一年级上册语文《画》教案汇总[13篇]
作为一名教职工，有需要进行正视的教案预备工作，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编精心清理的一年级上册语文《画》教案 ，仅供参考，接待巨匠浏览。
![一年级上册语文《画》教案汇总[13篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
一年级上册语文《画》教案 1
【教学方针】
1、巩固7个生字，掌控“有. 无”“远. 近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会切确朗读、背诵课文。
【教学预备】
山水画一幅，小鸟。
【教学过程】
1、谈话揭题
1、之前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是甚么?
2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。
3、出示画。
2、导入新课
1、师：教员这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
2、指导不美观不美观不雅察看画、理解诗的前两句。
⑴山是甚么色彩?(先请前排一名学生说，再请后排一名学生说。)远看也看得清楚，我们户外勾那时，很远的除夜山的色彩是不是是也看得很清楚呢?
⑵为甚么这儿山的色彩站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)
⑶听山上流水的声音，细心听。
⑷假定到九溪去玩，水的声音听获得吗?水声音是若何样的，学学看。
⑸看，这儿的.水从那么高的山上流下来，声音是很除夜的，可我们都听不见，为甚么呢?(因为那是画!)
3、朗读指导
1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每个小伴侣都找一找，用笔把它们圈出来，指名回覆。
2、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在除夜自然中找获得。
3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整洁。
4、看手势，朗读。
(手势打高，腔调升高，手势打低，腔调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。
4、指导不美观不美观不雅察看、理解诗后两句
1、此刻是甚么季节?春季开甚么花?
2、春季来了，桃花还开吗?秋季，桃花、迎春花还在不在?冬季呢?
3、那为甚么这儿春季畴昔了，桃花仍是开着呢?(是画!)
4、出示小鸟：
⑴这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟若何啦?
⑵惊慌了，你用一个字来讲是甚么?
⑶“惊”就是心里惊慌了，所所以竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为甚么字?(形声字)。
⑷请一名学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为甚么不惊?
⑸请在这两句诗里圈出反义词。指名回覆。
5、朗读指导：
⑴古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不破例，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。
⑵看手势朗读后两句。(手势移动长，腔调加长，手势升沉加除夜，腔调快。)
⑶朗读全文。
⑷背诵全文。
5、小结
这首诗的谜底是甚么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整洁。
6、写字指导、讲评
重点：色、声、无、惊。
一年级上册语文《画》教案 2
教学方针
1、巩固7个生字，掌控“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会切确朗读、背诵课文。
教学重难点
1、巩固7个生字，掌控“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
教学过程
1、朗读儿歌，激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
师：同窗们，从开学到此刻，我们学过良多儿歌，让我们一路来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不措辞。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一路来进修一首谜语诗，学完课文，你们必定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激起学生带着浓密的欢兴奋乐喜爱去进修课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
2、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，指导学生指导整体不美观不美观不雅察看丹青，再由远到近地不美观不美观不雅察看，说说图上画了些甚么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的斑斓的情境中。
2、编制多样，进修生字。首先，学生自由读，要求读准每个字的字音，赶上不熟谙的字就请拼音伴侣辅佐拼一拼，多读几遍。在此根底上，用同位互读，抽卡片读，开仗车读等多种编制巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的空气。
3、朗读古诗，睁开想象，体味激情
这一步是教学的重点，教师指导学生经由过程多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的夸姣画面，感应传染画的美，措辞文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最快乐喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把进修的自动权交给学生，学生欢兴奋乐喜爱盎然地读诗。
2、遵循学生进修的气象调剂教法，学生快乐喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读编制以下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分化图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山岳连缀升沉，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声”，演示“水”的分化图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一名同窗上台来听流水的声音，其他同窗把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为甚么?(画上的水)。那么，这一行该若何读呢?
“春去花还在”，演示“花”分化图片，师述，春季到了，百花盛开，此刻春季畴昔了，花若何还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的`分化图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，我们来跟它打个呼吁吧。请一个同窗上来，和下面的同窗一路说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是若何回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。指导学生再来赏识一下这幅斑斓的画，多媒体课件揭示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关图焯职山、水、花、鸟”来背。
4、趣味操练，书写生字，课外迟误
1、找伴侣游戏，凹骋会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找伴侣”的音乐伴奏下，做找伴侣的游戏，找到了伴侣就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，假定猜对了，就画一幅斑斓的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一路找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
一年级上册语文《画》教案 3
教学方针：
1.熟谙8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
3.熟谙图标小麦克风。
4.操练口头组词，丰硕学生的词语。
教学重点、难点：
学认8个汉字，知道字与画的关系。
教具预备：
图卡、字卡
教学过程：
1、故事导入
同窗们，今天教员给你们讲一个故事，故事发生在很早之前还没有汉字的时辰。有兄妹俩，哥哥负责打柴，mm管洗衣做饭。有一天凌晨，哥哥很夙起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是若何奉告还在熟睡的mm呢?他想了一个好编制，拿起树枝照着远处山的模样在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后mm醒来，看到地上的图知道了哥哥的`去向。午时，mm要去河干洗衣，她也向哥哥学在地上绘图，她照着小河的模样画了几道盘曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河干去果真找到了mm，兄妹俩可兴奋了。从此往后，他们就用山、水图来暗示字，逐步地酿成此刻的字。汉字多成心思呀!前人多聪明啊!
2、斗劲字与图，找关系
请同窗们把字与画对比起来看，说一说图中哪一部门与汉字的哪一笔近似，小组合作。
3、看图猜字操练
过渡：我国古代人平易近在劳动中发现了汉字，何等不简单!像这样的汉字还有良多，请巨匠看图猜字。
1.出示图卡：
2.学生猜字。
3.料中后说说自己是若何猜的。
4、进修日和土
1.出示图卡：
2.启发：太阳用一个字暗示是甚么?小幼芽从甚么处所钻出来?
3.读字。
4.学生构和对比图与字的想象的处所。
5、课中安眠找伴侣
8人举图片，8人拿字卡，巨匠一路唱找伴侣。
6、学认图标，口头组词
1.出示小麦克风，讲要求，教儿歌。
小麦克风，嘴边放，比比谁的声音最宏亮。
2.操练口头组词。
发一字开花卡，学生操练组词。
请同窗们在糊口中寄望不美观不美观不雅察看哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增添一个花瓣，比比谁的花瓣多。
附：板书设计
山 水
月 火 田 石
日 土
一年级上册语文《画》教案 4
教学方针
1.能有条理地把自己的画介绍给自己的同桌和教员，做到措辞清楚清脆，立场细腻有礼。
2.能在教员指导下为自己的画配上一首小诗。
3.初步培育学生尊敬他人、赏识他人的好品质。
课前预备
1.带学生到校园里、小区内、浏览材料中、自己的想象里(当然还有其他道路)寻觅秋季，为秋季画一幅画。
2.诗歌创作纸每人一份。
3.聚积多首描述秋季的儿歌、儿歌(内容有深有浅)，遵循学生的进修能力分袂装在一个信封里，课前分发给学生。
教学过程
1、说“画”
1.有条理地说。
齐背《秋叶飘飘》导入。
师:是呀，斑斓的秋姑娘暗暗地来到了人世，我们的小伴侣呀，还把秋姑娘给画下来了呢。
小伴侣们，快拿出自己的画跟同桌说说，你画了甚么，它是若何样的，好吗?
生:好。
师:在说之前呀，我先请几个小伴侣来当小教员示范一下，谁愿意当小教员呀?
(小手高举如林)
生1:我画了树叶，树叶是金黄金黄的。(遵循学生的回覆板书:我画了______，______是______的。
师:“金黄金黄”这个词用得很好。不外，你是在向同桌介绍你的画，前面理当加上――
生:称号(若何叫他的)。
师:对了，前面理当加上一个称号，你的同桌是xxx，你便可以说，“xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。”来，试试看。
生1:〔对同桌〕xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。
师:说得好。
可小伴侣们画的不止一样工具呀，所以教员认为在介绍第二样工具的时辰可以这样说，“我还画了
甚么，它是若何样的”;在介绍第三样工具的时辰可以这样说，“我又画了甚么，它是若何样的”。
(边说边板书:我还画了____，_____是_____的。我又画了，____是_____的。
同时在“还”和“又”下面加点。)
小伴侣们可以选择画的三样工具介绍给你的同桌。
(学生彼此介绍，教师巡回指导。）
2.有礼貌地说。
(教员为学生创设说的情境)
师:教员也想赏识小伴侣们的画呢，谁来向教员介绍介绍你的画?(见学生举起了手，就指名)xxx，你的手里拿着甚么呢?
生2:我手里拿着一幅画。
师:哦，一幅画?都画了些甚么呢?
生2:梁教员，您看，我画了苹果，苹果是红实足的;我还画了……(略)
师:你画的画可真斑斓，讲得也很棒，还出格有礼貌，用上了一个——
生:“您”字。
生2:感谢感动梁教员。
师:不用谢。
(借使假如学生没有对你说感谢感动，你可以这样说:“教员在夸你呢，你也该暗示一下呀。”学生定会对你说感谢感动。这是白话酬酢的根底礼仪。)
师:(又走到一名学生面前)xxx，你津津有味地正在看甚么呢?
生3:我在看我自己画的一幅画。
师:哦，一幅画呀，你又画了些甚么，讲给我听听。
生3:我画了……(略)
师:哟，真不错，不外，教员感应传染假定再给小草、小树画上眼睛、嘴巴的话那就更有趣了。
生3:好的，感谢感动梁教员。
师:不客套。小伴侣们，你们的画画得那么斑斓，也很想奉告妈妈吧?下战书下学回家，预备若何向妈妈介绍你的画呢?
(找火伴分脚色饰演，再指名两组同窗上台表演，师生实时点评。)
(点评:白话酬酢操练落到了实处，不单操练了学生有条理地说好一段话，还为学生创设了酬酢的情境，让学生在不合的酬酢情境中能因人而异，矫捷应用，做到措辞得体，体态细腻。)
2、配“诗”
师:你们的表演真是太超卓了。教员呀还把小伴侣们的介绍变一变，加上几句话，就酿成一首诗了，来读读看(出示诗歌秋季的画)):
秋季的画
我画稻穗，我画树叶，我画果树，稻穗笑弯了腰，树叶跳起了舞，果树挂满了灯，奉告我秋季到了。奉告我秋季到了。
奉告我秋季到了。
(指导学生有激情有神采加上动作来朗读。鼓舞鼓舞激励学生评评教员的诗。)
师:小伴侣们也能够给自己的画配上诗，快拿出笔来写一写吧。
小伴侣们不会写的字，教员根底上都替你们想到了，可以看黑板上照着写，也能够用拼音庖代。(边说边分发诗歌创作纸，并出示“词语库”――与秋季相关的景物、动物名称及几个经常操作的形容词，如金灿灿、红实足等。)
(生创作，师放哨，鼓舞鼓舞激励学生睁开奇思妙想。写好的`学生操练有激情地朗读自己的诗，教员再替他们把“诗”贴在画的一角，作标签用。然后，让学生把自己的高文贴在教室的墙上。)
(点评:这一设计很是出色，虽是作诗，但没有太除夜的难度，学生有欢兴奋乐喜爱也有能力完成。对学生的“作品”不宜要求太高，要实时鼓舞鼓舞激励，让他们感应传染:“我是一个小诗人耶，我也能作诗了。”有甚么比这更首要呢?)
3、赏画品诗
师:小伴侣们，瞧，此刻，我们的教室仿佛一个除夜展厅，你们不成是一个超卓的小画家、小诗人，仍是一个超卓的小鉴赏家呢(学生若不懂何为“鉴赏家”，可以向学生注释)。
快和你的小火伴赏画品诗去吧。
(教师也介入其中，先听听他们若何评说，再相机指导学生要多发现他人的益处，虚心向他人进修。)
4、金秋诵诗
师:秋姑娘看到小伴侣们这么能干，还给小伴侣们送来了一份礼物，快打开信封看看里面是甚么?
师:秋姑娘嗣魅这些诗都写得太美了，可惜没有配上画，想请小伴侣们辅佐配上画。她还说，不久，森林里要进行“金秋诗歌朗读会”，请小伴侣们把这些诗带回家去好好读读，到时辰还请你们去插手呢。小伴侣们，回家去好好预备预备吧。
(课间辅佐学生操练诗歌朗读，再组织一个“诗歌朗读会”，让每位学生都好好默示默示，他们又成了一个个小小朗读家了。)
教学反思
假定“写”仅仅是记实白话酬酢的过程，我感受没需要，对学生写作能力的提高也无太除夜辅佐。是以，我感应传染理当遵循教学内容，全力挖掘写作题材，让学生或编故事或写儿歌，既落实了白话酬酢教学又培育了写话能力，齐头并进，使学生能说会写。那么，该不应要求一年级的学生“以音代字，提早写作”呢?学生有没有这个能力呢?超高的要求会不会影响学生的进修积极性呢?我认为，只要我们当令地加以指导，再经由过程设计诗歌创作等编制来下降写的难度，那么学生是可以胜任的。
此外，本教案的设计也很是正视单元整合教学。
在本节课前学生前进前辈修课文中的诗《画》《四时》，再连络时令指导学生画了一幅秋季的画，然后经由过程本节课让学生说秋季的画写秋季的诗，最后再聚积除夜量描述秋季的儿歌儿歌让学生称道秋季，进行一个小小的诗歌朗读会，全数勾当以“秋季”为主题被串连了起来，把我们的语文进修与糊口，与孩子们四周的自然气象慎密地联系在了一路，对学生的进修发生了深切的影响，收到了很是好的下场。
一年级上册语文《画》教案 5
《画》是人教社出书的义务教育课程一年级上册教材的一篇古诗。课文有一幅经由装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、柳绿桃红的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特点睁开描述，图文对应，妙趣横生。
这首谜语诗的内容简略单纯易懂，良多学生在进修课文之前就会背了，可是在识字写字和激情朗读方面还需要教师切确地指导，是以理当连络学生“好动、好玩、好奇、好默示”的身心特点睁开教学勾当。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的朝气勃勃的气象形象，从而遭到美的陶冶。
【常识与手艺】
1．熟谙10个生字，会写“水”“去”“来”“不”4个生字。熟谙2个偏旁“辶”“ ”。
2．体味“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。
3．切确、流利地朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容，知道这首诗讲的是一幅山水画。
【过程与编制】
自立合作，切磋进修，然后演一演诗中的内容，加深对诗歌的理解。
【激情、立场与价值不美不美观】
朗读古诗，睁开想象，感应传染措辞的斑斓，激起酷好祖国措辞文字的思惟激情。
重点
理解课文内容，知道这首诗讲的是一幅山水画，激起学生酷晴自然和快乐喜爱古诗的激情。
难点
体味诗句中所说的特点与画的关系。
教师：预备一幅山水画、认字卡片及相关多媒体课件。
学生：预习课文、生字；汇集谜语。
2课时
第一课时
1．熟谙本课中的生字。
2．会写“水”“去”“来”“不”4个生字。
1、切入举隅。
1．同窗们快乐喜爱猜谜语吗？谁能说个谜语让巨匠猜一猜？
(同窗之间彼此出谜语，彼此猜，教师也介入其中)教员也出个谜语给巨匠猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这则谜语就是今天我们要进修的课文《画》。
2．(出示挂图或课件)同窗们，今天教员给你们带来了甚么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有甚么？(指导学生按必定的顺次不美观不美观不雅察看)今天我们就来进修一首谜语诗《画》。
2、赏识。
教师配乐朗读诗歌，学生边听边赏识“画”。
3、识字。
1．同窗们也想读吗？要想读得好，得先过生字宝宝这一关，你们有没有抉择抉择信念？
2．出示本课生字，你熟谙哪个就读哪个。说说你是在哪里熟谙这些字的。(指导学生交流识字经验，增强学生识字的抉择抉择信念和识字的欲望。对识字量除夜的学生实时鼓舞鼓舞激励)
3．自读课文，边读边用自己快乐喜爱的符号画出生避世字表中的生字，借助拼音多读几遍。
4．操作生字卡片在组内交流识字编制。(熟谙“辶”“ ”两个新偏旁)
5．提醒巨匠在识字的'时辰寄望甚么？(寄望分辩平翘舌：“色”是平舌音，“声”是翘舌音)
6．用偏旁归类的编制识记“远”“近”“还”；用给熟字换笔划或换偏旁的编制来识记“无”；用给熟字加笔划的编制识记“来”。
7．认读带拼音的生字。(可以指名读、领读、齐读)
8．摘失踪踪拼音帽子的生字宝宝你还熟谙吗？请你经由过程这一关！
4、朗读。
1．生字宝宝对巨匠的默示很是知足，它们设的关卡你们顺遂经由过程了，可它们又奸狡地跑回课文中去了，你还熟谙它们吗？(自由朗读课文)
2．指名读课文，指导学生彼此评价。
3．多种编制操练朗读。
5、写字。
1．出示要写的字“水”“去”“来”“不”，认读，说嗣魅这四个字理当若何写，书空。
2．提醒学生寄望笔顺轨则：先撇后捺。寄望“不”的最后一笔是“点”，不要写成“捺”，“去”的第四笔是“撇折”。
3．指导学生细心不美观不美观不雅察看每个字的每笔在田字格中的位置。
4．教师范写，示范笔划的写法。
5．学生先描红，然后自由练写。(寄望写字姿式)
6．组内评议，写得好的奖励一颗小妻子星。
6、功课。
回家就教家长，或在书中查找谜语，下节课睁开猜谜语角逐勾当。
画
水
去
来
不
第二课时
1．借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。
2．体味“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
1、导入。
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会获得一个红苹果。
2、感悟。
1．自由朗读课文，说说你读懂了甚么，还有甚么不懂的处所。(指导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑)
2．连络图说说你是若何猜出这首谜语诗的谜底的。
3、背诵。
连络对课文内容的理解，操练背诵。
4、表演。
启发学生睁开想象，遵循小我的感悟设计动作，连络音乐进行表演。先组内操练，再指名表演，最后巨匠一齐表演。
(遵循学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，让他们感应乐在其中)
5、游戏。
找伴侣：找14名同窗到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一路，其他同窗做裁判，给找对的同窗以掌声鼓舞鼓舞激励。(这14个字是：远——近、开——关、来——去、除夜——小、正——反、男——女、有——无)你还能说出其他的反义词吗？
6、拓展。
1．连络课前汇集的谜语，进行猜谜语角逐，评出“猜谜小高手”。
2．你快乐喜爱这幅画吗？快乐喜爱的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧！
画
山水图花鸟
远——近去——来有——无
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一年级上册语文《画》教案 6
1、教学要求：
1、经由过程不美观不美观不雅察看丹青和进修课文，理解诗句的意思，遭到美的陶冶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的概略意思。
4、能切确、流利地读课文，背诵课文。
2、教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。
2.难点：学会本课的生字和部首。
3、教具预备：投影仪、生字卡片、挂图。
4、课时安插：两课时
5、教学过程：
第一课时
1、联系糊口导入新课。
1、谈话导入。
同窗们，泛泛泛泛俺们看了良多画，今天请同窗们细心地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些甚么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是甚么季节?(春季)从哪些处所可以看出是春季?(桃花)。
2、连络泛泛糊口中看到过的山、水、花、鸟的气象，要求同窗回覆下面的问题。
(1) 想想，假定从远处看山，山上的风光能看清楚吗?(模恍忽糊、没有色彩、看不清)
(2) 假定水从山上直往轻贱，从近处听，会有甚么声音?(有哗哗的流水声)
(3) 各类花过了开花的季节就会若何?(不再开了，看不到花)
(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会若何样?(鸟就会受惊，会飞走)
小结：俺们泛泛糊口中看到的`山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是若何的?作者又是若何写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟教员来看看。
2、创设情境、填补诗句。
1、请一名同窗站在教室的最后排看画中的山有没有色彩?要求同窗把看到的奉告同窗。(板书：远看有色。)
2、请一名女同窗来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的奉告同窗。(板书：近听无声。)
3、请一个同窗说说，图上面的是甚么花?(桃花)桃花是在甚么季节开的?(春季)此刻是甚么季节了，为甚么它还开着?
(板书：春去还在。)
4、请一同窗到画前面来摹拟一下泛泛泛泛赶鸟的气象，让此外同窗看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
3、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上问题问题。
3、弄清问题问题与诗句的关系。(谜底谜面)
4、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生避世字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给教员听一听。(指名读)
4、愿意读的站起来读。
5、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最早用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。
第二课时
1、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)
2、自同窗字。
1、进修新的偏旁。
2、读课文，划出生避世字、多读几遍，记住字形。
3、分化字形。(说说你是若何记的)
(1) 画半包抄结构。上面是一，下面中心是田，外面是。组词：画画，丹青、画笔。
(2) 色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3) 听：摆布结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是：
(4) 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。
(5) 春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春季、春色、春景。
(6) 人：人可以与八斗劲。人撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1) 抽读卡片。
(2) 口头组词。
5、指导写字。
板书设计：
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
一年级上册语文《画》教案 7
【教学方针】
1.熟谙8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
3.熟谙图标“小麦克风”。
4.操练口头组词，丰硕学生的词语。
【教学重点、难点】 学认8个汉字，知道字与画的关系。
【教具预备】图卡、字卡
【教学过程】
1、故事导入
在很早之前还没有汉字的时辰。有兄妹俩，哥哥负责打柴，mm管洗衣做饭。有一天凌晨，哥哥很夙起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是若何奉告还在熟睡的`mm呢？他想了一个好编制，拿起树枝照着远处山的模样在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后mm醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。午时，mm要去河干洗衣，她也向哥哥学在地上绘图，她照着小河的模样画了几道盘曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河干去果真找到了mm，兄妹俩可兴奋了。从此往后，他们就用山、水图来暗示字，逐步地酿成此刻的字。汉字多成心思呀！前人多聪明啊！
2、斗劲字与图，找关系
请同窗们把字与画对比起来看，说一说图中哪一部门与汉字的哪一笔近似，小组合作。
3、看图猜字操练
过渡：我国古代人平易近在劳动中发现了汉字，何等不简单！像这样的汉字还有良多，请巨匠看图猜字。
1． 不美观不美观不雅察看丹青，启发学生猜字。
2．料中后说说自己是若何猜的。
4、进修“日”和“土”
1． 不美观不美观不雅察看丹青，启发：太阳用一个字暗示是甚么？小幼芽从甚么处所钻出来？
2．读字。
3．学生构和对比图与字的想象的处所。
5、课中安眠——找伴侣
8人举图片，8人拿字卡，巨匠一路唱找伴侣。
6、学认图标，口头组词
1．出示小麦克风，讲要求，教儿歌。
小麦克风，嘴边放，比比谁的声音最宏亮。
2．操练口头组词。
发“一字开花”卡，学生操练组词。
请同窗们在糊口中寄望不美观不美观不雅察看哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增添一个花瓣，比比谁的花瓣多。
一年级上册语文《画》教案 8
教学方针
1．学会6个生字，熟谙3个偏旁，分袂是凶字框、口字旁、春字头。
2．会认3个字。
3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4．切确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．学会6个生字，熟谙3个偏旁。
2．能理解每句诗的意思。
3．切确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：理解诗句的意思
教学过程
1、谜语导入
同窗们，你们快乐喜爱猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让巨匠猜一猜？（学生说，学生猜）。教员说一个谜语，请你们巨匠猜一猜谜底是甚么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是甚么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
2、看图。
1．出示图：学生自己当真不美观不美观不雅察看图，看看图上画了些甚么？
2．请同窗说说图上画了甚么？指导学生按必定顺次不美观不美观不雅察看，可以从远到近，也能够从近到远的顺次。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是若何写山、水、花、鸟的呢？
3、初读课文，熟谙生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生避世字和会认字。
2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3．同桌小火伴彼此读读课文，听听读音是不是切确。
4．指名读课文，巨匠更正读音。
4、进修生字的字形结构及字义。
1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也能够联系糊口现实记忆字形，体味字义。
2．同桌同窗彼此说说自己是若何记忆的？
3．请记忆字形奇奥的.同窗当小教员给巨匠讲一讲。
人：独体字，笔划记忆：撇，捺。也能够用手势记忆，摆布手心相对，左手在上，右手不才就是“人”字。组词：除夜年夜大好人，人平易近。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去失踪踪“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：风光、彩色。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也能够用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
画：先熟谙“ ”（凶字框）可以用熟字换笔划的编制记忆。用“鱼”字来记，去失踪踪上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，丹青。
春：先熟谙“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春季、春雨、春风。
听：熟谙“口”字旁。摆布结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。
4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
5、切确书写生字。
1．让学生自己不美观不美观不雅察看生字的重点笔划在田字格中的位置。
2．在书上描红。
3．教师重点指导“画”和“春”两个字。
4．其他几个字学生自己照书中的范字操练书写，教师放哨，进行个体教育。
5．学生在生字本上切确、规范地书写每个生字。
6、进修诗句，理解意思。
1．进修前两行诗句。
（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思虑，这两行诗句的意思是甚么？
（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声
（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
（4）当真看图，远处的山、近处的水若何样？
了望远处的山岳，你会看到甚么样的风光？（朦朦胧胧）看图水流从高处往轻贱，会发出甚么声音？那么诗中却说走近了仍是听不到水的声音，这是若何回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
（5）指导朗读。
教师范读，学生操练朗读，同桌读，指名读。
2．进修后两行诗句。
（1）整体学法：
①读诗句，对比图，说嗣魅这两行的除夜存候思。
②想想诗句中是若何写画中的山和水的。
③联系现实想，理当是甚么样的风光，而书中为甚么这样写？找到诗句与画的联系。
（2）学生连络进修编制自学后两行的内容。
（3）小组内彼此说一说。
（4）指名说说对后两行诗句的理解。
（春季已曩昔了，花仍是那么艳丽、斑斓。当人们走近的时辰，枝头上的鸟不惊慌，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊
（5）联系糊口现实说说又是甚么样的气象？
（春季畴昔了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟必定会飞走的。）
（6）指导朗读。
教师范读，凸起“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生操练朗读，同桌互读，指名读。
3．朗读全首诗。
（1）在诗句中找出意思相反的词。
远——近 来——去 有——无
（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟 山——水 声——色
4．连络板书操练背诵。
（1）自己操练背诵。
（2）同桌互背。
（3）指名背诵。
板书设计：
14．画
远 山 有色
近 水 无声
去 花 还在
来 鸟 不惊
一年级上册语文《画》教案 9
教学方针：
1、经由过程偏旁归类、反义词识字等编制，熟谙“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。
2、切确朗读古诗，背诵古诗。
3、图文连络，感应传染诗中描绘的气象形象。
教学重难点：
1、重点
（1）经由过程偏旁归类、反义词识字等编制，熟谙“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。
（2）切确朗读古诗，背诵古诗。
2、难点
体味诗句中所说的特点与画的关系。
教学预备：生字卡片、课件
课时放置：二课时
教学过程：
第一课时
课时方针
1、经由过程偏旁归类、反义词识字等编制，熟谙10个生字和2个偏旁。会写“水”这个生字。
2、朗读古诗，图文连络，感应传染诗中描绘的气象形象。
3、联系糊口经验，理解“有-无”“远-近”“来-去”3组反义词。
1、猜谜激趣，引入新课
1、今天和教员一路来到课堂的是熊除夜，它给我们带来一则谜语：出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不措辞。谁会读。谜底是甚么。你是若何猜出来的。
2、这节课我们要进修的这则谜语很怪异，它仍是一首古诗呢，诗的问题问题是画，跟着教员一路书空课题（教师说笔划的名称）。作者是唐朝的除夜诗人王维，他既会写诗，又会画画。
下面，就让我们读读这首诗，赏识赏识这幅画吧。
2、初读课文，读准生字
1、熊除夜把这幅画带到了课堂，请同窗们细心不美观不美观不雅察看，说说图上画了些甚么。寄望不美观不美观不雅察看时要有必定的顺次，例如：我们可以遵循从上到下的顺次不美观不美观不雅察看，看看这幅图上都有甚么。图上画了“山、水、花、鸟”，出示“山、水、花、鸟”4个字，一路读一遍。
2、这幅画上的风光美不美。美，下面教员把古诗美美地读一遍，细心听，我看谁最会聆听。把语文书轻轻翻到67页。你们想读吗。
想，请同窗们自由读课文，听清楚要求：读准字音，读通句子，不熟谙的字借助拼音拼一拼。找几位学生读一遍。
3、为了更好地应对熊除夜的挑战，请同窗们再读课文，边读课文边圈生字，圈好往后每个生字多读几遍。
4、你们想更好的朗读课文，就要过生字宝宝这一关，所以熊除夜体考考巨匠，你们有抉择抉择信念吗。
（1）先自由读一遍，（出示带拼音词语），：远近、还有、白色、传说风闻、无声、下去、上来、山水）
（2）指生读，跟着教员读一遍，男生读一遍，女生读一遍；一路读一遍；
5、熊除夜去失踪踪拼音，你还会读吗。同桌之间彼此读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他，指生读，小马组读，小兔子组读，小猫组读，山君组读，一路读一遍。
6、这些生字分隔了自己的好伴侣，你们还会读吗。自己读一读，指生读，开仗车读，一路读一遍。
3、指导认字，交流编制
1、生字宝宝我们会读了，那若何记住它们的模样呢。
同桌之间彼此交流一下。
2、交流识字编制。
A：加一加
（1）同窗们构和的很乖戾，教员来搜检你们是不是是真的记住了，先看看这三个红字，（远、近、还），它们有甚么配合点。
指生回覆，这三个字都有一个新偏旁，叫“走之”，带有“走之”的字，多和甚么有关。指生答，多和行走有关。
（出示：走之，板贴“走之”偏旁）男生说一遍，女生说一遍，一路说一遍。
你能用甚么识字编制来记住远、近、还这个字吗。指生回覆（元+辶=远、斤+辶=近、不+辶=还），他们都是用加一加的编制记住这些字，跟教员说：加一加
B：反义词
（1）在这个教室里，谁离教员近，谁离教员远，（指生回覆），不美观不美观不雅察看一下你的四周，谁离你近，谁离你远，（指生回覆）远和近意思相反，他们是一组反义词，跟教员读：反义词，除远和近，还成心思相反的字吗。（指生回覆）这里还有一组意思相反的词是——（出示“有”、“无”）。
“无”就是“没有”的意思，和“有”意思相反。出示：来和去
（2）你能再说出像这样暗示意思相反的词吗。（指名答）
上对下，左对右，高对矮，头对尾，胖对瘦，里对外，经由过程反义词的编制，我们也能记住良多字。
C：换一换
（1）这个字宝宝等不及了，出格想和巨匠交伴侣，请看这个绿色的字。你是若何记住这个字的。（指生回覆）“巴”的上边是我们要学的新偏旁叫“斜刀头”（跟读两遍），板贴：斜刀头（偏旁），男生读，女生读，齐读
（2）细心看，斜刀头”下加 “巴”，就是“色”，教员操作了甚么编制记住这个字。对，加一加的编制，（3）这个字熟谙吗。
（出示“爸”）看，教员要变魔法了，“爸”的偏旁“父”换成“斜刀头”，就酿成了今天要认的字“色”，换一换也是种识字好编制，跟教员说：换一换（两遍）。
（4）你们能不能用换一换的编制记住这个“听”字。（指生回覆）把近的偏旁换成口，就成了“听”。
D：剩下的字宝宝你会用甚么编制来记。
（指生回覆）
3、游戏环节：你们的识字编制可真多啊，熊除夜为了犒劳你们，给你们送来了一些生果，只要你们读对生果上的词语，生果就归你了，自己先试着读一读，指生回覆。
4、我们应用加一加，换一换，反义词等编制熟谙了本课的生字宝宝，你们可真棒，接下来，我们放松放松，勾当勾当身体把。（课中操）
4、再读课文，整体感知。
1、生字宝宝回到了古诗中，你们还会读吗。
（找一名学生来读一遍）
相机指导：
（1）不单字音读得准，而且该搁浅的时辰搁浅。
假定在每行诗的前两个字后搁浅一下（出示搁浅标识表记标帜），古诗读上去就有节奏了，就更好听了。跟着教员读一遍，自己读一读，寄望要求：读准字音，读出节奏，谁能像教员一样读课文。（指名读，一路读一遍）
（2）你们读得真好，教员都想给你们点个赞，读到这里，谁来讲说，这首诗写了哪几种景物。
板书：山水花鸟）
（3）念书的'最高境地能读出画面来。
下面请小伴侣们齐读课文，读的时辰，脑海里要像放片子一样，揭露出这些斑斓的景物。
5、指导认字和书写
A：出示“水”，读两遍
1、细心看，今天要学的这个水字，之前在哪篇课文中见过，对，你们真聪明，我们在识字4《日月水火》《金木水火土》中已熟谙了这个“水”字了（齐读）。
2、我们先不美观不美观不雅察看水的笔顺，看看书，谁来讲。指生回覆：一笔竖钩，二笔横撇，三笔撇，四笔捺，一路说一遍，最早，再来一遍。
3、再看看这四笔在田字格中的位置，我们在写得时辰需要寄望甚么。
（指生回覆）
4、同窗们不美观不美观不雅察看得很细心，下面跟着教员写一写。寄望“水”字先写中心，后写双方，竖钩挺直，站在竖中线上，横撇略低，横要平，横撇从横中线上方起笔，不要与竖钩连在一路，右撇稍高，瞄准中心点，捺托住撇，撇捺要伸展。
5、请同窗们描二写一。
描红不露红，一笔描成功。寄望写字姿式（头正、肩平、背直、足安、一寸、一拳、一尺），教师指导个体学生书写。
6、评价交流：揭示优良功课，指导书写。
看看这几个小伴侣的字，再看看自己的字，改一改。
7、这一节课就要接近尾声，熊除夜对你们的评价是：你们真棒。回抵家里，把这首诗读给爸爸妈妈听吧。
6、总结
今天，我们会读了唐朝除夜诗人王维写的《画》，熟谙了“远、有”等10个生字和“走之”、“斜刀头”两个新偏旁，并能切确书写“水”这个字，下节课，我们继续参议诗中的奥秘把。
7、板书设计
画
山
水 辶 水
花
鸟。
一年级上册语文《画》教案 10
教材分化
这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，经由过程远、近、来、去等方位或动作的改变，凸显“画”的形象特点。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经由装裱的山水墨画，山水相衬，柳绿桃红，意境典雅，给以学生传统文化的陶冶传染。谜语诗中描绘的景物都可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。
教学方针
经由过程偏旁归类、反义词识字等编制，熟谙“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。
切确朗读古诗，背诵古诗。图文连络，感应传染诗中描绘的气象形象。
教学重难点
教学重点：识字、写字和朗读古诗。
教学难点：体味诗句和画的关系，感应传染诗中描绘的气象形象。
课前预备
教师预备生字卡片、笔划卡片、挂图、相关的课件。
学生预习课文和生字。
教学过程
1、激趣导入
（出示图片）同窗们，你们看，今天教员给你们带来了甚么？
画上都有甚么？（按必定顺次进行不美观不美观不雅察看，把话说完全“我看到画的上面有……，下面有……”）
今天我们就来进修一首谜语诗《画》。（板书课题）
齐读课题。
【设计意图】用画导入，旨在让学生体味不美观不美观不雅察看顺次，同时为本课进修谜语诗做铺垫。也能够用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生快乐喜爱的题材，所以导入部门的设计很等闲激起学生的欢兴奋乐喜爱。
2、朗读古诗，进修生字
初读故事，提出进修要求：边读边圈出生避世字。
指名读课文。
缩小语境识字。
选看近听有色无声春去人来
(1)拼读词语，读欠好的字多读几遍。
(2)小教员带读。(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。)
(3)说说记字编制。
（出示课文）填空。
远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟不惊。
进修反义词。
(1)远--近有--无来--去
(2)演一演“远”和“近”。
(3)举例声名“有”和“无”。
(4)演一演“来”和“去”。
(5)你还知道哪些反义词？
指导书写。
（1）出示生字卡片“水、去、来、不”。
（2）认读，不美观不美观不雅察看字形。
（3）教师范写。
水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。
去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中心起笔。
不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。
来：摆布对称，书写要在竖中线上。两横之间距离要适中，不要过远或过近。
【设计意图】本课是古诗，但措辞激情亲热活跃，很等闲除夜白字面的意思。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词，再分享自己知道的其他反义词，指导学生在课上课下正视措辞的堆集，用找反义词的编制识字既巩固了熟字又掌控了新字，达到了触类旁通的下场。
3、细读古诗，体味激情
自由读诗，快乐喜爱的诗句多读几遍。
说说自己快乐喜爱的启事（教师指导学生说出诗句除夜意）。
诗里的风光美吗？谁能读出这类美来？
寄望进修诗歌的`搁浅（断句）和语气。
远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
为甚么“近听水无声”呢？
春季畴昔了，花儿却没干涸。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说嗣魅这是若何回事？
原本这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做《画》，既是问题问题，也是谜底。
比一比，谁能把诗就地背下来。
拓展迟误。
（1）头戴小红帽，身穿除夜白袍。走路摇扭捏。（鹅）
（2）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）
【设计意图】既然是“谜语诗”，就需要找到诗句中吐露的信息，猜出谜底。在理解结构的过程中，指导学生进修作者的不美观不美观不雅察看顺次“由远及近”。联系糊口现实，这首诗稀少的处地址哪儿呢？“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为甚么会这样呢？这里的水、花和鸟与糊口中的有何不合？学生一步步去切磋便能找到“画”的启事，理解“画”的意思，从中获得试探的乐趣！
4、板书设计
画
远看
近听
一年级上册语文《画》教案 11
教材分化：
《画鸡》是明朝闻名画家唐寅为表达自己对鸡的快乐喜爱与歌咏，写的一首咏物诗，措辞简略单纯易懂。对一年级学生来讲，鸡其实不目生，对写鸡的古诗，学生乐于进修。教学时，要指导学生感应传染作者对鸡的歌咏之情。
教学方针：
1、切确、流利地朗读、背诵古诗。
2、理解诗意，体味激情。
3、会认写本课生字。
教学重难点：
重点：有激情地朗读古诗。
难点：品读诗，理解意，感悟情。
课前预备：聚积有关动物的古诗。
教学过程：
1、小伴侣们很有礼貌?今天，教员作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是甚么?(出示谜语，打动物名字。)
红冠子，白外衣，
天天早上喔喔啼，
它叫人们早夙起。
2、你见过除夜公鸡吗?甚么模样?你们快乐喜爱它吗?
3、我国明朝卓异的除夜画家除夜诗人唐寅，他也快乐喜爱除夜公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。
4、说到这教员倏忽想起前几天我们也熟谙了一名了不起的除夜诗人骆宾王，他也写了一首描述小动物的诗是甚么?齐诵《咏鹅》
5、我们接着来体味一下今天走入我们课堂的除夜诗人唐寅，课件出示。
6、(除夜屏幕出示除夜公鸡的图片)请小伴侣当真不美观不美观不雅察看图，你看到甚么?(从感官上感应传染除夜公鸡的美。)
共学：
1、读诗，整体感悟。
1、指名读。学生彼此评价。
2、读给同桌听。
3、教读
4、齐读诗歌。
5、再次听读画出诗的搁浅，课件出示对比齐读。
过渡：同窗们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗
句，感应传染唐寅对公鸡的快乐喜爱。
2、品读诗，感悟情。
1、出示前两句。
(1)指名读前两句诗。思虑：读了第一句你知道了甚么?
(2)指名回覆。 板书(红冠)。看到红冠你想到了甚么?不美观不美观不雅察看鸡冠花图片，对比，感应传染公鸡的斑斓。
(3)第二句诗人又奉告了我们甚么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?
( 4 )像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是暗示甚么的词语(色彩的词语)用海浪线画出，你还能说嗣魅这样的.词语吗?
师：除夜公鸡头上长着红红的冠子，全身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一路来夸夸它。这真是一只( )除夜公鸡。来，让我们一路美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的斑斓。)
过渡：公鸡不单有红红的冠子，雪白的羽毛，很是斑斓，而且它还会叫。
(1)谁知道公鸡若何叫?(摹拟做动作)全班摹拟
(2)公鸡甚么时辰才叫?公鸡一叫就若何样呢?泛泛泛泛公鸡乱叫吗?所以诗人说——
2、出示后两句
(1)朗读后两句。
(2)公鸡叫，人们就知道天若何了?就把门若何了?
(3)巨匠知道农民伯伯很勤恳，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只若何的公鸡?课件出示填空
(指导学生体味公鸡的可爱、勤恳。板书：勤恳)
(4)指导朗读后两句。(读出勤恳)
3、切磋识字写字。
1、出示生字自由认读扩词。
2、检出认读，开仗车认读。
3、说说你用甚么编制记住了哪个字?
4、学写字(先不美观不美观不雅察看再动笔)驯良开。板书演示。
5、学生描述。
4、整体感知，齐背古诗。
5、功课。
一年级上册语文《画》教案 12
[内容简析]
《看画识字真有趣》是义务教育课程尺度考试考试教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部门。第一部门是儿歌，第二部门是会认字和会写字的书写内容。儿歌分袂写了红日、新月、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要就教师指导学生能借助图与字的关系辅佐识字。
[设计理念]
遵循小学生的认知是由形象向抽象成长的纪律，本课首要采纳直不美不美观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采纳自立、合作、切磋的进修编制，要培育学生的不美观不美观不雅察看能力。
[教学方针]
1．学生能借助拼音切确、流利地朗读课文。
2．能熟谙8个会认字和4个生字，并能组词。
3．指导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌控闪现的根底笔划和笔顺轨则。
教学重难点
能切确书写4个会认字并掌控它们的根底笔划和笔顺轨则。
教具预备 丹青（各类动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。
[教学时刻]
[教学过程]
1、丹青引入，激起欢兴奋乐喜爱。
1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上闪现的'是甚么？
2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了甚么？
师教学：这是古代人用于记实事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字良多都是象形字。
3．导入新课。
2、自读课文，熟谙生字。
1．学生自由看拼音读课文：寄望读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用"○"和"△"。分袂找出这课中的会认字和生字，再几回再三拼读。
3．同桌之间彼此读读：彼此更正读音。
4．指名读课文，更正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是不是能读准字音。
6．出示课文（去失踪踪拼音部门），教员搜检学生的朗读气象。
（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要实时出示拼音让学生再读。
7．小结赞誉。
3、指导学生进修生字和会认字
贴出1个会认字和2个生字。
1．师：巨匠还记得进修生字的四个法度楷模吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④当真书写。
2．小组合作进修。学生遵循进修生字的四个法度楷模小组合作进修生字和会认字（会认字不要肄业生会写）
3．集体进修。师：火、日、月这三个汉字的读音有甚么处所想要提醒巨匠吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……
……
师：同窗们真棒，能读准字音。那么，有甚么好编制记住这些汉字呢？
生A：我有个好编制，可以记住日字，把口字加一横就是日；
生B：我有个好编制，可以记住月字，目字的最后一横去失踪踪就是月……
生C：教员，我有个定见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……
……
师：同窗们不单能想出编制记住这些汉字，而且当真不美观不美观不雅察看。下面，我们来给这些汉字找找伴侣。
生给会认字和生字组词。
师：同窗们对这些汉字伴侣不单能读准音、记住形，还能给它们找到良多伴侣。下面，教员也想默示默示。师范写，生唱笔划，一路说说每笔在田字格的位置。
最后，学生描描述写生字。（在这个过程中，教员要放哨学生的写字气象，搜罗笔划是不是写对、笔顺是不是切确、写字姿态是不是规范等）。
（3）师生互评共赏。（写得好的给以赞誉、奖励，不足的处所实时指出、更正）
4、做游戏，巩固学会的字。
1．找伴侣
放音乐《找伴侣》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节伴侣。
2．猜字游戏。
生：日字加一横是个甚么字……
3．总结。
经由过程步履和游戏，巩固识字，活跃有趣，学生乐学乐记。
一年级上册语文《画》教案 13
教学方针：
1．进修4个生字，熟谙2个偏旁，分袂是走之旁、斜刀头。
2．会认10个字。
3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4．切确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．学会4个生字，熟谙2个偏旁。
2．能理解每句诗的意思。
3．切确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
理解诗句的意思
教具预备；
投影 课件 卡片
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
1、谜语导入
同窗们，你们快乐喜爱猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让巨匠猜一猜？（进修说，进修猜）。
教员说一个谜语，请你们巨匠猜一猜谜底是甚么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是甚么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
2、看图
（一）出示图：学生自己当真不美观不美观不雅察看图，看看图上画了些甚么？
（二）请同窗说说图上画了甚么？指导学生按必定顺次不美观不美观不雅察看，可以从远到近，也能够从近到远的顺次。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是若何写山、水、花、鸟的呢？
3、初读课文，熟谙生字
（一）借助拼音读课文，边读边画出生避世字和会认字。
（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
（三）同桌小火伴彼此读读课文，听听读音是不是切确。
（四）指名读课文，巨匠更正读音。
4、进修生字的字形结构及字义
（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也能够联系糊口现实记忆字形，体味字义。
（二）同桌同窗彼此说说自己是若何记忆的？
（三）请记忆字形奇奥的同窗当小教员给巨匠讲一讲。
远：半包抄结构，先熟谙“辶”走之旁。加一加编制记忆：元加走之旁就是远。组词：远处，远方。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去失踪踪“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：风光、彩色。
近：半包抄结构。加一加编制记忆：今加走之旁就是近。形声字编制记忆：今与近发音斗劲四周，走近某处要有腿走路。
听：熟谙“口”字旁。摆布结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也能够用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
（四）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
5、切确书写生字
（一）让学生自己不美观不美观不雅察看生字的重点笔划在田字格中的'位置。
（二）在书上描红。
（三）教师重点指导“水”和“来”两个字。
（四）其他几个字学生自己照书中的范字操练书写，教师放哨，进行个体教育。
（五）学生在生字本上切确、规范地书写每个生字。
第二课时
1、进修诗句，理解意思
（一）进修前两行诗句
1、自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思虑，这两行诗句的意思是甚么？
2、指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声
3、让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
4、当真看图，远处的山、近处的水若何样？
了望远处的山岳，你会看到甚么样的风光？（朦朦胧胧）看图水流从高处往轻贱，会发出甚么声音？那么诗中却说走近了仍是听不到水的声音，这是若何回事呀！你们猜
到这则谜语的谜底了吗？（画）
5、指导朗读。
教师范读，学生操练朗读，同桌读，指名读。
（二）进修后两行诗句。
1、整体学法：
（1）读诗句，对比图，说嗣魅这两行的除夜存候思。
（2）想想诗句中是若何写画中的山和水的。
（3）联系现实想，理当是甚么样的风光，而书中为甚么这样写？找到诗句与画的联系。
2、学生连络进修编制自学后两行的内容。
3、小组内彼此说一说。
4、指名说说对后两行诗句的理解。
（春季已曩昔了，花仍是那么艳丽、斑斓。当人们走近的时辰，枝头上的鸟不惊慌，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊
5、联系糊口现实说说又是甚么样的气象？
（春季畴昔了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟必定会飞走的。）
6、指导朗读。
教师范读，凸起“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生操练朗读，同桌互读，指名读。
7、朗读全首诗。
（1）在诗句中找出意思相反的词。
（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
2、连络板书操练背诵
1、自己操练背诵。
2、同桌互背。
3、指名背诵。
3、功课设计
书写“来、不、”两个生字。
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