小学语文一年级教案

时刻：2024-11-07 15:55:34 语文教案我要投稿

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【合用】小学语文一年级教案

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么你有体味过教案吗？以下是小编为巨匠清理的小学语文一年级教案，接待巨匠分享。

【合用】小学语文一年级教案

小学语文一年级教案1

　　进修方针

　　1、学会6个生字，掌控生字的切确笔结构。

　　2、会背课文。

　　3、培育酷好斑斓除夜自然的思惟情操。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、引入

　　（出示一束小野花）你喜唤呤花吗？

　　贴出纸条：我最喜唤吣天满地的鲜花。

　　2、新授

　　1、哪个季节的快乐喜爱最多？

　　（在“炎天”这个词下画上红线）

　　2、鲜花多得若何样？

　　贴出纸条：这里一朵，那儿何处一朵，真比天上的星星还多。

　　3、引读：我最快乐喜爱……真比……还多。

　　过度（星星在甚么时辰闪现？）

　　4、晚上花儿睡了，我不再打搅花儿了，就数着满天的星星。

　　出示纸条：到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：

　　5、师：星星多吗？多得若何样？

　　生读：……

　　6、那么是花儿多，仍是星星多？

　　（构和）

　　7、师范读

　　8、合作小组读

　　9、小组小我表演读。

　　10、评一评谁读得好没，好在哪里？

　　3、试背（对快背的同窗暗示高度评价）

　　4、教学生字词。

　　1、出示字词全数同窗书空三遍，然后在书中描红。

　　2、在田字格本上跟教员一路写，教员指导分化书写笔顺和名目。

　　5、安插功课：

　　3、抄写生字词

　　4、背书

　　教学后记：学生将“真”里面三横写成两横了。

　　第二课时

　　教学方针

　　1、看懂图案，理解课件，体味课文内容，经由过程念书睁开想象，感应传染课文措辞的斑斓、体味儿童的糊口情趣，激起儿童对四周事物及除夜自然的关注及酷好。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文、背诵课文。

　　3、熟谙生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。

　　4、提高学心理解和应用措辞文字的.能力。

　　教学过程

　　1、复习新知。

　　1、指名读生词，指导读准轻声。

　　2、齐读生词。

　　2、进修课文

　　1、读题，说说“最快乐喜爱”是甚么意思？你泛泛泛泛最快乐喜爱的是甚么呢？

　　2、此刻，请同窗们当真看屏幕，教师放课件揭示花儿盛开和星光明灭，范读课文。

　　让学生听一听，看一看，再想想最快乐喜爱的是甚么。

　　3、你最快乐喜爱甚么，就把它贴在你的身上。

　　学生按欢兴奋乐喜爱贴花儿或星星的贴纸。

　　4、此刻巨匠再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你便可以向4人小组内的好伴侣介绍一下你为甚么最快乐喜爱的是花儿或是星星了。

　　5、以小组形式为单元，学生揭晓自己的不美观不美观概念，谈出自己的感应传染，体味花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星明灭，数也数不尽的欢愉。最后，经由过程斗劲，体味到花儿与星星一样都是多得数不清。

　　6、面向全数学生：听了适才几位同窗的讲话，你们有甚么感应传染？

　　（花儿和星星一样都是最快乐喜爱的了。）

　　7、同窗们酷好除夜自然，也出格长于细心不美观不美观不雅察看，发现除夜自然的美，我们请花儿和星星也给巨匠评一评你们说得铁汉好。

　　揭示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，必然学生的进修功能和能力。

　　8、巨匠是不是是也想把这篇斑斓的课文读给花儿和星星听？同位之间彼此筹商一下，若何读，才能切确、流利、有激情，把心里的感应传染读出来呢？

　　a、点人读，说说巨匠最快乐喜爱听谁念书，请他们再来读一读。

　　b、齐读。

　　9、我看见良多同窗读的时辰脸上的神采很丰硕，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时刻，把这首诗背下来，不就可以用双手来表演了吗？

　　a、学生自由背诵课文，操练表演。

　　b、指名表演背诵。

　　c、全班同窗们自由表演给好伴侣或教员看都可以。

　　10、白日，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星欢愉地向我们眨眼，同窗们用敞亮的眼睛发现了除夜自然的美，必定也能用聪明写下自己的斑斓的诗，对吗？

　　揭示课件，口头填空：

　　我快乐喜爱

　　初春漫山遍野的梅花，这里…

　　那儿何处…

　　真比…

　　我快乐喜爱

　　草原上一群群的羊儿，这里…

　　那儿何处…

　　……

　　3、进修生字。

　　1、教师揭示“满、数、颗”。

　　2、指导书写新偏旁“页”。

　　3、学生自学这三个字若何写，若何记，若何组词。

　　4、学生陈述请示自学功能后在书上描这三个字。

　　5、这三个字要若何写才写得雅不美观呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。

　　6、学生在《习字册》上抄写这三个字。

　　功课：

　　1、抄写生字。

　　2、把这首诗表演给怙恃和洽伴侣看。

　　教后记：

　　1、经由过程指导学生看懂图案，理解课件，学生较快了体味课文内容，而且能够经由过程念书睁开想象，感应传染课文措辞的斑斓、联系自己的糊口体味了糊口情趣，同时对四周事物及除夜自然有了初步的关注及酷好。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文、背诵课文。

　　3、生字“数”，及新偏旁“页”学生等闲弄错。

小学语文一年级教案2

　　1、教材简说

　　小桥被除夜雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很未便当。后来，两只除夜象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又打动又忸捏，合力架起新桥。

　　这是一个意在称道关心他人、团连络作精神的悦耳的童话故事，以小动物为主角是小伴侣各处颂扬的。

　　全文注有拼音，鼓舞鼓舞激励学生自己借助拼音和插图熟谙汉字，读通课文，体验进修拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在经由过程朗读操练、游戏勾当等促进对课文内容的理解感悟。

　　2、进修方针

　　1、借助拼音，切确、流离、有激情地朗读课文，提高朗读能力。

　　2、体味课文内容，知道关心他人，团连络作。

　　3、能遵循文字提醒和创设的情境睁开想象，选择表演、措辞、唱歌、绘画等编制表达自己的感应传染和设法。

　　3、教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、借助拼音读通课文。

　　2、切确、有激情地朗读课文。

　　3、感悟人与人之间的关爱、团结的夸姣激情。

　　教学难点：理解感悟

　　4、教学时刻

　　教学本课可用2课时。

　　5、教学设计

　　第一课时

　　进修方针：（关头词朗读、感知）

　　1、借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解“象鼻桥”名字的由来。

　　2、知道是两只除夜象为巨匠架“桥”做好事，是动物们齐心合力建筑好新桥。

　　方针上限：能较谙练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。

　　方针下限：能在进修过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在教师的指导和小组长的辅佐下读课文、感知内容。

　　教学预备：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、“可以这样学”——方针提醒；3、“可以这样陈述请示”——陈述请示提醒；4、“中国除夜拇指”图片）

　　教学过程

　　首要流程学生勾当教师勾当备注声名揭题激趣畅所欲言，积极讲话

　　猜一猜象鼻桥是甚么，说一说自己的设法导入：小伴侣，看看这些桥。你知道它是用甚么工具酿成的？有甚么用？（寄望实时更正语病，提醒说准通俗话）今天我们来体味象鼻桥的故事。出示幻灯片1（桥）

　　出示课题

　　激发好奇心，激起想象力初读感知 1、听配乐朗读录音，配上各类动作和丰硕的神采

　　2、先看浏览提醒（体味象鼻桥是若何来的；看看象鼻桥是若何样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个“汉字伴侣”）再选择方针1-2个，自立进修（需要辅佐时摇摇小手）

　　3、选择合作火伴，交流自学功能

　　4、选择适当的陈述请示编制，进行预备你筹算故事中体味甚么或学到甚么

　　巡回、辅佐；关注学困生

　　如分组不均，教师可以适当调控（看，小伴侣一路学良多好啊。让其他小伴侣也来分享你们的功能，好吗？）供给孩子们所需的文具道具等放课文录音

　　出示“方针提醒”幻灯片

　　自立进修时刻要保证

　　出示“陈述请示提醒”

　　教师是学生进修勾当的合作者成本互补（由“小小讲师团”给其他小伴侣当教员） ·读一读（我们组给巨匠揭示其中的一段）读（我们很甘愿宁可核准领受挑战）其他小伴侣挑战（下面请巨匠一路来读这一段）自评互评——首要看是不是切确通顺

　　·画一画揭示自立合作时预备好的画，作简单教学并发问，进行自评和互评

　　·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新伴侣”介绍给其他小伴侣熟谙。（小教员对其他小伴侣的识字立场、能力进行评价）

　　·说一说简单地说一说“象鼻桥”是若何来的（小教员还要请其他小伴侣说说）实时指导，实时供给辅佐

　　当令介入评价

　　教师.总结评价，出格要关注进修立场和合作的积极水平饰演某个脚色是孩子们的欢兴奋乐喜爱地址——他们快乐喜爱“过家家”

　　实现“生生互动”、“师生互动”

　　经由过程评价反馈、鼓舞激励梳理整合在组长组织下，进行个性化的朗读（要求切确、通顺）组织、评价在组内可闪现分层要求课外功课把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听促进对内容的感知

　　第二课时

　　进修方针：（关头词：理解、拓展）

　　1、操练激情朗读，进一步理解故事内容；借助激情朗读，较切确地表达对乐于助人的除夜象的褒扬和齐心合力干工作的欢愉。

　　2、经由过程按课文内容填动词，自立填动词，自立写短语的语句分层操练，进修“谁干甚么，干甚么，可若何样啦”的句子，进修关心他人。

　　3、给《象鼻桥》续一个较合理的小故事，激起想象力。

　　方针上限：组成较强的激情朗读能力，知道并愿意在糊口中关心辅佐他人，与他人合作。

　　方针下限：能较好地摹拟教师和小组长的激情朗读，知道并愿意在糊口中关心辅佐他人，与他人合作。

　　首要流程学生勾当教师勾当备注声名游戏导入学生遵循词意表演：强烈热闹、未便当、兴奋、打动、忸捏。（小伴侣，真有精神！我们来做个游戏好吗？教员说词语，请你用你的.神采动作来表演。）既激起欢兴奋乐喜爱，又引领下文。体验研读圈找

　　进修第一段

　　1、读

　　2、说说为甚么“强烈热闹”，找到相关文句：良多、天天、来交经常……

　　3、试读，默示“强烈热闹”

　　4、表演读

　　5、自评小结分组研读选择快乐喜爱的内容操练朗读，默示“未便当”、“打动”、“忸捏”等比一比、赛一赛看看哪位小伴侣读得最好请小伴侣到故事中圈找出这些词语伴侣

　　指导读第一段

　　小伴侣快乐喜爱强烈热闹吗，把你的快乐喜爱表达出来。

　　我们是若何读“良多、来交经常”等词的？怀着甚么神采读的？

　　辅佐、指导

　　指导评议出示第一段

　　让进修在情境中体验读的欢愉，享受创作发现的愉悦

　　正视朗读编制的指导拓展升华充实表达，声张个性（我快乐喜爱除夜象，他们辅佐其它小动物；我快乐喜爱所有的小动物，他们很团结；我快乐喜爱小动物，他们很勤恳；我快乐喜爱小动物，他们很欢愉；我快乐喜爱小动物，他们从除夜象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……）

　　与教师一路手拉手，唱着歌预备解缆。

　　猜一猜，说一说，这时辰辰小动物们还会等除夜象来用鼻子搭桥吗？讲讲故事你快乐喜爱这里的小动物吗，为甚么？

　　教员也很快乐喜爱这些小动物，不如我们一路去那儿玩玩吧！

　　为了安然起见，仍是先听听天色预告吧（动物村，暴雨，洪流冲垮了动物村的新桥）在勾傍边进修

　　出示幻灯片：“新桥修好后不久，……” 课外实践分层功课 1、按课文内容填动词。

　　2、不美观不美观不雅察看课间时小伴侣在干甚么，填一填。

　　3、体味爸爸妈妈的工作，谅解他们的辛劳，辅佐做些力所能及的事，再填一填。请小伴侣选择一题或几题做一做出示分层功课

小学语文一年级教案3

　　教学要求

　　巩固轻声音节的读法；分辩形近字；能切确操作量词；巩固要求会认的字；进修操作句号和问号；能看图说出意思完全的一两句话；能切确读谜语并猜出谜底；按先中心后双方的笔顺轨则写字。

　　课前预备

　　1．小黑板、放除夜的挂图或投影片（第六题的图）

　　2．请同窗汇集谜语。

　　教学时刻

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时（完成一--四题）

　　1、引入新课

　　这节课我们操练《复习五》的`内容（板书：复习五）

　　2、操练第一题：读一读，寄望轻声的读法

　　1．指名读题，了了要求。

　　2．自己小声操练轻声词。

　　3．指名读，要求读切确。

　　3、操练第二题：比一比，再组成词语

　　1．板书：

　　几（）气（）云（）

　　机（）汽（）运（）

　　指名读一读，再说一嗣魅这三组字有甚么配合的特点。（这三组字都是第一个字加个偏旁就成了第二个字。）

　　2．口头组词。

　　3．板书：

　　土（）力（）车（）

　　士（）刀（）东（）

　　指名读一读，再说一说每组两个字在字形上有甚么不异的处所，有甚么不合的处所。（”土“和”士“笔划不异，不合的是”土“上横短，下横长；”士“上横长，下横短。”刀“和”力“笔划不异，”刀“的撇不出头，”力“的撇出头。”车“和”东“前两笔不异，后面的写法不合。

　　4．口头组词。

　　5．指名一人在黑板上组词，其他同窗写在书上。

　　6．勘误。

　　4、操练第三题：选词填空，再读一读

　　1．指名读题，讲清要求。

　　2．选合适的量词写在括号里。

　　3．勘误。读一读。

　　谜底：

　　一（杯）水一（本）书一（块）饼干

　　一（双）手一（件）雨衣一（棵）梨树

　　5、操练第四题：读一读

　　1．出示小黑板（上面有要认读的词语）。

　　先自己小声操练读，再同桌互读、互听。

　　2．指名认读，要求读切确。

小学语文一年级教案4

　　教学方针：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，熟谙两个新偏旁。

　　2、能切确、流利、有激情地读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，睁开想象，关注和酷好身边的事物和除夜自然。

　　教学重点难点：学会本课生字，有激情地读课文，睁开想象，感应传染自然美和措辞美。

　　教学预备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。

　　教学时刻：两课时。

　　课时方针：

　　1、熟谙本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，能切确、流利、有激情地读课文，睁开想象，关注和酷好除夜自然。

　　教学过程：

　　1、谜语导入。

　　1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，外形多，色儿艳，绿叶中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放亮光。

　　（遵循学生回覆板书：鲜花、星星，读好词语。）

　　2、小伴侣喜唤呤花和星星吗？今天我们就来进修一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

　　2、初读感知。

　　1、让我们先一路来静静地赏识一下这首小诗吧！（播放动画）

　　2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己快乐喜爱的编制当真读课文，要求：读准字音，读通句子，寄望读好轻声。

　　3、搜检自读下场。

　　（1）出示生字词。

　　最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

　　快乐喜爱、那儿何处、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

　　（自由读、指名读、齐读、去拼音开仗车读）

　　（2）指名分段读课文。

　　3、进修第一节。

　　1、看巨匠读得这么当真，教员请巨匠赏识几幅斑斓的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？

　　色彩这么多，这么美，用一个成语若何说？（出示卡片，读词：花团锦簇、花团锦簇）

　　2、假定你就站在这样斑斓的花丛中，你最想干甚么？（出示句式：看着这些斑斓的花朵，我真想）

　　3、小伴侣想象力真丰硕，也很快乐喜爱这炎天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那斑斓的花儿沉浸了。（出示图片）看，她说了甚么？（出示第一节）

　　4、自由读，边读边想想你知道了甚么？（连络板书：多、美）

　　5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那儿何处……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

　　6、加上动作、神采读。（配乐练读、指名表演、想表演的一路来。）

　　4、进修第二节。

　　1、过渡：夜晚暗暗地惠临了，各类各样的花儿都睡了，这时辰辰，天空中最美的就是那闪明灭烁的星星了。（出示图片）

　　2、小伴侣，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些甚么、做些甚么呢？（出示句式：看着天上的星星，我感应传染。看着天上的星星，我真想。）

　　3、那这个小姑娘在干甚么呀？（出示图片和第二节课文。）

　　4、指名读，连络指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的`多。

　　5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点欠好的，就帮帮他。指名表演，想读的一路读。）

　　6、配乐朗读全文。

　　5、拓展迟误。

　　1、教员这里还有一幅斑斓的图片，（出示）说说图上画了甚么？

　　2、教员很快乐喜爱这幅画，所以就摹拟着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最快乐喜爱天空中遨游的小鸟，这里，那儿何处，真比还多。）

　　3、再请巨匠赏识几幅图片（出示：落叶、胡蝶、牛羊图片。）你能像教员一样摹拟着课文写一段小诗吗？（出示：我最快乐喜爱，这里，那儿何处，真比还多。）

　　6、指导写字：“那”、“满”。

　　1、教师教学、示范。

　　2、学生临写，教师放哨指导。

小学语文一年级教案5

　　内容简析

　　人教版一年级语文上册《复习二》第一课时。这一内容经由过程读记声母、摆声母、想姓里声母等教学过程来达到复习声母之方针。

　　教学方针

　　１、创设情境，经由过程步履，让学生能谙练认读并按顺次列举23个声母，体味学拼音的乐趣。

　　２、用多种编制指导学生复习声母，使学生谙练掌控形近和音近声母。

　　教学重点熟记23个声母。

　　教学难点切确分辩形近和音近声母。

　　器具预备

　　学生预备小棒、毛线、橡皮泥等物品，一套２３张声母卡片；教师预备多媒体课件、声母头饰、歌曲光盘。

　　设计意图

　　遵循《语文课程尺度》中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以勾当和游戏为主”的要求，本节课经由过程玩“拼音乐园”这一勾当形式，采纳奖励小红花的手段，以“交伴侣、找伴侣、想伴侣”为主线进行声母复习教学。教学过程环环相扣，有用地激起了学生进修拼音的欢兴奋乐喜爱。在每环节的教学设计中，教师始终充任指导者、鼓舞激励者、介入者、处事者脚色，创作发现出愉悦、平易近主的课堂空气。充实应用蜜斯合作的优势，集组内成员的力量，操作绳子、小棒、橡皮泥、肢体等编制摆作声母，闪现学生自立、合作、切磋进修的教学思绪，让学生有足够的时刻与空间，充实阐扬他们的聪明才干，使课堂焕发出应有的活力，让学生真正成为课堂的小主人，在兴奋中进修掌控常识。

　　教学过程

　　1、激趣导入

　　同窗们，今天这节课，教员要带你们到儿童"拼音乐园"去玩一玩，快乐喜爱吗？（出示“拼音乐园”课件），“拼音乐园”中有你们学过的声母“伴侣”，你们愿意和他们交伴侣吗？不外要交上这些“伴侣”，你们必需得积极开动脑子才能交上，看谁交的伴侣多，你们有抉择抉择信念吗？好吧，让我们乘上自己班上的旅游专车开往儿童“拼音乐园”（同时播放“找伴侣”歌曲），解缆！同窗们一边唱着歌，一边拍着手，还不竭地晃着身子，欢愉极了。

　　2、我会交伴侣

　　1、师：同窗们，儿童“拼音乐园”到了，请巨匠跟着教员陪同活跃有趣的课件一路去“声母王国”（出示“声母王国”课件）。自得的国王说：你们要想进来，得先要切确地读作声母的名字（出格要分辩平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh及n、l的读法）并记住它们，方可和它们交上伴侣。请巨匠来试试吧！

　　2、学生自由操练。

　　3、师：前后桌四位同窗为一组，各组选一名组长（主持睁开勾当）和一名统计员（统计本组同窗所得小红花朵数）。各组同窗认读声母时，要互读互检互评互纠，然后再由教员抽查每组学生认读字母气象，先过关的小组前进前辈入“声母王国”，该组每人奖励23朵小红花。进入声母王国后，仍以本组四位同窗一组，最早接龙摆牌（每人拿失踪事前预备好的经组长验收过的23张打乱顺次的.声母卡片，巨匠先按着声母的顺次自己接龙摆牌，然后互检并辅佐更正。每摆对一处得1朵小红花），教员巡导验收。

　　4、全班齐背。

　　3、我会找伴侣

　　1、师：适才同窗们默示得很棒，我们接着进入“声母比拼厅”。（出示“声母比拼厅”课件）可亲的厅长一见同窗们就说，传说风闻你们23个声母学得不错，我想再考考巨匠，请同窗们在比拼厅中仍按原本四人一组坐好，用你们带来的小棒、毛线、橡皮泥等物品，配上肢体造型按书中“我会摆”那摸样来摆一摆23个声母（出格要分辩d、b、q、p这四个形近声母。提醒：这四个声母可以用左、右拳头并竖起除夜拇指，两拳相对暗示d、b字形，两拳下翻暗示q、p字形）看谁摆的多、摆得好。轨则是这样的：巨匠先在四人小组中摆一摆，然后各小组选举一至两名摆得好的同窗在投影仪上揭示给全班同窗看，每摆好且教员认可一个规范声母（算是交上一个伴侣），该组每人奖励一朵小红花。

小学语文一年级教案6

　　教学要求：

　　1、熟谙16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。

　　2、有激情地朗读课文，理解“天天”、“全力”等词语的意思。

　　3、知道干事要有现实步履，不要光说不练。

　　教学重点：

　　掌控8个生字的音、形、义。理解“天天”、“全力”等词语的意思。

　　教学难点：

　　切确理解课文结尾句的意思。

　　教学时刻：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　初读课文，教学生字，指引书写。

　　第二课时

　　1、复习生字。

　　1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。

　　2、认读词语：架桥、没有、便当、全力、刺探、筹算、因为。

　　2、揭露课题，质疑。

　　1、板书课题：《架桥》

　　2、设疑：看到这个课题，你想问甚么？（为甚么要架桥？桥是若何架起来的？是谁架好的？）

　　3、下面带着这些问题，我们继续进修课文。

　　3、自读课文，整体感悟。

　　1、请同窗们用自己快乐喜爱的编制自由读课文。可以高声读，也能够默读，还可以找火伴一路读。总之，你快乐喜爱若何读就若何读。

　　2、出示丹青，请你按照适才课文中知道的内容，试着教学一下。

　　4、以读代讲，引出问题。

　　1、为甚么要架桥呢？（齐读经第一自然段）

　　理解词语“便当”的意思。

　　2、引出问题：谁想在河上架桥？（小猴和小熊）

　　板书：小猴小熊

　　3、小猴是若何架桥的呢？（自由读第二自然段）指名回覆。

　　4、出示句子：

　　天天，小猴跑来跑去，处处说他的造桥筹算，巨匠都知道小猴就要架桥了。

　　（1）齐读这一句。

　　（2）发问：巨匠是若何知道小猴就要架桥了？试着摹拟一下。

　　（3）斗劲句子：

　　a、小猴跑来跑去，说他的造桥筹算。

　　b、天天，小猴跑来跑去，处处说他的'造桥筹算，巨匠都知道小猴就要架桥了。

　　（理解“天天”、“处处”两个词的意思。几回再三朗读，体味小猴是若何不步履，只顾成天四漫游说的。）

　　5、小熊又是若何造桥的呢？（小熊没有多说，全力地做着架预备。“全力”声名甚么？）

　　6、议一议：到底谁能架好这座桥呢？为甚么？

　　7、功能到底会若何样呢？请巨匠齐读第三自然段。

　　8、噢，原本桥是小熊架的。巨匠是若何赞誉他的呢？

　　9、听到了巨匠的奖励声，小猴哪去呢？

　　10、出示句子：

　　小猴很欠好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。

　　（1）指句读。

　　（2）思虑：小猴会若何欠好意思？他心里会想些甚么？他会向巨匠说些甚么？

　　5、拓展延迟。

　　1、学了这篇课文，你学会了甚么？理当向谁进修？

　　2、假定你是小猴，尔后该若何做？

　　6、齐读课文。

　　教学反思

　　我在教学一年级第三单元的课文“架桥”一课时是这样教学的。我首先用录音机把小明和小红要给敬老远的奶奶扫除卫生的故事放给学生听，让学生揭晓定见。然后我再让学生朗读课文，学生读完课文后，我让学生在小组内构和：你快乐喜爱小熊，仍是快乐喜爱小猴？为甚么？我在放哨的过程中听到除夜除夜都的学生都说快乐喜爱小熊，因为小熊想做甚么事就去做，不像小猴只知道说却不做。在学生构和完往后，我让学生陈述请示，功能和我放哨所听到的一样。在听完了学生的陈述请示往后，我提出了一个问题：同窗们中心有没有快乐喜爱小猴的？没有学生回覆。然后我说：小猴当然没有架好桥，可是他最后是若何做的呢？他往后还会到出说鬼话不干事吗？学生恍然除夜悟，学生纷繁举手说：其实小猴也不是没有益处的，他最后也知道自己错。

　　其其实教学过程中，教师要让学生充实的理解课文，就像文章中的小猴和小熊一样，他们都有自己的益处。我们要让学生除夜白干事要像小熊一样，不能像小猴只说不做；我们更要让学生除夜白知错就改的事理。

小学语文一年级教案7

　　一名教员执教《四时》一课，在读到“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋季。’”一节时，提出了一个问题：“小伴侣，谷穗为甚么是弯弯的？以下是师生对话的真实记实。

　　[案例—1]

　　师：谷穗为甚么是弯弯的？

　　生：因为他在鞠躬呀。

　　师：可是，不鞠躬的时辰他也是弯的呀。

　　生：因为风吹过来了。

　　师：可是风不吹的时辰他也是弯的。

　　生：因为谷穗成熟了。

　　师：对呀！谷穗弯弯是因为他成熟了。

　　学生做恍然除夜悟状，教学进入下一个环节。

　　[反思]

　　成人都知道谷穗弯弯是稻谷熟了的默示。教员心目中早已对这个问题有了既定谜底。学生的回覆即便偏离轨道，也被教员的指引拉回到预定位置。谜底是切确的`，但切确的背后轻忽的却是与成人世界完全不合的孩子的思惟、激情……

　　[案例二]

　　那么，在孩子眼里，谷穗为甚么是弯弯的呢？

　　我们可以来看看下面的措置编制──

　　师：谷穗为甚么是弯弯的？

　　生：因为他在鞠躬呀，师：他在向谁鞠躬呢？

　　生：他在向除夜地鞠躬，暗示感谢感动打动。

　　师：还有纷歧样的谜底吗？

　　生：因为风吹过来了。

　　师：对呀，奸狡的风在和他做游戏呢！还有此外设法吗？

　　生：因为谷穗成熟了。

　　师：真聪明！知道谷穗弯弯是因为他成熟了。此外同窗呢？

　　生：我认为谷穗在跳舞。

　　师：你的想象力真丰硕。

　　生：我想他是在深思，回忆春季的故事。（教员作深思状）

　　生：或许他在期待，等农民伯伯来收割吧！

　　生：我感应传染谷穗很礼让，不管见了谁都低着头。

　　师：小伴侣说得真好呀，让我们美美地读一读。

　　[反思]

　　当然新课程理念几回再三强调教师要尊敬学生的怪异体验，但在现实的教学中，这类尊敬有时并没有真正落实。启事之一是，在考试的挑唆棒下，教员不敢越雷池半步。此外，受社会除夜气象影响，教师餬口第一，修行靠后，文学素养缺失踪踪，自己就窘蹙想象力和创作发现力，甚至于对学生的童心童言不够敏感，而且又窘蹙一颗宽容之心去谨严呵护。最后，课堂成为一个沉闷、僵化的进修场所。

　　卢梭说：“除夜自然但愿儿童在成人之前就要像儿童的模样。假定我们打乱了这个挨次，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐臭，我们将造成一些年数轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”我想，我们每位教员都要谨记卢梭的这段话，真心理解孩子，当真聆听孩子，让他们健康欢愉地进修。

小学语文一年级教案8

　　教学方针：

　　1、会按顺次背诵复韵母。

　　2、能把笔划等闲写错的字写得切确、划定礼貌。

　　3、能斗劲偏旁和独体字的分辩，写出带有单人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。

　　4、能切确搭配词语。

　　5、不美观不美观不雅察看春季的气象形象，用自己的话说说春季的特点。

　　重点、难点：

　　教学时刻：2课时

　　第1课时

　　教学方针：

　　1、会按顺次背诵复韵母。

　　2、能把笔划等闲写错的字写得切确、划定礼貌。

　　3、能斗劲偏旁和独体字的分辩，写出带有单人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。

　　教学过程：

　　1、揭露课题，了了使命

　　今天我们来进修操练2，这节课我们的进修使命是完成操练1——3题，经由过程操练，复习复韵母和鼻韵母，能把笔划等闲写错的字写得切确、划定礼貌，能应用学过的独体字改成偏旁后组字。比一比，这节课哪个小伴侣学得最当真，收成最除夜。

　　2、导练第1题

　　1、自由读题，了了题意，奉告学生，按问题问题要求做，我们会获得一幅奇异

　　2、开仗车的形式按顺次背出复韵母和鼻韵母。

　　3、出示这两类韵母表，指名读，并能背。

　　4、指导学生在书上有顺次地画线。（教师放哨）

　　5、挂出小黑板，说说画的是甚么？（一辆坦克）用”谁用坦克干甚么“的句式操练措辞。

　　6、看图按顺次读复韵母。鼻韵母。

　　7、教员：我们要进修解放军叔叔，用这辆坦克来兼并进修上的难点，在进修上打个斑烀魅仗。

　　3、导练第2题

　　1、读题释题：

　　a、说说问题问题要求我们做几件事？

　　b、理解”照模样“指的是甚么？

　　2、复习笔划：

　　a、出示五个字中的六种笔划。

　　b、齐读笔划名称，书空，寄望一笔连写。

　　c、斗劲笔划的异同。

　　3、说说每个字的笔顺。寄望”书“的最后一画是点，”包“的最后一画是竖弯钩，”绿“的最后一画是捺。

　　4、数一数每个字有几画，用铅笔把笔划数记不才面。

　　5、把每个字写在响应的格子里，纠错。

　　6、小结：这个操练不恢复习了生字，而且数了笔划，写的时辰，就下会多一笔或少一笔了。

　　4、导练第三题

　　1、读题明题意。

　　2、把独体字改成偏旁应寄望甚么？

　　足（）又（）木（）

　　3、你能说说有这些偏旁的字吗？

　　谜底：不美不美观路村（树、桃、棵）

　　5、小结本节课进修气象。

　　6、功课

　　完成《课堂功课》第2、3题。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、能切确搭配词语。

　　2、不美观不美观不雅察看春季的气象形象，用自己的话说说春季的特点，并写下来。

　　教学过程：

　　1、组织谈话，了了本堂课操练使命和要求。

　　2、导练第4题。

　　1、读题，了了题意。

　　2、进修第一组。

　　a、读读左边的词，再读读右边的词，想想该若何连线？

　　b、考试考试连线。

　　c、交流构和，纠错。

　　d、读一读新组成的词语。

　　3、进修第二组。

　　a、读读左边的词，再读读右边的词，想想这些词的.意思。

　　b、考试考试连线。

　　c、交流构和，纠错。

　　d、读一读新组成的词语，想想意思。

　　4、这些词都是我们学过的字组成的，意思有了改变和扩年夜，有不理解的吗？

　　3、导练第5题

　　1、启发谈话：小伴侣，巨匠已去公园、郊外找春季了，找到了吗？今天，我们要来评选小小不美观不美观不雅察看家，比一比谁不美观不美观不雅察看到的春季最斑斓！

　　2、请小伴侣把不美观不美观不雅察看到的春季的特点用”春季到了，甚么若何样“的句式措辞，学生说教师板书归纳成植物、动物、人的勾当三除夜块。

　　3、指导学生一方面、一方面地说。

　　4、睁开小角逐：比一比谁说的内容别致、措辞切确、流利。

　　评选小小不美观不美观不雅察看家十名。

　　5、用”春无邪美啊！“为开首或结尾说几句话。

　　6、遴选自己最快乐喜爱的一句写下来，交流。

　　7、赏识歌曲（春季在哪里）。

　　8、小结：鼓舞鼓舞激励巨匠泛泛泛泛多不美观不美观不雅察看，做个有心人。

　　4、功课。

　　完成《课堂功课》题4、5。

　　5、课外功课。

　　把你眼中的春季画出来。

小学语文一年级教案9

　　1、教学方针

　　1．理解课文内容，知道日月潭的地舆位置和名称来历，经由过程操练，能用自己的措辞进行描述。

　　2．进修默读和有激情地朗读课文，能背诵自己快乐喜爱的段落。

　　3．赏识日月潭的娟秀风光，激起学生对祖国宝岛台湾和祖国除夜好河山的酷好之情；

　　2、教学重点

　　旧月潭的位置、名称的由来和它的娟秀风光。

　　3、教学难点

　　针对本课重点进行有筹算、有法度楷模地听、说、读、写能力的操练。

　　4、教具预备

　　投影片、小黑板

　　5、教学过程：

　　(一) 激情导入

　　台湾是我国东南部的一个省，是我国的第一除夜岛，那儿何处山水秀美，物产丰硕。在台湾省中部的一座高山上，有一个风光娟秀，风光宜人的湖，它也是台湾最除夜的湖。这个湖就是板日月潭指读课题。

　　(二) 理清课文条理

　　同窗们，日月潭是个风光斑斓，领人神驰的处所，关于日月潭，巨匠想知道些甚么呢？

　　教员把巨匠的问题归纳为以下三点：

　　1．日月潭的地舆位置?

　　2．日月潭的名字是若何来的?

　　3．日月潭事实是甚么样的?

　　这些问题相信同窗们必定会经由过程自己的全力案的。

　　(三) 初读课文，整体感知从课文中找到答

　　请你选择一种你快乐喜爱的编制朗读课文，要求：不添字、不去字、不错字、不破句，比一比看谁读得最好。

　　搜检同窗们朗读气象。

　　适才的三个问题找到谜底了吗?下面让我们经由过水平析课文来解决。

　　(四) 进修第一自然段

　　1．请一名同窗来浏览第一自然段，其他同窗思虑：

　　这一段课文奉告我们甚么?

　　2．你能不能用自己的话来讲一说日月潭的位置?

　　说的时辰用上黑板上的三个词语：台湾省，台中，高山

　　那么日月潭四周气象若何?高山

　　同窗们，在你看过的片子、电视、图片或你亲自旅游过的处所中，见到过近似的气象形象吗?说说你那时的感应传染，好吗?

　　小结：日月潭，山环抱着水，水反照着山，再加上郁郁葱葱的树木，全数日月潭简直就是个绿色的`世界，让人感应赏心雅观。

　　进修第二自然段

　　过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么除夜吗?除夜得能装下太阳和月亮?

　　1. 请同窗们自由读第二自然段，想想日月潭名称的来历。

　　2．黑板上画着日月潭的轮廓图，谁能把日潭和月潭的名称标出来?

　　3，下面我们进行填空操练：

　　日月潭中心有个斑斓的小岛，叫——。这个岛把湖水——，北边像的，叫；南方像，叫，所以——。板：像太阳像月亮

　　假定把圆圆的，弯弯的丢失踪踪，好吗?为甚么?圆圆的、弯弯的，写出了日月潭的外形特点。

　　小结：弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳似的日潭，葱翠的树木衬着碧绿的湖水，使日月潭成为斑斓的绿色世界。

　　4．让我们再次朗读这段，边读边画，把你认为写日月潭斑斓、怪异的句子画出来并声名你快乐喜爱的启事。

　　“日月潭很深，湖水碧绿。”为甚么快乐喜爱这句?

　　“湖中有个斑斓的小岛叫光华岛。”

　　学到这里，你快乐喜爱上日月潭了没有?

　　进修第3、四自然段，过渡：简直，日月潭风光娟秀，风光宜人，它像一个爱标致的小姑娘，在不合的季节换上不合的新装，闪现出不合的风光。今天，教员把一名导游蜜斯请到了课堂上，此刻，我们就跟着导游蜜斯去看看斑斓的日月潭。

　　1．导游蜜斯介绍了哪些时辰日月潭的美景?

　　请同窗们回忆，适才导游蜜斯向我们介绍了哪些时辰日月潭的美景?

　　板：凌晨午时

　　在这些不合的风光中，你最快乐喜爱甚么时辰的风光呢？

　　例1．午不时的风光：

　　午时太阳高照时的风光特点是甚么?板：太阳高照清楚

　　会有哪些风光和建筑清楚地展此刻面前?

　　例2．下雨时的风光：

　　(1)这时辰辰，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指甚么?同窗们，《西纪行》巨匠必定看过吧?那儿何处的仙人住的处所是甚么样的?你能用措辞形容一下吗? (2)这时辰辰，日月潭风光的最除夜特点是甚么?从哪个词语可以看出? (朦胧)景物为甚么显得恍忽不清呢?

　　(3)“蒙蒙细雨”是指甚么样的雨呢?

　　既然是下雨，那我们在读这四个字的时辰要读得慢轻一点。

　　若是下起蒙蒙细雨，日月潭仿佛／披上轻纱，四周的景物／一片朦胧，就像／童话中的仙境。

　　(4)指导朗读。

　　例3．凌晨时的风光

　　(1) 请默读这一段，并在点明风光特点的词语下划“ ”。

　　恍惚约约地反照是为甚么呢?

　　小结：凌晨，太阳刚刚升起，舒适的湖面像一面镜子，湖面上飘着薄薄的雾，这时辰天边的晨星和山上的点点灯光又那么远，映到水里能很清楚吗?

　　(2)．我们理当若何读?

　　(幻灯)“凌晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光恍惚约约的反照在湖水中。”

　　(3)男女生赛读(评议)

　　进修第五自然段

　　1．日月潭的风光，不管是凌晨，仍是午时，不管是晴天，仍是雨天都很是美。

　　书上用一个词作了归纳综合，你能找到吗?板：风光娟秀

　　2．你能用上“因为一一所以一一”的句式来总结全文吗?

　　6、巩固：

　　1．谁愿意当小导游介绍日月潭美景?要求：先做毛遂自荐，声音宏亮，自然细腻。

　　2．是啊，日月潭真是太美了，台湾小伴侣糊口在这么美的气象中，真是太幸福了。同窗们，你们读了这篇课文，想到台湾小伴侣了吗?你想对他们说些甚么呢?

　　7、总结全文这篇课文向我们介绍了祖国台湾省的闻名风光区一一日月潭，先说日月潭在甚么位置，再说日月潭的名字是若何来的，最后说了日月潭的斑斓风光。写得很有条理。此外，课文中文句用得很贴切，读了课文，我们就像亲自到日月潭旅游了一番。

　　8、谁能试着把你快乐喜爱的段落背诵出来?

小学语文一年级教案10

　　【教学方针】

　　１、学生６个生字，熟谙３个偏旁，分袂是凶字框、口字旁、春字头。

　　2、会认３个字。

　　３、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　４、切确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学重点】

　　１、学会６个生字，熟谙３个偏旁。

　　2、能理解每句诗的意思。

　　３、切确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学难点】

　　理解诗句的意思。

　　【教学过程】

　　1、谜语导入

　　同窗们，你们快乐喜爱猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让巨匠猜一猜？（进修说，进修猜）。教员说一个谜语，请你们巨匠猜一猜谜底是甚么？看谁听得准，猜得对。远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。你们猜出是甚么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　2、看图

　　１、出示图：学生自己当真不美观不美观不雅察看图，看看图上画了些甚么？

　　2、请同窗说说图上画了甚么？指导学生按必定顺次不美观不美观不雅察看，可以从远到近，也能够从近到远的顺次。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是若何写山、水、花、鸟的呢？

　　3、初读课文，熟谙生字

　　１、借助拼音读课文，边读边画出生避世字和会认字。

　　2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　３、同桌小火伴彼此读读课文，听听读音是不是切确。

　　４、指名读课文，巨匠更正读音。

　　4、进修生字的字形结构及字义

　　１、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也能够联系糊口现实记忆字形，体味字义。

　　2、同桌同窗彼此说说自己是若何记忆的？

　　３、请记忆字形奇奥的同窗当小教员给巨匠讲一讲。

　　人：独体字，笔划记忆：撇，捺。也能够用手势记忆，摆布手心相对，左手在上，右手不才就是人字。组词：除夜年夜大好人，人平易近。

　　色：上下结构，可以用熟字鱼来记，去失踪踪田和横换成巴字就是色字。组词：风光、彩色。

　　无：独体字，可以用熟字天来记，天字最后一笔捺改写成竖钩钩就是无字；也能够用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　画：先熟谙凵（凶字框）可以用熟字换笔划的编制记忆。用鱼字来记，去失踪踪上面的角字头，换成横，下面的横写成凶字框就是画。组词：画画，丹青。

　　春：先熟谙春字头。上下结构的字。上面是春字头，下面是日字，合起来就是春字。学生书空春字笔顺。组词：春季、春雨、春风。

　　听：熟谙口字旁。摆布结构的字。左边是口字旁，右边是斤字，合起来就是听字。组词：听讲、听话。

　　４、抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　5、切确书写生字

　　１、让学生自己不美观不美观不雅察看生字的重点笔划在田字格中的位置。

　　2、在书上描红。

　　３、教师重点指导画和春两个字。

　　４、其他几个字学生自己照书中的范字操练书写，教师放哨，进行个体教育。

　　5、学生在生字本上切确、规范地书写每个生字。

　　6、进修诗句，理解意思

　　１、进修前两行诗句：

　　⑴ 自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思虑，这两行诗句的.意思是甚么？

　　⑵ 指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

　　⑶ 让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。

　　⑷ 当真看图，远处的山、近处的水若何样？

　　了望远处的山岳，你会看到甚么样的风光？（朦朦胧胧）看图水流从高处往轻贱，会发出甚么声音？那么诗中却说走近了仍是听不到水的声音，这是若何回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　　⑸ 指导朗读。教师范读，学生操练朗读，同桌读，指名读。

　　2、进修后两行诗句：

　　⑴ 整体学法：

　　① 读诗句，对比图，说嗣魅这两行的除夜存候思。

　　② 想想诗句中是若何写画中的山和水的。

　　③ 联系现实想，理当是甚么样的风光，而书中为甚么这样写？找到诗句与画的联系。

　　⑵ 学生连络进修编制自学后两行的内容。

　　⑶ 小组内彼此说一说。

　　⑷ 指名说说对后两行诗句的理解。（春季已曩昔了，花仍是那么艳丽、斑斓。当人们走近的时辰，枝头上的鸟不惊慌，仍然停在枝头上）

　　板书：去花还在来鸟不惊

　　⑸ 联系糊口现实说说又是甚么样的气象？（春季畴昔了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟必定会飞走的。）

　　⑹ 指导朗读：

　　教师范读，凸起去、还在、来、不惊这几个词。

　　学生操练朗读，同桌互读，指名读。

　　３、朗读全首诗：

　　⑴ 在诗句中找出意思相反的词。

　　⑵ 找出相对应的词读一读。花──鸟山──水声──色

　　４、连络板书操练背诵：

　　⑴ 自己操练背诵。

　　⑵ 同桌互背。

　　⑶ 指名背诵。

　　【板书】

　　画

　　远山有色

　　近水无声

　　去花还在

　　来鸟不惊

小学语文一年级教案11

　　复习导入

　　这篇课文写的是小学生现实糊口中的一件事，请同窗们想想，说一说，在你们曾插手过的春游等集体勾傍边，有过这样的履历吗?

　　复习巩固生字词

　　1、出示不带拼音的词，学生认读。

　　2、出示红色的'生字，学生采纳合适自己的编制记忆生字的字形。(启发学生经由过程斗劲形近字，用熟字带生字的编制记忆字形。)

　　3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

　　朗读课文

　　1、小组内自由选择快乐喜爱的编制读课文。

　　2、全班有激情地齐读课文。

　　学写生字

　　1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。熟谙，不美观不美观不雅察看，说说若何写斑斓。描一个，再写一个，师生评议。

　　2、遵循学生的现实气象，重点指导“同”，被包抄部门要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

　　实践勾当

　　1、指导学生堆集词语。

　　A、出示“读读比比”中的词语，指名读。

　　B、在小组内读读比比。说说发现了甚么。

　　C、全班交流，说说每组字的不合的处所。

　　2、把这个故事讲给家人或伴侣听。

　　教材简析

　　这篇课文写的是小学生现实糊口中的一件事。这篇课文的问题问题获得很妙，明明是乱扔垃圾，课文里却称“失踪踪物”，为甚么呢？这些“失踪踪物”的主人是谁？它们是若何被主人认领的呢？主人又是若何措置它们的呢？这些问题是进修课文的线索。

　　进修方针

　　1、熟谙“失踪踪”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、养成爱护保重气象卫生的习惯。

　　教学重难点

　　1、重点：熟谙14个生字，会写6个字；切确流利地朗读课文。

　　2、难点：课题理解。

小学语文一年级教案12

　　教学方针

　　1、学会7个生字

　　2、激情朗读课文

　　3、培育爱护保重除夜自然的美德，表达创作发现夸姣糊口气象的夸姣欲望

　　20xx年5月6日第十二周礼拜二第一节

　　第一课时

　　教学方针'：

　　1、学会本课生字，熟谙新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。

　　2、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培育学生想象能力。

　　4、使学生知道创作发现夸姣的生态气象、培育汲引可爱的绿色家园的首要。

　　教学过程：

　　1、导入：

　　1、师板书课题。

　　2、指导学生齐读课题。

　　3、读了课题，你有甚么问题？师在问题问题上打上小问号。

　　2、初读课文。

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、搜检自读下场。

　　（1）出示生字词。（正音，指名读，开仗车读，齐读）

　　（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得切确、流利。

　　（3）课文中的长句子能读得切确、流利吗？（出示长句）

　　3、指名分段朗读课文，师生共用评议。

　　4、再次练读课文。

　　3、初步理解课文内容

　　1、师范读课文。

　　2、解答刚最早上课时提的问题：为甚么这儿真好？

　　3、你们体味小熊住在一个甚么处所吗？

　　4、文章讲了小熊甚么事？

　　4、教学生字

　　1、巩固生字字音。

　　2、教学新偏旁。

　　3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

　　4、反馈，搜检。

　　5、你有甚么好编制来记住这些生字呢？

　　6、指导写字。

　　7、生描红、仿写、师放哨指导。

　　5、小结

　　6、教学后记：“极”较难掌控。

小学语文一年级教案13

　　教学方针：

　　1、熟谙12个生字，会写5个生字。

　　2、切确、流利地朗读课文。

　　3、体味课文内容，知道雨水与植物成长有着慎密慎密亲密的关系。

　　教学重、难点：

　　1、熟谙12个生字，会写5个生字。

　　2、切确、流利地朗读课文。

　　3、知道雨水与植物成长有着慎密慎密亲密的关系。

　　课前预备：

　　1、多媒体课件，生字词卡片。(教师)

　　2、体味雨水对花、草的浸染。(学生)

　　课时放置：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、激趣揭题。

　　(一)猜谜语，激起欢兴奋乐喜爱。

　　同窗们，你们快乐喜爱猜谜语吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育教员给巨匠带来一则谜语，寄望听，看谁听适当真、猜得切确：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)

　　(二)经由过程谈话，调动学生已有的常识储蓄。

　　1、糊口中你见过甚么样的雨呢?(除夜雨、细雨、雷阵雨、毛毛雨、暴风暴雨。)

　　2、同窗们泛泛泛泛不美观不美观不雅察看得真细心，知道那么多雨呢!那么你不美观不美观不雅察看过除夜雨是甚么样的吗?(有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。)

　　3、这类雨在炎天常见，细雨在甚么季节下?(春季、秋季。)

　　(三)揭露课文问题问题。

　　今天，我们就来进修一篇关于雨的课文。(出示课文问题问题)

　　巨匠寄望看“儿”这个字，孤立时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟教员读。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿。(范读、指读、全班读。)

　　指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。(假定我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧!)

　　2、感知全文。

　　(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是若何写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!

　　(二)提出自学要求。

　　1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读切确，把句子读通顺。

　　2、组长领着进修这一课的生字宝宝。

　　(三)搜检自学气象。

　　1、认读生字：以小组角逐的形式读。(小组“开仗车”认读生字，读得对的小组能获得5颗星。)

　　2、应用学过的编制记忆生字。在介绍字的同时，为部门字找一找伴侣。

　　3、齐读词语。

　　4、几回再三游戏，巩固认字。

　　(1)生字与音节找伴侣，“细雨点儿”身上写音节，“除夜雨点儿”身上写字，把“细雨点儿”与“除夜雨点儿”连陆续。再给“除夜雨点儿”身上的字找伴侣(扩词)。

　　(2)让花更红。

　　师：小伴侣，细雨点儿的本事可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小伴侣的本事也不小，只要你读对它，细雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更除夜、更红了。

　　3、再读课文。

　　1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，但愿巨匠也能很顺遂地将它们读出来。

　　2、同桌互读，开仗车读。

　　3、指名读，评议。重点指导“问”的读法和对话时不合脚色的语气。

　　4、指导书写。

　　1、不美观不美观不雅察看斗劲，找出编缉。

　　(1)不美观不美观不雅察看笔划、笔顺。

　　(2)不美观不美观不雅察看位置。

　　2、师范写。

　　3、生仿写。师放哨，指导书写，强调切确的书写姿式。

　　4、生练写。

　　5、评选与赏识。

　　5、小结。

　　同窗们，你们今天的默示很好，熟谙了这么多生字伴侣，教员但愿你们往后也和今天一样多多开动脑子，多设编制，自动去熟谙那些生字伴侣，这些伴侣会辅佐你们学到更多的常识，变得加倍聪明。

　　第二课时

　　1、情境导入，复习生字。

　　1、上节课我们和雨点儿做了伴侣。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一路进修，一路做游戏，我们就酿成了——(好伴侣)。

　　2、此刻请我们的好伴侣也到教室来，好吗?礼聘雨点儿时要把它的名字读准。(强调儿化音。)哪位小伴侣愿意来礼聘它呢?要用上礼貌用语哟!(指名进行措辞操练。)

　　3、雨点儿听到这么有礼貌的礼聘，预备进教室啦!可是它在进教室前，想请小伴侣们来认认这些生字伴侣。

　　(1)出示生字。(指名读，开仗车读。)

　　(2)生字读准了，那这些词语呢?出示词语。(生带读)

　　4、生字伴侣认得这么准，雨点儿可兴奋了，它急着要进来了，我们一路来喊，好吗?(生轻声喊“雨点儿”)

　　5、过渡：你们看，雨点儿来啦!(揭示：雨点儿纷繁从天空落下来，唱着“细雨沙沙”的歌。)

　　2、进修第1自然段。

　　1、来了这么多的好伴侣，谁能数得清?

　　2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(出示句子)

　　(1)谁来读读这句话?那我们就来比比谁读的.雨点儿多。小伴侣们先自己操练一下，好吗?(练读——指名读——齐读)

　　(2)适才这位小伴侣还做了动作，那我们能学着他的模样加上动作来读吗?(带动作读)

　　3、除课文里的雨点儿数不清，开动脑子想想看，你还见过甚么工具数不清呢?

　　4、你能用“数不清”说句话吗?(操练用“数不清”说句子)只要我们寄望不美观不美观不雅察看，就可以发现除夜自然里有良多工具都是我们数不清的。

　　5、适才良多小伴侣在做动作的时辰，我寄望到你们做了这么一个动作(飘落)，这是甚么意思呢?(这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻)是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘下落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时辰，也要——(轻一点儿)。好，我们再来把这句话读一遍。(齐读第1自然段。)

　　6、雨点儿从云彩里飘落下来。小伴侣们能摹拟这个句式说一说吗?

　　3、品读第2～4自然段。

　　这数不清的雨点儿里面有除夜雨点儿，又有细雨点儿。(出示图片)瞧，这就是其中一个除夜雨点儿，那就是其中一个可爱的细雨点儿。细雨点儿看见除夜雨点儿仓皇忙忙地从它身边路过，睁除夜了眼睛，好奇地问着。除夜雨点儿呢?笑眯眯地回覆着。它们在问甚么，答甚么呢?让我们到课本中找找谜底吧。在读之前，听清楚朗读要求。(出示朗读要求，生自读自找更多精品教学设计尽在拇指教育。)

　　1、除夜雨点儿问细雨点儿甚么呀?(你要到哪里去?)

　　2、细雨点儿是若何回覆的?(寄望轻声“处所”)(我要去有花有草的处所。)

　　3、体味“你呢?”这句话，是谁问谁，问甚么?(让学生将问句填补完全。)

　　除夜雨点儿想到哪里去?一路说。指导朗读：除夜雨点儿和细雨点儿说良多好啊，我想请小伴侣们来读读它们之间的对话。

　　(1)教员有个建议，同桌两个小火伴一个昔时夜雨点儿，一个当细雨点儿，自己先练一练。

　　(2)男、女生分脚色读。

　　(3)教员也想和你们一路读，嗡炒昔时夜雨点儿，你们当细雨点儿，好吗?(师生合作读)

　　4、教师导学：为甚么除夜雨点儿跟细雨点儿去的处所纷歧样啊?

　　演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是除夜雨点儿，仍是细雨点儿?它们能换吗?你们能奉告我哪些处所更需要除夜雨点儿呢?(指导学生说出干旱地域和沙漠地域需要更多的水分，所以除夜雨点儿去了更远的处所，去了没有花没有草的处所，让那儿何处也能长出花和草。感应传染关心、驯良的激情。)

　　4、进修第5自然段。

　　1、除夜雨点儿和细雨点儿真欢畅呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一路去赏识一下雨后的风光吧!(揭示插图)除夜雨事后，彩虹出来了，有花有草的处所，花更红了，草更绿了。没有花没有草的处所，长出了红的花，绿的草。在这斑斓的除夜自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己很是兴奋、兴奋的神采。你能用悦耳的措辞来歌咏这些美景吗?(指名答)

　　2、指导朗读第5自然段，与同桌一路加动作表演读。

　　3、让学生就这一自然段质疑并自己请小教员解答。

　　(1)为甚么花更红了，草更绿了?

　　(2)为甚么没有花没有草的处所会开出了红的花，长出了绿的草?

　　课件演示：干旱无水的除夜地经由雨水的津润，长出了红的花，绿的草。

　　4、这一切都是谁的功勋?你快乐喜爱雨点儿吗?让我们带着快乐喜爱雨点儿的激情去齐读全文。

　　5、有一名作曲家也很快乐喜爱雨点儿，更多精品教学设计尽在拇指教育。他作了一首曲子歌咏雨点儿，我们一路听听《细雨沙沙》。

　　6、有位小诗人赏识完雨后美景，他写了一句诗歌咏雨点儿。

　　出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。

　　7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。(出示雨后美景图，提醒学生措辞。)

　　8、做雨点儿多好啊!假定我是除夜雨点儿，我就去沙漠，因为那儿何处更需要水，我想让沙漠酿成绿洲。假定我是细雨点儿，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢?

　　9、是呀，雨后的世界是何等美呀!让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧!(生齐读)

　　5、小结课文。

　　1、我们的地球愈来愈美了，这些都是谁的功勋呀?(雨点儿)那我们再激情亲热地叫它一次吧。(生齐：雨点儿)

　　2、假定你就是这些小花小草，你会对雨点儿说甚么呢?(生想象措辞。)

　　3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢感动打动亲爱的雨点儿们，让有花有草的处所，花更红，草更绿;让没有花没有草的处所，长出了红的花，绿的草，让沙漠也酿成了绿洲。雨点儿去过的处所，城市变得加倍斑斓。让我们轻轻地拿起课本，有激情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗?(配乐齐读全文)

小学语文一年级教案14

　　1、字理导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　1.同窗们，今天教员给你们带来一名老伴侣，你们猜猜他是谁?这一横代表高高的天空，听，滴答滴答，雨点儿从天上纷繁落下——下雨了。这个字后来就演酿成了“雨”字。(板书：雨)读读这个字。

　　2.关于“雨”的古诗，谁能带着巨匠背背。

　　出示：《春夜喜雨》唐杜甫

　　好雨知时节，当春乃发生。

　　随风潜天黑，润物细无声。

　　你看，诗中这个“喜”字就奉告我们人们是何等快乐喜爱雨，为甚么呢?再读读这一句，它奉告我们雨能津润万物。

　　3.你们看这雨字中，雨点儿在哪呢?(四个点)，它们就是雨点儿，(板书：雨点儿)谁读读这个词。

　　(1)当然三个字，可是他把后面两个字连起来读，谁再读读——雨点儿。

　　(2)多可爱啊!谁再来读读这个词——

　　出示：小兔儿(其其实你们叫它名字的时辰就已带上“儿”字了，再读读)

　　出示：小狗儿

　　你们是——

　　出示：小孩儿

　　(3)你们看,当后面加“儿”字的时辰，在白话中我们便可以连着说，显良多可爱啊!我们再来读读课题。

　　4.快看!教员手里有两个雨点儿，这是——除夜雨点儿，这是细雨点儿。

　　2、初读课文，随文识字

　　进修第一自然段

　　1.过渡：这是我们熟谙的两个新伴侣，他们从哪来啊?要到哪里去呢?请你打开105页，自己小声地读一遍课文，借助音节读准字音，不多字，良多字。读完往后标一标课文有几个自然段。谁听清了，教员提了甚么要求?

　　出示：自读课文

　　标自然段

　　2.寄望姿式。

　　3.课文共有几个自然段呢?(5个)对比屏幕，看看你标对了吗?

　　出示：

　　4.飘落

　　(1)过渡：课文读过了，看看这个字你熟谙吗?

　　出示：luò

　　落

　　这是个三拼音节，请你拼一拼。

　　(2)再读读这个词。

　　出示：飘落

　　(3)看!这是小石子，这是树叶，你能说说哪个用落，哪个用飘落吗?

　　对啦，能被风吹动的轻(圈出风)，小的工具落下来，我们就说是飘落。

　　(4)看看图片，这是( )飘落下来了。

　　出示：

　　糊口中，你见过金风打秋风吹，树叶飘落的气象吗?多美啊!你能读一读吗?这又是谁飘落下来了?谁能美美地读读。

　　(5)课文说得是——

　　出示：雨点儿飘落下来。

　　5.云彩

　　(1)雨点儿从哪飘落下来?读读这个词。

　　出示：云彩cai寄望读轻声。

　　(2)我想把这个词语放入句子中，理当放到哪里呢?(学生拖拽)哦，从哪飘落，我们要把云彩放到中心。我来读读

　　出示：雨点儿从云彩里飘落下来。

　　(3)谁再读读，读清谁?从哪?飘落下来?

　　(4)看图，这是谁?从哪?飘落下来?

　　出示：

　　6.数不清

　　(1)看，雨点儿从云彩里飘落下来了(板画，有节奏)，我们数数黑板上有几个细雨点儿啊?雨点儿出格多，数都数不外来就是——

　　出示：数不清

　　(2)谁来读读这个词语。

　　(3)糊口中还有甚么工具是数不清的?

　　出示：数不清的( )

　　(3)教员想把数不清放进刚刚我们的句子中，理当放到哪里合适呢?

　　出示：数不清的( )

　　雨点儿，从云彩里飘落下来。(拖拽)

　　7.背诵第一自然段

　　(1)这么长的句子，我们来读一读。

　　(2)这就是课文中的图片，这里面有这么多的除夜雨点儿和这么多的细雨点儿，这幅画面便可以用刚刚我们学过的句子来形容，谁来讲一嗣魅这个画面。

　　出示：

　　8.识字小结

　　(1)这长长的句子里藏着良多我们要熟谙的生字伴侣，此刻它们分隔这句话了，你们还熟谙它们吗?

　　贴：数清点彩飘落(去拼音)

　　“小小生字藏起来，我要把它找出来”

　　进修2-4自然段

　　1.过渡：那除夜雨点儿和细雨点儿要去哪里呢?我们来一路去听听他们的对话。

　　2.请你先自己读读它们的对话。

　　出示(带拼音)：

　　半空中，除夜雨点儿问细雨点儿：“你要到哪里去?”

　　细雨点儿回覆：“我要去有花有草的处所。你呢?”

　　除夜雨点儿说：“我要去没有花没有草的处所。”

　　3.谁来读一读第二自然段。

　　出示：半空中，除夜雨点儿问细雨点儿：“你要到哪里去?”

　　这里除夜雨点儿问了一个问题，谁再来读读?(读出疑问语气)

　　4.指名读。除夜雨点儿问——

　　5.细雨点儿回覆——谁来读读第三自然段。

　　出示：细雨点儿回覆：“我要去有花有草的处所。你呢?”(提醒轻声)

　　6.我们看，细雨点儿一共说了几句话?(2句)先来读读第一句。

　　出示：细雨点儿回覆：“我要去有花有草的处所。你呢?”

　　这是细雨点儿在回覆除夜雨点儿的问题。此刻教员来昔时夜雨点儿，哪个细雨点儿往返覆我的问题?你要到哪里去——(2个，你们一路往返覆我)

　　7.细雨点儿说的第二句话又是再干甚么呢?谁来读读?

　　出示：细雨点儿回覆：“我要去有花有草的处所。你呢?”

　　预设：问除夜雨点儿，问甚么呢?除夜雨点儿要到哪里去?

　　8.谁能读读第四自然段，奉告我们除夜雨点儿是若何回覆的?

　　出示：除夜雨点儿说：“我要去没有花没有草的处所。”

　　9.咦?除夜雨点儿和细雨点儿去的处所一样吗?

　　细雨点儿要去——有花有草的处所

　　除夜雨点儿要去——没有花没有草的处所

　　贴：有花有草的处所，没有花没有草的处所

　　10.你看，它们的对话中有问有回覆

　　出示：问，回覆

　　11.下面我们来问一问，答一答。

　　嗡炒问，你来答。

　　你来问，我来答。

　　12.小结生字

　　那我们来熟谙这一部门的'生字伴侣。你必定城市了，我们一路读读。

　　出示：问答半空中处所(提醒轻声)回覆

　　进修第五自然段

　　1.可爱的雨点们到它们想去的处所了吗?请你自己读读第五自然段。动笔标一标第五自然段共有几句话?

　　2.看看屏幕，你标对了吗?

　　出示：

　　3.我们来读读第一句，有花有草的处所若何样啦?没花没草的处所呢?

　　3、复检生字

　　1.课文读完了，这节课的生字你都熟谙了吗?请你和“1+1>2”的小火伴再彼此读一读识字卡片，

　　2.小小邮递员

　　4、指导书写

　　1.提醒横折钩

　　过渡：你们太棒了，又交到这么多的生字伴侣，在这里还有一个字要求你会写呢，看看他是谁?

　　出示：

　　在“方”字的笔划中，有一个笔划我们之前学过，但今天发生了改变，他就是横折钩，看看有甚么改变?

　　出示：

　　横短了，折斜了，当然有改变，可是他的名称没有变，还叫横折钩。

　　2.书写

　　别焦心动笔，你们还记得若何把一个字写好吗?看—描—写—比—练。

　　看

　　(1)打开书107页,请你不美观不美观不雅察看，你若何记“方”这个字。

　　副板书贴：看

　　预设：我发现了“方”由四笔写成，点，横，横折钩，撇。

　　(2)请你再不美观不美观不雅察看每个笔划位置，若何能把字写得美不美不美观。

　　范写：下面教员来描——写，横要长一点，寄望的位置，起笔在中心点，横向下一点儿，然后向竖中线标的方针折，折倒竖中线停笔抬钩，撇在横中心起笔，有尖。

　　描：

　　请你进行第二步—描。描一个往后完成写，写一个。副板书贴：描

　　3.写：描一个写一个。

　　学生描一个“方”、写一个“方”。

　　4.比

　　(1)师：写完后请你和范字进行斗劲。副板书贴：比

　　(2)我们来看一看，这位同窗写的字每个笔划是不是是写到位了。

　　5.再写

　　(1)请您斗劲自己的字，再写一个。副板书贴：再写

　　(2)只要巨匠细心不美观不美观不雅察看，当真书写，都能写出一手规范斑斓的字。

　　5、再读课文

　　字写完了，课后还有三句话，自己读一读，你发现了甚么?(课件描红提醒)

　　它们都是写谁?从哪儿?若何样?我们读得时辰要把它们读清楚，一路读读。

　　经由过程这节课的进修，我们熟谙了生字，读通了课文，还会写了“方”字，细雨点儿带给我们这么多的收成，让我们再美美地读一遍课文吧。

　　念书姿式

　　板书设计：

　　甲骨文雨雨点儿

　　除夜雨点儿细雨点儿

　　没有花没有草的处所有花有草的处所

小学语文一年级教案15

　　《四时》

　　1、激趣导入

　　1.教员适才在花坛里捡了这片黄叶，出示树叶，你知道了甚么?(秋季来了)

　　2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报，奉告我们秋季已来到。我们的身边都有甚么改变?

　　(我发现树叶黄了，从树上失踪踪下来。我发现天色凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了，因为天色冷了……)

　　郊外里的稻谷成熟了，树叶红了，就像火在烧。禾和火组在一路就是秋(识字：秋)

　　细心地看一看，他们有甚么纷歧样?

　　禾的捺要酿成点。

　　瞧，禾多有礼貌呀，它把位置让出来给火，我们的汉字在写的时辰就要知道谦让。伸出小手，跟教员一路写一写秋。板书:秋

　　秋姑娘给我们带来良多礼物，一路跟教员读一读：秋叶，金风打秋风，秋雨，秋色

　　3.那一年中，除秋季，还有那几个季节?

　　(春季、炎天、秋季、冬季)板书

　　识字：夏和冬

　　(1)带着拼音读一读这个字——夏

　　(2)这个字你在哪儿看到过?

　　(3)带着拼音读一读这个字——冬

　　(4)冬季一片片的雪花从天而降，这个字里的两点就仿佛是冬季的雪花。

　　4.一年中的春夏秋冬，我们叫他——四时(板书课题)，今天我们就要进修这篇课文，齐读课题。

　　2、初读课文，识记生字

　　1.师：今天我们的课堂可强烈热闹了!有4个小伴侣分袂从春季、炎天、秋季和冬季走来了。我们一路来熟谙他们。

　　顺次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字

　　(1)一路来叫一叫他们的名字

　　(2)你能说一说草芽吗?——尖尖的草芽，绿绿的草芽,嫩嫩的草芽……

　　(3)出示荷叶，看一看荷叶

　　(4)熟谙叶，给叶找一找伴侣，(落叶，树叶，黄叶，秋叶，叶子)跟教员读一读

　　(5)刚刚我们说了尖尖的草芽，谁能像这样来讲一说荷叶。

　　——圆圆的荷叶，绿绿的荷叶

　　(6)识记：“圆” ，圆的'音节是个( ),我们一路来看圆这个字，这个字的偏旁是(口字框 )

　　(7)谷穗——谷穗弯弯的，金黄的谷穗……

　　(8)雪人—— 除夜除夜的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺着除夜肚子的雪人……

　　2.他们被一名作家爷爷编到了一首诗里，看除夜屏幕自己读一读这首诗，碰着红色的字要多读几回。

　　3.你看，草芽、荷叶、谷穗、雪人，课文里还可以这样说：跟教员读一读。

　　4.出示课文中写春、夏的两句话，朗读这两句话。

　　指导朗读，读通句子，读懂句子，读出个性。

　　5.教员要考考小伴侣，这“对，说，是”三个字你会读吗?

　　带着拼音读一读对、说、是

　　6.填课文，用这三个字，把我们刚刚学过的句子填一填。

　　7.咦，春季除嫩嫩的草芽和可爱的小鸟，还有甚么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花)

　　8.那炎天呢?还有甚么?(西瓜、冰淇淋、知了，)

　　3、再读课文，巩固字词

　　1.这么美的丹青，这么美的句子，闭上小眼睛，一路来背一背课文中写春季和炎天的句子。

　　2.打开课本61页，捧起语文书一路来读一读这篇课文。

　　3.搜检巩固课文中的字词。

　　4、指导写字

　　小伴侣们不单读得好，而且说得好。教员带你们去熟谙一个新伴侣“乚”，你看它像甚么?(鱼钩)

　　1.熟谙笔划“乚”，指导书空操练。

　　2.指导书写“7、儿”。

　　(1)指导学生发现“7、儿”的每笔在田字格中的位置。

　　(2)提醒学生在书写每个字时应寄望些甚么。

　　(3)学生操练书写，每字练写2遍。

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