《妈妈的账单》语文教案

时刻:2023-03-12 16:21:18 语文教案 我要投稿

《妈妈的账单》语文教案

  作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师,凡是会被要求编写教案,编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那么甚么样的教案才是好的呢?下面是小编帮巨匠清理的《妈妈的账单》语文教案,但愿能够辅佐到巨匠。

《妈妈的账单》语文教案

《妈妈的账单》语文教案1

  教学方针:

  1、学生默读,学生对课文中不理解的处所提出疑问。

  2、读懂课文内容,体味母爱的忘我与无价,知道自动帮怙恃干事。

  3、培育自力的浏览能力,应用之前学到的浏览编制自读自悟,读懂课文培育学生合作切磋的精神。

  教学重点:

  读懂课文内容,体味人物的思惟激情。

  教学难点:

  理解妈妈给小彼得的那份账单的'寄义。

  教学理念:

  本课教学力争闪现“一切从学生现实解缆”的理念,理解感悟课文从学生的现实糊口和已有经验解缆。组织指导时,遵循学生在课堂现场生成的现实反映、现实问题、现实需要进行,为学生进行有用进修处事。浏览是学生个性化勾当,“学生的浏览能力只有在自立浏览过程中才能获得锤炼和提高”,让学生在主体浏览实践中进行自读、自疑、自悟。

  教学流程:

  1、谈话导入,理解账单

  糊口中你们看到或操作过账单吗?请你介绍一下。(板书:账单。)

  2、初读课文,整体感知

  师:今天教员给同窗带来一个关于账单的故事。这是一篇自力浏览课文,同窗们完全可以自己读。你们有抉择抉择信念试一试吗?

  1、自由读课文把字音读切确,想想环抱账单你有甚么问题。

  2、我们来交流一下你有哪些问题。

  3、随机把有价值的问题进行板书。

  4、问题的谜底就藏在课文中的字里行间,让我们带着问题再次走进课文。

  3、理解课文,读中释疑

  1、课件出示彼得的账单,你能读懂甚么?

  2、交流体味彼得是一个若何的孩子。

  3、既然彼得是一个听话的孩子,那他为甚么要开这个账单呢?相信你必定能找到谜底。

  4、你认为彼得跟妈妈索取酬报合理吗?说说出处。

  4、品读课文,体味激情

  指名交流,体味晚上彼得如愿以偿地获得了酬报,但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。

  1、妈妈的账单也是本课的课题,我们一路读读。用你快乐喜爱的编制把妈妈的账单多读几遍,你能读懂甚么?

  2、指名交流体味妈妈是一个若何的人?(慈爱、精心参谋、关心孩子。)

  3、你能联系自己的妈妈,想象一下妈妈是若何赐顾帮衬彼得的吗?

  4、小组合作,计较“酬报”。

  十年了,妈妈一贯专心血和汗水为彼得营建了幸福舒适的糊口;十年了,就为这吃吃喝喝,妈妈又该忍耐若干良多若干好多琐碎复杂的家务劳动。对这样一名慈爱的妈妈,你认为彼得又该付给她若干良多若干好多酬报呢?我们也来算算这笔账。

  (提醒:一元约等于20芬尼。)

  5、小组合作陈述请示交流。

  同窗们已算出具体的数目,可十年中妈妈支出的心血汗水,还有她珍贵的青春年光功夫这笔钱怎能算得清、算得完?况且妈妈的爱永远没有遏制还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书:无价。)

  6、可是妈妈又是若何看待自己的支出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了甚么?(板书:忘我。)

  7、指导激情朗读。

  (1)十年来妈妈精心支出任劳任怨,她给了彼得一笔何等珍贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)

  (2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。)

  (3)妈妈的账单仿佛在说:孩子,妈妈历来没有也永远不会索取任何回报。密意地读读这份忘我的账单。(齐读。)

  5、图文连络,晋升激情

  1、读着读着,我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地打动;读着读着,小彼得的神采又有甚么改变呢?出示课件:细细读读最后一个自然段,你读懂了甚么?

  2、同桌互现交流:彼得为甚么忸捏万分?

  3、想象措辞:假定你就是彼得,我就是妈妈。奉告我,你心里在想甚么?

  4、妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得忸捏万分,而且把索取的酬报自动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。)

  5、妈妈的账单仿佛在问:孩子你知道该若何做了吗?她的账单仿佛在说:孩子,亲情无价真心的支出是不图回报的.。母爱无声,此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈专心良苦的账单。(指名读。)

  6、表达感应传染,抒发激情

  此时的你必定已被彼得妈妈忘我的母爱深深打动,也必定想起自己的妈妈,或许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。

  我想对彼得说:。

  我想对彼得的妈妈说:。

  我想对我想对自己说:。

  我想对自己的妈妈说:。

  7、总结深化,拓展迟误

  一名英国诗人说过:一名好母亲抵得过一百位教师。感谢感动打动彼得的妈妈,她的账单不单让彼得也让我们知道了母爱的忘我、无价、无声。让我们永远在心中铭刻。

《妈妈的账单》语文教案2

  1、教材分化:

  这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他天天帮妈妈干事的酬报;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬报时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感应传染到了母爱的无价、忘我与无声,他忸捏地把索取来的酬报塞进了妈妈的口袋。

  这篇课文切入角度怪异,把母爱的无价、忘我和无声默示得极其悦耳。看到儿子开出的账单,妈妈甚么话也没有说,而是遵循儿子的`要求,把儿子索要的酬报如数放在他的餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的步履奉告孩子:假定你感应传染帮妈妈干事需要获得酬报,妈妈会知足你;同时,妈妈提醒你,妈妈一贯精心爱着你,历来没有也永远不会向你索取酬报。

  2、教学预设

  (一)、心灵相约

  1、初读《妈妈的账单》对文本有初浅熟谙

  2、初步参议母亲的情怀。

  (二)、真情广告

  1、经由过程两份账单的对比具有自己的感悟体验

  2、深切体味母爱的无价、忘我和无声。

  (三)、心愿之旅

  1、聆听真诚诉说

  2、感恩的心放飞心愿。

  2、设计理念

  让心灵在碰撞中飞扬,让生命在浏览中成长

  --------------在读中实现多元思惟、多样感悟、多情共振的考试考试

  激情教学是语文浏览教学的基石,是文本的魂灵,也是课堂的魂灵。在浏览中,引领品味措辞的独具匠心,再经由过程对措辞独具匠心的品味,让学生在读中实现多元思惟、多样感悟、多情共振,让心灵在碰撞中飞扬,让生命在浏览中成长,从而进一步增强激情的体验、升华。

  在进修《妈妈的账单》这课时,课前讲了一个悦耳的故事,《血奶》,为这一堂课的进修作好了激情铺垫。

  朗读是本课(自力自读课文)的一个教学手段之一,也是本课的教学重点。为此,我们将“读”贯串在全数过程中,经由过程读一读,说一说,等勾当环节,让学生读通课文——读懂课文——会读课文。履历了“三读”的措辞实践过程,培育了精采的语感,更首要的是让学生从读中感悟了课文中包含的激情及事理。课一最早,我们就让学生读读课文,说说你印象最深的是甚么?然后从他们印象最深的两份账单入手,让他们三读账单,读懂课文。第一步,我指导学生进修彼得的帐单,经由过程读体味到彼得是个听话懂事能干的孩子,第二步,经由过程我的过度,出示妈妈的帐单,几回再三的读,在读中让学生感悟到妈妈的爱是忘我的。第三步,妈妈没说一句话,只写下了一张总额为零却满载母爱的账单,这无价、忘我的账单仿佛在诉说甚么呢?让学生感悟到妈妈的爱是无声的。这三步环节如同三个台阶引领学生步步登高,迫近文章的内核,走向人物的心灵。然后让学生联系现实回忆一下妈妈泛泛泛泛都为我们做了些甚么?此时此刻,学了这篇课文,你想给自己安插一个若何样的回家功课?师生密意倾吐妈妈对自己的爱,便可顺理成章,使激情获得升华,使母爱之情获得升华。

《妈妈的账单》语文教案3

  【教学方针】

  1、有激情地朗读课文,经由过程联系上下文理解词语。

  2、培育自力的浏览能力,应用之前学到的浏览编制自读自悟,读懂课文。

  3、经由过程两份账单的斗劲,唤起学生糊口体验,填补妈妈的账单,对小彼得心理勾当的融情想象,体味母爱的无价、忘我与无声。

  【教学重点、难点】

  重点:读懂课文内容,体味人物的`思惟激情。

  难点:理解妈妈给小彼得的那份帐单的寄义。

  【教学预备】

  出示课文重点句子

  【讲授课时】

  一课时。

  【教学过程】

  1、直接揭露课题

  1、今天教员要和巨匠一路来进修一篇课文,问题问题是《妈妈的帐单》

  2、看教员板书这个课题。

  书写课题,写到账字时停下来,对学生说:这个账偏旁是(贝字旁,声名和金钱有关系,要寄望他不是巾字旁的帐。)

  3、读课题。

  谁来读一下课题?

  能不能读的密意些?

  齐读课题。

  2、整体感知

  1、选择自己快乐喜爱的编制读课文,思虑文章首要内容。

  2、说说课文首要讲了一件甚么事?

  3、斗劲账单,叫醒糊口的记忆,填补账单

  过渡:听同窗们说首要内容,都提到了课文中的两份账单,我们来好好研究研究。

  1、出示二份账单

  2、指导斗劲,发现分辩。(估量学生会发现有以下分辩:金额若干良多若干好多,劳动量巨细,时刻长短等)随机注释“芬尼”。

《妈妈的账单》语文教案4

  教学方针

  1、进修默读课文。

  2、读懂课文内容,体味母爱的忘我与无价,知道自动帮怙恃干事。

  3、培育自力的浏览能力。

  教学重点读懂课文内容,体味人物的思惟激情。

  教学难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的寄义。

  教具预备

  导学过程二次备课

  1、谈话导入。

  说一说你为爸爸、妈妈做了甚么事,或预备做甚么事。

  2、了了浏览要求。

  1、指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些浏览要求。

  2、要求为:a、读读课文,体味课文写了一件甚么事;

  b、想想妈妈为甚么写的都是“0芬尼”;

  c、小彼得看到妈妈的账单是若何想的。

  3、自读课文,同桌交流。

  当真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思虑三个浏览要求,把自己的体味和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。

  全班交流。

  1、先提出你在念书中发现的问题。(如,文句方面:“酬报”“金钱”“如愿以偿”“轻手轻脚”“芬尼”“毛骨悚然”各是甚么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为甚么甚么话也没说?内容方面:课文为甚么用《妈妈的账单》做问题问题,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗?)

  2、出示两份账单。

  儿子的账单妈妈的账单

  母亲欠她儿子彼得以下金钱:

  取复糊口用品20芬尼

  把挂号件送往邮局10芬尼

  在花园辅佐除夜人干活20芬尼

  彼得一贯是个听话的好孩子10芬尼

  总计:60芬尼彼得欠他的母亲以下金钱:

  为在她家里过的十年幸福糊口0芬尼

  为他十年中的吃喝0芬尼

  为在他生病时的护理0芬尼

  为他一贯有一个慈爱的母亲0芬尼

  总计:0芬尼

  a、请同窗们当真不美观不美观不雅察看这两份账单,看你能否解决自己的疑问或他人提出的问题。(如,“酬报”就是支出劳动后获得的酬劳,好比小彼得帮妈妈取复糊口用品要20芬尼;“金钱”就是每个项目若干良多若干好多钱;“如愿以偿”就是实现了自己的欲望:“芬尼”是德国货泉单元1马克=100芬尼;“轻手轻脚”就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;“毛骨悚然”是出格谨严、当真)

  b、遵循两份账单来陈述请示你读懂的内容。

  课文首要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬报。妈妈让他如愿以偿并开列一份不凡的账单,使小彼得将钱还回的工作。

  对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得支出的太多太多,而儿子所做的只是眇乎小哉的小事。妈妈把自己十年中的辛劳支出都写上0芬尼,注解了母爱的忘我与高尚,同时也奉告小彼得:亲情是无价的。

  3、创设情境,体验激情。

  此刻,让我们同桌之间把本成分袂想象成小彼得和母亲,在看到对方的账单时,你的心里会想些甚么?

  (妈妈:真没想到,我的小彼得会给我开出一张账单来。他知道了要劳有所获,可是他还不除夜白甚么叫爱的奉献,世间有些激情是金钱所没法权衡的。攻讦他吗?教育他吗?不,我要想一个更好的编制,让他自己除夜白这个事理)

  (彼得:啊,我获得钱了,真是太兴奋了!若何,妈妈也给我开了账单?“十年的幸福糊口”“十年的'吃喝”这该是一笔何等重除夜的数字呀;还有妈妈在生病时无所不至的赐顾帮衬,一贯那样的慈爱,她支出了若干良多若干好多辛劳,这是我生平都没法回报的,可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈,我除夜白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感应忸捏。妈妈,我错了,我要把钱还给您,您还会像原本一样爱自己的儿子吗)

  构和深化。

  1、课文为甚么以《妈妈的账单》做问题问题?指导学生在构和中除夜白,这不是一份通俗的账单,而是包含着教育手艺和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦专心。

  2、若给课文换个问题问题,你想换甚么?(如《爱的账单》《无价的账单》《珍贵的账单》《没法了偿的账单》等)

  随文练笔。

  (出示课文插图)请同窗们当真不美观不美观不雅察看人物的神采、动作,想想她们会说些甚么、做些甚么。同桌间说一说,再写下来。

《妈妈的账单》语文教案5

  【教学方针】

  1、切确、流利、有激情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,体味母爱的忘我与无价,知道自动帮怙恃干事。

  3、培育自力的浏览和质疑的能力,培育学生合作切磋的精神。

  【教学流程与设计意图】

  1、巧设悬念,激起欢兴奋乐喜爱

  1、板书“060”

  2、质疑:看到这个不凡的算式,你有甚么疑问?

  3、(在算式下方打一个问号)这个问题的谜底就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同窗们把课文读懂了,就知道是若何一回事了。

  设计意图:操作不凡算式设下悬念,充实操作学生的浏览期待,让学生带着极除夜的欢兴奋乐喜爱投入到本节课的进修中。

  2、循导自学,整体感应传染

  1、这是一篇略读课文,泛泛泛泛你是若何进修这类课文的?

  2、连络学生的讲话梳理指导(读一读、想想、画一画、议一议)。

  3、自立进修。

  4、交流浏览收成。

  设计意图:叶圣陶师长教师指出:“略读指导需要提纲挈领,期其自得。”在学生自学前,梳理出富有弹性的进修编制,削减学生进修的随便性与盲目性,既培育了学生精采的浏览习惯,又可提高进修效力。

  3、质疑问难,合作切磋

  1、交流问题。

  2、带着问题小组合作进修。

  4、指导解读,品味真情

  1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单,你读懂了甚么?

  (连络体味彼得开账单的启事、方针,理解词语“如愿以偿”并指导朗读)

  2、品读妈妈的账单,体味激情:

  ⑴用自己快乐喜爱的编制再读读账单,说说你读懂了甚么?

  ⑵连络自己的妈妈,想象一下十年来妈妈是若何赐顾帮衬小彼得的。

  ⑶计较妈妈十年来的酬报,体味母爱无价与忘我。

  3、图文连络,体味小彼得的改变,体味母爱的伟除夜:

  ⑴从小彼得的神志、动作与神采中体味他的“忸捏万分”。

  ⑵指导朗读。

  4、体味“060”的寄义:

  指导学生多脚色、多层面地触摸措辞、揣摩措辞,将无声措辞转化为有声的措辞,让学生真正专心去思虑、去品味、去体验措辞文字中所包含着思惟激情,将妈妈的账单包含的深切激情步步敦促,层层晋升。

  5、表达感应传染,抒发激情

  功课超市:

  我想对小彼得说:

  我想对彼得的妈妈说:

  我想对自己说:

  我想对自己的妈妈说:

  鼓舞鼓舞激励学生写出自己心里想说的话,使学生的现时感应传染和以往的堆集彼此浸染,从而指导学生从感悟课文所讲的事理,体味课文所表达的思惟激情。

  6、总结深化,拓展延升

  1、妈妈的账单让小彼得变懂事了,也让同窗们变得更懂事了,让我们在心中永远铬记这份爱的账单。

  2、最后让我们一路来朗读《妈妈的爱》这首诗,再次感应传染妈妈对我们的那份关爱吧。

  总结:我们在妈妈的爱里天天终除夜,妈妈给了我们太多太多的.爱,我们也理当学会表达对妈妈的爱,我想不成是在节日里为她送上一份小礼物,为她朗读一首小诗,更理当在泛泛糊口中帮她做些力所能及的事儿。

  在拓展性浏览中,学生的措辞堆集量不竭地增添,理解力不竭地增强。这样,措辞和激情就可以在宽广宽除夜奔放的精神空间发生共识。

  反思

  在这篇课文的教学中,我有以下几点做得斗劲好:

  1、充实操作“进修提醒”引领整课的教学。

  从三年级上册最早,每篇略读课文前城市有一段编者写的话,我们暂且把它叫做“进修提醒”。进修课文前,我先让学生读这段提醒,了了进修要求,使得教学环节清楚又有条理,对学生来讲进修使命很是了了,有益于进修勾当的睁开,同时也让学生了然略读课文的进修编制。这样的话,当学生到了第三学段,碰着略读课文的时辰,即便教员还没有教,学生也能够遵循“进修提醒”自己来进修课文。我感应传染这是斗劲好的进修编制指导。

  2、正视培育学生的归纳综合能力。

  在我们第二学段的教学中,我想教员必定要正视培育学生的语文进修能力、进修编制。在这篇课文的教学中,我环抱进修提醒中提出的第一个问题,请学生边读边思虑课文的首要内容,因为刚刚是中年段的肇端阶段,学生组织措辞的能力斗劲差,是以,教学时我没有要求一步到位,而是辅以手段,把这个问题分化成三个小问题:课文先写甚么,再写甚么,最后写甚么。这样让生的语文能力有所成长,学生从说得不太好到说得斗劲清楚、精练。

  3、教材措置斗劲适当。

  我拔取了课文中最为首要的部门——彼得写的账单和妈妈写的账单,吧两份账单放在一路,请学生进行对比,先让学生读这两份账单,想想两份账单有甚么纷歧样的处所,学生经由读对比,发现妈妈写的账单都是0芬尼,而彼得却向妈妈要60芬尼,第二发现时彼得为妈妈做的都是些眇乎小哉的小事,而妈妈为彼得做的事都要花良多的心血,而且一做就是十年。在此根底上再和学生参议“进修提醒”中的第二个提醒:妈妈既然做了那么多事,而且一做就是十年,为甚么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感应传染妈妈只求支出,不求回报的忘我的爱做了很好的铺垫。

《妈妈的账单》语文教案6

  教学方针

  1、体味的首要内容。

  2、体味妈妈的的忘我的爱。

  3、知道作为儿女理当用自己的爱回报母爱。

  教学过程

  1、谈话导入,揭题

  1、同窗们,你们家谁最忙碌啊?

  2、板书:妈妈的账单

  3、读了课题你有甚么想问的吗?

  设计意图:《语文课程尺度》指出:语文教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱,为学生创设精采的自立进修空气。谈话很好地调剂了课堂空气,让学生在宽松、自由、协调的气象下自由地表达。然后质疑课题,激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。

  2、初读课文,整体感知

  1、t:学贵有疑,小疑则小进,除夜疑则猛进,你们能提出自己的问题,真棒。此刻我们来读读这篇课文。

  2、反馈进修气象,出示本课词语

  3、t:此刻用你的眼睛快速地扫读课文,课文讲了一件甚么事?出示:

  课文讲的是小男孩彼得给,索取,当小彼得时,同时也看到。

  t:哦,原本儿子给妈妈列了一份账单,多别致哪!

  设计意图:改变了课程实施过于强调领受进修,死记硬背、机械操练的现状,让学生自动介入,用自己快乐喜爱的、习惯的编制来进修生字、词语。

  3、研读课文重点:2份账单

  1、出示儿子的账单

  2、从这份账单中,你读懂了甚么?陈述请示一下。

  3、学生自由构和讲话

  s:小彼得懂事,经常帮妈妈干活。

  t:从故事傍边,你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他,

  s:小彼得很听话。

  s:小彼得是商人的儿子,很有经济脑子。

  4、t:小彼得向妈妈索取自己的劳动的酬报,功能若何?

  读文中的句子。

  5、t:彼得还获得了甚么?哦,看见了一份给自己的账单。让我们静下心来,认当真真地默默地读一读吧。

  出示妈妈的账单默读

  6、t:奉告教员,读到哪一条你有出格的感应传染?你仿佛看见了甚么?指名答

  7、t:同窗们,母亲十年来为儿女的辛劳支出莫非只有这四条金钱吗?还会有哪些?

  8、学生构和举例

  9、师小结

  10、t:可我不除夜白,为甚么妈妈在每个金钱后面都写了0芬尼?指名答

  t:假定给这这份母爱出一个价的话,你会出若干良多若干好多?

  11、小结 (板书:母爱忘我无价)

  t:这是一份通俗的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱,是若干良多若干好多金钱也没法权衡的爱啊,让我们一路替彼得密意地读读这份账单。

  12、t:小彼得也像我们一样拿着账单读着读着,他不由自立想起了天天,想起天天早上妈妈会准时送上一杯披发着喷喷香味的热牛奶;天天会烧上一桌可口的饭菜,妈妈亲手洗的衣服是那样清洁,妈妈的怀抱永远是自己缓和的港湾,他的心里发生了巨除夜的改变!

  课件出示:课文最后一节

  t:你读到了甚么?

  13、t:用一个词来归纳综合他的神采。

  构和:小彼得为甚么忸捏?

  14、小结

  4、拓展浏览:妈妈的爱

  1、t:小彼得变得懂事了,或许你从他身上找到自己的影子,有良多话想说。

  出示

  我想对小彼得说:

  我相对小彼得的妈妈说:

  我想对自己说:

  我相对对自己的妈妈说:

  设计意图:《语文课程尺度》指出:要尊敬学生的个体分歧。这一培育学生表达能力的环节恰是闪现了这一点。为了让每个学生都获得成长,教师设计了对彼得说,对彼得的妈妈说,对自己说,或对自己的妈妈说,假定想说的良多,可以选择4个都说,这样,让不合条理的学生可以有不合的选择,使每个学生都有锤炼和默示的机缘,充拭魅揭示了方针的.弹性。

  2、t:同窗们,此时我的脑海闪现了这样一个广告。(课件出示广告:“妈妈,洗脚”)

  设计意图:操作广告为学生创设措辞的素材,供给了对话空间。“妈妈,洗脚”很好的调动了学生激情,使学生不由自立想起自己的妈妈,想起自己理当为妈妈做些甚么,来酬报妈妈的养育之恩。

  t:爱要说,爱更要做啊,说得有一名哲人说:我们没法增添生命的长度,但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些成心的事,回去后,你想为妈妈做甚么事?指名答。

  t:同窗们,读到这篇课文的时辰,课文里妈妈那忘我的爱深深地打动了我,我也想起了我的妈妈,第一次摔倒,扶起我的是我的妈妈,教我启齿说第一句话的是我的妈妈,第一次给我讲故事的是我的妈妈,二十几年如一日,青春不在年光功夫老去,妈妈的黑发染成白霜,为我操碎了心,却仍无怨无悔,我感谢感动打动我的妈妈。

  3、出示拓展小诗《假定》

  假定我是一棵除夜树,

  炎天,我会遮挡阳光

  让妈妈纳凉

  假定我是一条领巾,

  冬季,我会遮档冬风,

  让妈妈取暧。

  假定我是

  设计意图:这一环节,学生自立介入,斗胆写诗,把课本上学到的常识、手艺、激情立场等进行迁移,真正做到了学甚至用,是学生在感欢兴奋乐喜爱的自立勾傍边成长思惟,周全提高语文素养,培育自动切磋、勇于立异的的精神。

  4、功课汇集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。

  设计意图:汇集其他的诗篇,使学生由此及彼,不局限与一节课,一本书,从而扩除夜了学生信息量的交流。这样做,既培育了学生汇集、措置信息的能力,又将进一步激起学生爱诗、写诗的欢兴奋乐喜爱。

  这一系列的拓展不再是由内到外的单向迟误,而是走向文本深处,高效度,深条理,多纬度的立体敦促。

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