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语文教案
作为一名优良的教育工作者，总不成避免地需要编写教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那要若何写好教案呢？下面是小编清理的语文教案7篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
教学方针：
1、体味表的特点。
2、经由过程朗读，体味文章除夜意。
3、掌控常见的文言字词。
4、体味诸葛亮提出的广开言路、严正奖惩、亲贤远小三项建议的前进性和借鉴意义。
5、熟谙并进修诸葛亮“鞠躬尽瘁、死尔后已”的精神。
6、体味本文群情中融以叙事、抒情的写法。
教学过程：
1、 导入课文。
中国历史上有良多必知的工具：例如书法家不能不知道《兰亭序》;军事家不能不知道《孙子兵书》，二胡吹奏家不能不知道《二泉映月》;我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章------诸葛亮的《出师表》。苏轼曾说：“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。”今天就让我们一路感应传染一下这催人泪下的《出师表》。简直，《出师表》是千古名篇，历来为人传诵，那么(陆游在《书愤》)中若何评价《出师表》的?“出师一表真名世，千载谁堪昆季间?”
2、简介作者及体裁：
诸葛亮，字孔明，三国时代超卓的政治家、军事家，人称“卧龙”，汉末为避战乱，隐居隆中。后扶佐刘备统一了我国西南地域，使全国组成魏、蜀、吴三分鼎足的场所排场。因神机奇谋、运筹帷幄yùn chóu wéi wò为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上颇负盛名。蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，出师前写下了传唱千古的表文《出师表》，向后主陈述了自己的要乞降欲望，被誉为聪明的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。
“表”是古代奏议的一种，用于向君主陈述作者的要乞降欲望。我国古代臣平易近给君主的陈述有不合的名称：战国时代称为“书”，汉朝则分为“章”、“奏”、“表”、“议”四类，在内容上各有其不合的分工(章以谢恩;奏以按劾;表以陈情;议以执异)。 此外还有一种专门群情朝政的文章叫做“疏”;到魏晋南北朝时，此类文章又称为“表”。
3、整体感知
1、自读课文。
要肄业生画记出疑问字词，寄望搁浅、重音。
2、正音，范读。
殂 cú 陟zhì 猥wěi 诹zōu 夙sù 遗wèi 否pǐ 裨bì 咎jiù
3、学生朗读课文。
4、请同窗们默读课文并连络注释弄懂辞意。
古今异义词：
(1)开张：今义是商铺最早营业或商铺天天第一次成交;本文中的古义是开放、扩除夜。
(2)怨恨：今义是深切地仇恨，古义是痛心和遗憾。
(3)卑劣：今义是品质卑劣，古义是地位寒微，见识陋劣。
(4)感谢感动打动：今义是由衷感谢感动打动，古义是打动、打动。
(5)谨严：今义是干事谨严，古义是当真、稳重。
通假字
3、一词多义
道 中道崩殂(路) 咨诹善道(编制)
遗 以遗陛下(给以) 以光先帝遗德(遗留)
效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效(重担) 不效则治臣之罪(死力)
为 俱为一体(是) 若有违法乱纪及为忠善者(做，但任)
论 宜付有司论其刑赏(评判) 每与臣论此事(群情)
无 若无兴德之言(没有) 事无巨细，悉以咨之(非论)
行 然后实施(实施) 性行淑均(步履) 行阵亲善(行列)
益 有所广益(益处) 至于考虑损益(增添)
4、虚词
①“于”的用法 然侍卫之臣不懈于内(在)
欲报之于陛下也(及于、给)
何尝不怨恨于桓灵也(对)
②“以”的用法 先帝不以臣卑劣(因为)
咨臣以当世之事(拿)
遂许先帝以驰驱(而)
是以先帝简拔以遗陛下(来)
恐奉求不效，以伤先帝之明(甚至)
故临崩寄臣以人事也(把)
愚感受宫中之事(认为)
受命以来，夙夜忧叹(表时刻，地域等鸿沟)
5、词类活用
以光先帝遗德(名词动用，发扬光除夜)
恢弘 志士之气(形容词动用，发扬光除夜)
此皆良实(形容词名用，仁慈诚心的人)，
亲贤臣，远小人(形容词动用，亲近、冷淡)
深切不毛(名词动用，长庄稼)
4、分化课文
1、同窗们，上节课我们熟读了《出师表》这篇文章并体味了这篇文章的除夜意，这节课我们一路来分化这篇文章，我们说，读文章有一点很首要，就是要读清作者的思绪，写文章的时辰作者他自己有必定的思绪，那么我们读的时辰要体味他的`思绪，那么，我们看看，我们今天进修《出师表》这篇名篇，板书《出师表》，那么我们看看人们是若何评价《出师表》的，在上节课教员提到了陆游在《书愤》中有一句是评价它的，巨匠回忆一下是哪句?发问后板书“出师一表真名世，千载谁堪昆季间?”，此篇文章是千古传诵的名文，那么，我们看看他的思绪，文章共有几个自然段?(9)，那么作者首先写甚么?巨匠看看课本。板书：(分化形式，提出建议)，1~~5:;接着写甚么?(自述履历)6~~7:;再写甚么呢?(各方职责)8;最后写到甚么?(竣事语，表神采)9
所以，《出师表》它的整个内容主若是这样，以出师为中心，首先：在乞助弥留形式下出师，提出治国建议;其次，陈述出师出处，表达感谢感动打动之情和尽忠心愿;接着重述前议，要各司其职;最后，要求核准出师，表达出师决心。那么，请同窗们看看黑板，(画线)，巨匠发现没有，它有一个若何的特点?所以整篇的内容我们可以把它归纳为这样的，他出师的首要方针就是甚么?(北伐)
那么。我们说诸葛亮是聪明的化身，我们不是有这样的说法吗?俗语说，“三个臭皮匠胜过诸葛亮”，所以我们要在这里领受他的聪明，那么我们想想，在这篇文章里我们可以领受诸葛亮哪些聪明呢?下面我们进入深条理的分化：
2，第1自然段
教师：同窗们，诸葛亮北伐，以图华夏，实现兴汉除夜业，为何要在临走前向君王刘禅奏章呢?(因为刘禅懦弱无能)鉴于诸葛亮对刘备父子有着深挚的激情，他把完成国是算作是自己的责任。是以，诸葛亮向刘禅奏章了，下面我们来看看诸葛亮是若何进行奏章的。
(!)全班朗读，思虑：
A、 那时的晦气前提是甚么?那时的有益前提又是甚么?
B、 本段提出甚么建议?
C、 提出这一建议的方针是甚么?
D、 对陛下进行了若何的劝戒?
(发问,教师归结)
A、 了了：先帝创业未半而中道崩殂，全国三分，益州疲弊，处在“乞助弥留死活”的严重关头。对形式的这一清醒的估量，是暗示刘禅，如不发扬蹈厉，国家必定败亡。(板书)，
教师：那么蜀国是不是是没有益的前提呢?不是，那么，有益前提是
B、 了了：“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”
教师：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这奉告刘禅，只有依托、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以完先帝之业。那么，面临客不美不美观前提(晦气前提)与主不美不美观前提(有益前提)，作为蜀汉的国君理当实施若何的政策呢?由此诸葛亮向刘禅提出的第一条建议是甚么?
E、 C、了了：“开张圣听”即要普遍听取定见政策，我们用一个成语归纳综合此意是(广开言路)，诸葛亮提这必然见其方针是：诚宜“光先帝遗德，恢弘 志士之气”，假定不广开言路会发生若何的后果?对陛下进行了若何的劝戒?
“不宜妄自陋劣，引喻失踪踪义，以塞忠谏之路也。”
教师：“开张圣听“自然是首要的政策，那么诸葛亮还向刘禅提出若何的建议?巨匠看2自然段
(2)全班齐读并思虑：
A、作者提的第二条建议是甚么?
了了:“严正奖惩”，作为国君跟宫中亲近，跟府中冷淡，若有所偏私，则会造成“内外异法”，即宫中府中法令纷歧;是以作者提出若何的劝戒?“陟罚臧否，不宜异同”;“不宜偏私”，若有违法乱纪和尽忠立功者，作者认为理当若何履行?“宜付有司论其刑赏”强调依法处事，由此才能“以昭陛下破晓之理”
教师：作者向刘禅提出的第三条定见是甚么?(亲贤远佞)巨匠读3~~5自然段。
作者在出师前在内政上(宫中)作了若何的放置?巨匠看看第三自然段。
首先作者想到的是(宫中之事)，向后主刘禅举荐了贤才，诸葛亮举荐了哪些人?为甚么要举荐这些人?
郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。而作者还出格强调这些贤才都是谁简拔的?(先帝)板书：(先帝简拔之臣)，由此提出具体做法：“宫中之事，事无巨细，悉以咨之，然后实施”，这样就可以够获得若何的益处?(必能裨补阙漏，有所广益)
教师：那么作者除在内政上作了放置外，还在甚么上作了放置?(军政上)板书：(营中之事)看第四自然段：这一段作者在军政上举荐了谁?(向宠)，为何举荐向宠?“性行淑均，晓畅军事”，畴前试用此人，先帝是若何评价的呢?(先帝称之曰能)，具体若何举用?“营中之事，悉以咨之” 益处?“必能使行阵亲善，吵嘴得所”。
教师：这两段陈述人事放置，举荐文臣武将。都是为下文说“亲贤臣”张本。且看第五段：
教师：1、先汉昌隆的启事是甚么?后汉倾颓的启事是甚么?
了了：(正面)：亲贤臣，远小人。
(后背)：亲小人，远贤臣。
教师：作者从正反两方面声名亲贤远佞的利与弊。
教师：先帝在世时怨恨感喟谁?(桓，灵二帝昏庸误国)由此使后主引感受戒，促使后首要亲贤远佞。
教师：诸葛亮在宫中之事中举荐了郭攸之、费讳、董允，他还向刘禅补荐了哪些贤才?(侍中、尚书、长史、参军)，声名“亲贤臣”才能是国家畅旺发家。
小结：第一部门，从当前形式解缆，劝勉刘禅继续先帝遗志，并向他提出三条建议，在表达编制上是应用寓情于议，，具体地说，在群气象势、使命、治国方针和历史经验傍边，贯串戴一条较着的抒情线索，就是但愿后主刘禅能够继续先帝遗志，完成“兴复汉室”的除夜业。
(2)分化第二部门：
1、全班齐读6~~7自然段
逐句分化第六段：
A、 论说 本志：身份、糊口、追求----品质高远
B、 叙 猥自枉屈，三顾茅庐：
先帝：宽宏壮度，不耻下问----由是感谢感动打动
C、 叙 共患难履历：创业艰难----尽忠心愿
教师：本段。。。。。。。。(赐教师用书P558)
逐句分化第七段：
A 、 叙 托孤之事
B、 受命以来的神采、步履
C、 北定华夏，兴复汉室---出师方针
D、 补笔
小结：第二部门表达编制是寓情于事，在论说作者本人身世，仆从先帝创业经由和“受名以来”的工作的同时，抒发了对先帝的感谢感动打动之情，表达自己的心愿。
语文教案 篇2
教学方针：
1、学会声母n、l，能在四线格中切确书写。
2、能切确拼读n、l与单韵母组成的音节。
3、借助儿歌，感应传染鼻、边音的不合。
教学重点：
读准n、l的'音，切确拼读n、l与单韵母组成的音节。
教学难点：
分辩鼻边音。
教学过程：
1、游戏引入。
以开仗车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片，认读相关韵母卡片。
2、进修声母n、l
1、进修声母n。
（1）指导看图：图上画了甚么？
（2）出示n，范读，听音看口形。适当教学发音编制。教读，指名读，抽读。
（3）不美观不美观不雅察看丹青，识记形。读字形儿歌，相机书空。
（4）总结学法。
2、进修l
（1）进修小组进修。应用学法，自学l。全班交流，教员点拨指导，读准l。
（2）手捏鼻翼，分袂读n、l，几回再三体味发音的不合。
（3）识记l，读字形儿歌，相机书空。
3、指导书写，完成读读写写记记
4、进修拼拼读读
1、（将书中的拼读操练酿成两组射线图）以n、l为例指导拼读。
2、分队赛读两组拼读操练，教员相机指导。
3、同桌合作、开仗车、分组交替等形式练读。
5、进修读读连连
1、以土壤一组为例指导：看图引出音节词ní
tǔ，连陆续；练读音节词；用音节词措辞；总结学法。
2、同桌合作，应用学法自立进修；全班交流，教员指导；多种形式练读。
3、以nǚ、ná做音节四声操练。
6、看图，学读儿歌
7、指导念书
8、巩固操练
1、抽读卡片n、l，说发音要点，读儿歌。
2、听读儿歌：天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小划子儿当摇篮，白帆带我处处玩。说说哪些字音有声母l。
3、抄写音节。
语文教案 篇3
【教学方针】
１、会认１２个生字，会写１２个字。
２、切确、流利、在激情地朗读课文，背诵课文。
３、经由过程朗读感悟，知道奉献爱心，乐于助人。
【教学重难点】
重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。
写字操练重点是：雨字头、走之、三点水。
【教学预备】
磁带、小黑板／ 学生课前预习体味雷锋。
【教学时刻】
２课时。
【教学过程】
第一课时
（创设情境，故事导入；初读课文，认记生字；指导书写。）
1、创设情境，故事导入
１、（率领全班到黉舍墙壁雷锋画像下）读读雷锋的生平介绍。
２、师讲述雷锋助酬报乐的故事（资料袋），激起学生对雷锋的崇敬之情。
３、师：雷锋叔叔分隔我们良多年了，我们到哪里去寻觅他呢？（板书课题）
指名密意地读好课题。／ 说说若何记住“锋、叔”。
2、初读课文，认记生字
１、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。
２、指名分段朗读诗歌，匡正读音。
３、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；此外，“泞”读第四声，不要读成第二声；
“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 céng；“棘”读第二声，不要读成第四声。
４、朗读操练，把课文读通顺流利。
3、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”
１、出示生字认读。
２、小组组织进修生字（识记字形、占位、书写）
３、集体交流，点拨指导：
“冒”字，要出格提醒学生寄望上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
“迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面：
⑴笔顺：先写走以内的“万、米、亦”，再写走之。
⑵“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”纷歧样。
“雷、需”二字的指导重点为雨字头：
⑴第一笔横要短；
⑵“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；
⑶四点分布要平均。
４、书写操练。
4、功课
１、建造字卡“叔、锋、滴、洒”
２、查找资料“雷锋叔叔知若干良多若干好多”。
第二课时
（复习堆集新词；朗读指导，感悟诗情。）
1、复习导入
１、出示生字词开仗车读。
２、熟读句子，巩固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的除夜娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的.露珠，将永远明灭着雷锋的辉煌。”
３、词语堆集：
⑴课后“读读记记”：
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨缓和的春风晶莹的露珠
⑵扩年夜填空：弯弯的（）长长的（）晶莹的（）
蒙蒙的（）缓和的（）
2、指导有激情地朗读诗歌
１、教师饱含密意地朗读全诗。学生闭眼赏识，获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓。
２、说说你脑子里闪现了甚么画面？随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。
３、自由选择火伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
４、齐读第1、3、五自然段，指名朗读第2、四自然段。
指导：齐读时，要读出密意呼叫招呼号召的语气，两次呼叫招呼号召“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要遵循激情的升沉，读出急与缓的改变。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”往后的诗句可适当提高调子。（赛读、范读）
3、感悟诗情
１、经由过程领读、对读等多种形式，读出好词（重点凸起“读读记记”中列出的词语）佳句的美感，读出诗歌的韵味。
２、朗读最后一句话。
３、思虑泡泡里的问题，说说你读懂了甚么？（概况寄义是，雷锋叔叔不时处处都想着他人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，贯通到诗人在这句话里依托的深层寄义，那就是但愿处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每小我的自觉步履。）──连络汇集到的雷锋叔叔的故事。
４、名词堆集：
⑴雷锋出差一千里，好事做了一火车。
⑵人的生命是有限的，可是为人平易近处事是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人平易近处事傍边去。
⑶一小我做一件好事其实不难，难的是生平做好事，不做坏事。
５、随情扩年夜，体验内化：说说你身边的雷锋（也可说自己）
第三课时
（指导书写生字词；背诵课文；完成“同步操练”功课）
1、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”
１、出示生字词认读。
２、小组借助字卡互教互学。
３、全班交流，师重点点拨三点水的字：
“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，师范写指导学生不美观不美观不雅察看回忆要点（三点水的占位、标的方针）。提醒寄望这几个字右半部门的书写：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2、背诵课文
１、自背。
２、指名背。
３、小组里评星：一人背，三人评。
3、完成“同步操练”功课
语文教案 篇4
学生视角：
延何在抗日战争时代是党中心的地址地，人们都说它是中国革命的摇篮，作者为甚么要追寻这样一个处所呢？在革命成功这么多年往后，追寻延安又有甚么意义呢？
难点：
聚积相关的布景资料，拉近学生的熟谙距离，有助于深切理解全诗的思惟内容。
教师思虑：
本文属略读课文，是一首新体诗，作者以布满密意的笔触，活跃而形象地称道了延安精神，热忱地抒发了追寻延安精神的孔殷神采，强调了在新时代继续和发扬延安精神的极端首要性。全诗不单节奏感强，韵律协调，而且结构整洁，激情强烈，适于朗读。教学时，应寄望充实操作汇集的资料和文中的有关诗句和插图，辅佐学心理解主题，在全数教学过程中要布满对延安的崇敬和歌咏，使学生沉浸在高尚夸姣的课堂空气傍边，在体味诗歌思惟激情的同进，遭到革命传统的教育。
重点:
1、体味诗中具体事物的寄义。
2、有激情地朗读全诗。
设计特点：
分组选学，合作拼接，朗读感悟。
信息资料：
聚积有关延安的布景资料（文字介绍、图片、音像等）
教学要求：
1、借助资料，体味全诗的内容，体味延安精神产，知道发扬延安精神的首要性。
2、有激情地朗读课文。
3、培育学生自立念书，合作交流的能力与习惯。
教学流程：
1、谈话引入，体味布景。
你传说风闻过延安吗：你对它体味若干良多若干好多？
（指导学生把聚积的材料揭示出来，丰硕常识，利于教学勾当的顺遂于展。）
2、初读感知，体味内容。
1、自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读根底上，同桌互读，彼此评价。
2、经由过程初读，你读懂了甚么？还有甚么没读懂？
3、疏理问题，分组选学。
1、师生配合对初读提出的问题，进行清理，实时解决简单的问题，了了共性的或有价值的问题。
（鼓舞鼓舞激励质疑是需要的，但不要让学解缆生思惟的惰性依托，指导学生在勇于发问题的根底上，会发问题，是需要逐步培育的.。）
2、以小组为单元，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读。
（减小进修方针，下降进修难度，尊敬学生选择，鼓舞鼓舞激励学生自立，提高进修效力。）
4、陈述请示交流，拼接共享。
师生配合分享各组的进修收成，教师成心识地址拨评价，进行功能拼接，并连络回覆，适当板书。使学生了了全诗的结构，以便整体感知全诗内容。
5、小结升华，激情朗读。
（在充实理解诗意的根底上，指导激情朗读，会获得顺理成章的下场。）
6、课堂操练，扩年夜巩固。
1、连络全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。
2、联系自己的进修和糊口，谈变若何把延安精神发扬光除夜。
语文教案 篇5
《生日礼物》公开课教案
设计理念
有了妈妈的爱，小伴侣能茁壮成长；有了小伴侣的爱，小鸟能自由遨游，除夜自然会加倍斑斓可爱。本文公开课教案以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验勾傍边，在成心思的识字、写字中，让同窗体味呵护、关爱的浓浓密意，指导同窗专心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在同窗糊口中潜移默化，那种爱，会在同窗糊口中自然透露。
教学方针
1、熟谙本课生字，会写课后的字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、能透过文本体味关爱的情素。堆集生字词，应用生字词，丰硕词汇。
教学重点
1、认写生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点
1、透过文本体味关爱的情素。
2、堆集生字词，应用生字词，丰硕词汇。
教学预备
生字卡片。
教学时刻
1课时。
教学过程
1、激趣引入，整体感知
1、引入谈话：小伴侣，你过生日的时辰都收到过甚么样的礼物？你最快乐喜爱哪一件？为甚么？
2、读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。
3、讲故事《生日礼物》，让同窗整体感知出格的生日礼物与出格的祝贺，鼓舞激励同窗自读课文。
2、自读课文，自立识字，堆集词语
1、自由朗读课文，借助拼音自立识字（读准字音，记住字形）。
2、交流识字下场，体验成功，分享常识，互帮合作。
3、教员介绍两个出格的伴侣：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，同窗不美观不美观不雅察看分辩。（笔顺的改变：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔划的改变：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。）
4、与生字婴幼儿一路交伴侣，读词语角逐。（读准字音，睁开想象激情朗读，体味词语的润色浸染。）
5、与生词火伴一路与句子交伴侣，读课文角逐。（发音切确，寄望搁浅。）
3、细心品读，体味关爱的情素
1、看图：哟，这位小伴侣可真欢畅哪！他为甚么那么兴奋呢？请你读读课文的第一段，让我们一路去分享他的欢愉！指导同窗与文本发生共识，激情朗读。联系同窗的糊口现实，理解生日礼物是珍贵的，它依托着送礼人的密意祝贺。（理解“出格”。）
2、原本妈妈送给婴幼儿的出格礼物是一只斑斓可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只斑斓可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体味到甚么？指导同窗体味窗外鸟儿的自由安适与笼中小鸟的孤傲、疾苦，在朗读中由欣喜转向顾恤。（瞧，你们最早关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却自由安适地在枝头唱歌，全然失踪踪臂笼中那只可怜的小鸟的感应传染。）
3、出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们欢愉吗？它们会欢愉地唱些甚么？
4、文中的小伴侣是若何做的呢？请巨匠读读第三段。哪里最令你打动？为甚么？
小组构和：“我”想了些甚么？做了些甚么？“我”送给除夜自然的礼物是甚么？（连络插图指导同窗品味小鸟回归除夜自然的'快感。体味小伴侣对小鸟的关爱，对除夜自然的快乐喜爱。激情朗读。）
4、品读课文，体味“关爱”
1、齐读课文，再现“我”获得出格的生日礼物的欢愉，枝头自由称道的小鸟的欢愉，回归除夜自然的小鸟的欢愉。
2、再读课文第三段，想想妈妈送给婴幼儿的出格的生日礼物事实是甚么。（关爱除夜自然，关爱小动物。）
3、读一读，说一说，完成课后第二题。
5、写字教学
1、有了妈妈的爱，小伴侣能茁壮成长；有了小伴侣的爱，小鸟能自由遨游。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体味呵护、关爱的浓浓密意。
2、请巨匠带着对汉字的爱不美观不美观不雅察看“描描述写”中的其他字，看看你能给巨匠若何的提醒。
3、当真书写，把它作为一份出格的礼物送给关心呵护你的家人和教员。
语文教案 篇6
这篇略读课文记叙了这样一个故事：一个初出茅庐的校报记者去采访一名前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，获得的却是猜想以外的回覆。这个记者从罗斯福夫人的话中获得了一小我生立场的启发——自动走向糊口。
教学方针
1 切确、流利、有激情地朗读课文。
2 根底读懂课文，感悟自动走向糊口、广交伴侣的人生立场。
3 操练汇集有关的资料。
进修过程 学生的进修过程 教师的指导或辅佐 现代教育信息手艺应用
一 体味故事更改，进修“采访前”的课文内容。 1 说说课文描述了若何一个故事？
介绍关于埃利诺·罗斯福的资料。读一读课文的1～8小节，然后考试考试着描述一下采访前科宁斯的神采若何？他作了哪些预备？ 用汪国真的人生格言揭开本节课进修的序幕。在学生交流资料的同时，教师相机疏浚、点拨、做适当的填补声名，以便使资料的交流更精练、通俗。相机指导，以肄业生能贯通到采访前，科宁斯的神采是有一个改变过程的。投影出示进修要求：读一读课文的1～8小节，然后考试考试着描述一下采访前科宁斯的神采若何？他作了哪些预备？
二 摹拟采访，感悟自动走向糊口、广交伴侣的人生立场。
1 交流初度碰头，罗斯福夫人给我留下了若何的印象？
2 摹拟采访过程
（1）读一读课文的9至14小节，把科宁斯和罗斯福夫人的对话分袂用不合的线条标出来，对采访的内容做到成竹在胸；
（2）构和：为了使再现采访能够斗劲成功，巨匠提一些建议；
（3）学生小组内排演；
（4）上台采访；
（5）细细地揣摩罗斯福夫人那段语重心长的话，进一步感悟广交伴侣，走向糊口的人生立场。 1 相机总结：罗斯福夫人是一名布满了热忱和聪明的女性。
2 对再现采访，教员给以编制上的指导，先读课文相关内容，了了采访内容；然后构和采访应寄望甚么？（记者的寄望事项，若何默示罗斯福夫人等等）；
3 采访时，给以学生必定的辅佐（遵循临场需要）
4 体味罗斯福夫人的话，指导学生联系自己的糊口经验来谈，显得充实活跃，避免说鬼话、废话。 投影罗斯福夫人的那段话，凸起两个“强逼”。
三 揭露主题。
1 体味科宁斯最除夜的收成。
2 富有激情地朗读汇集的名人名言和人生格言。 1 引读课文第三部门。
2 鼓舞鼓舞激励学生创作自己的人生格言。 投影“走向糊口，广交伴侣，给我的糊口赋予了价值，增添了欢喜。”
四 拓展性功课。
构和写采访报导的角度。 辅佐学生复习梳理科宁斯写的采访报导可以从哪些角度写？
教学后记
1 师生之间组成了积极的互动效应。我力争成为学生进修的合作者、指导者和介入者。好比在与学生谈话交流时，既寄望当真聆听，又正视当令的点拨，不竭地晋升学生的语文素养。
2 进修勾当的设计正视条理性。其中“再现昔时科宁斯对罗斯福夫人的采访过程”这一环节，我没有知足于课堂概况的强烈热闹空气，尽可能消弭“为表演而表演”的倾向。我始终掌控住语文课的个性特点，一切进修勾当出力于成长学生的语文综合能力。在具体的指导过程傍边不弄花架子，切实地辅佐学生，给以进修编制编制上的点拨，使整堂课中学生的进修水平有条理地提高。课尾，学生创作自己的人生格言时默示了极除夜的热忱，闪现了他们对课文重点——罗斯福夫人那段寄义深切的措辞由衷的贯通和感伤，从而掀起了整节课的高涨。
《语文课程尺度》指出“积极地倡导自立合作，切磋的进修编制”这一理念不单强调了进修编制的改变，而且强调了进修和成长的主体是学生，闪现对学生这生平命群体人文的关心，声张学生的个性，使其在课堂中焕发出生避世命的活力。在《走向糊口》一课的教学设计中我恰是力争闪现这一理念，全力构建一种开放性的教学气象。
1教学过程的改变。全数课堂教学闪现光鲜的块状结构。“采访前”的内容经由过程“读——说”的编制来体味、体味、交流；“采访过程”采纳现场摹拟的勾当编制来睁开，使学生在这一主体勾傍边进修水平不竭地有条理地晋升，获得理想的教学下场；“采访后”经由过程教员引读、学生创作并朗读自己创作的人生格言这一进修勾当，将整节课推向了高涨点。理当说，全数教学过程中学生自力思虑、自立发现、合作切磋，进修欢兴奋乐喜爱浓密，思惟活跃，构和强烈强烈热闹。
2教学内容的改变。《走向糊口》一课的教学不成是为了加深对课文的理解，感悟罗斯福夫人走向糊口，广交伴侣的人生立场，而且要以课文为载体，着眼于进修能力的培育。如“再现科宁斯的采访过程”，使学生有机缘体验并实践小记者的脚色，他们在实践的过程傍边，不竭地揣摩，构和作为小记者采访时该寄望些甚么，从中耳濡目染了记者采访所必备的职业素质。同时又连络学生的自己糊口体验的交流矫捷地渗入“人最除夜的仇敌是自己”、“英勇地挑战自己是人类最珍贵的品质”等为人处世方面的哲学思惟。
3教学评价的改变。《走向糊口》的进修过程傍边，我坚持正面指导，不竭鼓舞鼓舞激励进修，激起学生思惟。如对罗斯福夫人那段语重心长的话的理解，我凸起了两个关图焯职强调”，建议学生联系自己泛泛泛泛的个性或糊口经验谈，学生的思独一会儿活跃了，因为良多同窗与罗斯福夫人的`童年有近似的履历。有位女同窗谈到，她是《常州日报》的小记者，第一次履行采访使命时，因为首要、胆寒忘了词儿，脑子里一片空白，但她没有是以而溜之除夜吉，而是逐步地强逼自己不变激情，理清思绪，事实下场顺遂地完成了使命。从中，她体味到战胜心理障碍，强逼自己英勇地投入到糊口与进修中去，是可以获得成功和无限的欢愉的。我除夜加歌咏了她的勇气，并鼓舞鼓舞激励其他的同窗也敞欢畅扉，斗胆地交流。课堂中诸如斯类超卓的讲话举不胜举，从中不难发现教员鼓舞激励性的评价编制使学生不再忌惮、测度教员心中的“尺度谜底”，从而能畅所欲言，在措辞交流与思惟碰撞中不竭感悟，晋升自己的熟谙。
再如，再现采访之前，我指导学生介入构和，为采访的顺遂进行提出自己的建议；小组为单元采访实践后，我建议学生自由地谈谈不美不美观后感，善意地指出成功与不足的处所。这样，让学生介入评价，极除夜地激起学生的欢兴奋乐喜爱，充实阐扬了学生们的自立性。
4学生思惟编制的改变。《走向糊口》的课堂教学正视思惟过程的展示，积极指导学生发散思惟，并阐述自己的不雅概念，提高了学生求异、立异的能力。如本课的结尾环节，我提出：适才，我们都做了一回小记者，采访了举世闻名的罗斯福夫人。假定让你代科宁斯写这篇采访报导，你会从哪个角度来写？这个问题一抛出，学生遵循自己对课文理解的着重点不合，是以采纳的写作切入点也不尽不异。如用采访实录的形式写；从科宁斯对罗斯福夫人那段话的理解最早谈；从介绍罗斯福夫人的生平最早谈；从科宁斯的采访收成来谈等等。
语文教案 篇7
【进修方针】
1、熟谙5个生字，会写12个生字。切确读写词语。
2、有激情地朗读课文，体味措辞精练、条理清楚的表达特点，能联系糊口现实，谈出自己的浏览感应传染。
3、体味20世纪科学手艺给人类带来的巨除夜改变，激起酷好科学的激情和进修科学、试探科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。
【教学重点】
体味20世纪科学手艺给人类带来的巨除夜改变。
【教学难点】
理解课文中一些寄义深切的词语和句子。
【教学过程】
1、激趣导入
1、小游戏：
比视力目光、比嘴力
师：同窗们，我们一路来做个游戏，问题问题叫比视力目光、比嘴力。看录象，把你看到的事务、事物高声、快速、切确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，试探奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频
2、导入课题：
师：你知道这些事物都是甚么时辰闪现的吗?
生：20世纪。
生：对，刚刚畴昔的20世纪。
师：20世纪闪现了这么多新闹事物，人们发现了那么多别致的工具，有人就把20世纪称为呼风唤雨的世纪。今天，我们就来进修第 29课。
师板书：
呼风唤雨的.世纪
生读题。
2、质疑问难，进修第1、二自然段
1、师：你读了课题，有甚么疑问?
2、交流：
⑴ 进修课文第一自然段：
生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?
生：20世纪。
师：请巨匠读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。但愿巨匠学完这节课后能读得更好。
⑵ 进修第二自然段：
生：谁来呼风唤雨?
生答：当然是人类。
生：靠甚么来呼风唤雨?
生答：靠的是现代科学手艺。
生：为甚么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
生：20世纪有哪些了不起的成就?
生：20世纪令人类的糊口发生改变了吗?若何的改变?
生齐读。
3、师对学生的发问进行点评、小结：
爱因斯坦说过：提出一个问题经常比解决一个问题更首要。适才同窗们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题此刻还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
3、遵循发问解疑问，进修课文
1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来声名人类把胡想酿成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?高声读课文。
(不动翰墨不念书，比脑力、比嘴力、比手力)
2、交流：
⑴ 生各自谈感应传染，师做指导：
生：古时辰的千里眼此刻有了，如千里镜、视频。它能让千里以外的人彼此看获得，还有一些可视电话也是。
生：古时辰的顺风耳，此刻有了，那就是程控电话，它可让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的顺风耳。
生：千里马也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很便当。
生：古代的人想腾云跨风，没能实现，只能靠胡想，而此刻我们可以腾云跨风了。你只要坐上飞机便可以了。
生：之前的人想着飞到月亮上去看看，就有了嫦娥奔月的故事。此刻我们的飞船已上岸月球，做了良多考试考试。
师生小结：也就是说，在20世纪之前，人们一贯糊口在依托自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象千里眼、顺风耳、腾云跨风的仙人，这些都是人们的胡想。而 20世纪，人类依托现代科学手艺把这些胡想酿成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
⑵ 齐读第三自然段前四句话。
3、师：这么多前进前辈的、夸姣的、奇异的事物都在20世纪这一百年的时刻里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同窗们，这说了然甚么?
交流：
生：20世纪的成就很除夜。
生：20世纪，人类应用现代科学手艺，把之前人们的良多胡想酿成了现实。真短长。
师总结：是啊，20世纪，人类应用现代科学手艺改变了自己的糊口，这改变的速度是如斯之快，规模是如斯之除夜，内容是如斯之多。假定援引课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你若何体味这句诗?
生：忽如声名速度很快。一夜之间春风来了，良多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：20世纪，在整小我类上百万年的历史中是很短的，可是改变是良多、很除夜、很快的。
师：是啊，20世纪，人类把良多胡想酿成了现实。假定请你读这句诗，你会若何读。自己试一试。
指生读，评价。
4、师：同窗们，此刻教员再请你读本文第一句话，你会若何读?
生读，评价。
生：我们要读出改变速度之快，内容之多，规模之广。
生齐读。
5、发现与发现：
⑴ 师：请同窗们看板书，20世纪，科学手艺改变了我们的糊口，人类发现了良多，也发现了良多。你能说说哪些是发现?哪些是发现?
⑵ 生思虑。
⑶ 交流：
生1：人类登上月球是发现。
生2：我不合意。人类登上月球是为了试探月球上的奥秘，理当是发现。
生1：那人类是若何登上月球的?那人造卫星不就是发现的吗?
师：我来综合一下你们两小我的定见。人类靠人造卫星登上月球，这是发现;人类登上月球是为了试探奥秘，这是发现。
生1：我除夜白了。那潜入深海也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：假定请你给发现与发现找意思四周的伴侣，你会找谁?
生：发现──试探。
生：发现──创作发现。
4、总结、迟误
师：20世纪，科学手艺日趋成长、前进，使我们的糊口日新月异。人们若何评价这个世纪，此刻人们还获得了哪些科技功能?我们下节课接着学。同时，也请你预备好需要交流的资料，下节课，接待你揭示。
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