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三年级下册语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，经常需要编写教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那要若何写好教案呢？以下是小编帮巨匠清理的三年级下册语文教案，但愿对巨匠有所辅佐。
三年级下册语文教案1
教学方针：
常识与手艺
1.学生能够认读本课中的8个认读字和所带的词语;
2.学生能够经由过程填表名目进修编制归纳、归纳综合金丝猴的外形、糊口习性和编制
3.学生能够巩固“先归纳综合后具体”的写作编制，成立结构谋篇的意识。
过程与编制
学生经由过程自学、小组合作进修、品读和聚积资料感应传染“金丝猴为甚么成为国宝”。
激情立场和价值不美不美观
经由过程进修课文，学生能够传神感应传染到金丝猴和其它动物的的可爱、珍贵，成立呵护动物的意识。
教学重点：
体味课文内容，知道金丝猴为甚么称之为“国宝”。
教学难点：
经由过程本课的浏览操练，学生能够提高用精练的语句回覆问题的能力。
教学编制：
自立、合作、切磋的进修编制，充实调动学生进修的积极性，阐扬学生的主体地位。
课前预备：
多媒体课件
教学过程：
1、导入新课
1、揭露课题，提出质疑。
2、睁开小查询拜访：你们去动物园的时辰最爱看甚么动物?为甚么?
3、指名交流，抓住说快乐喜爱山公的同窗出示金丝猴的图片，让学生认一认，说一说对猴金丝猴的体味。
4、播下学乐师生超卓的导学功课。
5、引出课题，齐读课题。
6、连络课题质疑，问题归类。
2、新课进修
1、初读课文，整体感知。
(1)自读课文，要求读准字音，做到不加字、不丢字，把句子读流利。，画出生避世字词，并把生字词多读几遍。若有不懂的词，请借助字典理解。
(2)思虑：读了课文后，你知道了甚么?
2、搜检念书气象。
(1)出示词语读一读。
斗劲金丝猴面颊腹部乳白色缕缕金丝披散赠予设立
刺目精明文雅华贵惊慌盛暑忍耐回绝率领机构猛禽
溜之年夜吉机智除夜举砍伐濒临灭绝珍稀动物
(2)指个体学生分自然段读课文，巨匠评议，更正字音。
(3)说说每个自然段首要写甚么。
第1自然段：写金丝猴外形斑斓。
第2自然段：写金丝猴的糊口编制：勾当、吃什物。
第3自然段：写金丝猴的糊口的编制。
第4自然段：写金丝猴是我国的珍稀动物，要加以呵护。
(4)初读课文：理解词语。
光华精明：课文中写金丝猴的.甚么光华精明。
冰凉盛暑：金丝猴在冰凉盛暑中的默示若何样。
忍耐濒临(近义词)担负(造句)
灭绝：甚么意思。
砍伐：课文中写的是谁砍伐甚么。
(5)交畅经由过程读课文你对金丝猴有哪些体味。
(6)师生配合归纳，设计表格以下。
3、深切进修，品读全文。
(1)交流、分组，对金丝猴的哪一方面感欢兴奋乐喜爱就分成一小组，最多以四人一组。
(2)出示自学提醒，了了具体要求。
①读快乐喜爱的自然段，想想。
为甚么称金丝猴为“国宝”，从哪些文句看出来的，用“——”标出。
②小组交流，彼此填补(课文内外的常识都可)。
③操练朗读重点语句，预备全班“交流匹敌赛”。
(3)全班交流：金丝猴为甚么称之为“国宝”。
A：了了全班共分为两除夜组，每除夜组里包含各个小组。
B：匹敌交流，教员给两组评分。
①要求：连络自选的一个内容，环抱“金丝猴为甚么称之为国宝”一话题睁开构和。②一一环抱统一个话题(模样、糊口习性、糊口编制任选一内容都可)最早交流，两除夜组之间的同窗一对一填补交流(先交流课文中的内容，再交流课外资料，由教员调控)。
4、深切进修，精讲交流。
(1)交流进修第一自然段：“金丝猴的模样很是斑斓”(略讲)
A.指名连络第一自然段内容介绍金丝猴的模样(要求介绍有顺次，板书：斑斓)。
B.对比哪句话写得好。
①这些优柔的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，显得那么尊贵。
②这些优柔的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，仿佛是一件光华精明的金色斗篷，显得那么尊贵。(板书：尊贵)
C.体味读第二句话，感应传染金丝猴长得是何等斑斓、尊贵。
(2)交流进修第二自然段：“金丝猴惊慌盛暑而能忍耐冰凉”一段。(略讲)
①指名交流。
②师生填补金丝猴糊口习性方面的课外资料，体味金丝猴不合凡响的糊口习性。
③理解“惊慌”的意思。
④指导读。
A.“金丝猴惊慌盛暑而能忍耐冰凉”。(板书：忍耐冰凉)
B.“它们吃起工具来，老爱吧唧嘴，仿佛吃得出格喷喷香甜。”
(3)交流进修第三自然段：“金丝猴以家庭编制结群糊口”。(重点讲)
①指名交流(板书：组织周密、天敌多，遇害少)
②遵循学情分袂指导读本课重点语句(“组织周密”、“天敌多”、“遇害少”三句)，体味金丝猴群因为团结、机智带来的安然糊口;
③出示两张图片对比：猴群全力连结的安然糊口与人类破损的危险同在，师读本自然段后半部门，学生交流聚积的呵护金丝猴的资料感应传染金丝猴“无处安家”、“濒临灭绝”的处境。
④指两名学生对比读本自然段：再一次感应传染金丝猴团结协调幸福的糊口被人破损。激起学生积极自动呵护动物，呵护除夜自然的激情。
3、结论总结
1、让学生齐读第四自然段，思虑：此时此刻你最想说甚么。
2、全班交流。
3、自由读全文，思虑问题：因为()，所以被称为国宝。
多年来人类对金丝猴的栖息地过度斥地操作，使它们的家园涣然一新，我国独有的斑斓动物也朝不保夕。我们酷晴自然，追求自然，但不是自然主义者，不单愿再回到原始糊口中去。我们所追求的是自然和社会的协调与成长。而这恰是现今世界上需要解决的一个坚苦。
同窗们，快快插手呵护中华国宝——金丝猴的行列中来吧!
4、课堂操练
1、在括号里填上带点词语的反义词。
(1)小鸟很精练，它站在树上随风飘动，可成心思了。()
(2)对小麻雀来讲，猎狗是个强除夜的对手。()
2、填写适当的词语。
(1)金丝猴()盛暑而能忍耐冰凉。
(2)因为有些人除夜量捕捉，金丝猴已()。
5、功课安插
从“模样、糊口习性、糊口编制”等方面不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的一种小动物，做好不美观不美观不雅察看记实。
板书设计：
16、国宝金丝猴
外形斑斓
珍稀动物
糊口编制
加以呵护
三年级下册语文教案2
【教学设想】
写寻物启事，寄望内容与书写名目。
【教学过程】
1、谈话揭题
启事的种类良多，但名目根底不异，这节课我们继续来进修写一种“寻物启事”。
2、进修“寻物启事”的写法
1、读“寻物启事”，说说寻物启事有甚么浸染？在甚么气象下我们要写“寻物启事”？
2、写“寻物启事”要写明甚么内容，寄望甚么？
3、分化例文，学写“寻物启事”。课件出示《寻物启事》一则：
4、读读上面的寻物启事，说说寻物启事的名目。
小组构和，交流以下：
（1）“寻物启事”是问题问题，居中写。
（2）右下角注明写启事的班级、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角写。
（3）正文空两格，写清楚丢失踪踪的物品，丢失踪踪的时刻，丢失踪踪的处所。
3、学生操练
1、遵循材料学写一则“寻物启事”。
本人今全国午在黉舍食堂丢失踪踪黑色钱包一个，里面有现金300元、中国电信电卡一张、贴有篮球明星易建联照片的`饭卡一张．请拾到者与本人联系，定当感谢感动打动．
2、评议改削。
3、誊抄在作文本上。
4、课外操练
1、请遵循下面的内容写启事。
学期即将竣事，黉舍体育室在清理器具时，发现少了两只篮球，但愿忘了了偿这的班级速来了偿。
5、总结。
三年级下册语文教案3
教学方针：
1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年数、必需、进修、可是、声音、月亮、主张、一贯、只好、几回再三、改变、简单、万物、成长、土壤、眼睛、相当、、终局、开首”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、经由过程自立浏览，研究交流，指导学生抓住课文的重点文句，体味太阳、月亮、水的进修过程，指导学生抓住事物的首要特点进行介绍。
4、让学生除夜白世界万物在改变，但又有它的秩序，每样工具我们都尽可能简单化。
教学重点：
熟谙并掌控生字新词，并有激情地朗读课文，体味课文的首要内容。
教学难点：
体味世界万物的改变秩序。
讲授课时：
2课时
第一课时
教学方针：
1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年数、必需、进修、可是、声音、月亮、主张、一贯、只好、几回再三、改变、简单、万物、成长、土壤、眼睛、相当、、终局、开首”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学过程：
1、引入课题。
1、师：孩子们，你们还记得自己小的时辰的模样吗?你最快乐喜爱做甚么?你在小的时辰学会了哪些本事呢?
2、学生同桌交流构和。
3、全班交流构和。
4、质疑：原本你们小的时辰做了那么多有趣的工作啊。那孩子们猜猜世界小的时辰是甚么样的呢?都有谁?他们又进修了哪些本事呢?
5、鼓舞鼓舞激励学生斗胆想像、猜想。
6、揭露课题：当世界年数还小的时辰。
指导读课题，熟谙生字：纪，纟+己=纪。
2、初读课文，体味学生预习气象。
1、学生自读课文，要求：
(1)自由读课文，寄望文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
(2)不会读的句子可以就教同桌，并多读几遍。
(3)其实不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自读课文，教员放哨指导。
3、学生陈述请示：
(1)请小班按顺次开仗车读课文，其他同窗更正他们读得不切确的处所。
(2)出示要求认的生字，开仗车读一读。
(3)学生说嗣魅这些生字可以用甚么编制识记。
(4)学生陈述请示识字编制：
A采纳加一加的编制识字(形声字)：
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+间=简
目+争=睁
口+我=哦
B操作词语一路识字：秩序必需
(5)学生开仗车读一读生字。
(6)假定把拼音宝宝去失踪踪，你还熟谙它们吗?试试吧。
(7)同桌搜检识字气象：你指我认，我指你认。
(8)把生字送入词语中进行识字。
3、再读课文，体味课文首要内容。
1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧!并想想：课文首要讲了一件甚么事?
2、学生齐读课文。
3、学生交流课文首要内容。
4、师小结。课文首要讲了当世界年数小的时辰，太阳、月亮、水的进修和糊口，和糊口很简单，世界也有它的秩序。
4、指导书写。
1、学生自由不美观不美观不雅察看要求写的10个生字，看看哪些生字在书写时理当寄望。
2、学生彼此提醒。
3、教员遵循学生提醒的归纳。
(1)“必”字三点的位置理当寄望。
(2)摆布结构的“功”、“须”和“睛”要寄望左窄右宽。
(3)上下结构的“简”、“界”和“弄”要寄望是上窄下宽，出格是“界”字下面是一撇和一竖。
(4)强调“世”字的`笔顺。
(5)在书写“复”字是要寄望中心是一个日字，是一横。
(6)把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。
4、学生自由描红，教员放哨指导。
5、学生书写生字。
5、功课。
1、有激情地朗读课文。
2、书写生字。
3、书写词语。
第二课时
教学方针：
1、经由过程自立浏览，研究交流，指导学生抓住课文的重点文句，体味太阳、月亮、水的进修过程，指导学生抓住事物的首要特点进行介绍。
2、让学生除夜白世界万物在改变，但又有它的秩序，每样工具我们都尽可能简单化。
教学过程：
1、复习引入。
1、听写词语。
世界、年数、必需、进修、
可是、声音、月亮、主张、
一贯、只好、几回再三、改变、
简单、万物、成长、土壤、
眼睛、相当、、终局、开首
2、揭露课题：
今天，我们继续进修《当世界年数还小的时辰》。
2、进修1——4自然段，体味太阳、月亮、水的进修。
1、学生分小组进修课文1——4自然段，要求：
(1)开仗车浏览课文1——4自然段。
(2)都讲了谁在世界年数小的时辰的进修和糊口?
(3)勾勒出重点的词语句子，看看它们是若何进修糊口的?
(4)有不理解的词语或句子用自己快乐喜爱的编制标识表记标帜出来。
2、学生分小组进修构和。
3、分小组陈述请示交流。
(1)分小组开仗车浏览课文。
(2)陈述请示：这里首要介绍了太阳、月亮、水在世界年数还小的时辰的进修和糊口。
(3)太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们糊口中的甚么现象?(早上太阳从东方升起，黄昏太阳从西方落下)
(4)试着理解：它也试过做此外事，可是都没有成功。例如说唱歌，它粗拙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
A太阳没有其它特点，所以说它试过做此外事但都没有成功。
B“例如”的近义词是甚么?
C“它粗拙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗拙”的反义词是甚么?你是若何理解这句话的?
D试着说说太阳可能还学过哪些本事?都是因为甚么没有学会的?
(5)月亮：学会了晚上发光，也学会了不竭改变。这合适此刻月亮的特点吗?月亮为甚么感应传染白日发光这个主张欠好呢?
(6)你会说“反几回再三复”这样的词语吗?试试吧。
(7)水：学会了勾当，往低处流。这里的省略号有甚么浸染呢?
3、进修课文5——9自然段。
1、学生齐读课文5——9自然段。
2、说说你从这几个自然段里读懂了甚么?
3、学生陈述请示：
(1)那时辰的糊口很简单。
(2)万物都很有秩序。
4、说说从哪些处所看出这个世界还相当有秩序的?
(只要学生言之有理，就理当鼓舞鼓舞激励)
5、“雨从云里落下，滴进土壤里;人睁开眼睛，便可以看到一切有多夸姣……”你会接着写吗?试一试。
6、你是若何理解“这个故事没有终局，却有良多开首，良多良多开首。”
4、拓展迟误。
1、这篇课文布满了奇奥的想象，你最快乐喜爱其中的哪一部门?说一说，并读一读。
2、你会接着讲故事吗?
试着从下面的两个开首被选择一个继续讲故事吧!
(1)这世界还相当有秩序……
(2)良久良久之前，当世界年数还小的时辰……
3、学生分小组交流。
4、全班交流。
5、总结。
1、师：孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收成?和巨匠交流一下吧。
2、教员总结。
6、安插功课。
三年级下册语文教案4
【教学方针】
1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、仰仗对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深挚激情，体味“我”的夸姣心灵。
【重点难点】
经由过程对课文重点文句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深挚激情，体味“我”的夸姣心灵。
【教学预备】
两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的'鸽子，第二幅画有一只展翅遨游的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板
【教学意图】
经由过程情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。
【教学过程】
第一课时
1、提醒课题，质疑导入。
1、世间有各类各样的激情，你体味过人与动物之间的真情吗？今天，教员为小伴侣们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的悦耳故事，问题问题是：雪儿。
（板书：寄望“雨”字头的写法，齐读，寄望“儿”读轻声）
2、读了课题，你想提甚么问题吗？
2、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、搜检自学下场。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰
指名读，要求声音清脆，读音切确。其他同窗细心听，读对了掌声送给他，有短处举手更正。
（2）出示词语
明媚的春季 斑斓的弧线 艰难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰
要求不单要读切确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
（3）交流念书收成：经由过程初读课文，你已知道了甚么？
3、再读课文，理清脉络
1、自由练读课文，不单要寄望声音，还要神采。
2、采纳指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成填空。
①爸爸带回，我为雪儿，盼愿。
②听爸爸说雪儿是，我更盼愿。
③雪儿睁开，我望着心里。
这三句话分袂是哪些自然段的首要意思？
4、小结
4、出示生字，指导书写
1、范写，了了寄望点。重点指导“剩、慰”
2、操练，教师放哨指导。
三年级下册语文教案5
教学方针：
常识与能力：学会十二个生字；
能够按要求堆集指定句子，写句子；
能够连络课内外常识，说说自己想发现甚么，并写下来。
过程与编制：
联系糊口现实、想象、课件演示彼此连络。
立场激情价值不美不美观：
读课文，体味课文内容，发生对科学胡想的欢兴奋乐喜爱和想要发现的欲望。
教学重点：
朗读课文，能够连络课内外常识，说说自己想发现甚么，并写下来；切确谙练的书写生字词语。
教学难点：
能够连络课内外常识，说说自己想发现甚么，并写下来。
查阅资料：有关科技馆的资料和科技常识。
课时放置：2课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
学会十一个生字，认读一个字。
默读课文，初步体味课文的除夜意。
教学过程：
1、谈话，激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱。
师：孩子们，今天我们要去发现的世界去看一看，想去吗？
好，我们就一路走进我想发现……
板书：我想发现……
学生读课题。
2、初读课文，扫除字词的障碍。
1、跟尾语：请你自读课文，读准每个字的音节。
2、提醒：请把你读的禁绝的字音向你的`小火伴就教。
3、指导：这些伴侣谁能读准他们的名字？
出示：削减设计美不美不美观污染
景不美不美观摩托车垃圾箱所见所闻私人汽车尘埃飞扬
4、提醒学生念书达到流利切确。
5、提醒：谁愿意和你的小火伴给巨匠读读课文？
3、识字记字。
指导：下面请你用你的编制记住生字伴侣。
谁愿意介绍给巨匠？
师随生揭示，指导难字：摩、染。
4、功课。
抄写字词或是选择自己快乐喜爱的生字词语进行写句子、一段话的操练。
第二课时
教学要求：
1、能够连络课内外常识，说说自己想发现甚么，并写下来。
2、读课文，体味课文内容，发生对科学胡想的欢兴奋乐喜爱和想要发现的欲望。
教学过程：
1、课件揭露课题，激起学生欢兴奋乐喜爱。
师：孩子们，你们看，这是哪？（课件出示科技馆的图片）
指导：你去过科技馆吗？那时神采若何？
师：有一家人他们也去参不美不美观了科技馆，他们也和你们一样乐趣勃勃，而且它们之间还进行了一段奇奥的对话呢！想知道吗？就让我们走进我想发现……，到发现的世界去看一看。我想发现……
2、念书感悟，从整体掌控课文内容。
1、自己读课文，思虑：谁想发现甚么？
师：你知道了谁想发现甚么？课件出示：————想发现———————。
师随生陈述请示板书：
表哥自动化人行道
表妹电动垃圾箱
我科学树
3、细读感知，体味措辞文字。
（一）他们想发现这么多工具啊。你想体味他们吗？为了你更好地体味他们，我们先来看看自学提醒：（可见出是自学提醒。）
（二）陈述请示，向巨匠介绍一下。
1、自动化人行横道。
（1）生分段陈述请示：
学生陈述请示
①人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的处所。
课件出示：
①人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的处所。
师：噢！那你感应传染这小我行横道若何样？（便当快捷）
师：再读读这句（仿佛不太快吧）
学生陈述请示
②那时辰，自行车、摩托车和私人汽车都除夜除夜削减了，路上也就不会处处尘埃飞扬了。
师：是啊！有了这样便当的人行横道，谁还会再开自己家车了呢？
让我们再来感应传染一下。
（2）生全段陈述请示：
只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到想要去的处所。那时辰，自行车、摩托车和私人汽车都除夜除夜削减了，路上也就不会处处尘埃飞扬了。
学生自读本句。
指导：你感应传染这小我行道怎们样？（生自由谈体味。）
师：自动化的人行横道这么短长，我们都来读读。（学生自己读。）
师：你知道了甚么？它有这么多益处，试着读出来……指名读。
（自由说一说。自己读读。后齐读。）
2、自动垃圾箱。
学生陈述请示，全段。
师：你快乐喜爱它甚么？
（1）人们只要喊一声“开！”，它就会自动打开盖子。
师：为甚么？那你能把你快乐喜爱的读出来吗？
学生说启事后……指名读。
师：还有吗？
（2）发出淡淡的喷喷香味。
师：为甚么？嗯，有事理，真是细心的孩子。……若何读呢？巨匠都试试。
学生说启事后……指名读。
师：还有吗？
（3）把垃圾丢进去，然后说“感谢感动你”。
师：这么懂礼貌！该若何读？
学生练读再齐读。
3、科学树。
（1）句子斗劲：
在空气不清洁的时辰，它的叶子会断根空气中的污染物。当污染严重时，它还会闪现白色的黑点，向人们发出警示。
当污染严重时，它的叶子会断根空气中的污染物。在空气不清洁的时辰，它还会闪现白色的黑点，向人们发出警示。
师：行不成，为甚么？再读读。
师：还有吗？
生：到了晚上，它还会发出斑斓的光，给人们照亮道路。
（2）师：想象一下，那斑斓的灯光甚么样，再读读。
指导：是以，我们说课件出示：
科学树不单可以削减空气中，而且还会给市区增添了新的景不美不美观。
师：读读，不美观不美观不雅察看这句话里有一对反义词，你能找到他们吗？
（生找找，是削减和增添。）
师：削减的是空气中的污染，（师：那些坏的工具。）增添的是新景不美不美观，（师：那些好的工具。）。
好，下面这对反义词兄弟要来考考你了，看看你能成功吗？
课件出示：
北京城低矮破旧的衡宇削减了，_____增添了。
我们班的卫生成就增添了，_____削减了。
我们班的_____削减了，_____增添了。
_____削减了，_____增添了。
（生思虑后指名回覆。）
4、创作。
1、提醒：这么多的设法多棒啊！其实我们也有良多的设法呢！看，这就是我们同窗的作品，我们来听听我们身边的小发现家的创意！
2、你自己有甚么好的发现和创意吗？用你的笔写一写！
3、读读你的高文好吗？
5、小结。
我们的发现多好啊！其实发现就在我们身边，只要长于发现，勤于思虑，你必定会成为糊口中的小发现家！
三年级下册语文教案6
教学方针：
1：能够措辞较通顺、内容较具体的进行习作。
2．了了要求及思绪，激起的欢兴奋乐喜爱。
3．增强对学生们对文化事业的体味，激起爱国主义热忱。
教学重点难点：
若何做到措辞通顺、内容具体。
若何了了思绪
教师勾当
学生勾当
1、激起学生欢兴奋乐喜爱。
同窗们，你们旅游时最想去的是哪里？教员这里有几个出格好的去向，谁想跟着我一路去？
2、揭示优良
1、胡新宇笔下的笔架山
2、王思惟笔下的长城
3、聂立雯笔下的辽沈战争记念馆
4、请导游（学生本人）来带我们先领略一下这些胜景事业。
3、经验交流
1、指名写的好的同窗谈习作体味，在习作时该寄望的`问题。
2、听了他们的你学到了甚么？往后在中该寄望哪些问题？
A．思绪清楚
B．写后要多读、改削，句子通顺，无错别字。
3、屡清思绪，对自己的习作进行改削。
4、写完后小组交流改削，拟定。
学生自读、其他同窗赏析
交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。
学生分化失踪踪败启事，找到启事，全班交流。
板书设计：
A．思绪清楚
B．写后要多读、改削，句子通顺，无错别字。
教学反思：
本课我采纳了自学的编制，让同窗们自己习作经验，再进行小组、全班的交流。这样对提高他们的能力会更。
三年级下册语文教案7
《欢愉的小燕子》
【教学方针】
1.学会本课生字新词，并能切确、工整地书写本课的8个生字。
2.切确、流利地朗读课文，初步感知课文的首要内容。
【教学重点】
学会本课生字新词，并能切确、工整地书写本课的8个生字。
【教学难点】
生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
【教学预备】
生字新词卡片。
【教学流程】
1、听歌曲，导入新课
1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀?
2.是呀，小燕子一贯以来都是我们的好伴侣，我们快乐喜爱它，称道它。今天我们再去进修一篇关于小燕子的文章。
3.齐读课题。读完课题你有甚么想知道的吗?(指导生对课题质疑，如：小燕子为甚么欢愉?它有多欢愉?)
4.这些问题的谜底藏在哪里?就让我们一路走进课文吧。
2、初读感知，熟谙生字
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。
2.出示生字词，揭示你读得最好的，其他孩子感应传染他读得切确就跟他读，读得不够好就教他读一读。
3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音;“掠”是边音;“啁啾”“叽咕”“唧”都是暗示声音的词语。
4.齐读生字词语。
5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最切确、流利?揭示读给巨匠看看。(生读课文，相机更正字音)
6.再次去读课文，说一说你读懂了甚么?
7.师小结：这篇课文描绘了斑斓的春景，着重描绘了春季的使者——小燕子，它欢愉地用自己的辛劳妆扮春季、呵护春季，表达了作者对小燕子的快乐喜爱之情。
3、书写生字
1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。
2.开仗车搜检生字读音。
3.师：在这些生字傍边，你感应传染哪个生字不太好记?提出让我们巨匠来记一记。(重点记一记“捷”“瞬”“漾”。)
4.师：你能给生字组词吗?开仗车组词，合适的词语操练造句。
5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒巨匠寄望哪些处所?(强调“捷”右边的笔顺;“瞬”右边分隔来书写记忆;“漾”的右边分为上下两部门，没有连在一路。)
6.在课堂书写本上操练书写，师放哨指导。
第二课时
【教学方针】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的欢愉。
2.有激情地朗读课文，感悟体味醉人的春景，进修作者的习作编制。
3.培育学生酷好除夜自然、酷好糊口的夸姣激情。
【教学难点】默读课文，在读中感悟小燕子的欢愉。
【教学预备】配合课文内容的春景插图。
【教学过程】
1、猜谜语导入
师：教员知道，我们班的孩子都是顶聪明的孩子，是以，今天教员特意预备了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像铰剪，冬季向南去，春季还来早。猜猜这是甚么动物?为甚么?(生回覆后板书：小燕子)
2、细读课文，感悟体味
(一)外形特点
1.师：是呀，春季来了，活跃可爱的小燕子带着春景向我们飞来，飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。打开书，自己去读课文，看看文中描述的那只小燕子是甚么模样的?
2.师：你能给巨匠说说你看到的小燕子的模样吗?把文中描述小燕子模样的句子读给巨匠听听。追问：从这些描述小燕子模样的句子中，你体味到了甚么?(小燕子活跃、可爱……)谁能读出小燕子的活跃、可爱?(抽读、赛读、齐读)
(二)感悟欢愉
师：小燕子不单活跃可爱，还很欢愉呢!(板书：欢愉的)作者把小燕子的欢愉酿成了一段段流利斑斓的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的欢愉，找到了你就做一些勾勒。
1.春雨中的欢愉。
(播放下雨的声音)师：听!沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的欢愉了吗?(找到了)(板书：春雨中)事实是若何的春雨、若何的春景让我们的小燕子如斯欢愉呢?(抽生说)是啊!一阵春雨把全数世界变得鲜活起来，一个春的世界展此刻我们面前(点击春景图)看到这样明媚的春景，你想说些甚么?(抽生说)孩子们都被这么美的春景沉浸了，我们的小燕子也在这夸姣的春景里欢愉地欢叫着，穿来穿去。(板书：欢叫)谁想来读读，感应传染感应传染这明媚的春景?(抽生读，并说说你为甚么这样读?)真是美啊!在这么美的春景里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。
2.阳光下的欢愉。
师：你还在哪里找到了小燕子的欢愉?(在阳光下)(板书：阳光下)你从哪里体味出小燕子在阳光下很欢愉?(它飞的动作)小燕子在阳光下是若何飞的?读出文中的句子。(……)从他的朗读中(这句话中)你体味到了甚么?(遨游的欢愉，飞得很快)哪些词语能声名它飞得很快?(指导心理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词)小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来讲，那就是——轻悠活络。(板书：轻悠活络)谁能读出小燕子遨游的轻悠活络?(抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子遨游的句子)
3.筑窝的欢愉。
师：除这两处的欢愉，你还找到了哪里的欢愉?(筑窝)(板书：房梁上筑窝)小燕子是若何筑窝的?请你读出文中的句子。(……)筑窝时的小燕子哪儿最让你快乐喜爱?(小黑豆般的.眼睛奸狡地朝我们滴溜溜地转)你能学学吗?真可爱!你也挺让我快乐喜爱的!可爱的孩子们，一路来读读筑窝的小燕子吧!
4.春季里的小燕子。
(1)师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说甚么呀?你是若何知道的?读读奶奶的话。
(2)文中还写了奶奶说了些甚么话呢?默读课文，勾勒出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些甚么?
①抽生读出奶奶的话。
②从这些话中你知道了甚么?(可抽其他生填补说，理解闹春、剪春、益虫)
③文中是经由过程“我”和奶奶的对话来论说的，请孩子们分脚色来读一读。
5.小结。
师：这一只只欢愉的小燕子的到来，标识表记标帜着春季已来到了，万物都换上了新装;也是这一只只小燕子欢愉的叽咕声，让我们的春季加倍的强烈热闹;仍是因为它们把害虫都吃失踪踪了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春季才更美!
3、激情升华，背诵课文
1.师：课文学到这里，你想说些甚么?
2.师：假定要把问题问题中的“欢愉”另换一个词，你会换甚么?为甚么?
3.师：你最快乐喜爱哪里的小燕子，操练把阿谁段背诵下来吧。
三年级下册语文教案8
教学方针：
1、学会本课12个生字及新词，认读3个字。
2、能恰当地进行词语搭配。
3、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的设法说出自己的不雅概念。
4、默读课文。能说出第1自然段的首要内容。
5、体味翠鸟斑斓的外形和它步履十分活络的特点，发生快乐喜爱鸟类的思惟激情。
教学重点：体味翠鸟斑斓的外形和它步履十分活络的特点，发生快乐喜爱鸟类的思惟激情。
教学难点：重点理解第2自然段，体味翠鸟的步履十分活络。
课时：2课时。
第一课时
教学方针：
1、操作矫捷多样的编制，学会本课的12个生字及新词，认读3个字。
2、能够切确、流利的朗读课文，初步体味课文内容。
3、默读课文。能说出第1自然段的首要内容，进行自然段的教学，体味“总分”的写作编制。
教学重点：进修生字，初步体味课文内容。
教学难点：能说出第1自然段的首要内容，进行自然段的教学，体味“总分”的.写作编制。
教学过程：
1、导入：今天让我们一路熟谙一个外表很是斑斓的鸟，它动作活络，身影工整，巨匠想走进它的世界吗？
2、新授：
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把字音读切确。
2、指名读，更正字音。
3、小组彼此搜检，做到切确、流利。
4、默读课文，想想：课文向我们介绍了翠鸟的哪些方面[Y1]？
5、陈述请示：
1）介绍了翠鸟斑斓的外形；
2）它的动作十分活络；
3）快乐喜爱糊口的处所。
6、那么你找一找课文是若何描述翠鸟的外形的？然后给巨匠读一读。
7、指名读第一自然段，那么第一自然段首要向我们介绍了甚么？谁愿意说一说[Y2]。
8、假定让你选择一个你快乐喜爱的小动物写它的外形，你最想凸起它的甚么特点？又用甚么来闪现它特点呢[Y3]？
（二）进修生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指导读音：腹刹
3）重点指导字形：腹 蹬 浅 疾 脱 隐
2、指名再读，读切确。
3、把字词带到课文中读一读，做到切确流利。
（三）听写本课生字。增强生字的掌控。
（四）操练朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……
3、功课：
1、必做：操练有激情的朗读课文，抄写本课的生字。
2、选作：描述自己快乐喜爱的一种小动物的外形，寄望写作的条理。
第二课时
教学方针：
1、能够有激情的朗读课文，恰当地进行词语搭配。
2、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的设法说出自己的不雅概念。
3、体味翠鸟斑斓的外形和它步履十分活络的特点，发生快乐喜爱鸟类的思惟激情。
教学重点：有激情的朗读课文，体味翠鸟斑斓的外形和它步履十分活络的特点，发生快乐喜爱鸟类的思惟激情。
教学难点：措辞操练，能针对“我们真想捉一只翠鸟”的设法说出自己的不雅概念。
教学过程：
1、导入：今天让我继续体味翠鸟这个可爱而斑斓的小动物，看看它还有哪些出格的处所。
2、新授：
1、自由读课文，读出自己的语气。
2、指名读，彼此评议。
3、默读课文，你从哪儿看出翠鸟不单斑斓，而且是打鱼高手的？用自己快乐喜爱的编制画出相关词语。
4、陈述请示交流。
5、教师指导体味：瞬息间，它叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。那苇秆还在扭捏，水波还在泛动[Y4]。
6、那么带着你的体味，在读一读。
7、“我真想捉一只翠鸟来饲养”,你是若何理解这句话的呢[Y5]？
3、完成课后习题。（词语搭配）
1、自由讲话，交流。
2、自力完成，集思广益。
4、课堂小结：作者不美观不美观不雅察看的多细心啊，他把翠鸟的外形和动作写的很是的切确，但愿巨匠能够进修这篇课文的写作编制。
5、功课：语文一日一练。
板书：14、翠鸟
斑斓小巧玲珑步履活络
[Y1]默读后，和小组同窗构和。
[Y2]培育学生归纳综合，措辞组织的能力。
[Y3]连络身边的小动物，说一说，体味课文中“总分”的写法。
[Y4]使学生充实体味翠鸟动作的活络。
[Y5]连络糊口现实谈感应传染，成长学生的措辞。
三年级下册语文教案9
【进修方针】
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、切确读写“坪坝、穿戴、妆扮、欢唱、呼吁、漂荡、胡蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、强烈热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、雪白、扭捏”等词语。
3、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
4、体味平易近族小学学生幸福的进修糊口，体味课文表达的孤高感和歌咏之情，并遭到平易近族团结的教育。
5、抄写描述窗外舒适的句子，初步体味这些句子的寄义。
【教学重难点】
经由过程对文句的理解，体味平易近族小学学生幸福的进修糊口，体味课文表达的孤高和歌咏之情，并遭到平易近族团结的教育。
【讲授课时】
2～3课时。
【教学预备】
生字卡片、聚积的资料。
(课前安插学生聚积有关少数平易近族的资料。)
【教学过程】
1、揭露课题
我国是一个多平易近族国家，哪你知道有若干良多若干好多个平易近族吗?
把你聚积到的有关资料在小组内交流一下。
我们各平易近族之间团结驯良是一家，今天我们一路去《我们的平易近族小学》看一看。
2、初读课文，认读生字
1、在课文，勾勒出我们要认的生字。
2、把课文中带拼音的`生字多读几遍。
3、再划出这些生字带的词多读几遍。
4、同桌同窗彼此读一读。
5、认读生字卡片和生词。
6、高声的朗读课文，读准字音，读通句子。
3、再读课文，体味课文除夜意
默读课文，看看课文都写了写甚么内容?
4、细读课文，体味课文表达的思惟激情
1、作者是怀着甚么样的激情写着篇文章的，你是从哪些文句中体味到的。?
2、先分组构和，再全班交流。
3、作者是怀着孤高和歌咏的激情写的。
“这就是我们的平易近族小学”读出孤高的激情。
4、作者为甚么会发生孤高的激情呢?
(美、团结。)
5、分袂找出描述黉舍美，各平易近族同窗团结的句子和段落。
(读中体味。)
6、课文中在甚么气象小写下动物的，为甚么写它们?
7、你快乐喜爱这所黉舍吗?谈谈你的感应传染。
8、把你快乐喜爱的部门读一读，背下来。
5、指导生字书写
三年级下册语文教案10
教学方针：
常识与手艺：
1、切确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的10个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
过程与编制：
1、在多种形式的读的根底上想象、感悟。
2、经由过程表演、联系糊口体验深切理解课文内容。
激情、立场与价值不美不美观：
从秋儿为完成妈妈交给的使命，战胜惊慌独安适家的履历中遭到启发，进修做个英勇、守信的孩子。
重难点分化：
本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理改变。教师应指导学生抓住秋儿的具体默示，经由过程指导学生个性化朗读、表演等编制体验人物激情，感应传染秋儿的成长过程。
教学过程
第一课时
1、联系糊口，导入新课。
(一)谈话导入。
1、你们有没有一小我在家住宿的履历?假定让你晚上独安适家，你会惊慌吗?
鼓舞鼓舞激励学生真话实说。
2、有一个叫秋儿的小伴侣，原本她胆子可小啦，可是她竟然独安适家渡过了全数夜晚。你必定好奇，她是若何由怯懦变英勇的呢?这可多亏了一个首要电话。板书课题
(二)读题质疑。
看到这个问题问题，你的脑瓜里必定闪现了良多问号吧，你想知道甚么呢?
如：这个首要电话是谁打的，谁接的?电话的内容是甚么?这个电话为甚么能让秋儿变得英勇?为甚么嗣魅这个电话是首要电话?
教师随机简单板书有价值的问题。
好，此刻赶忙读一读课文，去文中寻觅自己的谜底吧。
2、初读课文，整体感知。
(一)读通课文，自学字词。
1、学生自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子。
2、画出生避世字新词，多读一读，想想有哪些识记本课生字的好编制。
(二)搜检自学下场。
1、课件出示生字词，指名读，开仗车读。
2、当“小教员”介绍自己的识字编制。
3、 “比一比”，给形近字“娜、哪、那”分袂组词，然后做选字填空操练。
4、指名接段读课文。评议、正音。
(三)初步解疑，体味课文除夜意。
1、对适才同窗们提出的这些问题，你有谜底了吗?
电话是妈妈打给秋儿的，在电话中奖励秋儿是个英勇的小姑娘。
教师随机板书“秋儿、妈妈、怯懦、英勇”等词语。
此时解答简单的问题，需要深切切磋的问题且则存疑。
2、谁能用上这几个词(“秋儿、妈妈、首要电话、怯懦、英勇”)来讲一嗣魅这篇课文讲了一件甚么事?
学生反馈，能讲断根夜意便可。
3、前后对比，体味改变。
(一)体味“怯懦”。
1、第二自然段，指名读。
2、谁能读得让我们都感应传染到秋儿怯懦?谁能读得让我们感应传染秋儿的胆子还要小?
3、体味哪些词重读可以凸起秋儿的怯懦?
可、每逢、总要……
(二)感应传染“英勇”。
1、最后一句话
你此刻知道为甚么妈妈说秋儿英勇了吗?
这一次秋儿独安适家住宿，没有再逃到娜娜家。
2、从“怯懦”到“英勇”，可以称得上是一个天崩地裂翻天覆地的改变。让我们下节课看看这一夜秋儿事实是若何渡过的。
第二课时
1、细读课文，感应传染成长。
(一)品读“有电话”部门。
1、课件出示语段(妈妈临走时说的话)，指名读。
板书“有”，即有首要电话。
2、指导学生用稳重的语气读，并做出峻厉的神采。
3、你发现妈妈出格强调哪个词?——首要。
电话这么首要，妈妈这么正视，那么秋儿会感受是甚么电话?
秋儿可能感受是哪个病人有急事找妈妈，事关死活。)
4、假定你是秋儿，听了妈妈的话，你会若何想呢?
我必定要完成妈妈交给我的使命。
(二)品读“等电话”部门。
1、过渡：说起来等闲做起来难。在等电话(板书：等。)的过程中，怯懦和英勇就像两个小人，在秋儿心里打了起来。这个是“怯懦鬼”秋儿，这个是“英勇者”秋儿。两个秋儿睁开了一场乖戾的较劲。
2、课件出示浏览提醒：
自由读4-8自然段，想想：“怯懦鬼”秋儿和“英勇者”秋儿各有若何的默示?用直线画出闪现秋儿怯懦的语句，用曲线画出闪现秋儿英勇的语句。
学生自读自悟。
3、全班交流。按工作成长顺次，指导学生读语句，谈体味，并指导激情朗读。
(1)妈妈刚走……
①指名读自己画出的语句，声名是哪个小人的默示。
②得出第一轮较劲功能：“怯懦鬼”秋儿处于绝对优势。
(2)一会儿，电话铃响了……
①读语句，谈体味。
②让学生表演“扑”、“抓”动作，体味秋儿孔殷的神采。这么焦心，声名甚么?
秋儿怯懦，想接完电话后逃到娜娜家去。
③经由过程做神采理解“懊丧”一词。
④指导有激情地朗读。
⑤得出第二轮较劲功能：“怯懦鬼”秋儿仍据有优势。
(3)天色逐步暗了下来……
①读语句，谈体味。
从“静得恐怖”、“很是首要”体味秋儿的怯懦。
从“兴奋”、“舒适”体味秋儿逐步变得英勇。
②是不是是真有老鼠在走廊跑动呢?
指导学生联系糊口体验，体味这仅仅是秋儿惊慌时的一种想象。
③得出第三轮较劲功能：“英勇者”秋儿和“怯懦鬼”秋儿打成平手。
(4)地板上倏忽响了一下……
①小组合作，表演第7自然段描述的场景。
分副脚色：由两名同窗分袂饰演“怯懦鬼”秋儿和“英勇者”秋儿，其他同窗可以当导演，对演员的表演供给建议。
寄望把秋儿的'心理勾当酿成台词说出来。
②登台表演。师生评议。
③得出第四轮较劲功能：“英勇者”秋儿占了优势。
(5)躺在沙发上……
①“秋儿躺在沙发上，用力回忆故事里、片子里那些英勇的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事?
②得出第五轮较劲功能：“怯懦鬼”秋儿甘拜下风，“英勇者”秋儿事实下场取告捷利。
4、小结：在漫长的期待中，秋儿由最初的想逃到后来剖断地对自己说“我不能走!”她事实下场战胜了自己的惊慌，成长为一个英勇的孩子。
(三)品读“接电话”部门。
1、课件出示语段。默读9-11自然段，想想：接到妈妈的电话(板书接。)，秋儿除夜白了甚么?。
妈妈采纳这样的做法是在帮自己战胜怯懦怕黑的短处错误，专心良苦。
2、她接下来会对妈妈说甚么呢?
课件播放铃声。学生饰演秋儿，教员饰演妈妈，进行互动表演。
2、回首回头回忆回头回忆课题，总结全文。
1、你认为这个电话首要在哪儿?
让秋儿战胜惊慌，变得英勇、自立。
2、你感应传染秋儿是一个若何的小姑娘?
指导学生多角度地回覆这个问题。如：由怯懦变得英勇、有责任心、遵循诺言等等。
3、总结：在成长的过程中，我们也会有惊慌、依托的心理，让我们多想想秋儿，相信你也必定能获得战胜坚苦的勇气，酿成一个英勇的孩子。
3、自力不美观不美观不雅察看，书写生字。
(一)读准课后田字格内的生字。
(二)当真不美观不美观不雅察看字形和占格位置，想想书写生字时要寄望甚么。
(三)课件出示生字，交流。
1、摆布结构的字：
刚：左宽右窄。
敢：与“取”字分辩斗劲。
2、上下结构的字：
勇：上下一样宽，横画写紧凑，寄望上边不带钩。
3、半包抄结构的字：
逃：示范书写，提醒笔顺。
(四)学生自力描红书写。
4、课后实践，堆集应用。
功课放置：
操练讲这个故事，把故事讲给家长听，并和家长交流心得体味。
三年级下册语文教案11
前置性进修提纲：
1、把课文读谙练。
2、理解词语的意思：姣好映衬
3、每段的意思。
4、你最想说的是甚么。
5、查阅资料：燕子。
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，并能经由过程朗读、不美观不美观不雅察看和想象，感应传染燕子的可爱和春季的斑斓，激起对除夜自然的'酷好之情。
讲授课时：
两课时
第一课时
1、揭露课题
1、导入：
我们春季里常见的燕子（出示燕子图片），我们会若何描绘它呢？（学生自由阐扬）
今天就让我们来进修作家郑振铎是若何描述燕子的。
2、读题：（板书“燕子”）
齐读课题。
2、初读课文
1、自渎课文
（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。
（2）、搜检：
A、屏幕出示字词：自由读 指名更正读 齐读
B、读课文：（分段指名读）看谁读得又切确又流利。（教师评）
2、理清课文条理（1）、自由读课文，思虑本文首要写了那些内容？（小组构和）
（2）、指名回覆（相机板书：外形，春季赶来，遨游，安眠）。
3、安插功课
1、习字册2、抄写词语
第二课时
1、细读第一自然段
1、理解内容
默读课文：第一段写了甚么？（一路回覆：外形）
作者是抓住它的甚么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑亮光；同党——姣好轻盈；尾巴——铰剪似的）
2、指导朗读
（1）、激情预备：既然燕子是这样的斑斓、机智，巨匠理当用若何的语气来读？（快乐喜爱、欢喜……的语气）
（2）、小组内练读：
（3）、小组角逐读。
3、指导背诵
（1）、思绪：课文是若何写燕子的外形的？（指板书：羽毛——同党——尾巴、指图）
（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提醒：可看板书或看图）
（3）、看板书，分一二排、三四排背。
（4）、齐背。
2、指导朗读第二自然段。
1、自由朗读。
这一段首要写燕子干甚么？哪些文句声名燕子飞得快？哪些文句声名燕子飞得轻？
指导用偶然造句。
指导朗读、背诵。
2、指名读。
进修打例如的句子。
画出文中两句打例如的句子，并说说把甚么比做了甚么。
操练有激情的朗读课文。
3、总结课文内容。
板书设计：
3 燕子
模样
增添生趣
遨游
安眠
特点
三年级下册语文教案12
《遥远的恐龙世界》是一篇科普文章，介绍了几万万年前恐龙世界的模样。我猜想孩子们必定会对这篇课文感欢兴奋乐喜爱，他们的世界中对恐龙既有一种熟谙的感应传染又有一种目生感，因为恐龙，原本不存在他们的真实记忆中，有的也只是孩子们从丹青书或是动画片中看到的，恰是因为记忆中的“熟谙与目生”也才导致孩子们对这节课欢兴奋乐喜爱倍增。
在讲读课文的时辰，我让孩子们选择课文中自己最感欢兴奋乐喜爱的一种恐龙介绍给同窗们，他们不单能连络文章中的文字进行具体地介绍，而且还能连络恐龙的画面阐扬想象，如：冠龙，有的学生说，别看它很高峻，可是它不吃小动物，让我感应传染很激情亲热;还有的同窗说，我快乐喜爱这类恐龙，它看上去很可爱儿还很和顺，又如，暴龙，孩子们说到了，它看上去很桀，而且它爪子很尖，感应传染很恐怖;也有学生把自己的欲望表达出来，说，若是暴龙不吃小动物就好了，他也就会一样快乐喜爱暴龙了，听到了孩子们从心底中表达的真实感应传染，我感应传染到了他们那颗仁慈纯挚的心灵，但我却又指导：同窗们，教员知道了你们都但愿暴龙也布满仁慈，只吃植物不吃小动物，可是，暴龙的糊口习性就是吃肉，那是它保留的本能，这就像小羊小马要吃草，而除夜灰狼吃肉的事理是一样的，所以我们没法改变换物的糊口习性。
在拓展环节中，我先让孩子们连络课前汇集到的恐龙资料给巨匠介绍自己都知道哪些种类的'恐龙，良多学生都带来自己的恐龙图书伎痒想要介绍，但令我受惊的是，我班的王莹同窗，她带了两只小巧的恐龙模子，当我让她到教室前面揭示模子的时辰，她竟然能滔滔一贯地将手里的两只小恐龙的具体资料介绍给同窗们，诸如，恐龙的类别、模样、身长、高度、体重和属于食草仍是食肉都一一介绍了出来，有的还能用斗劲的编制让同窗们进行直不美不美观的想象，好比，她说到了其中一种叫做“翼龙”的恐龙，嗣魅这类龙三辆公共汽车那样长，这样一来，她手里那只仅独一几厘米的小恐龙一会儿就让孩子们进行了充实的想象：“噢，原本这只恐龙有这样长啊!”王莹同窗讲得很投入，我也发现孩子们听得很是津津有味，此时不知为甚么，我心底倏忽有一种自卑感，感应传染自己还没有学生懂良多，因而，我便对同窗们说：“教员从心底里服气王莹，因为她真的是知道良多常识，教员也要向她进修呢，但愿同窗们呀，也要多念书，知道更多的常识，争夺像王莹这样能把常识紧紧地记在心中，而且能有机缘不看书就可以给同窗们介绍。”后来，我又让同窗们揭示了自己手里的恐龙丹青，并连络文字给巨匠介绍，同时我又填补了一些有关每种恐龙的一些数字资料，使孩子们更直不美不美观地体味，和猜想到的一样，孩子们欢兴奋乐喜爱盎然，课堂空气及其浓烈，当然原本筹算一课时的授课使命，此时竟然用了两课时却仍然感应传染意犹未尽。
这一课，内容丰硕、充实，学生欢兴奋乐喜爱较高，是我斗劲知足的。不足的处所就是，介绍恐龙只仰仗图片和简单的数字资料仍是斗劲抽象，所以我建议学生回家看《侏罗纪公园》这部片子，当然假若有机缘若是能率领同窗们一路赏识
三年级下册语文教案13
《七色花》是一篇遵循前苏联闻名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用奇异的七色花辅佐她干事的故事，启发人们要关心辅佐有坚苦的人。下面是小编清理的人教版语文三年级下册七色花教案，巨匠一路来看看吧。
教材分化：
《七色花》是一篇遵循前苏联闻名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用奇异的七色花辅佐她干事的故事，启发人们要关心辅佐有坚苦的人。全文紧紧环抱“奇异的七色花”从“得花”到“用花”，头头是道。珍妮用七色花瓣做的7件事，按工作成长的顺次，从先到后一件一件有详有略地写，条理清楚。措辞几回再三较多。除第6件事略写外，其他几件事根底上都按珍妮碰着甚么坚苦或想要甚么、她若何做、功能若何的编制论说，写法近似。是以，教学中寄望以下两点：
1.教师应措置好教与学的关系，强调以学生自学为主。
2.遵循童话的特点，应增强朗读操练，指导学生边读边想像，进入课文描述的意境，感悟包含的思惟内容。》
教学方针：
1、体味课文内容，教育学生要做成心义的事。
2、进修本课的生字新词。
3、有激情的朗读课文。启发学生阐扬想象力。
重点难点：
重点：体味七色花的奇异浸染，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感应传染用第七片花瓣辅佐双腿有病的小男孩最成心义。
难点：应用胡想和想象，指导学生说说假若有一朵七色花想实现甚么欲望。
教学预备：多媒体课件。每人一朵七色花，七片花瓣。轻音乐《莫扎特-睡吧小宝物》。
教学过程：
1、质疑课题，激起欢兴奋乐喜爱
师：在我们的糊口中，处处可见斑斓可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清爽娟秀，有的喷喷香气袭人，有的冷幽淡雅，今天教员给巨匠带来了一朵奇异而又斑斓的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想熟谙它啊?(板书课题)
师：看到这个混名你最想知道甚么?(指生答)
师：此刻就请同窗们带着这些问题让我们一路走进课本寻觅谜底。
2、整体感知，初步体验
1.自由读课文。在读的时辰要寄望读准字音，读通句子。标出自然段的段序。
2. 此刻教员要检测这些字你们是不是是都掌控了。
珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、梗塞、板凳、跛子、健康、随便、细心、东张西望
3、全班交流，理解内容。
1.同窗们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗?
2.请你再读课文，试着用最精练的话来讲嗣魅这篇文章首要讲了一件甚么事?小组内试着说一说。
(小姑娘珍妮获得了一朵奇异的七色花，它可以知足人的欲望，因而小姑娘就用它做了七件事。课文首要讲珍妮意外埠从妻子婆手里获得了一朵奇异的七色花，她操作七色花的花瓣实现了自己的各类欲望，而且用它辅佐了一名有残疾的小男孩的事。)
3.谁能来陈述请示?(指生答)
篇幅这么长的文章，你只用这么简单的几句话就说除夜白了。你值得获得教员的歌咏。
4.请同窗们快速的浏览课文，看看七色花是甚么模样的?把相关的句子画下来。指名答(妻子婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。)
同窗们你们嗣魅这朵七色花斑斓么?请你操练读一读。谁能把它的斑斓读出来。
谁愿意再考试考试?
5. 恩，好一朵斑斓的七色花。七色花不单斑斓，还有一个甚么特点?(奇异)真会念书!
你从哪看出来的?请你也把课文中的句子读出来。(只要……就……)只要……就……能声名甚么?(声名这朵花神通泛博，不需要甚么全力和前提，就可以实现任何欲望。)谁能用只要……就……来造句。
同窗们你们有想要获得的工具吗?把你最想实现的胡想填到横线上。自己操练读一读。
出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，我要_____________。
师;请同窗们也读一读。读出奇异。
指名3个。(想要甚么，就会有甚么，好奇异男生读----飞吧，飞吧!我要……多奇异的咒语。女生读)
6.那珍妮到底有哪些欲望呢?细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”划下来，并把这些欲望写在你们桌上的花瓣上，写1—3片花瓣。教师除夜屏幕辅助填空( )色花瓣辅佐珍妮————。
学生经由过程(读读—想想—划划—写写—交流)，随机引出珍妮的七个心愿：
黄色花瓣——辅佐珍妮回家
红色花瓣——把打坏的花瓶回覆回覆
蓝色花瓣——带她去北极
绿色花瓣——让她从北极返回家
橙色花瓣——来了良多玩具
紫色花瓣——叫玩具都回去
青色花瓣——辅佐跛腿男孩儿恢复健康
制成随机板书：(每片花瓣上的欲望由小伴侣写，交流后贴到黑板上来)
7. 小伴侣，珍妮用七色花瓣实现了七个欲望，你感应传染哪一片花瓣实现的欲望最成心义呢?为甚么?(指生答)
8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 对最后一片花瓣珍妮非分非分出格埠珍惜，珍妮说得细心想想，还要点甚么，小伴侣们你们想她会想到些甚么呢? (指生答)
9.她想用这独一的`一片花瓣给自己留下一些夸姣的工具，给他人带来一些成心的辅佐,我们再来看一看,珍妮的欲望吧,
课件出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。
师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时辰，她的心里是何等欢愉啊!谁还能欢愉地读一读.
指名读(指2到3名)
珍妮毛骨悚然地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧!让这个小男孩健康起来吧……”
师：这是珍妮最专心念的一句咒语，请读得轻一些——
师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些——
师：这是最成心义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口吻，读得更轻些——
师有激情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。
他跑呀，跑呀，珍妮若何也赶不上!(出示图片)
师：小男孩欢愉吗?仅仅是小男孩的欢愉吗?仍是谁的欢愉?
师：这是若何的欢愉呀!(回读欢愉)
师：难怪有人说——!出示：辅佐他人，欢愉自己!
4、想像迟误，扩年夜浏览
过渡：何等奇异的七色花呀，若是我也能具有一朵，那该多好，同窗们，你们想要吗?好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，谨严，合拢双手，拿好了。(出示：七色花)此刻，这朵奇异的七色花就属于你了，你想用七色花实现甚么欲望，请你写下来。
三年级下册语文教案14
【教学方针】
1.巩固“纪、必”等14个生字，会写“世”1个生字。
2.朗读课文，感应传染课文其妙的想象，读好自己快乐喜爱的部门。
3.能遵循提醒睁开想象，用自己的话续编故事。
【教学重点】
流利、有激情地朗读课文，读好长句子，读好自己快乐喜爱的部门。
【教学难点】
能遵循提醒睁开想象，用自己的话续编故事。
【教学过程】
1、谈话导入。
1.师：同窗们，在你们很小很小的时辰，刚出生避世没多久的时辰，都学会了甚么呢?
(预设：走路、吃饭、穿衣服等等。)
2.师：不只是我们人类，万事万物都有自己年数很小的时辰，都要进修本事，今天我们就继续进修第24课《当世界年数很小的时辰》。(齐读课题)
2、识字写字
1.指导书写：学写“世”。
(1)教师范写，学生书空笔顺。
(2)教师指导书写要点，学生摹仿、练写。
(3)相机评价。
2.巩固要求会认的字。
(1)齐读词语，本课要求会认的字标注红色。(相机指导读好轻声和三声。)
(2)字词游戏：摘星星，抢读生字。
3、初读课文，整体感知。
1.带着问题读课文。(要求第一遍高声自由读寻觅谜底，假定没有找到，可以默读第二遍。)
2.释疑
(1)课文讲了当世界年数还小的时辰，每样工具都必需进修若何糊口。(指导读好第一自然段：指名读、齐读。)
(2)课文前后介绍了太阳、月亮、水学会糊口的故事，在2-4自然段。
(3)只要万事万物都做它最等闲的事，这世界就很有秩序了，在5-7自然段。
(4)这个故事只是开首，在8、9自然段。
4、深度切磋，睁开想象。
1.进修第2自然段
(1)指名读第2自然段。
(2)猜一猜“例如、粗拙、敏感”的意思。
(3)找一找太阳学会了甚么。(发光、上下山)
(4)睁开想象：假定你是太阳，你还想进修甚么?(配图提醒)
2.进修第3自然段
(1)指名读第3自然段。
(2)说一说为甚么“这主张欠好”，为甚么“这主张不错”。
(3)在这一段中找一个合适的词或短语形容月亮。(反几回再三复、不竭改变)
(4)找一找月亮学会了甚么。(不竭改变)
3.进修第4自然段
(1)指名读第4自然段。
(2)找一找水学会了甚么。(往低处流)
(3)指导三个“往低处流”的`朗读：第一个自然平实，第二个强调“低处”，第三个“轻柔延续”，连络省略号感应传染分辩。
(4)思虑：为甚么水要往低处流?(因为这对它来讲是最等闲的事。)
4.进修第5-7自然段
(1)读第5自然段，发现：每样工具都做自己最等闲的事，糊口的就变得很简单。(指导读好长句子)
(2)分袂说一说“太阳、月亮、水”做甚么事最等闲。
(3)当万事万物都做最等闲的事，世界就会变得很有秩序。
(4)睁开想象：还有哪些事物做了自己最等闲的事，让世界变得有秩序?
(遵循填空填补句子，配图朗读小诗，感应传染事物的夸姣。)
5.进修第8、9自然段
(1)读第8自然段，思虑：为甚么有良多开首?
(指导：最最早的时辰，太阳、月亮就会发光吗?是不是是逐步学会的呢?高山一最早就快乐喜爱舒适地待着吗?仍是逐步学会的呢?)
了了：一切事物都康年数很小的时辰，都要逐步学会本事，一切都要从头最早。
(2)睁开想象，续编课文。(遵循填空填补句子，睁开想象。)
6.师生合作，配乐朗读课文。
5、课堂小结
万事万物都康年数很小的时辰，好比一颗小小的常识的种子，在我们的心里生根发芽，伴跟着我们的进修，开出一朵残暴的花。(板书)
6、安插功课
从这两个开首中任选一个，把你课上说过的句子和你的组员分享，组成一首首斑斓的小诗吧!
1.这世界还相当有秩序......
2.良久良久之前，当世界年数还小的时辰......
三年级下册语文教案15
教学方针
1.熟谙太阳的远、除夜、热，知道太阳与人的慎密慎密亲密关系，激起学生爱科学、学科学的热忱。
2.培育浏览声名文的欢兴奋乐喜爱，初步进修浏览声名文的编制。
3.理解“……其实……”“假定……就……”“当然……可是……”等联系关系词语的浸染。
教学重点：太阳的特点和太阳与人类的关系
教学难点：体味作者声名事物的多种编制
教具预备：聚积有关太阳的资料。
导学过程：二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，体味课文除夜意，自学生字新词，
2、自由读课文，标出自然段。
第一课时
1、揭题、审题。
同窗们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的常识你知道若干良多若干好多呢?今天，我们一路来进修―篇介绍太阳常识的课文。(板书课题)
遵循课题，你想知道甚么?(让学生提出问题，教师作板书，)
接下去我们来看看课文，是不是是写这些工具。
2、自由朗读课文，自学：
(1)一边读，一边对比适才的`问题在课文中的哪部门，想―想每段写甚么。
(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。
3、证实审题猜想。理出课文思绪。
遵循审题时学生猜想的内容，一一与课文有关段落对应起来。
板书：
远（1）
特点 除夜（2）
热(3)
太阳 动植物(4)
关系 天色改变(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
总结全段(8)
4、进修“提醒”，对比以上板书，了了浏览操练重点，给课文分段。
1．看板书，说说课文放置哪几方面的内容，课文可以分几段。
2．齐读“提醒”，对比适才的归纳，看看是不是归纳切确，强调本单元浏览操练的重点是体味课文作者是按事物的几个方面放置材料的，
5、搜检字词进修气象(词浯表中11个词语)，重点教学“滋长”、“水蒸气”两个词。
6、细读第一段。
1．读读下面的句子，给加点的词语换个意思四周的词语，
A．其实( )，太阳离我们有1．5亿千米远。
B．我们看太阳，感应传染它其实不除夜，现实上( )它却除夜得很。
C．假定步行，日夜不竭地走，差不多( )要走3500年。
D．中心温度估量( )是概况温度的3000倍。
7、功课
1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。
2．朗读课文。
第二课时
1、复习上节课内容。
太阳有哪三个特点?用数据具体声名这个特点的。
2、细读第二段。
1．指名朗读第二段，思虑并回覆；
这段的结构是若何的?(总分总)划出总起句和总结句。
2．默读课文、说说课文从哪些方面具体声名太阳和人类的关系很是慎密慎密亲密。
边构和边板书：
(1)动植物人的吃穿用靠太阳
关系(2)云雨雪是太阳带来的，
慎密慎密亲密(3)热凉风是太阳带来的
(4)太阳光可用来防冶疾病
3．齐读最后―个自然段。构和：
(1) 这段话在结构上有甚么浸染?(总结，强调)
(2)在声名编制上有甚么特点?(正面论说和后背论说配合)，哪―段也是这样声名的；
(3)在段等分袂找出“亮光”和“缓和”的反义词：
4．朗读第4和第8自然段。
师导读：“太阳离我们这么远，……关系慎密慎密亲密。”作者从正面论说― 生接读：有了太阳……
师导渎：从后背论说――
生读：假定没有太阳……
3、本课是一篇声名文，这类文章一般有甚么特点呢?
(可从内容、表达编制、结构及措辞方面来熟谙，具体见《教参》)
4、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？
可不成以单列为一段?与原文对比，哪一种开首好?为甚么?(进一步理解“传说”)
5、功课
(1)听写词语。
(2)功课本第3、4、5题。
板书设计
太 阳
远 1.5亿千米
特点 除夜 130万个地球
热 6000度1800万度
植物、动物 吃 穿 用
与地 天色 云 雨 雪 风
球的 疾病 细菌
关系 地球 人类、世界
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