五年级语文下册教案

时刻：2024-07-29 07:04:43 语文教案我要投稿

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五年级人教版语文下册教案8篇【优良】

　　作为一名默默奉献的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编精心清理的五年级人教版语文下册教案，接待浏览与保藏。

五年级人教版语文下册教案8篇【优良】

五年级人教版语文下册教案1

　　1、进修方针

　　1、学会本课的11个生字。

　　2、朗读使学生体味松鼠的外形特点、糊口习性。

　　3、体味本文的声名顺次，编制。

　　4、增添学生的常识，激起学生不美观不美观不雅察看小动物的.欢兴奋乐喜爱。

　　2、课前预备：

　　1、教师关于松鼠形态及糊口习性的课件。

　　2、学生查找有关松鼠的资料。

　　3、学生自读课文，预备字典辅佐扫清生字障碍。

　　3、教学过程

　　1、激起欢兴奋乐喜爱、导入新课

　　2、初读课文，自学生字

　　3、默读思虑，合作交流

　　4、默读课文，想：松鼠是一种若何的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

　　5、在学生思虑后，在小组内交流、构和自学功能，教师介入交流，适当点拨。

　　4、环抱重点，全班研究

　　1、松鼠是一种若何的动物?齐读第一句话，体味它管辖全文的浸染。

　　2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓舞鼓舞激励学生从不合方面回覆，教师加以归纳。

　　5、浏览感悟、体味写法

　　1、松鼠为甚么讨人快乐喜爱?你快乐喜爱它哪些方面?选择你最快乐喜爱的段落或语句读一读，说一说为甚么快乐喜爱这段话、学生自由朗读课文，找出文章多处应用斗劲的语句，体味表达特点。

　　2、把你最快乐喜爱的段落或语句进行摘抄、堆集、思惟拓展、操练表达。

　　3、作者向我们切确、活跃地介绍了松鼠的特点及糊口习性、除文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生填补课外资料。

　　4、假定你是一只可爱的小松鼠，你该若何介绍自己呢?

五年级人教版语文下册教案2

　　1、教学方针

　　1、学会本课6个生字，切确读写“沙漠、清楚、浑黄一体、高峻耸立、除夜伞、抚摩、介绍、边陲、堕入”等词语。

　　2、有激情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

　　3、抓住重点语句，联系上下文，体味白杨的特点和爸爸的心愿。

　　4、体味借物喻人的写作特点。

　　2、教学重点

　　经由过程白杨树的外在特点感悟其内在品质。

　　3、教学难点

　　1、体味文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的不异近似的处所。

　　2、体味父亲扎根边陲、培育汲引边陲的情怀。

　　4、教学预备

　　1、课前要求同窗们聚积有关边陲培育汲引者的资料：如屯垦戍边的出产培育汲引兵团战士、支边人员和插手边陲培育汲引的其他人员等等。

　　2、教师为同窗们预备一些相关的影视资料、图片。

　　5、教学时刻

　　2课时

　　6、教学过程

　　第一课时

　　（一）预习切磋

　　1、“白杨”是一种树的名字，又叫除夜叶树，哪位同窗来介绍一下白杨树的相关常识。

　　2、教师连络学生的回覆，小结：白杨树在我国北方平原地域、沙漠地域种植很是普遍，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。是以，人们都很快乐喜爱它。

　　3、教师板书：白杨

　　（二）合作交流

　　1、此时你必定在想，白杨为甚么能在沙漠里成长呢？它会有甚么特点呢？此刻，就请同窗们默读课文，并以自己快乐喜爱的编制，进修课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件甚么事？

　　（学生自学，可以小组合作交流，教师放哨指导。）

　　2、教师搜检学生自学功能：

　　（1）对词语方面的教学。

　　浑黄一体：都是混浊的黄色，分不清鸿沟。文中指沙漠自然气象卑劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的鸿沟也没法分清。

　　高峻耸立：高峻笔直，耸立娟秀超出一般。文顶用来形容茫茫沙漠上的白杨树，在那样卑劣的自然气象中，仍能够长的如斯高峻，令人赞叹。

　　（2）生字字形寄望事项：

　　如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义长进行分辩；“陷”字右下的.笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

　　（3）说嗣魅这篇课文讲了一件甚么事。

　　文章首要写了在通往新疆的列车上，一名父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，睁开群情的事。

　　（4）掌控作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨构和白杨的特点，爸爸注解心迹。

　　7、品读体验

　　进修课文1至3自然段，画出寄义深切的句子。

　　1、抓住寄义深切的句子体味白杨树的成长气象。

　　（1）白杨树成长在茫茫的除夜沙漠上，那儿何处没有山，没有水，也没有人烟。几近没有生命的存在。了了白杨的生命力极强

　　（2）那儿何处的六合都是浑黄的，经常飞沙走石，暴风四起。

　　了了白杨树的糊口气象及其卑劣，教师指导学生想象飞沙走石的气象

　　（3）白杨树历来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管碰着风沙仍是雨雪，不管碰着干旱仍是洪水，它老是那么直，那么坚定，不亏弱虚弱，也不晃荡。

　　这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，了了白杨的特点：不择气象坚定不亏弱虚弱历来都那么直

　　（4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。

　　（5）把爸爸的话背诵下来。

　　2、此时的你最想对白杨树说点甚么？

　　（1）唱一唱有关杨树的歌曲。

　　（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。

　　（3）也可提出问题，为甚么要选择这样的气象保留呢？

　　（4）也可对白杨树的快乐喜爱之情等。

五年级人教版语文下册教案3

　　1、教学方针

　　1、在进修课文内容的同时，领略叙利亚的浑朴风气，感应传染叙利亚卖水人的简单可爱。

　　2、能流利地朗读课文，继续考试考试在读句子时静心思虑。

　　3、能恰当地应用文中的语句操练措辞。

　　2、教学过程

　　3、揭露课题

　　出示课题“叙利亚”。简介叙利亚的地舆位置。今天，我们将随新加坡女作者尤今一路去那儿领略一下异域风光，感应传染那儿何处的风土着土偶情。

　　4、整体感知

　　1、学生快速默读课文1—3节，用直线找出文中介绍叙利亚的有关语句。

　　交流：到位于沙漠地带的叙利亚去不雅参观，最不能忍耐的，是它天色的干燥与闷热。因为这样，叙利亚境内，非论除夜街冷巷，非论白日晚上，都有着各色各样的卖水人。最多见的，有橙水、柠檬水和萝卜水。这些别致果汁，价钱廉价得叫人难以相信。这些都是叙利亚盛产的生果，因为出产良多，价钱也就低了。

　　2、你能否用上适当的联系关系词将这些语句连起来讲一说?

　　3、齐读课文1—3节

　　4、在叙利亚，最令作者难忘的，倒不是这些又廉价有好喝的生果汁，而是那些“卖水人”。出示课题

　　5、深切研读他们出尽奇招装潢摊位。

　　1、学生自由读课文5—8节

　　他们可爱。

　　2、完成操练：“我”难忘叙利亚的卖水人是因为他们富有人情味。

　　3、再读课文5—8节，叙利亚的卖水人留给你印象最深的是哪一点，并说说出处。

　　4、交流

　　第五节“出尽奇招”中的“奇”为何意?出尽奇招具体默示在哪些处所?师生配合读有关语句。用自己的话来讲嗣魅这两个例子。

　　他们为何要在摊位的安插上除夜做文章呢?

　　“这一不美不美观”文中指的是甚么?为何“破财而饮”上打引号?

　　第六节在作者眼里，为甚么最可爱的'是那些吹笛子的卖水人?作者是从哪些方面来介绍他们的可爱?

　　(他们的服装服装，他们的眼神，善解人意)

　　理解句子：

　　1)……“咿咿呜呜”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。

　　2)……他会不由自登时说：“再来一杯。”

　　指导朗读：他会用眼睛向你措辞：“来吧，来吧，这么热的天色，来喝一杯吧!”

　　第七节“他竟对我们说‘你们晚上喝的，没需要付钱。归正，我也要收摊了!’”句中的“竟”字默示了作者若何的感应传染?

　　你是若何理解第八节的内容?

　　6、拓展操练

　　假若有机缘去叙利亚，你会若何做?

　　7、课堂板书

　　出尽奇招装潢摊位

　　叙利亚的卖水人可爱

　　富有人情味

五年级人教版语文下册教案4

　　1、进修方针

　　1、培育精采的传说风闻习惯，学会聆听、交流、互动。

　　2、经由过程交流，感应传染童年的夸姣、纯粹，使同窗珍惜童年，酷好糊口。

　　3、指导同窗具体有序地写出童年有趣的工作，表真情实感。

　　4、环抱是不是把工作的过程写清楚，是不是表达了童年糊口的有趣，当真改削自己的习作。

　　2、课前预备

　　1、有关童年的音乐磁带。

　　2、汇集有关童年的碟片及照片。

　　3、课时安插

　　4、课时

　　3、教学过程

　　第一课时

　　（一）回首回头回忆回头回忆课文，激起情趣

　　1、回首回头回忆回头回忆本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深切的场景。

　　2、想想为甚么这些场景给你留下了深切的印象？（有趣、无邪、可爱……）

　　（二）打开记忆，回忆童年

　　1、俺们的童年糊口也有良多有趣、无邪、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

　　2、请同窗们来讲一说自己童年难忘的'故事。

　　课堂评价：（1）有没有把工作说清楚。（2）有没有把工作说具体。

　　3、进修小组内彼此说说自己最难忘的工作，把工作说清楚，说具体。

　　4、课堂交流，分享童年

　　1、每个进修小组评选最难忘的童年故事。

　　2、各个进修小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

　　要求：一名同窗讲述自己的童年故事，其他的同窗说说举荐的出处。

　　3、师生一路评议说得是不是清楚、具体，并提出具体的改削建议。

　　5、改削提高，难忘童年

　　1、以进修小组为单元，进行改削，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2、考试考试把进修小组内各个同窗的童年故事，连起来，酿成一个有趣的童年过程。

　　3、班内交流。

五年级人教版语文下册教案5

　　1、教学方针

　　1、经由过程学生讲人物故事，操练学生的口头表达和酬酢能力。

　　2、讲述者要选择最能反映人物脾性特点的事来讲，要讲得具体活跃。听众听时要当真，听后有不清楚的处所可以询问，还可以填补相关情节。

　　3、应用课文中一些写人的编制写一个印象深切的人，要求反映人物某一方面的特点。

　　2、教学重点：

　　在白话酬酢中理清思绪，学会表达。

　　3、教学难点：

　　用课文中一些写人的编制写一个印象深切的人，要求反映人物某一方面的特点。

　　4、教学预备：

　　组织学生睁开浏览人物故事的勾当

　　5、课时放置：

　　教学内容：白话酬酢

　　教学流程：

　　课前预备：组织学生睁开浏览人物故事勾当

　　1、引入

　　同窗们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

　　2、了了白话酬酢的要求

　　此次我们讲甚么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的片子、电视里，有一些人物形象一贯留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给巨匠留下的'印象最深切。听的同窗要当真听，听后有不清楚的处所可以询问，还可以填补相关情节。

　　3、讲故事

　　你印象中最深切的人物是谁？他的甚么故事给你留下了深切的印象。

　　先自己说给自己听，再在小组内交流。

　　各小组选举一—二名同窗在全班交流

　　4、评选故事除夜王

　　评评：谁讲的故事给巨匠留下的印象深？为甚么？

　　5、总结：要想故事讲得活跃具体，要寄望哪些方面？

五年级人教版语文下册教案6

　　1、教材分化

　　本组教材描述的是纯挚、难忘的童春秋月。教材放置了有关童年的古今诗词，也驰誉人名家对儿时情怀的追思，讲述的都是亲自所为，亲眼所见，而白话酬酢和习作的放置都是针对童年话题的说说写写。《古诗词三首》是本组教材的开篇，顺其自然的童年情怀，等闲激发孩子们的共识，也出格能激起对童年的神驰，用古诗词的措辞描述的童年成象，更是活跃跳跃，意境深远。《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、滑稽的笔调描绘出怡然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的玩皮儿童，凝练的诗句中布满了童真、童趣。《清平乐村居》以轻盈、流利的措辞，逐步铺开一幅澹泊、舒适的农家糊口图，令人深深地沉浸其中。

　　2、教学方针

　　1、会认4个新字，经由过程看图斗劲等编制，记住“篙”、“棹”的音形义。会写7个生字。

　　2、读准诗词，寄望搁浅，读出节奏，有激情朗读三首古诗词

　　3、经由过程画面想象，图文连络，查看注解、关头词斗劲等编制，品词潜句，体味牧童的落拓无虑，使风儿童的玩皮可爱，和溪畔农家糊口的和美、澹泊、舒适。

　　4、能用自己的措辞说说诗句的意思，并能够将自己快乐喜爱的一首改编成一段话。

　　3、教学重点

　　在理解内容的根底上增强朗读，从中体悟诗词表达的激情。

　　4、教学难点

　　抓重点词，感应传染诗词怪异情韵。

　　5、教学时刻:2课时

　　根底法度楷模教学调剂

　　第一课时

　　教学内容：进修《牧童》、《舟过安仁》。

　　（一）话题导入：

　　1、板书童年。齐读。有人说童年是一首首悦耳的歌，有人说童年是一幅幅斑斓的画，你说童年是甚么？七彩斑斓令人难忘的童年，让古今中外所有的人都记念着，贪恋着，让你们这些小小的孩子珍惜着，童年仍是一首首遍地称道的诗篇。

　　2、出示两首诗，自读。

　　（二）进修《牧童》

　　1、只显示一首《牧童》看屏幕自读。问会读了吗？这首《牧童》让我想起了清朝诗人袁枚的《所见》，齐背：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，倏忽杜口立。读起来何等有条有理，动静适合啊。

　　2、我们也把这首诗读活吧，教员建议看着书再读，问为甚么要看着书读？因为书中有良多辅助的常识。谈一谈。生看书自读，边想象边自读。教师赞誉念书姿式，赞誉读诗时的神气动作。

　　3、指读。正音。构和“铺”与“横”的读音。教师出示字典中的意思，让孩子们选择切确读音。再指读。“蓑”读准平舌音，看图体味，集体书写这个字。

　　4、诗歌，朗朗上口，前人读文作诗难免摇头摆尾，恰是因为古诗具有强烈的节奏感。你能让节奏感强烈点吗？

　　5、指读，搁浅时刻的长短由自己抉择，看谁读得最象诗。

　　6、读了良多遍了，你读懂了哪一句？来讲说诗句的意思。

　　7、聚焦作者吕岩。吕岩，字洞宾，就是传说中八仙之一，早年中过秀才做过官，晚年隐居山中，人们不知其去向，因而巨匠都说吕岩得道成仙了。你说，仙人一般的吕洞宾为甚么刚好为牧童赋诗一首？必然是牧童有哪方面的工具，吸引了他？再读诗歌，说说，让仙人羡煞的事实是甚么？

　　8、指说。体味激情，随机点拨，斗劲“六七里”写出了草莽的广宽，“三四声”写出了吹笛的随便，笛声的希少，但足以默示牧童随便随性的气象，数字前后不得更调。“弄”字感应传染随便安适。“不脱蓑衣卧月明”由“不脱”体味落拓安适，自由安闲。读好句子。

　　9、齐读诗歌。这是一名若何的牧童？（落拓安适，自由安闲，无忧无虑……）带着这样的激情一次次齐读。我们快乐喜爱这样的童年，齐背。

　　（三）进修《舟过安仁》

　　1、出示诗。读读作者的名字，杨万里。还记得他写的其他古诗吗？（《晓出净慈寺送林子方》）篱落疏疏一径深，树头花落未成荫。儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这是杨万里写的《宿新市徐公店》。今天我们来进修他写的.此外一首描述孩子的诗。

　　2、这一路，途中一船上的两小儿深深吸引了杨万里。自学古诗，自说意思，思虑是甚么吸引了诗人。

　　3、指读一二句。读准“篙”与“棹”，说说图上哪个是篙，哪个是棹，可以用几种编制来剖断？做做“收”和“停”的动作。指读。

　　4、一船两小儿，通俗渔平易近家，一撑篙，一划棹，原本也没有甚么令人生疑的处所啊。你倒说说甚么处所激发了作者的好奇心？何等稀少的收篙停棹。

　　5、河水轻泛波，两岸苇草茂。清风掠面来，小儿童心俏。小火伴撑着篙，划着棹，撑着撑着，划着划着，你仿佛听到其中一个说？此外一个说？

　　6、为甚么这样？读三四句，读懂了吗？说说。

　　7、怪生的意思？若何读，最能读出杨万里恍然除夜悟，被孩子们的无邪玩皮逗乐了的模样呢？指读。（教员仿佛看到杨万里，捋着胡子哈哈除夜笑。教员仿佛看到杨万里眯着眼睛，颔首微笑。教员感应传染，你也很想成为这样的小孩子……）

　　8、你就是杨万里，你坐船过安仁，你看到了一船两小儿，你来读整首诗，你也来读。指读。假定说《宿新市徐公店》中，杨万里抓住疾走追蝶，写出童年的烂漫，那你说，《舟过安仁》抓住了甚么气象？（无雨张伞，张伞使风）我说，杨万里，这么爱写儿童的事，必然是爱戴儿童。你说爱戴的是甚么？（顺其自然，奸狡可爱……）带着这样的激情，一路读。

　　9、背诵。

　　6、背诵堆集

　　背给同桌听，背完跟同桌说说你更快乐喜爱成为哪个孩子？

五年级人教版语文下册教案7

　　1、教学内容：

　　进修《清平乐村居》，选择快乐喜爱的古诗词写一段话。

　　2、复习引入，斗劲诗词

　　1、上节课进修了两首古诗，齐背。适才背诵的两首古诗每句都是几个字？所以也称七言诗。出示《清平乐村居》，不美观不美观不雅察看一下，这首跟我们泛泛泛泛看到的古诗有甚么不合？

　　2、问题问题有两个，像这样的古诗形式叫“词”，读准“乐”，前者是词牌名，最早的词是用来像歌一样吟唱的，不合的词牌代表不合的乐曲呢，所以念ue，齐读，后者是该词的内容，有的词只有词牌名，没有后面的小问题问题。因为词的句子长短纷歧，词又被称为“长短句”。

　　3、联系旧知。还记得我们学过的`两首词吗？其中一首词牌名就叫《忆江南》或叫《江南忆》，作者白居易。齐背。此外一首是张志和的《渔歌子》，齐背。我们今天的这首词，跟我们学过的这两首还有一个不合的处所，不美观不美观不雅察看？（两段。）良多词都像这样分成上下两段，中心空开，上下段分袂被称为膳缗缦阙和下阙。

　　3、品词体味，激情朗读

　　1、自读准音，指读上下阙。

　　2、再自读，陈述请示读懂了甚么，不懂甚么？

　　3、集体交流：翁媪、吴音、亡赖。翁媪，文中指的是一对上了年数的夫妻，那能不能换成夫妻？亡赖，通假恶棍。相媚好，指彼此逗趣、取乐。

　　4、指说末句意思。说说“醉”在这里是甚么意思？沉浸？沉浸？酒醉？低矮的茅草房中的这一对翁媪为甚么而醉？为谁而醉？（为夫妻情深，相敬如宾，其乐融融而醉）。读好“鹤发谁家翁媪”中的爱戴之情。

　　5、还为甚么而“醉？（为儿孙合座，家庭和美）随机教学下阙，扣词“卧剥”，体味小儿的奸狡。奸狡而让人欢喜。指读。

　　6、是的，何等令人爱戴的农家糊口，作者辛弃疾是宋朝闻名的爱国词人，与苏轼被世人和成为“苏辛”，而他的诗以热忱满盈，感动鼓舞感动细腻除夜方悲壮，豪宕爱国著称，没想到被这贫寒的农家糊口深深打动，豪宕热忱的诗人辛弃疾也醉了，你说最是打动他的是甚么？随机指导晋升朗读。齐读。

　　4、指导释义，仿说句式

　　1、多幸福的农家糊口，你能用自己的话来讲说吗？指说词义。教师随机点拨。

　　2、“除夜儿锄豆溪东”，这句话写了“谁在，干甚么，在哪儿”跟我们泛泛泛泛表达的顺次有所不合，你能这样来讲说“中儿”“小儿”和“翁媪”吗？

　　3、小结：草屋、小溪、青草，多清爽斑斓的田园美景，翁媪醉酒舍中，除夜儿锄豆溪东，中儿编笼溪中、小儿剥蓬溪头，寥寥几笔描绘一派田园糊口力象，给人和安然宁、自然朴质之感，具有浓烈的糊口吻息，这恰是词人“醉”的启事吧！

　　4、堆集自背，激情齐背本词。