- 三年级下册语文《检阅》教案 举荐度：
- 相关举荐
三年级语文下册检阅教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编精心清理的三年级语文下册检阅教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
三年级语文下册检阅教案1
教学方针：
1、履历有方针的、初步的按必定顺次不美观不美观不雅察看和描述的勾当过程。履历初步的在不美观不美观不雅察看勾当过程中提出问题，发现更多可不美观不美观不雅察看的内容。
2、体验研究小动物的乐趣。
3、体味蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学预备：
1、小组或小我不美观不美观不雅察看用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放除夜镜，记合用纸和笔。
2、供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头;某些带刺激性气息的食物，如洋葱、除夜蒜头之类的。
3、具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊喷喷香、旋涡、牵牛花的环抱纠缠茎、葡萄的.攀缘茎触须等。
4、预备几个斥地新的不美观不美观不雅察看内容的关于蜗牛壳的问题。
教学过程：
1、引入不美观不美观不雅察看过蜗牛吗?能说说蜗牛的身体是若何的吗?用放除夜镜不美观不美观不雅察看过蜗牛吗?
2、用放除夜镜不美观不美观不雅察看蜗牛的身体。
1、不美观不美观不雅察看蜗牛的预备。分辩蜗牛的壳和蜗牛的身体，必定蜗牛的身体为本次不美观不美观不雅察看的重点;必定"体味蜗牛的身体，回覆'蜗牛的身体是若何的'的问题"为不美观不美观不雅察看方针;
2、提出按必定的不美观不美观不雅察看顺次进行不美观不美观不雅察看的要求：顺次不美观不美观不雅察看蜗牛的头部、腹部和尾部。重点不美观不美观不雅察看头部，不美观不美观不雅察看头部的眼睛、触角和嘴。
3、进行分组或小我的不美观不美观不雅察看勾当。
4、描述所不美观不美观不雅察看到的蜗牛的身体。考试考试按必定顺次，有必定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
3、蜗牛壳的不美观不美观不雅察看。
1、不美观不美观不雅察看蜗牛壳的构和。不美观不美观不雅察看过蜗牛壳吗?蜗牛的壳是若何的?蜗牛壳的不美观不美观不雅察看会有若干良多若干好多不美观不美观不雅察看内容?
2、蜗牛壳上的螺线的不美观不美观不雅察看和构和。蜗牛壳螺线的不美观不美观不雅察看的内容。螺线外形的不美观不美观不雅察看描述和螺线名称。螺线旋了几圈?若何数?螺线的睁开标的方针，左旋和右旋。
3、左旋蜗牛和右旋蜗牛;头发的旋涡;海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。
4、从一条螺线的不美观不美观不雅察看内容到蜗牛壳的其他不美观不美观不雅察看内容——提出不美观不美观不雅察看蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的不美观不美观不雅察看内容。
4、蜗牛吃食物的不美观不美观不雅察看。
1、蜗牛若何吃食物?
不美观不美观不雅察看吃菜叶的蜗牛，不美观不美观不雅察看吃黄瓜的蜗牛。不美观不美观不雅察看蜗牛的齿舌。描述蜗牛是若何吃食物的。
2、蜗牛选择甚么样的食物?
☆构和：看看我们为蜗牛预备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物被选择哪一种，我们可以用甚么编制?
☆不美观不美观不雅察看勾当：在蜗牛的四周放一些食物，不美观不美观不雅察看蜗牛朝甚么标的方针爬，去吃甚么食物。
3、蜗牛能在多远的处所发现食物?
5、交流与小结说说蜗牛的身体是若何的。说说蜗牛是若何吃食物的。
三年级语文下册检阅教案2
【教学方针】
１、熟谙“俱、纠”等５个生字。会写“俱、众”等１４个生字。能切确读写“检阅、群情”等２１个词语。
２、理解课文内容，有激情地朗读课文。
３、进修儿童队员的团队精神，博莱克的英勇介入的精神。
【教学重难点】
理解课文内容，进修儿童队员的团队精神。
【教学过程】
第一课时
1、导入新课
今天我们进修１４课，齐读课题。读了往后，你想到了甚么？你们预习了课文，你们知道这篇课文首要讲的.是甚么内容呢？下面我们一路来看一看吧。
2、初读课文，理解课文的首要内容
１、自由读课文。
２、说一说每个自然段的段意。
３、归纳综合说一嗣魅这篇课文的首要内容。
４、齐读课文。
3、进修我会认的字
１、勾出我会认的字，同桌自学。
２、同桌彼此考一考。
３、指名读，齐读。
４、开仗车检测。
4、进修我会写的字
１、指名教读我会写的字。
２、齐读生字。
３、用自己快乐喜爱的编制记住生字，同桌交流。
４、指名说说用甚么编制记住这些生字的。
５、四人小组构和用生字组词。
６、说说哪些字最等闲写错，需要提醒巨匠。
７、功课：操练写字。
三年级语文下册检阅教案3
教学方针 1、学会本课生字，切确读写"检阅、俱乐部、遴选"等词语。
2、有激情朗读课文。
3、理解课文内容，体味队员们关注弱势的夸姣的心灵。
教学重点 进修生字词，理解课文内容。
教学难点 体味队员们关注弱势的夸姣的心灵。
教具预备 生字词卡片，幻灯片
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，理解课文首要内容。
2、借助工具书，熟谙本课生字词。
第一课时
1、读文解题，感知全文
1．板书课题：检阅
试问学生：甚么是"检阅"？
2．基于学生不甚理解，让学生经由过程初读课文，进一步理解检阅。
3．交流：
此刻你知道甚么是"检阅"了吗？
4．出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节进行的一次检阅风行。
你细心不美观不美观不雅察看画面，说说你看到了甚么？
随机指导朗读文中有关描述检阅昌除夜排场的句子。
随机读词：博莱克截肢拄拐等，体味博莱克
2、再读课文，体味故事
就从这一队孩子身上，发生了一个悦耳至深的故事。
1．学生再读课文把课文读切确、读流利。并思虑：队员们发生了甚么事?
2．陈述请示交流，理清脉络：
（儿童队员预备插手国庆捡阅，筹商若何解决一件"毒手的事"；国庆节那天儿童队员插手检阅的气象）
在交流中随机指名读相关段落，实时正音，如：万籁俱寂爱戴默然的场所排场不由自立等。
3、走进故事，品味措辞
在这一次昌除夜的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们超卓的默示博得了不美不美观众的奖饰，他们是这样说的：
生齐读：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
不美不美观众为甚么奖饰他们呢？莫非仅仅是因为队伍走得整洁吗？还有没有其他的启事？
你想说甚么呢？（我知道博莱克获得巨匠的奖饰是因为他左腿截肢了但仍然走得很好。）
巨匠都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他"棒"在何处。谁来把博莱克插手检阅时的气象揭示给巨匠？
（一）、走进博莱克
1．生平读。多媒体出示带有画面的文字。
2．生自由读，边读边想：哪些话让你感应传染博莱克棒。
3．交流
重点品读：他同全队连结一致，目视右方，睁着除夜眼睛望着检阅台。
①哪些词让你感应传染到博莱克棒？（遵循学生回覆，抓重点词指导朗读。）
②想象那时博莱克在想甚么？透过这个镜头你仿佛看到了甚么呢？（体味人物神采，指导有感而读。）
③看着这手杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句甚么话呢？（进一步指导朗读）
4．博莱克真的让我们服气。好！同窗们，这一幕幕镜头，一个个场景不单你看到了，我看到了，不行胜数的不美不美观众也看到了，所以，他们由衷的奖饰这个自年夜、坚定的孩子--
生齐读：这个小伙子真棒！
让我听到你发自心里的奖饰！
生再齐读：这个小伙子真棒！
第二课时
1、复习导入
师：这节课，我们继续进修课文。
1、经由过程上节课的进修，你知道了甚么？（学生畅所欲言）
2、博莱克是一个甚么样的孩子？
2、继续故事
1．假定说博莱克是靠他的自年夜和坚定迎来了不美不美观众的'奖饰，那么人们为甚么还要更正嗣魅这些小伙子真棒！
2．没考虑这个问题是么？无妨，要弄清楚这个问题其实不难，只要我们走进检阅前的那次构和中，去看看，去听听，去想想就除夜白了。（出示课文2--9段）读一读，想想自己知道了甚么。
3．交流。
师：巨匠都夸队长的主张好，但好在哪里呢？我若何不知道？谁来帮我解决这个疑问？
生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克抉择抉择信念。
生：让博莱克感应传染到自己和通俗人一个样，他们能做的工作，自己也能做！
师：说得好！让博莱克感应传染到自己和通俗的儿童队员是一样的，这就是队长主张的高深的处所。
4．我知道博莱克也除夜白巨匠的良苦专心，所以，他在队伍中走得那么超卓。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排……睁除夜眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子）
5.师：看着这整洁的队伍，看着这坚定的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不奖饰呢？
生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
3、走出故事，升华熟谙。
1．教师朗读最后一节。
2．这长时刻的掌声是送给谁的？
3．当然长时刻的掌声沉没了不美不美观众的群情声，但你知道他们还会群情甚么呢？（经由过程想象措辞，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。）
4、巩固堆集，指导书写。
重点指导书写"博"、"截"、"默"、"爱戴"
5、课外练笔，引申主题。
1.读完了课文，我们每小我必建都有这样的感应传染：此次国庆检阅，不单检阅了孩子们整洁的队伍，更检阅了他们夸姣的心灵!相信每小我都永远忘不了此次难忘的检阅。你们也必定有良多若干良多若干好多心里话要说，对吗?
2.任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回抵家里，他打动的神采没法舒适下来。他在日志中这样写道：……(请替他把日志写下来)。
(2)读了这个故事，我想说：…文章
三年级语文下册检阅教案4
进修方针：
1.熟谙“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。
2.能切确读写“检阅、群情”等21个词语。(重点)
3.理解课文内容，有激情地朗读课文。(难点)
学法指导：
操作工具书、联系上下文的编制理解生字新词。
常识链接：
在波兰，出格昌除夜道贺的国庆有两个。一个是5月3日，是1791年5月3日经由过程波兰宪法(它是欧洲第一部宪法，也是世界第二部宪法)的周年数念日。此外一个是11月11日，这是波兰的自力节。
第一课时
1、自立进修：
1、经由过程自学，我掌控了本课的生字词。我会写：
2、经由过程联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：
3、我要把课文多读几遍，把课文读通顺、读流利。
2、合作切磋
1、自立识字。
(1)学生用自己快乐喜爱的编制识记生字。
(2)学生交流自己的识字编制，鼓舞鼓舞激励有创意的识字编制。
2、当真不美观不美观不雅察看今天要写的生字，说说我们在写这些字的时辰，要寄望甚么?
3、构和交流，课文写了一件甚么事?
4、思虑：课文中写了队员们的甚么事?不美不美观众们是若何夸他们的?用笔划出最令自己打动的'处所。
3、课堂小结
读出文中最令自己打动的句子。
4、课堂检测
完成填空，理清课文思绪。
课文共有( )个自然段。( )自然段交接了事务发生的时刻和布景，( )写队员们筹商一件“毒手”的事，( )自然段写国庆节那天儿童队员插手检阅的气象。
5、课后反思
第二课时
进修方针：
1、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
2.感应传染巨匠对残疾人的尊敬和爱护保重，进修儿童队员的团队精神，博莱克的英勇介入的精神。
3、堆集课文中好的词语。
1、自立进修：
1、听写词语。
2、请你选择自己快乐喜爱的句子，有激情地朗读课文。
2、合作切磋：
进修三──九自然段。
1.一些工作已商定，可是从巨匠的神采里可以看出来，还有首要的工作需要筹商，是甚么事呢?若何谁都不愿意第一个启齿呢?
2.那后来是若何解决的呢?队员们都有些甚么设法?巨匠知足吗?你体味到了甚么?
进修第十──十六自然段。
1.我们小组齐读课文。
2.你从哪些句子中体味到博莱克那时的神采。用笔齐截画。
3.构和：不美不美观众为甚么说“这个小伙子真棒!”
读第12段，体味博莱克的神采。
为甚么又说“这些小伙子真棒”?
3、课堂小结
进修了课文，我们每小我必建都被深深地打动，此次国庆检阅，不单检阅了孩子们整洁的队伍，更检阅了他们夸姣的心灵!
4、课堂检测
1、指导写话。
(1)看着队伍中的博莱克，我想对你说：。
(2)检阅竣事回抵家，博莱克对妈妈说：。
2、抄写文中好的文句。
5、课后反思
三年级语文下册检阅教案5
课时方针：
1、紧扣“毒手”，经由过程重点文句的理解感悟，体味儿童队员关注弱势群体的夸姣心灵。
2、填补课文空白，创设情境写好对话。
教学重点：
抓住重点文句体味队员们对博莱克的尊敬、关爱护保重。
教学难点：
创设气象写对话，写出人物措辞时的动作、神志或心理。
板书预设：
检阅 毒手 爱戴 神采尊敬、关爱 神志 说 动作
教学过程：
1、复习导入
上节课，我们目击了波兰国庆节那昌除夜的检阅典礼。可是在这检阅之前，一所黉舍的一些儿童队员碰着了一件很是毒手的事。（板书：毒手）博莱克左腿截肢了，检阅的时辰该若何办呢？
2、抓住“毒手”，感悟夸姣心灵
1、请同窗们打开课文第56页，默读第2—9段，想想：从课文哪些文句体味到这件事很毒手？找出有关句子，齐截划。
2、交流点拨：说说你从哪些词语或句子中体味到甚么这件事很毒手。
▲谁都不愿意第一个启齿。（师：简直是一件毒手的事！）
▲俱乐部里马膳缦万籁俱寂了。（师：谁都不作声，真是一件毒手的事！）
▲“劝他不去？要不把它放在队尾？……若何跟他说呢？”
（1）请同窗们自己读读这段话，你发现了甚么？
这段话是他们的心理描述。这陆续5个问号写出了孩子们若何的心理呢？自己读一读。
创设情境，构息争读：此刻我们就是儿童队员，博莱克就是我们班级中的一员。我们也一路来构和一下。儿童队员们——预备好了吗？（师问生答形式）
师巨匠为甚么想劝他不去？担忧甚么？
师：既然这样，那就劝他别去？可以吗？
这真是太尴尬了，可是，巨匠感应传染不管若何也不能危险博莱克，所以，最后抉择让——他去。
（2）朗读：
师引范读：可是让他去，又该把他放在哪儿呢？要不把他放在队尾？再不把他放藏在队伍中心？可是跟他若何说呢？谁去跟他说呢？真是太尴尬了！谁能经由过程自己的朗读，把他们的尴尬表达出来呢？
（3）小结：这件工作真是太毒手了，难怪当初巨匠商定这件事的时辰，谁都不愿意——第一个启齿；当一个队员提出这件事的时辰，俱乐部里马上——万籁俱寂。
3、抓住“爱戴”，体味儿童队员的夸姣心灵
这件毒手的事，后来是若何解决的呢？请同窗们自己读读课文第7——9段。
为甚么要把他放在队伍的第一排？请同窗们再次默读课文第7——8段，读读队长和队员的话，想想他们这样放置的意图是甚么？
想让巨匠爱戴我们甚么呢？莫非是爱戴我们队有一个拄拐的儿童队员吗？依生说板书有关词语。
4、你们说得真好！难怪在检阅的`时辰不美不美观众们不由自登时奖饰——这些小伙子真棒！（学生齐读）让我们也一路来夸一夸这些儿童队员吧，（齐读）。
3、创设气象，写除夜年夜大好人物对话
1、摹拟情境，奉告动静。这样毒手的事事实下场解决了，巨匠可兴奋了。此刻让我们也来当一回很棒的小伙子，把这个好动静奉告博莱克把！（条理要求：把话说清楚、说出神志）
2、师生合作表演：（教员演博莱克）了了要求：寄望听清我们的对话，不美观不美观不雅察看我们措辞时的动作或神志，想想我们措辞时的神采。师生情境表演。
3、请同窗们把我们适才我们表演的气象写下来，能干的同窗可以睁开想象，把想象的气象写下来。写对话的时辰尽可能能用上提醒语，把人物措辞时的动作、神志或心理写具体，能干的同窗还可以用上三种对话形式。
4、学生想象写话，师放哨指导。
5、点评，揭示。
4、总结谈话，升华主题
同窗们，这节课你们真棒，不单从文中读懂了儿童队员对博莱克的尊敬、关爱，还写出了巨匠对儿童队员的辅佐和鼓舞鼓舞激励。
最后，教员送巨匠一句话：尊敬、关爱我们身边每小我，你会发现四周的一切都洗澡着爱与阳光！
三年级语文下册检阅教案6
课时方针：
1、紧扣“毒手”，经由过程重点文句的理解感悟，体味儿童队员关注弱势群体的夸姣心灵。
2、填补课文空白，创设情境写好对话。
教学重点：抓住重点文句体味队员们对博莱克的尊敬、关爱护保重。
教学难点：创设气象写对话，写出人物措辞时的动作、神志或心理。
板书预设： 14、 检阅
毒手 爱戴 神采
尊敬、关爱 神志（ ） 说
动作
教学过程：
1、复习导入
上节课，我们目击了波兰国庆节那昌除夜的检阅典礼。可是在这检阅之前，一所黉舍的一些儿童队员碰着了一件很是毒手的事。（板书：毒手）博莱克左腿截肢了，检阅的时辰该若何办呢？
2、抓住“毒手”，感悟夸姣心灵
1、请同窗们打开课文第56页，默读第2—9段，想想：从课文哪些文句体味到这件事很毒手？找出有关句子，齐截划。
2、交流点拨：说说你从哪些词语或句子中体味到甚么这件事很毒手。
▲谁都不愿意第一个启齿。（师：简直是一件毒手的事！）
▲俱乐部里马膳缦万籁俱寂了。（师：谁都不作声，真是一件毒手的事！）
▲“劝他不去？要不把它放在队尾？……若何跟他说呢？”
（1）请同窗们自己读读这段话，你发现了甚么？
（2）这段话是他们的心理描述。这陆续5个问号写出了孩子们若何的心理呢？自己读一读。
（3）创设情境，构息争读：此刻我们就是儿童队员，博莱克就是我们班级中的一员。我们也一路来构和一下。儿童队员们——预备好了吗？（师问生答形式）
师巨匠为甚么想劝他不去？担忧甚么？
师：既然这样，那就劝他别去？可以吗？
这真是太尴尬了，可是，巨匠感应传染不管若何也不能危险博莱克，所以，最后抉择让——他去。
（4）朗读：
师引范读：可是让他去，又该把他放在哪儿呢？要不把他放在队尾？再不把他放藏在队伍中心？可是跟他若何说呢？谁去跟他说呢？真是太尴尬了！谁能经由过程自己的`朗读，把他们的尴尬表达出来呢？
（5）：这件工作真是太毒手了，难怪当初巨匠商定这件事的时辰，谁都不愿意——第一个启齿；当一个队员提出这件事的时辰，俱乐部里马上——万籁俱寂。
3、抓住“爱戴”，体味儿童队员的夸姣心灵
（1）这件毒手的事，后来是若何解决的呢？请同窗们自己读读课文第7——9段。
（2）为甚么要把他放在队伍的第一排？请同窗们再次默读课文第7——8段，读读队长和队员的话，想想他们这样放置的意图是甚么？
（3）想让巨匠爱戴我们甚么呢？莫非是爱戴我们队有一个拄拐的儿童队员吗？依生说板书有关词语。
4、你们说得真好！难怪在检阅的时辰不美不美观众们不由自登时奖饰——这些小伙子真棒！（学生齐读）让我们也一路来夸一夸这些儿童队员吧，（齐读）。
3、创设气象，写除夜年夜大好人物对话
1、摹拟情境，奉告动静。这样毒手的事事实下场解决了，巨匠可兴奋了。此刻让我们也来当一回很棒的小伙子，把这个好动静奉告博莱克把！（条理要求：把话说清楚、说出神志）
2、师生合作表演：（教员演博莱克）
（1）了了要求：寄望听清我们的对话，不美观不美观不雅察看我们措辞时的动作或神志，想想我们措辞时的神采。
（2）师生情境表演。
3、请同窗们把我们适才我们表演的气象写下来，能干的同窗可以睁开想象，把想象的气象写下来。写对话的时辰尽可能能用上提醒语，把人物措辞时的动作、神志或心理写具体，能干的同窗还可以用上三种对话形式。
4、学生想象写话，师放哨指导。
5、点评，揭示。
4、谈话，升华主题
同窗们，这节课你们真棒，不单从文中读懂了儿童队员对博莱克的尊敬、关爱，还写出了巨匠对儿童队员的辅佐和鼓舞鼓舞激励。
最后，教员送巨匠一句话：尊敬、关爱我们身边每小我，你会发现四周的一切都洗澡着爱与阳光！
【三年级语文下册检阅教案】相关文章：
三年级下册语文《检阅》教案03-05
语文《检阅》教案10-25
语文下册教案12-13
语文下册三年级的教案02-02
三年级下册语文的教案03-09
语文三年级下册教案02-08
三年级语文下册教案02-15
三年级下册语文复习教案07-11
三年级下册语文翠鸟教案12-06