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语文教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常要写一份优良的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那要若何写好教案呢？下面是小编汇集清理的语文教案7篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
1、教学要求
1、熟谙14个生字，会写&“卜、又、心、风”4个字。熟谙1个笔划&“”
和2个偏旁&“、”。
2、能切确、流利地朗读儿歌。
3、熟谙一些蔬菜，体味它们的一些特点。
2、教材声名
本课是看图归类识字。经由过程图辅佐学生熟谙一些蔬菜及名称，经由过程儿歌辅佐学生体味有关蔬菜的特点。让学生熟谙暗示蔬菜名称的汉字，体味有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
3、教学建议
（一）课前预备
在教室四周摆放上蔬菜，有&“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上暗示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里预备若干暗示这类蔬菜名称的字词卡片（数目最好与学生数同）。
（二）认字、写字
1、认字
本课14个生字，字音中需寄望的是：读准&“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准&“心、藏、风”的前、后鼻音。
教学中要充实调动学生自立认记生字的积极性。可让学生自由下位，先细心不美观不美观不雅察看每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，熟谙了这类蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去不美观不美观不雅察看此外一种蔬菜，掏出此外一张卡片。学生不美观不美观不雅察看、认读完上位后，教师肆意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出暗示这类蔬菜名称的卡片，举起来带巨匠读一读。学生在这样较充实的自立勾傍边，既熟谙了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的`状况，有益于将字的音、形、义连络起来。
2、写字
本课写字教学要寄望&“心”与&“风”这两个字的指导。
指导&“心”字时，首先让学生整体不美观不美观不雅察看一下，指导学生发现三个点不合的标的方针、位置及凹凸。&“”是新笔划，可先启发学生形象记一记：一小我正躺在床上，举头弯腿在锤炼身体呢，然后范写，寄望讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体味写&“心”字的编制。
&“风”字也可让学生先整体不美观不美观不雅察看一下，全数字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写&“”时寄望&“丿”尖与&“”的钩底持平，都朝外略斜，写里面&“丿”时要像柳叶轻拂，写&“丶”寄望与&“卜、心”的点进行斗劲，教师边讲边范写，然后让学生自己描红、体味。
（三）文句
本课要掌控的词语中有一部门是暗示蔬菜名称的，可与前面谈到的识字教学连络进行，有一部门词语是在儿歌中闪现的，可连络儿歌的进修进行教学。如&“细又长”，先让学生读读这个词地址的句子，然后让学生看看豆角的模样，学生便可除夜白。再如&“捉迷藏”一词，可让学生先说说若何玩这个游戏的，然后念书上有关句子，奉告学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩&“捉迷藏”呢！又如&“越”字的进修，必定得连络课文语句&“南瓜越老皮越黄”进行。为辅佐学生形象理解这个暗示水平慢慢加深的词，教师可绘制一组默示南瓜由小到除夜、皮色愈来愈黄的图给学生看，由此，&“越长越除夜、越老越黄”都能顺理成章。最后&“风光”一词，连络课文语句和插图，启发学生感应传染到菜园里成熟的别致的蔬菜生果花团锦簇、光泽诱人，让人看了赏心雅观，赏心雅观。
（四）朗读
本课的儿歌是为巩固识字学词处事的。同时，进一步丰硕了学生对这些蔬菜生果的熟谙。儿歌措辞活跃形象，琅琅上口，也很是合适朗读操练。教学时，可罢休让学生自由朗读，提醒学生看看图，做做手势动作，把各类蔬菜生果的特点默示出来。然后组织儿歌朗读角逐，调动学生朗读的积极性，既搜检、交流了朗读气象，又复习巩固了生字新词。
（五）实践勾当
本课课后操练中放置了一项&“画画连连”，方针是经由过程涂色连线的编制，辅佐学生巩固字词，巩固对本课蔬菜生果的熟谙。在学生完成此项操练后，教师可让学生课后随怙恃去菜市场熟谙更多的蔬菜生果，将熟谙的新的蔬菜生果用彩笔划下来，再写上名称，然后贴在教室一角，安插一个&“蔬菜生果园”，既美化气象，又使学生将熟谙事物、进修汉字连络起来。
（六）教学时刻
教学本课可用2课时。
4、教学设计举例
片段一
本片段教学设计寄望充实调动学生进修的自立性、积极性，按照本课&“看图归类识字”的教材特点，让学生将熟谙事物与进修生字词慎密地连络起来。
（一）谈话揭题，提醒学法
1、同窗们，今天，教员要带巨匠去一个处所，甚么处所呢、（师当堂板书：菜园里）谁来读一读、看到&“菜”和&“园”，你有甚么好编制再碰头就可以熟谙它们呢、（可提醒学生操作形声字特点来记）。
2、巨匠看，菜园里的菜可多啦！下面就请同窗们下位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记住了，你就上位。
（二）陈述请示交流，巩固认字
1、（师肆意举起一种蔬菜）请同窗们在自己面前的生字卡片里找出这类蔬菜的名称，然后站起来带巨匠读一读。
2、（师出示生字卡片）请同窗找出响应蔬菜，然后带巨匠读读这个词。
片段二
本片段教学设计寄望充实调动学生朗读的积极性，让学生充实、自登时朗读儿歌，让学生在读中巩固认字，熟谙事物。
（一）朗读角逐
1、下面，我们要进行儿歌朗读角逐。请每组选出一名泛泛泛泛朗读有坚苦的同窗插手角逐。
角逐前，有一段预备时刻，请小组成员一路辅佐这位选手，要求读准字音、读通句子，出格是要经由过程手势、动作默示出蔬菜的特点。经由过程角逐，不单要选出最好朗读高手，还要选出最好合作小组。
2、学生自由预备，教师放哨。
3、全班交流，进行朗读角逐。教师寄望点拨，必然学生朗读的超卓的处所。
（二）课外扩年夜
我们泛泛泛泛接触的蔬菜生果还有良多良多，感欢兴奋乐喜爱的同窗也可学着课文的样儿，说嗣魅这些蔬菜生果的特点。
语文教案 篇2
教学要求：
1、会认8个生字。会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文。感应传染秋季色象之美和勤恳的人们对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。
3、快乐喜爱秋季，愿意用自己快乐喜爱的编制来默示秋季。
教学预备：
1、生字词卡片
2、课件：秋季的风光
3、苹果等教具。
教学重点：
1、熟谙8个生字，能切确书写8个字。
2、能有激情地朗读课文，体味秋季的美，感应传染勤恳的人们对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。
教学时刻：
2课时。
教学内容：
1、学会认8个生字。
2、理解课文内容，体味秋季色象之美，感应传染勤恳的人们对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。
3、指导书写4个摆布结构的字。
教学方针：
1、能切确认读8个生字。
2、能理解课文内容，体味秋季色象之美，感应传染勤恳的人们对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。
3、能切确书写4个摆布结构的字，重点掌控“三点水”和“火字旁”写法
教学过程：
1、复习导入：
上节课我们进修了良多描述秋景的词语，巨匠还记得吗？此刻赶忙去秋季的果园里摘苹果，谁能切确而且高声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
遵循儿童的特点采纳游戏的形式复习词语，是很好教学编制。这样学孩子会感应很有趣味儿，可是，我感应传染还可以遵循孩子的现实，在让他们自己说说还有那些描述秋季的词语，可能更丰硕些，学生能说出几个的，这样更能激起自动性，教会学生泛泛泛泛也要寄望堆集词语。
2、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱：
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，巨匠都知道，秋季来了。你还能从哪些处所发现秋季惠临了呢？
（指名学生讲话）
孩子对秋季不目生，凭他们的糊口经验是能发现秋季改变的。可是，我们没需要定就把孩子的视野局限在果园里，他们甚么都可以谈，只若是秋季的体验和感应传染便可以。这里的方针是让孩子自我发现，激起对秋季的欢兴奋乐喜爱。
2、师述：有一名奇异的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅斑斓的丹青，这就是“秋季的丹青”，同窗们想去看看吗？让我们一路乘坐“红叶号”列车最早一次兴奋的.不雅参观吧！巨匠搜检一下，该带的4样宝物（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
（师）会进修的小伴侣会带上自己的眼——（生）细心看，
（师）带上自己的耳——（生）当真听
（师）带上自己的口——（生）高声说
（师）最首要的是带上自己的心，去体味秋季的斑斓，好啦，教员要率领小伴侣们解缆啦！
教员的话是为了导入课文仍是让学生看课件？假定是为了揭露课文，就让孩子念书，是为了看课件，就让学生看，没有需要再罗嗦几句。这“四件宝物”很浮泛，没甚么其实的意义。
3、出示课题，齐读。出灯谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”
出示“图”字的卡片（苹果状），几回再三读后组词。
与上面跟尾失踪慎密，既然是看书或看课件，就马上让学生做，识字放在后面措置。
3、初读感知：
1、播放相关课件，师范读。
课件的方针是甚么，教员没有交接清楚，缺环节。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。
3、小组进修。
1）组长放置勾当：抽查生字读的准禁绝，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，彼此辅佐。交流记忆生字的好编制。
2）组长搜检后给组员记成就：默示最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有前进的画一个黄色的笑脸，还要全力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）
3）教师四周放哨，体味各组进修气象，重点辅佐能力较差的学生。遵循组长的默示来发出“笑脸”（尺度与上面不异）
4）小组交流：小组擂台赛
如1组组长随便挑战此外一组组员的生字认读气象。
如4组组长挑战7组组员念书气象，两组学生一人读一句“开仗车”，看哪一组的同窗读得好。
如6组同窗交流自己感应传染很棒的记忆生字的好编制，3组同窗可以挑战他，说说自己感应传染比他更好的编制。
梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生遵循形声字的纪律来记忆。
梁——粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来辅佐。
勤、劳——都有个力字，声名要想做一个勤恳的人，就要多出力。
小结：自编儿歌辅佐学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，海浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤恳靠力。
5）教师重点搜检几个能力较差的学生读生词卡“丹青”“梨树”“面颊”“海浪”“高粱”“燃烧”“勤恳”。
识字的环节措置的很好。首先是让学生自己找生字。这样是尊敬了学生的原认知和经验，在此根底上，再进修生字，面向了学生的全数。其次，睁开了小组合作进修，充实阐扬交流互动的优势，让孩子们自己学会进修。再次，操作了角逐的形式睁开了进修陈述请示勾当。学生在这样的空气下，进修会更有热忱。同时鼓舞鼓舞激励学生用自己的编制来识机记生字，教员还有相机地指导，师生合作互动。最后，教师寄望了关注差生。周全的实现教学的方针。
6）再次播放课件，学生朗读自己最快乐喜爱的句子。
是甚么课件，没声名。为甚么要读句子，也没声名。缺环节。
4、再读理解：
1、出示图片，图上画了没功能的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，
教员画的这幅丹青名字叫做《秋季的郊外》，你们感应传染若何样？少了些甚么呢？
又放课件，又出示丹青，太多了。有课件就够了。可先让学生贴图，然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构想，想若何贴就若何贴，快乐喜爱贴甚么就贴甚么。贴完了让学生说说，再激起学生读课文，读快乐喜爱的部门，想若何读就若何读，而且寄望评价、鼓舞激励。这里理当是教学的高涨。
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、教员给巨匠预备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮教员完成这幅画？
4、他贴的对吗？要肄业生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
“他贴的对吗？”好象没有对错之分，若何贴是孩子自己快乐喜爱的。那几个词语可以这样措置，使抽象的词语具体化，便于理解。
5、梨树上若何会挂起了灯笼？苹果为甚么有红红的面颊？
稻田里若何会像除夜海一样翻起海浪？莫非高粱上燃起了除夜火？
这是若何回事？启发学生体味例如句。
师小结：这些句子都是例如句。梨树上的梨又除夜又黄，仿佛挂上了灯笼。
你能用“仿佛”说句话吗？
问题先让孩子试着提一提，他们提不出来，教师可提。让学生体味例如句，深了一点，二年级的孩子不要讲例如句，让他们体味一下句子的形式便可以了。可用“好象”来措辞。
6、指导学生有激情得朗读，提醒朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋季郊外的美景。
朗读前理当有激情的激起，带着激情读，读出激情。教员要有范读。
7、出示课件，提醒相关景物，指导学生背诵。
背诵是对的，可所以边学边背。
8、谁使秋季这样斑斓呢？自读第四句。指名读。
思虑：勤恳的人们指的是哪些人？你想对他们说些甚么呢？
这个问题很好。操练了学生的想象，同时寄望了语文教学的人文性。但要寄望构和，给学生思虑的时刻。
5、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”
1、今天教员要教巨匠4个摆布结构的字，是哪四个字呢？
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现（若何记，写的时辰要寄望些甚么等）
4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，2、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感应传染到斗劲难写的字）
5、生仿写，
6、指名演板，巨匠来评一评。
7、生练写这四个字。
前面已操练学生记忆生字了，这里就不要几回再三了，可让学生再读一读、认一认，加深印象。把重点放在写字的指导上。让学生说自己的发现，写的时辰要寄望甚么。这很好。写字教学不要都教师讲，学生也能说出1、二，那就让他们先说一说，教员再讲一讲，彼此合作，彼此填补。教师的范写不能轻忽。写后寄望评评。
语文教案 篇3
教学方针
1．能切确、有激情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮事后”的顺次给课文分段。
2．能阐扬想象，有条理地说说江潮来时的气象。
3．能经由过程思虑所供给的问题，理解长句子的意思。
4．体味钱塘江除夜潮的灿艳怪异的自然风光，激起酷好祖国除夜好山河的思惟激情。
5．能按必定顺次，有条理地介绍一处景物。
教学重点与难点
教学重点：体味钱塘江除夜潮的灿艳怪异的自然风光。
教学难点：有条理地说说江潮来时的气象。
第1课时
(一)教学方针
1．能切确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。
2．能切确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。
3．能睁开想象，有条理地说说江潮来时的气象。
(二)教学过程
1．初读课文，体味除夜意。
(1)简介钱江潮的成因及不美不美观潮的由来。
(2)搜检预习气象。
①读准多音字：
闷(mèn)雷 薄(bó)雾 风号(háo) 浪吼(hǒu)
涨(zhǎng)起 颤(chàn)动
②理解以下词语的意思：
横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地
③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等第。
(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
2．理清文脉。
(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺次给课文分段。
(2)同桌交流。
(3)说说各段的段意。
3．想象练说。
(1)自由读第二段，思虑：钱塘江除夜潮是若何的?
(2)摘录描述除夜潮的文句，品读。
(3)睁开想象，有条理地说说潮来时的气象。
①请学生说潮来时的气象。
②评价：从几方面来讲潮来时的气象。(倡导多角度表述)
③还可以若何说?学生预备，练说。
4．功课。
(1)有条理地说潮来时的.气象，学生互评。
(2)摘录你认为写得美的文句。
第2课时
(一)教学方针
1．能经由过程思虑所供给的问题，理解长句的意思。
2．体味钱塘江除夜潮灿艳怪异的自然风光，激起酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
*3．能按必定顺次，有条理地介绍一处景物(或景不美不美观)。
(二)教学过程
1．进修第二段。
(1)钱江潮给你甚么样的感应传染?
(2)你从哪些文句看出钱江潮的灿艳怪异?
①自由读文，选文句品读。
②交流。
③指导有激情地朗读。
(3)理清顺次，体味灿艳。
①师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)
②请学生按不合方面列举句子。
③构和：为甚么不先写声音后写模样?
④说一句歌咏钱江潮的话。
(4)理解长句的意思。
①出示长句(课后操练题3)，思虑：句子把浪的模样和潮水的声音各比何为么?
②这个句子写出了浪的气焰( )，声音( )。
③这样例若有甚么益处?
(5)拓展：说一说其他景不美不美观。
2．按必定顺次介绍一处景物(或景不美不美观)。
(1)必定介绍的景物(或景不美不美观)。
(2)想想，从几方面有条理地介绍。
(3)在四人小组内练说、互评。
3．功课。
(1)按必定顺次，写一个描述景物(或景不美不美观)的片段。
(2)汇集有关钱江潮的资料。
语文教案 篇4
教材分化
《端五粽》一文首要介绍了端五节外婆包的粽子和端五节的由来。课文条理清楚，环抱端五粽，以儿童的口吻活跃地向我们介绍了粽子的模样、味道和花腔。措辞活跃斑斓，文章字里行间吐露出作者浓浓的思亲、思乡的'情怀。
学情分化
低年级学生的思惟形态以形象思惟为主，在教学中应应用多种多媒体课件，让学生直不美不美观形象地感应传染端五粽的喷喷香甜滋味，体味中国的传统节日--端五节，感应传染文中浓浓的亲情。
教学方针
1.会认"端、粽、节"等13个生字和立字旁、米字旁，会写"午、节"7个生字。
2.经由过程图文连络、联系糊口现实，体味"糯米、掀开、剥开、裹着"等词语。
教学重点
会认"端、粽、节"等13个生字，会写7个字。
教学难点
切确、流利、有激情地朗读课文，寄望读好长句子，经由过程想象画面，体味神采朗读课文。
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、谈话激趣
1.同窗们，你们听过端五节吗？夏历蒲月初五端五节是中国的传统节日，你知道端五节有甚么风尚吗？【课件出示相关图片：赛龙舟、喝雄黄酒、挂艾叶、吃粽子等】
2.今天我们要进修的课文就叫《端五粽》，你在端五节的时辰吃过粽子吗？能说说它的味道吗？
3.板书课题，齐读课题。
4.播放情境课文《端五粽》。
2、初读识字
1.范读《端五粽》，学生整体感知课文内容，寄望听准生字词的读音。
2.学生自读课文。要求：
（1）第一遍：读准字音，读通句子，不除夜白的处所做上记号。
（2）第二遍：给自然段标上序号，并画出不理解的词。
（3）第三遍：边读边想想文章首要写了甚么？
3.搜检自读下场。
（1）在朗读中你发现了哪些难读的生字词？找出来提醒巨匠。教师相机指导。
（2）课件出示生字词，搜检读音。
端五节 粽子 老是 糯米 中心 分隔
红豆 鲜肉 带去 知道 传说风闻 记念
①指名读--分组读--齐读。
正音："间"是多音字（jiān中心，jiàn距离）；"总"是翘舌音。
②去拼音读。
③交流加点字的识字编制。（加一加、减一减、换偏旁、编灯谜、做动作）
形近字：端-瑞、粽-宗、综。
④摘苹果识字游戏。
3、指导书写
课件出示：
午 节 叶 米 真 分 豆
1.识记生字。
2.学生不美观不美观不雅察看生字在田字格的位置，书空。
3.教师范写，重点指导"午、节、真"。
午：4画，独体字，寄望两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正。
节：5画，上下结构，上窄下宽，上扁下长，横平竖直。
真：10画，上下结构，上窄下宽。
4.学生描红、操练书写。教师放哨指导，寄望更正学生的坐姿及握笔姿式。
5.识字操练。（教师出示生字垂钓游戏）
4、感知理解
1.指名分段读课文。
①指生逐段读课文，教师正音。
②教师重点指导难读的句子。
A.粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中心有一颗红红的枣。
B.我们在外婆家美滋滋地吃了往后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻人吃。
C.终除夜了我才知道，人们端五节吃粽子，传说风闻是为了记念爱国诗人屈原。
2.思虑：这篇课文首要讲了甚么？
（端五节外婆包粽子、送粽子及端五节的由来）
5、安插功课
1.朗读课文。
2.回家问问爸爸妈妈或查查端五节的资料，体味端五节。
语文教案 篇5
《七颗钻石》一文凸起了本课课文内容的重点就是跟着爱心的不竭深化，不竭闪现改变的水罐，水罐的珍贵也就寄意着爱心的高尚，教师要做到能调动学生介入并融入课文的空气中并为之打动。
遵循新课改理念，学生的欢兴奋乐喜爱，欢兴奋乐喜爱及个性特点，拟定了以下教学方针 ：
1、初步体味想象在文中的浸染，并试着在浏览和写作中应用想象。
2、让学生感悟到“爱”这类博除夜的激情，从而陶冶自己的情操
3、学生能经由过程这节课提高自己的白话表达、写作、表演能力。
把教学重点放在方针的1、二两点。
遵循教材及学生的特点，联系进修方针和进修重点，这节课将采纳质疑法、朗读法、构和法、切磋法等教学编制。自立进修，切磋进修，协作进修等进修编制将贯串课堂始终。
遵循信息时代的特点与新课程尺度的要求，连络本课的内容和教学方针 ，本文的教学设计是：
1、课前预备：
1、把你之前读过的童话故事找来，再读童话，感悟童话的特点
2、睁开一次以汇集“爱心故事”为方针的浏览勾当，每人起码汇集一则故事
举荐资料：图书成本：《安徒生童话故事集》《格林童话》《王尔德童话》
（设计这个课前预备的首要方针是培育学生的自学能力，拓宽学生的浏览面。也为上课做好充实预备）
2、导入 新课：
同窗们，浩荡的宇宙，老是布满神秘，让我们对它发生良多夸姣的联想。当我们看到那清白的月亮，你想到了若何的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中斑斓的银河，又让你联想到甚么呢？（学生：牛郎织女）当然我们知道这些都不存在，但我们仍然为这些斑斓的传说陷溺。今天，让我们走近刺方针`除夜熊星座，听俄国闻名作家列夫托尔斯泰讲一讲有关除夜熊星座的悦耳故事。（欢兴奋乐喜爱是最好的教员。童话是学生最感欢兴奋乐喜爱的一种体裁。设计这一导入 可以激起学生对进修的欢兴奋乐喜爱。也为这节课奠基了一个好的基调。）
3、请学生自读课文，初步感知课文内容。
在请学生自读课文前，安插给学生以下浏览使命：
1、自读课文，寄望语速，用精练的措辞说说故事内容。
2、你认为这个小姑娘是若何的人？画出相关的语句做简单声名。
3、小姑娘的小罐奇异在哪里？作者为甚么把水罐写得这样奇异呢？
4、作者在故事中想称道甚么？你从中遭到甚么教育呢？
请同窗们带着这些问题去自读课文。（一篇好的文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的激情。这一环节以读为本，感悟朗读，闪现语文课上的“书声朗朗”。）
4、有激情地朗读课文，理解课文内容。
这一环节的教学，预备设计以下问题：
1、全班举荐同窗插手讲故事角逐，评出1、2、三等奖，发布奖品。
2、四人一小组构和、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回覆问题。争夺做到人人介入。
3、师生配合对学生回覆的问题进行评点。往后教师作归纳小结。
4、佳句赏识。品味佳句。同窗们可以几人一伙地组成进修小组。配合品读佳句。
5、师生配合交流能闪现文章主题的句子。
（设计这一环节，学生经由过程自读、共赏，从而能自我感悟到“爱”这类博除夜的激情，进而陶冶自己的情操。同时这一环节也贯串了自立进修，切磋进修，协作进修等进修编制，培育了学生的自学能力，组织能力。闪现了学生的团结协作精神。）
5、综合操练，培育能力：
在这一环节中，设计了以下两题：让学生以小组为单元任选一题（充实闪现学生的自立性、分歧性），然后全班交流。
1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。假定小姑娘这时辰辰做了个梦她会做一个若何样的梦呢？阐扬你的想象说说梦中的气象。
2、“这时辰，小姑娘再也禁不住------要讨水喝”假定你是作者，你会若何续写下去呢？给故事续写一个结尾。
（语文课程尺度认为浏览是汇集措置信息、熟谙世界、成长思惟、获得审美体验的首要道路，学生浏览文学作品应是一种配合介入甚至配合创作发现的过程，是以，在教学过程 中必需正视学生在浏览中的怪异体验和感应传染。本文的内容较为简单，一读就懂，所以就鼓舞鼓舞激励学生在浏览时作出有个性的反映，甚至是“突发奇想”，因而设计了想像创作题）
5、课堂小结：
小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每小我的心灵。这堂课的进修是不是也在闪光的工具留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收成吧。（学生回覆）（通干与干与干与题的形式总结全文，使得学生的思独一贯处于活跃状况。也能培育对语文的进修欢兴奋乐喜爱。）
6、课后切磋：
汇集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交。
（语文勾当设计闪现语文进修的勾当性、开放性、体验性、创作发现性，并渗入了人文成分）
语文教案 篇6
【教学方针】
１、白话酬酢：
培育学生创作发现能力、想象能力、表达能力，并寄望听听同窗的发现创作发现，互订交流。交流时做到立场自然、细腻，表达流利，内容斗劲充实。
２、习作操练：
写一篇想象作文，写出自己想象的怪异和合理。做到既清楚又除夜白，内容有别致感，培育学生写作的精采习惯。
３、自立发现：
能自动发现多音字，指导学生从音、形、义上加以分辩。
４、穷年累月：
读读背背有关天色的谚语，读读认认关于调料的字、词语。
５、拓展迟误：
经由过程宽带网体味科学手艺的本事，也能够到藏书楼上网等汇集更多的资料作成剪报。
【教学重难点】
１、白话酬酢。
２、习作操练。
【课前预备】
汇集自己预备的科技新闻。
【讲授课时】
４课时。
第一课时
白话酬酢 我想发现的机械人
１、激趣导入：
同窗们，跟着科学手艺的成长，我们的糊口不竭改变，宇宙奥秘不竭被人试探。我们知道了太阳的良多特点，有了登月之旅，跨上了信息高速路，发现了能干农活的果园机械人
机械人还能帮我们干甚么？睁开想象把你想象发现的机械人奉告同窗，并寄望听听其他同窗的发现。假定对谁的发现感欢兴奋乐喜爱，可以和他一路参议。
２、小组交流：
前后两方的同窗组成四人小组，彼此交流自己的想象，配合分享发现创作发现的欢愉，参议机械人的本事。交流时可以彼此问答，彼此填补，彼此评价。
３、全班交流：
每组举荐出介绍得好的巨匠都感欢兴奋乐喜爱的到班长进行交流，配合参议，进行评价。
４、小结迟误：
同窗们的发现真奇异，真夸姣！看来只要我们在糊口中寄望不美观不美观不雅察看，专心思虑，勤于出手，长于动脑，就可以有所发现，有所收成！
不外，想真正发现你们想象中的机械人，必需掌控丰硕的科学常识。但愿你们全力进修，掌控科学常识、科学手艺，终除夜后让想象成为现实。
第二课时
习作指导 写一篇想象作文
１、前几天，有些孩子把想象的事物写进了日志里，在白话酬酢中，我们也交流了自己想象中机械人，孩子们的发抿创作发现真是奇异夸姣。下面就让我们先来交流一下我们写好的日志，听听同窗的定见。
学生交流，评议，进修他人的益处。
２、在白话酬酢中，在同窗的日志里，我们发现良多若干良多若干好多同窗在想象中都有新发现。或许你有更多的.发现要想说，今天我们就选择你最感欢兴奋乐喜爱，最想写的内容，再写一篇想象作文。
学生构和交流：你最感欢兴奋乐喜爱的是甚么？你预备写哪些内容？
提醒：可所以自动调剂温度的衣服，可所以行走如飞的鞋，可以推的房子，也可所以马路机械人可以说它的模样，也能够说它的怪异本事
把你预备介绍的事物描述给同窗听。
３、学生起草，教师放哨。
４、放声朗读，搜检改削。读读句子是不是通顺，词语是不是适当，标点是不是切确。
５、学生彼此交流，彼此评议。
６、全班交流，用什物投影仪揭示，师生配合评议。
７、再次改削，高声读读。
８、钞缮作文，寄望名目，笔迹工整。
第三课时
自立试探 穷年累月
1、我的发现
１、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。寄望每行两个词语中的加点字，想想自己有甚么发现。
２、组交流：
把你的发现奉告同窗，听听同窗的发现跟自己有甚么不合，构和交流。
３、指名朗读，寄望正音，齐读巩固。
４、全班交流，说说你的发现。
５、教师指导小结：
这六行词语，每行带点的都是多音字，字同音不合。指导学生从音、形、义上加以分辩，进行扩词操练。
６、拓展操练：
交流课外体味到的多音字。
2、读读认认
１、读一读这儿的儿歌，寄望带有拼音的字，想想你有甚么发现。
２、学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以指导，让学生除夜白这些词语都是指的人经常操作的调料和味道。
３、这八个字扩词。
４、说出此外的跟调料和味道有关的字
3、读读背背
１、导入：
看见蜜蜂跳甚么舞，知道蜜源除夜致在哪儿。看到不合的花开放，就知道除夜致是几点钟其其实自然界中还有良多奥秘期待我们去试探，今天我们将要学的一首农谚就揭露了若何猜想明日天色，下面就让我们去读一读吧。
２、学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，寄望读准字音。
３、小组合作，进修交流。先在组内朗读，彼此正音，再交流自己的收成，对自己感欢兴奋乐喜爱的问题进行参议。
４、抽小组朗读，全班交流。
５、师生对读，齐读。
６、看谁最早背下来。
７、背诵角逐。
4、宽带网
１、科学手艺真奇异，可让人在暗无天日的海底世界试探，可以克隆一模一样的一小我请把你课前汇集到的这方面的资料跟同窗交流交流，并说出你资料的来历。
２、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体味：
小结鼓舞激励：我们身边的良多事物都有着无限的奥秘，只要我们寄望不美观不美观不雅察看，勇于试探，掌控丰硕前进前辈的科学文化常识，或许你就是未来的科学家、发现家！
语文教案 篇7
1、教学方针
(一)掌控为、致、凡、至、效、顾、妄、自、或、夫、案、用等词语的寄义。
(二)进修本文开首提出论点后逐层论证的编制。
(三)初步理解唯物论与唯心论自古斗争历来不竭的启事。2、课时放置2课时2、教学过程
第一课时
课前预备
聚积古今不信鬼、不怕鬼、打消迷信的故事。
(一)创设情境，激趣导入
1．放映攻讦迷信勾当的片子片段，激起同窗对迷信害人的义愤。
2．鬼是一个让人心生惊慌的字眼，那么请问这个世界上有鬼吗?我们暂且别忙下定论，先来听一下东汉朴质唯物主义思惟家王充是若何看待这个问题的。
3．朗读课文
(二)作者及其作品《论衡》简介
填补注释①，内容着重奉告同窗们中国古代的'唯物主义思惟家从一最早就和唯心论者进行艰辛卓绝的斗争。
(三)初读课文，整体感知
1．教师范读。然后请若干人接力朗读全文，正音后齐诵一遍。
2．对比书下注释，口头翻译课文，有疑问先作记号，预备集中构和。
3．解疑：可以学生发问，学生回覆。学生不能解决的问题，教员教学。
4．教师用多媒体打出首要词语。
为----酿成(另，替、给) 凡--凡是(另，通俗、总共)
效--验证 妄--荒唐乖张，无掌控 或--有时(另，有的人)夫--那，代词
据案--按着；案，此刻写作按 用--因为
5．齐读课文。
(四)安插功课
1．完成文后思虑与操练二。2．试背课文。
第二课时
(一)搜检朗读气象
(二)学生小组构和以下问题
1．本文的中心论点是甚么?
了了：中心论点即篇首第一句话，凡六合之间，有鬼，非人死精神为之也，皆人忖量存想之而至也。立论开宗明义。
2．中心论点提出后作者是若何论证的?
了了：首段，提出论点，2、3句设问引出人病则恐忧，恐忧见鬼出的阐释。从根柢上否认了鬼的存在，揭示了唯物主义对世界的不雅概念。
第二段用伯乐相马不外马、厨子解牛不见生牛的知名事例来证实忖量存想，自见异物的事理；又用二者用精至矣与忖量存想，自见异物组成近似点，用类比论证的编制证实世上并没有鬼，而是人生病时忖量存想而至。
第三段分两层来阐述，首先分化病人的心理，指出所谓鬼是病痛惊慌，妄见之也。然后又分化病的不合水平有不合感应传染，从而证实了鬼乃存想虚致，未必有其实。
第四段从精念存想默示于目、耳、口的现象证实鬼是人的主不美不美观思惟，并不是实有。
小结：四段文字紧紧环抱中心论点，用多种编制，从多个角度进行论证，有力地否认有鬼论，否认了人死为鬼的唯心主义思惟，是古代朴质唯物论者对唯心论者的有力一击。论点光鲜，有理有据，分化透辟，有较强的说服力。
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