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【精髓】小学语文教案汇总六篇
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要用到教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编汇集清理的小学语文教案6篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1．熟谙本课的18个生字，学会其中的15个字。切确读写以下词语：牛顿、家庭、零用钱、成就、麦子、奖励、卡特、通红、昂扬、碰着、任何、吃苦研究、习惯等。
2．有激情地朗读课文，寄望对话的语气；能用适当的速度默读课文。
3．在理解重点语句的根底上读懂课文。
4．培育当真、吃苦进修、勤于思虑的习惯。
教学过程：
第一课时
进修方针：
1．整体感知课文，进修生字词；
2．进修课文1、二自然段。
教学法度楷模：
（一）导入
1．启发谈话。
（1）同窗们，请你们思虑一个问题，为甚么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？
（2）二百多年前有一小我看到这类现象后，就对自己提出了这样的问题：“为甚么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，刚好要往地下落呢？事实是甚么工具在吸引它呢？”经由他几回再三猜想、不竭研究，事实下场发现了宇宙间的纪律“万有引力定律”，成为世界闻名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）
（2）牛顿为甚么能发现万有引力定律呢？（爱动脑子，长于发问，乐于研究）
对，所以牛顿能成为世界闻名的科学家。那么牛顿这类长于发问，吃苦研究的精神是若何培育起来的`呢？让我们配合进修第25课《做风车的故事》。
（二）出示自学提纲，指导学生自学
1．出示自学提纲。
（1）自由读课文，边读边用笔勾勒出本课的生字、生词。读准字音。
（2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌构和。其实解决不了的问题记下来。
（3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思虑：每段共有几句话？每句写甚么？每段写牛顿干甚么？有甚么问题记下来。
（4）读全文思虑：课文首要写了一件甚么事？
2．学生按提纲自学。
（三）交流自学气象，梳理归纳学生提出的问题
1．交流自学生字气象。
（1）读生字。（指学生读、齐读）
（2）多音字组词。
2．交流理解词语气象。
（1）可以连络什物理解的词语：锯、斧头、凿子。
（2）可以经由过程做动作理解的词语：扇、捡起。
（3）经由过程查字典理解的词语：攒、羞、习惯、自得、奖励、果真
3．搜检学生念书气象。
点名让学生分段朗读课文，思虑：课文首要写了一件甚么事？
4．交流自己不理解的问题。（简单的问题，同窗互订交流解决。）
5．梳理归纳首要问题。
（四）逐段深切理解课文
1．进修1、二自然段。
（1）自由读1、二自然段，边读边想：经由过程念书知道了甚么？
（2）同桌互订交流。
了了：①经由过程读第一自然段知道牛顿是英国伟除夜的科学家。②经由过程读第二自然段知道牛顿在小学念书时就出格快乐喜爱做手工。
（3）“出格快乐喜爱”还可以若何说？
（4）从哪些文句可以看出牛顿出格快乐喜爱做手工呢？
了了：①“奶奶给他的零用钱，他老是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就可以看出牛顿很是快乐喜爱做手工。攒”是储蓄堆集、储蓄储存的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，声名他太快乐喜爱做手工了。②“成天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时刻几近都用在做手工上，声名牛顿爱做手工到了痴迷的水平，甚至影响了进修。
（5）第二自然段共有几句话？首要讲了些甚么？说了然甚么？
了了：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿出格快乐喜爱做手工；第3、四句是具体讲牛顿若何快乐喜爱手工。这一段首要讲牛顿小时辰出格快乐喜爱做手工。声名牛顿对做手工很有欢兴奋乐喜爱。
（6）欢兴奋乐喜爱是成功的最早，而牛顿爱做手工到了痴迷的水平，轻忽了进修，影响了进修成就，你们感应传染牛顿这么做对吗？为甚么？
（7）朗读第二自然段，体味课文若何写牛顿出格快乐喜爱做手工的。
小学语文教案 篇2
[教材简介]
这是一篇斑斓的散文。文章经由过程“我”在树林里寻觅火红的枫叶，给教员做贺卡的步履，抒发了小学生对除夜自然和教员的酷好。
[教学要求]
1、熟谙本课14个生字，会写7个生字，并能用自己快乐喜爱的编制自力识字。
2、理解课文内容，体味小学生对除夜自然和对教员的酷好，激起学生们酷好除夜自然，酷好教员的夸姣激情。
3、操练有激情地朗读课文。
[教学重、难点]
1、熟谙14个生字，会写7个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
[教学预备]
1、教师预备好枫叶外形的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，和做贺卡的材料、工具等。
[讲授课时]
两课时
[教学过程]
第一课时
1、谈话导入：
1、谈话。世界上最伟除夜的`激情就是爱。而师生之间的爱是各类激情中最伟除夜、最忘我的。你的身边必定发生过良多师生之间互敬互爱的事，给巨匠谈一谈好吗？有一名小伴侣将他对教员的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就配合来进修《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后，你都知道了甚么？你还想知道甚么？
2、初读课文，读准字音
1、自读。轻声读课文，寄望读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，寄望听准字音。
3、反馈。同桌互读，搜检生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生切确读字。
3、再读课文，感悟课文的寄义。
1、自读。读课文的1-3自然段，快乐喜爱若何读就若何读。看一看经由过程浏览你都读懂了甚么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师遵循学生气象，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我”为甚么要这么当真的去找一片枫叶？
4、小组构和，组长陈述请示。
5、操练有激情地朗读课文。
4、发散思惟
1、你知道哪一天是教员的节日吗？假定你就是找枫叶的小伴侣，在这一天里，你想跟教员说些甚么？
2、做贺卡。我们一路来做一张贺卡，将你跟教员说的话写在上面，然后送给你们的教员吧！
小结：
一片小小的叶子依托了小伴侣对教员的爱，这个教师节，教员必定会很欢愉的。
5、功课：
1、继续做贺卡。
2、有激情地朗读课文。
[板书设计]
我——找火红的枫叶——做贺卡
爱教员
第二课时
1、复习回首回头回忆回头回忆
1、教师出
示生字卡片进行检测。
2、有激情地朗读课文。
2、进修课文中的生字新词
1、出示词语卡片，进行开仗车的游戏。
2、出示自学提醒，指导学生进修生字新词。
自学提醒：（1）读一读生字
（2）想想你用甚么编制可以记住它们。
（3）和你的同桌说一说识字的编制
（4）比一比谁的编制妙
3、学生自学，教师放哨指导。
4、学生陈述请示。
5、指导学生书写生字。
（1）火：寄望不要写散。
（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
3、巩固操练
1、写本课的生字新词。
2、读一读，扩词。
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、熟谙14个字，会写8、入、除夜、天4个字。熟谙王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、切确、流利地朗读课文。
3、激起学生坚持插手体育锤炼的欢兴奋乐喜爱。为即将在北京进行的奥运会加油.
教学重点：
认字写字
教学预备：
1、游戏用品预备。
2、字词卡片。
教学时刻：
2课时
教学过程：
第一课时
1、谈话导入
1、导入：今天,教员给巨匠带来了糊口中的好伴侣,你熟谙他们吗?
（出示球）
2、指名说一说你熟谙那些球
3、进修球指名说一说若何记。
过渡：各类各样的球给我们的糊口带来了欢愉，那么小伴侣知道球是在甚么处所玩吗?
板书课题，读课题
看到这个课题你会想到甚么？对了，在操场上让人想到良多步履，同窗们很欢愉。那么我们读的时辰也要让他人听到欢愉。好吗？
2、看图措辞，进修生字
过渡语：操场上有良多勾当，我们看他们玩良多欢畅。谁能说说他们在做甚么体育勾当？
1、生回覆完,教师以课件揭示学生陈述请示的气象。）
2、再领学生读一遍。（不读拼音）
3、好了，图上的体育勾当，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真强烈热闹同窗们有的有的还有的指着图措辞。
3、请小伴侣打开书本自由拼拼读读，圈出是生字多读几遍
4、搜检生字
同窗们真棒，良多同窗都已会读了。我们做你演我猜的游戏。
（拿一张词语卡片，小伴侣先认一认，然后用动作演一演，让教员猜猜是阿谁词语）
3、分类识字。
1、那么多有趣的词语都在小组长的信封里。请小组一路动脑子给这些词语分类。
2、交流说说为甚么这样分？
3、连络回覆指导识记
（1）打、拍、拔都用手所所以提手旁，那么小伴侣猜一猜还有那些字是也是提手旁的
跳、跑、踢跟甚么有关，再猜一猜那些字也是足字旁的。
小结：有提手旁的字和手的动作有关，跟脚有关的步履凡是有足字旁，足字旁是由足改变而来的`。当他做偏旁的时辰腿一缩，多有礼貌。
（1）上面这样的字我们除可以加动作记还可以用加一加的编制记如：提手旁加丁
板书：手
足
拍
踢
打
跳
拔
跑
6、学本课的儿歌。
7、指导书写：8、入
1、让学生斗劲八和入
2、教师范写
3、学生操练
8、介绍08奥运会，进行积极锤炼身体的思惟教育。
小学语文教案 篇4
教学要求：
1.能切确、流利、有激情地朗读课文。
2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。
3.培育快乐喜爱小动物、酷好除夜自然的激情。
教学重、难点：
识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的欢愉与协调，从而发生快乐喜爱驯鹿和小鸟、酷好除夜自然的激情。
教具预备：
白鸟欢叫的斑斓音乐、动物头饰、动物挂图、一幅斑斓的森林图。
教学时刻：３课时
教学设计：
第一课时
1、品读课文，体味驯鹿爸爸与小鸟之间的夸姣交往。
1.播放百鸟欢叫的斑斓音乐，教员声情并茂地朗读：春季的凌晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
（教员贴驯鹿爸爸的图）
2.教员：孩子们，听了朗读，你有甚么感应传染？
生：我感应传染到春季很美。
生：我感应传染到一棵金色的小树很斑斓。
3.师：是呀。春季的凌晨何等夸姣，一棵金色的小树在树林里走来走去更斑斓。这时辰，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些甚么？（教员贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的模样问一问？（指名读、评议、挑战读）
4.教员：小鸟看到了，小鸟是若何做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）
教员：谁能用书上的句子，经由过程夸姣的朗读往返覆。
（指名读）
教员：是呀。小树带着小鸟玩了好长时刻，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安然地送回家，小树何等快乐喜爱、关心小鸟呀。那我们一路来读好这段话，经由过程朗读把小树对小鸟的快乐喜爱，关心表达出来。
（齐读第２自然段）
教员：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些处所？看到了哪些有趣的工具？请孩子们开动小脑子，斗胆想像吧。
（指名读）
教员：孩子们的想像力真丰硕！因为小树的热忱和气，使小鸟增添了良多常识，他们成了一对形影不离的好伴侣，他们过着很是自由、幸福欢愉的糊口。我们一路去感应传染一下吧。
（齐读第３自然段）
教员：孩子们的朗读让我感应传染到了好伴侣的幸福欢愉。可再好的伴侣，也有分隔的一刻。事实下场有一天，小鸟终除夜了，他不能不与小树离去。小鸟与小树离去时会说甚么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。
（学生４人小组交流）
（全班交流）
教员：是呀。小鸟恋恋不舍地向小树离去，飞向了远方。（教员取下驯鹿爸爸和小鸟图）
2、品读课文，感应传染驯鹿儿子与小鸟相见的欣喜与打动。
1.教员：一年畴昔了，小鸟十分驰念那棵会走路的小树。春季一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时辰，一只斑斓的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只斑斓的小鹿时，他们会说些甚么？请自读第５～９自然段。
（学生自读）
2.教员：小鸟问了些甚么呢？经由过程夸姣的朗读往返覆。
（指名读）
教员：为甚么小鸟会把小鹿算作一棵会走路的树呢？
（指名说）
学生：小鹿的角就像树的树枝。
教员：请来学着小鸟的模样问一问？
（指名读、评议、举荐读）
3.教员：小鹿是若何回覆的？谁来读一读？
（指名读）。
教员：孩子们，你从小鹿的回覆中知道了甚么？
学生：旧年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。
教员：再细心读读，会有新的感应传染。
（学生自读）
教员：你还知道了甚么？
学生：我知道了小鹿的爸爸很驰念小鸟。
教员：你从哪里体味到的？
学生：我从经常这个词体味到的`。
（指名读）
4.教员：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好伴侣的时辰，小鸟的神采若何？谁来读读小鸟说的话？
（指名读、男女生赛读）
5.教员：小驯鹿也打动起来，若何说的？
（指名读、齐读）
6.教员：是呀。小鸟事实下场见到了自己日思夜想的好伴侣的儿子，何等打动，何等兴奋！请孩子们３酬报一组，自由组合，分脚色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选最好小组。
（学生３人小组排演）
7.请３个学生到前面表演，其余孩子不美旁不美观、评判。
（分发头饰）
3、拓展、续讲故事。
教员：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生甚么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己快乐喜爱的编制，看谁编得最超卓、最完全。
4、总结全文。
孩子们，今天我们一路感应传染了小鸟与驯鹿的和气和欢愉。你们快乐喜爱这些小动物吗？愿意和它们交伴侣吗？
在除夜自然中，还有良多良多动物，它们亲善相处，过着幸福的糊口。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能亲善相处，我们人类也理当亲善相处，珍惜今天的幸福糊口。
第二课时
课时方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、培育快乐喜爱小动物，酷好除夜自然的激情。体味小鸟和鹿之间的友情。
教学预备：音乐《苗岭的凌晨》、生词卡片、小黑板、头饰
教学过程：
1、复习
1、齐读课题：今天我们继续进修23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）
2、复习：上一课我们学了生字词，此刻我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）
2、精读感悟第一部门（14自然段）
这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春季的凌晨最早的。
1、播放音乐《苗岭的凌晨》，教员声情并茂朗读：春季的凌晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
2、你们听到这夸姣的音乐和教员的朗读，脑子里会想些甚么呢？请你们也来读一读，感应传染春季凌晨的夸姣，想象会走路的树的斑斓。
3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些甚么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,经由过程爬,
坐一坐体味小鸟的神采）
4、小树若何说的？又是若何做的？请小伴侣读一读第2、三自然段。
问：你感应传染小树对小鸟若何样？请读出来。（感应传染这棵树对小鸟的爱）
5、事实下场有一天，小鸟终除夜了，她向这位慎密亲密的伴侣离去，飞往远方这时辰小鸟和这棵树的神采若何呢？指名回覆。
2、精读感悟第二部门（59自然段）
1、第二年春季，小鸟又回来了，她看到了甚么？请小伴侣用自己快乐喜爱的编制读一读第五自然段。指名回覆问题。
2、为甚么一年前，她看到的是金色的小树，而此刻看到的是一头斑斓的小鹿呢？
3、她会若何想？若何做呢？功能若何？读课文六到九自然段。指导朗读。
4、三人小组分脚色朗读表演第五至九自然段
5、表演,其余不美旁不美观,评（发头饰）
3、扩年夜迟误，升华主题。
1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生甚么故事呢？请你们想想，看谁编的故事最吸惹人。（自己编或同桌合作编）
2、续讲故事
4、学写丽、角两个生字。
1、不美观不美观不雅察看丽字，写时应寄望甚么？学生讲话后范写。
2、不美观不美观不雅察看角字，生板演，其他寄望看，评。
3、描红。寄望姿式。
板书设计：
23会走路的树
/￣￣￣￣￣爬
坐￣￣￣￣￣↘
第一年
小鸟
小树（鹿）
↖＿＿＿＿带
天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣问
叫￣￣￣￣￣↘
第二年
小鸟
小鹿
↖＿＿＿＿抬初步来打动＿＿＿/
小学语文教案 篇5
1、教学方针 ：
1．进修6个生字及部门新词，理解课文的内容。
2．理解课文第1自然段按时刻顺次写的写和编制。
3．初步体味北国风光的宏伟，培育学生酷好祖国的思惟激情。
2、教学重点及难点：
重点：进修课文第1自然段按时刻顺次写的写作编制。
难点：理解部门新词。
3、教学预备：
小黑板、幻灯片、找暗示时刻的词。
4、教学过程 ：
（一）揭题
1．（出示课题）齐读，寄望“瑞”的翘舌音。
经由过程课前预习，我们知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢？
2．过渡：课文是若何描述下雪的？
（二）初读课文
1．听录音，课文首要写了哪些内容？
2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？
请你带着这个问题自由读文，读完后完成功课 本第7题。（请生平做在投影片上，校订、更正）看功课 本连说课的首要内容。
3．搜检生字新词读音。
（三）回忆本单元进修提醒，说说默读的要求是甚么？（出示投影片）
（四）进修第1段
1．把下面的句子清理成一段通顺的话。（出示勾当投影片）
同桌构和若何清理，是按甚么顺次清理出来的？（指名清理回覆）
2．默读第1段，用“ ”划出暗示时刻前后的词。
（“瞬息间”暗示时刻很短，它是暗示时刻的词，但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天午时、下战书、黄昏、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是甚么时辰，并有前后顺次，而“瞬息间”只暗示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是甚么时辰吧？它没有前后顺次，是以不能划上）
3．引读：昨天午时，天色有甚么改变？黄昏，天色又发生了改变，最早 ，，除夜雪下了 。完成功课 本第5题的'1—3格（出示小黑板）指名写，校订更正。
4．连络小黑板上的表格看看书，说嗣魅这一段先写甚么，再写甚么？男、女生分读起风、下雪的句子，理清起风和下雪的关系。
5．进修第1句。
（1）自由读，用“ ”划出描述风除夜的文句。
（2）理解“凛凛”，“呼呼地刮了一个下战书”声名风不竭地刮，刮的时刻 。
（3）指导朗读：语速稍慢，“凛凛”读重音。
（4）小结进修第1句的编制：读、划→理解→朗读
6．自学2、3、4句（分组）
7．搜检、反馈。
（1）看板面理解“除夜片除夜片”、“纷繁扬扬”、“白蒙蒙”、“笼盖”（甚么把甚么罩住了）。
（2）朗读指导
在极短的时刻内，山上白了，树上白了，房子顶上白了，郊外上也白了，一切都被白蒙蒙的除夜雪笼盖住了，这真是一场除夜雪啊！（读）这场雪不公除夜，而且下得时刻也很长，从哪看出？理当若何读？
8．齐读第1段，小结
这段话先写昨天午时起风，刮了一个下战书，再写黄昏下雪，下了整整一夜，是按时刻顺次写的。
9．看板书措辞
请你按时刻顺次说说从起风到下雪的过程。
5、课堂总结
6、生字书写指导
扳书：
7、教后感：
本文的重点是进修按时刻顺次写的写作编制。我经由过程清理句子、体味时刻顺次，找出理解、辨析时刻的词，填表格上的暗示时刻的词等一系列过程来落实，较好地达到了谈中学写的预期方针。同时，还充实操作板画来理解“凛凛”、“笼盖”等难词。
小学语文教案 篇6
咏 柳
常识方针
1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。
2、经由过程有激情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体味诗人对春季的无限酷好之情。
能力方针
经由过程课前不美观不美观不雅察看和进修诗歌、操练用两三句话描述春季。
德育方针
培育学生对除夜自然的酷好之情。
教学重点
1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点
体味本诗的除夜意。
教学编制
课前不美观不美观不雅察看，图文连络，几回再三朗读。
教学预备
生字卡片、教学幻灯片
第一课时
1、不美观不美观不雅察看“咏柳”的插图或幻灯片
1、图上画的是甚么?(长满绿叶的柳树。)
2、从图上能看出这是甚么季节吗?(春季。)
3、教师介绍《咏柳》是唐朝诗人贺知章的作品。把春景描述得那么夸姣，是仰仗自然景物——柳树，称道了春季。夸姣的新春，布满了勃勃生气，激起了诗人喜悦的神采。
4、把你看到的春季柳树的模样说—说。(激情引趣)
5、板书课躇。“咏柳”是歌咏柳树的意思。
2、读诗歌
1、出示生宁卡片，指名读。
2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。
3、搜检读的气象：指名读、小组齐读、彼此举荐读。
4、教师范读。
3、初步体味诗文
1、看插图或幻灯片，读课文，想想每句诗说的意思是甚么?
2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。
3、彼此构和注释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，妆扮的意思。“垂”，工具的一头挂下来。
4、边读诗文边体味诗中说的是甚么
5、识记字形、写字
指导学生识记字形。
形近字：“载”和“裁”，进行分辩；“剪”和“碧”可经由过程熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以经由过程教笔顺识记。“垂”字写法： 。“丝”字要寄望字形结构，两个“ ”并排写，万万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。
第二课时
1、熟读课文
2、体味诗句
1、理解第1、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
(1) 经由过程看图，看柳树的整体和它的.枝条。体味全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装潢成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。
其中辅佐学生弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。
(1) 指导用赏识歌咏的语气读这句话。
2、体味第3、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似铰剪。”
(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把铰剪剪出来的呀！
3、朗读全诗。学生自由朗读。边读边体味春日柳树的美景。
4、背诵全诗。
3、完成操练第3题，进行谈话、写话操练
1、不美观不美观不雅察看春季的柳树。(可在上本课之前领学生去四周有柳树的处所进行不美观不美观不雅察看或看挂图)
2、说一说春季的柳树是甚么样的。
(1) 说柳树的色彩。
(2) 说柳枝和柳叶的模样。
3、写春季的柳树。
(1)先写在甚么处所看到了柳树。
(2)写柳树的色彩、柳枝、柳叶的模样若何美。
4、学生写话后教师进行评议。优良的可在全数同窗面前朗读或展出。
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