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【合用】小学语文教案模板合集七篇
作为一名卓异的教员，就有可能用到教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么你有体味过教案吗？以下是小编汇集清理的小学语文教案7篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
《坐井不美不美观天》是一篇很是有趣的寓言。它以短小、简单、简略单纯的故事表达了一个深切的事理。小鸟从天上飞来，说天很除夜；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟地址的不合处所，交接了发生争辩的地址；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交接了小鸟从哪儿来，来干甚么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的巨细不雅概念不合发生了争辩；第三次对话讲青蛙坚持自己的短处不雅概念，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多除夜。若何在短短的４０分钟内，让学生自立、愉悦地读懂故事、除夜白事理，而且在教法上有斗胆考试考试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节以下。
1、充实朗读，读中质疑
浏览教学以“读”为本。在上课的前５分钟内，精练地提出本课的教学方针往后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的`整体感知。学生在读的时辰，要求做到读准字音，鼓舞鼓舞激励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充实地朗读课文的根底上，动笔勾勒出弄不除夜白的词语和读不懂的问题，鼓舞鼓舞激励学生斗胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井不美不美观天”是甚么意思；有的会从课文中提出“井沿”“鬼话”“一马平川”等词语；有的还会从课后思虑题中提出“青蛙和小鸟为了一件甚么事争辩谁说得对”。遵循学生的质疑，教师再实时地对这些问题进行梳理、归类，为浏览课文穿针引线。
2、以疑引读，思后释疑
学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们火烧眉毛地想获得谜底。教师可以充拭魅掌控这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有方针地去读课文。在读的过程中，教师可采纳多种形式指导学生释疑，点燃思惟火花，促使学生“多思”“苦思”。经由过程直不美不美观、形象的丹青理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的甚么位置；让学生联系糊口现实，理解“鬼话”就是“吹法螺”“不其实的话”；联系句子和上下文，经由过程读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“一马平川”就是“很是除夜，除夜得没有边际”，并扩年夜思惟，除天一马平川，哪些事物也能说一马平川学生就会说出良多谜底：沙漠、宇宙、除夜地、草原……教师再随手推舟，指导学生有激情地读出小鸟赞叹天很“除夜”的语气。学生经由过程质疑引读，在思虑后自己解开了心中的疑问，思惟获得了较好的锤炼。
3、读后悟理，脚色体验
这篇课文的教学方针是不是真正达到，关头在于寄意是学生自己感悟出来，仍是教员硬塞给学生。所以，除夜白事理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一方针时，要着重抓住以下几个方面。
１、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一举头就看见天，我不会弄错的”这句话中的关图焯职天天”“一举头”，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思：青蛙为甚么会错最后得出：高高的井壁盖住了青蛙的视野，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多除夜都弄错了。
２、抓青蛙的神志和神采。一个“笑”字引出了青蛙很立崖岸年夜年夜，一点也听不进小鸟的话，还自感受切确。经由过程对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听挽劝，还自感受切确也是导致青蛙弄错的启事之一。
３、经由过程对小鸟和青蛙切确、短处启事的分化，学生自己悟出了此篇课文要奉告我们的事理，真正理解了“坐井不美不美观天”这则寓言，并引出“该若何做”这个问题，让学生畅所欲言，用学得的事理指导自己尔后的进修、糊口。
４、脚色体验，进一步加深对课文的理解，操练学生激情朗读。
【教学实录与评析】
师：小伴侣们，今天进修一篇新课文。（板书）巨匠齐读课题。
生：（齐读）坐井不美不美观天。
师：坐井不美不美观天是一篇寓言故事。主若是*小伴侣们自己来学懂，你们能不能做到啊？
教师很寄望激起学生进修新课文的欢兴奋乐喜爱。
生：（齐答）能！
小学语文教案 篇2
操练重点
1 进修生字新词，操练有激情地朗读课文，激起学生酷好校园糊口
2 进修部首查字法，操练，并养成操作字典的习惯。
3 指导学生创作发现性地睁开勾当，在实践勾傍边陶冶情操，锤炼能力。
勾当设计：
1 白话酬酢《我的设法——竞选班主任助理》操练口头表达能力，切确、细腻的表达自己的设法，进修若何真诚地、有礼貌地说服他人。
2 主题班会《露一手》，让学生揭示自己在校园糊口中的收成，增强对黉舍糊口的酷好。
2识字二
教学方针
知能方针
1 会认11个字，能会相关的词语；会写8个字。
2 根底功操练点：从感性上体味动宾词组，考试考试操作切确的动词。
过程编制：
重点教给学生总结归纳识字编制；摆布结构的字若何结构，写得划定礼貌斑斓。
情义方针
1 培育学生自立识字的欢兴奋乐喜爱和能力。
2 指导学生熟谙到写好字的首要性，培育学生写字的热忱。
3 体验校园糊口的丰硕多彩与乐趣，培育学生酷好校园糊口的激情。
教学重点
识字写字，出格是练字。在开学初要给学生育成一个精采的习惯，在思惟上激发他们足够的正视和欢兴奋乐喜爱。
教学思绪
由谈校园糊口入手，引出相关词语，识记词语，在词中认字。
重点指导写好摆布结构的字。
课时放置：两课时
课前预备：生字词语卡片
第 一 课 时
教师勾当学生勾当
一 谈话导入 师：
我刚刚来到南洋黉舍，对这里的一切还不熟谙。你们可都是主人了，能给教员介绍介绍你们泛泛泛泛的进修和糊口吗？好比你在黉舍都学会了甚么？有甚么成心思的勾当？
二 认读带拼音的词语。
1 师：我这里有一些卡片，找一找看看熟谙哪些？哪些是你适才提到过的`？出示词语：练书法、画丹青、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花卉、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、不美不美观天色
2 指导学生认读生字。总结识字编制。
三 试一试，能天上甚么暗示动作的词。
（ ）山公 （ ）花（ ）手工 （ ）跳舞（ ）草坪 （ ）国旗学生介绍自己的校园糊口带拼音认读；去失踪踪拼音读一读；摘出单个的生字再认一认，说一说自己是若何记这些字的。同桌彼此考一考，看谁记得牢。捉迷藏游戏生字。填出暗示动作的词，体味动词切确合用的益处。
第 二 课 时
一 复习巩固
1 开仗车认读词语。
2 指名认生字，体味学生进修记忆气象。
二 指导学生在田字格中写字。
强调摆布结构的字要紧凑，不能松散。认读词语、生字。
教学反思：
本课时开学来的第一次新课，学生还不能静心进修。课堂纪律和进修习惯很欠好，所以效力斗劲低。加上写字习惯欠好，我增强了写字指导。在写字上用了很除夜的精神，8个字用了快要三课时（搜罗练字课）可喜的是，学生写字前进较着，字的结构紧凑多了，工整多了，写字的热忱还不错，除夜部门都很全力。（郑举耀、冀俊男斗劲慢，而且不能舒适写）认字除夜部门孩子斗劲快。
感知动词这项根底功操练也根底上达到了方针。由最早的不知道，好比填成（白）纸，到后来能快速反映，下场不错。
写字教学还要增强。
小学语文教案 篇3
教学方针
1．经由过程看图、学文，体味黄山石的奇奥，激起对祖国除夜好河山的酷好之情。
2．经由过程不美观不美观不雅察看丹青和理声名注解话文字，培育不美观不美观不雅察看能力和想象能力。
3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4．朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点
1．经由过程看图、学文，体味黄山石的奇奥的处所。
2．把课文中描述的画面想象出来。
教学时刻 三课时
第一课时
教学流程：
（一）引题激趣。
同窗们，我国有良多闻名的旅游圣地，你们或许去过“五岳独尊”的泰山，或许去过“全国奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人世仙境”的黄山。从今天起，教员要和同窗们一齐旅游黄山奇景，你们愿意吗？
（二）初读课文，画出生避世字。
（三）小组构和，进修生字。
编制：四酬报一小组，先读准字音，易错的字音彼此提醒；再分化字形，易写错的字找出来，一齐进修。找出最奇奥的识记编制。
（四）陈述请示进修气象。
请一组同窗陈述请示，陈述请示后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中心部门是“公”，不是“合”。
著：要和“着”分辩字形。
状：要和“壮”分辩形、义。
（五）理解词义。
1．不美观不美观不雅察看丹青、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同窗一齐解决。
重点理解：
闻名：驰誉。“闻名中外”，就是在中国和外国都很驰誉。
出格：暗示更进一步。
娟秀：秀气斑斓。
奇异：很是奇奥。
高峻陡峭：山势坡度很除夜，仿佛直上直下似的。
翻腾：多指水、云等上下动弹。
（六）指导书写。
翻：摆布结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：摆布结构，左小右除夜，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
（七）功课。
1．熟读课文。
2．写生字词。
3．聚积有关黄山风光的图片或介绍的文字。
第二课时
教学过程：
（一）介绍黄山，激起欢兴奋乐喜爱。（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是闻名的风光区，被连络国列入世界自然、文化遗产呵护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬全国。下边我们就到黄山看一看吧！
（二）逐段进修。
1．第1自然段：
默读再连络第一图说一说黄山风光若何样？抓住“闻名中外、娟秀奇异、出格”谈理解。（板书：娟秀奇异、奇石有趣）
齐读这一段。
2．指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、山公不美不美观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
发问：图上的岩石像甚么？从哪些处所看出来的？看书上是若何介绍的。
指名读第2自然段。连络插图说一说哪些处所像仙桃？从甚么处所可以看出它地址的处所像石盘（不美观不美观不雅察看石头的外形、不美观不美观不雅察看四周气象形象。）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。图上的岩石像甚么？
默读第3自然段，有不懂的处所提出来。
“翻腾的云海”学心理解起来较坚苦，可以这样解决：①同窗们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的气象形象。②因为黄山的山岳耸立入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像除夜海的波澜那样上下翻腾，很是壮不美不美观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
（4）出示第四幅图，浏览第4自然段。
小组构和进修：
①先不美观不美观不雅察看图中的石头像甚么？若何看出来的？
②读课文，看课文中若何说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的`处所提出来，构息争决。
指名一组同窗陈述请示构和气象。
（5）进修第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生配合解决。
重点理解：石头若何会酿成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文浏览思虑）
山岳上几块巨石的外形很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只斑斓的“金鸡”了。
指名读，其他同窗闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇奥，就像人们精心砥砺的一样，有的像巨除夜很是的仙桃，有的像山公不美不美观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是是就有这些呢？
（6）齐读第6自然段。
指名说说还有甚么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女操琴……
小学语文教案 篇4
教学方针 ：
经由过程体味本文活跃形象的描述，感应传染 顺其自然的童真、童趣及理解父亲的谆谆指导教育对孩子成长成长的首要性。
教学过程 ：
1、导入 ：
巨匠快乐喜爱这幅画吗？哪位同窗能说说你看到的气象？巨匠设想一下，在一个有月亮的晚上，地上尽是竹影，那么，巨匠会做甚么呢？作者他们又会玩些甚么？让我们一路走进丰子恺师长教师的文章，感应传染竹影的趣味吧。
丰子恺师长教师的气象，哪一名同窗能帮教员简要介绍一下。
2、作者简介：
丰子恺（1898——1975），浙江人，我国闻名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一名在多方面卓有成就的文艺巨匠。出格是他的气焰怪异的漫画作品影响很除夜，内在深切，耐人寻味，深受人们的快乐喜爱。他的散文除评论外，除夜多论说自己亲自履历的糊口和泛泛接触的人事，文字简单无华，有浓密的糊口情趣。丰子恺师长教师快乐喜爱儿童、酷好儿童、崇敬儿童，他的`良多若干良多若干好多作品都反映儿童糊口，默示童真童趣，让我们一路来感应传染。
3、整体感知：
请同窗们轻声朗读这篇文章，找出课文中的人物及人物勾当的词，并用一句话归纳综合课文内容。
——本文首要论说了我和小火伴夏夜纳凉时看竹影，描绘竹影和与爸爸教学中国画的常识。
4、品读课文，交流感应传染：
朦胧的月光，婆娑的竹影牵动了孩子们的心，你感应传染到美了吗？让我们仆从作者他们进入这夸姣的境地，分享他们的欢愉。请同窗们再细细品读课文，找出你认为最美的句子并进行赏析。（指导学生从两方面军去品读课文：1、课文中描述景物的句子；2、课文中富有童趣的勾当）
——看天、看月、看人影、看竹影。
——研究天空中光线、色彩的改变；构和人影头上有烟气的启事；用画笔描地上的人影和竹影…
在这其中，你感应传染最富有童趣的是哪些描述？为甚么？
我小我感应传染，第三小节的两处描述最有趣：
——华明“在水门汀上热情地描述自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”
——我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”
这两处都很有趣，出格是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而除夜人这时辰辰经常就会赶忙趁无人寄望，把这影子涂失踪踪，因为会感应传染这是一种丑化。
总结：超卓讲话不嫌多，经由过程巨匠的细细品味，我们可以发现本文的作者应用活跃、形象的措辞，同时借助除夜量的修辞手法，如例如、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚勾傍边，也让我们进入了美的世界。
不外巨匠有没有想过，作者他们只是一味玩没人指引教育，那他们会有更除夜的收成吗？让我们配合关注丰子恺的父亲。
5、品读父亲
1、对比课文，说说作者的父亲是一个若何样的人？要求巨匠连络课文简要地作些评价。
首要有三处：
第3小节：
倏忽一个除夜人的声音在我们头上逐步地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得良久了。
——父亲早就来了，却耐心地在一傍不美观不美观不雅察看孩子的作为，在合适的机缘介入话题，激起孩子们的好奇心，指导孩子。
第3小节：
爸爸仿佛很理解他的意思，马上对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”
——能细心体察孩子的神采，并为他们获救，这真是难能珍贵的长者风度。
第8小节：
我回到堂前，看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更成心味。那些竹叶的标的方针、疏密、浓淡、肥瘦，和集结的形体，仿佛都成心义，暗示着一种美的姿态，一种活的神气。
—— 童年时的作者活学活用，经父亲指引后审美水平马上有了提高。这恰是有了实践经验作为指导的功能，胜过若干良多若干好多浮泛的理论教育。
因而可知，除夜人对孩子的指导教育，出格是指导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术涵养的人有着很是首要的浸染。丰子恺有这样一个好父亲，或许，这就是他后来之所以能成为艺术巨匠的启事之一吧。
让我们代表丰子恺师长教师用一两句话向他父亲表达一番情意。
丰子恺有这么一个好父亲，巨匠爱戴吗？
6、进修感悟：
读完全文，你对童心童趣，对父亲的教育编制，或许会有一些深切的启发或感应传染。请连络自己的糊口体验，任选一个角度，具体地说说，相信同窗们必定会有更独到的不雅概念。
小学语文教案 篇5
教学方针：
1、 进修11个生字。熟谙“角字旁”。分辩“蜂和峰”与“蜜和密”
2、 能够自立发现识字的编制；会读本课的词语和句子。
3、 能遵循田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写划定礼貌、美不美不美观。
4、 知道春季的首要特点，感应传染到除夜自然的斑斓。
教学重点：识字和体味生字在词语或句子中的意思。
教学难点：记住字形，切确书写。
教学器具：生字卡片、课件
教学时数：第一课时
1、创设情境，感应传染春季
1、导入：同窗们，春季已来到了人世，细心的你发现了吗？
2、出示课件，赏识春季的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。
3、多美的画面呀!经由漫长冰凉的冬季，我们早就盼愿着“春回除夜地”了！伸出小手和教员一路书写课题。
2、遵循教材编排特点，采纳分手重难点，分层识字。
（一）初读感悟字形。
学生借助音节、同桌互读等编制，读准字音，初步熟谙字形。
（二）在不美观不美观不雅察看、斗劲、联系中建构新知。
1、读一读熟字。
东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡
2、读一读带音节的新字。
冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭
3、不美观不美观不雅察看，熟字和新字谁和谁高手拉手，成为好伴侣。
东——冻 星——醒 牙——芽 地——坪 虾——蜜 鸡——鸭
4、你发现了甚么？
学生经由过程当真不美观不美观不雅察看、斗劲后发现新旧两个字之间的联系。（学生说发现）
教师晋升：我们是操作熟字进修生字的，是一种好的识字编制。
5、给生字组词语，初步体味字义。
相机指导生字：蜜蜂的书写。（不美观不美观不雅察看、斗劲、教师指导学生书写）
（三）学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。
（1）采纳不合的编制理解词语。
a. “解冻”甚么意思？谁解冻？读词（河水解冻）。
b.你知道“清醒”甚么意思吗？在春季，都谁清醒了？（学生自由说）这么多的事物在春季都清醒了，所以说是万物清醒，读。睡了一冬，事实下场醒了，多舒适呀，再读读。
c.春季，都哪些植物发芽，你不美观不美观不雅察看到了吗？（学生说）——杨柳吐绿
万物清醒：连络糊口现实理解。（春季来了，甚么清醒了？）
杨柳吐绿：换词的编制。（杨柳发芽）
百花斗丽：联系第2课学过的描述春季里的画的语句。
（2）激情朗读，背诵这5句话。
a.把这些生字伴侣送回家，读课文，边读边想象春季那斑斓的画面。
b、指名读，当真听，你想到了甚么样的.画面？
c、导读：播铺开首的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。（练读——指读——齐读）。
（3）、拓展：春无邪是一个斑斓的季节。有熔化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有？（生说）
4、在争星游戏勾傍边巩固生字。
可以设计找伴侣游戏、以挑战赛形式闯关游戏。
1、请你说说是若何记下面的生字。“一颗星”
2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”
3、请你说一个或一句描述春季的词语或句子。“三颗星”
5、书写生字
1、出示：醒、鸭。静静不美观不美观不雅察看，书写时应寄望甚么？
2、学生陈述请示
醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的外形，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字除夜都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京除夜学出书社供稿）)】
鸭：书写时寄望穿插遁藏，鸟的横是关头。
3、教师范写。
4、学生描红仿写，教师放哨。
5、揭示学生的书写气象
对比不美观不美观不雅察看：赏识评议。
小学语文教案 篇6
1、复习导入
同窗们，这节课我们继续进修第五课《草船借箭》。上节课，我们已体味了课文除夜意，知道草船借箭的启事（周瑜吃醋诸葛亮的才调），功能是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机奇谋，我真不如他！”）
启事和功能截然不合，是诸葛亮的甚么（板书：神机奇谋）使周瑜改变的。
诸葛亮的神机奇谋默示在哪里呢？请同窗们听课文第三段录音，听时教员建议巨匠用线划出写诸葛亮究竞“算”到了甚么的句子。听除夜白了吗？
2、导之以思
１、诸葛亮神机奇谋，他首先算到了甚么？
出示：这时辰辰除夜雾……
（１）齐读。诸葛亮能猜想到三天往后必然是除夜雾漫天（板书：除夜雾漫天）可见诸葛亮知道甚么？（板书：懂天文）
２、诸葛亮神机奇谋，他又“算”到了甚么？
出示：诸葛亮笑着说：“雾这样除夜，曹操必定不敢……”
齐读。
斗劲句子：诸葛亮笑着说：“雾这样除夜，曹操不敢……”
这两句话有甚么不合？课文里加上“必定”说了然甚么？
读出自年夜的语气（朗读指导）
哪些句子证实，正如诸葛亮所料，曹操果真不敢出兵呢？
曹操切当不敢出兵，诸葛亮敢剖断曹操不敢出兵（板书：不敢出兵），是因为他早就知道曹操这小我的——特点。（板书：知人心）
３、诸葛亮神机奇谋，他还“算”到了甚么
（１）出示：曹操知道上了当……
诸葛亮算到那天正好是顺风顺水（板书：顺风顺水），可见诸葛亮还懂甚么？（板书：晓地舆）
４、学到这里，你们服气诸葛的神机奇谋吗？好，此刻你们能环抱“诸葛亮真是神机奇谋啊！”把上面几方面内容连起来讲说吗？
５、学生试说，指名说，评价。
６、小结：因为诸葛亮神机奇谋，知天知地知人，所以能顺遂地向曹操借到了十万枝箭。
3、导之以练
１、那么诸葛这是若何向曹操借箭的呢？
（１）请同窗们快速读第三段，用线划出写诸葛亮挑唆船上军士的'句子。
（２）学生陈述请示，教师出示有关的图片。
师：船头第一次朝西，第二次朝东，不失踪踪过来可以吗？为甚么？（用手当船操作，体味这样放置的奇奥）
出示：诸葛亮打发军士们齐声高喊：“感谢感动……”
齐读，这句中的“感谢感动”是甚么意思？（感谢感动打动、冷笑）
朗读指导
（３）教员已把同窗们适才找出的句子中的重点词语写出来了。（出示）
打发朝北岸开去
饬令一字儿排开
又叫擂鼓呐喊
又饬令失踪踪转船头
打发齐声呐喊
就叫驶向南岸
（４）此刻请同窗们想想，假定你是鲁肃，该若何奉告周瑜借箭的经由？
（措辞操练）
4、总结。
小学语文教案 篇7
课前透视
这篇科学童话借小青蛙碰着的“问题”和青蛙妈妈的教学向同窗揭示了一个糊口中常见的物理现象----反映。课文措辞简略单纯，情节活跃，令人入神，内容布满童真童趣，读起来有一种激情亲热感。教学中应从文章内容和同窗现实解缆，经由过程多形式的朗读，理解课文内容，提高浏览能力，激起同窗试探科学奇奥的欢兴奋乐喜爱。
除夜除夜都同窗对反映的体味只勾留在感性认知的层面，甚至有的同窗根柢没有这方面的经验。是以，在课前教师应鼓舞鼓舞激励同窗到除夜自然中去体味，丰硕同窗的感知。教学中应指导同窗充实浏览课文，联系糊口经验，应用图片或多媒体等手段，揭开反映的奇奥。
教学方针
1、认知6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，读出欢喜、稀少、激情亲热的语气。
3、读懂课文，初步体味反映组成的启事，激起试探科学的欢兴奋乐喜爱。
4、感应传染措辞的美，体味文中揭示的奇奥，睁开想象，培育酷好除夜自然的思惟激情。
教学重点
读懂课文，初步体味反映的成因。
信息资料
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前指导同窗去糊口中体验反映。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话揭题：小时侯，教员很快乐喜爱钻到空屋子里或是到空阔的山谷中，拉长嗓音不竭地除夜叫：“你是谁？谁在学俺措辞？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回覆。课前俺也让巨匠在糊口中去寻觅这个感应传染，你谈谈自己的体味吧！（同窗谈感应传染）（板题：反映）
（联系课前现实，拉近课文内容与同窗的距离，激起同窗表达欲望，自然引入课文进修。）
2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是甚么字？泛泛泛泛你们听过甚么样的声音？今天俺们要来进修一篇课文《反映》，看到课题同窗们想知道甚么？(同窗质疑。)好，下面俺们就带着这些问题自己读课文。
（因题质疑，培育了同窗考虑、发问的`能力。同时体味了同窗的认知根底和进修念头及问题取向，有益于设计教学勾当，促进教学勾当的高效力。）
对话平台
自读
指导同窗了了进修使命，自读课文。考虑：读了课文你知道了甚么？寄望读准每个生字的字音，划出带有生字的新词和不懂的文句。记下自己不除夜白的问题。
（培育自读能力，整体感知课文。）
识字
1、字卡出示“俺会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
连络课文内容指导同窗把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读甚么？“呱呱呱”是谁的啼声？课文里的小青蛙是若何叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是若何样的？（指名）你能不能遵循课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰着河岸又返回来。）
（连络措辞气象，进行识字勾当，避免了形式古板，做到了识用连络，提高了识字效力，操练了同窗措辞。）
2、组内识字巩固。组织组间的识字角逐。
写字
1、出示俺会写中的8个字，组织同窗不美观不美观不雅察看，分类进修书写。
2、要写的字中有三个摆布结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、不美观不美观不雅察看。两个除夜口框的字——圆，围。除夜口框和口字的写法不合（口字的摆布竖和右边的折向里收，除夜口框不向里收。）范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各局部理当写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿式。
（指导同窗进行不美观不美观不雅察看，抓住汉字的书写纪律和特点，丰硕识字写字经验，提高书写能力。)
朗读
1、分组自由朗读课文，彼此评议，阐扬小组合作进修的优势，协助念书有坚苦的同窗一路前进。
2、指读。快乐喜爱读哪段就读哪一段，师生一路评议。
感悟
1、组织同窗经由过程读文，回覆自己课前的问题或是在念书中弄懂的问题。回覆，读响应的课文。
2、启发考虑：小青蛙听到了甚么声音？把有关句子画下来。想想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是若何回覆小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。细心读一读。
第二课时
导入
复习巩固字词。同桌互考；看教员的口形说字，带读。
精读
1、教师指导同窗有激情朗读课文,读出欢喜、稀少、激情亲热的语气。分脚色朗读课文。
2、启发小组合作念书，考虑：
小青蛙是若何弄除夜白这是反映的？妈妈不单奉告了小青蛙这是反映，还做了一个小小的考试考试，谁来讲嗣魅这个考试考试是若何做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了甚么？
教师可以供给以下的提醒：（出示句子，指导同窗填空。）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（
）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
（抓住课文的首要线索，凸起重点局部，指导同窗经由过水平脚色朗读，合作构和，完成填空等勾当，初步体味了反映现象。培育了同窗合作交流能力，提高了浏览理解和措辞表达水平。）
3、教师应用多媒体或图片等，进一步注释声波，加深同窗对反映现象的理解。
4、遵循自己的理解，连络课件或图片，同桌或与四周的同窗彼此教学。
教师也能够遵循本班同窗现实选择以下编制进行提醒：（1）声音的（）碰着桥洞的（），要（
）回来。这样，小青蛙就可以听到（）啦。这返回来的声音就是（
）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来讲说小青蛙为甚么能听到自己的反映吗？
拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明年夜山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着除夜山喊：“喂，俺来啦！”对面的除夜山也喊了起来：“喂，俺来啦！”小明感应很是稀少。妈妈笑着说：“___________。”
小伴侣都来做小明的妈妈，对你的同桌说嗣魅这事实是若何回事呀？
（操练同窗措辞，成长同窗思惟，巩固同窗对反映现象的认知。）
2、泛泛泛泛糊口中你认为哪里还可以听到反映？你能来注释一下吗？
3、小结：关于声音还有良多奇奥，同窗们课下去寻觅吧！
伴教锦囊：
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（1）反映是指声音在向远处传达过程中碰着障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。
（2）假定反映达到人耳比原声晚0.1s以上，人耳就可以把反映和原声分辩隔；若不到0.1s，反映将与原声混在一路，使原声增强。是以操作人耳听的这种特点可以实现反映测距。在计较障碍物的距离时，因为人（某人四周的物体）发出的原声达到障碍物的时刻等于反映返回到人耳的时刻，操作人听到反映与原声的时刻差除以2获得原声达到障碍物的时刻。再操作专用的公式,便可算出人体到障碍物的距离。一般可以经由过程反映测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。
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