三年级语文下册《小虾》 教案优良
作为一名默默奉献的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编精心清理的三年级语文下册《小虾》 教案优良，但愿能够辅佐到巨匠。
三年级语文下册《小虾》 教案优良1
教学方针：
1、进修课文，熟谙本课生字、词语，体味作者对小虾的糊口习性及各类有趣的勾当。
2、能抓重点词语理解课文，体味若何把文章写具体。
教学重点：
体味课文内容，激起学生细细不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱，教育学生爱护保重小动物。
教学难点：
要肄业生细心不美观不美观不雅察看一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾。
教学预备：
预备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时
1、课时方针：
1、初步使学心理解课文内容，体味小虾的糊口习性。
2、学会本课的生字词。
3、有激情地朗读课文，读出对小虾的快乐喜爱之情。
2、导入新课：
我体味到同窗们都出格快乐喜爱小动物，你能不能把你快乐喜爱的的小动物给巨匠介绍一下呢？（学生交流，自己快乐喜爱的小动物是甚么？有甚么特点？）
今天我也给巨匠带来了一个小动物——小虾，你们想体味小虾吗？那请同窗们打开课本，让我们一路看看书中是若何介绍这位新伴侣的？
2、初读课文，感知课文除夜意？
1、自由读文，并解决不熟谙的生字、词。
2、检测生字、词。（教员在文被选词，学生读……）
3、你从文中读懂了甚么？（学生回覆：……）
4、你感应传染小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾性欠好）？
指导朗读：有的稍带点灰黑色……
遵循学生回覆的顺次来进修：
小虾真有趣：从哪感应传染到小虾真有趣的？（吃工具时的动作、吃饱了时辰的神志、动作……指导学生进行朗读
小虾脾性欠好：从哪感应传染到小虾脾欠好的？（生气时、奋斗时的动作、神志……）
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是甚么模样的？
才终除夜的小虾：通体透明。
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的快乐喜爱之情。
指导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是若何一句一句写具体的？
吃食有趣，很是谨严。
脾性欠好，打架桀。
3、不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的`小动物，写一段话，把话力争写具体。
3、功课：
要肄业生画虾。
第二课时
课时方针：
进一步体味小虾的糊口习性，进修若何把小动物写具体。
导学过程：
1、你感应传染小虾有趣吗？那么小作者是若何把小虾写得这样有趣呢？
指导学生有顺次地不美观不美观不雅察看小动物，并进行描述。（并指导学生进行总结描述小动物的写法）
以文章为例，让学生进行进修。
第一部门：1—2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部门：3—4写作者对小虾的细心赐顾帮衬，它很有趣，但脾性欠好。
第三部门：5—6作者发现小虾一天天的变了，闪现了作者对小虾仁的快乐喜爱之情。
学生总结若何写好小动物。连络语文六合的笔下生花，进行操练介绍自己快乐喜爱的小动物。
朗读课文。
2、功课：
语文六合D2、D3、D4。介绍自己快乐喜爱的小动物。
三年级语文下册《小虾》 教案优良2
教学内容：
教学方针：
1、进修课文，熟谙本课生字、词语，体味作者对小虾的糊口习性及各类有趣的勾当。
2、能抓重点词语理解课文，体味若何把文章写具体。
教学重点：
体味课文内容，激起学生细细不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱，教育学生爱护保重小动物。
教学难点：
要肄业生细心不美观不美观不雅察看一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾
教学预备：预备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时
1、课时方针：
1、初步使学心理解课文内容，体味小虾的糊口习性。
2、学会本课的生字词。
3、有激情地朗读课文，读出对小虾的快乐喜爱之情。
2、导入新课：
我体味到同窗们都出格快乐喜爱小动物，你能不能把你快乐喜爱的的小动物给巨匠介绍一下呢？（学生交流，自己快乐喜爱的小动物是甚么？有甚么特点？）
今天我也给巨匠带来了一个小动物小虾，你们想体味小虾吗？那请同窗们打开课本，让我们一路看看书中是若何介绍这位新伴侣的？
1、初读课文，感知课文除夜意？
1、自由读文，并解决不熟谙的生字、词。
2、检测生字、词。（教员在文被选词，学生读）
3、你从文中读懂了甚么？（学生回覆：）
4、你感应传染小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾性欠好）？
指导朗读：有的'稍带点灰黑色，遵循学生回覆的顺次来进修：
小虾真有趣：从哪感应传染到小虾真有趣的？（吃工具时的动作、吃饱了时辰的神志、动作指导学生进行朗读
小虾脾性欠好：从哪感应传染到小虾脾欠好的？（生气时、奋斗时的动作、神志）
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是甚么模样的？
才终除夜的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的快乐喜爱之情。
指导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是若何一句一句写具体的？
吃食有趣，很是谨严
脾性欠好，打架桀
3、不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的小动物，写一段话，把话力争写具体。
2、功课：
要肄业生画虾。
第二课时
课时方针：
进一步体味小虾的糊口习性，进修若何把小动物写具体。
导学过程：
1、你感应传染小虾有趣吗？那么小作者是若何把小虾写得这样有趣呢？
指导学生有顺次地不美观不美观不雅察看小动物，并进行描述。（并指导学生进行总结描述小动物的写法）
以文章为例，让学生进行进修。
第一部门：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。
第二部门：34写作者对小虾的细心赐顾帮衬，它很有趣，但脾性欠好。
第三部门：56作者发现小虾一天天的变了，闪现了作者对小虾仁的快乐喜爱之情。
学生总结若何写好小动物。连络语文六合的笔下生花，进行操练介绍自己快乐喜爱的小动物。
朗读课文。
2、功课：
语文六合D2、D3、D4。
介绍自己快乐喜爱的小动物。
三年级语文下册《小虾》 教案优良3
【教学方针】
常识与手艺：
1.熟谙本课9个生字，能在措辞气象中切确地应用。
2.能应用已学的编制说出第3自然段的除夜意。
3.能摘抄文中写得正视活跃的语句。
过程与编制：
1.正视学生的成长，从学生的需要解缆，积极睁开“自立、合作、切磋”的进修编制。
2.教学中增强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3.浏览教学中，正视培育学生的语文素养。
激情立场与价值不美不美观：
感应传染小虾的模样和各类有趣的勾当，体味作者对小虾的快乐喜爱之情。
【教学重点】
体味课文内容，感应传染小虾的模样和各类有趣的勾当，体味作者对小虾的快乐喜爱之情。
【教学难点】
能抓住重点词语体味小虾的有趣。
【教学预备】
多媒体课件
【课时放置】
1课时
【教学过程】
1、导入新课。
我体味到同窗们都出格快乐喜爱小动物，你能不能把你快乐喜爱的小动物介绍给巨匠呢？(学生交流，自己快乐喜爱的小动物是甚么？它有甚么特点？)
今天我也给巨匠带来了一个小动物——小虾，你们想体味小虾吗？请同窗们打开课本，让我们一路看看书中是若何介绍这位新伴侣的。
设计意图：
从学生快乐喜爱的小动物睁开谈话，激起学生浏览本文的欢兴奋乐喜爱。
2、初读课文，感知课文除夜意。
1.自由读文，并解决不熟谙的生字词。
2.检测生字词。(教员在文被选词，学生读……)
3.教员出示课文中的新生字和新词语，搜检学生对词语或句子的掌控气象。
出示词语：
水缸空位掀开结尾一副钳子奋斗
较除夜腹部
出示句子：
(1)炎天，积了年夜年三更缸雨水。从葡萄架的空位里漏下的阳光，洒落在水面上，像良多除夜巨细微的圆镜。
(2)若是你用小竹枝去动动那些正在安眠的小虾，它们会当即向此外舒适的角落蹦去，一路上像生了气似的，不竭地舞动着前面那双颀长的腿，腿结尾那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眸子子也一突一突的。
(3)有一天，我从缸里捉起几只较除夜的虾，发现它们的腹部藏着良多圆圆的卵。
4.读了课文，你感应传染小虾给你留下的最深的印象是甚么？(板书：有趣)
默读课文，作者还重点向巨匠介绍了小虾的甚么特点？
(学生回覆，教员板书：模样)
3、进修小虾的模样。
1.小虾事实长甚么样呢？请同窗们浏览课文第2自然段，用横线画出描述小虾模样的句子。
2.学生陈述请示、朗读自己画的句子。
3.出示小虾的图片(学生赏识)，再次朗读相关句子。
4.构和得出：作者之所以能把小虾的模样描述得这样到位，是因为作者细心地不美观不美观不雅察看了小虾，此外还应用了必定的联想，如：有的通体透明，像玻璃似的。还有一个启事是作者很快乐喜爱小虾。我们写作文的时辰也要这样做。
5.作者那么快乐喜爱小虾，同窗们快乐喜爱吗？朗读描述小虾模样的句子，读出自己快乐喜爱的激情。
4、进修小虾的有趣。
1.出示自学指导。
(1)找一找，第3自然段是环抱哪句话写的？用画出来。
(2)找出快乐喜爱的句子读一读，和同桌谈谈体味。
2.交流。
(1)第3自然段是环抱哪句话写的？
出示：缸里的小虾十分有趣。
(2)从哪些句子可以看出小虾的有趣？
出示：它们有的独自荡来荡去，有的彼此追逐，有的紧贴住缸壁。
预设：小虾们自由安适，做着有趣的勾当。
出示：若是你用小竹枝去动动那些正在安眠的小虾，它们会当即向此外舒适的角落蹦去，一路上像生了气似的，不竭地舞动着前面那双颀长的腿，腿结尾那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眸子子也一突一突的。
预设：生气的模样可爱有趣。
你感应传染这句话中哪些词用得好？
“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。
出示：小虾的奋斗很乖戾，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
预设：小虾打架的模样有趣。
3.作者是若何把小虾生气的模样写得有条有理的？(先归纳综合后具体，抓住暗示动作的词，再次闪现了作者不美观不美观不雅察看得细心。板书：不美观不美观不雅察看细心)
4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感应传染，因而可知，作者是何等快乐喜爱小虾啊！在作者的精心赐顾帮衬下，小虾很快滋长了儿女，缸里的小虾多起来了，带给作者的`欢愉也将会更多！
设计意图：
经由过程研读描述小虾的模样和有趣的句子，体味作者不美观不美观不雅察看得正视，激起学生写作的欢兴奋乐喜爱和与小动物协调相处的意识。
5、激情晋升。
1.假定我们都像作者一样爱护保重小虾、爱护保重我们身边的小动物，那么我们的世界就会。(学生自由谈)
2.出示一些人与动物和气相处的图片和良多可爱的小生灵的图片，让学生体味到，这些动物非论是强除夜的仍是弱小的，它们都有保留的权力和生命的肃静，只要我们用现实步履去好好爱护保重它们，这个世界就会变得加倍夸姣！
6、安插功课。
1.在糊口中当真不美观不美观不雅察看一种你快乐喜爱的小动物，体味它的模样及其糊口习性。
2.操练用你的笔把你不美观不美观不雅察看到的内容写下来，用上本节课学到的写作编制。
7、体味本课的进修编制。
1.体味课文第3自然段先归纳综合后具体的写作编制。
2.赏识句子，体味斑斓词语，学会不美观不美观不雅察看某种事物。
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