【精】四年级上册语文教案
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编清理的四年级上册语文教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
四年级上册语文教案1
1、教材简析：
本组教材是以”自然奇不美不美观”为专题编写的，由四篇课文组成。《不美不美观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描述了除夜潮的怪异、宏伟、壮不美不美观；《雅鲁藏布除夜峡谷》，作者器具体切确的数字来证实它的除夜，还用了良多若干良多若干好多斑斓的措辞文字写出了它的奇异斑斓；《鸟的天堂》是闻名作家巴金的作品，布满生气的除夜榕树，活跃可爱的小鸟，揭示了一派斑斓悦耳的南国风光。《火烧云》是闻名女作家萧红的作品，描述了一幅多姿多彩的火烧云图景。
这些课文当然都是描述自然景不美不美观，但描述的编制却纷歧样，各有特点。每篇课文都是经典之作。
选编的4篇课文以具体、形象的措辞分袂描述了全国奇不美不美观钱塘江除夜潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布除夜峡谷，南国风光”鸟的天堂”，和灿艳的火烧云。除4篇课文以外，还放置了良多与专题慎密慎密亲密相关的进修内容，如，”资料袋”中有相关布景材料的介绍；”白话酬酢”与”习作”要肄业生就自己体味的'自然奇不美不美观睁开交流；”穷年累月”中，放置的是描述自然景物的趣联。整组教材中放置的各类语文勾当，可使学生感应传染到，除夜自然真像一名奇异的魔术师，巧夺天工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇奥的自然现象，使学生油可是生酷好除夜自然的思惟激情。
2、教学方针：
常识与能力：
1、熟谙本组的27个生字，会写27个生字。
2、堆集课文中的超卓语段。重点背诵《不美不美观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第7、8、十2、十三自然段，其它部门熟读；《语文场地》中的”穷年累月”有关自然景不美不美观的四副对联。
3、培育学生描述景物的能力，能够应用自己的措辞描述除夜自然的景物。
过程与编制：
1、指导学生当真念书、揣摩、品味措辞，从字里行间感应传染除夜自然的美。
2、指导学生边读边想象，从作者活跃的描述中想象画面。
激情立场与价值不美不美观：
1、能联系上下文或连络糊口现实体味文中文句的寄义。
2、感应传染除夜自然的魅力，酷好除夜自然。
3、教学重点
1、培育学生整体进修单元内容的能力，使常识加倍系统化，各篇课文联系更慎密。
2、增强自立进修的能力，用一篇课文学会的编制自己进修相关的课文，触类旁通，进修更矫捷，欢兴奋乐喜爱更强。
3、指导学生边读边想象，从作者活跃的描述中想象画面。正视学生措辞的堆集，课文中的超卓片段让学生熟读背诵
4、强化白话表达和写作实践。语文进修的首要方针就是让学生进修措辞。言语操练是语文进修的需要道路，是以对白话酬酢、习作等进行精心设计，让学生在传说风闻写的实践中切实感应传染措辞，进修措辞，成长措辞。
4、教学难点
1、培育学生整体进修单元内容的能力，使常识加倍系统化，各篇课文联系更慎密。
2、强化白话表达和写作实践。语文进修的首要方针就是让学生进修措辞。言语操练是语文进修的需要道路，是以对白话酬酢、习作等进行精心设计，让学生在传说风闻写的实践中切实感应传染措辞，进修措辞，成长措辞。
5、教学预备
课件 与课文内容有关的景物图片 生字卡片 布景资料
“火伴合作式”备课教案
6、教学设想
１、整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，堆集措辞，经由过程熟读背诵，感应传染除夜自然的壮不美不美观。
２、切磋景物描述的编制。四篇课文连学，学生自立试探，然落伍行归类、归纳综合。同时堆集措辞，把景物描述的词语、句子进行归类清理。
３、现实能力操练。经由过程白话酬酢、习作等，考验学生进修下场，把语文进修的功能落实到能力上。
四年级上册语文教案2
1、教材解读：
这是一篇记序文，记叙了邻人家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，奉告人们：创作发现力来历于打破常规的思惟编制。
学情分化：
课文故事发生在糊口中，但学生泛泛泛泛可能贫窭这方面的不美观不美观不雅察看和思惟习惯。是以，进修本文，应重点指导学生体味小男孩的这种打破习惯思惟的步履。从而熟谙到创作发现力来历于打破习惯思惟编制。
2、教学要求：
情意方针：知道人的创作发现力来历于打破常规的思惟编制，成立创作发现意识，激起创作发现潜能。
认知方针：学会本课生字，理解词语，会用“清楚、魅力”造句。
能力方针：切确、流利、有激情地朗读课文。
3、课时放置：
2课时
第一课时：初读课文，体味课文除夜致内容，进修字词。
第二课时：从小男孩的步履中体味甚么叫创作发现，遭到传染，启发。
第一课时
1、导入新课。
1、今天我想给巨匠们讲一故事，不知你们是不是快乐喜爱？甚么故事呢？是关于韩国三星集体草创人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问巨匠，你们是不是见过卖报纸，想想他们是若何卖报的？谁能来学学卖报的过程？
2、你们想知道李秉哲是若何卖报纸的吗？
两个小报童在趁魅站卖报。一个报童卖报没有甚么不合凡响，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出若干良多若干好多，收回若干良多若干好多。此外一个报童的卖报的编制却除夜纷歧样，他不竭地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而其实不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一收受领受报款。一样是在趁魅站卖报过活，不合的卖报编制仿佛抉择了两位报童的不合的命运。这后一个报童不单在趁魅站博得了更除夜一块“蛋糕”——成为国际知名除夜企业的老总，他就是韩国三星集体的草创人李秉哲。
3、从这个故事中你发现甚么？（教员为甚么先讲这个故事？）
4、揭露课题，解题激趣。
板书课题。
课题中的五角星为甚么要加引号？
2、初读课文
1、请同窗们自由浏览课文，可以高声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感应传染自己没有浏览障碍了，再试试提出一些问题。
（生自由浏览课文）
2、请说出你们还不能理解的问题
如：一般酬报甚么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为甚么要写这篇文章？“这不为人知的图案竟有那么除夜的魅力”这句话，是甚么意思？“是的，假定你想知道甚么叫创作发现力，往小处说，就是换一种切苹果的编制。”为甚么说换一种切苹果的编制，就可以理解了创作发现力？
……
能提出问题也是一种进修编制。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更首要。”你知道这是为甚么吗？
（思惟是从问题最早的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）
3、问题且则留到下节构和。先说说你读后知道了甚么？（能说出课文首要内容。）
（课文记叙了邻人家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。）
4、这件事为甚么给我如斯深切的印象呢？初步说一说启事。
3、功课：
1、操练朗读课文。
2、思虑提出的'问题。回家操作：用不合的编制切苹果，看看能发现些甚么。
第二课时
1、搜检复习
1、听写词语。
2、说说课文首要讲了一件甚么事。
2、陈述请示交流。
说说你回家切苹果的气象，你是若何切的，分袂看到了甚么？
4、学文试探，体味何谓创作发现。
1、常人是若何切的？理解 安分守纪
2、课文中的小男孩是若何切的？理解拦腰切下去
（1）演示一下切法。
（2）由此发生了若何的图案？理解 横切面 果真
3、一般酬报甚么不拦腰切呢？你想过没有？（思惟定势浸染 或是出于便当 出于公允 想不到切苹果还需要创作发现性思惟 ）
4、“这不为人知的图案竟有那么除夜的魅力”这句话，是甚么意思？ 理解 “魅力”。文中指甚么？ （小男孩的喜悦К传递奥秘的远。）
5、“是的，假定你想知道甚么叫创作发现力，往小处说，就是换一种切苹果的编制。”为甚么说换一种切苹果的编制，就可以理解了创作发现力？
（所谓创作发现，就是要打破思惟定势，用他人没有用过的编制，发现新奥秘。自己寻觅出解决问题的编制。有时需要自己提出问题等。）
6、出示名言警语
（1）、 好奇心是学者的第一美德。——（居里夫人）
（2）、 我最怕/人们睁开眼睛/毫不诧异/对白日习感受常/在世/不追求童话的胡想/而收支 ——（罗日？杰斯特文）
（3）、健康的好奇心会辅佐你消弭蒙昧。
7、 说说你从小男孩切苹果的编制中想到了甚么。放置练笔。写一写，再交流。
8、把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建议背一背。
5、功课：
1、有激情地朗读课文。
2、用以下词语造句。
清楚：_________
魅力：_________
学了课文，你想试探甚么？（想知道第一个发现这奥秘的人是谁吗？还想试探其他吗？）
板书设计：
苹果里的五角星
拦腰切下去--------发现五角星
换一种切苹果的编制-----这叫创作发现力
四年级上册语文教案3
第一课时
一．谈话导入。
师：同窗们知道石城是指哪座城市吗？为甚么南京又被称作石城？
师：石城的石提纲契领的点出了南京以石而闻名。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们嗣魅这座城市以甚么闻名全国？高声读课题！
师：你想知道甚么？
二．初读课文
1．自由读课文，解决初级疑问。
师：同窗们，自由读课文，有些问题很快就可以除夜白了。碰着不熟谙的字看看拼音。
师：你们的问题在文中找到谜底了吗？说说你知道了甚么？
2．引入研究课题，生成高条理浏览期待。
师：有些问题同窗们除夜白了，有些问题同窗还未完全的体味。济南素有泉城、泉都之称。元朝地舆学家于钦亦奖饰说：济南山水甲齐鲁，泉甲全国。这甲全国的济南的泉，到底有甚么绝妙的处所，能博得全国第一的美誉？
师：这个问题不忙解决。书读百遍，其义自见。把书多读几遍，不单教员的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。
3．多种形式练读。
出示自读要求：
（1）自己读课文，借助拼音读准字音，高声慢速朗读课文，读通句子。
（2）小组搜检：
由每组的2号同窗读课文，其他同窗拿出铅笔，在二号同窗读错的文句后做上记号。课文读完后，指出他的短处读音，并辅佐他更正。
4．搜检自读气象。
出示生词和词组：
晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到峭壁洞窟水声喧腾日夜不息水藻清清楚楚
济南除夜约一亩见方忽（）忽（）组成占（）比吊桶还粗三堆白雪
师：我们的2号看看上面有没有你适才读错的生词。此刻，请你领着同窗再读一读你适才读错的阿谁词。
（重点指导读准：剔趵拎穴昼藻济）
师：此刻，让我们高声的读读这些生词一遍。
5．联系生词，品析济南泉水。
师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？或许从这里我们能找到济南泉水甲全国的启事。高声读课文，边读边想。不理解的词。
指名回覆。
6．齐读课文，试着把这些特点读出来。
7．同窗们，我们读几遍了，背一背！背不出？没紧要，看书，记得几句背几句。
第二课时
一．小组进修，构和研究课题。
1．谈话激起进修欢兴奋乐喜爱。
师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。好比，除夜明湖就是由众多泉水会聚而成。盛水时节，在泉涌密集区，闪现削发家泉水，户户垂杨、清泉石上流的绮丽风光。早在宋朝，文学家曾巩就评价道：齐多甘泉，冠于全国。那么，济南的泉到底有何绝妙的处所，让他博得全国第一的美誉。
2．进修策略提醒
（1）前人说：开卷有益。解决问题的最好的编制没过于念书了。请你边读边画下你认为首要的语句。
（2）再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙的处所。
（3）想到了？不会说？无妨，按教员的提醒逐步说：济南泉水的绝妙的处地址于：第一第二
（4）想知道，他人是若何想的吗？到小组中去，听听他人的不美观不美观概念，也说说自己的设法。
3．全班交流
想想，再你们适才构和的过程中，那一条最能突显济南泉水的绝妙的处所。
二．浅处掘深，晋升浏览水平
1．关于七十二泉，要奉告学生，（若何下达？）（或在学生陈述请示时渗入下去）
2．师：同窗们适才都谈了自己的设法，教员也来谈谈自己的不美观不美观概念。当然我们的.不美观不美观概念其实没有谁好谁坏。
师：我认为，济南泉水最绝妙的处所可以归结为八个字：数目众多、各具特点。因为济南有七十二泉，济南泉水现实数远不只这些，历代济南七十二泉，和七十二行，七十二变一样，是泛指数目多的意思。事实上，传说风闻济南的泉起码超越一百一十个，济南泉水多如繁星，可是却各具风度。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，前人曾以百尺珠帘水面铺的诗句歌咏珍珠泉。趵突泉，泉水清亮，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。最能反映这个特点的还得看第一小节。
（1）精讲第一自然节，体味的特点
指名读。找找那一句能反映济南的泉各具特点。
出示：这些泉有的秋雨潇潇
指导朗读，操练用有的有的措辞。
三．总结。
四．名篇指径，课内向课外迟误。
出示老舍名作：《济南的秋季》《济南的冬季》。
每小组发一份材料，由组长读，其他同窗细心听。
四年级上册语文教案4
1、教学方针：
1.经由过程朗读、品味、想象，读懂课文内容，感应传染盘古的献身精神，激起浏览神话故事的欢兴奋乐喜爱。
2.进修本课的生字新词，理解字词在措辞气象中的意思，堆集好词佳句。
3.有激情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2、教学重点：
指导学生体味盘古开六合的故事内容，激起浏览神话故事的欢兴奋乐喜爱，培育想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
3、教学难点：
阐扬丰硕的想象，复述故事。
4、教学预备：多媒体课件
5、教学过程：
1、动画导入，指导质疑。
1、播放孩子们熟谙的动画《西纪行》《葫芦娃》等，导入神话
2、指名读本课生词，复习巩固。
3、课文环抱哪句话写？
出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创作发现了斑斓的宇宙。
师：有人说“聪明的人能把一句话读成一个词。”这句话你能读成哪个词？(创作发现)
4、环抱着“创作发现”你想知道甚么？
5、清理重点疑问：盘古创作发现前的宇宙是甚么模样的？
盘古是若何创作发现宇宙的？
盘古创作发现的宇宙是甚么模样的？
2、研读第一自然段。
1、自由读第一自然段，思虑：宇宙最早是甚么样的？用书上的一个词来形容。
2、理解“浑沌”，感应传染萧瑟。
(1)“浑沌”是甚么意思呢？(连络辞书的意思理解词语)
(2)请同窗们火速浏览第二自然段，看看宇宙中“浑沌一片的工具”是指甚么工具？(联系上下文理解词语)
在六合分隔之前，这轻而清、重而浊的工具全都混在一路。就叫——(浑沌)。
(3)在你的想象中，“浑沌一片”的世界是若何的？
3、师小结：盘古开六合前，宇宙恍忽一团，甚么也看不见，分不清天和地，白日和黑夜，没有斑斓的日月星斗，也没有动物和植物世界一片萧瑟。
3、研读2—4自然段
(一)：品悟文句，感悟“开天辟地”之难
1、默读课文第二自然段，划出描述盘古开天辟地的动作词。
2、出示句子：他见四周一片乌黑，就抡起除夜斧头，朝面前的乌黑猛劈畴昔。
(1)换词斗劲：“抡”是甚么意思？可以换成哪些词语？“抡”与“拿”“提”“拎”有甚么不合？
(2)动作演示：谁还能把“抡斧猛劈”的动作演一演？从这一动作中你体味到甚么？
(3)谁能用朗读默示盘古开天辟地的力量、勇气和决心？
3、出示句子：“只听见一声巨响，浑沌一片的工具逐步分隔了。轻而清的工具渐渐上升，酿成了天；重而浊的工具逐步下降，酿成了地。”
(1)你从这个句子中发现了甚么？
(2)找出句中反义词：清—浊？轻—重？上升—下降？天—地，师生合作读对偶句，体味句子的整洁美：
(师)轻而清的工具渐渐上升，酿成了天；
(生)重而浊的工具逐步下降，酿成了地。
(4)找出句中近义词：“逐步”、“渐渐”、“逐步”。把这三个词语都换成了“逐步”，读一读，看看有甚么不合？
(指导学生体味用一组近义词表达不异的意思的下场，感应传染句子的改变美)
(5)请同窗们再把句子读一读，想想文章连用“逐步”、“渐渐”、“逐步”三个词语凸起了甚么？
(6)指导有激情地朗读。
(二)：设境体验，感应传染“顶天马上”之苦
1、六合事实下场渐渐地分隔了，可是，厚重的天老是要向下坠，盘古是若何顶天马上呢？自由读第三自然段，边读边想画面。
2、此刻你就是盘古，站起来，伸出你的手，头顶着天，用脚用力蹬着地。(学活跃作演示)师旁述：用力顶了，好重！用力顶—欠好了快塌下来了，用力！脚用力蹬了，用力！蹬住地，用力，加油！再用力！
3、说说你们此刻有甚么感应传染吗？
4、(出示插图)师：盘古粗壮的手臂累得寒噤，有力的双腿累得发麻，可是他一贯咬紧牙关，坚持着。不知若干良多若干好多年畴昔，他仍然一动不动地耸峙在六合之间。孩子们，你感应传染到盘古开六合的过程是一个________的过程？(漫长、艰辛)
5、请同窗们把自己想象成顶天马上的盘古，读出顶天马上的英雄气焰。
(三)：想象迁移，领略“身化万物”之奇
1、盘古顶天马上，站在六合间。不知若干良多若干好多年畴昔，六合慢慢分隔，盘古也累得倒在了地上。他倒下后，身体发生了哪些奇异的改变？请同窗闭上眼睛，听教员读一读，边听边想画面。(教师配乐朗读第四自然段)
2、同窗们，你仿佛听到了甚么？看到了甚么？
3、课文是若何把盘古的改变写得活跃而奇异的`？请同窗们自由读第四自然段。
4、用上这些形容词，这段话美得像一首诗。我们合作读一读，配合分享这段夸姣文字带给我们的心灵震动。(第四自然段变换成连排的诗句，显示在屏幕上)
他呼出的气息，酿成了四时的风和飘动的云。
他发出的声音，化作了隆隆的雷声；
他的双眼酿成了太阳和月亮；
他的四肢，酿成了除夜地上的东、西、南、北四极
他的肌肤，酿成了广宽的除夜地；
5、课文后面还有个省略号，它省去了甚么？盘古身体的其他部门还会酿成甚么？睁开你想象的同党，学着课文中的句式，写一写。
他的牙齿，酿成了()的()。
他的五指，酿成了()的()。
他的鼻孔，酿成了()的()。
他的____________，酿成了()的()。
6、盘古的身体化作了璀璨的星空，广宽的除夜地，飞跃的除夜海，它创作发现世界的过程也是________的过程。(板书：奉献、牺牲)
7、你想对盘古说。
4、拓展迟误，亲近神话
1、在我国传统文化这座宝库里，还有许良多多斑斓的神话故事，他是古代办悦耳平易近留下来的丰硕的文化遗产。同窗们，你还读过哪些神话故事？
2、学后陈述请示交流后，教师出示《精卫填海》、《夸父每日》《后羿射日》等图片，简介。
3、小结：平易近族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的至宝，让我们配合亲近神话故事。举荐浏览《中国神话故事》、《希腊古典神话》、《封神演义》。
5、功课设计：
1、把《盘古开六合》这个故事讲给家长听。
2、浏览《精卫填海》《夸父每日》《后羿射日》等神话故事
6、板书设计：
7、教学反思：
《盘古开六合》是一篇神话传说，讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，课文处处布满了奇异的想象，用活跃切确的措辞塑造了盘古高峻的形象，歌咏了他为斥地六合而勇于献身的精神。教学本文的，我以语文实践勾当为主轴，把激活想象作为根底教学策略，经由过程指导学生品析措辞，想象画面、入情入境界朗读，想象写话等编制要指导学生体味盘古的献身精神，及他所创作发现的宇宙的斑斓形象，感应传染神话丰硕而奇异的想象，并从中堆集措辞，培育口头表达能力、想象思惟能力。
可是在现实操作中，因为舍不得丢弃的环节，好比动画导入，复习字词，朗读课文，华侈了太多时刻，导致了时刻的放置上前松后紧，原本设计的身化宇宙的重点内容，在朗读上闪现得不够，只是让学生草草读了几句，没有能遵循本意，看图体味多读几遍。而这段里面的能力拓展，仿写(盘古身体的其他部门还会酿成甚么？睁开你想象的同党，学着课文中的句式，写一写。)这一环节就只能点到而止了。
整体上，此次课比第一次揭示课要前进良多。在列位教员的指导和辅佐下，我尔后还要多多研究各类课文的教法，合理设置教学环节，真正实现教员的指导地位，罢休学生。
四年级上册语文教案5
教材分化
这是一篇略读课文。文中把四时人物化，形象地描绘了四时中的各具特点的景物，活跃描述出四时的特点，从而激起学生酷好除夜自然的思惟激情。
教学方针
【常识与能力方针】
熟谙本课生字新词，读准生字，堆集词汇。
【过程与编制方针】
有激情地朗读课文，堆集课文中的好好词佳句。
【激情立场价值不美不美观方针】
体味课文是若何描述出四时的特点的，体味作者对除夜自然的酷好之情。
教学重难点
【教学重点】
进修抓住课文重点部门，读懂文章内容，理解文章所表达的思惟激情。
【教学难点】
进修作者是看样把重点部门写具体，又是若何表达自己的思惟激情。
课前预备
多媒体课件及图片。
教学过程
1、课题导入
你之前学过哪些童话？这篇课文的问题问题是《四时童话》，你感应传染课文中理当有哪些首要人物？
2、自读课文，自学生字。
1、默读课文，借助注音读准生字。
澡烤烘蕉橙平均
喷喷喷香彩霞清凉撇嘴滴答叮咚
漂斑斓亮纷繁扬扬色采斑斓活跃可爱
2、理解文中的词语。
笋芽：竹笋。是竹子从地里钻出的嫩芽。
盐巴：食盐。由海水或咸水湖中的水晒干而成。
木樨：一种叫做木樨的常绿小乔木或灌木开出的魄或暗黄色的花，供不美观不美观鉴赏，又可做喷喷香料。
舒适：舒适；安好。
3、自学思虑。
1、把你快乐喜爱的语句、段落找出来，细细品味。想想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些处所体味到季节的特点的？
春姑娘爱笑，笑出一个暖暖的太阳。
春姑娘爱哭，一撇嘴就细雨沙沙。
春姑娘爱跳舞，把舞会办的漂斑斓亮。
2、为甚么说秋姐姐最快乐喜爱吃果子？
秋姐姐最快乐喜爱吃果子。
秋姐姐挎着篮子，最早汇集最喷喷香、最甜、最丰满的果子。
3、雪花，纷繁扬扬地撒下。撒的很轻柔，很舒适，很平均，很有条理。
冬哥哥在用雪作画。
4、童话中四时的主人公是谁？分袂讲述了他们的甚么有趣的'事儿？
从这些故事中我们可以体味四时的特点：
春姑娘：斑斓、朝气勃勃。
夏娃娃：阳光炽热，改变无常。
秋姐姐：过中秋节，收成、团聚。
冬哥哥：白雪笼盖，斑斓很是。
4、课文小结
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节改变的诗歌。它以拟人的写法，抓住四时的特点，活跃地描绘了迷人的四时风光。四时给我们带来了这么多斑斓的气象形象，你们快乐喜爱四时吗？你想对他们说些甚么？
5、安插功课
1、摘抄快乐喜爱的文句，并说说为甚么快乐喜爱它。
2、每人选择课文中的一个部门，组织一次朗读角逐。
6、板书设计
四时童话
春朝气勃勃
夏热忱似火
秋果实累累
冬白雪皑皑色采斑斓
四年级上册语文教案6
教学方针：
1、进修本课生字词，能连络上下文理解“山颠”“津润”“依托”等词语意思。
2、培育学生边念书、边思虑、边想象的念书习惯。
3、指导学生感应传染太阳公公博除夜忘我的爱，体味太阳最爱小伴侣，并能像太阳表达自己的激情
4、熟谙排比句和拟人句，能体味这样写得益处。
教学重点：
1、熟谙排比句和拟人句，能体味这样写得益处。
2、品读课文，体味太阳最爱小伴侣，并能像太阳表达自己的激情
教学难点：
理解“在孩子身上，依托着人类的理解和但愿”这句话的意思，感应传染作者借太阳的目光表达对孩子们的但愿。
教学过程：
1、创设情境，引入新课
1、谈话导入：孩子们，你们快乐喜爱太阳吗？为甚么？
2、导入课题：
是呀，没有太阳就没有我们这个斑斓可爱的世界，让我们满怀心中的感谢感动打动向太阳公合理一声——太阳，你好！（齐读课题）
2、初读课文，整体感知
1、自由读课文，寄望把课文读通顺，读切确，碰着生字时借助拼音多读几回。
2、生自由初读。
3、搜检生字词认读气象。
①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读搜检。
②齐读生词。
4、搜检整体感知课文内容的气象。
3、精读课文：
进修第一自然段
1、读一读，你从这段话中除夜白了甚么？（这是文章的总启句，采纳了拟人的手法去写）
2、不美观不美观不雅察看一下，你从句式上除夜白了甚么？（这是一个排比句，句式整洁）
3、指导朗读
4、那么太阳事实看见了甚么，传说风闻了甚么，又知道哪些工作呢？请同窗们尽兴阐扬你们的想象说吧。
第二课时：
1、品读吟诵，读中感悟
（一）进修2——6自然段
1、太阳天天从东方升起，从西边落下，他看见的工具最多，他传说风闻过的故事最多，他知道的工作也最多。他会看见甚么呢？（河流、除夜海、森林、人类、动物……）他又会听到甚么呢？（河水哗哗流、小鸟在唱歌、小伴侣在欢笑……）
过渡：他知道我们小伴侣的哪些工作呢？他又为小伴侣们做了些甚么呢？让我们走进课文，一路来进修第2自然段。
2、导学第2自然段。
（1）指名读。（板书：读）
（2）孩子们，你仿佛看到了一幅若何的画面呢？（板书：思）
（3）交流感应传染。
（4）你能把你的感应传染批在这一段的旁边呢？（板书：批）
（5）带着自己的感应传染美美地读一读吧！（板书：读）
3、总结学法。
4、自立选择进修第3——6自然段。
遵循适才第2自然段的进修编制，从3、4、5、6自然段被选择一个自己最感欢兴奋乐喜爱的段落，按读——思——批——读的.顺次自立进修，行吗？最早吧。
5、学生自立选择进修，教师放哨指导。
6、交流反馈。（寄望：相机交流指导）
（1）第4自然段
①学生交流陈述请示。
②教师指导：当真读读这段话，想想有甚么问题吗？
③学生发问：为甚么不写“瓜田长出了瓜，果林挂满了果。”而是写“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”
课件出示：
叫瓜田长出了瓜，果林挂满了果
叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。
④能读出心中那甜如蜜的滋味吗？
⑤从“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”你还体味到甚么？（孩子们的欢喜、农民伯伯丰收的喜悦、那甜美的神采、那透露出的甜美的笑脸等。）
⑥小结：一个“甜”，一个“蜜”，不单让我们感应传染到了生果的甜，还感应传染到了孩子的欢喜，家平易近伯伯丰收的喜悦К这类写法真妙呀！让我们读出自己的感应传染吧。（齐读这一段）
（2）第6自然段
①体味“津润”的意思。
A孩子们，当你很是口渴时，喝一杯清凉的水，感应传染若何？
B水分足够，感应很是舒适，这就是“津润”的意思。
C太阳公公用他的光和热津润了鸟儿的歌喉，让它欢愉地称道；津润了山水，让山水布满生气；它还津润了甚么？
②小结；
太阳公公用他的光和热津润了世间的万事万物，给小鸟创作发现了一个多美的家呀！让我们和小鸟一路用自己满心的爱称道除夜自然，称道那津润了万物的太阳公公吧！（齐读2——6段）
7、铛铛小诗人。
太阳公公还知道甚么，还为我们做了些甚么？谁来当小诗人继续往下说。
课件出示：
太阳公公还知道小伴侣快乐喜爱（），就发出光来，放出缓和来，让（）。
8、太阳公公用他的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢感动打动向太阳公合理一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）
（二）进修7——13段
1、太阳公公就这样天天微笑着行走在天上，（师引读第7段）他最爱小伴侣了。他爱——（生接读）也爱——（生接读）爱—（生接读）也爱——（生接读）。
2、师：其实，孩子们也是一样爱着太阳，你能从文中的语句中感应传染到吗？指导读8—13自然段。
3、让我们读出来吧，把我们的心里话向太阳倾吐吧！
师生分脚色读，指导学生读好“太阳，你好！”
4、你还相对太阳说些甚么？畅所欲言。
2、回首回头回忆回头回忆全文，拓展迟误
1、没有饥饿、没有战争、酷好和平，神驰和平，让世界布满和平，这是人类配合的理想和但愿，而要实现一切夸姣的欲望需要我们全球的少年儿童去配合创作发现。所以，太阳公公在孩子们身上依托着人类的理想和但愿，所以，太阳公公最爱孩子，一切来到太阳下的孩子他全都爱。孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感谢感动打动，再向太阳公合理一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）
2、太阳公公为我们做了这么多，你必定有良多话要说，写下来吧！
四年级上册语文教案7
教学方针：
1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能切确书写。
2、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，体味动物不合的”睡眠”编制。
4、能用自己的话向他人介绍动物的睡眠编制。
5、学会作者分类进行声名的写作编制。
重点难点:
1、体味动物不合的”睡眠”编制。
2、理解课文内容，能用自己的话向他人进行超卓的介绍。
教学预备：
图片、生子卡片、录相。
课时安插：两课时
教学过程
第一课时
1、谈话激趣，导入新课。
同窗们，俺们巨匠都知道人一般都是在晚上睡觉，白日工作，不会一睡几天不吃不喝。可是巨匠是不是知道有的动物就可以一睡几个月不吃不喝，这是不是是很有趣呢？这些动物采纳甚么样的编制呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为甚么将睡眠打上引号呢？有谁知道？
2、初读课文，整体感知课文内容。
1、自由读课文。
（1）数一数课文一共有若干良多若干好多个自然段。
（2）想想课文写了一件甚么事。
2、画出自己不熟谙的字。
3、进修本课生字。
1、读准字音。
（1）出示卡片、指名认读。
（2）教员范读。
（3）指导重点读音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁进修生字。
（2）分化重点生字。
4、同窗陈述请示初读的感悟。
1、同窗快速默读课文。
2、同窗陈述请示。
第二课时
1、复习生字，堆集词语。
千里迢迢：形容路途很是遥远。
昏昏沉沉：指蝙蝠们脑子迷糊，神智不清。
金蝉脱壳：例如用计逃走而使对方不能实时觉察。
蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。
2、朗读感悟，理解课文。
1、进修课文第1～3自然段。
（1）自由读第1～3自然段，考虑问题。（同窗之间可彼此构和）
动物睡眠是为了甚么？
蝙蝠是若何进行蛰伏的？
（2）同窗陈述请示。
（动物睡眠是为了安眠，但又不尽是为了安眠）
教员指导：动物睡眠，出格是进入休眠期。睡眠的方针就不是为了安眠，而是为了顺应气象的.改变。
教员总结：蝙蝠睡眠斗劲怪异，一是集体睡眠奇，二是睡觉编制奇，三是睡眠时刻奇。
（3）不美旁不美观蝙蝠蛰伏录相，增强对课文理解。
2、进修课文第4～7自然段、看看海参是若何蛰伏的。
（1）指名分自然段朗读、看看海参是若何蛰伏的，并作陈述请示。
（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物连结生命）
（2）教员总结。
因为海参是一种糊口在海底的动物，靠吃海底的浮游生物连结生命。到了炎天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。
（3）不美旁不美观海参夏眠录相资料，自由切磋蜗牛的睡眠。
3、合作进修第三局部，自由切磋蜗牛的睡眠。
（1）自由朗读。
（2）自由组合合作切磋蜗牛的睡眠，并作陈述请示。
（蜗牛在冬季的时辰要进行“蛰伏”）
（蜗牛在炎天天不下雨时要进行“夏眠”）
（蜗牛称得上是“睡觉除夜王”）
（3）不美旁不美观蜗牛蛰伏和夏眠录相，加深对课文理解。
2、扩年夜眼神，巩固提高。
1、你还知道哪些动物的睡眠编制？请给同窗们介绍一下。
2、连络课文内容说一说，为甚么蝙蝠要进行“蛰伏”而海参要进行“夏眠”？
板书：
18 动物的“睡眠”
蝙蝠 蛰伏
海参 夏眠 顺应气象的改变
蜗牛 蛰伏 夏眠
四年级上册语文教案8
1、教材简析
《语文场地七》
教学设计
进修方针
1、白话酬酢与习作：经由过程白话酬酢与习作操练，深切思虑和交流成长中的故事和成长中的问题。
2、我的发现：经由过程浏览小林和小东的对话，进修一边读一边想的念书编制和习惯，体味到：念书时要深切思虑，长于发现问题，发现问题后，要设编制解决问题。
3、穷年累月：堆集一些古代名句，经由过程体味前人对成长和人生的一些积极向上的不雅概念，遭到启发和鼓舞激励。
4、揭示台：揭示、交流综合性进修的功能，体验成长的欢愉。
教学时刻
4课时
第一课时
“白话酬酢”
（课前安插学生遵循综合性进修的要求汇集资料）
1、引入进修
1、回忆本组课文，环抱“成长的故事”谈谈自己的感应传染。
2、谈话：日子一天天畴昔，我们一天天终除夜。在成长的过程中，我们有过获得成功的'喜悦К有过承受挫折的懊恼，也碰着过思疑不解的问题。但不管若何，成长的履历都是令人难忘的。
板书问题问题：难忘的成长履历
2、了了要求
1、自读问题问题，勾勒白话酬酢与习作的要求。
2、交流：
说、写自己或他人的成长故事；
交流读《乌塔》的设法，写“从《乌塔》想到的；
构和信中的问题，写回信。
3、白话酬酢
1、当真浏览书中提醒，和《乌塔》、手札，必定自己感欢兴奋乐喜爱的话题。
2、按要求自力预备，并说给自己听一听。
3、遵循选定话题进行分组。
选统一话题的人过量，则可再分小组，每组以4—6酬报宜。
4、分组交流，要求每人都有机缘交流自己的不雅概念。
5、指名在全班交流，集体评议。
6、遵循评议改削自己的谈话内容，说给同桌听，寄望两人世的交流。
4、指导总结
1、请你来总结此次白话酬酢勾当。
可从同窗默示、教员默示、酬酢内容、酬酢编制等进行总结。
2、请你为下一次白话酬酢勾当提建议。
教学后记：
第2、三课时
“习作”
1、引入
谈话：上节课，同窗们选择了自己感欢兴奋乐喜爱的话题交流了难忘的成长履历。听过往后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的履历。
今天，我们就来写一写“难忘的成长履历”。
2、了了习作内容及要求
1、写自己或他人的成长故事。要写得清楚具体。
2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实设法。
3、给“需要辅佐的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，手札名目切确。
3、指导习作
1、遵循自己选择的话题理出提纲。
2、交流提纲，分组指导。
话题一：写谁的甚么事。浏览本单元课文进修若何写。
话题二：《乌塔》首要讲了甚么事？你对文中甚么问题最感欢兴奋乐喜爱？对此你的不雅概念是甚么？（建议联系糊口现实举出例子）。
话题三：王虹碰着了甚么懊恼？你的不雅概念是甚么？你认为她该若何做？（指导手札名目）
4、学生自力习作，教员放哨指导
5、习作交流与讲评。
1、指名读习作，集体评议。
2、每个话题选出代表作讲评。
6、改削誊抄。
1、生遵循讲评改削习作，可同桌彼此提建议改削。
2、誊抄习作。
7、拓展勾当
话题一：编成短剧演一演。
话题二：睁开念书心得揭示勾当。
话题三：自学信封写法，把回信寄给教员。
教学后记：
第4、五课时
“我的发现”“穷年累月”“揭示台”
1、我的发现
1、自读小林和小东的对话，说说对你有甚么启发。
2、归纳小结浏览编制：一边读一边想。
3、交流自己的念书经验，说说自己念书时是若何深切思虑、发现问题的，和发现问题后是用甚么编制解决的。
2、穷年累月
1、自由浏览，要求读得通顺流利。
2、指名读，更正读音。
3、默读，从被选择一句说说自己的理解，也可联系糊口现实举例谈谈体味。
4、背名句角逐。
5、你还聚积了哪些关于成长的名言？交流。
3、揭示台
1、谈话：综合性进修中，我们回忆了自己成长的履历，经由过程浏览、访谒、写信等多种渠道体味了他人的成长故事。你筹算若何揭示这些功能呢？（自由说）
2、小我或分组陈述请示自己揭示功能的形式，遵循不合形式放置揭示法度楷模。
3、揭示综合性进修功能。
4、总结，评奖。
四年级上册语文教案9
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵文中五副对联。
2、学会本课生字，熟谙多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。
3、初步体味对联的特点，知道糊口中处处有学问，朗读对联也是一门勤学问。
教学重点：
理解文中五副对联的意思，初步体味对联的特点，背诵文中对联。
教学难点：
理解对联的意思，知道糊口中处处有学问，感应传染对联的对仗、乐律美
教学器具：
投影仪、录音机
教学时刻：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，整体感悟
教学方针：
读通读顺课文，体味课文除夜意，理解由生字组成的词语。
教学过程：
1、情境导入
新春佳节，万象更新，人人喜笑脸开、笑脸可掬，同窗们说一说，人们都用哪些步履来迎接这欢喜安然安祥的节日呢？
……
今天，我们就来体味有关对联的常识。2、初读指导：
1、学生自读课文，扫除生字障碍。
2、读顺句子，读通课文，想想除夜意。
3、理解词语，不理解处所作好记号。
2、搜检自学下场
1、出示生字卡片，指名读，领读，实时正音“卷”
2、构和理解：欣欣茂发、开卷有益、安然安祥
3、分自然段读课文。
4、听录音读课文，想想课文除夜意。
3、梳理课文内容
1、快速浏览课文，思虑课文除夜意。
2、出示长句子，指名读好搁浅。
3、梳理课文除夜意：哪里是写对联内容的？哪里是写对联的`形式？
彼此构和，交流。
4、指导写字
1、自由读生字，想想若何写这些字？
2、指名说一说
3、师重点指导“祥”
4、学生描红，师放哨指导。
功课：
聚积两三副对联，预备在班级交流。
第二课时
教学内容：
精读课文
教学方针：
背诵文中五副对联，体味对联的特点，知道糊口中处处有学问。
教学过程：
1、复习搜检
1、听写生字，实时评议
2、读课文中你快乐喜爱的对联。
2、精读课文
1、分组朗读课文
2、细读“对联内容”
（1）默读第一自然段，标上句序，想想每句讲甚么意思
（2）指名读，齐读第一局，寄望读出“欢喜安然安祥：的空气
（3）指名读，指导读出“漫游“的喜悦神采。
（4）指名读第三句，投影出示这副对联，指导思虑：这副对联是若何描绘斑斓风光的？
（5）学生构和、交流
（6）几回再三读这副对联，体味意境
（7）指名背诵这副对联
（8）用一样的编制进修下面三句对联
学生自学，构和，交流，师指导。
（9）指名读第七句，指导说出本段的结构段式
（10）小结：这一部门举例了对联的首要内容。
3、进修“对联的形式特点”
（1）字读，画出描述对联特点的句子。
（2）投影出示：
绿柳梳眉辞旧岁，红桃启齿贺新年
学生说一嗣魅这副对联的意思。
（3）齐读，背诵
（4）以此联为例，构和对联的特点。
讲究对仗，上下联字数相等，词类相当。
声律斑斓，读起来顿挫顿挫，协调悦耳。
（5）复诵前面四副对联，体味对联特点。
（6）指导构和：为甚么作者说读对联是一种很好的进修。
（7）齐读。
3、总结课文
这篇课文给我们介绍了对联的首要内容和特点，奉告我们读对联也是一种很好的进修，使我们知道了糊口中处处有学问。
4、朗读课文
5、迁移操练
1、四人一小组，交流聚积的对联。
2、按组进行班级交流，让学生记实自己快乐喜爱的对联。
安插功课：
1、背诵文中五副对联
2、用“有的……有的……有的……更多的……写一段话
四年级上册语文教案10
【教材分化】：
《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
首要写扁鹊几回指出蔡桓公病在何处，劝他赶忙医治，蔡桓公坚信自己没有病，导致耽延了病情，小病酿成了除夜病，不成救药，无药可医。
这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寄意，从蔡桓公的身上，我们分化出：刚愎自用、过度判定就没有好的功能；还可以读出理当防微杜渐，把“短处”扼杀在萌芽状况。否则，它会像滚雪球一样，愈来愈严重。
一次次通读课文后，文章中的两条主线闪现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不聆听他人建议的几回措辞和神志的默示。教学中，两条主线并进，更能深切理解文章所蕴涵的事理，对文本，也做到了多元化解读。
【学情分化】：
《语文课程尺度》指出，中年级的浏览教学要能够指导学生“联系上下文，体味课文中关头文句在神采达意方面的浸染”，“能初步掌控文章内容，体味文章表达的思惟激情”。四年级下学期，学生已根底达到要求，是以，在理解课文的根底上，可以遵循本文是古文翻译而来的这一特点，引入古文，让学生和古文来一次“慎密亲密接触”，使学生体验到学古文的乐趣。
【教学方针】：
1、能切确流利地朗读课文，掌控“肠、烫、汤、睬”等生字。
2、能用问题问题拓展法归纳综合文章的首要内容。
3、读除夜年夜大好人物的对话。抓住人物对话，揣摸人物心理。
4、知道防微杜渐，要长于听取他人切必定见的事理。
5、引入古文《扁鹊见蔡桓公》第一段，体味文言之美，感应传染学古文的乐趣。
【教学重点】：
自读自悟体味蔡桓公“讳疾忌医”的措辞神气，体味人物的心理；几回再三地读扁鹊的注释，除夜白寄意。
【讲授课时】：
1课时
【教学预备】：
操练纸、多媒体课件
【教学过程】：
1、课前谈话
交流之前读过的寓言故事，让学生除夜白寓言故事的'特点————小故事，除夜事理。
2、揭露课题，简介主角
1、今天我们进修一篇新的寓言故事，《扁鹊治病》。
2、读了课题，想知道甚么？
3、简介扁鹊。
4、过渡：扁鹊是一名名医。创作发现了望、闻、问、切的诊断编制，是中医的开山祖师，曾治愈了巨匠认为已死去的。虢国太子，被誉为神医。可是有一名病人，竟然让这位可以起死新生的神医一筹莫展，事实是甚么启事呢，巨匠必定会在《扁鹊治病》里找到谜底。
3、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求：把字音读切确，把课文读通顺。
2、搜检自读气象：认读生字。
3、归纳课文的首要内容：谁能用简单的几句话奉告我们，这个故事在讲甚么？
4、抓住重点文句，理解人物设法
1、默读课文第二自然段，你能不能体味扁鹊和蔡桓公的心里设法呢？
生：扁鹊第一次见蔡桓公，我感应传染扁鹊长短常诚心的想为蔡桓公治病。（带着激情读）
扁鹊是名医，还应带着关心去读。（指名读）
师：同窗们从扁鹊的措辞中体味到了扁鹊的心里，从他的动作又能体味到甚么？
找动词：“一会儿”体味到时刻很短暂。
师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高尚尊贵。（板书：医术高尚尊贵）
2、再读读蔡桓公的措辞，你能从蔡桓公的言行中体味到甚么？
生交流并指导朗读。
3、切当是一名自感受是的蔡桓公啊。适才我们是经由过程人物的措辞、动作体味人物的心里，从而体味人物的脾性特点。
（课件出示学法：品读言行——体味心里——感悟脾性）
师：巨匠用这类编制进修第二三次参见的气象形象，你能体味到人物的心里设法的改变了吗？
5、自立进修后两次碰头气象形象
学生用以上编制自学，教师出示自学方针：
1、扁鹊神采有甚么改变？
2、揣摸蔡桓公的心理？
师：扁鹊的神采有甚么改变？你从甚么处所体味到的？（从措辞体味到扁鹊愈来愈焦炙。）
（课件出示重点语句：）
（指导朗读）扁鹊是一名有责任的名医，看到蔡桓公明明有病，却不愿医治，他急啊！
看到除夜王的康复来愈严重，他急啊！
看到除夜王的病加倍严重了，国不成一日无君啊，他心急如焚。
师：我们把扁鹊的三次挽劝放在一路，分男女生来读，要读出扁鹊的神采一次比一次焦炙。
（男女生对读）
师：可是蔡桓公呢，对扁鹊的挽劝有甚么默示？（不兴奋。嗤之以鼻。）
师：蔡桓公面临扁鹊一次又一次的挽劝，会若何想？
学生交流
师：扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓公却一次又一次否认，蔡桓公若何样？
“判定己见”。（板书）
师：我们把人物的脾性特点体味得更深切了，扁鹊一次又一次拼命进谏，你感应传染扁鹊若何？
有责任心。很高尚。很爱国。
师：（小结）是啊，这都闪现了扁鹊的医德高尚。（板书：医德高尚）
师：（再次总结学法）那么作文时我们可以经由过程（生：描述人物的措辞动作来默示人物的脾性特点），这就是高尚尊贵的写作编制。
师：扁鹊第四次见到蔡桓公时，他的病已深切骨髓了。遵循我们前面的学，完成一份蔡桓公的病历。（课件出示表格）
（师指导读病历）
师：蔡桓公是一个明君，他在位时处处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓公死于甚么呢？（不听他人的挽劝，自感受是。）
6、理解寄意，拓展迟误
1、找到了死因，再看病历，刚最早只是藐小的短处我们用“微”来归纳综合（板书），功能不治，不听挽劝，病情逐步加重，我们用“渐”来归纳综合（板书），最后病死。这声名要活好，需要听取他人的定见，要“防”啊（板书），用一个词来归纳综合“防微杜渐”这充实辩了然小错不改会量成除夜错。
2、初识古文：经由过程这个寓言的进修，我们除夜白了良多事理。这则寓言出自战国时代闻名的思惟家韩非所著的《韩非子》。这样活跃的一个寓言故事，课文用了436个字来写，而韩非仅仅用了198个字就讲清楚了。
今天我们就来读读原文的第一段（课件出示）：
扁鹊见蔡桓公，立有间（jiàn），扁鹊曰：“君有疾在腠（còu）理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出。桓侯曰：“医之好（hào）治不病感受功。”
3、我来读原文中的句子，你能不能找到课文中相关的语句呢？
7、安插功课，课外迟误。
1、激趣：在我国悠长的文化历史长河中，良多寓言故事声名的深切的哲理警示着每小我，其实我们耳熟能详的一些寓言故事都是从古文中翻译而来，如：郑人买履，亡羊补牢等等。
2、举荐浏览：《扁鹊见蔡桓公》原文，此外自己课下聚积一篇古文寓言故事，体味故事并熟读古文。
【板书设计】：
扁鹊、蔡桓公
医术高尚尊贵、自感受是
医德高尚、判定己见
防微杜渐
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