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小学二年级语文《风》教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，就不能不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要若何写好教案呢？以下是小编汇集清理的小学二年级语文《风》教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学二年级语文《风》教案1
教学方针要求：
1、 常识与手艺：
1) 认读4个生字。书写4个生字。
2) 切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗。
3) 体味风的奇奥。
2、 过程与编制：
1) 经由过程形象的课件体味风的无形与奇奥。
2) 经由过程朗读、背诵体味风的夸姣。
3、 激情立场价值不美不美观：
培育熟谙自然、酷晴自然的激情。
教学重、难点：
1、 认读4个生字。书写4个生字。
2、 切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗。
教学时刻放置： 一课时。
教具预备：
有关风的声音及课件。
教学设计：
1、 激趣导入：
1、 师：今天教员要考考小伴侣们的耳朵灵不灵（放的'声音）。
2、 师：是甚么声音？（风）同窗们的耳朵真灵！今天我们就来进修一首唐朝诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）
2、 初读古诗，整体感知。
（课件出示古诗）师：先请同窗们一路来赏识一下整首诗的朗读，寄望你预习时读禁绝的字音。
过度：同窗们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。
3、进修生字。
1、自由轻声地读古诗，要求：
1) 画出生避世字，多读几遍，读准字音。
2) 把古诗读通顺。
2、出示生字，自由读。
3、指名读，正音。
4、 开仗车搜检字音。
5、 齐读。
4、出示古诗测读。
1. 自由读诗，读通顺。
2. 指名读。
3. 开仗车接读。
4. 齐读。
5、进修古诗。
过度：同窗们的古诗读得如斯的好，想不想知道每句到底描绘了若何的景物？（想）那赶忙读诗吧！
1、自由读，思虑：你读懂了甚么？还有甚么疑问问题？
2、学生陈述请示。（遵循学生的回覆相机出示课件理解。）
3、朗读、背诵古诗。
1) 同桌互读古诗，说说你最快乐喜爱哪一句，并读一读。
☆ 自由读。
☆ 指名读（出示课件让学生在气象中找到感应传染）。
☆ 评。
☆ 有激情地齐读。
2）背诵古诗。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有激情地背。
解落三秋叶——稍快、高
能开二月花——慢、柔
过江千尺浪——快、高
入竹万竿斜——后三个字一点一顿
☆ 齐背。
6、小结
师：这首小诗描绘了起风时景物的改变。问题问题是“风”，全诗无一“风”字，但每句说的又都是风：风可以把秋季的树叶吹落，可使春季的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子倾斜。
7、拓展思惟：
1. 仿说：
过度：那么同窗们能不能也试着说一说“风”在哪儿？
（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。
2、堆集诗词：
过度：同窗们真是细心不美观不美观不雅察看的小伴侣。教员今天教员还给同窗们带来了几首描述“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分袂出示《春风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）
《春风忙》
春风春风，忙东忙西。
去化积雪，去溶冰河。
去发绿叶，去吹风筝。
看它没影，听它有声。
《风》
春季里，春风多，
吹来燕子做新窝。
炎天里，南风多，
吹得太阳象火盆。
秋季里，西风多，
吹熟庄稼吹熟果。
冬季里，冬风多，
吹得雪花纷繁落。
咏柳
碧玉壮成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似铰剪。
8、总结：风真呀！（板书：奇异）
9、指导书写。
1、 读一读生字。
2、 你认为甚么字理当寄望？（强调“解”的写法）
10、功课：
1、背诵古诗。
2、书写生字。
板书设计：
落——叶
风 开——花 奇奥
掀——浪
斜——竹
小学二年级语文《风》教案2
1、教学方针
1、能用科学的编制识记“绳裤彼此绢汗铁环”8个生字。并能在不合的措辞气象中切确认读，寄望“此、绳”等字的读音。
2、切确朗读课文，选自己快乐喜爱的小节背一背。
3、堆集有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。
4、能在教员的指导下在田字格中切确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。
5、体味“风”像奸狡的孩子这一特点，并能与小伴侣一路阐扬想像，交流“风”的其它特点。
2、重点和难点
1、能在新的措辞气象中切确认读8个生字，堆集有关词语。
2、在几回再三读文、识字的根底上，体味风的奸狡拆台，进一步体味小作者对风的快乐喜爱之情，并在此根底上睁开想像，边想边记忆。
3、教学预备
1、教师：生字卡片，响应的.课件，课文朗读录音。
2、学生：预习课文，圈出生避世字。
4、教学过程
（一）谜语导入，揭露课题
1、师：今天我们先来猜个谜语
出示：看不见，摸不着，
稻子见它哈腰，
柳条儿见它跳舞，
气球见它就逃跑。
谁愿意为巨匠读读谜面？
交流谜底
2、师板书课题：2、风
（齐读）
寄望读准“风”的后鼻音
3、师：“风”当然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小伴侣就可以发现它。
声名：
猜谜是低年级学生各处颂扬的游戏形式，在教学一最早操作，能在最短的时刻里集中学生的寄望力，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。
（二）整体感知，读通课文
1、请同窗们借助拼音自由轻声读课文，寄望读准字音，读通顺句子。想想：这篇课文与我们之前学的诗歌有甚么不合？
（1）交流不合（无标点）
2、出示文中生字新词
绳子裤子手绢铁环彼此擦汗模样
小组合作进修
a、读准字音
重点指导：绳子“绳”是后鼻音
铁环“环”复习三拼音
彼此“此”是平舌音，第三声发音要到位
模样“模”是多音字，在这里读“mú”
手绢“绢”复习ü见j、q、x脱帽行个礼
b、交流识字好编制
重点指导：裤子“裤”的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？
彼此“此”请巨匠细心看好教员是若何写这个字的
（师范写，生书空，再在田字格里描述一个）
声名：
二年级上的学生已具有了必定的识字量，也掌控了良多的识字编制。这时辰可鼓舞鼓舞激励学生小组合作进修字词，充实阐扬小组合作进修的优势，采纳不合的编制集中识字，让学生在合作进修中提高识字效力。
3、指名分节朗读课文，其他同窗当真听好，他们有没有读准字音，读通课文。
指名交流
4、引读小结
风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各类怪模样，就像在――，还吹走了――，吹走了――，你感应传染它是一个若何的孩子？能用一个词语来形容吗？
小学二年级语文《风》教案3
教学方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文，体味风娃娃的好心和傻气。
2、熟谙“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。
3、知道“干工作光有好的欲望还不成，还要看是不是是对他人有用”的事理。
教学重难点
1、进修本课闪现的生字、新词，切确书写本课生字。
2、环抱“风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得欠好”睁开构和，让学生在构和中理解课文。
教学工具
课件
教学过程
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它哈腰，花儿见它颔首。你们猜出这是甚么了吗？（谜底：风。）
2、板书：风娃娃
我们泛泛泛泛说到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是甚么样的呢？我们一路看课文。
2、初读课文
1、自由读课文。
（1）借助课后的拼音，读准生字的字音。
（2）标出自然段。
2、出示生字卡片，认读生字。
3、通读全文，理清线索
1、通读全文，想想风娃娃做了哪几件工作。板书：（1）吹除夜风车；（2）吹船帆；（3）吹风筝；（4）吹衣服、吹小树。
2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？
再自由读课文，小组合作找出能声名风娃娃做好事和洽心办坏事的段落及重点文句，读一读，并说说自己的感应传染。
3、小组合作填表。
段落重点词语、句子感应传染
做好事
做坏事
4、陈述请示小组构和功能。
（1）做好事：第2、三自然段。
（2）好心办坏事：第五至第七自然段。
4、分块研读，反馈交流
1、研读“做好事”板块。
（1）风娃娃做了甚么，功能若何？（风娃娃吹动风车快速地震弹，使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹风帆，船飞快地行驶，纤夫们笑了。）
（2）风娃娃做了两件好事后，是若何想的？
指名读第四自然段。从他心里想的，你体味到了甚么？（风娃娃认为帮人们干事很等闲，只要有实力就好了。）
你感应传染风娃娃这样想对吗？（不合错误。）我们再去看看风娃娃又做了甚么工作，功能若何。
2、研读“好心办坏事”板块。
（1）风娃娃做了甚么，功能若何？（风娃娃吹跑了小伴侣的风筝，孩子们沉痛极了；风娃娃还吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，人们都呵他。）
看到这样的气象，假定你在场，你会若何呵风娃娃呢？
（2）风娃娃听了人们的呵，是若何想的？读读第八自然段。
（3）读读进修火伴的话，说说你想对风娃娃说甚么。（风娃娃，做好事，光有实力是不成的，还要动脑子想想我这样做是不是是切确的。）
3、总结。
经由过程这个故事，你除夜白了甚么？（干工作光有好的欲望还不成，还要看是不是是对他人有用。）
教学反思：
今天我教学的内容是人教版二年级上册的一篇简略单纯易懂的斑斓的童话故事《风娃娃》，措辞活跃活跃，富有儿童情趣。我意图采纳切近儿童的教学措辞，变换不合的教学手段，抓住字词进修和句子操练来全力完成这堂课的教学，达到进修方针，但愿让学生学有所得。可是经由过程教学发现自己在教学中虽有做的较好的处所也还存在着良多的不足。
较好的方面：
1、扎实地教好字词。在初读课文往后，我让学生逐段朗读课文来搜检字词，在搜检的过程中正视学生是不是把字音都读切确了，把句子读通顺了，几回再三地让学生操练，争夺把字词学到位，为后面的`朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的进修，学生的字词学得仍是斗劲扎实的，在读课文时根底没有闪现重除夜的字音短处，而且学生即便读错了也能自我更正，有了读准的`意识。在教学个体难理解的词语时在具体的语境中让学心理解，时学生能更好的理解词语，读懂句子。
2、让学生有个整体感知的过程。当然这节课只教学做好事的部门，可是在研读之前我让学生找出风娃娃做的工作，进行板书，分辩好事和坏事，这样让学生能体味课文概略的内容。
3、变换不合的教学手段，连结学生进修的别致感，正视句子操练。因为课文中的2、3两段是不异句式的，我采纳了不合的教学编制，让学生在进修过程中不至于感应厌恶。同时正视句子的操练，经由过程齐截划、读一读、说一说等编制，让学生读懂句子，读好句子。学生根底都能读懂句子，读出不合的感应传染。
不足的处所：
1、进修要求不够了了。在教学第3自然段时，我的方针是让学心理解每句话的句意。为了下降难度，我说句子的意思，让学生找到相关的句子，再进行读。可是因为这类教学编制学生没有接触过，我又没有把要求说除夜白，刚最早时学生有些茫然。而且在我说句子意思时采纳的编制也不太对，我都是用“哪句话是写……”这类句式，给人的感应传染就是在一个个地问问题，与原本的教学意图不相合适。
2、朗读操练没有进一步深切，没有很好地指导学生抓住重点文句来品读感悟。