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语文教案
作为一名优良的人平易近教师，经常需要用到教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编为巨匠汇集的语文教案6篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
【教学方针】：
1.使学生知道幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。人们从你的劳动中获得了益处和欢愉，你也就获得了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体味并说说课文的中心思惟，培育浏览能力。
【教学重点】：
体味三个牧童对幸福各有若何的体味，从而知道真实的幸福是甚么。
【教学难点】：
理解聪明的女儿两次话语中的深切寄义。
【教学时刻】： 2课时。
【教学过程】：
第一课时
1、课前谈话，引入课文
每小我都想获得幸福，那么同窗们有没有当真想过幸福事实是甚么呢？今天我们学的`这篇课文问题问题就是“幸福是甚么”。（板书课题）
2、指名朗读全文，搜检预习气象，更正不切确的字音
3、自己作声读全文，思虑
1.课文讲了一件甚么事？(学生自由朗读课文，教师放哨。)
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，是以获得了聪明的女儿的祝贺，并让他们自己去弄除夜白幸福是甚么。十年往后，三个青年与聪明的女儿在小井旁边再次相遇，他们经由过程自己的劳动亲自体味到了幸福。）
2请多名同窗讲述课文除夜意，并要其他学生从完全性方面做出评价。
3.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的启事是甚么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
4、分化课文的启事
1.默读课文启事部门，思虑三个牧童是若何关的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时神采若何样？把默示他们神采的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为甚么这么欢愉？连络上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了功能而且给他人带来益处。）
5、朗读课文启事部门，读出他们欢愉的神采
6、朗读全文，提出不理解的词语和句子
7、安插功课
读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
第二课时
1、复习发问，引入本课时，激起欢兴奋乐喜爱
1.三个牧童挖小水井的方针是甚么？（为了让他人喝。）
2.由挖小水井引出了一个问题是甚么？（幸福是甚么？）
3.那么幸福事实是甚么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续进修这篇课文。
2、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些甚么
（学做除夜夫，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，赡养多人）（板书）
3、十年后，三个牧童已酿成三个青年，回覆
他们对幸福各有若何的体味？请你朗读课文后说说。说后再回覆：这些体味是若何获得的？（经由过程劳动获得的。）
4、朗读全文，把聪明的女儿两次说的话划下来
读这两段话，连络三个青年的体味说说幸福是甚么？
（经由过程自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的工作，给人们带来欢愉，这就是幸福。）
说说甚么叫“有益”？（益就是益处。）
5、朗读全数裁会“幸福”的寄义，并想想课文的中心思惟是甚么
1.自己思虑；
2.小组构和；
3.巨匠构和得出：本文奉告我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的工作，给人们带来欢愉。
6、谈谈你学了课文后有甚么收成
7、总结升华
今天，我们知道了甚么叫真实的幸福。我想同窗们尔后必定会全力进修，未来好好工作，好好糊口。这样，我们每小我城市尝到幸福和欢愉。
语文教案 篇2
1、教学方针：
1、学会本课的5个生字，会写7个生字。
2、有激情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、连络课文注释或查字典、辞书，体味诗句的寄义，体味诗的意境。体味伴侣之间的友情和依依惜此外激情。
4、激起对祖国诗歌的酷好之情，培育课外自动堆集诗歌的精采习惯。
2、教学重点：
1、熟谙本课生字，理解课文内容，体味诗的意境。
2、体味末两句诗的激情。
3、教学难点：
体味诗的意境。
4、教学过程:
（一）导入新课
1、同窗们，我们学过李白写的一首诗《赠汪伦》还记住吗？（学生背）这首诗写的是谁送谁的呢？（汪伦送李白）
2、介绍李白（多媒体）
传说风闻李白常在黄鹤楼上与人喝酒赋诗。有一天，他传说风闻钦慕已久的孟浩然就隐居在四周的襄阳，便马上前往参见。孟浩然传说风闻李白来了，顾不得清理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道您诗名全国，特来就教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才调横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此一路游山赏月，喝酒赋诗，谈人生，谈理想……就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特意选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着风帆远去，李白心中百感交集，因而写下了这千古名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（二）解题
①学生读题，让学生先自己理解问题问题。
②指导学心理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有仙人在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
“之”的.意思是去、往； “广陵”是今天的江苏扬州；这首送别诗写的是 甚么时辰，谁在甚么处所送谁到那儿何处。
（三）预习搜检
让学生读准以下五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、 唯（wèi）。
（四）理解诗意
1、学生自学古诗
2、自学要求：以四人小组为单元，熟读古诗，借助文后注解或字、辞书，理解字词，翻译诗句，做好教学古诗的预备。 3、搜检交流自学气象
①学生自愿或进修小组举荐1个学生教学古诗
②教师指导，并点出这首诗中的几个关头的不等闲掌控的字词。“西辞”“尽”。（前两行：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。这句诗的意思是:我的老友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼解缆,搭船东行到扬州去。
后两行：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这句诗的意思是：我鹄立江边，目送友人的划子愈行愈远，逐步磨灭踪在水天一线的处所，只看见声势赫赫的江水流向天际。
诗意：老伴侣离去了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天一线的处所，磨灭踪在蓝天的终点。我面前只有那浩荡的长江水，还在向天边奔流。）
（五）体味诗境
1、你认为这首诗表达了诗人甚么样的激情？ 有激情地朗读这首诗。
2、想象描述“烟花三月”是一个甚么样的图景。李白这时辰有神采赏景吗？为甚么？
3、这时辰长江里是不是是只有孟浩然的一只船？李白为甚么只见“孤帆”？
4、李白站在岸边看老友孟浩然的船只由近而远心里会想些甚么？ （连络末两句体味诗人的激情）
5、借助插图体味诗的意境。
6、有激情地朗读、体味诗的意境。
（六）能力操练：我们能不能分脚色表演一下那时的气象呢？
1、学生先以小组为单元，集体合作设计这分袂气象的表演，要寄望工作发生的时刻、气象，人物的动作、措辞、神采等等。
2、学生自愿或举荐表演，表演后师生配合评议，选也最好表演小组。
3、遵循表演下场，再看注释或查字典，理解诗句的意境。
5、教学竣事：
1、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、聚积并浏览有关友人送此外诗歌，体味诗人的激情。
语文教案 篇3
1、教学方针
（一）常识方针：
1、学会 z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中切确书写。
2、切确拼读 z c s和单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
（二）能力方针
熟谙5个生字，切确读词，会读儿歌。
（三）激情方针：激起进修汉语拼音欢兴奋乐喜爱，培育精采的写字习惯。
2、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和熟谙汉字。
3、教学难点：z c s的发音。
4、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件
5、教学时刻：三课时
教学过程
第一课时
1、导入谈话
同窗们，我们已进修了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。
2、进修声母 z c s的认读
（一）进修声母z
1、看图，看一看图上有甚么？（一个女孩在黑板上写字）阿谁字的外形，就像声母 z
2、板书 z
3、进修z的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：教员范读z，边读边讲发音编制，学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍分隔，组成狭缝，让气流从中挤出来，声带不寒噤。
（2）认清形， z长甚么样？Z象数字2。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆 z的音和形
写字zzz，小2 就像ｚzz
4、学生朗读：
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个体学生读。
（二）进修声母c
1、看图，看一看图上有干甚么？（一只刺猬）刺猬组成了一个外形，就像声母c
2、板书c
3、进修c的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：教员范读c，边读边讲发音编制，学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。ｃ的发音部位、编制跟ｚ除夜体不异，只是吐出的气流较强。
（2）认清形，c长甚么样？一个左半圆。
（3）教儿歌，记忆 c的音和形。
刺猬ccc，一个半圆ccc。
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个体学生读。
（三）进修声母s
1、看图，看一看图上有甚么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的外形，就像声母s
2、板书s
3、进修s的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：教员范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，接近上齿背，组成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不寒噤。
（2）认清形，s长甚么样？半个8字就是ｓ
（3）教儿歌，记忆 s的音和形。
蚕丝sss,半个8字就是ｓ
4、学生朗读：
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个体学生读。
5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们进修的内容在书上甚么处所？ 看书，指着读。
（四）声母zcs巩固朗读
开仗车游戏：第一个学生读ɡ，第二个读k??顺次读下去。
3、z c s和单韵母组成的音节操练
教员和学生一路说标调轨则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。
1、教员出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。
2、板书：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ
ze zu zuo ce cu cuo se su suo
zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa
zuō cuó suǒ zu
3、教员让学生试读：一边读，碰着三拼音节，先说一下编制：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个体学生读。
5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们进修的内容在书上甚么处所？ 看书，指着读
6、摘果子游戏，教员把音节卡片挂在一棵树上，学生熟谙哪个，就把哪个摘下来。
4、书写声母zcs
（一）书写指导声母z
1、首先，学生伸出右手和教员一路用手书写笔划。横左斜横。
2、教员边写边讲：z占中心格，横左斜横，一笔写成。
3、学生书写操练，边写边读。
4、描述z
5、指名上台试写，讲评。
6、全全数书写。
（二）书写指导声母c
1、首先，学生伸出右手和教员一路用手书写笔划，左半圆
2、教员边写边讲：c占中心格，左半圆，一笔写成。
3、学生书写操练，边写边读。
4、描述c
5、指名上台试写，讲评。
6、全数书写。
（三）书写指导声母s
1、首先，学生伸出右手和教员一路用手书写笔划。ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
2、教员边写边讲：s占中心格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。
3、学生书写操练，边写边读。
4、描述s
5、指名上台试写，讲评。
6、全数书写。
5、小结：
这节课，我们进修了以下内容
1、经由过程看图， 进修声母zcs认读。
2、在四线格中切确书写书写声母zcs
3、z c s和单韵母组成的音节
第二课时
1、复习搜检。
找一找游戏：我在那儿何处？
轨则1、教员叫学生闭上眼。2、教员把声母zcs图片贴在黑板上。3、教员说拼音。叫学生睁开眼去找。
2、教学整体认读音节zi ci si
zi ci si的读音，只需把字母ｚｃｓ的音读长些、清脆些就是zi ci si的'音。
（一）进修整体认读音节zi
1、读准音：z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一路，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，清脆一些就是整体认读zi 的音了
2、板书zi
3、认清字形：z——zi，声母z，整体认读音节zi
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个体学生读。
（二）进修整体认读音节ci
1、读准音：c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一路，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，清脆一些就是整体认读ci 的音了
2、板书ci
3、认清字形：c——ci,声母c，整体认读音节ci
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个体学生读。
（三）进修整体认读音节si
1、读准音：s——si，声母s带韵母i，紧挨在一路，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，清脆一些就是整体认读si 的音了
2、板书si
3、认清字形：s——si,声母s，整体认读音节si
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个体学生读。
（四）斗劲巩固zi ci si
整体认读音节zi ci si是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不成以拼读，z c s 是声母
3、教学整体认读音节zi ci si四声
（一）进修整体认读音节zi 四声
1、教员先让学生自由试读，连络手和动作。
2、教员指导读，看教员的手势。
3、朗读巩固zi 的四声。标调i去失踪踪点。
（1）学生齐读。顺读，打乱挨次读
（2）男生读。顺读，打乱挨次读
（3）女生读。顺读，打乱挨次读
（4）分行读。顺读，打乱挨次读
（5）指导看书读。
语文教案 篇4
进修方针：
1、初读课文，找出文中生字词，扫清浏览障碍。
2、用喜悦、欢喜的腔调朗读全诗，体味诗的气焰。
重点难点：
1.朗读全诗，理解课文内容
2、品读课文，体味措辞特点。。
3.几回再三朗读课文，深切理解课文主题。
进修重点：
1.品味措辞，学会分化诗歌
2.品读课文，体味字里行间透露的激情。
学法指导：
这首诗清爽坦荡开畅，节奏欢喜，融典雅的诗句与活跃的白话于一体，出格合适于朗读。要增强朗读，理解诗意，体味诗的魅力，感应传染春雨的夸姣。建议配乐朗读。
进修过程：
预习导学：
1.字词注音，注释成语：
田圃( ) 吵嚷( ) 浸礼( )
温声细雨：
润如油膏：
2.堆集——古诗中的春雨：
(1) ，轻风燕子斜。——杜甫《水槛遣心》
(2) ，客舍清清柳色新。——王维《送元二使出西》
(3) ，草色遥看近却无。——韩愈《初春呈水郭张十八元外》
(4) ，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》
(5) ，吹风不寒杨柳风。——志南《绝句》
3.熟读课文，归纳综合每小节内容：
4.思虑：雨“说”的说首要表达了甚么意思?
5.副问题为甚么取为“为糊口在中同除夜地上的儿童而歌”?
6.、朗读指导：
第一节应读得孔殷，表达对春雨的.企盼之情;
第二节应读得轻柔、缓和，表达“雨”的关爱;
第五节应读得欢喜，传达喜悦之情;
第八节应读出昂扬之气，把全诗激情推向高涨;
第九节应读出欣慰之情，显示出全诗之品;
进修研究：
操练迟误：
1.摹拟画曲线的句式和修辞，仍以“她”开首补写两个句子。
春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着奇异的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向郊外;她 ;她 。
2.浏览下面的一首诗，回覆问题。
语文教案 篇5
教材与学情分化《项链》如统一段斑斓的风光片：除夜海湛蓝，宽广无边;沙滩金黄，绵软颀长;浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满欢愉，嬉笑着，奔 跑着，享受着夸姣的糊口。
课文如同影视拍摄一般，从除夜海前景切入，逐步推至近景，一一揭露海边最富特点的 沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色采描绘;然后又闪现脚印、沙滩、除夜海的前景，很 有动感。其中，对小娃娃动作的描述前后有序，连成一气。篇末把小娃娃的脚印比作除夜海 的项链，很是传神。作者奇奥构想，把从糊口中捕捉到的夸姣画面加以诗意默示，学生从 中可以遭到潜移默化的美的陶冶。
我们教师只要把语文的课堂教学深切到糊口中，把进修语文的欢愉释放到糊口现实中去赏识品味，由此再由糊口的欢愉返回到对语文进修的钟爱和欢愉中，不竭轮回交往交往!真正让孩子享受进修语文的欢愉、糊口的丰硕多彩，把语文和糊口紧紧地联系起来!
在本节课的教学设计中，我出格正视和学生心与心的交流，心与心的`碰撞。经由过程与音乐、美术等学科的┞合适，不竭使主题得以升华，让学生充实感应传染文中所包含的真情。同时，很是尊敬学生个性化的成长，最除夜限度地为学生供给一个可以自我揭示的平台：可以自由选择识字编制，可以自由选择念书编制，可以揭晓自己读文后的怪异感应传染……一切的一切都是为了闪现其个性，闪现欢愉进修。
方针与重难点第一课时
教学方针
1.熟谙 蓝 又 等 11个生字和禾木旁 1个偏旁;会写 白 的 等 1个生字
2.切确 流利地朗读课文，体味小娃娃海边玩耍的欢愉
教学重点：切确 流利地朗读课文;能合理搭配 的 字词语
教学难点：读准 蓝 金 活 等生字的字音;会写 的 等字
第二课时
教学方针 体味课文内容，知道除夜海的项链是甚么 能合理搭配 的 字词语
教学重点：切确 流利地朗读课文;能合理搭配 的 字词语
教学难点：读准 蓝 金 活 等生字的字音;会写 的 等字
教学预备1.词语卡片，生字卡片，建造多媒体，投影，歌曲《童年》。(教师)
2.歌咏除夜海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、记念品、画。(学生)
第一课时
1、感应传染美
1.学生用课前聚积的好词佳句歌咏除夜海。
师：孩子们，你们眼中的除夜海是甚么模样的?能不能用你聚积到的好词好句来描绘一下。
2.引入课文问题问题。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是甚么声音?(海浪声)听，这是甚么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是若何的一种感应传染，去感应传染那儿何处带给我们的欢愉。板书课文问题问题，美读课文问题问题。
设计意图：本课肇端闪现了读和说的彼此联系，丰硕了学生的措辞。然后抓住孩子春秋小、爱玩的特点，让他们感应传染这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课进修布满欢兴奋乐喜爱。
2、领略美
1.播放课文内容和朗读动漫。
2.问：除夜海好玩吗?小娃娃欢愉吗?同窗们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，寄望读准字音，再把圈画的字词读一读。
3.标出自然段。
4.同桌分段读一读，更正读错的字音，再把圈画的字词一路读一读。
设计意图：描绘面，想意境，让学生初步感应传染美，感应传染欢愉，从而除夜除夜地激起了学生的浏览欲望和进修欢兴奋乐喜爱。操作学生的浏览期待，实现学生读的欲望，达到流利读课文的方针。
3、集中识字
1.出示本课生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着熟谙习谙它们。
2.师：选择你快乐喜爱的生字记一记。
3.师：把你记的字和你的同桌说一说，彼此进修。
4.师：把你快乐喜爱的字和我们巨匠说一说吧，其他同窗应理当真聆听，而且继续填补。
预设：
形声字：蓝、笑、和、活、金
数笔划：又、向
加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减：又(叉)、白(的)
形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着(看)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
师随机指导：
挂：做动作“挂”。
5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先不美观不美观不雅察看“白”字在田字格中的位置;再细心看教员范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
(2)和：熟谙新偏旁“”。
(3)学生练写“的”“又”。
6.去失踪踪拼音读一读。
7.师：都学会了吗?领受挑战吧!
(开仗车考验词语卡片)
(开仗车考验生字卡片)
设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵守识字、写字纪律，用布满童趣的措辞和编制激起学生写字的欢兴奋乐喜爱。学生先不美观不美观不雅察看，再临帖、再不美观不美观不雅察看、再默写，事实下场谙练掌控本课会写字。
4、安插功课，课后迟误
找找描述除夜海的小，读一读并能介绍给小火伴们。
设计意图：功课内容提高了学生聚积资料的能力，提高了浏览能力，同时也丰硕了堆集。这类开放性的功课，既减轻了学生的课业承担，又在进修编制和习惯上有了标的方针的指引，这对一年级的小同窗来讲是十分有益的。
语文教案 篇6
教材分化：
文章经由过程对洞庭湖两种不合风光、不合神采的描述，默示了作者忧国忧平易近的思惟和"先全国之忧而忧，后全国之乐而乐"的弘远政治理想。全文立志高远，气焰磅礴，措辞斑斓，不失踪踪为古代散文的上乘之作。文章描述的宏伟壮阔、气象形象形象万千的洞庭气象形象，曾使古今若干良多若干好多读者为之倾倒;作者昂扬的激情，宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟，又曾让古今若干良多若干好多读者振奋砺志!教学中教师要调动所有的课程成本指导学生不美不美观其湖、感其情而通其志，进而弘扬传统文化的至宝。
学情分化：
八年级学生已掌控了一些翻译文言文的编制，堆集了一些文言实词和虚词的意义。但一部门学生对文言文进修仍有畏难激情，不愿意进修。
1、教学方针：
常识与能力：1.体味作者的生平及写作布景。
2.理解重点字文句的寄义,从而疏浚辞意,并从写作特点上掌控文章的思绪。
3.掌控文章的主题。
过程与编制：1.在教学过程中中操作多媒体教学。
2.在几回再三朗读的根底上，疏浚文章除夜意;
3.通干与干与干与题的交流构和，体味作者写景抒情的意图,体味警语在文中的浸染 。
激情、立场、价值不美不美观：培育学生向范仲淹进修，以全国为己任。 培育学生成立切确的人生不美不美观、价值不美不美观。
重点：经由过程几回再三朗读理解重点字文句的寄义,从而疏浚辞意,并从写作特点上掌控文章的思绪。
难点:理解作者写景抒情的意图, ,体味警语在文中的浸染。
2、教学工具：课件 和 多媒体电教平台(电脑、录相机、电视机 )
3、教法：点拨 归纳
学法：朗读体味法 合作构和法
4、课时放置：两课时
5、教学过程
第一课时
(一)导入:创设气象,激起欢兴奋乐喜爱.
首先用江南三除夜名楼的图片和相关诗句,激起学生的神驰之情,激起其体味岳阳楼的欲望。(出示课件，揭示江南三除夜名楼的图片及相关诗句)
(二)搜检预习 。
1.抽生介绍作者及写作布景(出示课件了了)
范仲淹(989—1052)，字希文，姑苏吴县人。北宋政治家、军事家、文学家。他身世贫寒，吃苦勤学，1015年中进士。1041年，任陕西经略安抚副使，巩固边防。1043年，任参知政事，后被贬官。1052年病逝于赴颍州途中。作者生平的诗文汇集在《范文正公集》里。
本文写于庆历六年(1046)九月十五日。宋仁宗天圣(1023-1031)年间任西溪盐官，建议在泰州修邗沟堰，宝元三年(1040)任陕西经略安抚招讨副使，增强对西夏的防御，屡立军功，庆历三年(1043)，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条更始编制。搜罗限制以“恩荫”(凡官员遇庆典，文职在京四品以上，武职二品以上，送一子进国子监念书三年，期满录用。)为官，选用精壮的人员、严酷履行政令等项，又主张兴建水利。因遭保守派否决罢政，于庆历五年(1045)贬放邓州(即今河南南阳市辖内之邓州市)，就在此时，滕子京重建岳阳楼，想请范仲淹写一篇记，但范仲淹在邓州为官，不能亲赴岳州，因而滕托人捎了一幅岳阳楼的画给范仲淹，范便依此画在远隔千里以外的邓州写下了这篇传布千古的雄文。
2.给加点字词注音(出示课件请学生口答)
谪守 zhé 朝晖zhāo 骚人 sāo 淫雨yín 霏霏fēi 黄昏bó 樯倾楫摧qiáng jí 冥冥míng 岸芷汀兰zhǐ tīng 潜形qián 宠辱偕忘 xié
(三)你体味“记”吗?
记：古代的一种体裁，以叙事为主，可记游，可抒情，可群情，可描述。
我们学过《桃花源记》、《小石潭记》等。
(四)感知课文
1.播放朗读录音,学生边听边寄望字音.搁浅.语气.激情.让学生初步感知本文的魅力。
2.播放朗读录音，请巨匠细心聆听，然后说出经由过程听录音，你听出了课文中都写出了甚么?
3.除夜屏幕揭示学生课前聚积到的`对联和诗赋，师生配合赏析，周全数味岳阳楼的文化布景。
4.播放岳阳楼风光片，进入课文情境。
5.要肄业生找出文章中的骈句,强调骈句的读法,举例划分朗读节奏. (出示课件举例)
例：
三字句：衔/远山，吞/长江
四字句：不以/物喜，不以/已悲
其它句：居/庙堂/之高/则忧/其平易近
先全国/之忧/而忧
6.全数试着朗读课文,教师对个体朗读短处给以更正.
全班学生齐读，男生齐读，女生齐读。
(五)疏浚课文
1、回首回头回忆回头回忆文言文翻译的编制。
2、连络注释,抓重点字词,体味第一段除夜意。同位为一组，一人翻译，此外一名同窗聆听、填补或更正。
3、抽学生说出第一段理当寄望的重点字文句,并翻译全段,教师给以填补.
谪守 越 政通人和 具 乃 属
4、学生试着背诵第一段。
5、疏浚2-4辞意。(以下疏浚辞意的编制采纳学生自力进修和合作进修相连络的编制)
(一)连络书下注释，默译。
(二)小组平易近主构和，互译。
(三)个体疑问句子，共译。
6、教师提醒以下词语，辅佐学生堆集文言常识。
实词：(名词)国、景、除夜不美不美观、迁客、骚人、宠辱 (动词)谪、属、把
虚词：夫、斯、其、微、则、然则
词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象形象形象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、
满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、赏心雅观
(五)、课堂小结：
书读百遍,其义自见,出格对美文，切确有激情的朗读对文章整体的感知辅佐很除夜。
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