四年级语文《巨人的花园》教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，有需要进行正视的教案预备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编汇集清理的四年级语文《巨人的花园》教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
四年级语文《巨人的花园》教案1
常识与手艺方针：
1、切确认读本课7个生字，会写11个生字。
2、切确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的若何的故事，知道巨人的花园发生了若何的改变。
过程与编制方针：
1、操作先勾勒再交流的编制，辅佐学心理解课文。
2、采纳默读与适当编制的朗读相连络的编制，让学生读懂课文。
激情立场与价值不美不美观方针：
思虑巨人的花园发生改变的启事，体味故事要奉告人们的事理，在糊口中学会宽容，学会分享。
课前预备：
课前预习，认读生字，体味故事的整个过程。
教学过程：
1、引入
教员知道同窗们都很快乐喜爱读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同窗们再次当真地读这个故事，因为还有良多若干良多若干好多的.问题等着我们去解决呢。
2、初读课文，整体感知
1、学生当真地读文。
2、搜检学生的认字气象。
3、指名读文后，说一说，课文讲了一个若何的故事。
4、指出文中不懂的词语、师生配合解决。
3、深切读文，品味切磋。
1、默读课文，想想，巨人的花园发生了几回重除夜的改变，为甚么发生改变，在文中勾勒出响应的语句，往后在小组内交流构和。
班内陈述请示：
(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。
(2)春姑娘没有帮衬巨人的花园，仍是冬季的气象形象，因为巨人不快乐喜爱孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。
(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意想到自己太自私了。
(4)春季跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们欢愉地玩着。
2、指导学生思虑
①花园为甚么发生这样的改变?(是孩子们为花园带来了欢愉，带来了春意)
②想想巨人前后发生了甚么改变?为甚么?(最早很自私，后来知错就改了，因为巨人感应传染不到春色，他也不欢愉，和孩子们在一路，他也分享了欢喜)
4、拓展迟误(课后操练三)
巨人要和孩子们一路为花园起个好听的名字，请你也来插手吧!再为巨人花园里的书记牌上从头设计一句话吧!
5、指导书写
1、“旅”字寄望右半部门的笔划，可跟“派”字对比进修。
2、“瓦”要写划定礼貌，寄望写好第三笔。
3、“恼”可以和形近字“脑”对比进修。
教学反思：
《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园四周筑起了围墙，不让孩子进入花园。可是，从此花园里都是冰凉的冬季。一天孩子们从墙洞爬进去，园里马上有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，往后花园又被冰雪笼盖了。后来，在一名小男孩的启发下，巨人憬悟了，他马上裁撤了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人糊口在斑斓的花园和孩子们中心，感应很是的幸福。从这篇童话中，我们可以体味到，能和巨匠一路分享的欢愉才是真实的欢愉。
教学中我做到了以下几点：
1、本文的显著特点是应用对比的编制睁开故工作节、提醒事理。连络课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采纳一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的气象形象对比，巨人前后的立场对比，拆墙前后的对比，按部就班，步步进入，最后理解重点句，提醒事理，顺理成章，顺理成章。
2、紧紧抓住巨人求全训斥孩子的那三句话，让孩子几回再三地读来体味巨人那时的神采，让孩子经由过程读，自己贯通到巨人的自私、刻毒，给自己带来的后果，同时感应传染到巨人最早时的立场。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的改变时，让学生经由过程读，感应传染到花园的改变，同时对“对比”的写作编制有了初步的体味，为后面以“对比”为主线睁开教学打下精采的铺垫。
4、文中多处让学生睁开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分袂会是甚么样的?巨人赶走孩子时，可能会若何想，小男孩儿凝睇着巨人可能会对巨人说些甚么等。既培育了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“堆集措辞，向课外迟误”。是以，在本课教学我设计了“让学生背诵描述花园改变的句子”这一环节，让学生多堆集措辞。课外拓展操练，我又让学生想象，后来巨人的花园会是甚么模样的，让学生小组互说，培育了学生措辞表达能力，课下又安插了写话练笔，由课内迟误到课外，达到了堆集措辞来操作的方针。
四年级语文《巨人的花园》教案2
教学方针：
1、能遵循课文想象画面，除夜白欢愉应与巨匠分享的事理。
2、能和他人交流自己的感应传染。
3、有激情的朗读课文
教学重难点：
1、想象画面，体味巨人在步履上和心理上的改变。
2、体味这篇童话在表达上的凸起特点。
教学过程：
1、回首回头回忆回头回忆旧知，导入新课。
师：同窗们，童话的世界是花团锦簇的，令人联想的，上节课我们一路走进了巨人的花园，看到了巨人的花园在不合的时代、不合的气象下，有不合的气象形象，请你再轻声读一读课文，把课文中描述巨人花园气象形象的句子画出来。
（学生边读边划句子）
2、读文想象，感应传染体验。
师：请巨匠来读一读你划出的句子。（指名回覆）
师：教员把巨匠找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）教员想请同窗来读一读，其他同窗边听边想象一下，每句话描述的是一幅甚么样的画面？
A、 春季鲜花盛开，炎天绿树成阴，秋季鲜果飘喷喷香，冬季白雪一片。
B、 巨人的花园里仍然是冬季，天天暴风高文，雪花飘动。
C、 他看到花园里草翠花开，有良多孩子在欢喜的游戏。
D、鲜花干涸，树叶飘落，花园又被冰雪笼盖了。
（指名同窗读，其他学生边听边想象画面，再回覆）
生：我感应传染到了巨人的花园很美，可一会是春季，一会是冬季……
师：是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪笼盖，这是为甚么呢？（指名回覆，与巨人看待孩子们的'立场有关）
师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，高声呼叱，请把巨人呼叱的话找出来读一读！（生边读边划）
师：请同窗读一读！（指名读）师小黑板出示：
“谁准予你们到这儿来玩的！都滚出去！”
“好等闲才盼来春季，你们又来混闹。滚出去！”
师：我们来看一看，巨人嗣魅这些话的时辰，心里多是若何想的？他措辞的时辰多是甚么模样的？
师：谁来读一读第一句？
（指名学生读）
师：这时辰巨人措辞时理当是甚么样的语气?
生：很生气。
师：谁能读出巨人的生气！（再指名学生读）
师：巨人可能会想些甚么呢？（生想象回覆）
师：巨人把孩子们赶出了花园，有一天凌晨巨人发现孩子们又在花园里玩耍，因而他又发脾性了……（指名读第二句话），这时辰巨人的心里又会想些甚么？他措辞的时辰会是甚么模样呢？（生想象回覆）
师：孩子们听到恐怖的训斥甚么反映？课文中有一个词。
生：纷繁逃窜。
师：“纷繁逃窜”是甚么模样？声名甚么？（生回覆）
师：请同窗再来读一读巨人的这句话。（指名读）
师：其他的孩子都逃跑了，只有一个小男孩没有跑，因而巨人高声呼叱到……，请一个同窗来学一学巨人的模样，可以加上动作。（指名读）巨人此时心里又会想些甚么呢？
（生想象回覆）
师：同窗们适才都想象的不错，请你试着再读一读这三句话。(生自由读)
师：读了这三句话，你又甚么感应传染？
生：巨人很无情/很自私/很野蛮……
师：是的，那么巨人这么无情这么自私，他会改变吗？请读读巨人的第四句话：“噢！是这么回事呀！”（小黑板出示）
师：我们联系上文看看是若何回事，齐读：小男孩用他会措辞的眼睛凝睇着巨人，不知若何，巨人看着他的眼神，心里感应火辣辣的。小男孩会措辞的眼睛可能会说些甚么？（生想象回覆）
师：巨人听了小男孩的话，他会说些甚么？会若何做？请同窗们读一读第9自然段。（小黑板出示：唤来严冬的，是我那颗率性、刻毒的心啊！）这时辰巨人是甚么样的神采？
生：有点悔怨，憬悟了。
师：体味巨人的这种神采，再读读的9自然段，你有甚么感应传染？（连络巨人的做法，连络自己的实例谈一谈）
师：从此，巨人把花园还给了孩子们，他糊口再孩子们中心感应很是欢愉。齐读最后一段，想象一下巨人把花园的围墙拆失踪踪往后是一幅甚么样的气象。
（读完后，学生想象回覆）
3、师小结：是啊，同窗们，率性、刻毒唤来是严冬；仁慈、宽容才会带来春季。让我们把欢愉与他人分享吧，这样你才会感应幸福！
四年级语文《巨人的花园》教案3
教学方针：
1、熟谙8个生字，会写12个生字。切确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘喷喷香、满盈、准予、围墙、书记牌、严冬、孤傲、暴风高文、雪花飘动、草翠花开、训斥、笼盖、凝睇、火辣辣、刻毒、兴奋、裁撤”等词语。
2、有激情地朗读课文，能遵循课文内容想象画面。
3、除夜白欢愉理当和巨匠分享的事理，愿意和同窗交流浏览的感应传染。
教学重难点：
1、想象画面，体味巨人在步履上和心理上的改变。
2、体味这篇童话在表达上的特点。
讲授课时：2课时
教学预备：
1、汇集巨人的花园相关的图片
2、多媒体课件
第一课时
教学过程：
1、回首回头回忆回头回忆童话，激起欢兴奋乐喜爱
1、师：童话的世界奇异斑斓，相信每个同窗都读过良多童话故事。想想你们都读过哪些童话故事？
（灰姑娘、白雪公主、小红帽??）
师：这些童话都有甚么特点？
（拟人化、活跃有趣的故工作节、布满想象）
2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个若何的奇异故事？
2、初读课文，进修生字词
1、自由朗读课文，读准字音
2、投影生字词，多种编制朗读。（开仗车读、同桌互读、指名读、齐读）
重点指导：
添、覆、凝、辣字的书写。
3、联系上下文，理解词语意思。
满盈：
训斥：
逃窜：
呵：
凝睇：
刻毒：
面颊：
3、再读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，思虑：童话中有甚么人物？在这些人物身上发生了甚么工作？读完故事后，你有甚么想说的？
（巨人、小孩子）
2、抓住人物和课文中的关头词，指导学生归纳综合出故事的内容。
（巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园改变、小男孩的凝睇、在花园兴奋地玩耍）
巨人的花园曾柳绿桃红，布满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了改变。最后，巨人在小男孩的凝睇下事实下场除夜白了，他裁撤了围墙，和小孩子们在花园兴奋地玩耍。
3、读了故事后，你有甚么想说的？
（对故事的感应传染、疑问）
4、精读课文、感应传染花园的改变。
1、自由朗读课文，小组构和，思虑：巨人的花园原本是若何的？发生了哪些改变？在课文中找出相关的文句说一说。
句子1：那儿何处，春季鲜花盛开、炎天绿树成阴，秋季鲜果飘喷喷香，冬季白雪一片。
（花园曾柳绿桃红）
句子2：花园里长年满盈着孩子的欢喜的笑声。
（花园里曾布满欢声笑语）
句子3：但不知为甚么，巨人的花园仍然是冬季，天天暴风高文，雪花飘动。
（花园改变1：暴风高文、雪花飘动）
句子4：巨人打动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有良多孩子在欢喜地游戏。孩子们的欢笑使花园增添春意。
（花园改变2：草翠花开、布满春意）
句子5：与此同时，鲜花干涸，树叶飘落，花园又被冰雪笼盖了。
（花园改变3：鲜花干涸、树叶飘落、冰雪笼盖）（了无生意）
句子6：巨人的'花园又成了孩子们的乐园。
（花园改变4：乐园）
板书设计：
9、巨人的花园
巨人
曾 改变
柳绿桃红 暴风高文 雪花飘动
花园 欢声笑语 草翠花开 布满春意
了无生意 成为乐园
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆，导入
1、《巨人的花园》讲了一个甚么故事？
2、揭示巨人花园的图片，回首回头回忆回头回忆花园的改变。
2、精读课文，感应传染巨人步履和心理上的改变。
1、自由朗读课文，小组构和，思虑：巨人的花园为什会发生改变？
（巨人赶走孩子、砌起围墙，竖起书记牌）
2、找出巨人赶走孩子时说的话，思虑，他措辞时动作是若何的？心里是若何想的？
句子1：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁准予你们到这儿来玩的！都滚出去！”
（动作：生气：叉着腰，双目努目着孩子们）
（心里：这个花园是我，这些小孩子却随便进来玩，真厌恶。）
句子2：可是巨人又发脾性了：“好等闲才盼来春季，你们又来混闹。滚出去！”
（动作：发脾性：加倍不耐心，模样加倍凶）
（心里：我等了这么久才盼来春季，你们又来我的花园拆台。）
句子3：“喂，你赶忙滚出去！”巨人高声呼叱。
（动作：双眼睁除夜，盯着小孩，双手气的战栗）
（心里：已再次警告你们禁绝进来，还敢来，快点滚出去！）
3、自由读这三句话，体味巨人那时的激情。思虑：这三句话有甚么异同？
不异：滚出去、感伤号声名巨人那时很是愤慨。
不合点：句子1是玩耍，句子2是混闹，句子3直接说“喂”，一句的语气比此外一句加倍强烈，声名巨人那时是愈来愈愤慨。
4、再次朗读三句话，说说你感应传染巨人是若何一小我？
（冷峭、自私、率性）
5、巨人的冷峭、自私、率性让花园再次变得鲜花干涸，树叶飘落，冰雪笼盖，了无生意。是谁的闪现让巨人发生改变，让花园事实下场酿成小孩和巨人的乐园？自由朗读第8自然段，思虑小男孩那双会措辞的眼睛凝睇着巨人时，心里想对巨人说甚么？巨人看着他的眼神，心里又是若何想的？
（小男孩：伯伯，这座花园这么斑斓，你却伶丁地赏识着它，即便它再美，长此以往，你不感应传染孤傲吗？打开花园吧，让我们一路陪你赏识花园的春季。）
（巨人：对呀，没有孩子的处所就没有春季，我理当和孩子们一路赏识花园的春季。）
6、小男孩又对巨人做了甚么？巨人又发生若何的改变？
（小男孩在巨人恢弘的面颊上亲了一下。巨人感应缓和、兴奋并马上裁撤了围墙，把花园给了孩子们。）
3、连络糊口现实，贯通童话的事理
1、小男孩的凝睇和亲吻，让巨人除夜白了甚么？所以巨人才会缓和、兴奋并裁撤了围墙。
（没有孩子的处所就没有春季，欢愉理当和巨匠分享）
2、欢愉是理当和巨匠一路分享的，欢愉加欢愉就会加倍欢愉，那糊口中，你有没有和他人分享的小故事呢？
4、感应传染童话的魅力，体味这篇童话故事的特点。
1、再次朗读全文，想想，这篇童话哪些处所最吸引你，让你最感欢兴奋乐喜爱？
连络学生的回覆，简单总结这篇童话的特点：应用了对比的手法，布满胡想，故工作节活跃有趣。
板书设计：
9、巨人的花园
玩
赶走孩子
巨人 混闹
砌围墙、竖书记牌
拆围墙，和孩子玩耍
四年级语文《巨人的花园》教案4
1、教学方针：
1、体味本单元的进修内容和进修方针，快乐喜爱童话。
2、熟谙8个生字，切确朗读“裁撤、满盈、准予、围墙、书记牌、严冬、孤傲、训斥、笼盖、凝睇、火辣辣、刻毒、兴奋”等词语，切确书写“牌、添”两字。
3、切确、流利地朗读课文，体味课文内容。
2、教学重点：
认读生字、词语，切确流利地朗读课文。
3、教学设计（第一课时）
教师勾当
学生勾当
设计意图
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、同窗们快乐喜爱童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。
2、介绍童话。
2、学导读，整组扫读。
1、出示导读。
2、师指导小结本单元的进修方针，了了本节课的进修方针。
3、指导学生快速扫读整组课文。
4、指导学生谈一谈你有那些收成。
3、初读课文，解决生字词。
1、板书课题，指导朗读。
2、指导学生初读课文，圈画生字、词语。
3、提醒学法，自学生字、词语。
4、搜检自学。
（1）、易读错的词：火辣辣
（2）、易读错的字：允拆
（3）、理解词语：书记牌
5、游戏巩固生词。
6、指导书写：添牌
4、再读课文，体味内容。
1、鼓舞激励学生再读课文，读准字音。
2、问：“哪些词闪现的次数多？”
3、板书“春季、孩子、巨人。”问：“你能用这些词说上一句完全的话吗？
5、总结，提醒下节课的进修内容。
猜童话
读导读，画出自己认为首要的句子，了了本单元和本节课的进修内容。
快速扫读，把能辅佐记忆的句子画下来。
谈收成
自由读课文，圈画生字。
回忆学法，自学生字词。
陈述请示自学气象。
按教员手势读词语
写字
读文，读准字音，思虑：那些词语闪现的次数较多。
句式操练
创设情境，把孩子引入童话的'世界，享受童年的乐趣。
体味全数单元的进修内容和进修方针，对四篇童话的内容有一个初步的熟谙，对文章的周边文字的浸染有更深切的熟谙。
几回再三读文，体味文章的内容。
了了下节课要进修甚么
板书设计
孩子春季
9、巨人的花园
四年级语文《巨人的花园》教案5
教学方针：
1、有激情地朗读课文，能遵循课文内容想象画面。
2、在进修中感应传染欢愉和巨匠一路分享的事理。
3、体味这篇童话应用对比的编制进行表达的凸起特点。
教学重点：
激起学生浏览童话的欢兴奋乐喜爱，除夜白故事中的事理。
教学难点：
体味文章应用对比的编制进行表达凸起特点。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
1、复习引入
1.同窗们，上节课我们初步进修了童话除夜王王尔德的一篇童话。同时也堆集了这些词语，请同窗们一路读读这些词语。
阳亮光媚暴风高文
草翠花开雪花飘动
绽出绿芽瑟瑟颤栗
鲜花盛开鲜花干涸
绿树成阴树叶飘落
鲜果飘喷喷香冰雪笼盖
师：你们发现了吗？这些词语列举出格有纪律，你能分袂用一个词语来归纳综合花园的气象形象吗？（板书：花园--萧瑟、斑斓）
2.那么，是谁让花园里夸姣的春季转眼就酿成漫长的严冬的？（板书：巨人）
2、品读课文
（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私
看来巨人的立场抉择了花园的改变，下面我们就走进课文，去熟谙这位巨人。专心读读3-8段，用“——”划出描述巨人措辞、步履的句子，并思虑巨人那时是若何想的？
出示：①“谁准予你们到这儿来玩的！都滚出去！”
②“好等闲才盼来春季，你们又来混闹。滚出去！”
③“喂！你赶忙滚出去！”巨人高声呼叱。
1.此刻，同窗们都找到了巨人的话，我们来细心读读这三句话，理当若何来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高峻，他的嗓门儿必定很若何样？（很除夜；凶；粗。）巨匠想想在糊口中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和神采来读一读这三个句子。（指名读）
2.陆续三个“滚出去”，声名巨人很是的—（生气）巨酬报甚么那么生气，必定要把孩子们赶走呢？谁来讲说。（生：因为巨人感应传染自己的花园很斑斓，不愿意和他人分享；巨人感应传染这些孩子们很厌恶，要把他们赶走；他感应传染这个花园是自己的，不能让他人分享。）
3.孩子们，读到这你的面前闪现了一个若何的巨人呢？（板书：率性刻毒）
4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一路欢愉的玩呢，让我们一路来读读最后两段。（齐读最后两段）从最后两段，我们知道巨人有哪些改变呢？（指名说：感应传染到缓和和兴奋、拆失踪踪了围墙、把花园给了孩子们）是谁让巨人有了如斯除夜的改变呢？（小男孩）
（二）走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。
那么，让我们走近这个小男孩。专心读读课文8-10段，说说你感应传染到这是个若何的孩子？
1.（奇异）童话里的人物都很是奇异，这个小男孩的奇异表此刻哪些处所呢？请你用海浪线画出来。
2.你感应传染面临巨人的高声呵小男孩的眼睛会说些甚么呢？同桌构和。指名说
（生：没有孩子的`处所就没有春季；巨人，你这样是不合错误的；若是没有我们就没有春季；这里没有我们，花园里就会是一贯是白雪一片。）
师：小男孩的眼睛多会措辞啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头——（生：他的心里头感应火辣辣的。）甚么是火辣辣的？（生：心里很不舒适。忸捏。）巨人的心里感应火辣辣的，这也声名巨人已知道——（自己错了。）
2.小男孩除用眼睛凝睇着巨人，他还用了甚么编制提醒巨人？ （这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出良多斑斓的花朵。）因而巨人除夜白了甚么？（生：巨人除夜白没有孩子的处所就没有春季。）
出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人事实下场除夜白，没有孩子的处所就没有春季，他不由抱住了阿谁孩子：“唤来严冬的，是我那颗率性，刻毒的心啊！要不是你提醒，春季将永远被我赶走了，感谢感动你！”（生齐读）
3.率性刻毒是贬义词，巨人这样评论自己注解巨人已若何样？（生：知道自己错了。)
（小结：巨人很是的自责，已完全地憬悟了。他除夜白换来严冬的是他的率性、刻毒。要想迎来春季必需要做若何做？要学会仁慈、宽容）板书:仁慈、宽容
3、深切文中，除夜白事理
1.是呀，自私刻毒的巨人变得不再自私无情，他学会了给以、奉献，他变得仁慈、宽容。围墙被拆失踪踪了，他拆失踪踪的不单仅是围墙，还消弭了自己的自私、刻毒。从这篇童话故事中你知道了甚么？
（生：当我看到巨人跟小孩一路玩耍时，我知道了欢愉理当跟巨匠一路分享；当我看到巨人欢愉的跟孩子一路时，我知道了人不太自私；要尊敬孩子；没有孩子的处所就没有春季。）
（师：欢愉要分享才是真正欢愉。）板书：欢愉要分享！
2.谁来讲说在糊口中你与他人分享欢愉的履历，谈谈你的感应传染。
4、回首回头回忆回头回忆写法，体味表达特点
巨人除夜白他的率性、刻毒的赶走了孩子，孩子们分隔花园，花园就变得萧瑟；他变得仁慈、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花园，花园又变得斑斓。
1.你们感应传染作者在写作时用到了甚么样的编制？（对比）
小结：这类对比有花园不合风光的对比，有巨人不合步履的对比，还有巨人不合感应传染的对比。作者就是在这样的对比中，将一个奇异的童话故事呈此刻了我们面前，与此同时让我们也感应了童话的奇奥。
5、功课超市，任选一项功课完成。
1、ppt出示故事终局：
此时，我们为巨人和孩子们在花园中欢愉玩耍而兴奋着，可是，良多年畴昔了，此刻巨人变得又老又弱。他再也没有实力和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张除夜安泰椅上看着孩子们彼此追逐打闹，赏识开花园里的满园春色。他常说：“我有许良多多斑斓的花，可是最斑斓的花是这群活跃可爱的孩子。”……
（师：这就是童话巨匠王尔德创作的《自私的花园》的终局。他还写过一些童话，好比：《夜莺与玫瑰》等。这些童话一并背收录进了20xx年出书的《巨人的花园》这本书中，课后请同窗们找来自己读一读，感应传染童话的奇奥。）
2.堆集文中的文句，把故事讲给家人听。
3.几小我合作，编成课本剧演一演。
4.将你在糊口中与他人分享欢愉的履历写在日志里。
四年级语文《巨人的花园》教案6
【设计理念】
语文教学中要指导学生自读自司自学切磋为根底，鼎力倡导自立切磋的合作编制，充实调动学生的激情体验，关注学生的心里感应传染，寄望培育学生对事物有切确的激情立场，我使朗读成为学生进修切磋的首要手段，让学生在自立平易近主的空气中进修，自登时读说，在自读自悟、自动切磋中读懂这篇目意蕴深切的童话，让每位学生都遭到心
【教学方针】
１、熟谙８生字，会写１２字。切确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘喷喷香、满盈、准予、围墙、书记牌、严冬、孤傲、暴风高文、雪花飘动、草翠花开、训斥、笼盖、凝睇、火辣辣、刻毒、兴奋、裁撤”等词语。
２、有激情地朗读课文，能遵循课文内容想象画面。
３、读懂课文，除夜白欢愉理当和巨匠分享的事理，愿意和同窗交流浏览的感应传染。
【课前预备】
１、多媒体。（建造动画片）
２、生字卡。
３、聚积神秘花园的音乐带。
【教学时刻】
二教时。
【教学过程】
第一课时
1、情境导入
１、情境：
播放多媒体：童话那悦耳的故事和斑斓的措辞，总能把我们带入夸姣的情境，使我们遭到真、善、美的陶冶。今天就让我们进入那夸姣的世界中。
２、齐读课题，你有甚么想问得吗？
学生可能提出以下问题巨人是个若何的人？巨人的花园里发生甚么事了？花园有甚么特点？
３、教师揭题：
前人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好编制就是念书。今天我们一路来读《巨人的花园》。
2、初读感知
１、教师出示自读要求：
画出不熟谙的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系糊口经验理解词语，读通句子读完往后，想想自己能解答同窗们提出的哪些问题
２、学生自立念书。
３、搜检自学：
出示生字卡片，搜检认读生字气象。
出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘喷喷香、满盈、准予、围墙、书记牌、严冬、孤傲、暴风高文、雪花飘动、草翠花开、训斥、笼盖、凝睇、火辣辣、刻毒、兴奋、裁撤等语。”
各自交流自己是用甚么编制理解词语：
指名分段朗读课文。
3、再读课文
１、以小组为单元，操练把课文朗读通顺流利。
２、课文首要写了甚么事？指名回覆填补。
4、指导书写
１、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己设编制记住字型。
２、你还能用这些生字组和课文纷歧样的词吗？
３、重点指导以下字的书写：
允理当读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。
“添字的右下部门等闲写错，要指导学生不美观不美观不雅察看细心。
４、生书写操练，教师放哨。
5、抄写生字
6、安插功课
预习，画出能闪现花园特点的句子。
第二课时
1、导入新课
欢愉需要和巨匠一路分享，否则，会闪现甚么气象呢？请巨匠连络上节课你所知道的事理来讲一说。除夜白了事理，那你还有不懂的问题吗？请巨匠再读读课文。
2、粗读感知
１、自读课文：
要求：采纳角逐等编制，让学生细心读课文，并作简单的批注。
２、谈谈读后的感应传染。
3、重点浏览，体味事理
１、再读课文，思虑：
这是若何一座花园？
学情估量：学生会嗣魅这是一个斑斓的花园，这是一个奇异的花园……
２、从哪里看出这个花园很斑斓，很斑斓？
３、能经由过程你的朗读来让巨匠感应传染到这个花园的斑斓、迷人吗？
注：在这里，教师指导学生几回再三浏览，编制要多样，如：赛读、品读。
４、为甚么又嗣魅这是一个奇异的花园呢？
编制：学生再次读课文，并自己做简单的分化，教师放哨指导。
⑴ 第６自然段：
春季到村庄里时，巨人的花园仍是严冬。
① 几回再三读３、４句，要读出村庄和花园不合风光所蕴涵的不合激情。
② 同是春季巨人的感应传染是甚么？想象孩子们又在做甚么？
学情估量：假定学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并欠好，孩子们也想进去玩，此刻最好的是甚么？
⑵ 第７自然段：
孩子们在时，花园草翠花开；孩子们分隔后，花园冰雪笼盖。
① 为甚么会闪现这样的气象？
② 体味“与此同时”。
③ 朗读本段。
⑶ 第８、９自然段：
小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人除夜白了其中的启事。
① 巨人事实下场除夜白了，他事实除夜白了甚么？
② 构和：
“没有孩子的`处所就没有春季”是甚么意思？
５、句型操练，理解中心：
⑴ 唤来严冬的，是我那颗率性、刻毒的心。唤来春季的，（ ）
⑵ 从这句话你体味到了甚么？
注：要连络构和的功能，让学生体味，教师要指导。几回再三浏览这两句话，在读中深化感应传染。
4、想象画面，并用自己的措辞说、写
１、读课文，要求：看在读甚么处所时脑壳里会闪现响应的画面。
读写连络的点：
⑴ 巨人推倒围墙前后的气象。
⑵ 巨人糊口在严冬中的气象。
⑶ 孩子们在花园中玩耍的气象。
⑷ 巨人和孩子们一路糊口、玩耍的气象。
２、交流陈述请示：
建议：学生说的时辰，要进行措辞规范性的指导，同时要指导学生尽可能用堆集的好词佳句。
３、把适才说的写下来。
5、分脚色朗读课文
6、本课小结
“把爱拿走；我们的地球就酿成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心巨匠强人人都支出一点爱，让世界将变得更夸姣。
7、安插功课
１、措辞堆集抄写快乐喜爱的句子段落。
２、童话读起来不单有趣，而且还能让我们除夜白良多事理，往后可以多读读，在后面的勾当课上我们要进行一次讲重话、演童话的角逐。
３、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或伴侣听，请他们提提定见，预备插手班内将要睁开的“故事除夜王”评选勾当。
四年级语文《巨人的花园》教案7
1、教学方针
1.学会本课生字，能切确读写“溢、添、拆”等12个生字;连络语境理解“满盈，闹热强烈强烈热闹荣华，刻毒”等词语的意思，并能复述故事梗概，掌控故事的除夜旨。
2.经由过程小组合作构和，理清故事的成长脉络。
3.从故事中体味“没有孩子的处所就没有春季”的深切寄义，除夜白“与人交往要驯良友好”事理。
2、教学重难点
【教学重点】
经由过程几回情节的对比来理清故事成长脉络。
【教学难点】
除夜白故事带来的深切事理并应用到糊口现实。
3、教学编制
朗读法、合作切磋法、情境创设法。
4、教学过程
(一)创设情境，导入新课
故事导入：请同窗上台讲童话故事《皇帝的新装》。
导入语：同窗们之前都看过哪些童话故事?谁上台给我们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中除夜白了一个甚么事理?今天进修新的童话故事《巨人的花园》，看看学完往后你又有若何的启发。
(二)初读课文，整体感知
(默读课文，进修生字词，疏浚辞意)
1.读准字音，熟谙生字。
2.搜检生字词掌控气象。
3.疏浚辞意：文中讲了一个甚么故事?请同窗简单复述。
(生回覆并总结)(三)抓住重点，体味激情
1.请两名同窗，一个饰演旁白，一个饰演巨人，进行分脚色朗读课文，并在读完往后，给以实时的朗读指导。
2.接下来请同窗们4酬报一小组，遵循以下3个问题进行5分钟的构和，也能够列提纲的编制进行构和：
巨人几回呵孩子们?
每次孩子们又都是若何反映的'?
每次都发生了甚么不成思议的工作?
最后终局若何?
巨人事实下场除夜白了甚么样的事理?
在讲的过程中，锤炼同窗们连络语境理解词语寄义的能力，例如：理解“满盈，闹热强烈强烈热闹荣华，刻毒”等词语的意思。
3.请同窗们齐读巨人除夜白的第9自然段，并边读边想象画面，体味“没有孩子的处所就没有春季”深切寄义。
(四)拓展迟误，激情升华
把“没有孩子的处所就没有春季”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个事理深切孩子们的心里，并指导自己往后的糊口。
(五)总结全文，回首回头回忆回头回忆常识
请同窗上台当小教员，总结本节课后所进修的内容，可以从字词、激情等方面来谈谈。
(六)课后功课
聚积其他童话故事来读一读，下节课与同窗进行分享。
5、板书设计
四年级语文《巨人的花园》教案8
一，教学方针
（一）在整体掌控的根底上，理清文章的结构，归纳综合各部门的内容、
（二）体味爱心能给世界也能给自己带来夸姣和欢喜，自私则会给世界也给自己带来不幸和疾苦的事理、
（三）能体味文中拟人句的下场，并释读以下字词：栖息聆听肆意吼怒翩翩起舞乐不成支、
二，课时放置两课时
三，教学过程
第一课时
勾当扶引
1、课前预习、要求以下：
①读准音，寄望查找工具书、
②读顺文，寄望声情并茂的朗读、
③读懂意，指文章除夜意，圈出感欢兴奋乐喜爱的内容、
2、开课导语
有一首歌这样唱到：只要人人都支出一点爱，世界将变得更夸姣、把爱拿走，我们的地球就酿成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是若何诠释爱心的呢今天，我们就一路来进修他的童话《巨人和孩子》、
勾当过程
1、正因勾当以下加点的字该若何读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生发问后随时补上）
栖息聆听肆意吼怒翩翩起舞乐不成支
2、听读勾当
（1）听的要求
①课文给我们描绘了一个若何悦耳的故事巨人的花园有过几回花园
②你在预习时对本文的立意，已有初步感应传染，请再听听教员的朗读，进一步加深感应传染、
⑵读的要求ˉ
教师在研究教材，掌控特点根底上，为课文选配适当的布景音乐，范读力争做到：音（清楚，切确，斑斓）的示范，情（欢喜与苔闷）的沾染，意（无邪，稚趣〉的扶引，阐扬教师范读的多重隐性教育功能、这类面临面的互动是其他名人的朗读录音替代不了的、
3集思虑勾当
（1）学生勾当要求：将自己读的感应传染与听教员读的感应传染连络起来，思虑听读前教员提出的两个问题，组成自己的不雅概念并备足出处、
⑵教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览首要段落，然后连络思虑操练一思虑、放哨课堂，实时辅佐解决思虑中的疑问问题、
4、交流勾当
⑴关于悦耳的故事，花园的改变、可以以以下问题带动同窗、
①孩子们为甚么快乐喜爱到花园去玩
②巨酬报甚么要筑一道围墙
③孩子们被赶走后花园发生了哪些改变
④巨人是若何弄懂原本不知道春季为甚么迟迟不来的问题的
⑤巨人被传染打动后做了哪些事花园又发生了哪些改变
⑵关于本文的立意，可以从思虑操练一入手、
习题一：
孩子们给巨人的花园带来了夸姣的春季、当巨人把孩子们赶出花园后，春季不再帮衬巨人的花园，巨人的花园长年是严冬，只有冬风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷繁从章地里伸出头来，露着笑脸、
习题二：
巨人因为自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春季、我真弄不懂春季为甚么迟迟不来，他也孔殷地盼愿着天色发生改变、恰是因为巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的改变，他事实下场除夜白了是因为自己自私而带来了恶果、出格是阿谁爬不上树去的小男孩被巨人抱上除夜树往后，树儿当即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的`脸，这些改变换让他深受打动、他由此而深深憬悟，变得布满爱心理
（站在孩子角度介入勾当，对其他
教案《新人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案三》，来自网！http：//
不雅概念，有偏执的指导，合理的必然，有创意的赞誉，促进自由争鸣的场效应组成，使课堂出彩、）
最后以这篇童话书记了我们若何的事理收束构和、（爱心能给世界也能给自己带来夸姣和欢喜，自私则会给世界也给自己带来不幸和疾苦）
5、课堂小结，安插功课、
功课：思虑操练2、
第二课时
1、开课导语
叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思绪，归纳综合内容是何等首要、这一课我们将重点分化文章的结构条理，品析文章的措辞、
2集思虑交流勾当
⑴关于结构切分
让学生充实地构和，并讲清出处、教师可从花园有几回春季上加以指导、
课文可分成三个部门，其中第二，三部门为课文的重点、
第一部门（1—2段）孩子们在巨人的花园里欢愉地玩耍、
第二部门（3—10段）巨人避免孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬季、
作者以丰硕的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人因为自私而带来的严重后果，而且巨人威力再除夜对此也无可何如、意在奉告读者：人们会为自私支出繁重价钱、
第三部门（11—22段）孩子们给花园带来了春季，也给巨人带来了巨除夜的改变、
巨人看到因为孩子们的到来，花园里又闪现了春季的气象形象，而除夜受打动，幡然憬悟：此刻我除夜白为甚么春季不愿到我这儿来了、……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得升沉有致，因为孩子们其实不知道巨人已变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园马上又回到了冬季里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里布满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人暗暗来到小孩的死后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、因为他把孩子放到了树上，树儿当即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤其打动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再惊慌巨人，纷繁跑了回来，春季也跟着孩子们来了、写得传神悦耳、作者经由过程人物的措辞和步履，写出了巨人的改变是那么的真诚和完全、
⑵关于品析文章的措辞
①勾当形式：
教师指定规模，了了品析的角度，让学生构和、可设计以下问题带动学生
*第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特点
*第8节用了哪些修辞手法，有甚么下场文中还有哪些应用修辞的句子给你留下了深切的印象
②勾当指导
关于第2自然段的重点品析
作者在这篇文章中十分寄望措辞与修辞的操作！写得形象活跃而富于激情色采、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的；花朵是粉扑扑的；果实是累累的；用叠音词默示出了一种欢喜快乐喜爱之情、默示巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改反常度往后到花园去，用的是轻轻地走下楼，暗暗地打开前门、暗暗和轻轻这两个词用得很是适当，切确地写出了巨人心里对孩子布满了爱、当巨人再次看到他所快乐喜爱的小男孩时，用了打动，奔急仓皇来默示他孔殷的神采
关于第8自然段的重点品析
第八段中，写花园没有了孩子，则除夜量操作了拟人手法：小鸟便无意唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见阿谁书记后，它对孩子们的蒙受深感同情，因而又把头缩回去，继续睡觉了、用以默示小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们布满同情，是那样的爱憎分明、写雪，霜，冬风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的接待，都采纳了拟人手法、写花园斑斓和花朵之多，操作了例如修辞：鲜花多得像天上的星星、此外一个例如是写巨人改变往后，认为孩子们步崆最斑斓的花朵这些例若有很强的激情色采。
③勾当的深化
教师指定对象请学生造句，要求应用相关的辞格、话题可选择思虑与操练三。
3、课堂小结，安插功课、
浏览王尔德的其他童话，讲给同窗听。
四年级语文《巨人的花园》教案9
【教学方针】
1．熟谙8个生字，会写12个生字。切确读写“鲜花盛开”“鲜果飘喷喷香”“满盈”“准予”“严冬”“孤傲”“暴风高文”“雪花飘动”“草翠花开”等词语。
2．有激情地朗读课文，能遵循课文内容想象画面。
3．读懂课文，除夜白欢愉理当和巨匠分享的事理，愿意和同窗交流浏览的感应传染。
【教学重点】
指导学生体味故事内容，激起浏览童话的欢兴奋乐喜爱，想象画面，体味巨人思惟激情改变的启事。
【教学难点】
体味这篇童话在表达方面的凸起特点。
【教学预备】
1．多媒体课件。
2．《巨人的花园》故事原著。
【教学流程】
第一课时
1、情境导入
师：同窗们，爱雅观童话故事吗？童话悦耳的故事和斑斓的措辞，总能把我们带入夸姣的情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生等量齐不美观，说他的'《巨人的花园》（师板书课题）可谓“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感应传染童话的无限魅力吧！
师：请同窗们齐读课题，你们有甚么问题想问吗？
师：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好编制就是品读全文，让我们在字里行间追求谜底好吗？
2、初读感知
（一）出示自读要求
请学生选择自己快乐喜爱的编制读一读课文，寄望读准字音，认清字形，读通句子。读完往后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。
（二）学生自由念书
给学生一个选择的空间，让其在没有束厄狭隘的情境下自立浏览，获得自己怪异的浏览体验。
（三）搜检自学
1．搜检生字认读气象。
2．连络糊口现实理解“训斥”“凝睇”等词语。
3．说一说是用甚么编制记住生字、理解词语的。
4．指名学生分段朗读课文。
3、再读课文
师：请同窗们默读课文，用直线标出巨人呼叱孩子们的话。
（一）学生勾勒，教师放哨。
（二）学生陈述请示。
4、指导书写
师：本课有良多灾认、难写的字，同窗们快找一找，想想哪些字等闲犯错？
四年级语文《巨人的花园》教案10
教学方针：
1、熟谙“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。切确读写“满盈，准予、训斥”等19个词语。
2、有激情地朗读课文。
3、能遵循课文描述想象画面，体味“欢愉理当和巨匠分享”的事理。
4、抄写快乐喜爱的句子。
教学重点：
指导学生体味故事内容，激起浏览童话的欢兴奋乐喜爱，想象画面，体味巨人在步履上和心理上的改变。培育想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：
遵循课文描述想象画面，体味“欢愉理当和巨匠分享”的事理。
教学预备：
1、让学生回首回头回忆回头回忆自己读过的童话故事，再次浏览自己感欢兴奋乐喜爱的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
教学时刻：
二课时
教学过程：
第一课时
1、谈话激趣，导入新课
1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的脚色。然后指导学生简要声名自己最快乐喜爱的童话故事或故事中的脚色。
2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。此刻让我们再一次走进童话世界。
激趣：这是英国闻名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是是一贯满盈着笑声呢，那儿何处后来又发生了甚么工作呢?我们一路来看课文，好吗?
2、罢休浏览，整体感知
1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b．出示生字和词语卡片互读，寄望读准字音。
c、找出生避世词地址的句子，几回再三朗读，寄望体味生词的意思。
d．指名读课文，读后彼此评价，看是不是读得切确、流利。
2、再读课文，想想这个故事首要讲的是甚么.
3、质疑问难：
读了课文，你有哪些不理解的问题?
第二课时
1、复述故事，研究问题
1、请同窗讲一下这个故事。
2、指导学生遵循课文，就上节课提出的“巨人裁撤围墙前的`默示和花园里的情境”这个问题，找出文中响应的句子或段落往返覆。
3、有激情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了甚么，听到了甚么，有甚么感应传染?
2、小组朗读，交流感应传染
1、小组分脚色自读课文。
2、小组交流朗读体味，交流对课文中一些寄义深切句子的理解。
3、基于对课文熟谙的加深，再读课文。
3、总结交换，揭露事理
1、学生陈述请示浏览感应传染，可所以朗读方面的，可所以小组交流构和过的寄义深切的句子，也可所以自己读童话后想到的工作。交流的时辰教员要寄望小结和指导。
2、播放录音或配乐范读，指导学生边听边想像边思虑这个童话说了个甚么事理。
3、教师总结。
4、再读课文，感应传染特点
1、自读课后“资料袋”，谈谈读后体味了些甚么。
2、采纳自己快乐喜爱的编制再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后，可以与同窗合作表演片段，还可以抄写自己最快乐喜爱的词、句。
5、安插功课
1、生字词书写。
2、安插学生睁开“综合性进修”勾当。二次备课
四年级语文《巨人的花园》教案11
教学方针
1.熟谙8个生字，会写12个生字。切确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘喷喷香、满盈、准予、围墙、书记牌、严冬、孤傲、暴风高文、雪花飘动、草翠花开、训斥、笼盖、凝睇、火辣辣、刻毒、兴奋、裁撤”等词语。
2.有激情地朗读课文，能遵循课文内容想象画面。
3.除夜白欢愉理当和巨匠分享的事理，愿意和同窗交流浏览感应传染。
教学重难点
想象画面，体味巨人在步履上和心理上的改变。体味这篇童话在表达上的凸起特点。
教学工具
课件
教学过程
1、导入：
1.同窗们，你们快乐喜爱童话故事吗?为甚么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你奉告巨匠。
2.今天我们再来进修一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道甚么呢?这篇文章将给我们带来一个甚么样的故事呢?请小伴侣们带着思虑进入故事。
2、整体读文，掌控。
1.自已读课文，边标自然段，边画出生避世字新词，自学生字词。
2.小组互订交流解决不了的问题。
3.指名说说自已读懂了甚么?再指名提出不懂的文句。重点解决：
满盈(指激情空气等充实透露)、
闹热强烈强烈热闹荣华(鼓噪强烈热闹)、训斥(训戒、呵)、
呼叱(用峻厉的言语指出他人的短处或罪恶)。
这几个词在理解时可让学生联系上下句子解决，如满盈一词，可以指导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是甚么模样?使学生体味孩子们在玩时的欢愉。再联系糊口，甚么时辰满盈着欢声笑语?然后让学生自已说句子。
还有“严冬、瑟瑟、刻毒”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上便可以理解。
4.让学生在理解的根底上，再指名分段读故事，思虑故事讲了一件甚么工作?在学生读的过程中更正个体读音如：“火辣辣”后两个字读平音。
5.指名说说课文的根底内容。指导学心理清课文是环抱花园的`改变和巨人的改变还写的。
3、朗读感悟
1.请小伴侣们自读故事，分袂画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人憬悟后花园里的气象。
2.交流巨人回来前和回来后的句子。指名分袂读这些句子。
A、指导回来前的句子。读了往后你有甚么感应传染呀?是呀，花园里多美呀，用你沉浸的模样美美地读一读。指名读，齐读。
B、回来后呢?请同窗们把惨状凸起出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。
3.为甚么会发生这样的改变呢?巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同窗们找出巨人赶孩子们时说的话。
4.读一读这三句话，联系上下文想：巨人嗣魅这些话时心里多是若何想的?他措辞时多是甚么模样的，他的动作、神气若何?遵循学生的想象，指导学生分组角逐读，再指名做动作读。
5.读了这三句话有甚么感应传染呢?
6.当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同窗们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会措辞的眼睛可能会对巨人说些甚么?巨人听了小男孩的话会若何想若何做呢?(指导学生想象挽劝巨人回心转意的措辞手艺，例如最早对巨人措辞要委宛，然后再让他憬悟)下面我们就来读读下面的部门，请划出巨人憬悟后的句子，指导学生体味巨人这时辰说的话，这时辰他的神采若何呢?该若何读呢?读好巨人的神采改变。
7.读了这篇童话后小伴侣们是不是有甚么体味或发现。请谈一谈。尊敬学生的个性体验。
4、拓展操练
1.先择自已快乐喜爱的部门进行再次体味，可以几小我表演，也能够再去读读有关段落，也能够与同窗就哪小我睁开评论。并把快乐喜爱的句子抄写下来。
2.在课下聚积自已快乐喜爱的童话。
课后习题
聚积自已快乐喜爱的童话并浏览。
四年级语文《巨人的花园》教案12
【教材简析】
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片萧瑟，春、夏、秋都不愿惠临，只有冬季永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春季也就跟着孩子们来了，园里马上变得朝气勃勃。当他把孩子们再次赶出花园往后，花园又被冰雪笼盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人憬悟了，随即裁撤了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人糊口在斑斓的花园和孩子们中心，感应很是的幸福。从这篇童话中，我们可以体味到，能和巨匠一路分享的欢愉才是真实的欢愉。
本文的显著特点是应用对比的编制睁开故工作节、揭露事理。文中有良多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园气象的对比，巨人砌墙与拆墙后立场的对比、感应传染的对比，恰是在这些对比中，故事的情节变得跌荡升沉，故事所揭露的事理也自然地闪现出来。
【教学方针】
1.熟谙8个生字，会写12个生字。切确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘喷喷香、满盈、准予、围墙、书记牌、严冬、孤傲、暴风高文、雪花飘动、草翠花开、训斥、笼盖、凝睇、火辣辣、刻毒、兴奋、裁撤”等词语。
2.有激情地朗读课文，能遵循课文内容想象画面。
3.除夜白欢愉理当和巨匠分享的事理，愿意和同窗交流浏览感应传染。
【教学重点】
想象画面，体味巨人在步履上和心理上的'改变。
【教学难点】
体味这篇童话在表达上的凸起特点。
【课前预备】
课件；回首回头回忆回头回忆已浏览过的童话故事。
【教学时刻】
2课时
【教学过程】
第一课时
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
1.同窗们，你们快乐喜爱童话故事吗？为甚么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你奉告巨匠。
2.今天，我们再来进修一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道甚么呢？这篇文章将给我们带来一个甚么样的故事呢？请小伴侣们带着思虑进入故事。
2、初读读文，整体感知
1.自读课文，标出自然段。
2.小组交流解决不了的问题。
3.说说自已读懂了甚么？再指名提出不懂的文句。
重点解决：满盈、闹热强烈强烈热闹荣华、训斥、呼叱、严冬、瑟瑟、刻毒
4.指名分段读故事，思虑故事讲了一件甚么工作？正音，如：“火辣辣”后两个字读平音。
（这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片萧瑟，春、夏、秋都不愿惠临，只有冬季永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春季也就跟着孩子们来了，园里马上变得朝气勃勃。当他把孩子们再次赶出花园往后，花园又被冰雪笼盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人憬悟了，随即裁撤了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人糊口在斑斓的花园和孩子们中心，感应很是的幸福。从这篇童话中，我们可以体味到，能和巨匠一路分享的欢愉才是真实的欢愉。）
3、再读课文，理清条理
1.自立读课文，说说课文的首要内容。
指导学心理清课文是环抱花园的改变和巨人的改变还写的。
2.理清条理
第一段（1、2）：写村庄里的花园满盈着孩子们的欢笑。
第二段（3-6）：写巨人在花园四周筑起高墙，将孩子们拒于墙外，花园里一片萧瑟，只有严冬。
第三段（7-11）：写孩子们的进出使花园又一次改变，后来巨人在小男孩的启发下憬悟拆墙，花园成了孩子们的乐园，巨人感应很是幸福。
4、功课安插
1.朗读课文，思虑：巨人在回来前，回来后，憬悟后立场的改变，使花园也发生了不合的气象，多奇异呀，这事实是若何回事呢？我们下一节课再来构和。
2.抄写生字词。
四年级语文《巨人的花园》教案13
1、导入
同窗们，你们读过童话故事吗？读过哪些呢？（小红帽、海的女儿……）看来同窗们都读过各类各样的童话故事，你能遵循图片猜出它们的名字吗？真短长！良多时辰，童话故事中的主人公不单单是人，而是？（动物、植物）而作者会赋予他们奇奥的能力，他们能够做甚么？跟人一样（会措辞、交流、有思惟）经由过程丰硕的想象、夸年夜和意味手法来进行描述，这就是童话的一除夜特点。今天，让我们再次走进童话的世界，进修第九课——《巨人的花园》！
2、新授
（一）搜检预习
1、首先，搜检一下同窗们课前对生字词的预习气象。先自由练读一下。谁能领读一下这些生字词？/开仗车读。
2、此刻，我们把其中一些重点字词放到句子傍边，进行更深一步的理解，同桌之间彼此读一读这五句话，最早。
（二）初读文本
1、掌控了生字词，就可以够将课文切确无误的朗读出来，请同窗们用自己快乐喜爱的编制读读课文，带着这两个问题：（1）这篇课文讲了一件甚么事？（2）找出描述花园的风光的句子，并做批注，这是一座若何的花园？寄望学会从文中找出关头词语。
好，除夜部门同窗都已完成了。谁能遵循教员的提纲来填空？这篇课文首要讲了：畴前，一名巨人具有一座花园。花园里有孩子的时辰，就会变得十分斑斓、斑斓。没有孩子的时辰，就会变得出格萧瑟、荒僻。
（三）精读体味
1、经由过程刚刚读课文，你必定找到了良多描述花园风光的句子，你感应传染这是一座若何的花园？（斑斓、吸惹人、萧瑟、荒僻…）那同窗们，你们快乐喜爱甚么样的花园？（斑斓、斑斓的）【板书】课文中最能闪现出花园斑斓的句子是哪一句？
“那儿何处，春季鲜花盛开，炎天绿树成阴，秋季鲜果飘喷喷香，冬季白雪一片。”
同窗们，请你们想象一下，这座斑斓的花园里都有甚么花卉树木？到了秋季又会结甚么果子？这句话里有四个四字词语，分袂描述了甚么？（花园四时的不合美景）你能不能把这些四字词语换一换/你还能想到哪些描述四时美景的词语？（春景明媚、姹紫嫣红/烈日似火、枝繁叶茂/硕果累累、秋高气爽/白雪皑皑、冰天雪地、银装素裹、不染纤尘）同窗们的词汇量很是丰硕！
我们再来读一读这句话，你从描述花园斑斓的句子傍边感应传染到了甚么？（欢愉、喜悦、幸福……）那就请同窗们带着你体味到的神采读一读这句话。
2、孩子们快乐喜爱在这样斑斓的花园里尽兴玩耍，花园里满盈着孩子们欢喜的笑声。“满盈”是甚么意思？谁能联厦魅这句话说说你的理解？能不能把满盈换成此外一个更通俗一点的词语？你能用“满盈”说一句话吗？孩子们在如斯斑斓的花园里尽兴玩耍，你能想象出一幅若何的画面？联系你自己在游乐场、公园里玩的场景。此刻，同窗们对“满盈”理当有更深的体味，边想象画面，再读第一段。
3、同窗们，你们不快乐喜爱甚么模样的花园呢？用课文中的原句回覆。
“但不知为甚么，巨人的花园里仍然是冬季，天天暴风高文，雪花飘动。/与此同时，鲜花干涸，树叶飘落，花园又被冰雪笼盖了。”
孩子分隔了花园，这时辰辰的花园不再是斑斓斑斓又吸惹人的.，而是变得十分的（用一个词归纳综合）——冷、萧瑟【板书】。
花园原本是斑斓、斑斓、布满孩子们欢声笑语的，可后来却变得萧瑟，这两种截然不合的花园气象形象组成了光鲜的——对比。【板书】没有了孩子变的萧瑟的花园你还愿意留在那儿何处吗？在读你不快乐喜爱的花园的风光的时辰，你还能是刚刚的语气吗？
4、巨人外出不雅参观回来后，看到属于自己的花园有孩子在玩耍，他快乐喜爱这些孩子吗？（不快乐喜爱）你从哪句话中读出来的？（1.……2.……3.……）
这些都是甚么描述？（措辞描述）除夜部门同窗都受过家长或教员的攻讦，联系现实想想，这三句话理当用甚么语气读？谁能试试？同桌之间互对比一比，看谁读的更好！巨人嗣魅这些都是为了把孩子们？（赶走、赶出花园）【板书】为了赶走孩子，他还做了甚么？（砌起围墙、竖书记牌）
你感应传染巨人这么做对吗？（不合错误）是谁辅佐巨人意想到自己的短处？（小男孩）小男孩用他那会措辞的眼睛凝睇着巨人，甚么是凝睇？（目不转睛地看、眼神不是飘忽不定的）他想奉告巨人甚么？巨人又从他凝睇的眼神中体味到了甚么？
5、你知道春季又到花园的启事了吗？（是孩子们带来的春季，没有孩子的处所就没有春季）所以巨人最后裁撤了围墙，不再赶走孩子们，反而？（礼聘、迎接）孩子们的到来，与孩子们过上了幸福欢愉的糊口。
6、 同窗们，春季现实上是不会迟到的，禁止斑斓的春季到来的，现实上是心。一堵高高的围墙，一块“避免入内”的书记牌，避免了孩子们进入花园，避免了春季进入花园，同时也避免了缓和、欢喜、幸福进入花园。只留下了冬季、冰凉、孤傲和萧瑟。
同窗们，你们有没有想过这样一个问题：当你们在家，出格是过年过节的时辰，怙恃和长辈和你们在一路会是一种甚么样的神采？（很是欢畅、兴奋）想象一下假定你们不在呢？所以《巨人的花园》里孩子能给花园带来春季，你们也能给家人带来欢愉、缓和、幸福。
接下来，请同窗们思虑：巨人推倒围墙往后，花园里又是若何一番气象形象？应用上课内外堆集的词语，用自己的话续写课文。
（四）总结升华
1、学完了课文，你有哪些收成？（A.童话的措辞很是活跃形象，读起来通俗易懂，情节盘曲怪僻，令人入神。）（B.我们做人和与人交往的时辰，不成以自私、冷峭，而理当气宇宽广，与酬报善，知道分享才能收成幸福的事理。C.孩子能给世界带来欢愉和幸福……）
2、其实，这座花园意味着能给我们带来欢愉的事物，当我们独有某样工具，不愿与他人分享时，欢愉凡是会减半。而假定我们敞欢畅扉，知道分享，便会收成双份的欢愉！所以我们只有知道分享欢愉，才能和巨人一样，事实下场收成欢愉和幸福！
四年级语文《巨人的花园》教案14
教学方针：
常识与手艺：会认１2个生字，能切确地认读“满盈、准予、围墙……”等词语，有激情地朗读课文。抓住人物的措辞想象画面，体味巨人在步履上和心理上的改变
过程与编制：培育学生措辞的表达能力与丰硕的想象力。
激情立场与价值不美不美观：让学生知道欢愉理当和巨匠分享的事理，愿意和同窗交流浏览感应传染。
教学重点：
抓住人物的措辞想象画面，体味巨人在步履上和心理上的改变。
教学难点：
体味这篇童话在表达上的凸起特点。
教学器具：
课件
教学过程：
1、谈话导入:同窗们，泛泛泛泛你们都读过哪些童话故事？(学生回覆)经由过程你们的回覆，我想巨匠必定很是快乐喜爱读童话故事。今天这节课就让我们再次走进童话世界，一路去享受它给我们带来的夸姣与奇异。齐读课题：9《巨人的花园》
2、初读课文
1、请同窗们自由地朗读课文，争夺把课文读得既流利又切确。
2、搜检词语的认读气象
满盈准予围墙书记牌增添训斥笼盖凝睇刻毒兴奋裁撤
干涸闹热强烈强烈热闹荣华呼叱火辣辣
a先自己操练读
b师：接下来我们一路做个游戏好吗？（小组开仗车领读词语）
师：这些词语中你能理解哪些词语的意思？用自己的话说一说
你们真聪明，再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最早找出来？（训斥和呵）
师：同窗们真了不起！能在这么段的时刻内记住这么多的词语，教员相信你们的课文必定回读得加倍超卓！
谁愿意来朗读课文？
3（指名分段朗读课文）其他同窗思虑这片课文首要写甚么？
师：你们把课文读得既流利又切确。那么谁往返覆教员适才提的问题？（反问教员适才提了一个甚么问题？指名回覆）
4指名回覆这篇课文的首要内容。
师：读过课文往后你感应传染巨人是一个甚么样的人？
指名回覆（板书：自私、率性、刻毒、知错就改）
三精读课文
1从课文的哪些处所可以看出他的自私率性刻毒和知错就改的？默读课文用笔勾勒圈点出有关的语句。
2小组交流构和
3全班同窗一路交流陈述请示。
a.巨人的自私率性刻毒（除夜屏幕出示有关语句）
（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁准予你们到这儿来玩的！都滚出去！”
师：我们一路读巨人的话。体味一下此时巨人的神采是甚么模样的？（生愤恚怒）
师：闭上眼睛想象以下巨人会做出甚么样的神采和动作呢？（找同窗表演并带着这类神采与动作试着朗读巨人的话）
（2）指导朗读（用加倍强烈的语气读以下巨人的话）
可是巨人又发脾性了：“好等闲才盼来春季，你们又来混闹。滚出去!
“喂！你赶忙滚出去！”巨人高声呼叱。
b.继续陈述请示巨人知错就改的一面。
“噢！是这么回事呀！”巨人事实下场除夜白，没有孩子的处所就没有春季。他不由抱住阿谁孩子：“唤来严冬的，是我那颗率性、刻毒的心啊！要不是你提醒，春季将永远被我赶走了。感谢感动你！”
体味一下巨人此时的神采（悔怨、悔怨、幡然憬悟）指导朗读
4不美观不美观不雅察看屏幕上的四段文字，想想：作者在描绘巨人这一人物形象时是抓住人物的甚么来进行描述的？（措辞）
5那么，作者在描述巨人立场改变时又应用了甚么写作手法呢？（对比）教员但愿巨匠能够学甚至用，把它也表此刻你的作文傍边。
师：不知道巨匠有没有发此刻巨人立场改变的'同时，课文中还有一个处所也发生了改变，是哪？（花园）
6你能找出描述花园改变的句子吗？（边读边找）
7全班交流描述花园改变的句子
8谁能用自己的话归纳综合一下是若何改变的？（斑斓---萧瑟----斑斓）
出示板书
9你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗？
（当巨人自私、率性、刻毒的时辰花园是萧瑟的，当巨人知错就改时花园又变得斑斓了。）
师：同窗们说得真好，是啊。春风熔化冰雪，暖语津润心里，当巨人知道与巨匠一路分享花园时，斑斓的春季又回到了巨人的身边。
师：你能想象一下，故事的终局是若何的吗？（指名说）
10同窗们的想象力真丰硕。要不，我们一路到巨人的花园去瞧一瞧好欠好？（出示花园的图片配乐赏识）
师：你们感应传染此时的巨人他欢愉吗？他幸福吗？让我们带着欢愉与幸福,一路高声朗读课文的最后一自然段。
四返顾整体
1进修了这篇课文你知道了甚么事理？（指名说）
2你愿意与巨匠一路分享欢愉吗？你是若何与巨匠分享欢愉的？（自由说）
师：对，正如你们所说的那样，只要我们知道与他人一路分享，那么每小我的心中城市具有一座斑斓的花园。与此同时，你会感应传染到很是的幸福与欢愉。
3在这篇课文中有良多超卓的语句，找出自己快乐喜爱的部门操练读一读。
师：谁愿意把自己快乐喜爱的语句读出来与巨匠分享？（指名读、各类形式地读）
五安插功课：
a摘手自己快乐喜爱的语句
b以自己快乐喜爱的编制来默示课文的内容。
四年级语文《巨人的花园》教案15
进修方针：
熟谙8生字，会写12字。能切确读写词语。
有激情地朗读课文，能遵循课文内容想象画面。
读懂课文，除夜白欢愉理当和巨匠分享的事理，愿意和同窗交流浏览的感应传染。
教学重点：
指导学生体味故事内容，激起浏览童话的欢兴奋乐喜爱，想象画面，体味巨人在步履上和心理上的改变。培育想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：
是体味这篇童话在表达上的凸起特点。
课前预备：
多媒体(建造动画片)、生字卡、聚积神秘花园的音乐带
教学过程：
【第一课时】
1、情境导入
1.播放多媒体视频。
2.过渡——出示语句：唤来严冬的，是我那颗率性、刻毒的心啊
3.学生环抱中心句质疑
4.教师揭题：前人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的`最好编制就是念书。今天我们一路来读──9巨人的花园
2、初读感知
1.教师出示自读要求。
○画出不熟谙的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系糊口经验理解词语，读通句子。
○读完往后，想想自己能解答同窗们提出的哪些问题。
2.学生自立念书。
3.搜检自学。
○出示生字卡片，搜检认读生字气象。
○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘喷喷香、满盈、准予、围墙、书记牌、严冬、孤傲、暴风高文、雪花飘动、草翠花开、训斥、笼盖、凝睇、火辣辣、刻毒、兴奋、裁撤等语。
各自交流自己是用甚么编制理解词语：
○指名分段朗读课文。
3、再读课文
1.以小组为单元，操练把课文朗读通顺流利。
2.课文首要写了甚么事?指名回覆填补。
4、指导书写
1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
2.你还能用这些生字组和课文纷歧样的词吗?
3.重点指导以下字的书写。
允理当读yun第三声，不要读成rǔn 、yǒng。
“添字的右下部门等闲写错，要指导学生不美观不美观不雅察看细心。
4.生书写操练，教师放哨。
5、抄写生字
【第二课时】
1、复习回首回头回忆回头回忆
1.听写生字词。
2.分段朗读课文。
2、精读课文感悟
学生环抱“唤来严冬的，是我那颗率性、刻毒的心啊”这个问题进行研读,巨人憬悟前是甚么样的?憬悟后又是若何?理当若何读巨人憬悟前的话?
1.研读课文第二三—八段。
2.自然段，体验巨人在步履上和心理上的改变。
○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，
○读了这除夜段话，你有甚么发现?(让学生体味对比手法)
○经由过程朗读，进一步体验盘古开六合的艰难
3.指导朗读，能以歌咏的语气读读这一自然段。
4.续读第二三—八自然段，体验童话故事想象奇异的特点。
○读一读，说说你有甚么感应传染。
○再读读，把你的感应传染读出来。
○你还想到甚么气象?能摹拟书中的句式说一说吗?
5.学生朗读憬悟前的对话。
○自由朗读，一边读一边想像。
○指名学生多人次朗读。
3、想象感悟
1.浮想连翩：学生陪同配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的气象形象。
2.揭示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，寄望像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘喷喷香、满盈、准予、围墙、书记牌、严冬、孤傲、暴风高文、雪花飘动、草翠花开、训斥、笼盖、凝睇”等这样的词语。
3.学生再次有激情地齐读中心句。
4、总结全文
5、安插功课
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或伴侣听，请他们提提定见，预备插手班内将要睁开的“故事除夜王”评选勾当。
【第三课时】
1、操练写字
1.出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘喷喷香、满盈、准予、围墙、书记牌、严冬、孤傲、暴风高文、雪花飘动、草翠花开、训斥、笼盖、凝睇”
这些词语也是我们今天要进修的生字，读读带有这些生字的词。还能组纷歧样的词语吗?
2.开仗车说词。
3.选一个最快乐喜爱的词用说一个句子。
4.重点指导，要指导学生写字时摆好各部门的位置。
5.学生练写生字，当堂展评。
2、练讲故事
1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事除夜王”的预备工作。
2.评选编制：小组内彼此讲，听，提定见，并举荐一名代表本组插手全班的“故事除夜王”的评选。
3.讲故事，评选“故事除夜王”。
4.发布“故事除夜王”证书。
3、写同步操练
4、课后功课
1.找其他童话故事读一读，将给他人听。
2.课外同步浏览《小青石》和《格林童话》。
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