二年级上册语文全册教案(荐)
作为一名辛劳垦植的教育工作者，凡是会被要求编写教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。我们理当若何写教案呢？下面是小编精心清理的二年级上册语文全册教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
二年级上册语文全册教案1
教学方针：
1、懂适当真不美观不美观不雅察看，细心发现的首要意义，激起学生爱科学的欢兴奋乐喜爱。
2、学写8个字，熟谙17个生字。
3、理解父亲在全数事务中的激情改变，体味小爱迪生在救护母亲中的浸染。
4、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重点：
多种编制识记汉字，经由过程字、词、句来理解课文内容。
教学预备：
生字卡片；爱迪生的画像；预备一面小镜子。
讲授课时：
三节
第一节
教学内容：初步体味课文，熟谙一类生字。
教学过程：
1、启发谈话，导入新课：
1、揭露课题，板书课题。
2、理解课题：奇异甚么意思？
3、朗读课题质疑：
1）镜子奇异在甚么处所？
2）是谁使镜子变得奇异的？
3）奇异的镜子到底有甚么浸染？
4）这镜子奇异的事理是甚么？
2、自由读课文，读准字音。
1、碰着不熟谙的`字可以查查字典；问问教员或同窗。
2、画出二类生字17个。
3、指名读课文。
1、画出文章的自然段。
2、画出二类生字在文中组成的词语，再读一读。
4、回覆适才提出的问题：
1、它的奇异的处所就在于及面镜子反射出强除夜的光，它是房子变得敞亮起来，使手术顺遂进行。
2、是爱迪生的聪明和才干使镜子变得奇异。
3、奇异的镜子就了爱迪生妈妈的命。
4、他操作了光的反射事理。
5、认读生字，识记字形。
1、认读二类生字，组词语。
2、分化一类生字：
神：翘舍音摆布结构
神童精神提仙人人
刚：摆布结构形近字：纲钢
适才刚刚刚好坚定
医：半包抄结构
除夜夫医学救治病院
与手有关拄拐棍
检：摆布结构搜检考验检阅体检
查：翘舍音上下结构
核对查明查看查办查封
性：摆布结构形近字：姓
性别女性男性脾性
决：摆布结构
抉择解决决心剖断
功：摆布结构形近字：攻工
成功功勋功臣功能功课
6、指导书写生字。
7、功课：写生字。
第二节
教学内容：
朗读、感悟课文。
教学过程：
1、同窗们，上节课我们初读了课文，概略体味了课文内容。这节课我们继续进修这一课。
2、先来复习一下生字。
3、认读二类生字。
4、自由读一读课文，想想课文写了一件甚么事？
5、读第一段：说说你读懂了甚么？（故事主人公是爱迪生，春秋只有7岁）
6、读第二段，想想发生了甚么事？（爱迪生的妈妈生病了，气象很紧迫）你是从哪看出来的？
（抓住“直打滚”“匆促”“死刑”“马上手术”这些词语来声名气象的紧迫）
7、读第三段：救灾要做手术的时辰，闪现了甚么问题？（光线太暗，即便多点几盏灯也不成，气象加倍紧迫）
8、第四段：这时辰小爱迪生是若何做的呢？
9、第五段：交接了工作的功能，手术做得很成功，妈妈获救了。
10、第六段：说说你读懂了甚么？（小爱迪成长除夜了，成了世界上最伟除夜的发现家）
11、从爱迪生的绳上，你们学到了甚么？（聪明动脑因而不慌张，积极设编制）
12、功课：回家找一找爱迪生的其他故事。
第三节
教学内容：
勾当与操练。
教学过程：
1、复习巩固：
1、认读生字。
2、分脚色读课文。
2、读一读。
文章回嘴夸姣蹦跳
不成开交断断续续
3、构和：
1、在书中找找有哪些标点符号？都长得甚么样？叫甚么？
2、不熟谙，设编制。
3、说说你与标点符号的故事。
4、背一背。
不美不美观书有感
[宋]朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共盘桓。
问渠哪得清这样，
为有根源活水来。
（诗意：半亩地除夜的水塘如统一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清楚地照入镜子中。假定要问它为甚么能够这样清亮，这是因为根源有清爽勾当的水不竭流入的原因。）
5、功课：预习下一课。
板书设计：
感伤号激情强烈
小问号激发思虑
标点符号的争吵小逗号把句子断开
省略号语句艰深
句号最后总结
二年级上册语文全册教案2
教学方针：
1、常识与方针：熟谙14个生字，学会8个生字，掌控一个偏旁部首
2、过程与编制：切确流利有激情的朗读课文，理解父亲在整件工作中的激情改变，体味小爱迪生在救护母亲中的浸染，体味小爱迪生的聪明、机智。
3、激情立场与价值不美不美观：使学生从小遭到爱科学，长于不美观不美观不雅察看，勇于试探的教育。
教学重点：
学会生字，理解课文内容。
教学难点：
理解课文中讲讲的反射的常识。
教学预备：
多媒体课件
教学时数：
两课时
第一课时
1、创设情境，激趣引入
课件出示爱迪生的画像，熟谙他吗？
关于爱迪生的故事你知道甚么？用简单的话讲一讲。
1、教师预备什物镜子，出示：他有甚么特点？恰是操作这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。
2、板书课题，读课题
2、设问导标
1、从课题中你能知道甚么？
2、你还想提出甚么问题？
3、初读感知
1、指生范读课文
2、生自由朗读，读准字音
3、快读，圈画生字。
4、搜检生字
（1）会认字（2）词语
5、指生接读课文，想想写了水的一件甚么事？
6、爱迪生是个若何的人？
4、细读课文，理解内容
（一）进修课文1—3段
1、指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件甚么事？
2、找出小爱迪生默示的句子读一读，从中你能读懂甚么？
理解甚么是“阑尾炎”
3、份脚色朗读本段
（二）进修第五自然段
1、正在巨匠急得团团转的时辰，小爱迪生若何做的？功能若何？读一读写小爱迪生神志、措辞、动作的语句，从中你能读懂甚么？
2、抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。
3、功能若何？
4、借助考试考试，体味镜子的`聚光浸染。
（三）进修课文最后一段
1、齐读尾段，理解“发现”
2、爱迪生的发现有一千多项，你还知道他的哪些发现、立异故事吗？
5、总结升华
议一议，说一说，为甚么嗣魅这是一面奇异的镜子？
6、拓展迟误
1、编课本剧
2、做考试考试，想想镜子为甚么这么奇异？
第二课时
1、复习搜检
1、认读字卡
2、开仗车读词语
2、用自己快乐喜爱的编制记忆生字。
3、指导书写
4、巩固操练
1、请一名小教员领读
2、开仗车读字卡
3、完成课后操练题
5、功课
把这个故事讲给他人听。
二年级上册语文全册教案3
教学方针
1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并堆集这些词语。熟谙笔划“横折折折钩”。能在教员指导下描摹汉字“扔、生、光。”2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。 3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些甚么。 4除夜白不能随便扔垃圾，有初步的气象呵护意识。
重点和难点
1切确读准十个生字的.音，寄望“扔”右边部门的笔顺及在田字格中的位置。
2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些甚么。
教学预备 生字卡片、录音机、多媒体
教学过程
一启发谈话，揭露课题
1出示词语：生病。进修生字：生、病。
2交流：小伴侣你们生过病吗？生的甚么病？
师：生病的滋味可真欠好受啊，今天小溪也生病了。
3揭露课题，读课题。
4质疑。
二 感知课文，进修生字
1媒体出示小溪动画。
过渡：你快乐喜爱这条小溪吗？为甚么？（清亮见底，清凌凌，清清的，绿绿的）
2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，寄望读准轻声。
师：可是有一天，小溪生病了，这是若何回事呢？
3听录音，整体感知课文，思虑：小溪若何会生病的？
4交流，并进修生字。
扔——熟谙新笔划“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。
扔——丢（近义词） （做动作、唱近义词儿歌）
变、黑——交流记字编制。
5媒体播放（小溪生病的动画）
出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感应若何？（难熬、不兴奋）
(2)你能带着这类感应传染来读读这句句子吗？
(3)指名读，男女生角逐读。
6师引读第4、第五小节。
（1）思虑：此刻你们知道了小动物们是若何给小溪治病的吗？指名说。
引读：难怪小鸟说——你们自己就是除夜夫。巨匠听了，细心想想——都欠好意思了。
（2）学生字：己、仔、细。
7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着布景音乐师口述第六节。
（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝
（2）进修生字：串（你还知道“一串甚么”？）
（3）指明读，找火伴读，挑战读。
三 朗读全文，操练措辞
操练想象措辞。
师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它碰着了小动物，会对它们说甚么呢？
1小组构和。
2全班交流，教员指导。评一评：谁说得清楚、连贯。
3教员小结。
四 巩固操练，指导写字
1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）
2用“生、细”一字开花。
3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”
《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计
教学方针：1、熟谙14个生字，会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。2、辅佐学生能初步将感悟到的激情朗读出来，并能背诵课文。3、体味课文内容，激起学生酷好除夜自然，亲比来几除夜自然的激情。
教学重点：1、熟谙14个字，会写8个字。 2、学写带有口字旁的字。
教学难点：指导学生初步有激情地朗读课文，并能背诵课文。
教学预备：生字卡、讲授课件、图片
课时放置：四课时。
教学过程：
第一课时
1、导入激趣。
1、请小伴侣们猜个谜语：凌晨出东海，黄昏下西山。照亮了除夜地，送来了缓和。（谜底：太阳）
2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗。
2、初读课文。
1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。
2、质疑：奉告巨匠，你在念书中碰着了甚么坚苦？
3、小组合作念书。在都读欠好的处所画上一条曲线。
4、教师指导都读欠好的处所。
5、指名读课文。
3、随文识字。
1、熟谙词语。
1）在课文中你熟谙了哪些新词语？2）学生陈述请示。师出示生词卡片。3）齐读词语卡片。开仗车读。
2、自学生字。
小组合作进修：看看用甚么编制能记住这些字宝宝。
第二课时
1、进修生字。
1、小伴侣，这课的生字真多，你们想不想与他们都交上伴侣？
2、小组合作识字。
3、陈述请示自学气象：说一说，你们记住哪些字了？你用甚么编制记住的？鼓舞鼓舞激励学生应用多种编制记字。
4、质疑：你们认为哪个字最难？
5、针对学生质疑，进行教学：师生配合设编制解疑。
2、巩固生字。
1、开仗车读生字卡。
2、“火眼金睛”游戏。
3、送字宝宝回家。边读课文边画出生避世字。
二年级上册语文全册教案4
(一)识字、写字教学：
1.教学时要寄望指导学生借助拼音和字典进修生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字编制、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够自力识字，要鼓舞鼓舞激励学生用自己最快乐喜爱、最习惯的编制熟谙汉字。
2.巩固识字是教学的难点，教师要指导学生在游戏中、勾傍边、措辞气象中巩固识字。
3.复习、巩固识字要倡导在同窗之间的交流合作中进行。如；做组词、组字游戏，一路建造生字、词语卡片，互订交流课外识字的道路及功能。
4.在识字要求上，不要?一刀切?，要认可学生的个体分歧。做到下要保底，上不封顶，准予个体学生成长得一些。
(二)浏览教学
1.浏览教学，首先要正视朗读的指导，在学生读切确、流利的根底上，指导学生读出激情。让学生在入情入境的、充实浏览、感悟的根底上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分脚色表演读，等等。
2.进行浏览教学，要鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，质疑问难，鼓舞鼓舞激励学生说出自己的浏览感应传染。要给学生斗劲充实的念书、交流浏览够受的时刻。要尊敬学生的怪异感应传染，不要拘泥于教学用书中的'提醒，只要学生的感应传染合情合理，就理当予以必然。
3.在课堂教学中，对发问必定要精心设计，问题既要有思虑价值，又要能激发学生欢兴奋乐喜爱。鼓舞鼓舞激励学生彼此释疑、合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
(三)?我爱浏览?教学教材中的六个?我爱浏览?，内容与本组专题有慎密慎密亲密联系，且切近学生糊口，学生会有话可说。
1.教学时要正视创设情境、激起欢兴奋乐喜爱和点拨指导，罢休让学生交流。
2.学生酬酢的时辰，教师要寄望聆听，发现语病，要以适当编制予以更正，规范口头措辞。教师还要长于发现学生布满童趣的超卓措辞，实时给以必然，使学生的思惟加倍活跃，自由、兴奋的介入白话酬酢，使白话酬酢成为师生互动、生生互动、有方针、有条理的白话交流的过程。
3.除专设的白话酬酢课，教师在泛泛泛泛的课堂教学中，成心识地培育学生的白话酬酢能力，鼓舞鼓舞激励学生在泛泛糊口中自动斗胆地与人进行白话酬酢，不竭提高学生的白话酬酢水平。
(四)语文综合性进修
在教学中，教师要全力斥地、充实操作语文课程成本，睁开丰硕多彩的语文实践勾当。实践勾当要与教材内容有必定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也能够率领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的糊口，使学生在糊口中学语文、用语文。
学生气象二年级除夜部门同窗进修当真，上课能当真听讲，积极举手讲话，课后按时完成功课，他们聪明勤学。但也有少数一部门同窗根底较差，个体同窗脑子不够聪明，反映慢，是以在课堂教学中要正视落伍生的进修，使他们逐步赶上除夜戎行。家长为职工的很少，除夜都经商，物质糊口一般，少数家庭出格的敷裕。家长的文化水平良莠不齐。部门炊庭不能为学生供给精采、舒适的进修空气。学生的习惯和意识单凭校园的要求生效甚微，需要去的家长的撑持、协作。
本学期要增强家访，增强对进修能力相对较弱的学生的治理，增强家长和班级的联系，增强对学生即时成长研究。经由上一学年的进修，同窗们已具有必定的识字及记字的能力，初步知道和掌控了必定的识记生字的编制，有自立进修的意识，而且经由一年级时，教员成心识的指导，学生之间已组成了合作合作、团结协作的意识，是以在进修时能够互通有没有，掌控起常识来较为等闲，除夜都同窗理当能够很好的理解及进走应用。可是在进修中，也透露出一些存在的不足，如形近字易混，个体易犯错的生字，当然教师在课长进行了强调，可是功课中仍
然有犯错的现象，声名学生不够当真，此外在写话过程中，需要学生掌控的标点符号，学生掌控起来会有必定的难度，针对这一现象，教师在教学中要非分非分出格寄望。而写话时，若何将措辞化为文字，也需要我们教师在授课过程中，应用各类编制使学生能够斗劲好的掌控。
二年级上册语文全册教案5
教学方针：
1、 学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活跃、兴奋”等词义。
2、 能切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 说句操练：能仿说“ 是多有趣的 “等。
4、 经由过程体味生物角的有趣的处所，初步培育对小生物的快乐喜爱之情，培育精采的不美观不美观不雅察看习惯。
第一课时
课时方针：
1、 学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活跃、兴奋”等词义。
2、 能用“兴奋”说一句话。
3、 初读全文，能切确、流利的朗读课文的第二自然段。
4、 体味生物角的有趣指出，激起对小生物的快乐喜爱之情。
教学过程：
（一）释题引入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、 板书：多有趣的处所
读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。
2、 读了课题，你想知道些甚么？
（二）初读课文，整体感知。
1、 自学课文，要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）想想新词在文中的'意思，不知道标上
2、 搜检自学气象。
（1）认读生字新词，正音：游you 摇yao
（2）同桌互查，读通课文，指导纠错。
（3）质疑问难，梳理问题。
问题：甚么是红领巾生物角？
理解：“生物”——“生物角”（这里的角指处所）——“红领巾生物角”。
（三）浏览课文第2自然段，评品文句。
1、 四人小组合作。
读课文第二自然段，看图连络文中文句，说说生物角的有趣的处所。（读读议议，划出有关文句）
2、 指导点拨（视学生交流而定）。
（1）理解“活跃可爱”可连络文中的句子，朗读“它们在水里兴奋地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。”
（2）句子斗劲：A 它们在水里游。
B它们在水里兴奋地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。
理解“兴奋”。
用动作表演及充实来体味动态的趣味性。
（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”斗劲，朗读表达孤高感。
（4）“不是 ┉却┉”经由过程朗读体味意思几浸染。
（四）朗读指导，指导堆集。
1、 朗读第二自然段，凸起生物角的有趣。
2、 小结：这节课我们首要进修了第二自然段，经由过程读义有关文句来体味生物角的有趣指出，下节课我们还要用一样的编制来进修第三段，去看看生物角里还有甚么处所让我们感应有趣的。
（五）巩固字词，指导书写。
1、 认读生字新词。
2、 分类指导书写
（1）“领”：熟谙页字旁，寄望“令”的改变。
“物”熟谙牛字旁，寄望笔顺。
第二课时
课时方针：
1、 巩固生字字形，理解“摇、迎、何等”等词义。
2、 访说“ 是多有趣的 ”
3、 能切确、流利的朗读、背诵课文。
4、 经由过程深切体味生物角的”趣”，激起欢兴奋乐喜爱，培育精采的不美观不美观不雅察看习惯。
教学过程：
（一）复习导入，背诵堆集
1、认读课文第二自然段的新词，听写12个生字。]
2、朗读第二自然段，直到搜检背诵。（抓动态词）
3、课文经由过程“游、摇、吹”等暗示动作的词把小鱼写得很是可爱、有趣，让我们也来试着写一写；“小鸡在 兴奋地 ，拍着同党，啄着 ”。（说一说）
（二）浏览课文第三自然段。
1、 回忆：我们是若何来体味第二自然段中写生物角的有趣的？
2、用一样编制合作进修第三自然段。（找出有关文句），独独议议。）
3、交流、随机指导朗读。
（1）花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得良多很美。
（2）小树在摇
小树迎着风儿轻轻地摇。
A 斗劲“摇”的意思 小鱼摇着尾巴。
小树轻轻地摇。
B.带地词写出了小树姿态的可爱。（表演读）
（3）朗读体味“瞧、” “不是 ┉却有┉还有┉”的意思。
5、 表演读，试背诵第三自然段。
（三）小结全文，再次品趣。
1、 朗读全文。
2、 扣题回文理解：为甚么课题取“多有趣的处所”而不是“有趣的处所”？
斗劲：多有趣
有趣
小结：经由过程斗劲可以辅佐我们更好地读懂文句。（齐读课文第四自然段）
3、仿写：小花狗是何等有趣的 。
丢手帕 。
是何等有趣的 。
（四）巩固字词，指导书写。
1、 比一比，在组词。
2、 复习认读新词。
3、 课堂功课：抄写新词。
板书设计：
活跃可爱的小鱼
瞧！多有趣的处所 多多开放的小花
迎风扭捏的小树
2、你今天若何迟到了
教学方针：
1、 知道秋生是为了爱护保重庄稼而迟到的，是以教员赞誉了他，初步培育爱护保重庄稼的思惟激情和步履习惯。
2、 学会本课的生字，熟谙新偏旁。理解：迟到、凌晨、稻田、稻秧、赶忙、拉住、牛绳、小声、发生、赞誉等词语的意思。
3、 学会看图应用“赶忙”说一句完全的话。
二年级上册语文全册教案6
教学要求
1、指导学生切确地评判故事中的脚色，从寒号鸟可悲的下场，知道只顾面前，对于塞责是不成的，理当像喜鹊那样看得远。着眼未来，从此刻做起。
2、进修按时刻顺次给课文分段。能创作发现性地复述课文，能续编、改编故事｝。深切体味课文内客，成长儿童创作发现性。
3、继续培育儿童的自学能力，能有激情地朗读课文及分脚色朗读课文。
课时按排
一课时。
导入。激起进修欢兴奋乐喜爱。自学课文。交流、搜检自学气象。读授课文。创作发现性复述(续编、新编故事)填补课文。
教学过程
1、导语，激发进修欢兴奋乐喜爱。
这一课，李教员给你们讲一个平易近间故事。很早之前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。假定在冬季的夜晚从山脚下经由，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人平易近就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。(板书课题)“号”
是个多音字，在这里暗示哭叫，读第二声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字何等难听，但又怪可怜的。
寒号鸟为甚么在冰凉的夜晚号哭呢?我们可以去问问它的邻人喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的除夜杨树上。(作图)
2、自学课文，初步体味课文。
这是个很有趣的平易近间故事。此刻请你们自己读课文。看你们自己能看懂若干良多若干好多?有甚么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你若何自学的。
学生自学。
同座交流。
3、搜检自学气象。
巨匠读了课文知道了甚么?也能够说说我是若何自学的，寄望了甚么问题，还可以说说读了往后的感应。
(从自学的内容、编制和顺次上加以指导。)
4、操作反馈，指导掌控以下内容。
①体味除夜意。
②弄清时刻顺次。
③寄望对比的特点。
5、读授课文。
1、分段。
出示句子。
几阵金风打秋风，树叶落尽，冬季快要到了。
冬季说到就到，冬风呼呼地刮着。
严冬腊月，除夜雪纷飞，漫山遍野一片白色。冬风像狮子那样狂吼。
归纳综合成：开首
冬季快到
冬季到了
严冬腊月
2、着重理解喜鹊看得远，为了未来，早作预备。
“几阵金风打秋风……”哪个字奉告我们冬季快要到了?(尽)
“冬季说到就到……”从哪儿奉告我们天色冷了?(写了冬风)用了两个词，一个摹拟声音的“呼呼地”，一个暗示动作的“刮”，就不是金风打秋风习习地吹着，“冬风腊月……”一样写风，若何写，奉告我们天色更冷了，打了一个例如“像狮子一样狂吼”。
此刻把这些描述天色的句子读读。适才提醒的词儿要凸起一些。
提醒、指导：一样写天色，用词很讲究，再例如课文中一样写太阳缓和就有“太阳缓和”、“除夜好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照除夜地”。
冬季来了，冬风这么冷;严冬腊月，冬风这么除夜。这些在冬季还没有来到的时辰，喜鹊有没有想到，从哪儿知道?(预备过冬)对，当冬季还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好?(缓和、熟睡)
你们说喜鹊傻不傻?
3、指导朗读。
真正傻的`是谁?此刻读他们的对话。
男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
指导喜鹊的话。
喜鹊热情辅佐，语气诚心。“寒号鸟，别睡觉，除夜好晴天，赶忙垒巢。”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了此刻不垒巢的风险，语气加重。“趁晴和，快垒巢，此刻怠懈，未来糟。”
假定用“今天___________，___________。”
假定用“从小___________，___________。”
指导：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。
指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有领受挽劝?为甚么不垒窝?在冬季来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为甚么又不垒窝?谁来做填充。
只看___________，不看___________。
只顾___________，失踪踪臂___________。
这便可以用一个甚么词来归纳综合?
“对于塞责”(过得去就畴昔，过一天是一天。)
“对于塞责”的人经常是目光短浅，鼠目寸光。
读寒号鸟的话把它的胡涂、怠懈读出来。
指导读寒号鸟的两段独白。
内容一样，读起来语气腔调是不是是一样?
示范。各自操练。
指名读。
第一次是“哀思”，暗示难熬。
第二次是“最后的哀号”朝不保夕。
4、朗读全文。
小组分脚色读。
指名分脚色读。(集体读论说的话，)
6、创作发现性复述。
1、故事续编。
寒号鸟事实下场在一个冰凉的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫嚷他，你们想那时是若何的气象，谁能把故事继续说下去。
(叫嚷、探望、感喟)
在喜鹊的话中，启发用上“假定”“假定”“借使假如”。
2、故事新编。
寒号鸟若何就不会死，此刻我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。操作原有提纲。
开首
冬季快到不听挽劝
冬季到了听挽劝
严冬腊月欢愉地在世
同座预备。
指名复述(带饰头表演)。
这样的寒号鸟，可以给它改个甚么名字?(知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等)
7、填补教学《明日》。
明日复明日，明日何其多!
我生待明日，万事成蹉跎。
凡事当令做，(实时)
明日不待我。
万事待明日，明日能几何?(能有若干良多若干好多个)
8、小结
学了这个平易近间故事，我们知道了不能像寒号鸟对于塞责，而要像喜鹊，看得远，做得早。
板书设计
寒号鸟
开首新编
冬季快到预备不听挽劝
冬季到了缓和还不听更正领受
严冬腊月熟睡鼓舞鼓舞激励
二年级上册语文全册教案7
教材分化：
读着《画家乡》，仿佛置身一座百花盛开的除夜花园。称道了灿艳的河山，秀美的风光;称道足够的土地，丰硕的宝藏;称道勤恳聪明的各族儿女。这是一篇很是好的浏览材料，从而让孩子们好好赏识，使他们从小酷好我们的祖国，从小酷好自己的家乡。
设计理念：
1、落实自立进修。现代心理学认为：人的常识的获得是自立进修的过程。以酬报本、以学生的成长为本，必需认可学生认知根底，他们已有了必定获得信息的能力、感应传染措辞的能力。要斗胆罢休把念书感知念书感悟念书体情的权力给学生。
2、增强合作进修。合作进修利于学生间、师生间措辞交流、激情沟通、思惟碰撞。课文说说自己的家乡在哪、甚么样的白话酬酢过程，应是在学生间、师生间进行的，要给学生酬酢的空间。可自由选择合作火伴(因区域不合而定)(因欢兴奋乐喜爱、设法不合而定)等。其间教师要深切小组中，寄望学生思惟空间的打开，在合作中培育学生措辞应用能力、酬酢能力。但此过程还要寄望尊敬学生的个性体验。
3、力争学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因春秋小对画画又出格感欢兴奋乐喜爱。教学中要知足学生的这一需求，让学生在措辞与简笔划之间建起桥梁，培育学生的出手绘画能力、想象能力、立异能力。
教学方针：
常识方针
1、理解课文内容，激起学生爱家乡的激情，使学生感悟家乡的美，从而遭到爱家乡、爱祖国的教育。
2、在教师的指导下，连络想象，能介绍自己的家乡，培育学生立异思惟、表达能力。
能力方针
经由过程朗读、理解课文内容，连络现实介绍自己的家乡，培育学生的措辞表达能力。
激情方针
经由过程课堂教学的形象性、激情性、创作发现性，激起学生爱家乡的激情，使学生感悟家乡的美，从而遭到爱家乡、爱祖国的教育。
教学重点：
课文第2、3、4、5自然段，体味画的内容，体味爱家乡的思惟激情。
教学难点：
感知课文描述家乡风光的斑斓;说自己家乡的模样;家乡一词要从广义理解：糊口的地址地、家乡老家等。但不要闪现说自己家地址的楼。
教学打破：
指导学生小组合作进修，自己试探进修，培育学生的合作精神和自学能力。
教学流程：
1、复习词语
小伴侣今天这节课我们继续进修24课画家乡。
1、词语巩固。
让我们先来做一个捡贝壳的游戏吧!(课件)词语都躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!学生开小火车读
(词语涛涛山山平平、青青、京京)看，我们上一节课熟谙的五位新伴侣也来了，快，跟他们打一声呼吁吧!
不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化学生进修心态，激起进修欢兴奋乐喜爱。
2、小伴侣上节课我们一路旅游了涛涛、山山的家乡，他们的家乡可美了，让我们来读读吧。学生齐读读良多美呀!
2、进修4、5、6自然段
这节课让我们到平平、青青、京京的家乡去旅游，好吗?学生自由读课文。
1、知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢?让我们先来听一听录音吧!小组交流
2、你对哪个小伴侣的家乡最感欢兴奋乐喜爱呢?学生小组或同桌交流
3、就请你们拿起书本当真地去读一读自己感欢兴奋乐喜爱的家乡，看看你能读懂甚么?学生自由读。
在教学的组织形式上，我采纳了小组合作相连络的交往教学形式，这样既寄望了每个处于不合状况的自力个体在教学过程中的多种需要和暗藏能力的成长，又寄望了作为勾当配合体的师生群体在教堂教学勾傍边的多边多向，多种形式的交互浸染，为每个学生供给了自动积极进行进修勾当的机缘。
(一)平平的家乡
a.谁来交流?你去了谁的家乡?请你先把他读一读。
b.哪些小伴侣也快乐喜爱的，站起来一路读一读。
c.读了你知道了甚么呢?学生交流(我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平展也很宽广书上用了那么平展、那么宽广写出了平原的斑斓，你能不能读好他呢?随机指导读好第2句话(他画的平原那么平展，那么宽广。)
(二)我知道了阿谁小女孩就是平平是呀，看平平若何?(欢畅、兴奋)
a.你从哪里看出来的呀?学生说谁也能兴奋的读读这句话)
b.随机指导第3句(有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一除夜片一除夜片碧绿的菜地。)
c.色彩真美呀!谁能美美的读一读。
(三)青青的`家乡京京的家乡
其他小伴侣你去了谁的家乡呢?知道了甚么呢?快来讲说吧!学生交流并读读有关句子
1、城市哪些小伴侣也快乐喜爱，站起来读读吧!
你们知道了甚么呢?重点指导读好第2句话“那么美”。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来讲说，还有哪些风光?随机出示图片。
让我们也一路美美的读一读。
2、小伴侣的收成可真不小。青青的家乡还没去呢，哪些小伴侣去了呢?快说说你们知道了甚么吧?
重点指导读好第2句话“一眼望不到边”
草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。
草原风光很美很美，青青画不下，她拍了几张照片，让彭教员带来了，随机出示蒙古包骆驼
青青家乡美吗?请你自己快乐喜爱的形式美美的读读吧!
我成心识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助自力、积极、自动的个体勾当，将周全、群体的教学勾算作立在自力、自动、个此外教学勾当根底之上，这样做有益于提高学生自力进修能力，课堂组成了自立介入的积极空气，使教师的“教”转化为学生自立、有用的“学”，使学生实现从“学会”到“会学”的改变。
3、齐读平平、青青、京京的家乡
小火伴的家乡多美呀!让我们用自己快乐喜爱的编制读一读，再来体味一下。
这个环节给学生选择朗读编制的权力和彼此评价的权力，在理解的根底长进行美读，在美读中进一步升华浏览激情。
4、指导背诵
你最快乐喜爱哪个小伴侣的家乡，选择自己快乐喜爱的自然段背一背
指名背同桌彼此背
在这个环节里，学生可以自由措辞，自由读，尽兴表达对自己快乐喜爱的段落的歌咏之情，同时也在措辞中进一步除夜白作者的激气象形象成共识。
5、拓展操练
小伴侣我们的祖国地除夜物博，不合的处所有不合的特点。涛涛山山平平青青京京这些小伴侣经由过程画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的酷好和歌咏。小伴侣，我们的家乡在哪儿呢?学生自由说。
1、我们的家乡也很美，彭教员知道小伴侣在美术课上也把他画下来了。
2、为了让同窗们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，学着这五位小伴侣的模样把家乡介绍一下吧!
3、学生自由介绍、指名上台说。
4、课文中小伴侣的家乡很美，我们小伴侣的家乡也很美，但愿我们小伴侣终除夜后把家乡培育汲引得更美。
5、听歌曲。
“新课程，新理念”一个凸起的特点是正视学生的立异意识、立异能力的培育，是以，我们在语文教学中要全力挖掘教材的创作发现性教育成分，为学生供给想象的契机，让学生在合理的想象中再现糊口中和课外浏览中堆集的常识，以传说风闻读写为手段，丰硕课文内容，感应传染盎然的情趣，启动创作发现，促进儿童创作发现性地成长了措辞表达能力。
二年级上册语文全册教案8
1、教材分化：
《秋季》抓住了秋季的风光特点写出秋季的迷人：秋高气爽，稻谷飘喷喷香，树叶飘落，除夜雁南飞……写出了秋季的斑斓和朝气勃勃：蓝天上飘着的白云；像铺了一地金子的黄澄澄的稻田；把树叶算作伞的小鱼，把树叶算作步履场的蚂蚁，把落叶算作电报的燕子等等。这些形象的描述，使秋季变得加倍斑斓而富有生气。
2、教学重难点：
⑴会认11个生字。会写8个字。
⑵切确、流利、有激情的朗读课文，背诵课文。
⑶体味秋季的特点，感应传染秋季的斑斓。
3、教学过程：
⑴指导学生看。因为书中丹青和课文内容极其吻合，所以首先指导学生有顺次地不美观不美观不雅察看丹青，使学生弄懂图意。遵循由上到下、由远及近的'顺次指导学生不美观不美观不雅察看图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的模样；燕子、小鱼、蚂蚁都在干甚么。最后问：这幅丹青的是甚么季节的风光？你从哪些处所看出这是秋季？有了这样的根底，学生会很等闲进入课文描述的气象傍边了。
⑵指导学生采纳多种编制读。可听教员范读，使学生整体感知课文内容。
⑶学生自读。让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：（1）借助拼音，细心读课文，不丢字，不加字。（2）读的过程中赶上难读的句子或不熟谙的生字词可作记号或随时就教教员、同窗。（3）读通课文后，标出自然段序号和划出生避世字。
⑷细细地品读。就是抓住课文中斑斓的语句指导学生想象、体味，进行字、词、句的操练。品读要以“情”贯串读。课文1、二段可让学生找出暗示色彩的词。“蓝”、“白”、“黄”是秋季的色采，描绘出秋季碧蓝的天空，白白的云朵，一马平川的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。面临这么斑斓的丰收风光，指导学生用兴奋的、歌咏的语气去读。
课文3、四段，可抓住文中的三个例如句指导学生朗读。这三个例如句都与小动物有关。一是“小鱼藏在树叶底下，……”，二是“蚂蚁爬到上面……”，三是“稻田何处飞来两只燕子……”这三句话把动物活跃活跃的画面有条有理地展此刻我们面前，为草枯叶黄的秋季增添了良多生气。读这一部门时，要读得激情亲热活跃。“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读，“伞”、“步履场”、“电报”这几个喻体前要稍作搁浅。
⑷用课文内容填空。
4、拓展
措辞操练：细心不美观不美观不雅察看秋季的花卉树木，看看它们跟炎天的有甚么不合，把不美观不美观不雅察看到的气象形象说一说。
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