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语文教案合用【9篇】
作为一名优良的教育工作者，总不成避免地需要编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。我们理当若何写教案呢？以下是小编汇集清理的语文教案9篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学内容与方针：
进修课文4-7自然段，体味鲸的糊口习性；初步熟谙列数字、举例子、斗劲、例如等声名事物的编制。
教学过程：
1、复习。
1、教师创设故工作境，生续说故事：
元旦到了，海洋鱼俱乐部预备道贺节日，礼聘所有的鱼类到海底地道插手勾当。鲸鱼也乐趣勃勃地去插手勾当，却被红鲫鱼拒之门外，鲸鱼很生气……
教师启发：鲸和红鲫鱼会有若何的对话？功能若何？
2、经由过程上节课的进修，同窗们还知道鲸最凸起的特点是甚么？课文用了哪些编制来声名鲸“除夜”的特点？
2、新授。
1、你还想知道些甚么？
教师归纳学生问题，了了教学方针：
（1）体味鲸的糊口习性。
（2）看看作者是若何来写这些特点的。
2、自学课文4-7自然段：
（1）边读边思虑：
课文介绍了鲸的哪些糊口习性？
（2）学生回覆，师板书：
吃食
糊口 呼吸
习性 睡觉
成长
3、选择最感欢兴奋乐喜爱的一至二个段落当真读一读，并想想作者是用甚么编制把鲸的糊口习性讲清楚的，然后用自己快乐喜爱的编制（如朗读、绘图、鲸的自述等）把你学到的'有关鲸的常识介绍给巨匠。
4、交流陈述请示，你想向巨匠介绍甚么？用甚么编制介绍？寄望应用适当的声名编制，将特点介绍具体，具体。
学生评议：他（她）介绍得若何样？教师遵循学生的表述相机指导：
第四自然段：
书中若何描述鲸吃食？（张、吸、闭、滤、吞、扑），寄望凸起重点词。
算一算鲸的食量20xx多公斤有多重？（相当于40多个成年人）30多吨有多重？（可以装6辆卡车）
师引读，生分脚色朗读。
第五自然段：
生说鲸呼吸的特点；做一个有经验的渔平易近，遵循水柱来剖断鲸的种类。
第六自然段：画示意图。
第七自然段：
师介绍：鲸长得很快，寿命很长；生嗣魅这样介绍好欠好，为甚么？体味应用列数字、举例子声名的益处。
3、迟误：
1、你还知道有关鲸的哪些常识？
2、（演示课件：各类各样的鲸）
3、小结：还有良多常识有待同窗们去试探，你会发现除夜自然是个奇奥的世界！
4、功课。
以下四道问题问题巨匠任选一道完成：
1、熟读课文，体味鲸的有关常识。
2、汇集资料，进一步体味鲸。
3、以《鲸的自述》为题改写课文（也可用课文外的内容）。
4、进修课文声名事物的编制，介绍一种你快乐喜爱的动物。
语文教案 篇2
教学方针
1.理解“欺负、冷笑、爱戴”等词语寄义。
2.切确、流利、有激情地朗读课文,体味丑小鸭在逆境中与命运抗争的坚定精神。
3.知道善待他人，彼此尊敬，同时要切确地熟谙自己。
教学重点
理解课文内容，使学生知道要善待他人，彼此尊敬，同时要切确地熟谙自己的首要意义。
教学难点
指导学生经由过程朗读、想象，体味故事所表达的积极意义。
教学过程
1、课前勾当：学生交流作者安徒生的有关常识
1.遵循学生课下所聚积的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。
填补：[安徒生(1805-1875)，丹麦19世纪闻名童话作家，世界文学童话草创人。小时侯很贫困, 11岁父亲自后, 糊口加倍麻烦。安徒生从小不美观不美观不雅察看活络，想象力丰硕，14岁离去家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的逆境。
1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在除夜剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地呈此刻不美不美观众的面前，听着不美不美观众的喝彩，他的眼里不由流出一行行热泪。
十年前，他几回想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了冷笑和否认。十年，那是一段何等艰辛和漫长的过程!
今天，他事实下场成功了，获得了公家的认可。]
2.在学生初步体味作者生平后出示课件1：
安徒生(1805～1875)丹麦闻名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫平易近区。他从小就为麻烦所熬煎，前后在几家店肆里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
2、导入新课
安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了冷笑和否认，十年后，他酿成了──白日鹅!同窗们，你想不想知道丑小鸭是若何酿成白日鹅的吗?下面我们一路走进安徒生的童话世界。
3、整体感知课文内容：
1.各进修小组选择自己快乐喜爱的编制朗读课文，完成两项使命：
(1)自学生字词，读通课文。
(2)提出疑问问题，小组构息争决。
2.出示课件2搜检学生识记生词的气象：
暖烘烘 丑恶 冷笑 吃醋 来势汹汹 欺负 篱笆 冷笑 芦苇 冻僵 木屐
3.出示课件3让学生把四幅插图遵循自己的理解排好顺次。
4.遵循课件3的顺次在小组内讲一讲这个故事。
[这个教学环节就是畴昔教学中“初读课文，整体感知”，可是这样的设计的意图在于给学生供给一个措辞表达的机缘，让他们把自己不美观不美观不雅察看和理解的功能用自己的措辞表达出来。学生在表达的过程中就会碰着坚苦或发生良多坚苦。]
4、品词析句，激情朗读
1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭碰着的不幸蒙受的句子。体味它那时的神采。[失踪踪望、胆寒、伶丁、可怜等]
2.同窗们，请你和你的小火伴合作一下，每人读一个部门，把丑小鸭苦楚的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧![学生以自己快乐喜爱的编制高声朗读课文，此法度楷模的设计是为了让学生细细地体味课文里所包含的思惟内容]
3.哪些同窗可以用朗读揭示丑小鸭可怜的命运?同窗们，请你也在心里默默地读吧!
[师相机指导：出生避世时巨匠对它的失踪踪望;被人欺负的胆寒与伶丁;呆在芦苇地里的孤寂无奈;冻僵在冰上的令人心怜。]
4.学生构和，丑小鸭在这些冲击面前，抱着甚么样的糊口立场?有甚么追求?
[我要飞向它们，飞向这些尊贵的`鸟儿……] 然后联系上下文，说一说，丑小鸭为甚么拼死也要飞向尊贵的白日鹅?
5.漫长的冬季畴昔了，缓和的春季终天来了，丑小鸭也终除夜了。原本他就是一只斑斓的天鹅。假定你也为丑小鸭感应幸福和欢愉，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[指导经由过程朗读体味丑小鸭欣喜，很是兴奋的神采。]
6.学生构和交流：联系上下文，理解以下句子所包含的深意。
(1)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有甚么关系。[试阐释这句话的意思]
(2)它感应很是难为情。它把头藏到同党里面，不知道若何办才好。它感应太幸福了，但它一点也不立崖岸，因为一棵好的心是永远不立崖岸的。[巨匠歌咏丑小鸭，丑小鸭为甚么感应难为情?“一棵好的心”是指甚么样的心?]
5、系糊口，小结迟误
(1)这只丑小鸭为甚么会酿成白日鹅?
(2)进修了课文，你有甚么收成吗?。
同窗们，我们读完一篇文章，总要想到些甚么，不知道巨匠读完了这一课，会想些甚么呢?在我们的身边，有些同窗进修欠好，或是在一些方面有不足，他们理当若何做?
语文教案 篇3
教学方针：
1、熟谙“我是为钓，不是为鱼”的深切事理。
2、体味文中富有哲理性的措辞。
3、进修文章写景、群情、说理、引论协调一体的写作编制。
教学重点：
以熟谙“钓胜于鱼”的深切事理为重点。
教学关头：同重点。
教学编制：采纳连络旁批自读，配以自读操练，教师提醒、点拨的教学编制。
教学时数：一节。
教学内容和法度楷模：
1、提醒自读要点：
1．切确理解“钓胜于鱼”的寄义。
2．熟谙“我是为钓，不是为鱼”的深切事理。
3．体味文章中富有哲理的措辞。
4．在朗读中体味作者的写作编制。
2、学生自读，并完成功课。
1．注释词语
（1）盘跚 （2）悠然 （3）静溢 （4）澄碧
（5）流连忘返 （6）薪俸 （7）按图索骥
2．作者为甚么选“钓胜于鱼”为题？
——方针在于从这一点引申出一小我生哲理来，钓不在鱼原就布满着惹人沉思的情趣，加上作者的精心构想，恰当地引例，让人折服，以其为题，加倍显得活跃，加倍富有哲理性。
3．文中良多处所重笔描述景物，这和“钓胜于鱼”有甚么联系？“钓胜于鱼”的寄义是甚么？
——钓本意在于鱼，作者却超乎泛泛地援引老者的话并归纳综合为“钓胜于鱼”，寄义在：钓，为自然之美所沉湎，在斑斓迷人的风光之下垂钓，享受的是钓，而不是鱼，为下文引申出人生哲理打下了根底。
4．文章从“钓胜于鱼”引申出一个甚么样的人生哲理？
——人的享受在于追求，不在于索取。
5．从文中摘录写景的`句子和富有哲理的语句，并加以体味。
3、搜检、交流自读功课。
4、教师总结：
本文是一篇富有人生哲理的散文，重在声名事理，作者就一名老教授的话“我是为钓，不是为鱼”说起，或写景，或引例，或对话，引出群情，惹人思虑。
课文立意别致，包含着耐人寻味的人生哲理，很值得我们几回再三浏览。
5、课堂操练：
本文是一篇说理性散文，但文中也不乏写景妙句，和引例。试划出写景和引例部门的句子，并声名其浸染。
6、安插功课：
1．熟读全文，掌控生字词，体味作品的写作特点。
2．预习《诗五首》
语文教案 篇4
教学方针：
1 、体味作者的有关气象，背诵课文。
2 、赏析景物描述，感知作者的思惟激情。
3 、体验作者酷晴自然，归隐林泉的志趣。
教学重难点 ：
感知景物描述编制，体验归隐情趣。
教学预备：幻灯机，录音机，操练卡片。
教学过程：
1、气象导入
同窗们，我们曾跟着郦道元一路畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山除夜岳，千流百川，那奇异如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再进修陶弘景的《酬报中书书》，配合赏识一幅清丽的山水画，品味一首勾当的山水诗。
2、(首先看文章的问题问题和布景)
出示除夜屏幕
1题解书即手札，前人的手札又叫“函牍”或曰“信札”，是一种操作性体裁。
2作品布景：
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，良多文人经常出亡山林，从自然美中追求精神上的解脱。是以他们在手札中经常描山绘水。注解自己所好，并作为对友人的快慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的'一封手札，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
3让我们一路走近作者：(出示陶弘景照片)除夜屏幕
陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家，道教思惟家，医学家。好念书，喜道术。20岁前曾担负诸王的侍读，37岁(齐武帝永明十年，公元492)，去官隐居于句容茅山，继续研究学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位往后经常向他咨询国家除夜事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。
3、齐读进修方针
1、体味作者及写作布景。
2、理解背诵课文。
3、品味作品斑斓的意境，体味文中透露的思惟激情。
4、感应传染除夜自然的纯净夸姣，培育学生酷好祖国河山的激情
4、指导学生朗读课文，整体感知辞意
1.教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
(1)多媒体显示斑斓的山水丹青，教师配乐朗读，学生听读，掌控字音、节奏。
读毕，教师提醒朗读节奏：
山水/之美，古来/共谈，岑岭/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(yù)其奇者。
(2)学生高声朗读，品味四字句的节奏。
(3)选一学生读课文，其余同窗点评。
(4)学生齐读课文。
2、学生自由读课文，对比注释，借助工具书，理解文句，整体感知辞意。质疑答疑。
(1)学生读课文，口头翻译课文，画出疑问句。
(2)同桌之间构和交流，解决疑问问题。并向全班质疑问难。
(3)多媒体显示以下文句，教师指导学生堆集词语，理解文句。
内容以下：(重点测试)
四时俱备：俱，全都
晓雾将歇：歇，磨灭夕日欲颓 ： 颓，坠落。沉鳞竞跃 ：沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，争着跳跃(出水面)未复有能与其奇者：与yù ，介入,文中指赏识。译为：就再也没有人能够赏识这类娟秀的风光了
3、指导学生背诵课文，理清背诵思绪(介绍你背诵的诀窍)
本文虽属山水小品文，可是作者仍精心结构，全文可分为三部门，看看理当若何分才好?三部门之间有何联系?
了了：全文可分三部门。“山水之美，古来共谈”总领全文。中心的写景部门，先仰视“岑岭入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感伤总括前文。
连络上面的思绪分化，学生自己背诵，然后在进修小组内睁开背诵角逐，看谁背的又快又切确。
5、赏析写景，体验激情
1 、找出文中写景的语句，体味作者写景的特点。
提醒从以下几方面赏析：描绘的景物;斑斓的意境;点睛之词;
在学生勾当的根底上，教师略加点拨。
了了：作品首先为我们闪现了山水相映之美。“岑岭入云，清流见底”，巍峨的山岳耸入云端，清白的溪流清亮见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增添了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其次是缤纷的色采美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色采斑斓，交相辉映。翠绿的林木，翠绿的竹丛，四时长存。山青水绿当然清幽雅静，但色调单一却令人感应冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉;又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉?翡翠。
第三是晨昏改变之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是凌晨的薄雾将要磨灭时，传来猿鸟此起彼伏的鸣啼声;夕照将要落山的时辰，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅何等强烈强烈热闹欢喜的晨景，又是一幅承平幽寂的老景。
语文教案 篇5
【教学方针】
１、熟谙“宽、虾”等１２个生字，会写“贝、原、男”３个生字。
２、能切确、流利、有激情地朗读２、３段课文。
３、能应用措辞，介绍涛涛和小青的家乡。
【教学设计】
1、谈话导入新课
小伴侣，假定你有一支七彩的画笔，你最想画甚么呢？（学生自由交流）
今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己斑斓的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？
2、初步感知，进修生字词
１、课件顺次出示画面，师配乐范读２～６小节。
２、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶忙去读一读吧！寄望度准字音，把课文读通顺。碰着难读的字多读几遍，还可以就教你的同桌或教员。最早吧！
３、学生自读课文。
４、搜检进修气象：
⑴ 生字：
（出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小教员来领读──个读──开小火车读
⑵ 词语：
课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？
自由练读──指名读──齐读
5、小结：小伴侣真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就等闲多了。
3、精读第二段，指导不美观不美观鉴赏涛涛家乡的美
1、出示画面：这是谁的家乡？细心不美观不美观不雅察看，说一说你从图上看到了甚么？
2、当真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些甚么？
3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你快乐喜爱的句子多读几遍。
4、交流：
⑴ 他画的海那么蓝，那么宽。
显示句子──指名读──指导说句（）那么（），那么（）。
⑵ 一艘艘船上装满了鱼和虾。
指导读好“一艘艘”、“装满了”。
⑶ 阿谁在海滩上赤着脚捡贝壳的.孩子，就是涛涛。
指导感应传染涛涛在海边糊口的乐趣。
５、师生合作读。
６、此时此刻，你想对涛涛说些甚么呢？
７、假定你是涛涛，你若何向其他小伴侣介绍你的家乡呢？
自由预备──指名介绍（寄望人称转换）
８、小结学法，指导自学第三段。
适才我们一路赏识了涛涛画的家乡。我们先看图，不美观不美观不雅察看图上画了些甚么，然后读课文，找涛涛画了些甚么，接着美美地读了快乐喜爱的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。教员想请小伴侣用适才的进修编制和你的同桌一路学学第三段。
语文教案 篇6
【教学方针】
１、读读背背，堆集人际交往中经常操作的词语，并体味这些词语的除夜意。
２、用较快的速度浏览《此地无银三百两》并理解这则成语的意思。体味故事的梗概，除夜白故事给我们的启发。
３、白话酬酢。培育白话酬酢的能力，养成文明用语的习惯。
４、完成习作“未来的________”。经由过程学生的想象，唤起学生对未来的神驰和神驰。培育学生的想象力和创作发现力。
【教学重点】
从浏览短文中遭到启发，并应用与实践。
【教学难点】
指导学生写好作文。
【教学过程】
第一课时
〖教学方针
１、读读背背，堆集人际交往中经常操作的词语，并体味这些词语的除夜意。
２、用较快的速度浏览《此地无银三百两》并理解这则成语的意思。体味故事的梗概，除夜白故事给我们的启发。
〖教学过程
1、读读背背
１、小组进修：
⑴切确读出１６个词语。
⑵理解除夜意。
⑶熟读并背诵。
２、陈述请示小组进修气象。
３、搜检背诵。
2、进修短文《此地无银三百两》
１、学生自学，着重构和以下问题：
⑴从哪些处所可以看出张三和王二自作聪明？
⑵他们为甚么这样做？功能若何？
⑶你从中遭到甚么启发？
２、操练朗读，画出你感欢兴奋乐喜爱的句子。
３、同窗之间交流，说说遭到甚么启发。
3、功课
给家里人讲一讲《此地无银三百两》的.小故事。
第二课时
〖教学方针
进行白话酬酢，培育白话酬酢的能力，养成文明用语的习惯。
〖教学过程
1、导入
１、学生表演小品：商场购物时论价的情境。
２、说说在商场购物要寄望甚么？
３、小品中的人物买到称心如意的商品了吗？这是为甚么？（学生自由阐扬，连络自己与怙恃上街购物的经验，联系现实地讲一讲。）
2、白话酬酢
１、学生自由结组，有的饰演顾客，有的饰演售货员，进行小品的操练。
２、说说你在购物时的好的经验及受骗受骗的例子。
３、同窗间互订交流。
４、学生评价。
3、功课
聚积必定的资料，为想象作文做预备。
第3、四课时
〖教学方针
完成习作“未来的________”。经由过程学生的想象，唤起学生对未来的神驰和神驰。培育学生的想象力和创作发现力。
〖教学过程
1、了了作文要求
此次习作提出了哪些要求？
（出格强调：关图焯职未来的”，做到充实阐扬想象力，习作内容富有创作发现性，别致而有趣，寄望把内容写具体，把句子写通顺。）
2、构和
１、你筹算写写未来的甚么？
２、各自谈谈课前聚积的资料，对写这篇作文有甚么辅佐。
（经由过程交流，使学生了了聚积资料对写作的首要性，想象也是要有必定的按照的，不能不着边际。）
３、口头说说筹算写甚么？若何写？
3、作文指导
１、以现实为按照，睁开丰硕合理的想象，思绪要坦荡，不要完全被现实糊口所羁绊。
２、想象要有所节制。人的想象力是无限无尽的，但也不能任其渲泄。
３、在写法上，可从现实入笔，最后回到现实；也能够直接着眼未来，连络现实；也能够始终贯串未来。总之，应凸起默示未来，能给人以神驰与瞻望。
４、范文点评
未来的汽车
到了２１世纪，将会有一种新型汽车呈此刻地球上，这类全自动车不合凡响，手艺非分非分出格前进前辈。这就是我发现的空陆两用新型汽车。
这类豪华的汽车是用２１世纪的新型O—ADEC型策念头、高强度的钢板、防弹玻璃、塑料和轻金属制成的。它的弹性极强，用铁锤在上面敲打，也不会留下一点儿痕迹。（写汽车的材料过硬。）
只要你往这类豪华小汽车里一坐，就会有一种怪异感应传染；车内是用２１世纪的塑料装潢的。这类塑料很是优柔，躺在上面非分非分出格舒适，车上装有隔音玻璃、空调、电视、录音机等。这些都是遥控的，假定你想看电视，随手按一下电钮，玻璃上就当即闪现图象，就像看戏一样传神。（写汽车的功能齐全。）
全自动车无人驾驶，它的司机是一台超级电脑。这台电脑节制着车内的一切系统。晚上人们安眠的时辰，它可以自动调剂。它的速度快得惊人，每秒可以达到５千米之多，即便在坑坑洼洼的山路上，它都是那么舒适。
假定你想自由安适地在天空遨游，只要按一下全自动起飞电钮，它就会自动起飞，自由遨游。它安然性强，速度快得让人难以置信。它可以在很短时刻内环抱地球遨游一圈。真叫人诧异！（写汽车的速度快。）
未来，我必定要用自己发现的汽车载着我的教员和同窗们弃世界各地旅游。
〖评析
未来的汽车该是甚么模样？小作者睁开了充实的想象，为我们描绘出来了：首先，功能全；其次，速度快；再次，材质新。这类“未来汽车”依托了小作者丰硕的想象和对明天的神驰。
4、学生列写作提纲
5、按要求进行习作
语文教案 篇7
教材分化
《这儿，原本是一座村子》是五年级上册第三组改变主题单元的第一篇主体课文，是一首论说性诗歌，诗歌以我的口吻，以深圳特区这一样一个小山村作为中国除夜社会的缩影，经由过程一座村子昨天与今天的对比，称道了更始开放以来，我国发生的天崩地裂翻天覆地的改变，抒爆发者对更始开放往后改变的赞叹之情。这首诗丰硕内在，要在教学中指导学生经由过程朗读、朗读，读出美感，它节奏美、韵律美，朗读时要闪现现代诗的特点。在读中进一步体味，才能让学生经由过程一个小村子的改变，理解国家的巨除夜改变，祖国现代化培育汲引的伟除夜成就。
学情分化
学生因为春秋及所处的气象，对诗歌中所述的内容没有糊口体验。可是，跟着年级的增添，经由四年的语文进修实践勾当，对一些进修编制，进修要求等已有所掌控，也有了良多汇集和措置信息的能力及朗读能力。对这样一首现代诗，针对学生的气象，以读代讲，指导学生读闪现代诗的节奏和韵律美，进而体味诗歌的丰硕内在，学生是斗劲好掌控的。
教学方针
1.掌控本课的生字新词，并堆集词语，寄望易错字，分辩形近字。
2.几回再三朗读诗歌，体味诗中描述的一座村子(深圳)人平易近糊口及其改变，体味作者对这一改变的欣喜、赞叹之情，进而理解更始开放给中国带来的可喜改变的重除夜意义。
3.指导学生找出诗歌中对比的句子，体味这样写的益处。
教学预备
①歌碟《春季的故事。》②深圳剪影。③前进中的家乡昌明、中华布依第一寨剪影。
教学过程
1、歌曲赏识，揭露课题
1.同窗们，今天教员给巨匠带来了一首歌曲，想听吗?让我们一路赏识吧!(播放《春季的故事》。同窗们跟着唱。)
2.简短交流。你们快乐喜爱这首歌吗?你们想体味这首歌曲的甚么呢?
3.简介时代布景。(播放深圳的.畴昔、此刻的剪影，教员同时作一个归纳综合介绍。)
4.出示课题，读题，破题
(理解昨天)
2、初读课文，整体感知
1.自由读文，把不熟谙的字词，画出来，自己解决或在小组内互帮互学。
2.交流陈述请示自学气象。
重点体味困扰、苍莽、劳作、气象形象一新、面朝黄土背朝天等词
3.抽学生分节的朗读。
4.读后互评。(浅层评价是不是读切确，读清脆等)
5.齐读全文，思虑，这首诗首要讲了甚么?
(学生交流，同时梳理出文章思绪，板书：昨天、今天)
3、品读课文，体味内在
1.谁愿意把1、2小节读给巨匠听听呢?(进修12小节)
2.互评，说说读得好的出处，读欠好的又该若何读呢?说说出处。
(同时，在读中理解内容，并找出描述小村子模样的句子。
板书：贫困后进、劳作、博物馆、打滚、挑水。)
3.指导朗读。
第一节：贫困后进/困扰着/人们
现代文明/是那样/遥远/苍莽
第二节，回忆旧日的家乡，要读出浓浓的乡情。
4.学生用多种形式，有神采地朗读。
5.发问：后来，小村子发生了若何的改变呢?(进修37小节)
(1)读37小节。
(2)找解缆生改变的句子读一读。(教师据生讲话指导进修响应的小节)
重点抓住：
第3小节：短短几年，事业般改变，体味改变之神速与开篇说的昨天对比，体味出深圳改变的时刻快、改变除夜。朗读时抓住超出、只不外、事业般等词，体味诗人的欣喜、赞叹之情。
第4小节：抓住第1、二句以对比的编制写出了村子畴昔和此刻城市的改变除夜。
第5小节：朗读时，要寄望3个问号要慢慢增强语势，而最后一句，要用重音读不，读出必然的语气。
6.原本的一座小村子短短几年就变趁髅鸹贵的除夜都邑，是甚么启事让它有如斯的改变呢?
7.进修最后一段。
(1)读最后一段。
(2)理解：春燕指谁?描绘着夸姣春景，体味更始开放带给特区的巨除夜改变。
4、拓展迟误
1.看录相，前进中的家乡昌明镇黔桂铁路的培育汲引和中华布依第一寨的风土着土偶情和昨天和今天的不合。
2.谈谈一年前的昌明(布依村)与今天的昌明(布依村)天崩地裂翻天覆地的改变。(昌明镇是我县一个较荒僻的小镇，但前年黔桂铁路在这里培育汲引，给这个乡镇带来了天崩地裂翻天覆地的改变。)
3.瞻望未来的昌明
5、练一练、写一写
1.读语文六合中的写一写。
2.参考《这儿，原本是一座村子》，以昌明变了，音寨(村)变了为题，写一写家乡昌明(音寨村)的改变。
附板书设计
这儿，原本是一座村子
昨天 贫困
(小村子)后进劳作、烧饭、打滚、挑水、泥泞旧道、破旧土屋
改变启事更始开放
今天 (除夜都邑)焕然
一新工人、商人、称道家、新农民、高速公路、厂房、乐园
语文教案 篇8
第六单元 复习
1、素质教育方针
(一)常识教学点
1．掌控本单元课文中实词的意义和常见虚词的用法。
2．理解文中闪现的多义词、古今异义词、通假字的意思。
3．体味句意，掌控课文思惟内容。
4．体味文中作者所抒发的思惟激情，培育赏析古诗文的能力。
5．体味个性光鲜的写人编制，进修活跃、形象的写景编制。
6．识记有关常识，美文及名句。
(二)能力操练点
培育思惟的哲理性，培育不美观不美观不雅察看能力和鉴赏能力。
(三)德育渗入点
培育乐不美不美观的志趣，宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟，朝长前进的精神
(四)美育渗入点
感应传染自然美，赏识糊口情趣美。
2、学法指导
1．撰写100字摆布的单元内容概述。(课前)
2．廉价体裁，文学常识堆集卡。
3．廉价实词、虚词堆集卡。
4．廉价名句堆集卡。
5．经由过程操练加以巩固。
6．进行能力迁移操练。
3、重点、难点、疑点及解决编制
重点：
1．体味个性光鲜的写入编制；
2．进修活跃、形象的写景编制；
3．背诵课本中要求背诵的古诗文。
解决编制：一是几回再三吟咏、背诵。二是构和归纳。
4、课时按排
1课时
5、教具学具预备
投影仪、投影片
6、师生互动勾当设计
1。进行常识抢答
2．交流堆集卡。
3．操练巩固。
4．能力迁移操练
7、教学法度楷模
(一)概述单元内容
本单元所选课文有的写人，有的写景，有的记事，有的抒情。要寄望体味《五柳师长教师传》的写人编制，《小石潭记》中活跃形象的写景和《不美不美观潮》中的措辞描述。同时要背诵五首诗歌，悉心体味其中的名句。
(二)常识抢答
1．有关文学常识
2．多义词、古今异义词、通假宇
3．名句背诵
(三)归纳常见虚词的用法
(四)巩固操练
背诵默写
1．唐朝诗人刘禹锡的七言绝句《秋词》
2．《五柳师长教师传》中描述五柳师长教师糊口麻烦的句子是
3．全石感受底，近岸，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，参差披拂。
4．苏轼词《浣溪沙》中着重描述清泉寺的外部气象，以陪衬寺庙太安然舒适优雅的三个句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(五)重点语段
浏览下面语段，回覆文后问题。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔年远逝，交往翕忽。似与游者相乐。
潭西南相望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不成知其源。
坐潭上，四面竹树环合，静静落寞无人，凄神寒骨，悄怆幽深，以其境过清，不成久居，乃记之而去。
1．注释文中加点词。
(1)佁然：停住的模样 (2)傲尔：倏忽
(3)逝：离去 (4)邃：深
2．把上文画线句子译成现代汉语。
那石岸的外形像狗牙公似的'凹凸交叉，没法知道它的根源了。
3．上文第1段，作者写潭水时，经由过程游鱼、阳光、影子等具体的描述，凸起了潭水 清亮透明 的特点。
4．作者描述鱼，采纳了动态和静态描述的编制。上文描述鱼静态的语句有 怡然不动 ，描述鱼动态的语句有 俶尔远逝，交往翕忽。
5．第2段应用了形象的例如：“斗折”写的是 溪身 ，“蛇行”写的是 溪水 。
6．潭上四周风光给人的印象是甚么?作者这样描述抒发了自己若何的神采?
(六)能力迁移
临江之人畋(tián)，得幼麋，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛(dá)之。自是日抱就犬，习示之，使勿动。稍使与之戏。积久，犬皆如意。幼麋稍除夜，忘己之麋也，感受犬良我之友也，矛盾偃仆，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。
三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，缭乱道上。麋至死不悟。
[注释]畋：狩猎。怛：勒索。
1．以下加点的词语在文中的意思，注释都切确的一项是(B)
①得幼麋，畜之(养)
②群犬垂涎，扬尾皆来(摇动)
③稍使与之戏(玩耍)
④积久，犬皆如意(心知足足)
⑤感受犬良我之友也(友善)
⑥矛盾偃仆(俯卧)
⑦益狎(亲近)
⑧缭乱道上(指幼麋骸骨缭乱)
A．①④⑧ B．①③⑦
C．②⑤⑦ D．②⑥⑧
2．以下加点的“之”，意思完全不异的是(D)
①临江之人畋②得幼麋，畜之
③其人怒，怛之④自是日抱就犬，习示之
⑤稍使与之戏⑥忘己之麋也
⑦感受犬良我之友也 ⑧与之俯仰甚善
⑨共杀食之
A．①⑥⑦ B．②④⑧
C．③④⑤ D．②⑤⑨
3．为以下各句选择切确的意思。
(1)自是日抱就犬，习示之，使勿动。(C)
A．从这后天天抱着幼麋接近群狗，经常性地把幼麋给狗看，只是让它别乱动。
B．从这后天天抱着幼麋走近群狗，给狗看幼麋(让它们彼此)熟谙，并让狗不要乱动。
C．从这后天天抱着幼麋走近群狗，经常性地把幼麋给狗看，并让狗不要乱动。
D．从这后天天抱着幼麋接近群狗，给狗看幼麇(让它们彼此)习惯，只是让幼麋别乱动。
(2)犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。(B)
A．群狗惊慌主人，和主人在一路时或俯或仰很尊敬，但经常舔着它们的舌头。
B．群狗惊慌主人，与幼麋在一路时或俯或仰很友善，但经常舔着它们的舌头。
C．群狗惊慌主人，和主人在一路时或俯或仰很尊敬，但经经常操作舌头去舔幼麇。
D．群狗惊慌主人，与幼麋在一路时或俯或仰很友善，但经经常操作舌头去舔幼麇。
4．以下关于文章内容的分化，短处的一项是。(A)
A。幼麇能和家犬一路玩耍，是因为家犬和幼麋相处久了，彼此较熟谙，也较友善。
B．幼麋“至死不悟”，是因为它始终未弄懂家犬与外犬有甚么分辩。
C．临江之人对幼麇不适当的呵护和宠嬖，是导致幼麇苦楚蒙受的启事之一。
D．本文的寄意是声名不增强自己的保留斗争能力，一味倚仗势力而随心所欲，只能落得苦楚的下场。
语文教案 篇9
1、教学方针
1、知道在新的一年里，要加倍全力地进修，争夺更除夜的前进。
2、能看图说几句话到一段话。
2、教学重点、难点
教学重点：细心不美观不美观不雅察看，体味图的首要内容，并能看图说几句话到一段话。
教学难点：抓住丹青的首要内容，有顺次他说几句话到一段话。
3、教学预备
放除夜挂图一幅、新年白叟服饰、礼物袋。小伴侣陈述请示的成就道具若干。
4、教学时刻：
1课时
5、教学过程
1、启发谈话，揭露课题，操练说一句完全的话。
师：新年的鞭炮声送走了旧的一年。迎来了新的`一年，新年白叟向我们走来了。
（1）出示挂图，操练用下面句式说一句话。
“谁，若何样地走来，来干甚么？”
（新年白叟，扛着一除夜袋礼物，笑眯眯地向我们走来……）
（2）小伴侣看到新年白叟来了，多兴奋啊！会若何接待他呢？
（xx说：“新年白叟，您好！”
“接待您！新年白叟！”
“祝您新年欢愉！”
“祝您健康长寿！”
“您好！新年白叟。”）
（3）出示课题。
2、看图操练措辞。
（1）指导看图。图上有哪些小伴侣在接待新年白叟？（可以给他们取名。）
小伴侣们手上拿着甚么？他们会对新年白叟说些甚么？
（2）在四人小组中向新年白叟陈述请示。
（3）想想，新年白叟听了小伴侣的话，心里若何想，他会若何做若何说呢？
（4）同桌互说。要求可遵循班级学生气象的现实来提。
（5）表演措辞
A、先自己预备，你向新年白叟说甚么？
B、教员饰演新年白叟，指明几个同窗上台配合表演。集体评议。
C、分小组表演措辞。举荐一人当新年白叟，其他学生向新年白叟说的话不能几回再三。
D、分组上讲台表演，集体评议。
（6）总结
今天，我们每个同窗都向新年白叟陈述请示了自己一年来的前进。新年白叟也向我们提出了新的要求。在新的一年里我们要按新年白叟提出的要求去做，争夺更除夜的前进。
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