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四年级语文教案：《幸福是甚么》
作为一名教学工作者，经常要写一份优良的教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编清理的四年级语文教案：《幸福是甚么》，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
四年级语文教案：《幸福是甚么》1
【教学方针】：
1.使学生知道幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。人们从你的劳动中获得了益处和欢愉，你也就获得了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体味并说说课文的中心思惟，培育浏览能力。
【教学重点】：
体味三个牧童对幸福各有若何的体味，从而知道真实的幸福是甚么。
【教学难点】：
理解聪明的女儿两次话语中的'深切寄义。
【教学时刻】： 2课时。
【教学过程】：
第一课时
1、课前谈话，引入课文
每小我都想获得幸福，那么同窗们有没有当真想过幸福事实是甚么呢？今天我们学的这篇课文问题问题就是“幸福是甚么”。（板书课题）
2、指名朗读全文，搜检预习气象，更正不切确的字音
3、自己作声读全文，思虑
1.课文讲了一件甚么事？(学生自由朗读课文，教师放哨。)
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，是以获得了聪明的女儿的祝贺，并让他们自己去弄除夜白幸福是甚么。十年往后，三个青年与聪明的女儿在小井旁边再次相遇，他们经由过程自己的劳动亲自体味到了幸福。）
2请多名同窗讲述课文除夜意，并要其他学生从完全性方面做出评价。
3.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的启事是甚么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
4、分化课文的启事
1.默读课文启事部门，思虑三个牧童是若何关的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时神采若何样？把默示他们神采的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为甚么这么欢愉？连络上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了功能而且给他人带来益处。）
5、朗读课文启事部门，读出他们欢愉的神采
6、朗读全文，提出不理解的词语和句子
7、安插功课
读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
第二课时
1、复习发问，引入本课时，激起欢兴奋乐喜爱
1.三个牧童挖小水井的方针是甚么？（为了让他人喝。）
2.由挖小水井引出了一个问题是甚么？（幸福是甚么？）
3.那么幸福事实是甚么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续进修这篇课文。
2、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些甚么
（学做除夜夫，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，赡养多人）（板书）
3、十年后，三个牧童已酿成三个青年，回覆
他们对幸福各有若何的体味？请你朗读课文后说说。说后再回覆：这些体味是若何获得的？（经由过程劳动获得的。）
4、朗读全文，把聪明的女儿两次说的话划下来
读这两段话，连络三个青年的体味说说幸福是甚么？
（经由过程自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的工作，给人们带来欢愉，这就是幸福。）
说说甚么叫“有益”？（益就是益处。）
5、朗读全数裁会“幸福”的寄义，并想想课文的中心思惟是甚么
1.自己思虑；
2.小组构和；
3.巨匠构和得出：本文奉告我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的工作，给人们带来欢愉。
6、谈谈你学了课文后有甚么收成
7、总结升华
今天，我们知道了甚么叫真实的幸福。我想同窗们尔后必定会全力进修，未来好好工作，好好糊口。这样，我们每小我城市尝到幸福和欢愉。
四年级语文教案：《幸福是甚么》2
教材简析
故事中讲三个牧童在聪明女儿的指引下去寻觅幸福。十年后他们经由过程自己的履积除夜白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的工作。本课教学的重点是读懂故事内容，理解幸福的寄义。难点是指导学生发现身边的幸福，感应传染到自己给他人或他人给自己带来的幸福，从而知道珍惜幸福。
教学方针
1、读通课文，品味重点文句；体味童话在人物形象、故工作节、措辞表达上的一些特点。
2、经由过程学生自读自悟，自动切磋，体味故事内容，知道幸福是甚么；经由过程具体可感的形象指引学生的.熟谙和步履。
3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对他人有益的事；发现身边的幸福，并知道珍惜幸福，指导学生组成切确的幸福不美不美观。
教学重难点
理解文章内容，初步组成幸福不美不美观。
教学过程
1、课前谈话，引入课文
１、复习导入：
巨人因为学会了分享，所以最后糊口在斑斓的花园和孩子们中心，感应很是的幸福，看来他的幸福是从“学会分享”中来的。
每小我都想获得幸福，那么同窗们有没有当真想过幸福事实是甚么呢？今天我们学的这篇课文问题问题就是“幸福是甚么”。（板书课题）
2、搜检预习气象
3、初读课文，整体感知
１、课文讲了一件甚么事？
写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，是以获得了聪明的女儿的祝贺，并让他们自己去弄除夜白幸福是甚么。十年往后，三个青年与聪明的女儿在小井旁边再次相遇，他们经由过程自己的劳动亲自体味到了幸福。
２、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的启事是甚么？
（把一口老喷泉挖成了一口小水井）
板书：挖小水井
4、分化课文的启事
１、默读课文启事部门，思虑三个牧童是若何关的？
２、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
３、他们挖小水井时神采若何样？把默示他们神采的语句划出来。
４、读所划的语句，说说他们为甚么这么欢愉？连络上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了功能而且给他人带来益处。）
【学法指导】罢休让学生自读课文，在学生充实读的根底上，组织学生交流读后的体味。
5、朗读课文启事部门，读出他们欢愉的神采
6、朗读全文，提出不理解的词语和句子
7、安插功课
读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
四年级语文教案：《幸福是甚么》3
教学方针：
1、读懂故事的内容，理解幸福的寄义。
2、经由过程指导学生与文本对话，自立合作进修，感悟课文内在，提高合作切磋能力。
3、发现身边的幸福，感应传染到自己给他人或他人给自己带来的幸福，并知道珍惜幸福。
教学重点：
体味故事内容。
教学难点：
理解幸福的真正寄义。感悟身边的幸福。
教学放置：
一课时
教学过程：
1、设疑导入
1．今天，我要为巨匠介绍一名新伴侣，巨匠想熟谙她吗？她就是聪明的女儿，她给你们送来了一份碰头礼，请看图。出示课件图：聪明女儿祝同窗们幸福！
2．同窗们都感应传染到幸福不时就在我们身边，那有幸福事实是甚么呢？就让我们去这篇童话故事中寻觅《幸福是甚么》吧！（板书课题）
[设计意图]以聪明女儿的祝贺激起学生的思虑，引出课题。
2、初读感知
1．当真默读课文，边读边想课文讲了一个甚么故事？
2．交流，指导学生体味课文首要内容。
3．找出课文中对幸福理解的重点句：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。”并除夜白“义务”就是应尽的责任。
[设计意图]该环节经由过程整体感知，体味故事的内容。
3、表演参议，理解幸福
1．再次默读课文，思虑文中哪些事例能闪现幸福要靠劳动，找出三个青年各自的做法，小组分脚色合作演一演故事。师放哨指导。
2．请1-2个小组上台表演，其余同窗评议表演好在哪里，提出建议。
3．三个青年为甚么感应幸福？先问表演的同窗，再全班说一说。
①第一个青年给病人治病，让病人恢复了健康，带给他人欢愉就是幸福，这里指导学生想象：病人好了往后会说甚么呢？这个青年听了有甚么感应传染？
②第二个青年做过良多对他人有用的事。
③第三个青年耕地赡养了良多人，劳动没有空费也是幸福。
④十年前三个牧童疏浚泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了益处都是一种幸福。
3．遵循交流，板书“幸福靠劳动尽义务便当他人”。
4．要肄业生带着真诚欢愉去有激情地朗读三个青年和聪明女儿的话，专心感应传染其中的幸福。
[设计意图]经由过程学生合作表演，培育学生合作参议的能力，感悟其中蕴涵的幸福，除夜白幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。
4、联系现实糊口感悟幸福
1．举例说说除劳动可以给我们带来幸福以外，糊口中我们还在哪些处所感应传染到幸福？
2．现实糊口中为他人支出作供献的人，是为了巨匠的幸福，自己身边怙恃无所不至地关心，教员细心地呵护，同窗互帮合作等等都是幸福，同时激起学生珍惜身边的幸福，深层地舆解幸福。
3．我们只要有一颗细细品味幸福的心，珍惜身边的'所有，幸福自会缭绕在我们身边。
[设计意图]从现实糊口发现幸福，感应传染到自己给他人或他人给自己带来的幸福，并知道珍惜幸福。
5、拓展升华
1．出示关于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。’徐耸立的‘想不支出任何价钱而获得幸福，那是神话。’”
2．学生读一读，考试考试写一句自己的幸福格言。
3．小结。
[设计意图]经由过程写自己的幸福格言，体味语文蕴涵的人文特点。
四年级语文教案：《幸福是甚么》4
1、 导入：
同窗们，上节课我们跟跟着英国闻名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收成呢？（课件揭示图片、文字）
请巨匠齐读。谁来交流一下你的感应传染？说得真好，分享欢愉也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是甚么》。板书课题，齐读课题！
2、 搜检预习。
3、 初读感悟。
1、下面请同窗们默读链接语，提炼出进修信息，了了本节课的进修使命。
2、同窗们，让我们再次走进课文去感应传染幸福是甚么？下面请巨匠选择自己快乐喜爱的编制自由读课文，边读边想文中的三个孩子是若何寻觅和熟谙幸福的？寄望做好批注。
同窗们读得都很当真，教员相信巨匠城市有良多收成，下面哪个同窗来交流一下这三个孩子是若何寻觅和熟谙幸福的？（简要复述课文）
哪位同窗来评价一下他们复述的若何样？
巨匠说的很好，复述课文时要做到措辞精练，内容具体，脉络清楚，记住了吗？
4、 再读感悟。
人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是不是会有新的体验，或让你心动的处所？动心处请做批注。
下面我们来交流一下你的进修体验。 板书
听到同窗们读得这么美，教员都禁不住想要读一读了，请巨匠闭上眼睛，听教员读课文，再次感应传染一下幸福是甚么，好吗？下面请巨匠齐读这段话。
2、交流激情体验。
巨匠都除夜白了幸福是甚么，相信巨匠也都有过许良多多幸福的记忆，下面连络自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同窗来打第一炮？机缘老是给英勇的人预备的！
同窗们说得太悦耳了，是啊，幸福是一朵斑斓的小花，找到他的人都是欢愉的；幸福是一幅斑斓的画卷，看到他的人个个心知足足；幸福是一缕明媚的阳光，缓和着寒日里的每小我。幸福是一种感应传染，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。幸福是一种体验，却可以和巨匠一路分享，一路具有。拿出你的幸福，一小我的幸福会酿成良多人的幸福。
5、 拓展浏览：
让我们感谢感动打动埃林彼林，讲我们带入这样一个真善美的童话世界，无独有偶，作家鲁克也给我们记实了一篇斑斓的'童话《谁丢了尾巴》，让我们赶忙来读一读，想想这篇童话和《幸福是甚么》之间在写作手法上有哪些近似的处所？
1、 措辞激情亲热、自然、斑斓。
2、故工作节悦耳。
3、写作编制多样，想象丰硕。、
4 、包含着深切的事理。
是啊，每篇童话城市激发我们激情的共识，语文根底操练上也为我们编排了一篇悦耳的童话《幸福在哪里》，让我们一睹为快，看看哪些处所激发了你心灵的震颤呢？
谁来交流一下读后的感应传染？（把句子填补完全。）
6、 功课：
同窗们，幸福就像是氧气将我们环抱，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福不时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同窗教会你一道坚苦时，你是幸福的，当你们送给教员一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们打动于心，铭刻于心，课后，请把你印象最深切的幸福瞬间记实下来吧！
同窗们，就让我们在幸福的歌声中竣事本节课的进修，好吗?巨匠一路来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同窗们一路上课，我感应很幸福，巨匠幸福吗？那就让我们配合祝贺所有爱我们的人和我们爱的人糊口幸福，好吗？
这节课就上到这，感谢感动巨匠，下课！
四年级语文教案：《幸福是甚么》5
教学方针：
1.常识方针：读通课文，品味重点文句；体味童话在人物形象、故工作节、措辞表达上的一些特点。
2.过程与编制方针：经由过程学生自读自悟，自动切磋，体味故事内容，知道幸福是甚么；经由过程具体可感的形象指引学生的熟谙和步履。
3.激情方针：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对他人有益的事；发现身边的幸福，并知道珍惜幸福，指导学生组成切确的幸福不美不美观。
教学过程：
1、激趣导入
1.给你们这些可爱的孩子们上课，我感应真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。《假定幸福的话拍拍手》边唱边做动作。
2.幸福有良多表达的编制，可是幸福事实是甚么呢？（板：幸福是甚么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千小我往返覆，就会有一千种谜底。今天，我们来进修一篇童话故事《幸福是甚么》，看看我们能从故事中找到甚么样的谜底。
2、自读自悟
a）自由读浏览导航。生平再读。
当真默读课文，想想文中的三个孩子是若何寻觅和熟谙幸福的，再说说自己对幸福的理解。遵循自学提醒，把感应传染最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收成，体味或疑问。
b）生默读后交流。（读后说说自己的理解）
重点文句段落的品读：
（一）我给病人治病。
他们恢复了健康，何等幸福，我能辅佐他人，是以感应幸福。
1.自由读，说说自己的理解。
2.师生表演除夜夫给病人治病，然后师采访除夜夫：当病人对你千恩万谢的时辰，你甚么感应传染？读出你的这种感应传染来。（一老奶奶腰痛，启发孩子自动热忱为病人处事。）
3.其他学生跟着学一遍。
（二）我走了良多处所，做过良多事。
1.我在火车上、汽船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过良多此外事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对他人都是有用的。我的`劳动没有空费，所以我是幸福的。“勤勤恳恳”是甚么意思？（勤恳结壮）
2.你能想像获得他在火车上，汽船上都是若何勤勤恳恳的工作吗？假定你是第二位青年，你为他人处事的时辰，甚么感应传染？读出这类感应传染来。
3.有人看到你忙繁劳碌，或许会说，干活别那么负责了，差不多就好了！这时辰，你会说──（读划线部门）
4.假定我们班里有同窗对班干部说，你天天为班里费心，多累人呀！这时辰，你也能够对他说──
（三）我耕地。地上长出麦子来。
麦子赡养了良多人。我的劳动也没有空费。我也感应很幸福。
1.自己读一读这句话，你感应传染这位青年嗣魅这话时，用甚么语气说的？那你就读出来吧！
2.你感应传染这位青年还可能会用甚么语气来讲呢？
过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？
（四）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。
1、同桌一路读，说说幸福是甚么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）
2.甚么叫“义务”？能举个例子声名么？在黉舍，学生的义务是甚么？在家里你的义务是甚么？
3.“有益的工作”指的是甚么工作？在我们四周或从书上电视上，你看到谁做的甚么事是有益的工作呢？
4.聪明的女儿说的这句话揭露了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一路分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。
（再读）最后向邻人家的小弟弟说（再读）。年光飞逝，转眼间，你们酿成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子磨灭踪后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！
5.同窗们你们看，不知不觉中，巨匠已把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。
往后，我们可以用这类编制背诵更多得好文章。
（五）体味身边的幸福
1.三个青年经由十年的时刻，事实下场弄除夜白了幸福的真正寄义。我想问同窗们，假定第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？
2.三个青年在十年前有过幸福的感应传染么？（有）甚么时辰？阿谁时辰，他们疏浚泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，可是那时的他们意想到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）
3.那他们是甚么时辰意想到的呢？读有关语句，说自己的理解。（随机板书：让他人幸福）
4.师小结：幸福没需要定要走很远的路去寻觅，也没需要定要花很长时刻去追寻，只要我们能用自己的双手做出对他人有益处的工作，就会感应幸福的。
（六）童话的特点
1.故事中是谁让三个青年十年后除夜白了幸福的真正寄义呢？（聪明的女儿）
2.你感应传染，在文中她的聪明默示在哪里？（不直接说幸福是甚么，而是指导青年自己寻觅，这样更能体味的幸福的真正寄义。）这很像懂教育的怙恃教育自己的孩子，假定未来你做了怙恃，要进修这一点呦！
3.师：在这个童话中，聪明的女儿倏忽而来，飘可是去，具有奇异的力量，这恰是童话的一个特点。快乐喜爱读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深切的印象？（雅不美观，我也快乐喜爱读）
4.师小结：这些童话除人物怪异以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象很是丰硕，故事性强，等闲吸引读者，每个童话都讲了一个事理。）尔后，我们在编童话的时辰，假定借鉴这些特点，你写的童话会更吸惹人。适才有同窗讲了，每个童话还会向我们讲述一个事理。
（七）师总结：（指板书）今天这篇童话奉告我们一个甚么事理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让他人获得幸福自己就幸福。
四年级语文教案：《幸福是甚么》6
进修方针：
1．熟谙6个生字。
2．读懂课文内容，知道甚么是幸福，遭到酷好劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重点、难点：
1．理解文章内容，初步组成自己的幸福不美不美观。
2．演课本剧。
教学预备：媒体课件。
课时放置：1课时
教学过程：
1、谈话导入
1．这篇是浏览课文，首要由同窗们经由过程自学来读懂。此刻就请巨匠自己读读课文，看你能读懂甚么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福不美不美观。
3．认读生字。
2、进修新课，体味文章内容
1．牧童们最早时，认为幸福是甚么？（不知道）
2．牧童们后来认为幸福是甚么？（让学生遵循自己对课文内容的理解自由讲话。）在这个过程中，他们做了甚么？
指导学生读13到22自然段。
3．小结：恰是因为他们从自己的劳动中感应传染到了辅佐人的'欢愉……
4．聪明的女儿是若何回覆三个牧童的？（她必然了三个牧童的体味，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。）知道甚么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好进修；作为后世，应尽的责任是进献怙恃。把自己理当做的工作都做得很好，就是聪明的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）
5．几回再三读：聪明的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。
建议：指导学生联系现实来理解。
6．谈谈你的幸福不美不美观，并以名言的编制归纳综合成一句话。
注：遵循以往的教学经验，学生在此环节上的积极性斗劲高，教师在这里要采纳多种编制充实激起学生的欢兴奋乐喜爱，争夺出彩。
3、演课本剧
1．分脚色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好预备。
2．学生排演，教师放哨。
3．陈述请示表演。
4、功课：浏览自己快乐喜爱的童话。
四年级语文教案：《幸福是甚么》7
教学方针
1．熟谙6个生字。
2．读懂课文内容，知道甚么是幸福，遭到酷好劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重点
1．初步组成自己的幸福不美不美观。
2．演课本剧。
教学难点
1．初步组成幸福不美不美观。
2．理解文章内容。
教学预备：
多媒体课件
教学时刻：
一课时
教学过程：
1、谈话导入
1．这篇是浏览课文，首要由同窗们经由过程自学来读懂。此刻就请巨匠自己读读课文，看你能读懂甚么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福不美不美观。
3．认读生字。
2、进修新课
（一）体味文章内容
1．牧童们最早时，认为幸福是甚么？（不知道）
2．牧童们后来认为幸福是甚么？（让学生遵循自己对课文内容的理解自由讲话。）在这个过程中，他们做了甚么？
注：指导学生读13到22自然段。
3．小结：恰是因为他们从自己的劳动中感应传染到了辅佐人的欢愉……
4．聪明的女儿是若何回覆三个牧童的？（她必然了三个牧童的体味，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。）知道甚么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好进修；作为后世，应尽的责任是进献怙恃。把自己理当做的`工作都做得很好，就是聪明的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）
5．几回再三读：聪明的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。
指导学生联系现实来理解。
6．谈谈你的幸福不美不美观，并以名言的编制归纳综合成一句话。
（遵循以往的教学经验，学生在此环节上的积极性斗劲高，教师在这里要采纳多种编制充实激起学生的欢兴奋乐喜爱，争夺出彩。）
（二）演课本剧
1．分脚色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好预备。
2．学生排演，教师放哨。
3．陈述请示表演。
功课安插
浏览自己快乐喜爱的童话。
（三）归纳综合中心思惟小结
板书设计：
10*幸福是甚么
（靠劳动 尽义务 有益的）
辅佐他人 有用的 赡养他人
四年级语文教案：《幸福是甚么》8
1、创设情境，谈话导入
1、配乐齐唱《幸福拍手歌》
2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的欢愉和幸福，何等夸姣的感应传染呀！怙恃、师长疼爱，同窗、伴侣关爱，我们全日包抄在幸福傍边。可是，你们能奉告我幸福是甚么吗？
（指名回覆）
理答导入：
方案一：（学生不能够用自己的措辞谈小我对幸福的熟谙）哈，有幸福的感应传染，却不能说出甚么是幸福。没紧要，幸福自己就是看不见、摸不着的工具，但它简直存在于我们糊口傍边。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是甚么》，相信你们能给出自己的回覆。
方案二：（学生能够用自己的措辞谈小我对幸福的粗浅熟谙）真棒，你们都是感应传染活络的孩子！正像你们回覆中默示的一样，每小我对幸福的熟谙都是不尽不异的。下面我们一路来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是甚么》，看看作者给出的谜底是甚么。
2、自学切磋，读懂故事
1．应用自己快乐喜爱的念书编制自读课文三遍，扫清字词障碍，体味课文首要写了甚么内容。
2．交流：你读懂了甚么？（指导学生充实交流，可以用文中现成的话往返覆，有所理解和体认便可）
3、复述童话故事。（2-3名学生，指导学生按论说顺次把故事说完全）
3、合作交流，品读体验
1、幸福是甚么，三位青年都做出了自己的回覆，再读课文，画出相关的句子。
2、与文本对话，理解“幸福是甚么”
①读三位青年的对话，理解他们对幸福的熟谙。
理答要点：十年后，三个小牧童都长成了却实的青年。往东的、往西的、留在村庄里的，他们都找到了属于自己的幸福；做除夜夫的、当工人的、做农民的，不合的职业、不合的履历，对幸福的感应传染却是不异的，用故事里一名人物的话来讲，那就是——（聪明女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。”）
“义务”若何注释？你是若何理解这句话的？（指导学生遵循故事内容、具体句子，切确理解“聪明的女儿”所说的这句话）
理答过渡：是的，正如巨匠所谈的那样——要想获得幸福，就要经由过程辛劳的劳动，把自己理当做的工作做好，给他人带来便当和洽处，让他人感应幸福，自己也就幸福了。
三位青年从事的都是一些通俗的工作，如他们自己所评价缮治泉井的劳动那样，他们并没有具有巨额的财富、显赫的事迹，但通俗的劳动却为他人带来益处，他们也是以寻觅到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感应传染”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的知足感”。请带着一种知足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了甚么。
理答要点：
——知足自己所具有的。
——幸福不在于虚无缥缈的'胡想中。
——心有所知足，才能感应传染到幸福。
②三位牧童开初对“幸福”这个概念全无所闻，所以他们问“你祝我们幸福。请你奉告我们，幸福是甚么呢？”当领受“聪明女儿”的启发指导，他们分手前是若何说的？从这些话中，你能体味到甚么？
理答要点：
——幸福无处不在。三位青年十年的履历奉告我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能寻觅到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在四周、在心里。
——只有心中布满了对幸福的盼愿，很是想获得幸福，才有可能找到幸福。
3、与作者对话，深切理解“幸福是甚么”
在三位牧童寻觅幸福的旅途上，有一小我物起了相当首要的浸染，她是谁？作者在故事中放置这样一小我物，意图何在？
理答要点：对幸福的寻觅需要来自外界的辅佐和撑持，青少年更需要他人的指导，我们的怙恃、师长甚至同窗伴侣，充任的就是文中“聪明的女儿”这样一个脚色。有了他们的辅佐、撑持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻觅到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和定见。此外，“聪明的女儿”只是故事中的一个脚色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，糊口中其实不存在，可是，聪明简直存在于我们的脑子傍边，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在泛泛的糊口进修傍边，万万别忘了操作我们的脑子和聪明。聪明能创作发现看得见的财富，也能创作发现看不见却能感应传染到的幸福。
4、与糊口对话，周全理解“幸福是甚么”
除劳动可以给我们带来幸福以外，糊口中我们还在哪些处所感应传染到幸福？
分组构和，全班交流。
理答要点：
——幸福无处不在。但它又不能孤立作为一件具体的事物而存在，所以我们没法看见，也没法触摸，但它的简直确存在于我们四周，只有专心感应传染糊口、感应传染生命的人才能到觉察到它的存在。
——三位青年为甚么能寻觅到各自的幸福，就在于：一是聪明的女儿的指导，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福布满了盼愿，这是他们能寻觅到幸福的内因，也是最为首要的成分。
5、与体裁对话，熟谙童话的特点
与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，构和：童话有甚么特点？
理答要点：
——童话是儿童文学的首要体裁，是一种具有浓密胡想色采的虚构故事，其措辞活跃简略单纯，对自然物经常作拟人化的描述，多采纳夸年夜、拟人、意味等默示手法编织怪异的情节。
——胡想是童话的根底特点，也是童话反映糊口的不凡艺术手段。童话首要描绘虚拟的事物和境地，闪现于其中的“人物”，是并不是真有的设想形象；所讲述的故事，也是不成能发生的。可是童话中的各类胡想，都植根于现实，是糊口的一种折射。
——童话创作一般应用夸年夜和拟人化手法，并遵守必定的事理逻辑睁开怪僻的情节，造成浓烈的胡想空气，组成超出时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境地。
8．课堂操练：
谈谈你的幸福不美不美观，并以名言的编制归纳综合成一句话。提醒：“我认为幸福就是。”
功课放置：
1、课外浏览毕淑敏的《提醒幸福》 2、以小组为单元排演课本剧，待课外勾那时刻陈述请示表演。
附录（教学资料及成本）：同窗生一路朗读下面的诗歌
幸福是甚么
侯长缨
幸福是学生的一声声问候，
如一股暖流缓和心窝。
幸福是看到学生辉煌的笑脸，
那是一首甜美的歌。
幸福是和学生一路畅游书海，
去寻觅真善美的糊口。
和孩子们一路发现春的色彩。
幸福无处不在，
幸福就是欢愉。
幸福是一种感应传染，
找寻幸福更需要心的驯良。
四年级语文教案：《幸福是甚么》9
情境导入：
同窗们今天上课之前，让我们先来做点热身步履。放响《幸福拍手歌》，让学生跟着音乐节奏动起来。音乐终了往后，师：“我们对幸福的表达有良多种编制，好比说唱歌、跳舞......可是，幸福事实是甚么呢？”
课件出示：在你们心目中，幸福是甚么？生答（5人摆布）
同窗们的回覆真是丰硕多彩，各自都有不合的不雅概念。幸福事实是甚么呢？
今天我们来进修一篇童话故事《幸福是甚么》，（板书课题，叫生齐读）
读童话：
掀开书到46页，边读边想想课文首要讲了一个甚么故事？并用笔标出难理解的处所。（七分钟后，回覆：课文首要讲了一个甚么故事？
说童话：
试着用自己的话简单的归纳综合一下这个童话故事。（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，是以获得聪明的女儿的祝贺，并让他们自己去弄除夜白幸福是甚么。十年后，三个青年与聪明的女儿在小井旁边再次相遇，他们经由过程自己的劳动亲自体味到了幸福是甚么！
三个牧童是经由过程若干良多若干好多年才知道幸福是甚么的？（十年）
故事中首要人物分袂有谁和谁？聪明的女儿和三个牧童（板书）
十年前，三个牧童知道幸福是甚么了没有？（不知道）你是若何知道他们不知道的？朗读和体味三牧童和聪明的女儿的对话。
十年傍边，三牧童由甚么酿成了甚么？（三小孩成长为健旺有力的青年）
十年后，他们体味到幸福是甚么没有？你是若何知道他们体味到了？默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线齐截划。分袂叫3生读除夜夫的.话。回覆：1、第一个青年对幸福的理解是甚么？（学做除夜夫，为人治病。）2、除夜夫为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说些甚么，病人又会说些甚么呢？再次齐读“弄除夜白了......”
第二个第三个青年对幸福的理解又是若何样的呢？分袂叫学生个读。并回覆第二个青年对幸福的理解是：勤恳工作，对人有用。第三个青年对幸福的理解是：耕地种麦，赡养多人。齐读三青年的对话。
这是三个青年对幸福的理解，此时此刻闪现了谁？（聪明的女儿）她说了些甚么？用海浪线齐截划。男生齐读，女生齐读，全数齐读。（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。）板书：靠劳动，尽义务，做益事。
说体味：
1、看板书连线头简要归纳综合地说童话。
2、在糊口傍边，你有没有近似的气象，做过有益的事激情到幸福？
板书设计：
幸福是甚么
聪明的女儿三个牧童靠劳动，尽义务，做益事。
四年级语文教案：《幸福是甚么》10
教学方针
1、常识方针：熟谙6个生字。理清故事脉络，理解幸福寄义。
2、过程与编制：朗读句子，感悟就就句子的丰硕涵义，写出自己的理解。
3、激情方针：发现身边的幸福，感应传染到自己授予他人或他人授予的幸福，知道幸福无所不在。
教学重点与难点
充实理解与感悟三个牧童十年后对幸福的体味。
教学过程：
1、示题、解题
1、 示题：10、幸福是甚么
2、解题：谁来给“幸福”找一找近义词？
随机板示：兴奋 欢畅 兴奋-----
3、你糊口中碰着过欢畅或兴奋的工作吗？请你说给巨匠听一听。
引：是啊，何等幸福的事啊！可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小伴侣却不知道幸福是甚么。
2、进修课文。
1、初读课文，提出要求：
（1）切确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。
（2）想想：文章首要讲了甚么？（谁？若何样？）
2、搜检
（1）生字读音气象：
彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 兴奋 砌成
（2）说说首要内容：三个牧童寻觅幸福，十年后，他们找到了幸福。
3、找到幸福是甚么了吗？ 画出他们找到幸福的相关句子。
初步理解感悟幸福：
出示三句话：
我给病人治病。
他们恢复了健康，何等幸福。我能辅佐他人，而感应幸福。
我，走了良多处所，做过良多事。
我在火车上、汽船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过良多此外工作。我勤勤恳恳工作，我的`工作对他人都是有用的。我的劳动没有空费，所以我是幸福的。
我耕地。
地上长出麦子。麦子赡养了良多人。我的劳动也没有空费。我也感应很幸福。
随机理解句子。
再找：
理解：他们感应自己只做了一件这么小的事，却给他人带来这么除夜的益处。
这么小的事 是甚么工作？
这么除夜的益处是甚么益处？
那时，他们感应幸福了吗?从哪里可以看出来？（欢愉、打动、兴奋）
3、深切理解幸福：
1、幸福其实很简单：挖一口小井
学医，治好病人
当消防队员扑救获救人 当花匠莳花美化气象
当农民耕地种麦子，赡养良多人
他们都是为了他人，同时也为了自己。
2、你们此刻除夜白了幸福是甚么吗？
写一写“幸福是————”
3、朗读
四：小结：
出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。
幸福 是甚么
我—— 欢畅 兴奋 他人 学医治病
欢愉 舒适 勤恳工作 靠劳动 有益
耕地种麦 靠尽义务
四年级语文教案：《幸福是甚么》11
【教学方针】
１、进修从内容中体味思惟，有小我的自力感应传染。
２、进行创作表演勾当，激起进修热忱及思惟活力。
３、进行练笔操练，激起学生再次创作发现。
【教学过程】
1、引入情境，激起进修欢兴奋乐喜爱
放录音，请同窗们侧耳聆听，当意境悠远的音乐、哗哗的溪流声、小鸟悦耳的歌声、小动物们欢喜的嬉闹声在教室每个角落回荡，孩子们脸上闪现神驰的'神气时，问他们：“你仿佛来到了甚么处所？看到了甚么？
奉告学生，在斑斓的树林中，发生了一个悦耳的故事，你愿意读读它吗？
2、自读自悟
１、自读课文，思虑：
三个青年和聪明女儿的话你听除夜白了吗？你是若何理解的？
２、交流感悟：
由学生选有关语句朗读，并谈谈自己的理解。
3、创作表演
１、让学生在读通的根底上，自己找同窗，自编自演课本剧。感应传染不合脚色的语气，彼此辅佐，配合提高。
２、课本剧揭示。同窗们彼此评议。
4、发散操练
让学生任选一题，表达你对幸福是若何理解的？
１、说：
以其中一个牧童的口吻，给身边的人讲一讲发生在村庄里的一口喷泉边的夸姣
履历。
２、画：
借聪明的女儿的神笔，画一副画，并写上几句话，表达你对三位青年的歌咏。
３、编：
村平易近们来到井边，看到不喷水的小井又流出了清凉的泉水，必然有一段对话。找２～３名同窗饰演村平易近，进行对话操练。
４、写：
你在糊口中碰着过坚苦吗？你想聪明的女儿给你辅佐吗？请给聪明的女儿写一封信，和她交个伴侣吧。
四年级语文教案：《幸福是甚么》12
【设计理念】
1．《语文课程尺度》指出“浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践”所以本课教学以读为主，指导学生在读中学、思在悟。
2．设计多种编制，放飞学生想像的同党，培育其思惟的空间。
3．充实尊敬学生的感应传染，体验和理解，供给足够的空间为学生声张人道，激扬灵性处事。
【教材分化】
《幸福是甚么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的填补教材，是一篇选读课文，要肄业生能应用泛泛泛泛学到的'进修编制自立进修，理解课文内容，遭到童话美的陶冶，除夜白真实的幸福是甚么给以人生的启发。
【教学方针】
1．经由过程自力浏览，体味课文首要内容，除夜白真实的幸福是甚么，体味激情、遭到思惟启发。
2．培育学生应用已学的进修编制浏览课文，提高学生的自力浏览能力。
【教学过程】
1、导入新课
1．播放歌曲《我们何等幸福》，师生配合放声称道。
2．师：啊，我们的糊口何等幸福，那幸福事实是甚么呢？
四年级语文教案：《幸福是甚么》13
【教材简析】
这篇童话是遵循故事成长的顺次记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已不涌泉水了，他们自动带来锄头、铁锹，疏浚泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到清洁的泉水。再讲聪明的女儿看见了他们的所作所为，奖饰他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时辰，三个牧童其实不理解甚么是幸福。聪明的女儿没有直接奉告他们幸福是甚么，而是指导他们自己去弄除夜白。接着讲十年往后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给他人带来的益处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感应欢愉。回首回头回忆回头回忆各自十年的糊口履历，他们对幸福是甚么有了斗劲深切也斗劲一致的体味：因自己的劳动给他人带来益处而感应幸福。最后讲聪明的女儿再次闪现，她归纳综合了他们的体味，揭露了幸福的寄义。
故工作节怪异是本文的一除夜特点。文中“聪明的女儿”倏忽而来，飘可是去。她必然、歌咏三个牧童疏浚泉眼的劳动；指导他们经由过程自己的实践弄除夜白甚么是幸福；在他们有了体味往后，揭露幸福的寄义。她就像有着无限聪明的导师，指引三个牧童去实践，去发现，辅佐他们成立切确的思惟。聪明的女儿这一形象在文中起到了“魂”的浸染，恰是这一人物形象，使全数故工作得神秘而有趣，除夜除夜增强了文章的可读性。
【学情分化】
四年级的学生具有了必定的浏览能力、感悟能力和语文综合应用能力，也掌控了必定的进修编制。选择这篇课文一方面考虑到学生快乐喜爱读童话故事，此外一方面则是故事富有哲理，可以激起学生对幸福的思虑，对糊口的理解，让学生成立切确的幸福不美不美观。上课时首要充实阐扬学生的主体浸染，调动学生的进修积极性，衬着、激活课堂空气。为学生供给宽广宽除夜奔放的自立进修空间，告竣对文本的理解与感悟。
【教学方针】
1.熟谙6个生字。
2.朗读课文，知道幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。
3.能和同窗合作表演课文内容。
【教学重点】
体味故事内容，教学的难点是
【教学难点】
体味课文中所讲的幸福的寄义。
【教法学法】
自学课文，理清脉络；紧扣主题，自读自悟；联系现实，深化理解；拓展迟误，多元感悟。
【课前预备】
安插学生课前预习。
【教学时刻】1课时
【教学过程】
1、谈话导课
1.每小我都想获得幸福，那么同窗们有没有当真想过幸福事实是甚么呢？今天我们学的这篇课文问题问题就是“幸福是甚么”。
2.板书课题，齐读。
2、朗读感知
1.读课文，正读音。
2.默读课文，思虑：课文讲了一件甚么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，是以获得了聪明的女儿的祝贺，并让他们自己去弄除夜白幸福是甚么。十年往后，三个青年与聪明的女儿在小井旁边再次相遇，他们经由过程自己的劳动亲自体味到了幸福。）
3、切磋启事
1.默读课文启事部门，思虑三个牧童是若何关的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时神采若何样？把默示他们神采的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为甚么这么欢愉？连络上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了功能而且给他人带来益处。）
5.朗读课文启事部门，读出他们欢愉的神采。
4、感悟幸福
1.过渡
（1）三个牧童挖小水井的方针是甚么？（为了让他人喝。）
（2）由挖小水井引出了一个问题是甚么？（幸福是甚么？）
（3）那么幸福事实是甚么？三个牧童弄懂这个问题了吗？自由读下面的课文。
2.交流：三个牧童分手后，各自都做了些甚么？（学做除夜夫，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，赡养多人。）
3.十年后，三个牧童已酿成三个青年，回覆：他们对幸福各有若何的体味？这些体味是若何获得的？（经由过程劳动获得的。）
4.速读全文，把聪明的女儿两次说的话划下来，读这两段话，连络三个青年的体味说说幸福是甚么？（经由过程自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的工作，给人们带来欢愉，这就是幸福。）
理解：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。”
（“义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己理当做的工作做好。例如，作为学生，应尽的责任是好好进修；作为后世，应尽的责任是进献怙恃。把自己理当做的`工作都做得很好，就是聪明的女儿说的“很好地尽自己的义务”。“益”就是益处。这句话是说：要想获得幸福，就要经由过程辛劳的劳动，给他人带来便当和洽处，让他人感应幸福，自己也就幸福了。这句话的意思看起来很抽象，但联系课文理解，就变得很是具体、丰硕。三个牧童疏浚泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了益处，这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他感应何等幸福。第二个青年走了良多处所，做过良多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有空费，对他人是有用的，所以他也是幸福的。第三个青年留在村庄里耕地，麦子赡养了良多人，他的劳动也没有空费，他也感应幸福。这样，抽象的事理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致。）
5、总结深化
1.体味“幸福”的寄义。
2.故工作节怪异是本文的一除夜特点。文中“聪明的女儿”倏忽而来，飘可是去。她必然、歌咏三个牧童疏浚泉眼的劳动；指导他们经由过程自己的实践弄除夜白甚么是幸福；在他们有了体味往后，揭露幸福的寄义。她就像有着无限聪明的导师，指引三个牧童去实践，去发现，辅佐他们成立切确的思惟。聪明的女儿这一形象在文中起到了“魂”的浸染，恰是这一人物形象，使全数故工作得神秘而有趣，除夜除夜增强了文章的可读性。
3.归纳综合中心：《幸福是甚么》这篇课文奉告我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。
4.谈谈你学了课文后有甚么收成？
5.今天，我们知道了甚么叫真实的幸福。我想同窗们尔后必定会全力进修，未来好好工作，好好糊口。这样，我们每小我城市尝到幸福和欢愉。
6、功课安插
1.浏览自己快乐喜爱的童话。
2.聚积关于幸福的名言警语。
板书设计
10*幸福是甚么
（靠劳动 尽义务 有益的）
辅佐他人 有用的 赡养他人