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【优选】一年级上册语文教案15篇
作为一名兢兢业业的人平易近教师，就难以避免地要预备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编精心清理的一年级上册语文教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
一年级上册语文教案1
第一课时
教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、l
教学方针：学会ｄ、ｔ、ｎ、l4个声母，读准音，认清形，切确书写。
教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、l发音。
教学预备：字母卡片。
教学过程：
1、读儿歌导入新课。
教师率领着学生读儿歌：悟空本事出格除夜，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑嘻嘻。教师专心把“特、除夜、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、l四个字母。再指导学生不美观不美观不雅察看气象图，引出要进修的声母ｄ、ｔ、ｎ、l。
2、看图识记ｄ、ｔ、ｎ、l音和形。
（一）进修ｄ的音
1、图上画着甚么。
2、用鼓锤敲鼓会发出甚么声音？
（会发出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的声音）
3、教师示范发音，边读边教学ｄ的发音部位和发音编制。
4、不美观不美观不雅察看丹青进修ｄ的形。
1、字母ｄ与图中的.甚么很相象？教儿歌；队鼓鼓锤
（ｄｄｄ）
2、与ｂ进行分辩。
5、指导书写ｄ。
（二）以一样编制进修ｔ、ｎ、l。
3、巩固操练，用什物摆一摆字母。
1、读字母。
2、让学生预备一个半圆形和一支铅笔，摆一摆字母，切磋ｄ、ｂ、ｐ的字形分辩，再经由过程细心不美观不美观不雅察看几回再三斗劲ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。
第二课时
教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、l
教学方针：学会ｄ、ｔ、ｎ、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、l与韵母拼读音节。
教学预备：字母卡片。
1、进修声母和韵母。
用卡片复习学过的声母和韵母，首要复习带调单韵母要直呼卡片。
2、操练拼音。
1、复习拼音的读法。
2、以ｄ–ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读边教学拼读编制。
3、进修几回再三操练拼音。
4、出示音节，让学生分组练读。
3、看图读拼音认字。
1、指导学生看懂图意。
2、游戏“组词除夜王”。用“除夜、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。
3、创设情境进行表演。
1、它们之间到底发生了一件甚么事呢？同桌两人彼此说一说。也能够饰演马和兔，想象它们的对话并进行表演。
2、指名表演。
4、指儿歌。
1、出示红色音节，指名读ｄｅ、ｔù、lｅ、ｎǐ。
2、自由读儿歌。
3、请学生把快乐喜爱的句子读听。
4、指导学生熟读儿歌，可加上动作。
一年级上册语文教案2
教学方针
1、熟谙16个生字，会写8个字，并划定礼貌整洁的书写，培育学生精采的书写习惯。
2、切确流利有激情地朗读课文。
3、体味课文内容逐步培育孩子养成爱护保重学惯器具的好习惯。
教学重难点
1、会写生字。
2、有激情地朗读课文。
3、指导学生把对课文的感悟转化为自己泛泛的进修习惯。
教学过程
1、联系学生糊口，激起浏览欲望。
1、揭示学生丢弃的文具，激起思虑：这么好的文具，若何被我们丢失踪踪了？
文具们可沉痛了，它们都要分隔你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？
2、快去找小贝贝筹商筹商吧。
2、板书课题：文具。随文识字：具
你有甚么编制记住它？
3、自由读文，读准生字新词。
1、借助拼音读课文，画出生避世字新词几回再三朗读。要把字音读切确。
2、同桌互读，彼此辅佐对方读准字音。
3、反馈指导：
(1)文具、丢、时辰、细心、已
(2)学生评议，鼓舞鼓舞激励与更正并用。
(3)用多种编制读准要认的生字。
4、几回再三浏览实践，读通课文内容。
1、自由读文，标出自然段。
2、同桌合作，辅佐对方把课文读通。
3、读文，师生评议：能否做到切确流利。
4、教师范读课文，学生边听边认读生字。
5、整体浏览课文，读懂课文内容。
1、用自己快乐喜爱的编制读课文，说说自己读懂了甚么。
2、你有甚么想和巨匠谈的问题吗？
6、联系现本色疑，激起深层切磋。
1、你有太小贝贝这样的现象吗？你想过为甚么吗？
2、若何才能做到不丢文具呢？
3、鼓舞鼓舞激励学生互动，连络课文和糊口现实谈自己的设法。
7、选择性浏览，激起学生浏览欢兴奋乐喜爱。
8、总结进修收成，安插功课。
第二课时
教学方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、体味课文内容，培育学生育成爱护保重文具的好习惯。
教学重难点
1、会写生字。
2、感悟课文内容，养成好的习惯。
教学过程
1、不美观不美观不雅察看丹青，操练想像，培育习惯。
1、出示插图，假定你就是其中的`一个文具，你会想些甚么？说甚么？
2、先自己想，再做交流，鼓舞鼓舞激励学生不合凡响的设法，指导学生自立表达。
2、联系现实，进修表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小火伴？
2、试着用书上的措辞说说，你是若何疼爱它们的。
3、再用自己的措辞练一练。
4、选举说得的学生作总结。
3、进修会写字，辨析字形，切确书写。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，自力分化：能用甚么编制记住这些生字？
3、同桌搜检陈述请示，再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点，教师指导。
5、生字找伴侣。组词操练，巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师放哨。
4、巩固识记生字，堆集词语，学甚至用。
1、读读我的词语库，说说你还从文中堆集了哪些词语。
2、说说你是若何爱护保重文具的
一年级上册语文教案3
教学方针：
1、学会本课生字、新词。
2、看懂图意，环抱着“我”和“浪花”进行不美观不美观不雅察看，培育学生的想象能力。
3、有激情地朗读课文，体味作者的神采，培育学生酷好除夜自然的激情。
4、培育学生质疑问难的习惯。
重点难点：
熟谙本课生字，有激情地朗读课文，并体味作者的激情。
课时放置：
2课时
教学流程：
第一课时
1、激趣导入。
同窗们，你们见过除夜海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天，教员就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花游玩，你们想去吗?(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?(动画出示课文插图)
2、指导看图。
1、一边听着海浪声，一边不美观不美观不雅察看图。
2、先看图上的小女孩坐在甚么处所?从她的脸上可以看出甚么?她为甚么这么兴奋?(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她感应传染很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。)
3、再看看她身边有些甚么?篮子里装满甚么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?
4、浪花涌上沙滩时，会发出甚么声音?像在干甚么?
5、再看看除夜海、天边。
6、小结：天色晴朗，风光斑斓。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么欢畅。
3、初读课文。
1、今天我们学的课文，就是遵循这幅丹青来写的。问题问题是《浪花》。(板书课题，学生齐读)
2、熟谙”浪”字，说说识记的编制。
3、教师配乐范读课文，要肄业生寄望字音和语气。
4、学生自由小声读课文，不熟谙的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，寄望课文中有好些字读轻声，好比：一会儿……
5、搜检学生的读文气象。
4、随文识字。
1、指名读第一段，了了重点问题：对比图，“我”指谁?浪花是若何走到她脚边的?浪花到她脚边干甚么?听教师读一句话，看跟书上第二句话有甚么不合?(浪花迈着步子走来，搔痒了我的.小脚丫。)哪句更好?为甚么?(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)
2、再读读第二句，看看小女孩兴奋的模样，是谁给她带来的欢喜?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是若何跑回家的?小组内构和以上问题。
3、陈述请示交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，寄望：“轻轻的”、“暗暗地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己算作课文中的“我”来读。
4、说说你读了这段有甚么问题吗?
5、熟谙本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的编制记字形。“走”让学生体味字的演变来记字形，多种编制认读，体味字意，进行扩词操练。
6、指导用虚宫格写“丫”“才”。
5、功课安插。
1、堆集好词好句。
2、读课文，说说你还有那些问题。
第二课时
1、复习搜检。
1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)
2、指读课文。
2、随文识字。
(一)进修第二自然段。
1、请一名同窗读第二段，其他同窗边听边数有几句话?
2、过了多久，浪花又跑来了?它此次是若何来的?
斗劲句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不合?哪句好?为甚么?
3、看浪花此次给小女孩带来了甚么?请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花若何给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。
4、对比图，是甚么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了兴奋极了。我们读了，也和她一样感应欢喜。
5、指名读这段，看谁读得好;
6、识记“雪、贝”，体味“贝”的字理演变，扩词并操练措辞。
(二)进修第三自然段。
1、课文第1段是描述浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就往访魅这两次吗?请看第3段又是若何写的。
2、指名读这段。
3、浪花为甚么会跑去又跑来呢?你感应传染它像甚么?
4、斗劲句子。(多媒体课件)
5、指导朗读。(“又”“奸狡”要重读、凸起浪花往返的次数和浪花的可爱。)
6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。
7、让我们带着对浪花的快乐喜爱之情来齐读课文。
4、功课安插。
读课文，背一背你快乐喜爱的句子或画一画你心中的浪花。
反思
今天与孩子们一路进修第23课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以完全罢休让孩子们自己进修去，嘿嘿!让他们有一个真正做进修主人的体验。
导课后，我让孩子们最早分组合作，完成我提出的进修使命。
1、认读生字;
2、解决本小组提出的问题;
3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。
接下来的时刻就全总交给孩子们了。对分组合作进修，他们其实不陌后，但让他们填写研究记实表，这可是第一次。在之前的进修中，上了四年级的孩子才最早操练填写，此刻，我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是忐忑不定的，最首要怕他们华侈了这表格哟。
时刻、课题、组别、组长、记实员、噪音节制员、时刻节制员、小组讲话代表，时刻不长，孩子们就填完了，他们可比之前那部门学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不外，是不是是真正会用这表格，还得看他们后面的进修气象。
一节课，很快就畴昔了，看看孩子们的进修才前进了一半。唉，两课时完成本应一课时便可以完成的使命，这就是让孩子们做进修主人的价钱。假定孩子们在这样的合作中学会进修，我想仍是值得的。
下战书第二节课，让他们继续合作进修，我则慎密慎密亲密关注着。十多分钟畴昔了，一萱小组第一个完成使命，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成使命，他们也是在规按时刻内完成使命，还有3个小组没能完成。
我先是搜检生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有坚苦，其他孩子顺遂过关。随后，我搜检孩子们第三项使命的完成气象。我一个组一个组地读着，孩子们当真听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上驰誉。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收成吧，也算是收成不小吧。
一年级上册语文教案4
教学方针：
切确、流利、有激情地朗读课文。
理解课文内容，知道要爱护保重鸟类，知道鸟是人类的伴侣。
遵循课文内容，睁开合理的想象。
教学重点、难点：
切确理解课文内容，知道鸟是人类的伴侣，要爱护保重鸟类。
在朗读中体味文章的思惟激情。
教学预备：
小黑板（第一自然段内容）。
小卡片（说一说）。
头饰（小鸟和鸟妈妈）。
讲授课时
2课时
第一课时
教学过程：
1、导入揭题
1．导入：今天，我们进修一篇新课文《放小鸟》。
2．板书课题：放小鸟
3．指名读题，齐读题。
4．质疑：读了课题，你们想知道些甚么？
过渡：读了课文，相信你们自己就可以除夜白了。
2、初读课文
1．自读课文，出示要求。（你们必定能做到：读准字音）
2．搜检自读气象（出示生字词）
⑴自由读。
⑵同桌互读，彼此更正。
⑶指名同桌读。
⑷“开仗车”读（提醒多音字“着zhao”），寄望正音。
⑸指名领读一类字。
过渡：读准了这些字音，相信你们必定能读通课文。
3．再读课文，出示要求。（你们必定能做到：读通课文）
4．指名分自然段读课文（遵循现实气象作出响应的指导，让学生练读）。
5．解疑：谁要放小鸟？为甚么要放小鸟？
6．出示娇风，说说其外形。
3、教学生字
1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”
2．交流记住生字的'编制
3．熟谙新偏旁“”
4．学生描红
5．练写《习字册》
第二课时
1、复习导入
1.今天这节课我们继续进修第14课《放小鸟》，请小伴侣把课题读一遍。学生齐读课题。
2.复习生字新词。
羽毛 一闪一闪 很是 叫嚷 抉择 找孩子 必定 焦心 拍拍同党 朝着
3.精读课文
4.自由读课文，思虑：这一课讲了谁放小鸟？他为甚么要把小鸟放失踪踪？莫非他不快乐喜爱小鸟吗？你从哪里知道的？
2、第一自然段
1.指名回覆，哪个自然段奉告我们小鸟长得很可爱？
2.小鸟是甚么样的？你能把描述小鸟模样的句子用横线划出来吗？
3.学生在书上划出描述小鸟模样的句子。
4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有激情地朗读。
5.你能给“很是可爱”换个说法吗？
6.看到这么可爱的小鸟，你们快乐喜爱吗？那就把快乐喜爱的语气读出来吧！
7. 齐读第一句话。
“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”
板书：小鸟不吃不喝
8.我对小鸟这么好，小鸟兴奋吗？（一动不动）
板书：不动
9.看到它不愿吃，不愿喝，我的心里若何样了？你能把焦心的语气读出来吗？指导有激情地朗读课文。
10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和焦心。
3、第二自然段
1.正当“我”焦心的时辰，看到了甚么，听到了甚么？齐读第二自然段。
2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦炙，你能把鸟妈妈这类焦炙的神采读出来吗？
3.学生自己操练，指名朗读。
板书：鸟妈妈找小鸟
4.鸟妈妈事实下场和自己的孩子碰头了，它们会说些甚么呢？小鸟会说些甚么呢？鸟妈妈会说些甚么呢？
学生睁开丰硕的想象，进行措辞操练。
让两个学生戴上头饰表演。
4、第三自然段
1.有一首歌巨匠城市唱《世上只有妈妈好》，当然笼子里有食吃，有水喝，可是分隔了妈妈，失踪踪去了自由，到哪里去寻觅幸福啊？看到它这么疾苦，（引读）“我”决心……
板书：我放小鸟
2.学生边加动作边读第三自然段。
5、第四自然段
1.小鸟对着“我”拍拍同党，像是在说“感谢感动你”，它还会对“我”说些甚么呢？
学生自由阐扬想象，操练措辞。
2.“我”放走小鸟兴奋吗？从哪儿看出来？
3.指导有激情地读第四自然段。
6、结课文，齐读全文。
一年级上册语文教案5
(一)教学方针：
1、熟谙12个生字，会写4个字。
2、切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、体味课文内容，知道从小要成立自立的思惟，能做的工作，不依托怙恃，自己学会糊口的本事。
(二)设计理念：
《自己去吧》是一篇内容简略单纯易懂的童话故事，有普遍的现实意义，而且措辞有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会拍浮，小鹰学会遨游的事，奉告我们不要事事依托他人，只要相信自己，英勇地去实践去教练，就可以学到本事，是以，在设计课件时寄望创设气象，遵循学生需求欢兴奋乐喜爱放置教学，给学生直不美不美观形象感应传染，把学生领进了丰硕多彩的童话世界中，以表演为主线，进修第一自然段，进行细读体悟，让学生在脚色中感悟文字，全身心展示对脚色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发”。经由过程表演，在心里播下“我能学好”“我必定能行”的种子，潜移默化的使学生布满抉择抉择信念地面临人生，成为幸福糊口的创作发现者。
(三)教学过程
1、谈话导入，板书课题
同窗们，你们看这是甚么？(课件出示：小鸭，小鹰)，有一天，小鸭想学拍浮，小鹰想进修遨游，你们猜猜它们学会了吗？是若何学会的？想知道吗？让我们一路来进修第14课自己去吧(板书课题)生齐读课题。
2、初读课文，识字读词
1、在拼音伴侣的辅佐下自己读课文，碰着不熟谙的字多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌互读，彼此更正，而且说说课文讲了一件甚么工作。
3、认读生字：课件出示词语(带拼音)：自己您带好吗不深学会何处风光美
指名读〉齐读〉去失踪踪拼音读〉开仗车读〉
4、识记生字：分化生字结构，记住字形，理解字义。
3、细读体悟，演读见悟
1、进修第一自然段
小伴侣，你们快乐喜爱表演吗？想不想把第一自然段表演给巨匠看呢？
⑴自选脚色：请巨匠选择自己快乐喜爱的脚色。
⑵分脚色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间操练分脚色朗读。
⑶搜检朗读气象，全班交流，指导在读中感悟。
点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是是很想去拍浮呢？可我若何感应传染你其实不很想去拍浮，能再读一次吗？还有那些小鸭想去拍浮的？(请其它饰演小鸭的来读)请所有的小鸭来读。
点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你快乐喜爱自己的'小孩吗？那你为甚么让小鸭子一小我去学拍浮呢？(因为我知道它不会淹死，我想让它自力学会本事……)还可以请其他饰演鸭妈妈的来填补。师：鸭妈妈们想得真周密，请您们再鼓舞鼓舞激励小鸭一次，再读读吧！
⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会若何学，在进修的过程中碰着了甚么坚苦，过了几天，小鸭若何样啦？它学会拍浮了吗？学会后的神采若何样，它会对妈妈说些甚么呢？
⑸生上台表演(带头饰)
⑹师生共评：(从神采、动作、台词、共齐截方面点评，指导)
⑺发问：小鸭学会了拍浮，对它往后的糊口有甚么辅佐？
2、自立进修第二自然段
适才巨匠的表演真是超卓极了，很是有趣，奉告巨匠，课文后半部门小鹰学会了遨游的故事也很有趣，想学吗？有一个小伴侣也很想学，他这样对我说(课件出示)
教员，您能带我们进修小鹰遨游的故事吗？
指名读，你感应传染我会若何说(自己去学吧)你真是教员的小贴心，那我们就自己学一学小鹰学遨游的故事，教员给巨匠一些提醒：(小鹰若何对鹰妈妈说；鹰妈妈若何回覆；小鹰学会了吗？……)
生以各类形式陈述请示进修功能，如：朗读，表演。
4、总结迟误，指导书写
1、进修这篇课文你有甚么收成？
师小结：学本事要自己学，从小培育自力糊口能力，不依托怙恃糊口。
2、你有没有自己的工作自己做？若何做？
(生拿着自己的照片上台来讲，说的好的同窗把照片贴在黑板上)
3、师：巨匠说得真好，我发现巨匠在糊口中都是英勇的小鸭和小鹰。真是太了不起了！
能敢的小鸭和小鹰们，让我们一路来写一写这几个字。(课件出示在田字格中的生字)
⑴师范写，生不美观不美观不雅察看并分化位置及笔顺。
⑵生描一描，写一写。
5、功课(选择自己快乐喜爱的功课完成)
1、演一演：回家后把这个故事表演给怙恃看。
2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
3、做一做：回家后自己去学会一件自己理当做的工作，回来介绍经验。
一年级上册语文教案6
课前透视
影子是糊口中常见的自然现象，是人类形影不离的伴侣。课文以精练、活跃、形象的措辞写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用对比的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好伴侣”，活跃、激情亲热，布满了童真童趣，合适儿童的心理特点，能激发孩子们的强烈的心里感应传染。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小伴侣在阳光下和影子欢愉地玩耍，能够辅佐学心理解课文，激起学生浏览的欲望。 对影子，学生都有必定的体验，也很感欢兴奋乐喜爱。所以教学中理当抓住学生的认知特点，创设一个活跃、有趣的空气，让学生在积极自动的自我发现、自我实践中学常识，用常识，培育学生的立异思惟，求异精神。遵循课文激情亲热自然、活跃有趣的特点，以识字为根底，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的怪异感应传染，发生酷晴自然、试探自然的欲望。
教学方针
1、 熟谙11个生字，会写3个字。熟谙两种笔划和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、 切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、 熟谙有关“影子”的一些现象。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵课文。
信息资料
1、 课件或挂图，生字卡片。
2、 手电筒、玩具，每组一份。
3、 铁丝。
教学时数
两课时
第一课时 切入举偶
1、 游戏：同窗们，我们一路到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要寄望不美观不美观不雅察看，用脑思虑：你发现了甚么？想到了甚么？有甚么感应传染？（教师和学生一路游戏，边玩边指导学生不美观不美观不雅察看，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭露课题。） （爱玩是孩子的赋性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的熟谙，让他们深切地体味到，语文课的丰硕多彩，在兴奋的气象中激起学生根究常识的热忱。回到课内的交流，为学生供给了白话酬酢的空间，强烈强烈热闹的教学空气为教学创作发现了一个精采的初步。）
2、 板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里熟谙“影”字的？若何记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都甚么时辰能见到影子？看了课题你有甚么问题要问吗？ （从已有的.识字经验入手，指导学生在具体的措辞气象中识字、学词，增强学生对识字的抉择抉择信念和有成就感。从学生的认知解缆，交流已有的糊口经验，让他们畅所欲言，成长措辞和思惟的同时激起了对影子的欢兴奋乐喜爱。）
对话平台 初读
1、 你们想知道课文是若何写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）
2、 在念书中碰着不熟谙的字该若何办？（让学生提出解决问题的编制：可以用笔圈上，借助拼音辅佐，也能够请同窗辅佐，还可以就教教员、家长，……） （渗入进修学法。指导学生自己解决念书中碰着的问题，让他们学会念书，学会进修，激起他们在糊口中不竭地交流、参议的欲望。）
3、 此刻就用你自己的编制念书吧！（边认字边读课文。）
4、 组内互评。
5、 指名读文，集体评议。 （尊敬学生主体地位，培育学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）
识字
1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你熟谙吗？它们的偏旁是甚么？若何记住这两个偏旁和这两个字？
2、。拿出生避世字卡片组内交流识字编制。（教师介入其中，指导学生用自己的编制熟谙汉字。）
3、 陈述请示：请小教员介绍熟谙这11个生字的经验，有哪些需要寄望的处所要提醒巨匠一下。
4、 开仗车认读生字生词。
5、 游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读切确就获得苹果了。 （在识字教学中，要调动学生的识字堆集，成长他们的思惟能力和想象能力，进行自立性和创作发现性的进修。）
熟读
1、 用自己快乐喜爱的编制读课文，寄望读准字音。
2、 边读边想，你读懂了甚么？ （给学生斗胆讲话创作发现机缘，指导说出自己的怪异感应传染，养成边念书边思虑的好习惯。）
3、 自由选择读，你快乐喜爱哪部门就读哪部门。
4、 多种编制练读。（自由读，个体读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……） 感悟 出示课件或挂图，指导不美观不美观不雅察看：影子都象甚么？为甚么说影子像小黑狗？影子是好伴侣？说影子是个“小花狗”行不成?为甚么? （创设情境，让学生真实地体验到影子的特点和课文措辞的形象活跃，培育语感，激起学生学语文，用语文的热忱。）
写字
1、 出示田字格中的字：“飞”，看看这个字象甚么？（鸟扇着同党在飞。）组词。指导熟谙新笔划“横斜钩”。
2、 出示“九”，和“飞”斗劲一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有甚么不合。
3、 教师示范“飞”字的写法。
4、 练写。（教师增强放哨和指导，对个体写得不成功的同窗要多加鼓舞鼓舞激励和提醒。）
5、 揭示学生作品，提出定见和建议。
第二课时 对话平台 导入
1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词角逐。） （进修汉字是一个几回再三的、持久的过程，用游戏的编制增添汉字与学生碰头的机缘，在不竭的复现中达到巩固认字的方针。）
2、 齐读课文。
构和
1、 演示课件或挂图，影子可奸狡呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是若何捉迷藏的呢？彼此说说你的设法。
2、 陈述请示。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。） 演读 影子可真奸狡，你能读出它的玩皮可爱吗？（边表演边朗读，充拭魅揭示课文活跃、俏皮的措辞气焰。） （正视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感应传染到祖国措辞文字的斑斓和进修语文的乐趣。）
背诵
1、 边想象课文内容边自由操练。
2、 教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。
3、 加上动作、神采背诵，揭露出影子的可爱和你快乐喜爱影子的激情。 （变“讲台”为舞台，最除夜限度地使学生的思惟激情得以升华。）
操作
1、 拿出手电筒和玩具分组做影子的考试考试，看看发现了甚么。（教师介入其中。）
2、 每组派一个代表陈述请示结
一年级上册语文教案7
《义务教育课程尺度考试考试教科书语文一年级上册》，是遵循教育部课程更始的放置，以《全日制义务教育语文课程尺度（考试考试稿）》为按照进行编写的。新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，寄望培育学生的立异精神和实践能力，正视对学生进行思惟道德教育和精采习惯的培育，力争促进每个学生的周全成长，为他们的毕生进修、糊口和工作奠基根底。下面从四个方面做介绍：
1．教材的编排
2．教材特点
3．教学方针与要求
4．教学内容与提醒
1、教材的编排
这一册教材搜罗入学教育、汉语拼音、识字、课文四部门。入学教育有四幅图，向学生进行爱黉舍、爱进修的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组往后放置一个复习。“识字”全册共8课，分两次放置，每次学4课，自力成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培育，识字和课文后有操练题。每组“识字”或每组“课文”后放置一个“语文场地”。每个场地后放置一次“白话酬酢”，对学生进行传说风闻操练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求熟谙的字，“生字表（二）”是要求会写的字。
教材中还放置有除夜量的超卓的丹青。丹青是课本的首要组成部门，对一年级学生来讲极其首要。
2、教材特点
1．综合性。
教材不单出力于提高学心理解和应用祖国措辞文字的能力，丰硕语文的堆集，成长思惟，使他们具有识字写字能力、浏览能力、白话酬酢能力，还正视提高学生的道德涵养和审美情趣，提高学生的人文素养，增强激情、立场、价值不美不美观的培育，辅佐学生组成精采的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的协调成长。
教材内容的放置重点凸起，增强整合，正视激情立场和常识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字、写字、浏览、白话酬酢等方面的内容都不是孤立放置的，而是有筹算地放置在一个有机的整体里。如汉语拼音第四课，要学的拼音字母是d t n l 4个声母，同时闪现，马、兔、除夜米、土地4个汉字词语。这几个词语不单起着巩固音节、指导识字的浸染，而且孕含着一个故事。学生经由过程不美观不美观不雅察看画面，可以阐扬想象，编故事、讲故事。这样，就把学拼音、识汉字、堆集词语、成长措辞等，有机地连络在一路，这就不是单一的进修拼音字母。学生从一入学就遭到周全的语文启蒙教育，对他们尔后语文常识的获得，语文能力的提高，和进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯的养成，都有着深远的意义。
2．科学性。
在教材中，各个部门、各个环节的放置，都寄望遵守儿童进修语文的纪律，正视培育学生的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材凸起识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个，写其中的100个。认哪些字？理当是认最经常操作的、闪现频率最高的字。我们在编写教材之前，做了查询拜访研究，对《现代汉语经常操作字表》《小学生经常操作字表》等几份资料，进行了分化综合，并加以人工干与干与，从被选择出最经常操作的400个字。据统计，这400个字的笼盖率可以达到小学生浏览材料的`50%摆布。学生学会了这400个字往后，便可以浏览课文或简略单纯的儿童读物，也能够在浏览中增添识字量，培育初步的浏览能力，同时让学生体味到进修语文的成就感。写哪些字？也理当科学。理当是写笔划最简单、最经常操作的字。从生字表（二）可以看出，所写的字绝除夜除夜都是独体字，笔划最多的不超越8画。每课要求写3—4字，而且有必定的配合点。本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺轨则，进行放置。例如：识字（一）第1课，三个字都操练“横”。同时练从上到下的笔顺轨则。识字（一）第2课是操练写“先横后竖”的字，同时熟谙丨、丿、三个笔划。方针是使学生逐步掌控汉字的根底笔划和书写汉字的笔顺轨则，打好坚实的写字根底。
3．时代性。
教材除夜幅度更新内容。首要闪现时代的特点。非论是课文、儿歌仍是插图，都富有时代精神，富有人文色采和激情成分。如，第27页闪现了“你栽树，他培土，我去提水。”的图和句子，渗入了人与人之间的合作意识。第37页的儿歌《爬山》讲孩子们全力登到山顶上，渗入了培育意志品质的教育。课文第13课《平平搭积木》是讲平平搭了良多“房子”给巨匠住，给没有房子的人住，闪现了儿童对他人的关爱。第18课《借生日》是讲小云把自己的生日借给妈妈，默示出儿童对母亲的关心。《爷爷和小树》《小熊住山洞》则是讲人与自然协调相处，渗入了呵护气象的意识。
教材内容出格正视联系学生的思惟状况，切近儿童的糊口。白话酬酢《有趣的游戏》《我们的画》《这样做欠好》慎密联系儿童的现实糊口；《我会拼图》《该若何办》《小兔运南瓜》有助于丰硕儿童的想象，成长立异思惟。
4．倡导自立进修，改变进修编制。
教材经由过程多种编制闪现了自立进修、在游戏中进修的意图，正视自得、自悟，指导学生自动介入、切磋、发现。
在操练、复习、语文场地中，除夜量采纳“我会读”“我会写”“我会认”“我会画”等问题形式，鼓舞激励学生自立进修、自动进修，在充实介入的勾傍边，增强学生进修语文自抉择抉择信念。从以往的被动进修到自动进修，闪现了“我要学，我会学”的自立精神。
教材采纳多种形式识字，倡导自立识字、自立浏览。促进课内课外、校内校外的连络，贯彻糊口处处皆语文的理念，鼓舞鼓舞激励学生在糊口中学语文。如“语文场地一”第6题，“我会认”，把熟谙的姓涂上色彩。题中画了三朵花，每朵花上有10个字，共有30个姓氏，学过的只有4个（白、马、田、高）。此外26个，让学生把熟谙的字，涂上色彩，再读一读，鼓舞鼓舞激励学生自动识字。进修了这道题往后，学生熟谙了良多常见的姓氏字。
“语文场地四”第2题，是“我会读”，题中闪现了校牌、单元牌，让学生读读认认，指导学生随时寄望糊口中的汉字，自动识字，激起儿童进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
教材的最后两课，是连环画形式的课文。全文不注汉语拼音，学生可以借助丹青、猜读等编制自己认读生字，读通句子，读懂课文，在学生自己认读的根底上教师加以指导。学生从自读中获得成功的愉悦，增强学好语文的自抉择抉择信念。
5．具有较强的开放性、顺应性。
教材全力贯彻统一性和可选择性相连络的原则，以知足不合地域、不合黉舍、不合学生的需求。
教材内容兼顾城乡，有反映城市糊口的，如《自选商场》《平平搭积木》，有反映农村糊口的，如《菜园里》《哪座房子最斑斓》。
教材内容难度适中，有必定弹性，如识字，下要保底，上不封顶，为教师和学生留有选择、拓展和创作发现的空间，以知足不合学生进修和成长的需要。
3、教学方针与要求
1．汉语拼音。
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声协调剂体认读音节。能切确地拼读音节，切确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。进修说通俗话。
2．识字、写字。
熟谙经常操作汉字400个，写其中100个。快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望。掌控汉字的根底笔划，能按笔顺轨则写字。初步养成切确的写字姿式和精采的写字习惯。
3．浏览。
学习用通俗话切确地朗读课文。快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣。进修借助读物中的丹青体味文中的首要内容，体味词和句子的意思。熟谙逗号、句号、问号和感伤号。
4．白话酬酢。
学讲通俗话，逐步养成讲通俗话的习惯。能当真听他人讲话，全力体味他人讲话的首要内容。进修与他人交流的能力。与他人扳谈，立场要自然细腻，有礼貌。积极插手构和，对感欢兴奋乐喜爱的话题能揭晓自己的定见。
4、教学内容与提醒
（一）入学教育
入学教育有四幅丹青，分袂是“接待新同窗、进修语文很欢愉、切确的念书姿式和执笔编制。”方针是辅佐学生体味黉舍糊口，感应传染黉舍糊口的欢愉；感应传染进修语文的乐趣，培育切确的念书姿式和执笔编制。
教学时，可指导学生不美观不美观不雅察看丹青，体味图意。并遵循各黉舍不合的气象，把体味图意与参不美不美观校园连络起来，指导学生熟谙校园，体味课堂常规。对念书、写字姿式的指导，可以摹拟丹青，现实做操练。
（二）汉语拼音
这册教材一最早，仍然放置进修汉语拼音。这是为甚么呢？一是考虑汉语拼音是辅佐识字的有用工具，学会了汉语拼音，将除夜除夜提高学生自立识字的能力；此外一个启事是考虑汉语拼音能够辅佐方言地域的儿童更正字音，战胜方音，读准汉字，进修说通俗话。所以，把汉语拼音放置在这册教材的最前面是有必定事理的。汉语拼音部门有13课，4个复习。放置了汉语拼音最根底的内容。与九年义务教育第一册教材汉语拼音部门对比，有以下几个改变。
1．内容的组织加倍科学。
第一是把声母y w提早，和单韵母i u ü整合为一课。这一课除要进修单韵母i u ü，还要进修声母y w，和整体认读音节yi、wu、yu。这样放置的益处是简化头绪，俭仆时刻，而且能提早闪现一些经常操作音节，便于学生进修、巩固拼音，还可以提早闪现经常操作汉字。实践证实，这样放置不会加重学生的承担，学生学起来其实不坚苦。
第二是改变了音节的闪现形式。要肄业生拼读的音节，除夜多是以功能闪现，削减射线的形式。这样编排的益处是，儿童可以和音节多次碰头，加速拼读音节的谙练水平。
第三是增添了和学生糊口慎密联系的内容。每课中闪现的音节词语句子或儿歌都慎密联系儿童的糊口现实。使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增添与糊口的联系，表此刻勾傍边学，在语文实践中学的思惟。如第25页，闪现qì chē、huǒ che、wà zi、kù zi等音节；第36页，闪现学习用品的音节，如，qiān bǐ、yuán zhū bǐ、xiě zì běn等音节词。
2．把进修内容进行有用地整合。
继续人教版以往教材的精采传统，拼音教材所配的插图除夜都既表音，又表形。此次编写在这一根底上，我们又进行了一个有益的考试考试，那就是把一些图和进修内容有用地整合起来。
如第1课，画面默示的是村庄的凌晨，一个小女孩正在小河精壮唱“aaaa”；一只除夜公鸡正在打鸣催人夙起；河中，一只除夜白鹅正赏识着自己斑斓的倒影。教学时，教师可以指导学生细心不美观不美观不雅察看画面，赏识斑斓的晨景图，并用自己的话说一说图中默示出的景物和人物，从中引出本课的进修内容。把分手的画面整合起来，有益于培育不美观不美观不雅察看能力，成长措辞，加深对字母音、形的印象。
如第2课的图，是一幅富有糊口情趣的画面，妈妈正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在水池旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在水池边的除夜树上。在这里，既提醒了进修的内容，辅佐儿童记忆字母的音和形，又使孩子遭到美的陶冶。
教学时，可让学生找一找图中的哪些部门和字母的形近似，经由过程不美观不美观不雅察看画面，引出本课要学的字母或音节。还可以提醒学生用说一个词或说一句话的编制，巩固这些音节。wū可以说“乌鸦、乌云”，yī可以说，“阿姨晾衣服”，yū可以说“小弟弟在屋前喂鱼”。把不美观不美观不雅察看画面、进修音节和措辞操练有机地连络起来，加速进修拼音的速度。
3．把学拼音和识汉字有机地连络起来。
在拼音教材中，从第3课进修声母最早闪现汉字。在图中或图下，闪现了词、短语或句子。从第3课到第13课，闪现了由易到难的编排。刚最早是词（3—5课），然后是短语（6—8课），最后是句子（9—13课）。这部门中，所有的音节都是学过的，都可以由儿童自己拼读出来。这样，有助于巩固拼音，提高拼读能力，增强拼音和识字的连络，实时阐扬汉语拼音辅佐识字的浸染。激起学生进修汉语拼音的欢兴奋乐喜爱，也是初期进行措辞操练及提早浏览的一条有用道路。
一年级上册语文教案8
教学内容：
aoouiu
教学方针：
1、会认读７个生字
2、会读句子和儿歌
教学重难点：
读准字音，记住字型．
教具：
生字卡片、字母卡片
教学内容：
1、搜检复习
抽读卡片
声母：nchyxch
韵母：aiaoüeiu
2、进修生字
1、指导学生不美观不美观不雅察看插图
2、指句子：小猫爱吃鱼．小狗爱吃肉，小马和小牛爱吃草。
＜1＞学生自己读。
＜2＞同桌互读。
＜3＞全班齐读。
＜4＞教师指名认读。
＜5＞教师指好句子。
3、进修生字
＜1＞画出句子中的生字。
＜2＞借助拼音读准字音。
＜3＞搜检
4、巩固认字
＜1＞抽读卡片并口头组词。
＜2＞读句子，读准生字的音，记住型。
5、指儿歌
＜1＞读儿歌
＜2＞进修生字＂好＂
3、今天我们学了甚么句子？
一年级上册语文教案9
1、教学方针：
常识与手艺：
会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌控3种偏旁“彳” “忄”。
切确、流利地朗读课文，读准字音。
激情立场与价值不美不美观
指导学生要学会正视自己，知道甚么时辰自己很除夜，甚么时辰自己又很小。
2、教学重难点：
掌控本课所学生字，能够按笔顺切确、规范地书写生字。
切确、流利地朗读课文，读准字音。
3、教学策略：
着眼于以学生为主体，分脚色朗读课文、进修火伴彼此评议、小组合作切磋、师生激情对读等形式，让学生充实自登时进修。
2．激趣质疑，培育学生的问题意识，让学生提出有思虑价值的问题，并带着问题念书。
3．凸起“读”的浸染，以读为主，以读代讲，让学生经由过程各类形式的读，理解课文。
4、课前预备
1．建造多媒体课件，预备生字词卡片。
5、教学法度楷模：
第一课时
（一）、复习导入，引出课题，启发质疑
指名背诵识字7《巨细若干良多若干好多》，生齐读词语
谁除夜谁小？ 生：黄牛除夜猫小 苹果除夜枣小
在糊口中还有甚么是除夜的，甚么是小的？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
（二）、初读课文，熟谙生字
课文中的小伴侣认为自己有时辰很除夜，有时辰认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。
出示词语：时辰 感应传染 从读音看，你发现了甚么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们进修的新偏旁：“彳”
分辩“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的.字“很”，组词。
相信昨天同窗们已预习了课文，预习课文时你做了些甚么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生避世字、标出自然段序号。
指名按自然段读课文。
师范读。要求：教员读到哪儿，小眼睛看到哪儿。
生自由练读。
（三）.再读课文
小男孩甚么时辰感应传染自己很除夜呢？出示句子和词语
生读，纠音。
生揭示读，指导学生读出切确的语气。
出示小男孩穿衣服插图，除穿衣服，小男孩还会穿甚么呢
生：穿袜子 穿鞋子
操练措辞：我自己 的时辰，我感应传染自己很除夜。
我自己 的时辰，我自己 的时辰，我感应传染自己很除夜。
师：事实是甚么时辰小男孩感应传染自己很除夜呢？
生陈述请示
师总结。
小男孩有时辰感应传染自己很小，出示句子，生练读。
你甚么时辰感应传染自己很小呢？连络糊口体验指导学生操练措辞。
读儿歌。引入：小伴侣真能干，自己能做的工作有这么多我们一路来读一读儿歌。
除夜仍是小
有时辰，我很除夜，穿衣服，不疲塌，系鞋带，也很快。
有时辰，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是除夜，仍是小？小伴侣，往返覆！
（四）.写字指导
1．出示“自”字，你若何记住它？生不美观不美观不雅察看，师范写。
2．教师示范书写，学生不美观不美观不雅察看，跟着书写。
3．学生描红、写字，教师指导点拨。
4．揭示评价。
一年级上册语文教案10
入学教育
方针
1、不美观不美观不雅察看丹青内容，使学生初步体味黉舍糊口、自己的国家、平易近族、，感应传染教师的激情亲热，同窗的驯良，语文进修的欢愉。校园糊口的丰硕多彩。
2、按照画面提醒，对学生进行酷好祖国、酷好进修、遵循纪律、团结驯良等方面的入学常规教育和精采进修习惯的养成教育。
3、不美观不美观不雅察看与操练操练连络，培育学生愿意与教员和同窗和气扳谈的立场。
重点：儿歌《上学歌》
教学难点：儿歌《上学歌》
教学预备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教法：培优辅差
学法：小组合作
课时放置：2课时。
第一课时
1、谈话导入。
你是哪个国家的人?你终除夜后干甚么?同桌构和后教师指名说。同窗们要实现理想，此刻就要全力进修，进修是一件很欢愉的事。良多同窗都快乐喜爱黉舍，黉舍就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一路跟着唱。然后初步地熟谙语文书。
(1)直接操作语文书进行导入，然后率领孩子们熟谙语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体熟谙就行。
(2)我们又设计让孩子们充实翻看语文书，指导学生说说语文书上到底有些甚么?你快乐喜爱语文书吗?为甚么?激起他们对语文的欢兴奋乐喜爱，(3)奉告学生图文并茂的语文书是将是我们的好伴侣，我们要好好的珍惜它。
(4)小组合作熟谙目录、页码、构和一下若何爱护保重语文书，在学生熟谙页码和目录的根底上，实践一下用目录去试着找找课文，(5)指导学生整体熟谙“年级、班级”这几个字，并在语文书上切确地写上自己的姓名。
2、指导学生不美观不美观不雅察看第一丹青、讲述图片意思。
学生初入学，对黉舍糊口还不体味。四幅丹青是学生体味黉舍糊口的窗口，指导学生遵循必定的顺次不美观不美观不雅察看画面。
请同窗们看第一幅图：
(1)这是甚么处所?
(2)画面上有甚么人?
(3)他们的衣服有甚么特点?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“我是中国人”为主题。
3、进修《上学歌》：
(1)教师率领学生朗读《上学歌》。
(2)多媒体播放，学生赏识，并指导学生跟唱。
(3)学生分组表演。
教师指导学生构和：入学第一天，猜一猜，小伴侣见到教员理当说甚么?教员会对小伴侣说甚么?教师切忌谜底求同，只要意思切确，都要鼓舞鼓舞激励。
4、情境操练操练。创设情境操练操练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
(1)教师和学生一路摹拟的彼此问候;并奉告同窗们天天第一次碰头时见到教员都要向教员问好。教员可和同窗配合摹拟操练。
5、课堂拓展：让孩子揭示自己的已有常识和手艺，把幼儿园和糊口中的学到的都揭示出来。
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
(2)奉告学生其实进修语文就是进修这些本事，而且在糊口和幼儿园中小伴侣们已学到了良多，以此让学生知道语文进修的内容，消弭与语文的目生感，拉近与语文的关系。
6、小结本课进修气象，赞誉默示好的同窗。
板书设计
第二课时
1、复习导入新课
1、指名说说上节课你有甚么收成?
2、同窗们会念书的姿式吗?请做给教员看一看。
1、教师赞誉坐得好的同窗。
2、指导不美观不美观不雅察看第四幅图，指导学生说出：一名女同窗正在念书。他的坐姿划定礼貌，身体自然放松，双手拿书，书竖立略向外倾斜，眼睛和书连结一尺摆布的距离。
3、请巨匠按以上要求做：坐姿划定礼貌，身体自然放松，双手拿书，书竖立略向外倾斜，眼睛和书连结一尺摆布的距离。同桌彼此更正。教师放哨指导。
4、请坐的好的同窗做给巨匠看。
5、教师赞誉坐的好的同窗。
6、来到黉舍后你看到些甚么?你最快乐喜爱甚么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑壳里想到的都画下来，想画甚么就画甚么?教师在孩子们画的'过程中和孩子们激情亲热地扳谈，捕捉孩子们的闪光点，也能够辅佐那些碰着有坚苦的需要辅佐的孩子，借机体味一下全数班级的执笔姿式气象，看看对的有若干良多若干好多，不合错误的有若干良多若干好多，以便往后调剂教学，发现不切确的姿式要实时更正。
7、同窗们会写字的姿式和书写的执笔编制吗?请做给教员看一看。
8、教师赞誉做得好的同窗。
9、指导不美观不美观不雅察看第四幅图，指导学生说出：第四幅图上，一名男同窗正在写字。画面上，功课本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离簿本一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
10、请巨匠按以上要求做，看谁做得好?同桌彼此更正。教师放哨指导。
11、请做得好的同窗做给巨匠看。
12、教师赞誉做得好的同窗。
3、课堂总结：
同窗们按这两幅图上学生的模样去做，可使我们初步体味念书、写字的姿式和书写的执笔编制，为尔后养成精采的念书、写字习惯打好根底。
板书设计：
课后反思：
一年级上册语文教案11
课前预备
1.生字卡片，建造有关屑雍Π带有歌曲《明灭的小妻子》《小小的船》的多媒体课件。(教师)
2.熟读课文，预习生字。(学生)
课时放置：2课时。
第一课时
1、情境导入，揭露课题
1.播放课件，激起欢兴奋乐喜爱。
(1)(多媒体课件配乐)出示斑斓星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小妻子星很是兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
(2)导问：看了这幅图，你有甚么感应传染？请用自己的话说一说。
2.揭露课题。
(1)教师指导学生不美观不美观不雅察看课件中月亮的外形，指导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像甚么？(划子)
(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，即是我们今天要进修的《小小的船》。
3.读课题。
(1)教师指导切确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？巨匠一路读。你们见过哪些船？教师出示各类船的图片，并相机指导学生熟谙“舟”字旁，体味带有“舟”字旁的字一般与船有关。
(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感应传染这艘船若何样？(小小的、很轻、很可爱……)
(3)教师指导学生感应传染划子的可爱，带着自己的感应传染读课题。
4.指导学生质疑：看到课题，你有甚么感欢兴奋乐喜爱的问题或想知道些甚么？
5.过渡：课文真的是写船吗？请同窗们读课文，看插图，找找谜底。
设计意图：操作直不美不美观、形象的多媒体课件，揭露斑斓的画面，把学生带入晴朗夜空斑斓的情境中，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和继续切磋的欲望。让学生提出感欢兴奋乐喜爱的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自抉择抉择信念，辅佐学生把糊口经验、文本、斑斓的丹青联系在一路，激起学生的想象力，让学生快乐喜爱上浏览。
2、初读课文，认读生字
1.提出自学要求：
(1)自由读课文，碰着不熟谙的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
(2)用“ ”把要求会认的书画出来，用“____”把要求会写的书画出来。
(3)把生词多读几遍，不会的向同窗、教员就教，再多读几遍。
2.学生同桌彼此搜检读，更正读得不切确的字音。
3.教师组织学生陈述请示识字气象。
(1)开仗车认读带有拼音的生字卡片。
提醒：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。
(2)教师请学生当小教员领读去失踪踪拼音的生字并实时评价。
4.学生在小组内合作操练朗读课文。
要求：
(1)读准字音，做到不加字、不漏字。
(2)把课文读切确，读流利。
(3)其他同窗当小教员，当真听、细心评。
5.教师搜检操练朗读气象，提醒学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)
设计意图：提出自学要求，辅佐学生掌控进修编制，培育自立进修的意识；学生互帮互学，培育了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效力。
3、再读课文，整体感知
1.教师配乐范读全诗。
2.启发想象：你脑海里闪现了一幅若何的丹青？
预设：
(1)学生自由说自己想到的丹青：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小伴侣飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用课件演示星星忽明忽暗的气象形象，辅佐学心理解“闪闪的”这个词语。
3.教师提出朗读要求并指导学生自由朗读课文。
(1)课件出示朗读要求：
①想想：课文共有几行，由几句话组成？
②把自己快乐喜爱读的句子多读几遍。
(2)学生按要求朗读课文。
4.教师组织学生陈述请示朗读功能，实时评议。
5.教师范读，指导学生画出搁浅。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6.学生自由练读后，教师指名读，巨匠评议。
7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字下场。
(弯弯)的月儿(小小)的船，
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐，
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价尺度，组织学生挑战读。
(1)出示评价尺度：
声音清脆，读音切确。朗读流利，读出韵味。
(2)组织学生有序地角逐，读后实时评价。
(3)评出优胜者，给以奖励。
设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的编制，在朗读中巩固识字，培育学生自力进修的意识和合作进修的精神。针对小伴侣好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，辅佐学生揭示朗读的功能，激起学生快乐喜爱浏览、勇于浏览、乐于浏览的欲望。
4、指导识记，书写生字
1.组织学生做采蘑菇的游戏。
(1)批注游戏轨则后请3名同窗到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)
(2)说一说自己是若何记住生字的。
①教师指导学生熟谙“门”字框、“白”字旁。请同窗说一说在糊口中你还熟谙了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”：一小我站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。
③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：见──再会、看见、碰头。
⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。
预设：
“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。
2.给蘑菇找伴侣。
(1)导学：糊口中有哪些伴侣可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
(2)学生在小组内进行合作进修。
(3)学生陈述请示进修气象。
预设：
①组词：划子 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
②造句：
看见：在动物园里，我看见了山君和狮子。
闪闪的：闪闪的霓虹灯惹人凝望。
3.指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，指导学生不美观不美观不雅察看田字格中的这两个字，你发现了甚么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的标的方针纷歧样。)
(2)教师一边示范，一边指导新笔划的书写。
横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
(3)学生细心不美观不美观不雅察看每个字的每笔写在甚么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)
(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。
(5)指导学生不美观不美观不雅察看“头、里”。
预设：“头”有三个点，它们的位置纷歧样。“里”的横画斗劲多，它们之间的距离平均，长短纷歧样。
(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)
(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、斑斓。
(8)揭示学生作品，师生配合评议。
设计意图：在游戏中识字，有益于学生自立表达。交流多种识字编制，能调动学生自立识字的积极性。从构字纪律上辅佐学生熟谙生字，便于学生熟谙汉字，而且激起了学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。以小组合作的形式进行操练组词、措辞，培育了学生们的合作意识。遵循“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组闪现，有益于学生抓住特点切确书写汉字。
5、总结课文，安插功课
1.指导回首回头回忆回头回忆：谈谈你的收成。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字编制？你认为你写得最好的字是哪个？)
2.功课：有激情地朗读课文。
设计意图：指导学生梳理进修过的内容，培育学生的'总结能力，针对学生进修气象安插功课，有益于巩固识字下场。
第二课时
1、复习引入，再现情境
1.指导回首回头回忆回头回忆：上节课，我们初步进修了课文，你还记得课文写了甚么吗？
2.遵循学生的讲话，教师配上音乐，出示星空图片。
3.创设情境激起学生想象：让我们飞起来吧！飞到斑斓的蓝天上。看，良多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在划子上。你仿佛看到了甚么？
预设：
(1)我仿佛看见了一闪一闪的星星。
(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。
(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。
(4)我仿佛看见了蓝色的天空出格除夜。
设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可让学生进行斗胆的想象，把学生带入有条有理的情境中。静中有动的丹青情境，让学生感应别致有趣，进修激情高涨。
2、创设情境，合作进修
1.进修第1、二行诗。
(1)导问：我们坐在哪儿了？(划子上)这划子不是真船，它就是月儿，你感应传染若何样啊？
预设：我感应传染很欢愉。我很欢畅。
(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是甚么模样的？像甚么？
(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个体读，最后彼此评一评。
(4)指导学生画出描述“月儿”“船”的词语。
(5)设疑：为甚么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”?
(6)课件出示两个句子，朗读斗劲不合点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
预设：
学生分袂朗读这两句话，说说自己的体味：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能凸起月儿弯的水平；“小小的船”比“小的船”更能凸起月儿的可爱，读起来也更上口。
(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢喜的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。
(8)导学：“月儿”除是“弯弯的”，仍是甚么样的？指导学生自读自画，画出月儿的外形——两头尖。课件出示月儿的外形，并指导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的外形。
(9)齐读。经由过程朗读读出月亮的可爱，和自己满怀喜悦的神采。
2.进修第3、四行诗。
(1)过渡：我们一路划船在蓝天上面处处逛逛，哟，你们看到了甚么？(星星、天空)
(2)出示词语：星星、蓝天。
(3)课文写星星是甚么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)
(4)设疑：为甚么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
①课件出示两个句子，指学生分袂朗读斗劲有甚么不合：
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空宽广宽除夜奔放无边的情境，指导学生对比图片体味叠词的浸染。
(5)操练叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
(6)指导朗读。
①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢喜的节奏，凸起星星的奸狡可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音清脆，读出天空的斑斓和神秘。
②学生自由朗读，读出星星、天空的斑斓可爱。
3.措辞操练，感应传染夜空的美。
(1)课件随机出示相关图片，让学生连络图片想象，读句子并填空。
星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、敞亮的灯)
月亮很像________，真雅不美观啊！(划子、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像________。(写例如句)
雪白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
________像________。
(2)学生自由选择句子先组内练说，再陈述请示。
(3)教师鼓舞鼓舞激励学生说出不合凡响的内容。
4.导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，出神了，沉浸了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。
5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。
设计意图：本环节设计以读为主，学生经由过程自立办解、体味、设计动作，充实阐扬了创作发现性，凸起了在进修中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行措辞操练，一方面操作供给的句式辅佐学生育成措辞的完全性、规范性，此外一方面让学生在糊口中堆集措辞，丰硕措辞，促进进修思惟的拓展。
3、激情朗读，睁开想象
1.配乐表演《小小的船》。
2.构和：“只看见……”的“只”是甚么意思？“只看见”和“还看见”有甚么不合？
3.进行措辞操练。
课件出示：我看见了____________。
指导学生从不合的角度睁开措辞。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.检测背诵下场。
以填空的形式提醒学生背诵。(学生伴跟着轻松、兴奋的乐曲学会唱、学会背。)
设计意图：阐扬学生的想象力，让学生充实操练措辞，尊敬鼓舞鼓舞激励学生在进修过程中的怪异的激情体验。经由过程填空、配乐唱等形式辅佐学生堆集背诵。
4、复习生字，堆集词语
1.复习词语。
划子 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)
(1)请3组同窗到讲台上来做采花游戏。
(2)请做游戏的同窗说一说自己是若何记住这朵花的名字的。
(3)帮花找伴侣。找到伴侣后用它说一句话，比一比哪个小组最好。
设计意图：字离不开词，识字教学必需同堆集词语连络起来。仰仗有趣的游戏有用地调动学生的积极性，激起学生的介入欲望，加深对生字的记忆，可让学生有用地堆集词语。
5、总结全文，陶冶激情
1.鼓舞鼓舞激励学生质疑：还有哪些不除夜白的问题？
2.小结：除夜自然是斑斓的，太空中还有许良多多的奥秘。此刻，我们中国也有人登上了太空，我们小伴侣多学常识，掌控本事，未来也能够到太空遨游、不雅参观，去试探除夜自然的奥秘。
3.假定请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些甚么？你想对月亮说点甚么呢？
设计意图：鼓舞鼓舞激励学生质疑问难，有益于激活学生的思惟和想象力。让学生联系自己的现实措辞，既丰硕了课文内容，又操练了学生的措辞表达能力。这样调动学生的糊口堆集，既成长了学生的想象力和立异能力，又沟通了语文和其他学科及糊口的联系，培育了学生综合操作的能力。
6、安插功课，迟误拓展
1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或想到的事物画下来。
2.回家把课文背给家长听。
3.实践勾当：夜晚出去看看月亮，说说它像甚么，你还看到天上有甚么。
设计意图：背诵课文既能揭示进修的功能，又能激起丰硕的想象。实践勾当可让进修由课内迟误到课外，让学生在宽广宽除夜奔放的六合里学语文、用语文，培育学生不美观不美观不雅察看和表达的能力。
一年级上册语文教案12
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水村夫平易近采莲的气象。诗句活跃活跃，通俗易懂；插图色采光鲜，形象传神，揭露了一幅划船采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的斑斓画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来神采兴奋，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
本课字词的教学力争在美的语境中进行，让学生在感应传染美的同时，识记字词。朗读方面，力争经由过程看光鲜的插图，并用描述性的措辞把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。
教学方针：
常识与手艺：
1、熟谙9个生字，会写“可”“东”“西”3个生字，熟谙2个偏旁。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、借助插图，理解课文内容，体味诗歌除夜意。
过程与编制：
学会切确、流利地朗读课文和背诵课文。
激情、立场与价值不美不美观：
想象劳悦耳平易近采莲的气象，体味他们在劳动中愉悦的神采。
整体感悟劳悦耳平易近一边采莲、一边游玩，鱼儿与人同乐的那种愉悦协调的欢愉空气。
教学预备：
教师：预备生字卡片和相关多媒体课件。
学生：预习课文。
教学过程：
2课时
第一课时
指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。
1、看图导入，教学部学生字词。
1、教师略带神秘地对学生说：“同窗们，快闭上眼睛，教员要带你们去一个斑斓的处所，赏识那儿迷人的风光。”（教师贴挂图）
2、这儿的风光美吗？你能把看到的美景，尽可能用美的措辞奉告教员和同窗们吗？（学生表述，教师鼓舞鼓舞激励性地址评）
3、教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地赏识一下。（教师手指着图）瞧，亭亭的荷花开放在强大光鲜的荷叶间，（贴生词卡片：莲叶间）鱼儿（贴生词卡片：鱼儿）在清亮的湖水中欢喜地游玩，秀美的水乡女子正划着划子采摘莲子。（贴生词卡片：采莲）这是一幅何等美的江南美景图啊！
4、揭题。今天我们就来进修描述这幅美景的诗歌。（板书：江南）指名读。“开仗车”读。齐读。
5、教学贴在图旁的生字词。
（1）学生自读。
（2）指名读。“开仗车”读。齐读。
（3）看图说说，“莲叶间”指的是甚么处所？“采莲”是甚么意思？
6、赏识了斑斓的江南水乡图，让我们来读读描述这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时刻，尽可能把这首诗歌多读几遍，把它读通、读顺。
2、初读课文，整体感知。
1、遵循上面的要求，学生自读，教师放哨指导。
2、搜检自读气象。（字音读准了吗？课文读通了吗？）
第一组：工具南北
（1）自古以来，江南就有“鱼米之乡”的美称，你们瞧，（指图）鱼儿在水中欢喜地游戏。这些鱼儿，一会儿游到东，（出示卡片：东）一会儿游到西，（出示卡片：西）一会儿游到南，（出示卡片：南）一会儿游到北。（出示卡片：北）
（2）指名读生字。齐读。
（3）小黑板出示：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
学生自己几回再三操练。指名读。小组读。
第二组：江可采莲
（1）（看图）同窗们，让我们再来赏识江南美景，这亭亭的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已成熟，这可是采莲的'好机缘。（出示卡片：江可采）这荷叶是何等的光鲜嫩绿，古时辰就用“田田”这个词说出了荷叶的光鲜嫩绿。（出示卡片：莲）
（2）谁能把描述荷花和荷叶的那句话读切确？（指名读。小组读。齐读。）
3、再读课文。
l、此刻你能把整首诗歌读切确吗？同窗们打开书自己再读一读。
2、指名读。齐读。
4、教学生字词。
1、同窗们，这节课我们还要学会写一个生字：“可”。
2、分化字形，指导书写。
可：横要稍长一些。
3、学生描红和仿影，教师放哨、指导。
第二课时
指导切确地朗读古诗。指导书写生字。整体感悟诗歌的美。
1、复习勾当。
上节课学的生字词还会读吗？（“开仗车”读）课文会读吗？（指名朗读）
2、谈话揭题。
1、字、词会读了，这节课我们继续进修《江南》。
2、这节课的要求提高了，除读准课文外，还要把课文读美，让听的人面前仿佛一下就闪现了江南的美景。你能做到吗？
3、为了把课文读美，我们得看图弄清楚诗歌中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾勒出一幅江南的美景图。
3、精读课文。
1、教学第一行。
（1）课文第一行句子奉告我们，江南一带是采莲的益处所。你们能看图说说“采莲”是甚么意思吗？（采莲子）
（2）指导朗读。（孤高地读第一行诗句）看图说说莲叶是甚么样的？把江南这一采莲的益处所介绍给巨匠。（操练读，指导读）指导搁浅：江南/可采莲。
2、教学第二行。
（1）江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是甚么模样的？（碧绿的，层层叠叠的……）（指名回覆）
（2）这荷叶不单多，而且还很美。
（3）让我们来赞一赞荷叶吧！（试着读好第二行句子）指导搁浅：莲叶/何田田。
3、教学第三至第七行。
（1）在这斑斓的风光中，连鱼儿也仿佛出格兴奋。瞧，它们在莲叶中心欢喜地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为甚么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢喜地做游戏，可兴奋啦！）
（2）指导朗读。（边读边想象鱼儿游玩的气象）几回再三操练朗读。指导搁浅：鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。同窗们经由过程朗读，让教员感应传染到了鱼儿在荷叶间欢喜地游玩的气象。同窗们真棒！
（3）能把这首诗歌背下来吗？
4、教学生字词。
1、这节课我们还要学会写“东、西”两个字。
2、分化字形，指导书写。
东：要寄望写好第二笔撇折。
西：下面的部门应写得上宽下窄。
3、学生描红和仿影，教师放哨、指导。
5、总结全文。进修谜语，指导汇集资料。
1、学了这首诗，你仿佛看到了甚么？（人们采莲，鱼儿游玩，亭亭的荷花在比美。）
2、假定你是采莲人，你的神采会若何？为甚么？
3、荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给巨匠猜。
一个小姑娘，坐在水中心。身穿粉红衫，坐在绿船上。
4、回去给爸爸妈妈猜一猜。（试着背出谜面）
5、谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了良多诗人、画家、摄影师……课后能去汇集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗？
一年级上册语文教案13
教学方针：
1.经由过程归类识记、图文对比等多种编制，熟谙“多、少”等12个生字，熟谙反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔划。
2.切确朗读课文，体味“巨腺锇若干良多若干好多”的对比关系。背诵课文。
3.初步体味“个、只”等量词的切确操作;进修并堆集带量词“只”的短语。
教学重点：
切确朗读、背诵课文;经由过程归类识记等编制，识记生字。
教学难点：
体味量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔划竖折折钩。
教学预备：多媒体课件、生字卡片。
课时放置：2课时
教学时刻：
教学过程：
第一课时
1、游戏导入
1．多媒体出示课件，学生斗劲巨细，语句要完全。
2．经由过程斗劲，你知道了甚么？
教师小结：可见，巨细、高矮、若干良多若干好多等都是经由过程斗劲才能知
道的。今天我们要经由过程比一比来看看谁除夜谁小，谁多谁少？
教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。
2、初读课文
1.自读课文，要求：读准字音。碰着不熟谙的字可以借助拼音
2.指导读切确、流利：
分小节指名朗读，相机指导读切确——同桌彼此读——小组
角逐读。
3、熟谙事物，进修字词。
1.课文中提到了良多动物和生果，要想看到它们的模样，快高声叫出它们的名字吧。
课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
2.进修反犬旁和鸟字旁。
（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。
（2）这里还有几个字，读一读，看看你有甚么发现吗？
课件出示：狗、狼、狐狸（注音）。
（3）看来，反犬旁的字一般和动物有关。
（4）读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。
课件出示：鸭。
（5）你能猜出鸟字旁一般和甚么有关吗？
（6）鸟字旁一般和鸟有关，除夜除夜都是鸟的名字。出示：鸡 鹅
3.游戏巩固：贴手刺
4、朗读课文
教员带读学生朗读
5、指导写字：
牛?鸟?果
1.进修“牛”“果”。
（1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中心的一竖暗示牛面，上面暗示牛角，下面暗示牛耳。它和我们此刻的.“牛”字长良多像啊!再来看看下一个字，上脸部门是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字何等奇异有趣啊!
（2）指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。
2.进修“鸟”。
（1）进修新笔划“竖折折钩”。
有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。
（2）教师范写，重点指导“鸟”字。
第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。
3.学生练写，教师放哨。
一年级上册语文教案14
1、教学方针
（一）常识方针：
1、我上学了
2、我是中国人
3、我是小学生
4、我爱学语文
（二）能力方针
在实践中知道自己若何做到是一个及格的小学生。
（三）激情方针：初步感应传染上学的欢愉。
2、教学重点：认字。
3、教学难点：若何做到一个及格的小学生。
四：教学编制：教学法 演示法 操练法 念书指导法 游戏法
5、教学手段：教学挂图 课件
6、教学时刻：2课时
教学过程
第一课时
1、导入谈话
同窗们，我们已学是小学生了，从今天最早，你将在小学里最早你欢愉的进修糊口，那么，我们在黉舍该若何进修呢？
2、我上学了
（一）朗读课文，初悟课文
1、看图片或课件出示课文插图。
2、教员教员书写课题：我上学了。
（二）分化课文（边分化边出示本课插图或课件）
1、让学生说一说说一说图上都有谁？
2、他们去干甚么了？（上学去）
3、教员领读
3、我是中国人
（一）看图片或课件出示课文插图。
教员书写课题：我是中国人。
（二）分化课文（边分化边出示本课插图或课件）
1、让学生说一说说一说图上都有谁？
2、他们都是哪国人？（中国人）
3、教员领读
4、朗读句子
1、教员领读
2、学生领读：一课一领读。
3、我会读
齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开仗车读。
5、游戏：摘果子游戏
教员叫学生闭上眼，教员去太空种苹果，教员把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生熟谙哪个，就把哪个摘下来。然后一路组成句子。
6、课文升华
（一）体味北京是中国的首都，熟谙北京天安门
（二）介绍一下你自己
我的名字是：xx
我是中国人
7、小结
1、今天我们一路进修了甚么
2、学生说
3、教员总结：我们进修了我上学了，我是中国人。
8、下节课我们做甚么？
1、下节课我们将上学歌和我爱学语文
2、请同窗们自己在课下朗读句子。
第二课时
1、复习搜检。
找一找游戏：我在那儿何处？
轨则
1、教员叫学生闭上眼。
2、教员把本课生字图片贴在黑板上。
3、教员说汉字，叫学生睁开眼去找。
2、上学歌
（一）朗读课文，初悟课文
1、教员示范朗读课文
2、学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
（二）分化课文，深悟课文
1、教员讲一讲若何找一段话中有几句话？
编制是：看这段话中有几个句号，几个问号，几个感伤号，几个省略号，有几个就有几句话。
2、让学生说一说课文有几句话？（4句话）
3、你是若何须定的？（这篇课文有4个句号）
4、同窗们齐读第一句
（1）太阳干甚么了？（当头照）
（2）花儿干甚么了？（对我笑）
5、女生读第二句
小鸟说甚么了？
6、男生读第三句
（1）我干甚么去了？（上黉舍）
（2）天天我会若何做？到吗？（天天不迟到）
7、学生齐读第四句
（1）我在黉舍还会若何么做（爱进修，爱劳动）
（2）我们为甚么要这么做？（终除夜体为祖国立功勋）
8、上学了，我们理当若何做？
天天不迟到，爱进修，爱劳动
9、这首儿歌就是奉告我们时辰上学了要若何做
（三）朗读课文，感悟课文
学生齐读--男生读--女生读--分行读----学生自读
（不读哪一行当评委）
（四）矫捷朗读
四小我一小组，进行接力朗读。
（五）考一考你：我会唱
播放上学歌
3、我爱学语文
（一）看图片或课件出示课文插图。
教员书写课题：我爱学语文。
（二）分化图片（边分化边出示本课插图或课件）
1、让学生说一说说一说图上都有谁？
2、他们在干甚么？（念书，写字，听故事，讲故事）
3、谁在念书？（小女孩）
4、谁在写字？(小男孩）
5、哪个孩子在讲故事？（第二个伸手指那一个）
6、谁在听故事？（一三四）
7、我爱学语文，语文课我们要干甚么？
念书，写字，听故事，讲故事
（三）朗读句子
1、教员领读
2、学生领读：一课一领读。
3、我会读
齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开仗车读。
（四）游戏：开仗车游戏：
学生们一次朗读下去。
4、考一考你
（一）上学了，我们理当若何做？用“--”在儿歌中画出来
（二）看下面图片，哪个小伴侣在念书？请打√
（三）看下面图片，哪个小伴侣在讲故事？请打√
5、课文升华
我们班的一个小学生尺度
我们除像儿歌中说的.那样，不迟到，爱进修，爱劳动，那么在黉舍我们还有若何做呢？
我们来看我们班的一个小学生尺度：
1、上课要学会做课堂，当真听讲，全力进修。
2、书本要连结整洁清洁。
2、下课在楼道操场逐步走，不跑，不打架，连结舒适。
3、天天连结教室清洁整洁。
4、天天连结自己清洁整洁。
5、天天带一瓶热水，不喝生水。
6、上操，下学，体育课站队时要整洁，不措辞，连结舒适。
7、下学时坐车不变跑，不吃零食，连结舒适。
8、在家里，先念书。做完今天的功课再去玩。
9、玩耍时要寄望安然。出门玩要奉告怙恃。不和目生人措辞。
10、不陷溺看电视，玩游戏，按时睡觉，按时起床。
6、小结
这节课，我们进修了以下内容
1、上学歌
2、我爱学语文
一年级上册语文教案15
1、揭题导入：
（一）草创情境，配乐朗读课文
师：（配乐说）小伴侣，在低低的山脚下，有一座绿油油的草坡，瞧，草坡上鲜花盛开，多斑斓啊！清清的溪水，哗哗地往轻贱，正唱着一首悦耳的歌儿呢。一天凌晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上安步，小鸭子可兴奋了，它们在说些甚么呢？请你轻轻地打开书，听教员来讲故事吧！
师：（教师配乐有激情地朗读课文，配乐始终延续）
生：（捧起书本听教员读课文）
师：有小伴侣给教员拍手了，感谢感动巨匠！
师：这个故事好听吗？（生：好听）我发现，良多若干良多若干好多小伴侣听良多当真啊！会听，也是一种身手呢。来，请一个小伴侣来读读这个故事的问题问题吧！请你细心看清楚拼音。请你来读。（生：自己去吧）
师：“自”是平舌音，你读切确了，真棒。你来读（生：自己去吧）
师：对，“吧”是轻声，你也读得很好。（再指名2人——我们一路读）
（二）同窗自学课文
师：小伴侣，这么好听的故事，你们必建都想读了，下面啊！请小伴侣赶忙来读读这个故事吧！请小伴侣人坐正、书拿正、眼看正，请你轻轻地读读这个故事，把这个故事多读几遍，读完后，可以把不熟谙的生字圈一圈，认一认，听除夜白了吗？（生：听除夜白了）那好，最早吧!（同窗自由读，但斗劲整洁）
师：（等读完一整段后）停，小伴侣，你会自己一小我念书吗？那就自己一小我读读吧！（自由读，教师放哨）5：09
师：（教师放哨）这个小伴侣一边圈，一遍认，多会进修啊！——你也很会进修7：00
（三）进修熟谙的新词
师：小伴侣，哪些生字是你的新伴侣呢，来，奉告巨匠。（师举手示意）
生：读生字“带”
师：“带”是你的生字（点课件，生字变红），再请一个小伴侣。
生：读“遨游”
师：“遨游”是你的新伴侣（点课件，生字变红），小伴侣，我们一路来读读这个词儿！（生：遨游），真好，再来一遍！（生：遨游）
师：还有吗？请你来讲
生：读“边”，（师：哪个“边”）“山何处”的“边”。
师：哦！“山何处”的“边”。（点课件，生字变红）那你来把这句话读读吧！行吗？（生读句子）
师：真能干，请这个男小伴侣来讲。
生：“小鹰”的“鹰”（点课件，生字变红）
师：（点课件，生字变红），你能来读读这个词儿吗？——我们一路来读读吧！（把后鼻音读切确），请这个同窗说。
生：“景”和“溪”
师：哪个“景”
生：“风光”的景
师：（点课件，生字变红），对，我们把这个词语一路来读读，齐（生齐读）
师：适才你说的是“小溪”的“溪”对吗？（点课件，生字变红）——我们也来读读这个词，齐（生齐读：小溪）
师：你想说，你说。
生：我熟谙“不深”
师：（点课件，生字变红）那你也把这句话来读读吧！（生读不流利，教师和同窗一路读）
师：你想说，你说。
生：我熟谙的是“好吗”的“吗”〕
师：对，“好吗”的“吗”是——轻声（和生一路读）——对，你来讲。
生：我的好伴侣是“泳”，“拍浮”的“泳”。
师：（点课件，生字变红）瞧你读良多准啊！我们也来读读这个词，齐（生齐读）——你说。
师：你的新伴侣还有吗？你说（更正“您”，跟我读，读给身边小火伴听。）
10：30
（四）开小火车再读课文
师：我们班小伴侣不熟谙的新伴侣还挺多的，叶教员想啊没有关系，只要我们多读多碰头，逐步地，新伴侣自然就会成为老伴侣的。下面，你自己再来读一读吧。自己读读。（同窗自由读课文）
师：小伴侣，接下来，我们来进行朗读接力吧，请小伴侣一人读一句话，像接力赛一样一个一个接着往下读，请一组小伴侣来念书吧。请这组小伴侣吧！他们要念书了，此外小伴侣要若何办啊？对，带上小耳朵细心听吧。请你最早读吧。
生：用开仗车的编制，进行朗读接力，一人读一句。
师：真不错，接着往下读。（读得好的同窗评价，有短处的马上更正：再来一遍，别急。）
师：叶教员发现，读的小伴侣很当真，听的小伴侣更当真。再来请一组小伴侣吧。请最里面的一组小伴侣吧！
生：用开仗车的编制，进行朗读接力，一人读一句。
2、自由说说读课文往后，你从中读懂了甚么？
师：真好啊！小伴侣，从上课到此刻啊！我们一贯读故事，已读了好几遍了，叶教员发现小伴侣的小眼睛亮亮的，读了故事后，必定知道了良多吧，我真想听啊！谁来讲。———请你来讲
生：小鸭学了良多若干良多若干好多年才学会了拍浮。
师：学了良多若干良多若干好多年吗？是学了——（和生一路：几天）。——请你来讲
生：小鸭原本不会拍浮的，学了几天，学会了拍浮。小鹰原本不会遨游，多练多练已会遨游了。
师：是啊！多练多练已学会自己的身手了。——你来讲
生：我知道了，要做一件事，不是一次便可以成功的，要失踪踪败良多若干良多若干好多次才调成功。
师：这是你的发现，你读懂的，看来小伴侣读懂的可真良多。
生：我知道了，我们有自己的身手，假定学不会的，也不要悲不美不美观，只要勤恳苦练，必然可以成功。
师：你说的真好啊！太棒了。还有此外小伴侣想说吗？
生：我知道了故事里有小鸭和小鹰。
师：除小鸭和小鹰，还有谁啊？（生回覆）
师：对了，这个故事就是讲小鸭和鸭妈妈，小鹰和鹰妈妈的故事呢。
16：09
3、进修课文第一自然段
师：小伴侣说得真好，说着说着，我们仿佛和鸭妈妈和小鸭一路，来到了清清的小河干，此刻啊！你就是那只可爱的小鸭，你身边的小火伴啊，就是鸭妈妈了，请你们像他们一样（课件出示人物和对话），小火伴彼此说措辞吧！来，说措辞吧！（同桌自由读对话）
（一）同桌分脚色朗读课文第一小节，体味各自的脚色心理
1、小鸭：读——体味脚色心理勾当——再读（插手哀告的语气）——板书齐读
师：哪一名鸭妈妈和小鸭朗读给巨匠听啊？——请，你们这一对吧！（同桌读）
——嗯，这只小鸭和鸭妈妈措辞真有礼貌啊！还用上了“您”——你们来试试（同桌读）——多好啊！，请你们来吧！（同桌读）
师：（生读完，教师马上问）小鸭小鸭，你读得这么急，必定要妈妈带你去吗？自己不成以吗？
生：自己可以，可是我怕被水淹死。
师：哦！妈妈不在，你有点惊慌呢！——此外小鸭呢？——这只小鸭来讲
生：假定妈妈不在的话，假定洪流来了，它会把我给淹死的。
师：你也离不开妈妈。——你说
生：妈妈不在的话，我就很惊慌，万一我沉下去了，那可若何办啊？
视：你说
生：妈妈不在的话，河里来了一条除夜鳄鱼，要把我吃失踪踪的。
师：哦！你们都离不开妈妈，妈妈不在身边，就感应传染有点——（师和生齐说）惊慌，你快求求妈妈啊！谁再来读读。——请你来。
生：读小鸭的话（3人）
师：读的好极了，你来！——小鸭想请妈妈带他去——拍浮（板书：带我去）——小鸭小鸭，我们一路来读读吧！
2、鸭妈妈：同窗操练读——指名读——体味脚色的心理——体味鸭妈妈的“爱”——板书齐读
生：读——您带我去拍浮好吗？
师：小溪的水不深，自己去游吧！（师边读边加动作）
师：教员像不像鸭妈妈啊?(生：像)
师：小伴侣必定能读得比教员还好呢，自己练一练鸭妈妈的'话。
生：（自由读）
师：谁想读给巨匠听了？——请你吧！（生读）
师：嗯，笑眯眯的，多像啊！——你来。（生读，生读错了，和时更正）
师：瞧你瞧你，多像鸭妈妈啊！——鸭妈妈，小鸭这么想去拍浮，你就带他去吧！
生：我想让小鸭学会拍浮，所以不带他去。
师：这只鸭妈妈来讲。（生读鸭妈妈的话）——妈妈妈妈，你也带小鸭去拍浮把，好吗？
生：可是小溪的水真的不深，妈妈若何会骗你呢？
师：对，你说
生：（生读鸭妈妈的话）
师：鸭妈妈，你们都不带小鸭去拍浮，是不爱小鸭吗？
生：不是，因为假定我陪小鸭一路去拍浮的话，小鸭就不会学会自己自力糊口。
生：因为小鸭已终除夜了。
生：因为小鸭不自己去拍浮的话，终除夜就没有用处了！
生：因为鸭妈妈要锤炼小鸭。
师：小伴侣们说良多好啊！是啊！鸭妈妈不是不爱自己的小伴侣，她想要小鸭自己去进修身手（板书：自己去）
22：15
3、师生配合读
师：小伴侣，今天的天色真好啊！（配布景音乐）鸭妈妈带着小鸭来到草坡上安步，小鸭子看到清清的小溪，可兴奋了，他对妈妈说——（生读小鸭的话）——鸭妈妈说——（生读鸭妈妈的话）
4、配合课中操，经由过程脚色饰演，体味小鸭子在进修中碰着的坚苦
师：听了妈妈的话后，小鸭子拍拍同党，“扑通”一声，跳下了小溪，小鸭小鸭，你惊慌吗？（生：不惊慌），——多英勇啊！——来，就让我们站起来做做小鸭，来进修拍浮吧。（课中操：让我们，拍拍同党，晃荡脚掌。看，这只小鸭学良多起劲啊！）
师：碰着坚苦了吗？——摆动同党真成心思。
师：哎呀，欠好，这只小鸭呛了好几口水呢！你没紧要吧！（生：没紧要）
（继续在布景音乐下，师生拍浮）
师：小伴侣，小鸭越游越好，越游越快，没过几天，小鸭——（生：学会了拍浮。）
（板书：学会了）
师：学会了拍浮的小鸭真欢畅啊!就让我们在音乐声中，自由安适地拍浮吧！
（配儿童歌曲）24：31
师：小鸭小鸭请坐吧，你们经由过程了自己的全力，学会了拍浮，欢畅吗？——是啊！教员也为巨匠感应兴奋呢！
5、小组合作，进修课文第二自然段
师：小鹰是若何学会遨游的呢？下面啊,就请小伴侣三人小组，自己来进修这个故事。（后面始终有布景音乐）
师：三人小组该若何进修呢？教员来帮帮你，可以一个小伴侣当（生：小鹰），一个小伴侣当（生：鹰妈妈），还有一个小伴侣可以读读作者的话，请小伴侣先要把课文——多读几遍，对读熟了，再自己练一练，好吗，好，自己最早吧!
（同窗合作进修）26：03
师：小伴侣，看你们读得这么有滋有味的，教员真的不忍心打断你们了，但我急着想看你们的暗示了，来，哪一组想露一手？——请，这一组吧！好吗？
生：（后面始终有布景音乐）同窗上台饰演读2组。
师：感谢感动这三个小伴侣，真是太棒了！29:01
6、复习巩固
1、生字——猜字游戏
师：小伴侣，适才啊巨匠的暗示都很好，此刻，就让我们来做一个，有趣的猜字游戏，好吗？
生：好!（后面始终有布景音乐）
师：让他猜一个，这个字吧！
生：是不是是“吗”？——不是“吗”！——是不是是“会”——不是“会”！——是不是是“己”——对对对，就是“己”（猜三组）
2、识字句式游戏－－给小动物找家
师：小伴侣，猜字游戏多有趣啊！有几个小动物，找不到自己家了，请小伴侣来帮它们来找找家，好吗？——轻轻地拿出功课纸，自己做一做吧！（布景音乐关）
32：00
师：（校订功课，句子中有局部用拼音庖代，请把切确的字和拼音连线。）
师：教员要感谢感动你们，感谢感动你们替小动物找到了缓和的家。
3、写字
师：好了，接下来就让我们来写两个生字吧！——先不美观不美观不雅察看字在田字格中的位置，师范写——请你在功课纸上，也来描一描这个字吧——一边写字，一边练小气功：头正，身直，臂开、足平，先描一描，描完后，再端划定礼貌正地写一个。（教师放哨）——同窗功课揭示（两个字，你更快乐喜爱哪个呢？）
师：小伴侣，兴奋的40分钟很快地就畴昔了，那么，让我们来学小鸭和小鹰，做小鸭和小鹰一样的好小伴侣吧！让我们自己能做的工作，自己去做吧。
——好，下课。
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