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语文教案
作为一名卓异的教员，经常要写一份优良的教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案6篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针
常识方针：
1．掌控以下加红字的音、形：
奔丧 缭乱 安妥 游移 盘跚 颓唐 琐细 晶莹
掌控以下词语的意思：
缭乱 簌簌 变卖典质 惨然 失踪业 陈旧 盘跚 颓唐 触目伤怀 不能低廉甜头
情郁于中 琐细 祸不单行 天无绝人之路 处处奔跑 交卸 除夜去之期
2．散文的材料与中心关系：
中心思惟指作者经由过程作品所默示出来的对糊口的首要不雅概念。材料是作家遵循中心思惟从纷繁的糊口被选择加工而成的素材。
材料是文章的血肉，是为了默示中心思惟处事的；中心思惟是文章的魂灵，是统率材料的。
3．默示事物的角度：
默示事物可以有不合的角度，可以正面写，也能够侧面写；可以写全貌，也能够写终局。写文章时要遵循写作意图的不合选择一个最好角度。别致怪异的角度经常会遭到精采的.艺术下场。
4．记序文的写作顺次：
遵循时刻顺次、事务成长的顺次或空间方位的改变顺次放置材料的论说编制叫做顺次；将事务的终局或首要片段提在前边，然后再从头论说的论说编制叫做倒叙；在论说过程中插入一段与首要情节相关的内容的论说编制叫做插叙。
能力方针：
1．体味本文的写作启事，感应传染文章的激情空气。
2．抓住文章描述的重点，分化背影在默示父子情深上的浸染。
3．清楚、连贯地朗读课文，品味包含密意的人物措辞，理解关头词语的寄义，分化文章若何应用简单无华、精练洗练的措辞揭露人物的精神境地。
激情方针：
体味文章所默示的中华平易近族的传统美德。
教学建议
1、主题思惟：
《背影》是一篇纪实散文，也是一篇悦耳至深的文章。它经由过程对回家奔丧、浦口分袂、别后忖量的描述，出格是经由过程对父亲背影的描述，充实闪现了父子之间的竭诚深挚的激情。
2、文章思绪：
全文可分为三部门：（共7个自然段）
第一部门（1），开篇点题。忖量父亲，点明最不能健忘的是他的背影。
第二部门（2－6），回忆旧事，追述趁魅站离去气象，默示父亲爱子之情。
第三部门（7），赐顾帮衬开首，写别后忖量。泪光中再现背影，喟然长叹，抒发记念父亲之情。
语文教案 篇2
【教学要求】
１、熟谙１０个生字，学会１４个，切确读写启发、强烈、毛骨悚然、独霸、跳跃、挣扎等词语。
２、有激情地朗读课文。
３、理解课文内容，体味从小遭到严酷的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的事理，从而严酷要求自己，做一个有道德的人。
４、体味课文的论说顺次，按工作成长的顺次浏览，抓住首要内容，读懂课文。
【教学重点难点】
经由过程浏览，体味课文的论说顺次，理解课文首要内容，体味从小进行道德实践对人的生平成长的首要浸染。
【教学过程】
1、小结导入
经由过程上节课的进修，我们初步体味了课文内容，弄懂了一些简单的问题。
同窗们默示的都很积极，相信这节课同窗们必定能默示得更超卓。
2、抓住重点、深切感悟
１、出示黑板：
在人生的旅途中，我却不止一次的碰着了与那条鲈鱼近似的诱惑人的鱼。
⑴ 师：那是一条若何的鱼，对我布满了如斯诱惑？自己读课文的第三自然段，划出有关文句：
① 生陈述请示句子，看出鱼除夜，哪些处所能看出鱼的除夜呢？找出有关的句子读一读。
你有不合的朗读措置编制吗？
② 钓到这样除夜的鱼，我和父亲必然很兴奋，书上有个词就可以看出。连络文中的词语谈一谈。读出作者钓到鲈鱼后的欣喜、自得。
板书：
自得洋洋
还可以若何读呢？
③ 除看出这条鲈鱼除夜，还能看出甚么？说说：
（鲈鱼鲜美，营养丰硕。《江上渔者》写道：江上交往人，但爱鲈鱼美。）
指导：带着轻松兴奋的语气再来读读。谁再过过垂钓的瘾。
④ 垂钓的过程描述很细腻，暗示动作的词要读得轻短、活跃。
⑵ 面临着到手的这条诱人的除夜鲈鱼，父亲和我没自良多久就面临着一个坚苦，甚么坚苦？
① 生说坚苦。
② 爸爸和我的立场是若何的？
爸爸：剖断，从哪儿看出？
我：恋恋不舍，从哪儿看出？
祈求的目光扩年夜理解。
放鱼动作，从逐步地看出他想干甚么？朗读指导。
③ 分脚色朗读。
⑶ 父亲要我放回去，而我舍不得放回去，同窗们，我到底该不应放回去呢？构和：
要求：小组内构和，谈谈各自的不雅概念，不要空口说，连络现实或自己的`履历，或连络自己传说风闻过的小故事，要嗣魅真心话，不要说鬼话，废话，鬼话。当真听他人的讲话，待会儿还要在班级里讲话。
⑷ 小结升华：
当然我舍不得抛却这条极具诱惑力的鱼，但父亲严酷的教育毫禁绝予我纵容激情，必需战胜诱惑，把除夜鲈鱼放回到湖中。假定没有３４年前父亲的严酷要求，就不会有３４年后我的成功。贺拉斯说：怙恃的美德是最除夜的财富。
所以当你为自己具有的某些益处立崖岸的时辰，你理当感谢感动打动你的怙恃，你的师长，是他们对每件小事的严酷要求使你如斯优良！
２、再出示：
在人生的旅途中，我却不止一次的碰着了与那条鲈鱼近似的诱惑人的鱼。看谁还能提出问题？
⑴ 鱼仍是指那条诱人的除夜鲈鱼吗？
（不凡的寄义。）
联系自己的糊口现实，想作者在人生的旅途中，会不止一次的碰着哪些诱惑？
作者会若何抉择？举例说。
⑵ 读作者的启发，联厦魅这个故事说说你若何理解这句话的？（板书）
⑶ 读了这个故事，你还有甚么感应？３４年前，我不理解父亲，不理解父亲那严酷的要求；３４年后，我不单理解了父亲，而且每当我想起这件旧事，心里老是布满着对父亲的崇敬之情。
同窗们，积跬步而至千里，积小流而成江河。切确看待每件小事吧，因为每滴清水都能折射出太阳的辉煌，每件小事都可反映一小我的品质。在泛泛小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！
3、扩年夜
１、作者把３４年前垂钓的故事写给我们，但愿我们英勇的挑战自己，做一个有道德的人。在黉舍、在家庭、在公共场所你曾禁不住哪些诱惑？给你留下了甚么启发？敢否也像作者一样真诚的与巨匠共享？筹算若何写具体？
２、童心最美。教员把孟德斯鸠的名言送给巨匠：权衡真实的道德，是看他在知道没有人觉察的时辰做些甚么。让我们配合全力，做一个有道德的人。好吗？
【板书】
垂钓的启发
父亲 我
垂钓 自得
放鱼 不容辩说 恋恋不舍
启发 严酷教育 有道德的
语文教案 篇3
教学方针：
1、经由过程看图和教师的教学，分辩辩话和语文，做进修语文的小主人。
2、辅佐学生育成进修语文的好习惯，并考试考试去做到：读、写、说。
3、通本课进修，激起学生对语文的欢兴奋乐喜爱，体味学语文的用处，培育学生对祖国措辞文字的酷好之情。
教学重点：
1、经由过程看图和教师的教学，分辩辩话和语文，做进修语文的.小主人。
2、辅佐学生育成进修语文的好习惯，并考试考试去做到：读、写、说。
教学难点：
1、通本课进修，激起学生对语文的欢兴奋乐喜爱，体味学语文的用处，培育学生对祖国措辞文字的酷好之情。
讲授课时：一课时。
教学过程：
1、导言：小伴侣们，从进入小学就最早接触到良多有趣的课程，其中就搜罗语文课，它不单成心思，而且浸染很是除夜。谁能说一说学好语文有甚么益处吗？（用泛泛糊口中学生所神驰的事物来鼓舞激励他们，如可自己浏览有趣的故事书，看报纸，写文章等）
2、指导理解：
（一）看一看
1、第一幅图：讲了甚么？
一个小女孩坐姿划定礼貌地在念书（教学念书时要坐姿划定礼貌，让同窗操练切确的坐姿。）
2、第二幅图：是男孩仍是女孩？他在干吗？
一个小男孩握笔写字（教学切确的握笔编制，并操练；写字时切确的坐姿，同时操练，让同窗把两个姿式连络起来操练，操练完，要肄业生应用刚刚进修的编制，写一写自己会写的字。）
3、第三幅图：有几小我？他们在做甚么？
从图上一个小女孩嘴是闭着，此外三个孩子嘴巴都张着，措辞，（说甚么呢？）每个孩子头上都有一个小小的卡通图片，看出他们在讲故事，而且是每小我饰演一个脚色在说。
他们分袂饰演甚么脚色？
第一个女孩演猪八戒，第二个男孩演孙悟空，第三个男孩演唐僧，第四个女孩演沙僧。
4、播放一段《西纪行》动画片视频。
5、小伴侣们，你们在幼儿园听过甚么故事？说能说一说？哪位小伴侣也听过这个故事？你们分袂饰演不合的脚色，演一演？
同窗们演。
3、总结
小伴侣们，我们的语文课成心思吗？（孩子们答有）我们不单能进修到良多我们不知道的常识，而且还教我们写字，与此同时，我们还能讲故事，演故事，你们快乐喜爱语文课吗？（快乐喜爱）那就快欢愉乐地进修语文吧！
4、功课
1、回家跟你的爸爸妈妈或爷爷奶奶演一个小故事。
2、预习新课《六合人》，看一看他们若何读。
语文教案 篇4
进修方针
1、在亲自履历中，感应传染童话带来的乐趣，激起进修童话的欢兴奋乐喜爱。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，操练措辞表达能力。
教学预备
1、课前预备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
第一课时
引言
浓浓的童话情让我们履历了一段段夸姣的年光，从头拾起它，你会感应传染它是那么夸姣。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽兴体验童话带给我们的欢愉吧!
走进“除夜看台”
1、过渡：上节课教员让巨匠八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的'“除夜看台”，同窗们必定按捺不住心中的喜悦К想一试身手。心动不如步履，让我们最早吧!
2、学生预备。(排演、讲童话、读自编童话等)
3、一进“除夜看台”
a、读自编故事，忠诚的听众揭晓建议。要求：通顺、流利、有激情地朗读。
b．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。要求：斗胆、细腻、高声；抓住故事的首要内容，用自己的话讲述。听众要当真听，评价要说出出处。
c．演童话，热忱的不美不美观众谈谈不美不美观后感。要求：有合作意识，表演细腻，抓住童话的首要情节。
d、总结经验，听取建议，再次预备，教师指导。
二进除夜看台
a、创设情境：同窗们，“童话除夜看台”此刻最早了，请用你最强烈强烈热闹的掌声请出第一名表演者。
b．有激情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、超卓地演童话故事。
交流收成
第二课时
学生写童话故事，教师放哨。
语文教案 篇5
教学方针：
1、学会本课的生字词。
2、经由过程进修，理解“坐井不美不美观天”的寄意。
3、辅佐学心理解青蛙对天有多除夜的不雅概念之所以短处的启事。
4、有激情地朗读课文。
教学重点：
课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学心理解青蛙对天有多除夜的不雅概念之所以短处的.启事。
教学难点：
理解“坐井不美不美观天”的寄意。
课前预备：
井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。
教学时刻：两课时。
教学过程：
第一课时
1、揭露课题。
1、板书课题：坐井不美不美观天。
2、齐读课题思虑:经由过程读课题你知道了甚么?
3、师:那么天到底有多除夜呢? （生回覆）
那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有甚么不雅概念吗?
2、范读课文。
1、师:请听教员读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（ 生陈述请示有几个自然段）
2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为甚么事在争辩？指导学生说出青蛙和小鸟争辩“天有多除夜？”(板书天有多除夜?)
师：你们愿意辅佐青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶忙走进课文吧。
3、初读课文。
1、请同窗们先自学课文，碰着不熟谙的生字词借助拼音多读几遍。
2、开仗车朗读课文。要求读准字音。其他同窗当真听看有没有读错?(教师随机更正读音)
3、全数齐读，要求读得流利。(良多同窗已伎痒了,都想读一读对吗?,那就我们巨匠一路读,会读的就除夜点声音,不太谙练的就小点声音.)
4、教学生字词
1、请小教员教读生字。
师:刚刚同窗们念书的声音很清脆,可是有些字音还不是很切确,谁能来当小教员再教一教巨匠?(预备小黑板一面是生字,一面是词语)
2、认读词语，注释词语意思。
小教员教得很当真，同窗们学得也很当真，教员发现你们前进多了。谁来领受束员的搜检？（出示写有生字词的小黑板）
信-相信 抬-举头 蛙-青蛙 答-回覆 错-说错了
还-还有 沿-井沿，你知道井沿是那儿何处吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边） 际-一马平川，这个词是甚么意思？甚么可以说是一马平川？（除夜海、沙漠、天空等）
3、四人小组谈论交流识字编制。并选一名代表向全班同窗陈述请示。
师：同窗们识字这么快，能不能把你们的好编制和教员一路分享呢？
5、再读课文。进修第一自然段。
1、师：你们生字已熟谙了，相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍？其他同窗也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几回话？或进行了几回对话？）
生陈述请示，2、3是第一次对话，4、5是第二次对话，6、7是第三次对话。
2、师：找得很是切确，那我们就先来进修课文第那一段？请女同窗把第一自然段读一遍。
3、谁来辅佐青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。
6、师：小鸟和青蛙碰头了，因而它们聊了起来……，我们下节可再来一路看看它们聊了些甚么？
第二课时
1、复习导入。
齐读课题，谁来讲说课题的意思？
师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，因而两个酬报了一个“天有多除夜”的问题争辩了起来。这节课就让我们来再次走进课文，体味它们的对话，来辅佐青蛙和小鸟解决问题。
2、进修2、3自然段。
师：我们来看到2、3自然段。
（1）引读：青蛙先问了甚么？小鸟是若何回覆的？
（指导朗读）
（2）着重理解：“一百多里”说了然甚么？（天很除夜）师：我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百多里，想想，小鸟说飞了这么远，声名甚么？
（3）学生齐读第2、三自然段。
4、进修第4、五自然段。
师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分脚色读第二次对话思虑这些问题：
（1）青蛙对小鸟说：“别说鬼话了”，这里的“鬼话”指甚么？（指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不相信）
（2）青蛙认为天有多除夜？它为甚么这样认为？（青蛙认为天不外井口那么除夜）
（3）小鸟赞成青蛙的不雅概念吗？为甚么？理解：一马平川。
（4）解决问题。
带学生体验：上节课同窗们说天很除夜，那么此刻请你们用纸卷成纸筒再去看天，这时辰你看到的天有多除夜？
(5）男女同窗分脚色读4、5自然段。
(6)发问：总结：青蛙和小鸟为甚么争辩起来了？
5、进修6、7自然段。
师：请同窗们自由度第三次对话，想想：
（1）青蛙认为小鸟是对的吗？为甚么？
（2）小鸟又是若何耐心的和青蛙讲事理的？
（指导激情朗读）
（3）读课文，指导学生体味青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的寄义。
生１、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。
生２、小鸟笑青蛙过于自年夜，听不进他人的切必定见
生３、青蛙感应传染自己天天坐在井里看天，最体味天的巨细，不会弄错的，小鸟竟然和他争辩，其实好笑。
生４、小鸟笑青蛙切当弄错了，还自感受是。师：说得太棒了。
生５、我感应传染“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。
生6、我感应传染“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心
师：你真是一只聪明可爱的小鸟。
3、拓展：青蛙假定跳出井口会可看到甚么？会说些甚么？
师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要周全，可不要像青蛙那样犯了短处还自感受是不领受他人的挽劝。
4、读了这个故事你想对青蛙说甚么？
5、指导书写。
（1）（小游戏：辅佐青蛙跳出井口）熟谙我会写的生字。
师：那我们就来辅佐青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。
（2）师：你们辅佐青蛙跳出井口，此刻教员也请你们来辅佐我，提醒教员在写这些生字的时辰要寄望甚么？
（3）同窗们刚刚说的很好，那就请你自己在书上操练写一写。
生自由联系，师下位置指导。
语文教案 篇6
1、导入
同窗们，巨匠都知道我们考试考试小学成立了一个网校。黉舍专门为我们同窗开设了一个“习作六合”，只要你愿意都可以投稿。黉舍还想培育一批汇集治理员来治理这“习作六合”。适才我们薛教育说要从我们五（3）中遴选一些同窗作为重点培育对象。巨匠有抉择抉择信念被选吗？
不外光有抉择抉择信念还不成，因为我们同窗的习作吵嘴良莠不齐，要当汇集治理员首先要学会会改削文章。今天，张教员想先来试试巨匠有没有能力当一名汇集治理员。Are you ready?
2、了了方针，进修编制
此刻，张教员手中正好有一篇学生来稿，请巨匠一路来看看这篇文章能刊登吗？（出示《“书除夜夫”》原文）
1、学生自由朗读。
2、交流：不能。
3、为甚么？
4、交流：作者写得太简单了，不够具体。
5、那你感应传染哪里需要进行填补的？
6、交流：*为甚么给他起绰号叫“书除夜夫”。
*书破损的水平。
*谢除夜成若何精心修补书的。
……
7、师小结：巨匠太了不起了，第一次改削文章就这么提纲契领地指出了文章的问题地址。看来汇集治理员的位子非你们莫属了。
8、昨天，有一名同窗已给这篇文章进行了改削，不美观不美观概念和巨匠根底一致。请巨匠把这位同窗对“为甚么给他起绰号叫‘书除夜夫’；书破损的水平；谢除夜成若何精心修补书的”等处所用不合的符号标出。然后再读一读，想想这位同窗经由过程甚么描述把这些给写具体的？（请一个学生在教案纸上画）
9、朗读并交流对甚么进行填补的.。
10、这位同窗经由过程甚么描述把这些给写具体的？（板书：措辞动作）
11、那泛泛泛泛我们除措辞、动作描述外，还有甚么描述也能够把使命写活跃，写具体？（交流板书：心理、神志）
12、这样一改削，有甚么益处？（使文章活跃、中心更了了等）
13、是啊，将一个故事的梗概扩睁开来，能使内容充实、丰满，使文章有血有肉。（出示扩写的界说），这就叫 板书：扩写
14、扩写是改削文章的一种本事，今天，张教员先考巨匠的扩写本事。
15、那扩写到底有哪些具体的要求呢？请巨匠连络适才的例文，并读一读浏览提醒第三小节。
16、交流并板书环抱中心
掌控重点
睁开想象
进行扩年夜
3、学生操练扩写
适才有现成的改削的文章给巨匠参考，此刻可要来真格的，有没有哪位同窗不敢考试考试，想退出？没有，好的。不外也不用太首要，俗语说得好“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们可以找自己的好伴侣一路来改削。
此刻，张教员手里有两篇学生来稿，你可以选定一篇，然后你去找你的火伴一路改削。（先统计选《风雨中》的人数，先找火伴，在让选《老鼠吱吱》的同窗自由连络）
1、小组构和，解决哪里需要进行扩写
2、交流
*《风雨中》：苗小刚心里若何焦心的
刘教员送小刚时的措辞、动作、神气等
苗小刚的爸爸妈妈若何感谢感动打动刘教员的……
*《老鼠吱吱》：吱吱若何风光的？
吱吱若何以伎重演的
3、请每组选择一部门进行扩写（一人执笔，其余同窗讲述）
4、交流揭示并请学生点评
4、师总结
同窗们，你们都写得很不错，不外到底谁能事实下场当上汇集治理员，还得看下节课的默示，继续全力，你会如愿以偿的。
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