《妈妈的账单》语文教案

时刻：2022-03-22 09:38:35 语文教案我要投稿

《妈妈的账单》语文教案

　　作为一名优良的教育工作者，很有需要精心设计一份教案，借助教案可让教学工作更科学化。那么你有体味过教案吗？下面是小编汇集清理的《妈妈的账单》语文教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

《妈妈的账单》语文教案

《妈妈的账单》语文教案1

　　1、教材分化：

　　这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他天天帮妈妈干事的酬报；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬报时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感应传染到了母爱的无价、忘我与无声，他忸捏地把索取来的酬报塞进了妈妈的口袋。

　　这篇课文切入角度怪异，把母爱的无价、忘我和无声默示得极其悦耳。看到儿子开出的账单，妈妈甚么话也没有说，而是遵循儿子的要求，把儿子索要的酬报如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的步履奉告孩子：假定你感应传染帮妈妈干事需要获得酬报，妈妈会知足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一贯精心爱着你，历来没有也永远不会向你索取酬报。

　　2、教学预设

　　( 一)、心灵相约

　　1、初读《妈妈的账单》对文本有初浅熟谙

　　2、初步参议母亲的情怀。

　　(二)、真情广告

　　1、经由过程两份账单的对比具有自己的感悟体验

　　2、深切体味母爱的无价、忘我和无声。

　　(三)、心愿之旅

　　1、聆听真诚诉说

　　2、感恩的心放飞心愿。

　　2、设计理念

　　让心灵在碰撞中飞扬，让生命在浏览中成长

　　--------------在读中实现多元思惟、多样感悟、多情共振的考试考试

　　激情教学是语文浏览教学的基石，是文本的魂灵，也是课堂的魂灵。在浏览中，引领品味措辞的独具匠心，再经由过程对措辞独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思惟、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在浏览中成长，从而进一步增强激情的体验、升华。

　　在进修《妈妈的账单》这课时，课前讲了一个悦耳的故事，《血奶》，为这一堂课的进修作好了激情铺垫。

　　朗读是本课（自力自读课文）的一个教学手段之一，也是本课的教学重点。为此，我们将“读”贯串在全数过程中，经由过程读一读，说一说，等勾当环节，让学生读通课文——读懂课文——会读课文。履历了“三读”的措辞实践过程，培育了精采的语感，更首要的是让学生从读中感悟了课文中包含的激情及事理。课一最早，我们就让学生读读课文，说说你印象最深的是甚么？然后从他们印象最深的两份账单入手，让他们三读账单，读懂课文。第一步，我指导学生进修彼得的帐单，经由过程读体味到彼得是个听话懂事能干的孩子，第二步，经由过程我的过度，出示妈妈的帐单，几回再三的读，在读中让学生感悟到妈妈的爱是忘我的。第三步，妈妈没说一句话，只写下了一张总额为零却满载母爱的账单，这无价、忘我的账单仿佛在诉说甚么呢？让学生感悟到妈妈的爱是无声的。这三步环节如同三个台阶引领学生步步登高，迫近文章的内核，走向人物的心灵。然后让学生联系现实回忆一下妈妈泛泛泛泛都为我们做了些甚么？此时此刻，学了这篇课文，你想给自己安插一个若何样的回家功课？师生密意倾吐妈妈对自己的爱，便可顺理成章，使激情获得升华，使母爱之情获得升华。

　　《妈妈的帐单》教学反思

　　《妈妈的帐单》是一篇自力浏览课文，经由过程进修，让同窗们熟谙到母爱的忘我，因为此刻的家庭，除夜多是独生后世多，怙恃亲都把自个的儿子算作宝，一贯在默默地支出自己忘我的爱，可是，除夜多孩子在享受父爱、母爱的同时，却轻忽了自己也该回报一下怙恃亲。是以，在教学本课时，我让学生自个几回再三读课文，细心体味小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，包含着妈妈对小彼得的无价、忘我、无声的爱。

　　教学中，我能以读为本，通顺贯通贯通全文，扣住中心，抓住重点，深切的掌控住课文的读与想，不竭以鼓舞激励性的措辞激起学生介入进修的欢兴奋乐喜爱，以层层深切，环环相扣的教学设计指导学生的不美观不美观不雅察看、思惟、表达，使学生自始至终地连结介入的积极性，增强了语文进修的欢兴奋乐喜爱与课堂介入欲望。

　　第一，引题直接了当，开宗明义，有益于调动学生的进修积极性，从一开首，看课题《妈妈的帐单》的“账”字便能看出它必定跟钱有关。这样的引题简单了然，而且能很快地把学生的`寄望力集中起来。

　　第二，有方针的提出具有切磋意义的问题。在指导学生读课文时先让学生读相关的具有切磋意义的问题，这样让学生在读课文时做到有的放矢，也有益于辅佐学生更快地舆解课文内容。

　　第三，凸起重点，打破难点。教师富有启发性的措辞，会在课堂教学中起到画龙点睛的浸染。所以我出格寄望过渡语，为学生创设情境，设计三读账单，这样的教学环节，能很好地辅佐同窗们解决了重点的问题，理解妈妈的爱是无价、忘我、无声的，也打破了妈妈的良苦专心使儿子改变的这一难点。这样的指导真实悦耳，富有说服力。

　　第四，指导学生多种形式的浏览。在读中感悟人物的动作、神志和心理勾当，引读、齐读、小队读、默读等进行实其其实地读账单，有益于学生加深理解课文内容。

　　第五，结尾设计奇奥，富有传染力。在学心理解了课文内容，理解了妈妈爱的根底上，放置了一首很有震动力的歌《母亲》，在歌声中倾吐妈妈对自己的爱，来竣事全文，使母爱之情获得升华，凸起了主题。

　　激情教学是语文浏览教学的基石，是文本的魂灵，也是课堂的魂灵。我认为自己在上这堂课最成功的处所就是走进了学生的心灵，触发了学生的激情，让激情成了沟通教员与学生，学生与怙恃之间的纽带，在浏览中，引领品味措辞的独具匠心，再经由过程对措辞独具匠心的品味，让学生在读中实了多元思惟、多样感悟、多情共振，出格是到最后，学生的心里都被母爱的伟除夜所深深震动，不由自登时流下了眼泪，甚至连听课的教员也流泪了，激情获得了进一步体验、升华，使心灵在碰撞中飞扬，让生命在浏览中成长，指导了他们朝着真、善、美的规模去成长。

《妈妈的账单》语文教案2

　　教学方针：

　　1.学生默读，学生对课文中不理解的处所提出疑问。

　　2.读懂课文内容，体味母爱的忘我与无价，知道自动帮怙恃干事。

　　3.培育自力的浏览能力，应用之前学到的浏览编制自读自悟，读懂课文培育学生合作切磋的精神。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体味人物的思惟激情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的寄义。

　　教学理念：

　　本课教学力争闪现“一切从学生现实解缆”的理念，理解感悟课文从学生的现实糊口和已有经验解缆。组织指导时，遵循学生在课堂现场生成的现实反映、现实问题、现实需要进行，为学生进行有用进修处事。浏览是学生个性化勾当，“学生的浏览能力只有在自立浏览过程中才能获得锤炼和提高”，让学生在主体浏览实践中进行自读、自疑、自悟。

　　教学流程：

　　1、谈话导入，理解账单

　　糊口中你们看到或操作过账单吗?请你介绍一下。(板书：账单。)

　　2、初读课文，整体感知

　　师：今天教员给同窗带来一个关于账单的故事。这是一篇自力浏览课文，同窗们完全可以自己读。你们有抉择抉择信念试一试吗?

　　1.自由读课文把字音读切确，想想环抱账单你有甚么问题。

　　2.我们来交流一下你有哪些问题。

　　3.随机把有价值的问题进行板书。

　　4.问题的谜底就藏在课文中的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。

　　3、理解课文，读中释疑

　　1.课件出示彼得的账单，你能读懂甚么?

　　2.交流体味彼得是一个若何的孩子。

　　3.既然彼得是一个听话的孩子，那他为甚么要开这个账单呢?相信你必定能找到谜底。

　　4.你认为彼得跟妈妈索取酬报合理吗?说说出处。

　　4、品读课文，体味激情

　　指名交流，体味晚上彼得如愿以偿地获得了酬报，但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。

　　1.妈妈的账单也是本课的课题，我们一路读读。用你快乐喜爱的编制把妈妈的账单多读几遍，你能读懂甚么?

　　2.指名交流体味妈妈是一个若何的人?(慈爱、精心参谋、关心孩子。)

　　3.你能联系自己的妈妈，想象一下妈妈是若何赐顾帮衬彼得的吗?

　　4.小组合作，计较“酬报”。

　　十年了，妈妈一贯专心血和汗水为彼得营建了幸福舒适的糊口;十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍耐若干良多若干好多琐碎复杂的家务劳动。对这样一名慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她若干良多若干好多酬报呢?我们也来算算这笔账。

　　(提醒：一元约等于20芬尼。)

　　5.小组合作陈述请示交流。

　　同窗们已算出具体的数目，可十年中妈妈支出的心血汗水，还有她珍贵的青春年光功夫这笔钱怎能算得清、算得完?况且妈妈的爱永远没有遏制还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书：无价。)

　　6.可是妈妈又是若何看待自己的支出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了甚么?(板书：忘我。)

　　7.指导激情朗读。

　　(1)十年来妈妈精心支出任劳任怨，她给了彼得一笔何等珍贵的`爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)

　　(2)谁能把这无价的账单读好呢? (指名读。)

　　(3)妈妈的账单仿佛在说：孩子，妈妈历来没有也永远不会索取任何回报。密意地读读这份忘我的账单。(齐读。)

　　5、图文连络，晋升激情

　　1.读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地打动;读着读着，小彼得的神采又有甚么改变呢?出示课件：细细读读最后一个自然段，你读懂了甚么?

　　2.同桌互现交流：彼得为甚么忸捏万分?

　　3.想象措辞：假定你就是彼得，我就是妈妈。奉告我，你心里在想甚么?

　　4.妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得忸捏万分，而且把索取的酬报自动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。)

　　5.妈妈的账单仿佛在问：孩子你知道该若何做了吗?她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价真心的支出是不图回报的。母爱无声，此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈专心良苦的账单。(指名读。)

　　6、表达感应传染，抒发激情

　　此时的你必定已被彼得妈妈忘我的母爱深深打动，也必定想起自己的妈妈，或许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。

　　我想对彼得说：。

　　我想对彼得的妈妈说：。

　　我想对我想对自己说：。

　　我想对自己的妈妈说：。

　　7、总结深化，拓展迟误

　　一名英国诗人说过：一名好母亲抵得过一百位教师。感谢感动打动彼得的妈妈，她的账单不单让彼得也让我们知道了母爱的忘我、无价、无声。让我们永远在心中铭刻。

《妈妈的账单》语文教案3

　　教学方针

　　1．进修默读课文。

　　2．读懂课文内容，体味母爱的忘我与无价，知道自动帮怙恃干事。

　　3．培育自力的浏览能力。

　　教学重点读懂课文内容，体味人物的思惟激情。

　　教学难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的寄义。

　　教具预备

　　导学过程二次备课

　　1、谈话导入。

　　说一说你为爸爸、妈妈做了甚么事，或预备做甚么事。

　　2、了了浏览要求。

　　1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些浏览要求。

　　2.要求为：a.读读课文，体味课文写了一件甚么事；

　　b.想想妈妈为甚么写的都是“0芬尼”；

　　c.小彼得看到妈妈的账单是若何想的。

　　3、自读课文，同桌交流。

　　当真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思虑三个浏览要求，把自己的体味和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

　　全班交流。

　　1.先提出你在念书中发现的问题。（如，文句方面：“酬报”“金钱”“如愿以偿”“轻手轻脚”“芬尼”“毛骨悚然”各是甚么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为甚么甚么话也没说？内容方面：课文为甚么用《妈妈的账单》做问题问题，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗？）

　　2.出示两份账单。

　　儿子的账单妈妈的账单

　　母亲欠她儿子彼得以下金钱：

　　取复糊口用品 20芬尼

　　把挂号件送往邮局 10芬尼

　　在花园辅佐除夜人干活 20芬尼

　　彼得一贯是个听话的好孩子 10芬尼

　　总计：60芬尼彼得欠他的母亲以下金钱：

　　为在她家里过的十年幸福糊口 0芬尼

　　为他十年中的吃喝 0芬尼

　　为在他生病时的护理 0芬尼

　　为他一贯有一个慈爱的母亲 0芬尼

　　总计：0芬尼

　　a.请同窗们当真不美观不美观不雅察看这两份账单，看你能否解决自己的疑问或他人提出的问题。（如，“酬报”就是支出劳动后获得的酬劳，好比小彼得帮妈妈取复糊口用品要20芬尼；“金钱”就是每个项目若干良多若干好多钱；“如愿以偿”就是实现了自己的欲望：“芬尼”是德国货泉单元1马克=100芬尼；“轻手轻脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“毛骨悚然”是出格谨严、当真）

　　b.遵循两份账单来陈述请示你读懂的'内容。

　　课文首要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬报。妈妈让他如愿以偿并开列一份不凡的账单，使小彼得将钱还回的工作。

　　对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得支出的太多太多，而儿子所做的只是眇乎小哉的小事。妈妈把自己十年中的辛劳支出都写上0芬尼，注解了母爱的忘我与高尚，同时也奉告小彼得：亲情是无价的。

　　3.创设情境，体验激情。

　　此刻，让我们同桌之间把本成分袂想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些甚么？

　　（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他知道了要劳有所获，可是他还不除夜白甚么叫爱的奉献，世间有些激情是金钱所没法权衡的。攻讦他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的编制，让他自己除夜白这个事理）

　　（彼得：啊，我获得钱了，真是太兴奋了！若何，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福糊口”“十年的吃喝”这该是一笔何等重除夜的数字呀；还有妈妈在生病时无所不至的赐顾帮衬，一贯那样的慈爱，她支出了若干良多若干好多辛劳，这是我生平都没法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我除夜白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感应忸捏。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原本一样爱自己的儿子吗）

　　构和深化。

　　1.课文为甚么以《妈妈的账单》做问题问题？指导学生在构和中除夜白，这不是一份通俗的账单，而是包含着教育手艺和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦专心。

　　2.若给课文换个问题问题，你想换甚么？（如《爱的账单》《无价的账单》《珍贵的账单》《没法了偿的账单》等）

　　随文练笔。

　　（出示课文插图）请同窗们当真不美观不美观不雅察看人物的神采、动作，想想她们会说些甚么、做些甚么。同桌间说一说，再写下来。