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【精髓】小学语文教案范文汇总5篇
作为一名卓异的教职工，经常需要预备教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那么你有体味过教案吗？下面是小编为巨匠清理的小学语文教案5篇，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
[教学要求]
1．学会本课的生字，理解词语，掌控多音字“发”(伯)的读音。
2．能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3．初步体味蚕的成长过程和形态改变，激起学生对昆虫的研究欢兴奋乐喜爱。
[教学预备]
挂图、生字卡片。
[教学时刻]
三课时。
第一课时
1、导人新课，连络进修生字词“蚕”、“姑娘”，揭露课题
1．出示蚕的挂图，引出课题生字教认。
问：这是甚么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。寄望“蚕”字是平舌音、前鼻音。分化字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。
问：谁知道“蚕”是甚么，有甚么浸染?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成斑斓的绸缎)对，人们把“蚕”看作像一个斑斓能干的姑娘，激情亲热地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)
出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“guniang”。提醒寄望：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分化字形：“姑娘”两个宇都是摆布结构，左部不异，都是“女字旁”；右部不合：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分袂书空记字。
2．这节课我们最前进前辈修《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。
2、初读指导
1．给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。
2．进修生字词。
(1)会读田字格里外的生字和多音字“发”。出格寄望分辩、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。
(2)查字典，并联系上下文，理解以下词语的意思：桑叶，蚕卵，蚕床，蚕山，吐丝，茧子，盖新房，蛾，从此
(3)读顺课文。
3．搜检自学下场。
(1)出示字词：
蚕，桑叶，从此，瘦
钻出，换上，卵，茧
(2)指名读，指导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。
(3)体味词语掌控气象。
桑叶：(用图或什物教学)
蚕卵：蚕蛾产下的子。
蚕床：指养蚕的器具，如竹匾等(指看书上插图)。
蚕山：(看什物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。
蛾：(看图)蚕的成虫。
从此：从这时辰起。
(4)抽字词卡片，让学生读。
(5)分自然段读课文。
3、描红指导
1．提醒寄望点。
此：摆布结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。
旧：开首两“竖”长度相当，上下距离相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。
姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍除夜，使下部平稳。
蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”伸展，预留下部空位写“虫”。
换：摆布结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔划由收紧到铺开，最后两笔“撇、捺”相配，撑持下部平稳。
钻：摆布结构，摆布宽度相等。左部“金字旁”开首两笔占位略宽，盖住下部笔划；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略除夜，连结下部平稳。
娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，组成的角度略除夜，最后两笔，“撇”连于“捺”，配合布白于右下空位部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上除夜下小，一概改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”伸展，全字上收下放，连结平稳。
盖：上下结构。上部“羊字头”开首两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”距离平均，中“横”略短；下部“皿字底
”体形宽扁，框里两短“竖”，分袂同摆布两“竖”画走势响应，而彼此对称，等分成框里三个空位，末“横”拿手，左伸右展，连结底部不变。
裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，连结全字不变。
2．学生操练描红。
4、安插功课
1．练读课文，寄望第2～5自然段文句的异同。
2．读抄词语(见文后操练3)。
札记
第二课时
1、搜检复习
1．默写词语。
酿成，吐丝，蚕姑娘，吃桑叶
换上，从此，暖洋洋，盖新房
2．指名读课文。
2、细读课文(第1-5自然段)
1．第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段奉告我们甚么事?(这一自然段奉告我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时刻是在天色暖洋洋的春季里)(奉告我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是甚么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)
(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春季从蚕卵里孵出来的'。
(4)齐读第1自然段。
2．第2自然段。
(1)指名读。
(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是甚么模样?(又黑又小)
(板书：又黑又小)蚕姑娘出交往后若何样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒交往后，酿成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提醒寄望：蚕吃桑叶的几天傍边，它是在动着的；而从睡到醒傍边的时刻里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“酿成了黄姑娘”。
(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在成长中最早阶段的气象。
(4)齐读第2自然段。
3．第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段和上面第2自然段的语句根底不异，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了甚么气象?(反映了蚕姑娘在不竭成长)(板书：又黄又瘦)还有甚么词语换了?(“就”换成“又”)
谁能说说“就”和“又”暗示的不合意思?(暗示两个不合动作接连发生用“就”；暗示某个动作的几回再三发生用“又”)对，这里用“又”暗示第二次蚕眠的气象是适当的。
(3)齐读第3自然段，寄望词语换用的气象。
4．第4、5自然段。
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段对比，谁能说说哪些语句不合?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“酿成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不竭地终除夜了。
(3)齐读第4、5自然段，寄望词语换用气象。
3、指导背诵
看提醒(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，酿成______姑娘。(每空顺次在上下填两个字，下同)
2．看提醒背诵第4、5自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发
4、课堂功课
朗读、操练背诵第l-5自然段。
札记
第三课时
1、搜检复习
指名背诵第1-5自然段。
2、继续细读课文(第6、7自然段)
1．第6自然段。
(1)指名读。
(2)为甚么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的成长特点，所以必需出格写明)这个自然段里把茧子比何为么?
(新房)为甚么说“茧子真斑斓”?(茧子又白又亮，长圆形，很好
看)
(3)这段里为甚么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?
(蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真斑斓。”这句要若何读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)
(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的气象。(板书：吐丝结茧)
(5)齐读第6自然段。
2．第7自然段。
(1)指名读。
(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做甚么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为甚么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是逐步在改变，慢慢长出两对同党来，所以不能写“一动也不动”)
(3)“茧子开了窗”是甚么意思?自答：蚕蛹长出同党，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第1、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，酿成蛾姑娘。”这句要若何读?(要读出诧异好奇的语气来)请你读一下。(学生读)
(4)看31页上第三幅图，想想：两个蚕蛾在干甚么?(蚕蛾在产卵)提醒：蚕蛾产卵后死去，第二年春季，蚕卵又能孵出小蚕来，又最早新一轮的成长过程。
(5)齐读第7自然段。
3、总结课文
1．遵循板书内容说说蚕的成长过程。
2．填空操练，归纳综合课文。
从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。
3．齐读完成填空后的这段话。
4、课堂操练
1．读句子，初步熟谙句子的并合(课后操练4)。
这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步知道若何把两句话并成一句话来讲。
(1)巨匠自读，体味。
(2)指名读第一组三句话。
(3)谁能说说若何把第1、二两句并成第三句的?(把1、二两句连起来，把第一句未了的句号改成逗号，把第二句开首的“蚕姑娘”去失踪踪，这就并成了第三句)
第二组三句话的操练编制同此。
2．背诵第6、7自然段。
(1)操作压韵的字引背。(压韵的字写在小黑板上：娘、上、由主．*白¨向宙*白、
(2)分两个除夜组，一组背，此外一组听，再交流一次。评议。
(3)巨匠自背。
(4)指名背诵。
3．背诵全文。
(1)全班背诵。
(2)指名背诵。
4．书面功课。
(1)扩词。
蚕()()()()
换()()()
丝()()()
(2)照模样，写词语。
例：暖洋洋，红实足，吵嘴，绿亮
札记
小学语文教案 篇2
教学方针
1.体味信息传递编制的改变和对人们糊口、工作和进修的影响。
2.体味现代信息传布的首要编制，能切确操作媒体，学会选择信息，趋利避害。
3.逐步学会聚积信息，长于和他人交流信息，初步养成寄望信息、应用信息的好习惯。
4.初步学会遵循方针聚积和措置信息，学写简单的研究陈述。
5.熟谙生字。
课时放置
10课时
教学过程
第一课时
进修方针
浏览整组教材，了了本次综合性进修的内容和方针，拟定勾当筹算。
1、揭露主题，激起欢兴奋乐喜爱
1.师生配合回忆五年级时进行过的遨游汉字王国的综合性进修的履历。
（1）历数睁开过的勾当。
（2）说说在勾傍边感应传染最欢愉或最难忘的事。
（3）谈谈睁开综合性进修要寄望的事项。
2.揭露主题。从今天最早，我们要睁开一次新的综合性进修──走进信息世界。
（1）说说对信息世界的体味。
（2）谈谈你对此次综合性进修的期待，或说你但愿在此次勾傍边能睁开哪些勾当。
教师要当真聆听学生的设法，尽可能的纳入到即将拟定的勾当筹算中去。
2、浏览教材，交流感应传染
1.自由浏览整组教材，感欢兴奋乐喜爱的处所可以读得细心一些。
2.交流浏览教材后的感应传染。
（1）浏览了教材，你知道了一些甚么？
（2）你发生了哪些思疑或疑问？
（3）你认为此次综合性进修可以睁开哪些勾当？
教师要寄望聆听，出格是学生的思疑、疑问和勾当建议，这些要成为事实下场的勾当的筹算的有机组成部门。
3、分组构和，拟定筹算
1.重点浏览：单元导语、两个勾当建议和最后的结语。
（1）自由浏览，你认为有价值的可以画下来。
（2）课堂交流：单元导语、两个勾当建议和最后的结语给了我们哪些启发？
2.遵循自由组合，适当调剂的原则，组成3到5人的进修小组。
3.分组拟定本次综合性进修的勾当筹算。
（1）组内充实构和：想睁开哪些勾当？可以睁开哪些勾当？
（2）组内告竣共识，填写勾当筹算表。
___________小组：走进信息世界勾当筹算
小组成员：__________________________________
勾那时刻
勾当内容勾当地址勾当形式预期的功能
4、交流筹算，取长补短
1.分组交流各自的勾当筹算，要求：
（1）清楚地陈述请示各项筹算中的勾当，随时回覆同窗的发问；
（2）当真聆听此外组的勾当筹算，实时记实与自己组的筹算纷歧样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2.分组改削各自的勾当筹算。
（1）分化其他组提出的勾当建议是不是有价值，是不是可行。
（2）改削小组勾当筹算。
3.发布勾当筹算。
可以采获适当的形式发布各组的勾当筹算，好比：张贴，装订成册等。
第二课时
进修方针
1.浏览《前人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《奇异的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择浏览材料中的信息，体味古今信息传递编制的改变和现代信息传递的特点。
2.熟谙这几篇浏览材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。
1、谈话激趣，交接使命
1.教师例举糊口中传递信息的活跃事例。
2.其实从古代到现代，信息传递编制发生了很除夜的改变，我们一路来浏览《前人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《掌控自己》等五浏览材料。
2、快速浏览，体味概况
1.默读浏览材料，思虑：
（1）材料中提到的古代的信息传递编制有哪几种？有甚么特点？
（2）现代的因特网传递信息有甚么特点？
边读边思虑，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
2.课堂交流
（1）学生自由讲话，出格要关注学生对上面两个思虑题的熟谙来自于材料中的哪些语句。好比：
古代信息传递编制的特点：
①速度慢。典型语句：
◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。
◇那时有个叫菲迪皮茨的战士，从马拉松平原解缆，一刻不竭的跑了40多千米
②不切确。典型语句：
◇各路诸侯看到狼烟，感受有仇敌入侵，火速度兵出击。
◇可是诸侯们看见熊熊燃起的烽烟，却感受是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
（2）因特网传递信息的特点：
①速度快。典型语句：
◇计较机把全球连成一家，天际若比邻已不再是胡想。
②多媒体。典型语句：
◇这个小学生为了经由过程电脑教表姐学唱，除把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还经由过程多媒体的录音手艺把自己的歌声录在上面
③不受地域阻隔。典型语句：
◇他赶忙问：你在甚么处所？谜底是芬兰。
2.再次浏览材料，思虑：信息传递的编制是若何改变的？
（1）重点浏览《因特网将世界连成一家》，画出关头词语。
（2）考试考试填写：
古代：驿差远程跋涉→近代：（）→现代：（）→今世：广播、电视和（）。
3.遵循课堂构和，填写下面的表格。
种类
特点古代信息传递编制
现代信息传递编制
3、联系糊口，体味现状
1.说说你在糊口中接触到那些信息传递编制？举一个例子。
2.想想这些信息传递编制带给你甚么？
第三课时
进修方针
1.继续浏览《前人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《掌控自己》，进一步体味现代信息传递编制的特点，体味信息对人们糊口的影响。
2.浏览《掌控自己》熟谙陷溺于汇集的风险，剖断掌控自己，离去网吧的决心。
1、浏览材料，体味影响
1.默读五篇浏览材料，联系材料中的具体事例说说信息是若何影响和改变人们的糊口。
2.小组构和。
3.课堂交流。
鼓舞鼓舞激励学生从多个角度去理解浏览材料，感应传染信息对人们糊口的影响。好比：
（1）信息传递短处导致了西周衰亡。──《狼烟戏诸侯》
（2）信息的实时传递除夜除夜增强了希腊人招架波斯加害军的抉择抉择信念。──《我们成功了》
（3）信息传递编制的前进，不单可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《奇异的电脑魔术师》
（4）信息传递编制的改变使良多原本不成能的工作成可能，实施超远距离的救助。──《网上呼救》
（5）熟谙沉沦汇集的风险──《掌控自己》
2、重点浏览，深切体味
1.重点浏览《网上呼救》。
（1）默读课文，思虑：
①苏珊是在若何样的气象下呼救的？
②桑恩布施的过程是若何样的？
（2）边读材料边思虑，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。
（3）课堂交流。
①苏珊那时的紧迫气象：藏书楼里一片暗暗，这一层只有她一小我。离他比来的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那儿何处是办不到的。
假定你就是苏珊，你能若何办？假定没有汇集，功能会若何样？
②捕捉文中的有关信息，理清桑恩布施的过程：
网上呼救→打电话给县政府→打电话给布施中心→布施人员赶到黉舍
（4）这一次超越除夜西洋的不成能的救助步履，带给你若何的启发。
学生可能有多种多样的回覆，教师要长于总结，指导学生发现信息传递编制的前进，使不成能的事成了可能。
2.重点浏览《奇异的电脑魔术师》。
（1）默读材料，说说电脑能变哪些魔术？
（2）教师揭示电脑建造的多媒体作品，让学生感应传染信息传递的前进。
3.重点浏览《掌控自己》。
（1）想想：从这篇演讲稿中，你除夜白了甚么？
①陷溺于网的风险：影响进修成就；影响身体健康；导致犯罪
②青少年要调剂好心态，不要被它所节制、所奴役。
（2）课堂构和。
若何理解汇集能培育人才，也能诱使良多对事物分说能力差的人走向无底深渊。
①师生配合历数汇集英雄和他们的故事。
②联系糊口现实，体味陷溺汇集的危险。
③小结：汇集中的信息成本，有用地操作成本就可以获得成功，被不良信息捕捉就会发生悲剧。
（3）面临汇集若何才能掌控自己。
①学生构和，自由讲话。
②教师宣读青少年汇集文明公约。
3、学科整合，迟误体验
1.连络信息手艺课，让学生自己出手操作，如在电脑上赏识照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲自体验多媒体电脑和汇集的奇异，感应传染现代信息传输的便当快捷。
2.谈谈电脑和汇集给自己和家人糊口、进修、工作带来的改变。
第四课时
进修方针
查询拜访全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记实进行分化，能自己发现查询拜访和分化的功能。
课前预备
1.以进修小组为单元，设计好查询拜访记实表，要求简单了了，便于记实。如：
家庭信息查询拜访表
家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸
妈妈
我
2.做好查询拜访，填写好查询拜访表。
1、说说查询拜访的过程
1.说说你是若何进行查询拜访的？
指导学生寄望同窗间不合的查询拜访编制，好比：有的用访谈的编制，一边与家长交流，一边记实；有的家长分袂填写，学生清理汇总。
2.说说查询拜访的欢愉和懊恼。
2、交流查询拜访的功能
1.以进修小组为单元，彼此传阅或一一陈述请示，交流查询拜访的功能。
2.举荐组内最有价值的信息。
3.全班交流最有价值的信息。
3、分化查询拜访功能
1.教师声名分化查询拜访功能的首要性，让学生感应传染有需要进行分化。教师可进行实例分化，如：
家庭信息查询拜访记实表
家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸中国男排以0：3负于日本队④郊区有300多户农户要求作衡宇拆迁评估①全国人猛进行《个税法》听证会③妈妈天色预告：明晴和④星光街开了一家除夜型生果超市①杭州西湖边万人免费品茶③我柿子和桂圆嫁接在一路结出柿桂果④失踪踪去双臂的男孩制成飞机模子③一只北极熊来到杭州动物园③
查询拜访日期：20xx年9月28日
查询拜访人：502班殷晨露
（声名：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤汇集；⑥其他。）
查询拜访后的分化：
（1）经由过程此次查询拜访，我知道信息无处不在，只要略加寄望，就可以获得良多信息，对糊口有辅佐。如妈妈知道了明晴和和，预备洗晒衣服。
（2）从家中每小我体味的信息中，可以看出一小我的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱和拿手。如爸爸快乐喜爱体育和体味国家除夜事，妈妈关心跟家庭糊口有关的信息，我斗劲寄望有趣的`信息。
（3）我们家的信息首要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自汇集的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网未便当。
2.指导学生对自己的查询拜访功能进行分化。
（1）可以统计和分化一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是经由过程甚么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不合的人感欢兴奋乐喜爱的信息不异吗等。
（2）写好书面的查询拜访功能分化。
3.考试考试对进修小组内同窗的查询拜访表综合起来进行分化。
首要分化：获守信息的渠道的比例
4.全班汇总交流查询拜访分化功能，剖断人们获守信息的首要渠道。
5.构和：我们今天的查询拜访功能和分化功能有甚么浸染？
学生可以从多个角度去猜想浸染，好比：企业若何选择最好的广告渠道；若何最快地获得有用的信息。
第五课时
进修方针
能了了清楚地阐述自己的不美观不美观概念，能用摆事实讲事理的编制论证自己的不美观不美观概念，插手辩说若何切确操作媒体的辩说赛。
1、了了使命，选择立场
1.交接辩说赛的一般轨则和角逐编制。
2.出示辨题
辨题1：正方：小学心理当多看电视∕反方：小学心理当少看电视
辨题2：正方：玩汇集游戏益处多∕反方：玩汇集游戏害处多
辨题3：正方：上网聊天多交伴侣∕反方：上网结交危险除夜
辨题4：正方：我相信媒体上的广告∕反方：媒体上的广告不成信
3.选择辨题和立场，组成四场角逐的正反双方阵营。
2、小组构和，充实预备
1.统一不美观不美观概念的同窗组成一个辩说队，组内构和：
（1）主题不美观不美观概念的陈述。
（2）撑持自己的不美观不美观概念的事实。
（3）否决对方不美观不美观概念的事实。
（4）总结不美观不美观概念的陈述。
2.遵循同窗的个性特点，做好分工。
3、睁开辩说，陈述不美观不美观概念
学生分成四组睁开辩说，要肄业成长于聆听，并能当令揭晓自己的不雅概念。
4、课堂小结
首要总结学生在辩说中的不美观不美观概念。
第六课时
进修方针
1.浏览两篇研究陈述，体味研究陈述的根底特点，熟谙5个生字。
2.必定研究主题，拟定简单的研究筹算。
1、谈话激趣，了了方针
1.我们身边布满了信息，信息对我们有甚么用呢？
2.我们碰着一些问题，可以聚积措置信息，撰写研究陈述来解决。
2、浏览陈述，体味特点
1.通读两篇研究陈述，进修生字。
2.说嗣魅这两篇研究陈述首要研究的是甚么问题。
3.在这两篇研究陈述中，问题是若何解决的？
（1）不美观不美观不雅察看记实天色（风向）的改变。
（2）体味有关常识。
（3）汇集相关的资料。
4.小结：研究陈述最首要的特点是要在掌控尽可能多的信息的前提下，进行分化研究。
3、斥地思绪，必定主题
1.教师举例声名糊口中值得研究的问题良多，打开学生的思绪。好比：
（1）牛顿发现苹果失踪踪在地上，经由过程研究，发现了万有引力。
（2）瓦特不美观不美观不雅察看水壶中的水开的气象，经由过程研究，发现了蒸汽机。
2.学生分组构和可以研究的问题。
3.学生陈述请示构和的功能。
4.教师可以填补一些值得研究的主题，好比：
（1）本班同窗视力呵护气象查询拜访和分化
（2）菜场操作塑料包装袋的气象查询拜访
（3）我家俭仆用水的查询拜访
（4）校门通气象的查询拜访和建议
（5）事实有没有UFO
（6）火星上有没有生命
5.学生竞争选择研究主题，组成研究小组。
4、拟定筹算，了了使命
1.出示研究筹算的典型。好比：
第二小组研究筹算
研究课题：我班同窗视力呵护气象查询拜访
研究编制：1
发查询拜访表，做统计。
2
不美观不美观不雅察看同窗的读写姿式。
3
访谒家长，体味同窗们在家呵护视力的气象。
分工：
组长：叶青
查询拜访统计：楚雪杨芳芳
不美观不美观不雅察看记实：王天韵何阳
访谒家长：姚凡李洁
研究陈述执笔：金刚
时刻：5月15日前完成查询拜访，5月20日完成研究陈述。
2.小组构和，拟定研究筹算。
3.课堂交流各组研究筹算。
5、课外功课
遵循研究筹算，聚积研究资料，越多越好。
第七课时
进修方针
进修小组内交流聚积到的资料，进修遵循研究的问题措置信息。
1、组内交流信息
1.以研究小组为单元，每人简要的说说自己聚积到的相关的资料。
2.组内汇总聚积到的所有的资料。
2、进修措置信息
1.浏览研究陈述《关于李姓的历史和现状的研究陈述》。
（1）这篇研究陈述中是若何措置聚积到的信息资料的？找到有关的内容，细心浏览。
（2）课堂交流：
①聚积到的信息是要分类的，可以遵循信息的不合方面分类。
②聚积到的信息是要遴选的，有些要去失踪踪。
2.对组内成员聚积到的信息进行分类。
（1）构和必定分类的尺度。
（2）浏览资料，分类。
3.对聚积到的资料进行遴选。
（1）了了遴选的尺度：
①是不是与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。
②这个资料已有仍是没有。没有的留下，已有的删去。
（2）浏览资料，构和遴选。
3、组成初步不美观不美观概念
1.当真浏览资料，想想是不是可以组成自己的不美观不美观概念，组内成员充实构和。
2.假定不足以组成自己的不美观不美观概念、作出结论，需要继续聚积资料；假定资料已足以组成自己的不美观不美观概念，太多也不需要。要寄望是不是有不合的不雅概念，把不合的不美观不美观概念保留下来。
4、填补聚积资料
1.遵循构和的功能，了了需要进一步填补聚积的资料是那一些方面的。
2.分头继续聚积。
5、课外勾当
进一步聚积资料，分类、遴选资料，构和组成自己小组的不美观不美观概念。
第八课时
进修方针
研读两篇研究陈述，体味撰写研究陈述的撰写研究陈述的根底编制，构和撰写研究陈述。
1、研读研究陈述，贯通写作要点
1.当真研读两篇研究陈述，思虑：两篇研究陈述在写法上有甚么不异点和不合点？
2.小组构和。
3.课堂交流，遵循学生的回覆，小结归纳：
（1）不异点：
①两个研究都有了了的结论。
②都有聚积资料和分化资料的过程。
（2）不合点：
①《稀少的东南风》的写作思绪：记实信息→分化信息→就教他人→得出结论。
②《关于李姓的历史和现状的研究陈述》的写作思绪：问题的提出→查询拜访编制→查询拜访气象和资料清理→结论。
③两篇研究陈述的措辞个有特点：前一篇措辞更形象活跃一些；后一篇更平实一些。
2、充实构和，预备撰写研究陈述
1.遵循前一阶段聚积清理的资料，小组内构和：
（1）我们要研究的问题是甚么？──拟定研究陈述的问题
（2）我们的研究的结论是甚么？
（3）我们有哪些医治？可以若何表达？
（4）我们采纳哪一种研究陈述的写法？
2.课堂交流构和功能，彼此借鉴启发。
3.取长补短，进一步构和。
3、小组合作，撰写研究陈述
1.必定组内执笔的同窗。
2.一边构和一边拟写初稿。
第九课时
进修方针
继续撰写研究陈述，改削完美研究陈述。
教学过程
1、继续撰写研究陈述
2、组内构和改削研究陈述
1.研究陈述的问题是不是表述清楚？
2.有关的信息资料表达是不是了了？
3.措辞是不是通顺？
4.是不是还可以用图表等编制更清楚直不美不美观的表达信息？
3、改削建造研究陈述
小组合作钞缮或打印研究陈述，并做好装帧美工等工作。
第十课时
进修方针
交流陈述请示各研究小组的研究陈述，总结综合性进修的收成。
课前预备
各小组做好陈述请示预备：（1）人员分工，必定主陈述人；（2）预备好要揭示的材料；（3）在教室内做好需要的安插等。
1、交流陈述请示研究陈述
1.撑持人发布陈述请示揭示勾当最早，声名有关的寄望事项。
2.各小组轮陈述请示揭示。
（1）小组内的主陈述人陈述请示研究陈述。首要内容搜罗：
①研究的主题。
②查询拜访研究的过程。
③研究的结论。
（2）统一小组的成员对陈述请示进行填补或揭晓定见。
（3）听众提出疑问，请陈述请示人或其他成员解答。
各研究小组一次轮流陈述请示。
2、评价研究功能
1.全班同窗对各研究小组的研究陈述及其陈述请示作出评价，如，打分、评星级等。
2.教师作出综合评价。
3、畅谈综合性进修体味
1.自由交流：经由过程此次综合性进修，你有甚么收成？
2.师生配合提出尔后勾当的标的方针。
（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、汇集，关注自己感欢兴奋乐喜爱的信息，随时保留有价值的信息，成立自己的信息库，好比：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行清理、归类，以便尔后查找。
（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的糊口和进修中合理的操作各类信息的习惯。
（3）经常对自己感欢兴奋乐喜爱的问题进行研究，并试着写写研究陈述，到时辰还可以汇编自己的研究陈述集。
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、体味镜泊湖的风光特点，进修作者抓住静态和动态描述景物的编制。
2、有激情地朗读课文。
3、让学生介入自立性进修，提高自我念书能力。
教时：
第2课时
课前预备：
遵循第3自然段内容，建造景物图片。
教学过程：
1、导入
本单元我们进修了三篇写景的课文，今天我们再一路去领略一下镜泊湖的奇不美不美观。
2、进修第一段
这篇课文首要讲了甚么内容？
1、（这篇课文首要描述了镜泊湖的斑斓风光，重点描述了吊水楼瀑布和地下森林的怪异。）
2、课文在开首就描述镜泊湖的奇不美不美观吗？
（课文在开首先讲述了镜泊湖组成的传说）
3、指名学生对比关头的词语复述镜泊湖组成的传说。
（住着、只要……便……、吃醋、争执）
4、镜泊湖组成的传说很是悦耳，当然这是神话，不是事实，不外，镜泊湖夏日凉爽少风，湖面水平好镜，却是事实。接着教员就要请同窗们去赏识镜泊湖宏伟斑斓而又少见的气象形象。
3、进修第二段
1、指名朗读课文，思虑：这一段首要讲了甚么意思？你是用甚么编制来归纳综合这一段的除夜意？
（找出中心句归纳综合除夜意）
2、既然这一段有中心句，那它是若何来写具体的呢？
3、出示文字投影，让学生摆放。
峭拔的山岩
自然简单 清亮的湖水
缤纷的花树
镜泊湖风光 一马平川的林海
峰峦直插湖中如屏似壁 美不胜收
绮丽多变 峰峦退避三舍组成水湾
湖心石岛耸峙
湖中倒影怪异
4、出示投影填空：
A．镜泊湖没有若干良多若干好多人工的点缀，只有（）的山岩，（）的湖水，（）的花树，（）的林海。
B．可是它其实不单调：四周峰峦叠起，有的直插湖中（），有的（）组成水湾，湖心石岛（），湖中倒影（），真是（）。
要求：A．轻声朗读，想想填空前后有甚么不合的感应。
B．自己想象斑斓的风光，并用自己的措辞来填空，写出镜泊湖的风光特点。
5、指导有激情地朗读课文。小结这是静态描述。
4、进修第3、四段
1、看录相：瀑布（借用《望庐山瀑布》一课的录相）。看了录相往后你有甚么感应？
2、出示课后操练思虑题，自学课文。（两组同窗分袂自学两个部门）
①吊水楼瀑布是若何组成的？说说描述瀑布飞流直下的句子和讲瀑布从不结冰断流一句之间的关系。
②地下森林是若何一回事？组成地下森林这样的奇不美不美观是因为有哪几方面的前提？
（要求用笔划出有关语句，并专心记住。等会儿教员作乘客，你们作导游，看哪一组哪一名导游介绍得最好。）
3、指名学生上台作导游介绍吊水楼瀑布。（听众假定为爸爸和爷爷，要求介绍既能精辟，又能通俗易懂。）
（以下问题教师指导激疑或让学生质疑时相机导出）
传说风闻吊水楼瀑布是镜泊湖风光区的闻名景点，那它有若干良多若干好多宽若干良多若干好多高啊？（恢弘43米，高25米）你能不能跟甚么斗劲一下，形象地说出来呢？
这样除夜的吊水楼瀑布是若何组成的呢？
这样壮不美不美观的.气象形象我还很难想象，哦，这儿还有一幅图呢，切当少见，可惜没有声音，有了，我要请一名导游来把描述这幅图的一段话读出气焰来。（指名读后再分组读，齐声读）
传说风闻吊水楼瀑布地处北国，那儿冬季气温低达零下三四十摄氏度，是不是是那儿的瀑布都结成冰了呢？这是为甚么？
小结：你们这一组的导游介绍得很好，我代表其他乘客感谢感动你们的和气处事。
传说风闻镜泊湖四周还有一处怪异的地下森林，地底下若何能长出森林呢？
4、指名学生作导游介绍地下森林。（以下问题也是在指导中让学生或教师自己导出）
在火山口里能长出森林，我不太相信，火山口有多除夜，长几棵树木还差不多，最多也只能说是地下树林。（直径500米，深100米，7个火山口）
既然说是森林，里面的成本必然丰硕，你能给我介绍一下吗？（有树、药材、野活跃物）
给你这么一介绍，我切当认为地下森林是一个奇不美不美观，不外，谷底阴晦流湿，又照不到阳光，这一除夜片森林事实是若何组成的呢？（土壤肥饶、降水较多、阳光射入）
适才经由导游们的介绍，我们对吊水楼瀑布和地下森林的气象体味了良多，接下来请同窗们轻声读课文，还有甚么不懂的处所提出来一路构和，以便在向他人介绍时内容加倍具体。
5、进修质疑问难。
5、说说课文是若何描述镜泊湖的动态美的。
6、总结迟误。
请同窗们回首回头回忆回头回忆之前所学的写景物的文章，找一找哪些语句、段落抓住了事物的特点前进履静连络的描述。我们糊口四周有哪些动静连络的美景，看谁举的例子多。
小学语文教案 篇4
教学方针：
１、理解课文内容，体味火烧云的灿艳多彩和夸姣怪异，激起学生酷晴自然，不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱。
２、进修课文生字词。
３、朗读课文。
教学重点难点：理解火烧云色彩和外形的特点。
教学具预备及辅助勾当：火烧云色彩的图片，填空题的幻灯片。
功课设计、放置：
课内做火烧云色彩、外形改变的填空；
课外做火烧云的模样，用一段话写下来。
课时放置：两课时
教学过程：
1、揭题，激发欢兴奋乐喜爱。
１、师出示火烧云的图片，问：同窗们，你们看，这是甚么？
２、出示课题的图片，今天我们进修第７课"火烧云"
３、关于火烧云，你知道一些甚么呢？
４、你想再从课文中知道甚么呢？
2、初读，感知内容。
１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开仗车读课文。（出示生字卡片）
３、你认为课文中哪些处所把火烧云写得很美，找出来读读看。
3、精读，堆集措辞。
（一）进修课文第３小节
１、我们先来看第三小节美在甚么处所？
２、读第３小节，圈出暗示色彩的词。
３、你们想看这么多的色彩吗？
４、师出示，要肄业生自己看像哪一种色彩。
５、看了这么多，这么美的色彩，你想用哪些词来形容呢？（花团锦簇、花团锦簇、五花八门、残暴多彩、色采镔纷……）
６、既然色彩这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表角逐，谁读得好）
７、这么多描述色彩的词，谁已把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的甚么呢？（板书）。
１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为甚么？b、你能把它读好吗？
２、交流，小组派代表角逐谁读得好。
３、这么多的外形，你也想用哪个词来归纳综合？
４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让巨匠学着作者的模样来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
５、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后角逐谁想得妙。）
4、熟读，理清脉络。
１、课文中除写火烧云的色彩，外形外，还写了甚么？
２、火烧云上来了……火烧云下来了……
5、想象，常识升华。
把适才的想象用一段话写下来。
第二课时
教学要点：经由过程品词品句，细读课文，理解作者是若何不美观不美观不雅察看描述火烧云的.，感应传染除夜自然的壮美。
教学过程：
1、读课题，导入：课文讲的是甚么时辰的火烧云？你从哪里知道？
师述：晚餐事后的火烧云是若何的呢？让我们一路到天空中遨游，领略一下除夜自然的壮美，好吗？
2、新课：
（一）快速读课文，想：作者是按若何的顺次写火烧云的？（投影出示）
学生答后板书：上来了——改变着——下去了
（二）进修第一段
1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了甚么景物来写？
板：霞光
2、问：天空的霞光使地面发生了若何的改变（用“——”画句），指名读有关句子。
3、学到这，你会有甚么疑问？（地面的这些人、物为甚么会有这样的改变？）
4、导读：假定，那时，你也在场，你的神采会若何？
5、小结：火烧云刚上来，展此刻我们面前的是一幅色采灿艳的“村庄夕照图”。
6、过渡：这么刺方针霞光，不单使地面镀上了一层灿艳的色采，连天上的云也变得更迷人了。
3、进修第二段。
1、问：你想知道些甚么？
2、自由读，想：这段若何写火烧云的改变？
3、构和交流，板书：色彩外形
4、进修色彩改变部门：
（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云色彩的句子）
（2）投影出示“天上的云-----着了火”着重理解这句话。进行换词操练：把“烧”字换成“红”字，斗劲哪个词用得好，好在哪？
（3）问；火烧云色彩改变若何？（看图）
投影出示句子“这处所------半百合色”齐读。
问：这句子声名火烧云的色彩若何？理解“半----半---”“梨黄”的构词法。
板书：多快
（4）问：还有甚么色彩？（看图、填补）
（5）措辞操练：色彩这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。
（6）问：可用一个甚么词来形容这么多、美的色彩？
（7）闭眼，听读，回忆，赏识。
过渡：火烧云色采如斯缤纷，那它的外形改变又若何？
5、进修外形改变部门：
（1）问：火烧云外形的改变有甚么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者经由过程甚么写出来的？
（2）重点学“马”的一节。（投影出示）
马是若何的？
马是若何改变的？
马是若何磨灭踪的？
（3）参考“马”的问法，一问一答。
（4）指导背诵。
（5）指名读，攻讦，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪？
（6）谈话：还可以想象成甚么？
措辞：此日空分明成了一个（动物园），问：可用一个甚么词来形容火烧云外形的改变？
6、小结：色采如斯斑斓，外形幻化莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。
过渡：可惜，火烧云很快就下去了。
4、进修第三段：
1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？
2、哪句写出看火烧云真实的感应传染？
3、导读，背诵。
5、总结全文：
1、作者按甚么顺次写火烧云？这样写有甚么益处？
2、你感应传染作者写这火烧云美吗？为甚么能写得这么美？
板书：除夜自然的美
附：板书
4火烧云
上来了：霞光
色彩：多
改变着：快除夜自然的壮美
外形：奇
下去了：恍恍忽惚
【自立性操练设计】
1、分小组自读课文，研究下面的问题。
火烧云的改变良多，首要默示在那两方面？它们分袂有哪些改变？
2、按课文原句填空，想想所填词语的浸染，把自己思虑的功能说给同窗听听。
1．天上的云从西边一贯（）东边，红实足的，仿佛是（）。
2．这处所的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。
3、摘录课文中描述火烧云色彩多，而且改变快的句子，边抄边想，作者为甚么能把火烧云描述得那样活跃具体，你从中学到了哪些不美观不美观不雅察看的编制？在小组中交流。
4、在作者的眼里火烧云是那么雅不美观，那么有趣，你从中遭到甚么启发。把自己的设法与同窗交流，再简要地写下来。【评价指导】。
指导学生环抱课后第二题进行评价，重点评价学生对作者若何把火烧云写得活跃具体的体味，从而使学生较好地悟到不美观不美观不雅察看事物的
教学小结：本节课的教学，经由过程品词品句，细读课文，出格是对幻灯片和录象投影等多媒体的应用，加倍调动了学生进修的积极性，从而使学生更好的理解作者是若何不美观不美观不雅察看描述火烧云的，感应传染除夜自然的壮美。
小学语文教案 篇5
1、尽可能闪现重点性
紧紧环抱本单元操练方针(读懂按时刻顺次写的一段话)进行教学，分三步进行：第一步，教学第一段第2句时先让学生了了写甚么，再读懂是按甚么顺次写的。第二步，教学第二段时，先让学生自学，完成功课题2，了了从第2句最早也是按时刻顺次写的，再指导学生读懂每个时刻内是若何把事物写具体。第三步，最后指导学生进修作者按时刻顺次写的编制，拔取自己最熟谙的一样生果把它说具体，经由过程这样强化，不单凸起了本单元的教学重点，也强化了操练。
2、死力闪现立异性
这是一篇老课文，在教学过程的设计上凸起“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先让学生体味葡萄在哪里？——学懂课文第一句，再让学生说葡萄沟是个若何的处所？——读好最后一段，再抓住重点段落写盛发生果进行教学。教学编制上力争“新”，应用了现代化教学手段进行教学，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，提高进修效力。
3、还给学生进修的自立权，
学生是进修的主体，教师是为学生处事的.，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决经由过程研究构和(合作进修)能解决的就让他们研究构和，仍是不能解决的教师作适当的点拔。
浏览理解的每个环节都先让学生自读、自悟，自己发现问题，经由过程构和研究，然后反馈交流，在反馈交流中有问题让学生自找自纠，学生进修积极性很高涨，下场也不错。
4、尽能闪现朗读性，浏览课理当是书声朗朗的
正视朗读操练，在读中理解课文，在读中体味激情，读的操练有条理性，初读时要求理解内容，知道写甚么，再读时体味作者的写和编制，是若何写的，这样写有甚么益处；深读时体味激情，读出情，读出味。
5、尽可闪现能力性，正视学生白话酬酢能力的培育和成长
揭题时让学生从不合的角度给“葡萄”措辞，进修第一句话时让他们用不合的编制说，整体感知课文后从不合的角度说说葡萄沟的印象，反馈交流时让学生自己说，自评，自纠，学完课文后尽心闪现自立性
让学生进修作者的写作编制，说自己快乐喜爱的一种生果。经由过程几回再三地说，不单加深学生对课文的理解，也提高了学生的措辞表达能力。
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