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【举荐】小学语文教案汇编4篇
作为一名教师，总不成避免地需要编写教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编为巨匠汇集的小学语文教案5篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、学会6个生字。切确读写“懊丧、轻手轻脚、抱愧、溜走、忸捏、兴奋、竭尽全力、割舍”等词语。
2、进修老教授的措辞和神志的描述，体味老教授对“我”的珍惜和鼓舞鼓舞激励，感应传染老教授的良苦专心和高尚的人格魅力，感应传染人与人之间真情的夸姣。
3、继续进修写人物经由过程抓住人物措辞、神气、动作、心理等方面来默示人物特点的编制。独一的听众教案教学设计（第一课时）
教学重点：
品味描述老教授真诚的措辞和神志的语句，体味其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨除夜浸染，进而体味老教授的良苦专心和高尚的.人格魅力，感应传染人与人之间真情的夸姣。
教学难点：除夜白老教授说自己是耳聋，体味她的良苦专心。
教学过程：
1、直接揭题，搜检字词。
1、一个体人认为是音乐痴人的人却能在舞台上吹奏，这成功的背后是谁创作发现了这个事业呢？/（聋子白叟——老教授）理解“独一”。（只有一个，不合凡响，对故事的发生有着举足轻重的浸染）
2、搜检字词。
（1）读准词语，出格是多音字“兴”“尽”；
（2）切确书写“懊丧”“抱愧”“忸捏”等经常操作难写的词。
2、再读课文，提炼主线。
1、说说课文的首要内容。
2、从“独一的听众”切入，提炼主线。
出示：那时，我老是禁不住想起那位“耳聋”的白叟，那凌晨里我独一的听众……
（1）“那时”是甚么时辰？ （2）再读句子，你有甚么问题？
3、抓住措辞和眼神，感应传染人物
1、再次走入课文/article/，老太婆是一名若何的人？划出有关的语句，并做简单的批注。
2、学生交流读后的感应传染。
3、重点品读老太婆的措辞。
出示：
1）“是我打搅了你吗，小伙子？不外，我天天凌晨都在这儿坐一会儿。”
2）“我想你必定拉得很是好，可惜我的耳朵聋了。假定不介意我在场，请继续吧。”
3）“或许我会专心去感应传染这音乐。我能做你的听众吗，天天凌晨？”
4）“真不错，我的心已感应传染到了。感谢感动你，小伙子。”
4、构和：
1）老妇酬报甚么要说自己耳朵聋？你还从哪儿感应传染到老教授的良苦专心？
2）从“天天凌晨”你体味到甚么？
A、这是老太婆委宛地给我提出要求，要求我天天凌晨去练琴，鼓舞激励我要坚韧不拔，与此同时，老太婆也要天天凌晨来听。
B、老汉酬报甚么要天天凌晨都来当我的听众？是我的琴声好听吗？
指导读好这三句话：/sjbwz/你能相像出老教授措辞时是甚么神采？甚么语气?
5、斗劲感悟，体味后置式表达的。
出示：“是我打搅了你吗，小伙子？”
“我能做你的听众吗，天天凌晨？”
“感谢感动你，小伙子。”
（1）指导进修第一个句子：
A、我们泛泛泛泛与人打呼吁，先要称号对方，此刻我们也来铛铛老太婆，若何称号？（小伙子）泛泛泛泛我们会若何说？
B、斗劲体味后置式表达的浸染。（老太婆正视我，措辞更激情亲热）
（2）读第二句体味老太婆委宛地给我撮要求。
（3）读好三个句子。
6、品悟“舒适的眼神”。
过渡：老太婆不单用措辞鼓舞鼓舞激励我，细心的同窗还会发现她还用“眼神”鼓舞鼓舞激励我。假定说老教授善解人意的措辞是有声的鼓舞鼓舞激励，那么她舒适的神志，就是无声的鼓舞激励。
（1）找出描述白叟神志的关图焯郑（舒适）
（2）描述白叟神志舒适的句子，总共闪现了几回，在文中画出来。
（3）过渡：老太婆的迟误是那样地舒适，可她的心里是那么地不舒适，对“我”布满了热忱和但愿，让我们一路来进修后置的写法，把老太婆心里对“我”的呵护、鼓舞鼓舞激励写一写。
（4）写话操练：
A、当我懊丧地想溜走时，她舒适地望着我，仿佛在说：
B、当我天天去小树林练琴时，她舒适地望着我，仿佛在说：
小学语文教案 篇2
《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇活跃有趣的童话故事，用简略单纯的文字，活跃形象的措辞形式介绍了雨前的一些自然现象，经由过程小白兔去河干田边两次稀少疑问，事实下场除夜白鱼游水面，燕子低飞的启事，使学生知道经由过程不美观不美观不雅察看小动物鱼游水面，燕子低飞等异常默示也能猜想天色改变，也是向学生进行科普教育，成长学生不美观不美观不雅察看能力，审美能力，朗读能力的好教材。
1、知道鱼游水面，燕子低飞这些自然现象是夏秋季节快要下雨的'现象。
2、学会本课生字，连络图片和语境理解新词的意思，会用稀少措辞。
3、培育不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱，能分脚色朗读课文。
1、教学重点：使学生知道鱼游水面，燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：经由过程对话的朗读体味，知道下雨前鱼游水面，燕子低飞的启事。
第1课时：初读课文，读准生字新词，进修课文第1节，学会部学生字、词，知道鱼游水面是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：继续学会部学生字新词，知道燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆，并体味下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：分脚色朗读课文，扩年夜迟误。
1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：小白兔、小鱼儿。
1、揭露课题，读题：
1、板书课题要下雨了。
斗劲读题，发现要字加与不加有甚么不合？
（下雨了，已下了，要下雨了，雨还没下）
2、下雨前有哪些出格的现象？我们来进修课文。
2、初读课文，自学指导：
1、听录音，边听边出格寄望生字的读音。
2、读准字音。
出示新词：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 闷得 很 透 透 气 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 为甚么 潮 湿 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出来啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、进修生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷
3、通读课文：
1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同窗读，出格难读的一齐读。
2、反馈。
4、精读第一节。
（一）出示小白兔的话：
有一天，小白兔来到河干，看见小鱼游到水面上来了，稀少地问；小鱼，小鱼，你今天若何有空出来啊？
①读句子。
②斗劲读：小鱼，小鱼，你今天若何有空出来啊？
小鱼，你若何有空出来啊？
自由地读一读，你发现了甚么？
点拨：两个小鱼声名小白兔很想知道，很稀少很急，读时连起来。
今天声名小鱼泛泛泛泛在水里游，今天默示不合游到水面上来了，很稀少。（板画：鱼游水面）
看图：小白兔稀少的神采若何的？
（眉毛上翘，眼睛瞪除夜，耳朵竖起，手指导着）
③有神采地读：小鱼，小鱼，你今天若何有空出来啊？
同桌，对镜子读。
集体读论说部门的话，一人读小兔的问话。
（二）出示写小鱼的话：
小鱼说：要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。
1、自由读，说说小鱼说时，出格把哪个词说成重音？
闷得很也能够说很闷很闷，你有过这样的感应传染吗？
设想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体味透不外气来的难熬，与透了气往后的轻松。
再读：闷得很难熬透口吻轻松快
要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
2、多种形式读。
（三）连起来读第1节
1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回覆？戴头饰，论说部门一齐读。
2、四人小组合作读，一人读论说，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组下场最好。
3、抽一组，戴上头饰读，评。
5、复习巩固：
1、教师：学到这里，你感应传染自己又长了哪些本事？
（1）口头操练：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很
6、功课：
1、抄写生字；
2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。
3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
7、板书：
要下雨了
鱼游水面
小学语文教案 篇3
教学要求：
学会本课生字新词，理解有必定寄义的诗句，体味诗歌所表达的思惟激情，知道只有把自己融进集体中才有力量，有聪明，有胆略，才能创作发现一切的事理。
教学重点：
理解有必定寄义的诗句，体味诗歌的思惟激情。
教学难点：
知道只有把自己融进集体中才有力量有聪明才能创作发现一切的事理。
教学放置：
2课时
第一课时
教学内容：初步体味课文内容，学会本课生字新词，能有激情地朗读课文。
教学过程：
1、激趣导入
我们是新组建的一个班级体，在集体中你们就是主人，那么你想做一个甚么样的小主人呢？（学生讲话）假定靠一小我的力量，我们集体能够前进吗？
2、初读搜检字词
1、指导读准字音，连络课文理解词语。
2、有激情地朗读课文。遵循课后字词读准字音。
3、自由读
思虑：“我们”和“我”分袂指甚么？“有没稀有个献身于我们的我，就可以创作发现出我们的一切”是甚么意思？（学生读课文）构和
4、重点指导朗读
我/虽是一朵花，却/扮不出烂漫的春色。
假定——我们是花，才有花的世界。
（读时距离时刻较长一些，以激发听者的想象，后半句应以孤高、赞叹的语气来读）
5、安插功课：熟读课文
第二课时
教学内容：有激情地朗读并背诵课文，理解有必定寄义的诗句，知道只有把自己融进集体中才会有力量，有聪明，有胆略，才能创作发现一切的.力量。
教学过程：
1、激趣导入
你们已知道了自己在班级体中的首要浸染，没有你集体中就不在完全，那么你糊口在这个班级体中，你理当若何样做呢？（学生畅所欲言）
2、精读课文分化理解
1、自由读课文
想想：“我们”和“我”分袂指甚么？（集体和小我）
2、轻声读全文小组之间构和进修1——5小节
完成下面问题：本节介绍了甚么内容？读完本节后你有甚么感应传染和收成。在课文中把“班级体”比做了甚么？
3、陈述请示进修气象集体进修（自由讲话畅所欲言教师指导）
4、指导学生朗读课文
3、总结全文
我们是一个新组成的集体，你就是集体中很首要的一员，贫窭你不成以，但只有我们每小我都为班级体做出供献才能使我们班级体的列车前进不竭。
4、安插功课：朗读、背诵课文
板书设计：
2、我们和我
虽——————却献身
集体创作发现一切
假定——————才奉献
小学语文教案 篇4
教学预备
生字词卡片、录音机、录音带、挂图
教学时刻：3课时
第一课时
教学方针：让学生学会生字词，初步体味课文内容。
教学过程
1，谈话揭题
小伴侣们知道我们吃的除夜米饭、穿的花衣裳是若何来的吗？学了第19课，我们就知道了。下面请小伴侣们把课本翻到第50页，进修课文《白米饭和花衣裳》。然后回身在黑板上写下问题问题，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，熟谙“”字旁，“裳”，寄望翘舌音，在这里读轻声。
2，听录音
（1）边听边想，课文讲了些甚么？
（2）借助拼音，通读课文。
3，图文对比，进修生字、生词。
（1）看挂图1（小明手捧除夜米饭图）。
①问：小明手上捧的是甚么？（除夜米饭）除夜米饭是若何样的？（白又喷喷香的）然后连络起来讲一遍：小明手上捧着的除夜米饭是白又喷喷香的。
②假定你是小明，当你吃了白又喷喷香的除夜米饭往后，你是不是会想想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是摆布结构，是用口来吃的，寄望右边是“乞”而非“气”。还要寄望“哪”与“那”的分辩，“哪”读第三声，是用在问句里面的。
（2）看挂图2（农民在烈日下插秧图）。
①问：图上画着谁？（农民伯伯）在干甚么？（插秧，重点声名汗如雨下，引出烈日，凸起其劳作的辛劳。）
②教学“农”、“平易近”、“临铮
农民两字介绍笔顺笔划，“粮”字教学“米”字旁，寄望右边是“良”而非“艮”。
（３）全班一路读第一节。
（４）指名读第二节。
（５）看挂图３（小红穿戴斑斓的花衣裳图）。
①问：小红穿戴若何的花衣裳？（小红穿戴斑斓的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生本成分化字形。学“漂”时，寄望右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，进修“穿”字时，寄望“穴”字头，让学生自己数笔划，记字形。
②问：斑斓的.花衣裳是从哪儿来的呀？
（６）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干甚么？（织布。）教学“织”字。
４，复习巩固生字、新词。
（１）抽读生字卡片。
（２）让学生口头组词：
农：（农民、农村、农田）
布：（花布、织布、白布）
平易近：（人平易近、农民、公家）
５，书写指导。
指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。
第二课时
教学方针
１，理解课文内容，使学生知道除夜米饭、花衣裳是从哪儿来的，知道珍惜粮食，爱护保重衣服，尊敬他人的劳动。
２，有激情的朗读背诵课文。
教学过程
１，复习搜检，抽读生字、新词卡片。
２，听录音，思虑：白米饭和花衣裳是若何来的？
３，进修第一节。
（１）指名朗读，说：经由上一节的进修，我们知道白又喷喷香的除夜米饭是农民伯伯辛劳奋动得来的。那么，看着这幅图（农民在烈日下插秧图），你知道这是甚么时辰么？他在甚么处所？在干甚么？他干得若何？
小结：炽烈的炎天午时，太阳火辣辣的照着除夜地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地淌下来，他也没顾得上擦一把。
（２）进修古诗《锄禾》
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛劳。
这首古诗活跃地描述了农民伯伯劳作的辛劳和除夜米饭的来之不等闲。可是从稻子改酿成我们手中的白米饭还要经由良多其它的劳动。看挂图（农民施肥、收割、脱粒、碾米）问：他们在干甚么？
（３）总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经由这么多人的辛劳奋动，我们理当若何看待它呢？联系现实，我们应爱护保重粮食，尊敬农民伯伯的劳动。
（４）指名学生看图措辞。
（５）齐声朗读第一段。
４，进修第二节。
（１）指名朗读第二节。
（２）用进修第一节的编制进修第二节。
①出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。
②想想：花衣裳是若何来的？
（３）进行搜检，指名说说花衣裳的发生过程？我们该若何做？
（４）总结：花衣裳是工人阿姨辛劳奋动的功能，我们要爱护保重它，并尊敬工人的劳动。
（５）问：若何爱护保重我们的新衣服？
（６）齐声朗读第二节。
５，功课操练。
（１）自由朗读课文，试着背诵。
（２）抄写字词。
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