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语文教案
作为一名教员，总归要编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编清理的语文教案7篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
设计理念：
《语文课程尺度》要求“语文课程还应正视提高同窗们的道德涵养和审美情趣。”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。是以教学时以“审美”为切进口，遵循美的纪律从审美角度进行浏览设计，深切挖掘语文教材中的审美成分，创设审美的浏览情境，唤起同窗们的美激情趣，使同窗们获得美感体验。在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着同窗们在朗读中发现美的伴侣，品味美的激情，抒发美的心声，以此培育同窗们的审美想像、审美激情、审好心识，激起同窗们酷好糊口，酷好除夜自然的激情。
1、教学的方针
1、常识方针：
掌控作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思惟激情；揣摩赏识超卓语段，
体味文章第二人称的妙用、拟人手法的应用。
2、能力方针：
有激情地朗读课文，品味斑斓的措辞，鉴赏本文别致浪漫的想象美。
3、激情方针：
体味作者对除夜自然的酷好之情，培育健康高尚的审美情趣。
2、教学的重点
赏识品味文章的措辞，在赏识和品味中遭到激情的陶冶、思惟的启发，享受审美乐趣。
3、教学的难点
揣摩作者的写作意图，体味文章写景状物的手艺（细心不美观不美观不雅察看、专心贯通、细腻的描述），进修应用。
4、教学的编制
情境教学法、导读法、点拨法
5、教学的法度楷模
1、走近山中：
1、导入新课：
有人说，没有伴侣的人生是一片萧瑟。在春景明媚，草长莺飞，百花斗丽的时节出去踏青访友，更有一番好神采，有时还会留下一个好记忆。是以，我特意为巨匠请来一名导游，他是李汉荣作家。（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好神采带我们到“山中访友”。（课件显示课题）
2、播放课件《山中访友》，同窗们不美旁不美观。感应传染除夜自然的夸姣。
（设计意图：借助多媒体手段创设情境，辅佐同窗们走进文中所描绘的画面中，初步感应传染作者的激情，为下环节与文本交流打下根底。）
2、走进山中：
1、快速浏览课文，思虑：（课件显示问题）
（1）作者满怀好神采去山中拜访的伴侣是谁？（同窗们答，师板书：古桥、树林、山泉、溪流、白云、峭壁、瀑布、云雀、落叶、老柏树、归鸟等
（设计意图：让同窗们抓住作者所描述的景点，理清思绪。）
(2)这些“伴侣”我们泛泛泛泛也经常见到，我们凡是称之为甚么？（景物）
文章写的是作者“山中不美不美观景”的过程，为甚么要以“山中访友”为题呢？
这两个问题有甚么不合？有甚么分辩？专心体味，当真思虑。
（3）同窗们畅谈不雅概念。
（4）教师小结：用伴侣称号山中的景物，默示了作者对它们的快乐喜爱、与它们的亲近，表达了作者对除夜自然的酷好、把景物写活了、应用了拟人的手法
（设计意图：是指导同窗们揣摩作者的写作意图，体味写作手艺。）
2、找出自己快乐喜爱的语句，读一读，并说一说快乐喜爱的出处。
（1）作者快乐喜爱、亲比来几除夜自然的激情还可以从哪些词语、句子中感应传染出来？
（2）作者是“访友”而非“不美不美观景”从哪些语句中可以进一步感应传染出来？
（设计意图：此环节意在让同窗们于朗读中，品味文中斑斓的措辞，体味作者对除夜自然的酷好之情，并培育同窗们精采的语感。）
同窗们可能找到的好词好句有：
（1）那座古桥，是我要拜访的第一个老伴侣。年高德劭的老桥，你在这涧水上站了几百年了？
（由第三人称酿成第二人称。用第二人称，好象面临面地与老桥扳谈、倾吐，使得作者所表达的激情更激情亲热、更自然、更强烈。）
（2）你把若干良多若干好多人马渡过彼岸，你把滔滔流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。
（“躬、俯”二字用得好，拟人手法，既抓住古桥外形的特点，又写出古桥鞠躬尽瘁为人类处事的奉献精神。）
（3）走进树林，鸟唤我的名字，露珠与我交流眼神。
（拟人，“唤”和“交流眼神”，拉近了人与自然的距离，感应传染出格的激情亲热。）
（设计意图：在同窗们列举句子时进行指导，让同窗们对一些有特点的句子进行分化、感悟、浏览理解并经由过程朗读加深体味。）
3、赏识品味，贯通感应传染
在作者的笔下，各类各样的景物仿佛都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？假定可以，你最但愿自己成为作者笔下的哪一种景物，为甚么？（静心默读。一边读一边想象文中悦耳的画面，而且给画面配上色采和声音，让画面在脑中动起来；也能够联想糊口中或书中，影视作品中近似的气象形象。请同窗们用自己的心去感应传染作者的.心，透过措辞文字看看那诗情画意的画面，好，请进入脚色。找出自己最快乐喜爱、最令自己打动的景物，赏识领略措辞之美、景物的形象之美。）
（1）同窗们默读课文，画出描述自己快乐喜爱的景物的语句。
（2）全班交流：你最但愿自己成为作者笔下的哪一种景物，为甚么？ 我但愿自己成为_________________，因为_________________。
（设计意图：经由过程同窗们的表述，反映他们对课文措辞的理解和体味，同时也是一种创作发现性的表达。在同窗们描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深切体味，再朗读的过程中寄望指导同窗们对首要词语、关头语句的理解）
（3）不知道巨匠感应传染到了没有，为作者所歌咏的、被我们所快乐喜爱所必然的景物都是因为：他们身上有着一种为我们所熟谙的，在我们身边存在着的珍贵的品质，有哪些呢？（忘我奉献、自我牺牲、清亮纯粹、布满聪明……）——恰是因为除夜自然中的景物能给人以真的感悟、美的享受、善的启发，所以才让我们这样流连忘返吧。
（设计意图：对同窗们进行思惟激情教育和陶冶。使他们遭到高尚情操与趣味的陶冶，成长个性，丰硕自己的精神世界。）
4、指导同窗们朗读美句佳段。
5、联想创作：
我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的伴侣是如斯的真、善、美，让人禁不住想要去亲近。在作者的激情亲热的呼叫招呼号召声中，在作者热忱的歌咏声中，山中的景物会有若何的感悟和回应呢，试着猜想一下它们的心里世界，试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话吧。
要求：①同桌两位同窗彼此配合，一名同窗读原文，一名同窗进行响应的想象，然后交流脚色，再试一次。
②要尽可能地唤起自己的对除夜自然的酷好之情，体味自然景物的特点。
③要恰当地应用修辞手法、人称的改变，恰当地选用词语，尽可能做到措辞活跃形象。
（1）同桌配合，按要求完成相关操练。。
（2）全班交流，教师和同窗实时予以点评，必然益处，指出不足。
(设计意图：小组中的交流与合作，这个过程闪现了对同窗们的个体分歧和不合的进修需求关注，爱护保重同窗们的好奇心、求知欲，充实激起同窗们的自动意识。)
例句：你好，年高德劭的古桥爷爷！，你无怨无悔在这涧水上站了几百年了。举头望你，我就想起长征途中的老班长和舍己救人的老支书。
古桥爷爷：你好，我耸峙在这里，看风云幻化，看人世沧桑，深感年光易逝，几百年，几千年就这样仓皇而过，孩子，要珍惜此刻的一切啊。
（设计意图：在感应传染的根底长进行创作，是对课文的深切理解，同时也是对常识编制的一种矫捷的应用，在这个过程中使常识获得丰硕，能力获得提高）
3、走出山中
李作家把去访友时的“好神采”带回了家。为酬报山中老友，他预备进行一个伴侣联欢会。为此，他特邀记者插手并预备会前领受采访。假定你是记者，你有甚么问题想采访李作家？（教师饰演李作家，同窗们饰演记者睁开采访勾当）
（设计意图：一是教师随手推舟，适当渗入思惟教育---要酷好除夜自然，呵护我们赖以保留的家园。二是勾傍边培育、提高同窗们的语文综合能力。）
4、总结
经由过程对课文的进修，我们也仿佛和作者一路履历了一次超卓的森林之旅，此次兴奋的不雅参观真是令人难忘，最首要的是它提醒了我们，除夜自然是我们的好伴侣，能给我们以良多启发，我们可以尽兴地去亲比来几除夜自然，放松我们的身体，同时也理当爱护保重除夜自然。
5、安插功课
仿写片段《秋季的山中访友》
板书设计
山中不美不美观景（事）
山中访友 拟人手法
酷晴自然（情）
语文教案 篇2
教学方针：
1.体味罗布泊磨灭的启事，感应传染并理解作者强烈的忧患意识
2.进修陈述文学的体裁特点，进一步理解课文主题。
3.培育学生科学理性精神和人文情怀。
4.联系现实，思虑关注气象问题，培育学生分化问题、解决问题的能力。
教学重点：
1.体味罗布泊的畴昔和此刻，并归纳改变的启事。
2.体味气象承受破损的深层启事，和从中领受的教训。
教学难点：
使学生成立环保意识和可延续成长的不美不美观念。
教学过程：
1、导入新课：
请学生指出罗布泊的地址地。(除夜屏幕出示新疆地图)罗布泊是西北地域一个曾很是斑斓的仙湖，是一个牛马成群、绿林环抱、河流清亮的生命绿洲。可此刻那儿何处酿成了布满神秘色采的沙漠，我国科学家彭家木、探险家余纯顺前后在那儿何处失踪踪踪、遇难。(出示幻灯片)仙湖为甚么酿成令人恐怖的沙漠?今天，我们就走进罗布泊，听听她的诉说。(除夜屏幕上出示课题)
2、简介作家、作品：
作者吴岗，是我国今世闻名的陈述文学家。《罗布泊,磨灭的仙湖》是他的佳作，被评为20xx年中国最好陈述文学。
3、快读课文，整体感知：
学生快速浏览课文，思虑：
1、课文所描述的罗布泊畴昔是甚么模样，此刻又酿成甚么模样?
罗布泊畴昔是宽广宽除夜奔放、斑斓、布满生气的湖泊，周边牛马成群、绿林环抱、河流清亮，是生命的绿洲，被称作仙湖。此刻则酿成了一片死寂的萧瑟，胡杨林成片衰亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。(找学生读课底蕴关段落，然后出示幻灯片，同时播放音乐)
2.改变的启事是甚么?
改变的启事：一是20世纪20年月塔里木河曾酬报改道，导致轻贱干旱缺水;二是塔里木河两岸人丁激增，各类需求也跟着响应增添。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。这样盲目增添耕地用水，盲目建筑水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨除夜的吸水鬼，事实下场把塔里木河抽干了。罗布泊断水，生态气象完全破损，沙漠火速向湖中敦促。罗布泊很快与宽广宽除夜奔放无垠的塔克拉玛干除夜沙漠浑然一体。罗布泊磨灭踪了。(出示幻灯片，然后齐读相关段落)
3.造成这些悲剧发生的深条理启事是甚么?
深条理启事：人们不知道自然纪律，不懂生态平衡，只图面前益处,失踪踪臂久远益处,脑子里没有可延续成长的不美不美观念。(出示幻灯片)
4. 从罗布泊磨灭的深条理启事中理当领受的教训是甚么?
理当领受的教训是：斥地要战胜盲目性,熟谙自然纪律,熟谙生态平衡,成长经济同时要增强生态气象培育汲引。(出示幻灯片)
5.一样的悲剧还有那些?
还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中迟误;新月泉水域缩小，有干涸之势。
(出示幻灯片)
6.构和全文表达了作者若何的激情?
表达了：作者对罗布泊的吝惜之情。
4、切磋进修：
从体裁看是一篇陈述文学，它兼有新闻和文学两种特点。新闻要求真实;文学要求形象性、抒情性。(出示幻灯片)下面我们就来切磋进修是若何把罗布泊的今昔气象写得记忆犹心，把罗布泊磨灭的启事说得明年夜白白的，为甚么能使读者对罗布泊的磨灭踪吝惜不已。
1.体味真实性。
文章列举数据、论说事拭魅真实可托。
如：《汉书 西域传》记实了……
另据史籍记实……
2.感应传染形象性。
(1)对比手法
集中默示在对罗布泊今昔气象进行对比。作者将两种截然不合的气象形象都作了光鲜而具体的描述，显示了巨除夜的`反差，使读者发生震悦耳心的艺术力量。
(2)拟人手法
如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在注解胡杨在生命最后时刻的挣扎与疾苦，又像在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的激情，怎能不令人激情激荡，为人类自己盲目破损生态气象而吝惜不已。如替代为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”下场就差多了。
如写罗布泊“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的列举走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感应这胸膛里面深藏的疾苦与无奈。”一样赋予罗布泊以人的激情，怎能不令人痛心?假定替代为“站在罗布泊的边缘，你会看到一片萧瑟，看到沧海桑田的痕迹”，那就减色多了。
(3)排比
如“四盲”：遗憾之情，训斥之意呼之欲出。
3、体味抒情性
A此时此刻，我们遏制了说笑。那一片巨除夜的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个神采繁重。(直抒心里疾苦而繁重的激情，有力地陪衬了罗布泊的惨状，强化了生态被破损的悲剧。)
B这出悲剧的制造者又是人!(提纲契领地指出罗布泊的磨灭踪是酬报地破损生态的恶果，具有强烈的训斥意味，求全训斥悲剧制造者的盲目和拙笨)
C救救青海湖，救救新月泉，救救所有因人的介入而即将成为萧瑟的处所!(发出解救生态气象的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识)
5、迟误拓展：
1、课文最后提到青海湖水面下降和新月泉濒临干涸两个例子，声名悲剧仍在继续。你还知道哪些近似的例子?
(多年来的滥砍滥伐、破损植被，导致土地萧瑟化日趋严重。今朝，我国萧瑟化土地正以每年2460平方千米的速度扩年夜，这相当于每年损失踪踪一个中等规模的县。今朝约有359万平方公顷农田，495万公顷草地，20xx多千米的铁路和良多城镇、工矿和水库遭到萧瑟化威胁。我国因萧瑟化风险酿成的损失踪踪已高达540亿元。)
2、作为中学生，面临环保问题，我们此刻或未来能做些甚么?(学生自由讲话)
6、教师小结：
地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是魂灵的栖息地，是幸福的源泉。假定家没有了，那我们还能剩下甚么?请看看我们的双手，是创作发现，仍是杀绝?请看看我们的双眼，是热切的盼愿，仍是无助与茫然?让理性回归吧，我们有出处相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……(出示幻灯片)
7、安插功课：
课后聚积有关气象问题的资料,试写一封公开信，呼吁人们步履起来，禁止生态的恶化。
语文教案 篇3
教学方针：
1、熟谙12个生字。会写3个生字。熟谙2个笔划“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。
2、切确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是个十分斑斓、足够的处所，激起学生酷好祖国、酷好家乡的思惟激情。
重点：
识字、写字、朗读课文
信息资料：
1、课前汇集有关江南的图片、儿歌或诗歌。
2、课件，默示江南风光的平易近族乐曲磁带，学生廉价生字卡片。
第一课时
1、切入举偶
1、谈话：同窗们，你们快乐喜爱旅游吗？今天教员带你们去旅游斑斓足够的.江南，愿意吗？这就是我们今天乘坐的交通工具。
出示课件一书上的竹排图及词语（竹排pái）
谁在哪儿见过？（指名介绍）随机学生字“排”。
2、师：请巨匠坐稳了，我们跟着小明，怀着阳光般的神采，欢愉解缆吧！
课件二播放配乐课件，小小竹排画中游
适才我们旅游了这么迷人的江南，有甚么话想对巨匠说？
3、师：作者把这风光如画的江南风光写成短短的诗歌，巨匠愿意读吗？板题发问：读课题后想知道甚么？
对话平台
初读
1、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己快乐喜爱的符号画出生避世字。
2、同桌互谈，彼此评价
3、指名试读课文，乘机指导：如“鸟儿”、“绿油油youyou”……
识字
1、自读：在课文中画出的生字。
课件三带有音节的12个生字（新偏旁为红色）岸苗树
2、出示生字：这些带拼音帽子的生字宝宝你会认吗？熟谙哪个就读哪个。你是在哪里熟谙这些字的？
3、不美观不美观不雅察看红色偏旁（进修山字旁，木字旁，草字头），你若何记住它们？
4、
拿出廉价的生字卡片，同桌轮读，并构和识记编制。
5、谁来当小教员，向巨匠介绍识字编制？
（如，唱：今日唱，明日唱，天天启齿唱
两：两小我躲在屋檐下）……
6、开仗车读无注音生字
课件四生字去失踪踪音节
7、朗读词语：（课后“我会读”中的词）
课件五课后词语
回读
1、选择自己快乐喜爱的编制自由练读课文
2、前后桌读，小组读，男女生赛读，齐读
质疑
细心读文，体味一下你读懂了甚么，还有哪些不懂的处所，在小组内互订交流。
写字
1、出示“口、日”，看笔顺图，说说你发现了甚么？
（熟谙新笔划“横折”和“横折钩”）
2、不美观不美观不雅察看田字格中的生字，写好这两个字的编制：“口”字要写好，上除夜下要小，“日”字两竖要写直，第三笔在横中线。
3、示范指导，学生操练
4、指导赏识，自我赏识，组内赏识，集体赏识。
语文教案 篇4
○教学方针
①速读课文，能用精练的措辞概述文章内容。
②能体味文中的美词佳句，并说出其浸染。
③培育学生的浏览能力，激起学生试探科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。
○教学重点
培育学生浏览文章、概述内容的能力，体味文章的措辞特点。
○课前预备
教师可浏览有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并建造响应的课件，建造有关昆虫出格是蝈蝈的动画形象，给学生以直不美不美观的形象理解。学生寄望本课的措辞堆集，并寄望不美观不美观不雅察看，预备向同窗介绍自己最熟谙的一种小动物。
○教学内容
《绿色蝈蝈》是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学不美观不美观不雅察看短文。文章把绿色蝈蝈放在除夜自然的气象中介绍，介绍了它的外表特点、糊口习性。浏览本文，不单可以掌控科学常识，且可以体味到浓密的'文学色采，从中可以激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，更好地舆解、体味声名文的情趣?
○教学设计
气象导入
同窗们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬场时的气象吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘动的胡蝶，这些除夜自然的小昆虫。或许你已从各类文章中体味到蜜蜂、小鸟等各类小动物糊口情趣，这些夸姣的昆虫、动物或许都是陪同你成长的好伴侣。今天，巨匠再去拜访一名昆虫伴侣绿色蝈蝈。
出示方针并板书课题
课题：绿色蝈蝈’
初读课文，感知内容
a．绿色蝈蝈外表有哪些特点?
b．作者首要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
(以上要学生用精练的措辞归纳综合)
学生自读，小组构和讲话，教师也可介入构和，并实时点拨指导。
教师指导了了汐L表特点“这类昆虫很是斑斓，全身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身段斑斓，苗条平均，两片除夜翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的啼声和食性。
重点研读，质疑问答，合作交流
学生可再读课文，并对课文内容提出自己的不雅概念或疑问。教师也可指导学生进修切磋一下自己最快乐喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的应用等。
学生按照问题组，自由质疑。
a．你最快乐喜爱文章中哪个段落?为甚么?
b．你最快乐喜爱哪个词语或哪个句子?为甚么?
在学生的构和研读中彼此填补，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
或许有的同窗快乐喜爱“窃窃密语”、“津津有味”、“酷好甜食”“毫不游移地都领受”这些拟人的写法，给人以激情亲热自然的形象活跃的感应传染；或许有的同窗快乐喜爱“蝈蝈是彼此十分亲善地共居在一路钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描述，它激情亲热自然，布满了作者对蝈蝈的快乐喜爱之情。
在学生畅所欲言的根底上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调活跃；措辞传神形象；拟人贴切自然；斗劲凸起特点。
拓展迟误，操作反馈
请同窗们矫捷应用本文的写作特点(或措辞活跃，或应用拟人……等)说说自己快乐喜爱的一种小动物。
[课后操练]
a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
b．以自己熟谙快乐喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
○板书设计
绿色蝈蛔法布尔
(科学小品文)
绿
色特点：斑斓、嫩绿、苗条、平均拟人
蝈｛｝活跃
蝈习性：啼声—柔和，捕蝉—为食
语文教案 篇5
教材分化：
这篇课文是一篇文艺性的声名文。经由过程讲同窗们不美旁不美观《卫星交锋》的片子，活跃形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法根底一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本事。采纳了拟人的手法，活跃活跃，通俗易懂。
教学方针：
1、熟谙“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。
2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有甚么特点和功能。
3、朗读课文，分脚色表演卫星交锋的气象。
4、教育学生从小爱科学、学科学。
教学重难点：
(1)进修课文,体味重点句子的寄义.
(2)理解五种卫星的'特点和功能。
教学预备:多媒体课件.
教学编制:教学法构和法等.
教学时刻:第5周
教学时数:2课时
教学法度楷模:
第一课时
教学内容:进修生字词,初读课文.
教学过程:
1、 谈话导入新课。
（1） 教师出示卫星图片。你快乐喜爱他们吗？能不能说说你快乐喜爱的启事。
（2） 教师出示卫星课件，学生不美观不美观不雅察看卫星。
（3） 板书课题。卫星交锋
（4） 学生齐读课题，质疑课题。
2、 初读课文，扫清文字障碍。
1、 轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。
2、 提出自学要求。
（1） 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
（2） 借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。
（3） 课文主若是些甚么工作？
（4） 你读懂了甚么？再不懂的处所做上记号。
3、 搜检进修气象
（1） 指名分段朗读
（2） 师生配合评价学生朗读气象.
（3） 幻灯出示本课生字.
（4） 指名认读生字.
（5） 出示文中词语.
（6） 学生认读生字
（7） 学生轻声自由朗读课文,找出你最感欢兴奋乐喜爱的句子,并在句子旁加上自己的感应传染.
（8） 课文向巨匠介绍了甚么?
这篇课文向巨匠介绍了窥测卫星、气象形象形象卫星、导航卫星、通信卫星、成本卫星等各色各样卫星的特点与浸染,奉告我们在今科学手艺革命的浪潮里,各类卫星各显神通,为人类做出了人类巨除夜的供献.
4、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单元，小组构和：每个自然段写了甚么内容？
2、各小组在小组内先互订交流，进行改良。并举荐代表预备讲话。
3、各小组彼此改削自然段的段意。
4、给课文分段。
5、小结
1、这篇课文讲了一件甚么事？
2、回去后经由过程各类渠道，体味卫星的组织、浸染。
6、安插功课。
书写生字词，朗读课文。
第二课时
教学内容：讲读课文，理解课文内容。
教学过程：
1、 复习导入新课。
2、 情境导入
3、 整体感知
1、 指名朗读课文。
2、 学生评价朗读气象。
3、 学生自立进修课文。
4、 反馈进修气象：你读懂了甚么？你有哪些质疑呢？
4、 进修课文
1、 默读全文，思虑：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的甚么常识？
2、 学生交流陈述请示，你最感欢兴奋乐喜爱的是介绍卫星的甚么常识？（模样、用处）
3、 自由朗读你快乐喜爱的部门，想想：作者用了哪些声名编制？
4、 初步交流。小组成员彼此讲述在自己快乐喜爱这部门常识中，作者用了哪些声名编制。
5、 评议充实。小组成员彼此必然定见，并填补自己的定见。
6、 师生交流，经由过程读议进修并连络现实体味拟人等声名编制。
5、 切磋进修
1、 提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有甚么问题吗？
2、 鼓舞激励评价，上网查寻资料。
6、 总结全文
1、这篇课文写了甚么内容？
2、进修了这篇课文你知道了甚么？
3、谈谈你尔后在呵护动植物方面要若何做？
7、功课
有感谢感动打动情的朗读课文，汇集有关卫星的资料和图片。
板书设计：
卫星交锋
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各显神通 供献巨除夜
语文教案 篇6
1、班情分化
本班现有在籍学生23人，其中男生13人，女生10人。在实施新课改中，教师热情进行语文教学更始，培育学生的自学能力，睁开自立、合作、切磋的教改考试考试，获得了很好的下场，提高了学生的语文素养，培育了综合实践能力，对敦促新一轮教学更始堆集了成功的经验。可是，部门学生对新教材新教法仍然不能顺应。受应试教育的惯性影响，教师在实施教学中，仍然有重常识轻能力的现象，没有进入课改划定的情境。
二教材分化
本册教材是遵循《课程尺度》编排的新教材，闪现了新理念和新方针，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在进修中的主体地位。
全书按主题合成单元，每个单元遵循主题进行综合操练，全力吸引学生，提高学生的进修积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不竭的实践中，提高学生进修语文的积极性，培育实践能力、立异能力和切磋能力。
3、教学方针.
1、思惟道德方针
在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激起学生酷好祖国措辞文字的激情，培育学生社会主义的思惟品质，全力斥地学生的视野，正视培育立异精神和创作发现能力，成长学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，成长健康个性，逐步组成健全人格。
2、常识方针:
体味课文中闪现的有关首要作家作品的常识，体味描述编制和修辞编制和词类的有关常识，熟记课文中闪现的生字生词的音形义。
3、掌控和应用常识能力的方针
在小学语文的根底上指导学生切确理解和应用祖国措辞文字，使他们具有根底的浏览听话措辞的能力，养成进修语文的精采习惯。具体地说，就是能体味文句在措辞气象中的寄义和浸染，理解思惟内容和的思绪，体味根底写法，具有必定的措辞感应传染能力，初步掌控精读略读的编制，培育默读的习惯，提高浏览速度，能用通俗话切确流利地朗读课文，背诵根底课文中的一些超卓片段，初步具有赏识文学作品的能力。读文言文课文，要体味内容，背诵一些根底篇目，谙练操作经常操作字典辞书，养成念书看报的习惯。
4、人文素质方针
初步学会在泛泛糊口中能切确应用措辞文字来进行交流表达，把课本中感应传染进修到的有关人的语文素质的工具矫捷应用到糊口中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的.仪态，为人处事的心理，念书看报看电视的习惯等。
4、教学编制
1、以深化语文教学更始为契机，加除夜课堂教学更始力度，积极投身新课改，应用前进前辈教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生承担的同时，激起学生地进修欢兴奋乐喜爱，唤起问题意识，实施教学平易近主化，全力提高课堂教学质量。
2、教师要做到从整体上掌控教科书，弄清编纂者的意图及内在联系，从本校当地的现实气象解缆，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全数。做好试卷分化，找出教学中的亏弱环节，正视补差补缺，争夺教学除夜面积丰收。
3、当真抓好传说风闻读写操练，进行白话酬酢操练，连络教材中的名著赏识，朗读赏识、指导学生进行综合操练，出格要正视培育措辞酬酢能力和写作能力。
4、正视培育学生精采的进修习惯，掌控精采的进修编制，增强进修的后劲，为学生尔后的成长打下根底，正视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。
5、弄好第二课堂勾当，进行网长进修的试探，应用现代多媒体手艺提高教学的效力，指导学生扩除夜浏览面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学涵养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的毕生受用的语文能力。
6、正视学科之间的联系和彼此渗入，强化综合能力的培育，积极斥地课堂进修成本和课外进修成本，沟通课堂内外，沟通平行学科，创作发现性地睁开各类勾当，全力提高语文素养，实现语文能力的可延续成长，实现毕生受用。
语文教案 篇7
1、课时方针：
1、切确，流利，初步有激情地朗读课文。
2、连络课文内容，掌控本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四时海上奇不美不美观。
4、体味烟台冬季的海上奇不美不美观和烟台人丰硕多彩的物质、文化糊口，激起学生酷好除夜自然、酷好糊口的夸姣激情。
5、完成“字词操练”操练功课。
2、教学重点：
指导学生有激情地朗读课文第二自然段。
3、教学过程：
（一）、谈话引入，创设情境。
1、同窗们，你们见过除夜海吗？吧（板书：海）你们见过的除夜海是甚么样的？（用一句话说一下）
2、今天教员带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为甚么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的占年夜都……所以便有了一份怪异的海上景不美不美观。（齐读课题）
3、设疑激读
这份怪异的景不美不美观事实是甚么模样呢？请同窗们轻轻地将课本翻到第十页。
（二）、听课文录音，寄望生字的读音，寄望多音字的切确读法，标出某些长句的搁浅。
（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生避世字词。
（四）、搜检预习气象。
1、出示生字词。
石凳 嬉笑 舒适 过滤 湛蓝 舒适
崇山峻岭 前仆后继 蔚为壮不美不美观 如痴如醉
2、指名读、齐读。
3、自己读，记住字形。
4、指名分节朗读课文。思虑课文首要写了甚么，是遵循甚么顺次来写的？
5、交流板书：冬 凝重
春 轻盈
夏 浪漫
秋 高远
（五）、进修第二自然段。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描述海的句子，圈出凸起除夜海特点的词语，并在旁边写上你的念书体味。
2、交流。
重点品读：出示： “小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中心。”
A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的排场给映在自己的脑中，不看书就可以说出来。（让学生自由几回再三读）
B、指名读，谈体味，其他同窗边听边想。
C、指名不看书“读”（也即背）。
3、这样的排场真是太吓人了，可是良多烟台人和外埠的乘客，纷繁――（示意生接着往下说），还有的失踪踪臂被――（示意学生说）。
从中你体味到了甚么？（指名回覆）
4、读第二自然段，回忆学法。
烟台的海冬季如斯蔚为壮不美不美观，春、夏、秋三季又是若何的呢？我们下一节课再进修。
（六）、指导写字，完成功课。
1、指导书写：
细心自力不美观不美观不雅察看，自我体味字的结构与写法。
2、生写字。
5、烟台的海
教学要求：
1 切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2 掌控本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打例如的句子的意思，并能仿造打例如的句子。
4 仰仗课文措辞材料，体味烟台四时不合的海上奇不美不美观和烟台人丰硕多彩的物质、文化糊口，激起酷好除夜自然、酷好糊口的夸姣激情。
教学重点：
指导学生切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关头文句的意思，感应传染烟台的海绮丽壮不美不美观，烟台的人勤恳、能干，是本课教学的重点。
第二课时
【设计思绪】
第二课时需要一个较为完全的结构与表象。教学“冬季”时，渗入一个体例，那就是把文字转化成一幅幅有动感的画面。接下来的三个季节的教学都遵守着这个体例。这三个季节的教学，我采纳的编制是自由选读，自由寻觅一个最快乐喜爱的季节去品读。整体的设计思绪就是先整体掌控，再深切品读，经由过程朗读再现四时海与人的画面。
【教学过程】
1、谈话引入
1、经由过程上节课的进修，你对烟台的海有了哪些初步的印象？
2、因为不凡的地舆位置，烟台的海有着一份怪异的海上景不美不美观，而且一年四时的风光都不不异。这节课我们配合再走入烟台的海，去身临其境界体味和感应传染它。
2、深切品读（冬），再现画面
1、遵循作者的写作顺次，我们先来走进冬季烟台的海，放声朗读课文第二小节，，边读边感应传染冬季烟台的海有甚么样的特点。2、指名读（冬季烟台的海有甚么特点？你是从哪体味到的？用你的朗读来奉告巨匠。）
预设：生读： “小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中心。”
A、听了这位同窗适才的朗读，你有甚么感应传染？为甚么会有这样的感应传染？
（相机遵循学生朗读气象进行评点，连络句中的重点文句进行品读，体味和感应传染。）
B、还有谁能经由过程自己的朗读奉告我们一些新的感应传染？（意在鼓舞鼓舞激励学生揭示自己的个性化朗读。） 3、“百闻不如一见。”你想亲眼看看那海上磅礴的气象形象吗？（播放录象） 4、这样的排场在我们看来是很吓人的，可是良多烟台人和外埠的乘客，纷繁――（示意生接着往下说），还有的失踪踪臂被――（示意学生说）。从这你感应传染到了甚么呢？在那道灿艳的风光线中你看到了甚么？（给以学生想象的空间，感应传染人与海的慎密亲密关系。）3、、品读其他三季1、总结引入：刚刚巨匠读得很投入，巨匠是 〈1〉读，分层；〈2〉读，赏识美；〈3〉说说画面；〈4〉激情朗读,经由过程这几步把这些文字，全都酿成了真实光鲜的图象印在自己的脑中，所以就有一种身临其境的感应传染。下面巨匠就按着适才的.进修编制，选择春、夏、秋季自己最快乐喜爱的一个季节的海，好好地读一读，深切地感应传染一番。
2、学生自选一个季节，进行自读体味。
3、同窗交流念书体味4、师生交流：
春季的海：预设学生选读“微波呈现，浪花嬉笑着，追逐着奔来，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又怕羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个玩皮的孩子。”连络学生所谈所读进行指导：
（1）这段话我们该若何读？（轻欢愉跃）（指名读）
（2） 读得不错，假定你能寄望腔调的升沉改变就更好！假定把“怕羞似的退了回去”读得轻一点，“然后又扑了上来”读得重一点儿，这样一来，就可以更好地默示浪花的轻盈活跃。谁再来试试？
（3）请读；女生齐读；全班齐读。
（4）赏识录象画面。
（5）春季是播种的季节，勤恳的烟台人平易近在除夜海上忙些甚么呢？从这里你体味到了甚么？
夏日的海：预设学生选读例如句。（1）作者把夏日的海比作一个舒适、和顺的少女适当吗？ 为甚么？(炎天烟台的海经常水平如镜）
（2）你还从甚么处所感应传染到了炎天的海象是位和顺舒适的少女呢？指导学生摄取凌晨和黄昏两个镜头来朗读想象感应传染。
（3）赏识录象画面。
（4）小结：夏日烟台的海给烟台人平易近带去了精神的愉悦和享受。
秋季的海：
（1）朗读时抓住“非分非分出格湛蓝”。
（2）赏识录象画面。
（3）秋季是收成的季节，你们看，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了，秋季的除夜海为烟台人平易近带来了甚么呢？ 3、收尾总结1、与学生一路回味式总结：刚刚我们一路走过了冬季的―春日的―夏日的―秋季的――
2、所以，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道――（让学生齐读）。4、堆集巩固，安插功课体味烟台海四时的特点，当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。
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