情，让他们在读中理解词语，在读中堆集词语和句子，并在读中加深体验，遭到美的陶冶。
三年级上册语文教案8
教学方针：
1、认读13个字。
2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有甚么特点。
3、向同窗介绍自己看到的一处长城的气象形象。
4、堆集文中斑斓的文句。
5、联系《龙》感应传染祖国的灿艳河山，进行爱国主义教育。
6、培育学生聚积课外资料的能力。
7、进修写景文章抓住景物特点的编制。
教学重点：体味两处长城各自的特点，感应传染长城的宏伟壮不美不美观。
文天职化：
课文介绍两处长城，分袂用了小问题的形式。都写长城，可是介绍的编制不合：写司马台长城的时辰是用介绍、声名性的文字，斗劲直不美不美观。而在写八达岭长城时，是由写旅游线路引出的。
在介绍司马台长城时，课文的整体结构要让学生掌控，即“总——分——总”。全文环抱着第一自然段中的最后一句话“险、密、全、巧、奇”来写的，每个自然段介绍一个特点，可是详略适当。具体介绍的是“险”“全”，用了列数字和举例子等编制，斗劲切确地介绍了其特点。
教学预设：
1.学生糊口经验少，可以给学生填补丰硕的长城图片和视频资料。
2.指导学生交流体味两处长城的特点，学生交流不起来。所以教师可以介入学生连络感应传染深切的处所率领学生一路想象、分化。
共1课时估量第6周
教学方针：
1.能读懂课文，认读生字。
2.自读课文，能够按照提醒自学课文。
3.体味长城及特点，激起学生酷好祖国山河的思惟激情。
教学重点：体味长城及特点。
教学难点：对比长城的特点。
教学过程：
1、导入新课
1、看屏幕“长城”，交流资料，说说见过的长城是甚么样的?
2.我国的长城以其英姿和壮美，深深吸引着中外乘客，长城事实是甚么样呢?让我们经由过程进修《长城》这一课，具体体味一下。
2、初读课文
1、快速的读课文，熟谙本课的生字。
2、自由再读读课文，思虑作者是若何写长城的?(出示幻灯片)
3、指名说一说。(哪段讲长?高峻刚毅?联想?地位?)
3、全班交流
1、远看长城，图文对比，理解长城的宏伟气焰——长而壮不美不美观。从那儿何处可以看出长城的长?
(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(这个活跃的例如形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说了然长城建筑的地舆气象，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的宏伟气焰。)(可以出示图片，增强朗读)
(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。(山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“一万三千多里”这一具体数字凸起了长城的长。)
(3)指导朗读
试着读出长城的“长”和“壮不美不美观”?
2、近看长城，图文对比，理解长城的高峻刚毅。
(1)以北京八达岭长城为例，具体介绍了长城的结构
建筑材料是巨除夜的条石和城砖，
城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，平整而宽广;
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。
城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递动静。
(2)画出示意图说一说长城的结构。
3、小结过渡
长城以它宏伟壮不美不美观的气焰，高峻刚毅的机关成为中华平易近族的意味。每个到太长城的人城市为它的'存在而赞叹，每个到太长城的人城市为它的不朽而深思。作者是若何写出自己的感应传染的呢?
4、发生的联想
(1)作者亲目击到了长城亲自接触到了长城，所以发生的联想是“很自然的”，是心中的真实激情。
(2)从哪里看出苗条城的艰难?
以条石为例，说了然建筑长城的艰辛
“没有火车、汽车，没有起重机”声名那时设备的简陋，“高峻陡峭的山岭”声名工程的艰难“就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这高峻陡峭的山岭”声名前提的艰辛，更凸起了古代办悦耳平易近的不凡创作发现!
(3)创设情境
若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明，才凝固成这前不见头后不见尾的万里长城。
(4)指导朗读读出劳动的艰辛和由衷的赞叹…
4、赏识长城的影片，说说看到后的体味?
齐读最后一个自然段
构和：为甚么长城是世界历的“伟除夜的事业”?
长城之长，这在世界建筑是没有的，长城建筑时刻之久，这在世界建筑是没有的，长城的气焰宏伟、高峻刚毅，令世人无不赞叹，长城显示出我国古代办悦耳平易近的伟除夜聪明和力量，长城是在太空遨游的宇宙遨游员用肉眼能看到的地球上的的建筑物长城是世界并世无双的，是中华平易近族的立崖岸!
4、总结全篇
1、进苗条城这一课，一种平易近族孤高感在我们心中油可是生，一种爱国主义激情在我们胸中回荡，谈谈进修感应传染和收成
2、遵循板书总结课文内容，体味文章中心。
4、安插功课：堆集
课后拓展：
堆集：
刀削斧劈蜿蜒盘曲
惊险很是毛骨悚然
身手高深步步为营
山峦堆叠
苍松翠柏凹凸升沉
极目远眺
三年级上册语文教案9
教学要求：
1．不美观不美观不雅察看插图，能按必定的顺次不美观不美观不雅察看和描述景物。
2．堆集好词、好句，指导学生在进行描述时，适当应用。
教学重难点：
重点：把自己身边的美景介绍给他人，写之前细心不美观不美观不雅察看，看看这个处所有甚么，是甚么模样的，能够具体的描述出来。
难点：写作的时辰，尽可能应用课文中学到的编制，环抱一个中情意思写。
课前预备：
PPT课件。课本插图，风光画为首要素材。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、课前谈话。
巨匠为甚么快乐喜爱把书上丹青涂上色彩？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。
出示PPT1(没有色彩)，按顺次不美观不美观不雅察看图中景物。
1.学生说图中景物，指导学生寄望听，并填补。
2．发问：能按顺次把图中景物说一说吗？
3．师板书指导：不美观不美观不雅察看顺次“从上到下，从远到近”。
4．PPT演示前后挨次。
天空、白云-群山-树林-草地、鲜花-小河。
2、填补想象，丰硕画面。
1．出示PPT2，指导。PPT1贫窭了甚么，你想加上些甚么？
遵循学生回覆板书：色彩、动物……
2．少了它们你会感应传染若何样？(荒僻、伶丁……)
3、学生操练措辞。
1．出示PPT3，添加Gif图片名方针风光画。
措辞要求：选一种景物，用“何等……何等……”句式操练措辞。
2．赏识PPT4，斑斓的黉舍操场画面，感知整幅画面。(强烈热闹不凡)
3．词语赏识。
五彩斑斓 咯吱咯吱 清亮见底 绿绒除夜伞
花团锦簇 浩荡 自由安适 葱碧绿茏
热强烈热闹闹 淙淙流水 嫩绿 风光斑斓
物产丰硕 三五成群
5．斗劲句子。
河岸边开满了小花。
河岸边开满了花团锦簇的小花。
4、写话操练。
操练写话，写完后读给家长听一听。
如需范文参考请点击：这儿真美作文400字
板书设计：
习作6 这儿真美
按顺次 算作人
斑斓 强烈热闹
有的……有的……还有的……
何等……何等……
教学反思：
教学设计时考虑到三年级上学期的学生履历和体验较少，具有初步的不美观不美观不雅察看能力，但窘蹙顺次重点，所以把“一句话表达一段的首要意思”，也就是写关头句列为一个首要教学环节，列为教学重点。
本节课的难点，即是应用教材所学到的内容，环抱“关头句”来写，尽可能操作比来学到的描述景物的词语。考虑到学段的'要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容经由过程说表达出来”，从教学反馈来看，除夜部门学生能达到。在不美观不美观不雅察看方面，我把能按“从上到下、从远到近”改成“能按必定的顺次”，这不是对方针的外延扩除夜，而是针对学情做了适当的调剂，例如学生以小河为界，先中心后双方进行不美观不美观不雅察看与论说也何尝不成。
一节课下来，感应传染到“若何让学生跳一跳摘到桃子”，从设计上的定位，再落实到教学中的具体指导，没有课改的新理念及丰硕的实践经验，很难掌控得住。
三年级上册语文教案10
【内容简析】
本次语文百花园的五个栏目共放置了六项语文实践勾当，内容有毗连词语、给句子加标点、读背成语、浏览短文、白话酬酢、习作操练等。方针是培育学生育成切确操作词语的习惯，丰硕学生的措辞堆集，初步学会操作冒号和引号，应用本单元进修的念书编制浏览短文，培育白话酬酢能力和作文能力，促进学生语文素养的整体提高。
【设计理念】
增强自立操练，凸显浏览操练重点，寄望说与写的连络，着眼语文素养的整体提高。
【教学方针】
1．切确搭配词语，培育切确用词的习惯。
2．初步学会操作冒号和引号。
3．经由过程读背、汇集暗示诚心守信的成语，进一步丰硕措辞堆集，渗入诚心守信的思惟教育。
4．经由过程浏览短文，强化默读思虑、质疑问难的浏览能力操练。
5．经由过程指导学生说说畴昔、此刻和未来的“我”，并选择其中一个春秋段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。
【重点难点】
经由过程指导学生进行浏览、白话酬酢和习作的操练，提高学生综合应用语文常识的.能力。
【教具预备】
“伶牙俐齿”情境图，要肄业生带来自己小时辰和不久前拍的相片（没有近期照片，可带一面小镜子）。
【教学时刻】
3课时。
【教学设计】
第一课时
【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“浏览平台”
1、谈话导入
同窗们，今天我们又和“语文百花园”碰头了。但愿巨匠在此次语文实践勾傍边，又有丰硕的收成。
2、进修“语海畅游”第一题——我会连
1．提出要求：“我会连”有两组词语，请巨匠先读一读，想想，左边的词语理当和右边的哪个词语交伴侣，然后动笔连陆续。
2．出示两组词语，请两位同窗连陆续，其他同窗在书上动笔做一做。
3．请两位同窗分袂把自己连起来的词语读一读。若有过失踪，实时更正。
4．全班齐读。
3、进修“语海畅游”第二题——给下面的句子加上标点符号
1．教师介绍冒号和引号的一般用法。
（冒号在两个句子中的浸染是搁浅以提起下文，注解后面引号里的话是句前的人说的。这是冒号最多见的用法。引号在两个句子中的浸染是标出句子中的援引部门，标明援引的是措辞人直接说的原话。这是引号的常见用法。）
2．出示两句话，指名读句子，并说说哪些是措辞人的原话。
3．动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。
4．讲评。
4、进修“积少成多”（读读背背）
1．出示成
教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园六》教案》，来自网！
语，指导把字音读切确。
2．借助辞书，说说成语的除夜意。
3．同桌互背。
4．把成语抄在“汇集本”里。
5、进修“浏览平台”《周处除三害》
1．《周处除三害》是我国古代的一个故事。这个故事奉告了我们一个做人的事理。同窗们读一读就知道了。
2．自由读短文，碰着生字，可以查字典或向同窗就教。
3．指名读短文，简要说说短文写了一件甚么事。
4．出示文后思虑题，让同窗边读边想，并写出不懂的问题。
5．环抱文后思虑题构和交流。
6．提出不懂的问题，并进行构和。
7．读完这个故事，你除夜白了甚么事理？
8．摘记自己快乐喜爱的文句。
第二课时
【教学内容】“伶牙俐齿”
1、揭露话题，了了要求
1．出示“伶牙俐齿”情境图，说说图上的小伴侣在做甚么。
2．请同窗们读课本的具体内容，看看此次“伶牙俐齿”有甚么具体要求。
（①说的内容是“畴昔、此刻和未来的我”，重点是自己的“模样”；②要细心不美观不美观不雅察看自己的照片，寄望概况、姿态和神采；③想象十年后的模样要合乎情理。）
2、不美观不美观不雅察看照片，介绍交流
1．各自拿出小时辰和不久前拍的照片，细心不美观不美观不雅察看，想想若何介绍自己的模样，措辞前可以把介绍的顺次和介绍时要用上哪个词语记在卡片上。
2．分小组彼此介绍交流，教师体味交流气象。
3．指名介绍。
4．说后评价。（首要从两个方面进行评价：①抓住概况、姿态和神采的特点；②按必定的顺次说清楚。）
3、睁开想象，说说“未来”
1．看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会酿成甚么模样，也能够想象那时你在做甚么事。
2．指名介绍，并进行评价。
3．小组交流。
第三课时
【教学内容】“笔下生辉”
1、想想，自己快乐喜爱写哪个春秋段
2、理清顺次
3、动笔操练
三年级上册语文教案11
教学方针
1。学会本课20个生字。会认6个，会写14个。并切确书写“稀少、闻名、地质学家、捉迷藏、暗暗、躲藏”等词语。
2。有激情的朗读课文。理解课文内容。
3。进修李四光长于思虑、长于动脑、执着追求的珍贵品质。
教学重点
让学生体味李四光试探巨石由来的过程，体味李四光是若何思虑问题、提出问题的。
教学难点
体味作者是若何把内容写具体的。
教具预备
生字卡片，聚积李四光的有关资料。
导 学 过 程
二 次 备 课
预习题纲
1。借助拼音自读课文，读通读顺。勾勒疑问文句，或感应传染深切的句子。
2。初步体味李四光试探巨石由来的过程。
3。聚积资料，体味李四光的辉煌成就。
第一课时
1、简介李四光，导入课题。
1。几天我们一路来熟谙一名除夜伴侣——出示李四光的头像，学生交流聚积的有关资料：李四光的生平，及他的.辉煌成就。
2。他为甚么能获得这样伟除夜的成就呢？让我们去读读他小时辰的一个故事，从故事中找找谜底吧。
3。板书课题，齐读课题。（指导朗读）
2、搜检预习，初读课文。
1。分节指名读课文。师生评价预习下场。
2。课件出示生字新词。先自读，再指名读，最后互读搜检。交流识字编制。
3。学生针对课文内容质疑，师生配合解疑。
a。对预习当真，能自动、切确解疑的同窗给以赞誉。
b。首要解决以下疑问：
陨石，地质学家，突兀，第四纪，冰川 ，第四纪冰川，秦岭等。
4。完全地齐读课文。
3、合作进修，再读课文。
1。你对小李四光有甚么印象？
教师当令板书学生对李四光的印象。如：爱思虑，爱发问，勤学好问等等。
2。能用书上的话充实证实你的不美观不美观概念吗？再读课文，画出能证实自己不美观不美观概念的语句。
3。小组合作，彼此说说自己的不美观不美观概念和证实不美观不美观概念的句子。
有记实员作好记实，预备下节课全班交流。
4、写字指导
重点指导“藏、卧、旅、考”。
五 功课
1。写写生字。2读读李四光的有关文章。
第二课时
1、复习导入
1。读词语，听写生字。
2。交流课下所读的文章，实时赞誉做得好的同窗。
3。齐读课文。
二 全班交流，深切研读。
教师随学生的回覆相机研读有关的句子。进修编制可以下：
1。生：李四光爱思虑。如：时刻长了，他对这块除夜石头发生了欢兴奋乐喜爱：这么除夜的一块是从哪儿来的呢？
师：这块除夜石头有甚么稀少的处所让他发生欢兴奋乐喜爱呢？
用“因为……所以……”说说启事。指导学生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。
2。生：李四光勤学好问。如“李四光跑去问教员……”
指导：想象情境，进行对话操练。
李四光若何问教员的？同桌合作演一演。
如：“这么除夜的石头从天上失踪踪下来……”
教员的回覆令李四光知足吗？
你也试着把李四光的设法表述出来：这么重的石头从天上失踪踪下来，力量（ ），理当会把草地（ ），可它并没有卧进土里，所以必定（ ）。
让学生感应传染到李四光好问，会思虑的品质。
3。李四光又去问爸爸，他爸爸也说不清。
师生合作演一演父子俩的对话。
李四光在就教多人失踪踪败后，你感应传染他会若何想？换成是你，你会若何做？
4。这个问题李四光想了良多年，直到……才……
用“直到……才……”措辞，感应传染李四光执着、当真的立场。
5。后来，李四光回到家乡，专门查核了这块除夜石头……
再次感应传染李四光执着试探的珍贵品质。
三 总结升华
1。小李四光从一块巨石质疑，经由过程不懈的试探，研究出来的功能震动世界，你从中受的甚么启发？有甚么感应？
学生畅所欲言。
2。你想对李四光爷爷说甚么话？
四 课外堆集
找一找课外资料，聚积名人小时辰勇于质疑，勤学好问的故事，为白话酬酢做好预备。如：茅以升《走马灯为甚么会转》等等。
板
书
设
计
7 稀少的除夜石头
李四光 ？ 爱问 爱思虑 执着试探
三年级上册语文教案12
【进修方针】
１、切确、流利、有激情地朗读课文。
２、能归纳综合课文的首要内容。
３、能连络课文，联系糊口现实，和同窗交流读后的感应传染。
【教学重点、难点】
若何使学生经由过程对话和动作来体味人物的心里世界和脾性特点。
【课前预备】
筹谋学生寻觅宋庆龄的生平资料，浏览有关宋庆龄的故事。
【教学编制】
朗读感悟。
【教学时刻】
一课时。
【教学流程】
1、谈话激趣，导入课题
１、同窗们，你有好伴侣吗？你感应传染甚么样的人才能成为你的好伴侣？
学生畅所欲言，当有人说出取诺言时，板书。
２、今天我们就来进修一对好伴侣之间取诺言的故事。板书课题，注释题意：“信”指甚么？“失踪踪信”是甚么意思？
2、初读感知
１、请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的`注音，读欠亨顺的处所几回再三多读几遍，把课文读顺畅。
２、分自然段指名朗读搜检。
３、构和疏解：
⑴ 故事发生在甚么时刻？
⑵ 文中讲到了哪几小我？他们间有着若何的联系？
⑶ 完全地说说课文首要讲了一件甚么事。
课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一名伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
3、分脚色朗读
１、交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一名读旁白，其余三位分袂读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。
２、组内放置脚色，各组操练，教师放哨。
３、小组进行角逐。
４、同窗评议，选举优胜组。
4、课本剧表演
5、构和深化
１、读了这个故事，你快乐喜爱宋庆龄吗？为甚么？假定是你，你会若何措置这件事？
２、在我们的身边有这样的讲诚心守信的人和事吗？
【课后分化】
诚心守薪崆做人处世的根底准则，讲究“诚信”是我们中华平易近族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明培育汲引的首要内容。原本我是设计１课时完成教学使命的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来体味庆龄取诺言的珍贵品质，从而使孩子遭到陶冶传染，使自己做人干事上获得启发，有些亏弱。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时刻，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不合错误”这一主题进行了辩说，“假按时你，你会若何措置这件事”进行身体力行的设想，学生在思惟火花不竭的碰撞中感悟体味诚心守信的珍贵的处所，收到了意想不到的下场。
三年级上册语文教案13
1、创设情境，整体感知
今天，我们继续进修课文《五彩池》。我们黉舍良多教师都没去过五彩池，我想请同窗们为教员设计几条鼓吹五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必需经由过程进修课文来体味五彩池的特点。同窗们有欢兴奋乐喜爱完成这个使命吗？此刻教员先率领同窗们去看看五彩池。
1、播放五彩池录相或.课件（也可用挂图、投影），出示超卓的图象，配上斑斓抒情式的音乐，教员以课文第2、三两段的内容作教学。
2、构和不美旁不美观五彩池风光后的神采或感应传染（让学生从整体上感知五彩池斑斓与奇异）。
2、朗读体味，不美观不美观鉴赏五彩池
引言：经由过程上节课进修，我们知道要想深切体味五彩池的斑斓与奇异，就适当真进修课文。我们先自学第二自然段。
1、读读、画画重点文句，体味五彩池的`特点。
（1）交流进修所得
从“各类不合色彩”“辉煌”“宝石”“明灭”等词语体味五彩池的美。理解打例如的句子的意思，想象它所描述的美景。
从“漫山遍野”“除夜巨细微”“无数” 等词语体味五彩池数目众多。
从“除夜的……”“小的……”，体味水池巨细、深浅纷歧。
从四个“有像”，体味五彩池外形各异。
（2）构和这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像甚么的？”让同窗们闭上眼睛，斗胆想象。（可以配乐想象）
（3）小结。五彩池的斑斓与奇异，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的快乐喜爱之情吧！
2．朗读操练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出歌咏之情。
3、赏识五彩池水的斑斓与奇异
1、先自学，后构和。五彩池的水为甚么会令人更诧异？重点感悟水色改变的斑斓与奇异。
从第一句体味五彩池的斑斓。水源不异，各个池水色彩却不合。
从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不合色彩，体味五彩池池水的改变无限。
从第三话句“水舀起来看，又跟通俗的清水一个样”，体味五彩池水的奇异：看起来，水色丰硕多变；舀起来，“甚么色彩也没有”。
2、想想为甚么课题叫《五彩池》？
因为色采花团锦簇，改变无限，所以叫《五彩池》。
3、朗读操练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。出格要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出诧异的神采、奇异的感应传染。
4、切磋启事，体味除夜自然的奥秘
1、学生质疑。
2、小组构和
3、启发陈述请示（教员报据学生的回覆，进行板画演示。）
4、看着板画，介绍池水闪现不合色彩的启事。
（1）同桌介绍
（2）请一名同窗到讲台前当导游员，给巨匠介绍。
5、小结：赏识了五彩池斑斓、奇异的风光，又听了导游员的介绍，我们每小我城市不由自登时发出赞叹——“原本五----彩的仙境就在人世，不在天上”。
师生齐读最后一段话。
5、回应开首，写广告词
引言：进修到这儿，巨匠必定体味了五彩池的特点，此刻能写出吸引乘客的广告语吗？
1、学活跃笔写广告语
2、陈述请示交流广告语，师生评价。
6、安插功课
1．背诵课文第2、三自然段。
2．举荐浏览《中国胜景经典》等介绍祖国山河的课外读物，体味祖国还有良多像五彩池这样斑斓、奇异的处所。
三年级上册语文教案14
教学方针：
1、理解文章内容，能有激情地朗读对话培育语感;感应传染童话的措辞美、思惟美、意境美。
2、经由过程多角度的对话，体味童话中所包含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然协调成长”等人文精神。
3、体味小鸟与除夜树间竭诚的友情。使学生感悟到真实的友情是成立在诚信的根底上的。
教学重点：朗读体悟课文中的脚色对话，体味童话脚色的心理。
教学重难点：
1.指导学生朗读、贯通课文中的激情。
2.知道童话故事蕴涵的事理。
教学预备：学生课前预习课文、多媒体课件。
讲授课时：两课时
教学过程：
第一课时
师：(播放媒体课件)欢喜的音乐声中，一只斑斓的小鸟围着一棵除夜树，为它的好伴侣除夜树唱歌跳舞，除夜树扭捏着强大的枝叶，正入神地听着……这是一幅何等斑斓、悦耳的丹青呀!
师：看了这一幕，你感应传染到甚么?
生：这只斑斓的小鸟和它的树伴侣之间，有一个斑斓的故事。
师：看了这一幕，你感应传染到甚么?
师：看到课题你想知道甚么?学生交流。板书课题，齐读。
师：好了，此刻就请同窗们用自己快乐喜爱的编制来读课文，看看读后会有哪些收成?
师：谁能说说你的感应传染，你的疑问，你的收成?
生：树为甚么要锯失踪踪?
生：我的收成是知道了树和鸟是一对好伴侣。
生：我发现了它是一只十分守信的鸟。
、、、、、、
师：教员发现你们真的很了不起，第一次与课文接触就有那么除夜的收成，那么这篇课文在措辞上有一个特点，你发现了吗?是以甚么为主的?
生：是以对话为主的?
师：对了，它是以对话为主的，此刻就请你们再次的读一读课文，数一数一共有几组对话?
生：有四组。
师：哪四组?谁来数一数?
生：小鸟和除夜树;小鸟和树根;小鸟和除夜门;小鸟和小女孩;(师随机板书)
师：那我们先来看第一组对话：同窗们，冬季快要到了，除夜树的好伴侣小鸟要到南方过冬了，一对好伴侣依依惜别，除夜树对小鸟说：(生齐读)再会了，明年请你再回来，让我听你的歌声吧。
师：鸟儿说：(生齐读)好啊，你等着吧。
师：此时此刻，假定你就是那只小鸟，你要走了，你的神采若何?
生：难熬。
师：为甚么?
生：要失踪踪去伴侣，分隔伴侣了。
生：舍不得。
师：是啊，分隔伴侣时的神采必定会难熬，会舍不得，让我们再一次读一读小鸟和除夜树的对话，体味伴侣那种离去时的不舍。(生读)
师：它们就这样依依惜别，并做了商定，第二年的春季，小鸟满怀期望地跑回来找它的好伴侣除夜树，可是，旧日夙夜迟早相处的火伴却不见了，它焦心的找了又找，问了又问，那你们想知道它找到了谁?又是若何问的吗?
师：下面的三组对话教员先请同窗们在小组内操练读，好吗?你们可以自己选一个脚色练一练。
师：(出示二组)谁来读这一组?(指名读)同窗们，你们感应传染他们这一组读得若何样?
生：好。
师：都感应传染好吗?有定见可以提出来。
生：我感应传染小鸟理当读得更焦炙一些。
生：我感应传染小鸟理当读得再活跃一些。
师：活跃?哦，你感应传染激情上要再焦炙一点，是吗?
生：我感应传染树根理当读得哀思一点，因为树根和树它们俩个是命运相连的，就等因而好伴侣一样，假定哪一方不见了，或死去了，它们理当是哀思的。
师：从同窗们的定见中，我们感应传染到了，巨匠都感应传染小鸟的话很是首要，理当好好掌控，是这个意思吗?
师：好，此刻我们就重点练读小鸟问的三句话，这样吧，你们先看着屏幕练一练，感应传染一下，体味一下，该若何读?
(自由读，指名读，齐读)
师：那一声声孔殷的询问透露出小鸟读除夜树无限密意，谁被这份真情打动了呢?
师：这样吧，下面我来做一回小鸟，寻觅它的好伴侣，同窗们预备好，它飞到谁的身边，谁就要做它的配角回覆它的问题，除夜白吗?在读的时辰可以用自己的话。
师：小鸟，你找到伴侣的除夜树了吗?
生：没有。
师：同窗们，可怜的小鸟找不到伴侣除夜树，此时此刻，你看到这只没有找到伴侣的小鸟，你的神采若何样?你心里又若何样?
生：我的心里很是焦心。
生：很是首要。
生：我为小鸟而感应哀思。
生：我感应沉痛。
师：是啊，看到这只可怜的小鸟，我们真的感应很是沉痛，同窗们，那你们是不是是也在心里呼叫招呼号召着自己的伴侣除夜树呢?你是若何呼叫招呼号召的?谁来讲一说?
生：除夜树，你在哪?
生：除夜树，莫非你健忘了咱俩的'商定了吗?我还要给你唱歌呢......
师：真好，同窗们，小鸟的这种焦炙，悬念，担忧就是奉献给除夜树的最最珍贵的友情，让我们再一次深切的和课文倾心的交流，对话，来体味这类情，请同窗们齐读课文的最后一段。
师：读了这段话，你们又有新问题了吗?
生：鸟儿看到灯火，为甚么还要唱旧年唱过的歌呢?
师：你的问题提的太好了，谁来解答这个问题?
生：因为一年前，小鸟和树是好伴侣，可是，到了第二年春季，小鸟却看不到除夜树，所以他看着灯火仿佛看到了除夜树的身影，就不由自立的唱起了旧年的歌。
生：我认为它是称道除夜树，因为它的灯光照亮了他人。
师：你说的真好，不外老是想问问同窗们，小鸟为甚么密意的看着灯火呢?
生：因为他对除夜树的友情很深，而此刻，火柴就要燃尽了，除夜树的生命快要到终点了，所以他密意地看着灯火，很不舍。
师：是啊，一年畴昔了，旧日的伴侣已酿成了今天的灯火，小鸟若何不沉痛呢，它是在用目光和除夜树交流激情。
师：小鸟对除夜树的情，把除夜树也给深深地打动了，除夜树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡，同窗们，你们愿意为除夜树写这张友情卡吗?
(屏幕播放友情卡信纸图和音乐)
师：好，那就赶忙为除夜树写上几句密意的话吧。(生自由写，师放哨)
生：我是这样写的：亲爱的小鸟，我想我再也见不到你了，我们当然都身在异乡，可是我们的心是紧紧相连的，我们永远是的伴侣。
师：你写出了除夜树的心里话，还有吗?
生：啊，亲爱的小鸟，多日不见，你过得若何样?当然我们今生不能相见，可是这生平能有你这样的伴侣，我也感应传染死而无憾了。
师：说得真好，同窗们，这是除夜树的肺腑之言，你们说出了除夜树的心里话，除夜树它就是这样来表达对小鸟的激情的，可是作为读者，你还有甚么话想说，你想对谁说?
(出示课件,任选其一)
对除夜树:
对砍木人：
对树根：
对小鸟：
对作者：
师：适才教员听了你们真诚肺腑的话，真得很打动，这个小小的故事打动了良多人，你们相信世界上真的有这样的小鸟和树吗?
师：下面教员给巨匠读几段文字请巨匠当真听，体味一下我们身边的鸟和树的故事。
(出示课件)
师：最后，教员想送给巨匠一句话：真实的伴侣是离去后的悬念，是彼其间的珍爱，是有诺必践
三年级上册语文教案15
教材分化： 《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇奥的海底世界”的一篇童话故事，课文采纳对话的形式论说了一颗圆圆的沙粒不被火伴们的群情所晃荡，钻进蚌壳里，几十年后酿成了一颗闪闪发光的珍珠。声名朝着预定方针、剖断不移的全力就可以实现夸姣的欲望。为了激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，我从网上找来形色各异、美不胜收的各类珍珠图片，让学生直不美不美观感应传染沙粒与珍珠的反差，辅佐学生体味故事的寄意。这篇童话故事人物形象光鲜、活跃，对白极富儿童情趣，出格合适学生连络自己的糊口切磋性、创作发现性浏览，我把朗读作为操练重点，经由过程有条理、多种形式的朗读让学生入情入境，贯通重点词 “真诚、安然、群情纷繁、晃荡”的意思。从而使学生掌控文章的首要内容，组成切确的价值不美不美观。在学生为文章中的激情、情境所吸引时，我当令激起学生的想象力，调动学生的思惟，设计“假定你是其中的一颗沙粒，你会若何群情呀?”等发散性问题。
教学方针： 1、经由过程进修课文，贯通“朝着预定方针、剖断不移的全力就可以实现欲望。”的高尚品质，从而鼓舞激励学生朝着方针，昂扬前进的积极立场。 2、指导学生按分好的段落，贯通每段的内容，归纳综合段意。 3、有激情有语气的朗读课文。
教学重点： 1、贯通“朝着预定方针、剖断不移的全力就可以实现欲望。”的高尚品质， 2、有激情有语气的朗读课文。
教学预备： 教员预备：课件(各类外形、色采的珍珠，沙滩景，海浪声，) 学生预备：聚积有关描述珍珠的超卓文句。
教学过程：
1、创设反差，激趣导课： 1、同窗们，在奇异的除夜海里，有一种斑斓的至宝。你们想看看吗?(课件出示配有音乐的各类外形、色采的珍珠图片) 同窗们对除夜自然巧夺天工的宏构赞一直口，你能选择一个适当的词来形容形容它吗? 学生看了图片打动万分，纷繁用“熠熠闪光，光华照人，滑腻柔亮，灿艳精明”等词来形容。 2、除夜海孕育了如斯绮丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同窗们再来赏识海边的此外一景物——(课件出示沙滩图) 请你也用一个词来形容形容它。 布满期待的学生看了沙滩图后激情一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“暗淡无光”，有的用“通俗俗通”，有的用“不起眼”来形容。 3、在晶莹璀璨的珍珠和暗淡无光的沙粒之间发生了甚么事?同窗们赶忙掀开书，让我们来进修童话故事——《圆圆的沙粒》
2、读悟连络，自立学文。 1、请学生开仗车初读全文。 要求：读准字音、读通句子。 想想课文讲了一件甚么事? 2、指明段落起止辅佐学生给课文划分段落。 3、进修第一部门(1~9自然段)： (1)、划重点，火速感悟。 默读第一部门，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。 请学生读一读划出的句子，你读除夜白了甚么? 学生甲：我从“我要酿成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有夸姣弘远的理想。 学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向火伴们说”读除夜白了这颗圆圆的沙粒已细心地想好了，下定了决心要酿成有用之材，不是随随便便说的。 学生丙：我从“圆圆的沙粒已下定了决心，安然地钻进蚌壳里”读除夜白了这颗沙粒不在乎他人的群情和冷笑，已拿定了主张。 学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不晃荡，发现这颗圆圆的沙粒不在乎他人的风言风语，很是剖断。 (2)、读全段，整体体验。 *自由读，读中悟：找出你最快乐喜爱读的句子，入情入境的读一读。 (想象那时的场景，有激情的操练朗读，还可以带上神采、配上动作表演读) *你为甚么这样读? *小组交流评议，举荐朗读的恰如其境的同窗插手全班分脚色赛读。 *举荐出的学生分脚色读，举荐出的.统一脚色赛读。 (在分脚色赛读、评议过程中相机点播学生对“想入非非”，“群情纷繁”等词意的贯通。) *假定你是其中的一颗沙粒，你会若何群情呀? (3)、这段讲甚么? 4、进修第二部门(10~13自然段)： (1)、播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、迟缓地引述：圆圆的沙粒怀着斑斓的神驰静静的呆在蚌壳里，甚么也看不见，甚么也听不到，就这样(引读)“年光伴着……” 学生跟尾读完第二部门。 (2)、这段讲甚么? (3)、这部门的“……”自力成段，它省略了甚么?在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想甚么，做甚么? 5、进修第三部门(14~18自然段)： (1)、在蚌壳里孤傲过活的沙粒事实下场酿成珍珠了吗?(齐答)这颗珍珠美吗?你从哪里知道的?赶忙在课文里找找。(默读) 学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠很是美。 学生乙：我从采珍珠的姑娘欣喜的高声歌咏知道的，采珍珠的姑娘见过良多良多斑斓的珍珠，一般的珍珠她都不怪异了，她能欣喜的叫道“何等斑斓的珍珠啊!”那必然是她历来没见过的最美的珍珠! 学生丙：我从沙粒们看见责异的光华，不敢相信那就是圆圆的沙粒酿成的，知道这颗珍珠美的惊人! (2)、创设情境，课件出示一棵硕除夜很是，璀璨精明的珍珠图片。 请你读吧，经由过程他们各自的口吻读出珍珠的美来! (3)、这段讲甚么?
3、演绎课文，深化体验。 请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗? 4、感悟寄意，拓展思惟： 1、从这颗圆圆的沙粒的奇奥的履历中，你知道了甚么? 2、你还知道和这篇课文近似的童话、成语或故事吗? 你的履历中有没有近似气象，你是若何做的? ——这些故事都奉告我们，只要我们剖断不移的去全力，夸姣的欲望就必定能实现! 5、回首回头回忆回头回忆全文，质疑。 在这篇文章中，你还有甚么问题吗? 6、自立选择，弹性功课： 1、查找珍珠组成的有关资料。 2、选做：续编故事。 写读后感。
板书设计： 圆圆的沙粒 坚 定 不 移 珍珠 有用之才 珠光闪闪
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